第一篇：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

在組織者的精心安排下，我們通過看視頻，聽講座，聽專家點(diǎn)評，并參與專家與學(xué)員之間，學(xué)員之間的互動討論。從而進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。特別是一些教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、開闊了眼界，提高自己的教育教學(xué)水平。

培訓(xùn)讓我獲得了很多信息，開闊了視野。能夠與許多教育專家面對面的交流，觀看教育專家的講座，認(rèn)識理解教育教學(xué)新的動向，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自身的教學(xué)理念，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問題。我感到，有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個交流平臺，能夠讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。在這個平臺上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)工作。同時(shí)，培訓(xùn)平臺的建立，節(jié)省了許多時(shí)間精力，也讓自己成長得更快。

二、通過培訓(xùn)對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。

首先是教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識到情境教學(xué)的重要性，尤其是對于我們農(nóng)村的學(xué)生來說，家長普遍不重視教育，自己又不能正確地面對學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性尤為重要。專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過學(xué)習(xí)，也讓我對課堂教學(xué)中的提問有了新的認(rèn)識。好的提問能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，當(dāng)我們走上教師崗位的時(shí)候，一定要創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀、全面的人才。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，我們必須充分地尊重學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵和表揚(yáng)，重視學(xué)生的個體價(jià)值。同時(shí)，在教學(xué)過程中，作為知識傳授者，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，使其終身受用，因此，教師要樹立起自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

三、善于反思，爭取進(jìn)步。

通過參加培訓(xùn)，我深深地體會到：要想成為一名優(yōu)秀教師，除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要具有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。只有不斷地反思，尋找自己的不足，及時(shí)地改進(jìn)，才能使自己的課堂變得更加充實(shí)和精彩。

培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅使我們對自己即將從事的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，同時(shí)也提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)，開拓了我們的知識視野，也幫助我們找到了自身的不足。我們才能在今后的學(xué)習(xí)中，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，爭取成為一名學(xué)習(xí)型、科研型、開拓型的優(yōu)秀教師。

第二篇：歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

初中歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

泰來農(nóng)場學(xué)校

金曉磊

時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，人要想在社會中立足就要不斷地發(fā)展、完善自己。為此，黑龍江省農(nóng)墾總局分期對初中科任教師進(jìn)行了每期九天的教師專業(yè)技能培訓(xùn)。很榮幸，學(xué)校給了我這次機(jī)會，我于2011年7月25日至8月2日進(jìn)行了為期九天的歷史教師培訓(xùn)。這是我任教以來的第一次暑期培訓(xùn)，因此感觸頗深，心有所得。

下面我先談?wù)勥@次培訓(xùn)的感受：

第一、人文關(guān)懷突顯

7月25日經(jīng)過一天的顛簸我于下午4點(diǎn)半到達(dá)哈爾濱市農(nóng)墾培訓(xùn)學(xué)校，我拖著滿身的疲憊來到報(bào)名處，辦完手續(xù)后發(fā)現(xiàn)我們培訓(xùn)，食宿都被安排在相鄰的兩棟樓里，早中晚三餐的時(shí)間固定，上課時(shí)間固定，還有教材和課程表，因此我們還沒有上課就已經(jīng)知道給我們培訓(xùn)的這些名師了。培訓(xùn)學(xué)校給我們安排了這一切，無需自己操心。教室里都安裝了空調(diào)，讓我們在炎熱的暑期也能感受到一絲絲的清涼。更令我欣喜的是29日下午沒有安排課程，而是休息，這對于一個年輕女教師來說無疑是個驚喜。

第二、專業(yè)素質(zhì)極高

這次為我們培訓(xùn)講座的有農(nóng)墾進(jìn)修學(xué)院的教師、主任、省教育學(xué)院的講師、道里區(qū)進(jìn)修學(xué)院的講師、還有很多哈市著名中學(xué)的一線教師能手。例如，哈爾濱市17中學(xué)的馬寧和李靜老師，哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)的梁小強(qiáng)和程艷慶老師，哈爾濱市113中學(xué)的關(guān)山，哈爾濱市第8中學(xué)的孟輝，哈工大附屬中學(xué)的楊潔。這些教師都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著很深的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的，多次榮獲國家級證書的優(yōu)秀教師，在他們講課過程中就可以體會到他們的能力。這些教師的精彩講座早已令我激動不已。

第三、責(zé)任意識極強(qiáng)

每個學(xué)科的培訓(xùn)班都配備一名班主任老師，負(fù)責(zé)我們的日常事務(wù)，宿舍樓中也配備一名宿舍管理員，只要我們有需要，他們絕對會義不容辭，不僅僅這樣，以上我提到的那些授課教師，他們的責(zé)任意識也是非常的強(qiáng)的，令我印象深刻的是生教育學(xué)院的白冬老師，她一共給我們上了兩節(jié)課，可以說我們得課程表就是由她一手組織和完成的，包括與外聘教師的聯(lián)系。課后我向白老師詢問了幾個問題，即使是他已經(jīng)回答了好多教師的問題了，在面對我時(shí)還是面露和藹的微笑，多了一分親切感，有時(shí)候即使自己解決不了的問題她也會找其他人把問題解決，所以我對白老師印象比較深刻，使我感受到了他們很強(qiáng)的責(zé)任意識。

以上這些是我在培訓(xùn)期間的一點(diǎn)體會，培訓(xùn)是以學(xué)習(xí)為主，在這段時(shí)間里我的專業(yè)技能，教法、評課觀念的轉(zhuǎn)變方面都有很大的收獲：

第一、視野得到開闊

作為一個科任教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會真的不多，因此每一次培訓(xùn)都是我們開拓視野，了解其他地區(qū)教學(xué)情況的機(jī)會，培訓(xùn)能使我們的視野的得到很大的開闊，尤其是在新課改的洪流中我了解到了不同學(xué)校的課改情況，了解到了不同學(xué)校的課改教學(xué)特色，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的資源。例如哈爾濱風(fēng)華中學(xué)的集體備課，哈爾濱113中學(xué)的歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，第八中學(xué)的杜郎口教學(xué)模式。這些學(xué)校真是各有特色，發(fā)揮了自己學(xué)生的特長。

第二、專業(yè)技能得到加強(qiáng)

專業(yè)知識的充實(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的提升是教師培訓(xùn)的終極目標(biāo)，在這次培訓(xùn)中我對此感觸頗深。授課教師們幾乎毫無例外的都在自己的講課過程中插入全國中學(xué)教師技能大賽中獲獎教師的參賽視頻，讓我們深刻了解到了同一節(jié)歷史課出現(xiàn)的多種不同的講解方法，而且是課課有新意，招招出奇制勝，開拓了自己的思維，達(dá)到了創(chuàng)新的目的。在新課改的要求下，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也是一門必修課，在這次培訓(xùn)中有兩名教師為我們講授信息技術(shù)與學(xué)科整合，系統(tǒng)的為我們講授了怎樣制作精美的PPT課件，怎樣插入視頻資料，怎樣制作動畫效果等等。期中高中課本中《安史之亂》的課件制作給了我很深的印象。

第三、教育理念得到提升

新課改要求我們打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，最重要的就是要更新自己的教育理念，理念的更新才能導(dǎo)致教學(xué)方法的更新。省教育學(xué)院的劉海燕老師認(rèn)為我們要重新審視新課堂理念下的歷史教育價(jià)值，歷史教育的根底是精神陶冶和人格培養(yǎng)。因此要想達(dá)到陶冶精神和培養(yǎng)人格的目的，我們就必須轉(zhuǎn)變理念，把時(shí)間、學(xué)習(xí)還給學(xué)生，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的人格，是歷史課堂充滿“情”，無論是悲傷、憤怒、還是開心、狂喜。

以上就是我這次培訓(xùn)所得到的體會與收獲，我會把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)中的實(shí)踐，努力做一名適應(yīng)新課改要求的歷史教師！

2011年9月3日

第三篇：“教師專題培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得

“教師專題培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得

五河縣雙廟職業(yè)中學(xué) 于紅

2012年10月15日至10月25日，我通過安徽中小學(xué)教師教育網(wǎng)參加了本次培訓(xùn)。在這培訓(xùn)期間，我每天都擠出一定的時(shí)間在網(wǎng)吧通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)課程。我在五河縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下面的農(nóng)村，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，家里沒有網(wǎng)絡(luò)，因此我的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)只能在網(wǎng)吧進(jìn)行。這次培訓(xùn)學(xué)的很辛苦，不過辛苦歸辛苦，收獲還是蠻大的。

通過這次網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，我先后學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》、《高中語文單元教學(xué)的構(gòu)建高中語文選修模塊教學(xué)研究》、《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》等課程，自感收獲頗大。下面我結(jié)合我的語文教學(xué)實(shí)踐談一下這次培訓(xùn)心得，主要談四點(diǎn)：

一、做為一名語文教師一定要有豐富的知識素養(yǎng)。有句話是這樣說的：“師傅給徒弟一瓢水，師傅必須有一桶水”，我覺得這句話同樣適用于現(xiàn)在的語文教學(xué)工作。一名語文教師要想在課堂上教好一篇課文，他必須掌握豐富的知識。比如教學(xué)生學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇古文言文，我覺得語文老師就應(yīng)該做很多的備課工作。我覺得教師不僅在上課前要對這篇課文進(jìn)行仔細(xì)研讀，還要對它的歷史背景以及當(dāng)時(shí)趙國秦國的的一些情況做一個比較全面的了解。只有這樣，教師在講課時(shí)才能旁征博引，將學(xué)生逐步帶入課堂中，讓學(xué)生理解藺相如的外交智慧。此外講過該課后，我覺得還可向?qū)W生介紹一些著名外交家的外交故事，比如周恩來總理的一些外交智慧等，拓展思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個教師要想豐富自己的學(xué)識，那么他可通過多讀書、讀好書的方法解決。不過現(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，教師學(xué)習(xí)不一定非得通過書本學(xué)習(xí)，還可以通過看教學(xué)碟片，聽講評，互聯(lián)網(wǎng)查資料等方式進(jìn)行。

二、做為一名語文教師可以嘗試豐富自己的教學(xué)課堂。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，同樣是一堂課，有的教師講的神采飛揚(yáng)，學(xué)生聽的津津有味，而有的教師在上語文課時(shí)卻照本宣科，學(xué)生無精打采。為什么相同的課文，不同教師講的差別就這么大哪？這原因固然有很多，但有一點(diǎn)我覺得很重要，那就是教師可嘗試著去豐富自己的課堂，課堂豐富了，學(xué)生才會有興趣，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)。再以《廉頗藺相如列傳》為例，要想豐富這篇課文教學(xué)可以有很多方法。比如可以搞情景教學(xué)。在課堂上首先對學(xué)生進(jìn)行分組分角色，然后指導(dǎo)各組學(xué)生熟悉自己角色的臺詞、動作等，最后可指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演。其實(shí)學(xué)生熟悉角色、臺詞的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，而不要以為情景教學(xué)就是教小孩玩辦家家的游戲；再比如，可以讓同學(xué)先自學(xué)，自學(xué)后鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法。然后教師再進(jìn)行有針對性的解讀。這樣可以提高學(xué)生自學(xué)能力，并且可以做到有針對性的教學(xué)。再比如，講這篇課文前，可以先繪聲繪色的給同學(xué)們講個完璧歸趙的故事，然后再將學(xué)生引入這篇課文的學(xué)習(xí)。我覺得語文課堂豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了，主動去學(xué)習(xí)了，語文教學(xué)成果自然而然就出來了。換句話說，豐富課堂就是寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

三、做為一名教師要有良好的師德，要做到“為人師表，言傳身教”。

前蘇聯(lián)的一名教育家曾說過：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師”。教師不僅向?qū)W生傳授文化知識，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要塑造年青一代美好的心靈。因而作為一名教師，一定要有良好的師德，不僅“言傳”，更要“身教”。人們都說學(xué)校是社會的最后一片凈土，而受社會風(fēng)氣的影響，現(xiàn)在在一些少數(shù)學(xué)校已經(jīng)不那么干凈了。比如在一些學(xué)校，某些教師把錢看的很重，搞有償家教，滿身銅臭味。某些教師對學(xué)生不能做到一視同仁，只關(guān)心學(xué)習(xí)好的，而對學(xué)習(xí)差的不管不問。某些教師愛慕虛榮，攀富攀貴，甚至搞婚外戀，敗壞了師德。某些教師對工作不感興趣，工作起來卻心不在焉，滿腹牢騷。當(dāng)然上面舉得只是少數(shù)現(xiàn)象，不過雖然少，但這些對學(xué)生心靈的影響卻特別大，特別壞。我覺得作為一名語文教師一定要有良好的師德，一定要耐得住孤單，抵得住誘惑，守得住清貧，絕不能被社會不良風(fēng)氣所浸染。

四、做為一名語文教師要有一個積極向上的陽光心態(tài)。作為一名教師要有一個積極向上的陽光心態(tài)。教師有了積極向上的心態(tài)，就會把工作上遇到的挫折當(dāng)作一種考驗(yàn)，越挫越勇，不達(dá)目標(biāo)不罷休。同時(shí)積極向上的陽光心態(tài)對學(xué)生會起到示范作用。教師積極努力，生活豁達(dá)，一般就會對他所教的學(xué)生產(chǎn)生較好的影響，就會激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦奮斗。試想如果一個教師自己生活消極，破罐子破摔，哪他能較好學(xué)生嗎？

上面的是我參加這次專題培訓(xùn)的所思所想，也是我從事語文教學(xué)工作的總結(jié)。如有不妥之處，我請廣大教育同仁批評指正，我將不勝感激。

第四篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

從7月份到10月份，對于工作經(jīng)驗(yàn)不足的我來說，這是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，今天我滿載著豐收的碩果，懷著激動的心情在這里和大家交流學(xué)習(xí)心得，感謝、激動的心境油然而生。感謝各位優(yōu)秀的老師們?yōu)槲覀兲峁┑倪@次學(xué)習(xí)機(jī)會，使我的教學(xué)思想有了一個質(zhì)的飛躍，教學(xué)理念有了進(jìn)一步提升，教學(xué)觀念有了新的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)期間，我從一個教師的身份轉(zhuǎn)變成一個學(xué)生的身份，工作之余幾乎每天都要聽講座，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。說實(shí)話不比平時(shí)上課輕松，但每次的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味家鎸Σ煌L(fēng)格的教授、專家、名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的撞擊。通過聆聽了專家的精彩報(bào)告，以及鮮活的案例分析、精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，發(fā)現(xiàn)了自己的“差距”。反思我的課堂教學(xué)，也認(rèn)識到自己的很多不足，下面就結(jié)合自身實(shí)際談幾點(diǎn)體會。體會一：理論視野的狹窄

新課程改革從2000年直到現(xiàn)在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)文件、全面鋪開、深入研究與反思三個階段，專家和名師們已經(jīng)掌握了教育理論的精華：專家能把新的理念融入到自己的思想之中，為廣大教師指引航向；名師能把新的理念在課堂中運(yùn)用自如、能根據(jù)理念確定自己的課題，談出自己獨(dú)特的看法。而我呢？只有膚淺的了解，相比之下，感到非常的慚愧。如何提高我們自身的理論知識，這主要在于我們教師自己思想上的認(rèn)識。

我記得在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思》一書中，看到了余文森教授講的一個故事：宋朝著名的禪師大慧，門下有一弟子道謙。道謙參禪多年，仍無法悟道。一天晚上，道謙誠懇地向師兄宗元訴說自己不能悟道的苦惱，并求宗元幫忙。宗元說：“我能幫忙的話，當(dāng)然樂意之至，不過有三件事我無能為力，你必須親自去做?！钡乐t忙問是哪三件事。宗元說：“當(dāng)你肚餓口渴時(shí)，我的飲食不能填充你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當(dāng)你想大小便時(shí)，你必須親自解決，我一點(diǎn)也幫不上忙；另外，除了你自己之外，誰也不能馱著你的身子在走路?！钡乐t聽罷，心扉豁然洞開，快樂無比，感到了自我的力量。

道謙悟道啟示我們：成功首先始于自覺自愿。堅(jiān)定的行動，必然源于深刻地認(rèn)識和覺悟。由此，產(chǎn)生教師生命力的是教師自身，唯有教師本人才能為自己描繪出真實(shí)的形象。

這個例子放在這里有可能并不恰當(dāng)，但它更能說明有些事情只能靠自己的努力，別人是幫不上你的。

體會二：學(xué)科知識的淺顯

給學(xué)生一滴水，教師至少有一池水，甚至是不停流淌的河流。幾位老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)，同時(shí)也看到自己知識的淺顯。如：《反比例》我已經(jīng)教過幾次了，但聽了王娟老師的課之后，才知道這節(jié)課原來可以上的如此輕松。以往我們常常說，現(xiàn)代教育不再只限于一塊小黑板，一本教科書，然而在這次學(xué)習(xí)中，我不斷反思一個問題，每天除了手捧一本教科書，一套隨堂練習(xí)，我又學(xué)了什么，看了什么，家長把我們視為上帝，視為給孩子播種希望，點(diǎn)燃孩子心靈火種的火把，可是除了交給孩子獲得了一些書本上的淺顯知識，又教給了他們什么？作為一線教師，我們工作的陣地就是課堂，由于我們知識的缺乏，能力的局限，我們耽誤的決不是一代人，而是幾代人。想一想，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也將決定他們子女的習(xí)慣，他們的素養(yǎng)也將影響他們子女的素養(yǎng)，所以為了不耽誤幾代人的成長，要想在競爭的競技場上成為強(qiáng)者，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在加深專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀先進(jìn)的教育理念，多翻看優(yōu)秀教師的教學(xué)札記和教育隨筆，再借鑒學(xué)習(xí)中，積累經(jīng)驗(yàn)，豐厚自身文化積淀，是自己由弱者變?yōu)閺?qiáng)者的重要途徑，在今后有計(jì)劃的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為我們的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)支撐我們的生命，讓學(xué)習(xí)打點(diǎn)生命的底色。

體會三：實(shí)踐積累的缺乏

“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”這是《勸學(xué)》中的名句，它向我們揭示了一個深刻的道理：知識在于一點(diǎn)一滴的積累，日久成多，就將成為一個有學(xué)問的人。而平日不注意積累，卻想一日掌握一切知識，那是不能實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要想掌握知識，積累才是唯一途徑。

在這次學(xué)習(xí)中，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。給我感悟最深的就是專家生動有

趣的講座，每講一個要闡述的觀點(diǎn)，都通過一個有趣淺顯的事例來說明，每當(dāng)聆聽這些名師繪聲繪色的演講時(shí)，我的腦海里就常常問自己，這些教授能給我們講出這些有趣貼近生活的故事靠的是什么？無疑是堅(jiān)持不懈地努力，以及長期日積月累換來的結(jié)果。正如魯迅所說的：“有一分勞動就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！逼鋵?shí)，我們每一位教師在教育的陣地上都有他或多或少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們常常懶于動筆，所以將自己最寶貴的財(cái)富在不經(jīng)意間流失了。

這次培訓(xùn)讓我明白了：求知是積累的過程。學(xué)習(xí)不是一種一次性的行動，而是一次長途的跋涉。只要我們能持之以恒、堅(jiān)持不懈，每天將所得所感積累起來，那么，不久的將來你也會在教學(xué)上形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，成為天才。

農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

灞橋區(qū)東城第一小學(xué)

王增輝

第五篇：教師體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教師體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹 敏

在很多人的記憶中，老師是那么高高在上。雖然現(xiàn)在學(xué)生對老師不像古人 “一日為師，終身為父親” 般的尊敬，然而老師在學(xué)生眼里，他（她〉就是課堂的主體，是教學(xué)的核心。今天，江蘇省語文特級教師，南京市東山小學(xué)副校長王紅梅老師執(zhí)教了四年級第7冊《維生素C的故事》一文，給我很大的啟發(fā)。在課堂上，老師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組，在自學(xué)的基礎(chǔ)上在經(jīng)過群學(xué)，討論，每個人都對知識有了相當(dāng)?shù)恼莆眨谑菍W(xué)生接過了老師的擔(dān)子，走上了講臺，大膽的表述著自己的觀點(diǎn)，老師要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)?？梢哉f，在這個課堂上，“教”與“學(xué)”真真達(dá)到了教學(xué)相長的要求。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程?！蓖ㄟ^對話，讀出并體驗(yàn)作者在文章中所傳達(dá)的情感、意志、觀念，品味負(fù)載這一內(nèi)容的外在言語形式；通過對話，讀出自己，以文本來觀照自身，從中受到情操和趣味的熏陶，從而發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。王老師在教學(xué)中充分預(yù)設(shè)，抓住文本“熱點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，讓學(xué)生與文本對話，與文中人物對話，以平等的互動式對話，使閱讀的過程立體化。

具體來說，教學(xué)有以下三方面的特點(diǎn)。

一是適應(yīng)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從詞語入手，促進(jìn)理解與感悟。上課伊始的聽寫詞語比較新穎，既有效地檢查了孩子們對課文詞語的掌握情況，又節(jié)省了課堂時(shí)間。尤其是抓住了一些關(guān)鍵詞，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，激發(fā)感想。如：一“叫”一“應(yīng)”中品羚羊群的沉著，“剛好”中悟老羚羊的獻(xiàn)身，“猛蹬”中回味年輕羚羊的心痛與不舍。

二是準(zhǔn)確把握學(xué)生動情之點(diǎn)，以巧妙的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象與對話，點(diǎn)燃激情。在理解與體會一“叫”一“應(yīng)”時(shí)，教師讓學(xué)生扮演老羚羊和年輕羚羊，想象它們之間的對話。接著，在品析“猛蹬”時(shí)，以內(nèi)心獨(dú)白的方式貼進(jìn)老羚羊和年輕羚羊的心靈，實(shí)現(xiàn)情感的挖掘。學(xué)生讀文本、看動畫讀懂那悲壯的跳崖情景后，教師又讓學(xué)生向老羚羊傾訴臨別感言，進(jìn)行情感的宣泄。層層深入的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈在課堂舞動起纖細(xì)透明的翅膀。

三是教師卓越的激勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對話，主體意識醒。課堂成了師生思維碰撞的時(shí)空，成了激情飛揚(yáng)的戰(zhàn)場，成了揮灑智慧的舞臺。

一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)必須要做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。有了高效的課堂，就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展。為了這個目標(biāo)，我會努力奮斗。