第一篇：情到真處自然流

情到真處自然流

孫中山說“人既盡其才，則 百事俱舉；百事舉矣，則富強(qiáng)不足謀也。”今天下午，我們整理完宿舍，大家開始練習(xí)自己的節(jié)目及工作。我們排練了四個(gè)節(jié)目，我們一次按順序練習(xí)：首先，我們進(jìn)行紅歌練習(xí)，大家積極背誦歌詞、一時(shí)間歌聲嘹亮，由主席團(tuán)杜江磊帶領(lǐng)我們練習(xí)，我們練習(xí)的紅歌有：《大海航行靠舵手》《團(tuán)結(jié)就是力量》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》等等

從開始的確定精選紅歌歌曲、到團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的選拔、再到紅歌歌曲的開始練習(xí)，大家都在十分認(rèn)真的準(zhǔn)備和積極的練習(xí)中，也正是因?yàn)榇蠹业倪@種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才在今天大家的紅歌演唱練習(xí)有了明顯的提高。其次，我們進(jìn)行了搞笑小品《三句半》和舞蹈《小蘋果》的排練，看到大家一排排整齊的舞姿，我們感覺到我們所受的辛苦都是值得的。最后是主席團(tuán)人員杜江磊的單獨(dú)唱《父親》和全體人員共同參加的團(tuán)體舞。

這次“三下鄉(xiāng)”不僅鍛煉了我們的適應(yīng)社會(huì)能力、提高動(dòng)手能力、提高我院綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。而且在這次三下鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)中我們不斷學(xué)習(xí)，不斷鍛煉自己，提高了自己的社會(huì)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，充分的親一代大學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，體現(xiàn)青島科技大學(xué)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和堅(jiān)韌的橡膠品格。

第二篇：詩到自然高雅處

詩到自然高雅處，信手拈來亦清新

——淺賞宋明燁詩詞三首

中華傳統(tǒng)詩詞是中華民族的文化瑰寶，是我國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，吸引著千百萬詩人和愛好者學(xué)習(xí)研究和發(fā)展。它簡(jiǎn)潔凝煉，形神兼?zhèn)?，意境深遠(yuǎn)，音韻優(yōu)美，特別具備以簡(jiǎn)馭繁寓宏于精的表現(xiàn)力，當(dāng)今世界上任何外國詩歌都無法與它媲美。今天，我讀到宋明燁先生的部分詩作，一下就被詩中意境所震撼，展示了中國古詩韻律之美以及深邃的哲理，既不脫離豐富生動(dòng)的感性世界，又能內(nèi)在地超越它上升為精神世界，這就是我們的習(xí)慣上稱之為“意境”的那種美，這種藝術(shù)現(xiàn)象在詩者的心靈深處及其外化的藝術(shù)形象中，是自然與生命的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了意境美，清新，自然，高雅，作者信手拈來，讀來讓人深感韻味無窮。下面就其中三首詩作進(jìn)行賞析，僅作拋磚引玉：

《過六都寨辰河橋》

漫步莓苔細(xì)雨中，春風(fēng)吹我過橋東。至今猶念少年事，獨(dú)上沙堤學(xué)釣翁。

詩人是寫情景的高手，讓我不得不靜心學(xué)習(xí)。起句、承句是季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)的定位，當(dāng)春天的腳步向我們走來，微風(fēng)細(xì)雨中，詩人漫步在野草茂盛的河邊，眼前被春天的美景所驚喜。詩人春游，卻說“春風(fēng)吹我”，給人以親切感，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但對(duì)春游的詩人來說，向東向西，意境和情趣卻頗不相同。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。這一句化“杖藜扶我過橋東”（《絕句》志南）而來，用在這里，效果很好。

轉(zhuǎn)句、結(jié)句尤為精彩。在“過橋東”時(shí)自然想起了少年時(shí)候經(jīng)歷過的事，是另一種情懷！回首年少時(shí)的經(jīng)歷，在心里總泛起諸多感慨，遠(yuǎn)去了，無憂無慮??特別是獨(dú)自一個(gè)人在沙堤上“學(xué)釣翁”，更有美感，更富于畫意。試想詩人過辰河橋東行，一路細(xì)雨、莓苔，東風(fēng)撲面，不覺得有一絲兒寒意，這是多么愜意?。〔庞小蔼q念少年事”之美好懷念。

這首詩層層遞進(jìn)，意境深厚，易懂易想，抒發(fā)了詩人熱愛大自然的思想感情！該詩能抓住景物特征，遣詞造句別致，深度廣度兼?zhèn)洌闱閷懢敖蝗?，給人以共鳴。

“吹”字改為“帶”字，把春風(fēng)擬人化，就更有意境了。

六都寨水庫

山巒籠在曉嵐中，惟見壩橫鎖兩峰。水映青山山系水，風(fēng)旋幽谷谷生風(fēng)。斑斕花草蜂含蜜，瀲滟湖光鷺掠空。日暮浮云消酷暑，舟中靜坐釣魚翁。

該詩能抓住六都寨水庫的特征，捕捉瞬間掠過眼前的美景，遣詞造句別致，意境清新，深度廣度兼?zhèn)洌m是寫景，卻將情貫穿其中，給人以共鳴、遐思。

其一、用詞精煉，擲地有聲。動(dòng)詞的選用, 是語言藝術(shù)化的一種重要手段, 在寫人、狀物、敘事中, 都起著重要作用。作者善用活躍的動(dòng)詞,使景象躍然紙上, 給讀者以動(dòng)態(tài)美。如“鎖、系、生、掠”等，準(zhǔn)確生動(dòng)。又如“水映青山、風(fēng)旋幽谷”等，讀之如吐珠璣，為本詩增輝不少。

其二、意氣合一，渾然天成。作者從山巒籠罩在曉嵐中寫起，遠(yuǎn)處堤壩隱隱約約橫亙?cè)趦煞逯g，山水合一，風(fēng)旋谷，谷生風(fēng)，近處花草斑斕，蜜蜂飛舞，湖光瀲滟，白鷺從空中掠過。這樣的環(huán)境，是多么愜意呀，才有了“消酷暑、靜坐釣魚翁”之意境。其筆勢(shì)一氣呵成，不留痕跡。超越了那些為寫詩而寫詩的“生搬硬套”式的作品，有些句子，如“水映青山山系水，風(fēng)旋幽谷谷生風(fēng)”、“日暮浮云消酷暑，舟中靜坐釣魚翁”，雖然有些通俗、直白，但意境美好。

其三、情景交融，境界空曠。如“曉嵐、鎖兩峰、水映、風(fēng)旋、日暮、浮云、釣魚翁”等，從遠(yuǎn)景到近景，從青山到湖水，從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)，從天空到湖上，真是情在景中，景因情生，是“真景物、真感情”，且境界空靈明曠，讓讀者共振共鳴。

“山巒籠在曉嵐中，惟見堤橫鎖兩峰”下句孤平，“山、中”重字了（分別在一、三、八句中出現(xiàn)），第三聯(lián)還須斟酌。但瑕不掩瑜。

一剪梅.寄友人

綿綿細(xì)雨瑟秋風(fēng)，竹影憧憧，松嶺蔥蔥。憑欄漫憶夢(mèng)相逢，身在隆中，心蕩河?xùn)|。望斷云端雁羽匆，遠(yuǎn)水遙岑，峰路千重。江流笛怨暗低容，冷月如弓，情意深濃。

這首詞主要寫景，而情隱景中，驅(qū)遣景物形象，傾訴思友之情。作者以清淡的語言表現(xiàn)出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。

詞的上闋首句“綿綿細(xì)雨瑟秋風(fēng)”寫細(xì)雨綿綿的秋天，一“瑟”字給人以空靈思緒，這一句涵義極其豐富，它不僅點(diǎn)明了蕭疏秋意的時(shí)節(jié)，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的懷友起了襯托作用，這是總寫。“竹影憧憧，松嶺蔥蔥”是寫細(xì)雨秋風(fēng)中的竹子與嶺上青松，“憧憧”與“蔥蔥”，栩栩如生地表現(xiàn)出景物的神態(tài)，這是分寫，進(jìn)一步渲染意境。此時(shí)此景，怎不教作者思情滿懷，“憑欄漫憶夢(mèng)相逢”惦念遠(yuǎn)方的友人，才有了“身在隆中，心蕩河?xùn)|”的心情，才有了突然自現(xiàn)的外在表現(xiàn)。

“過片不可斷了曲意，須要承上接下”（南宋·張炎）。下闋用一個(gè)“望”字領(lǐng)起，接得自然，又能翻出新意，“云端雁羽匆”，大雁不管你的心情如何，匆匆飛過，離別給人以無可奈何之感。遠(yuǎn)水遙，路千重，遠(yuǎn)方的朋友是否也在思念呢？思念卻又不能相見的無奈思緒流諸筆端：“江流笛怨暗低容，冷月如弓，情意深濃”?！暗言埂薄ⅰ袄湓隆?、“深濃”三個(gè)詞用得很好，把真摯的感情表露了出來，表達(dá)了綿綿無盡的思念之情，感情充滿字里行間。

總之，此詞筆調(diào)清新，風(fēng)格細(xì)膩，給景物以情感，景物體現(xiàn)了作者的心情，移情入景，借景抒情，情景交融。流暢的風(fēng)格，精巧的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，絕妙的語境，沒有大起大落的旋律變化，也沒有大喜大悲的力度變化，所有情緒和情景的設(shè)置，舒展和收斂，都包容在一種適度的情景之中。

有人說，詩歌是蹉跎歲月的積累，是豐富歷史的沉淀，是多彩人生的濃縮，是天地精華的提煉。非智者不能窺其門徑，非仁者不能望其項(xiàng)背，是的，詩歌是一種情感的載體，是人性的橋梁，是一條纖細(xì)的真實(shí)情感的紐帶，更是文化的一種主流，我相信，只有詩者的心性足夠優(yōu)秀，才會(huì)有如此感情充沛的詩作，詩歌是平凡生活的產(chǎn)物，又是超常思維的最佳表現(xiàn)，這是作者的一種對(duì)生活的體悟和闡釋。

“綿綿細(xì)雨瑟秋風(fēng)”平仄不對(duì)。結(jié)句還可以從另一個(gè)角度去寫，不要過于直白，有創(chuàng)新，才有提高。

（歐陽日初 2014年6月8日寫于司門前）

第三篇：忘不了她 清明祭---情到深處淚先流--------慈姑無心

忘不了(她)佛說：“前世一千次的回眸可以換來今生的一次與你擦肩而過?！?我說:“我愿用今生的一萬次的回眸換來來生與你永遠(yuǎn)在一起。奶奶，您最愛的孫女忘不了你！

題記

又一個(gè)清明！

12個(gè)清明節(jié)從我身邊溜過，一切恍如昨天，朦朧的淚光里我清晰地記得您的模樣：您裹得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)麻麻利利的小腳，整得干干凈凈、平平整整的盤扣藍(lán)褂，梳得光光滑滑的銀發(fā)小辮，那掛滿憂傷和慈愛的臉龐。我試圖伸開雙臂擁抱你，卻發(fā)現(xiàn)我們之間已經(jīng)隔了數(shù)不盡的時(shí)間和空間。奶奶，我忘不了你。

奶奶，我忘不了你的雙手。那手，牽我慢慢長(zhǎng)大。剛?cè)胄W(xué)時(shí)，因?yàn)槲夷昙o(jì)太小，您變成了我的貼身奶媽，您替我背書包，幫我?guī)А凹硬汀?，剛?cè)雽W(xué)的我不適應(yīng)，您便蹲在校門口等我下課，每當(dāng)鈴聲一落，我不顧老師說沒說“起立、下課”，便飛也似地逃出教室，奔向奶奶的懷抱。奶奶像一只老鷹一樣，伸出她有力的手臂緊緊的把我摟在懷里，我像抓住了救命的稻草一樣趴在奶奶的肩頭，撒嬌的嚷著：“我要回家，我要奶奶?！蹦棠逃盟情L(zhǎng)滿老繭的、青筋鼓起的手（奶奶患有心臟?。┹p輕地拍著我的頭說：“乖，看，奶奶給你帶的瓜子?！蔽医舆^奶奶干完農(nóng)活熬夜給我剝好的瓜子仁，津津有味的吃起來。奶奶又用她那慈愛的、溫柔的手給我捋頭發(fā)，那感覺，像花香沁入肌膚，像細(xì)雨滴落舌尖，像流瀑飛過心田，有好幾次，在奶奶愛的撫摸下，我酣然入夢(mèng)。

奶奶，我忘不了你的眼淚。在我的記憶里，你總是把眼淚留給黑夜。你告訴我，14歲嫁給爺爺，34歲添了爸爸，這十九年的辛酸與苦楚熬得太辛苦了，在我們這個(gè)重男輕女思想嚴(yán)重的有點(diǎn)變形的家里，不育是一種不可饒恕的錯(cuò)誤，爺爺輕則對(duì)你惡言譏諷，重則對(duì)你拳打腳踢，您不敢怒更不敢言，只有將眼淚咽進(jìn)肚里，我成了您唯一的傾聽者，您哭著說著，說著哭著，多少次，您的眼淚滴濕了我的衣襟；多少次，您的眼淚砸疼了我的臉；多少次，您的眼淚敲開了黎明。

奶奶，我忘不了您的溫度。那天，天很冷，您說自己有點(diǎn)不舒服，但還是強(qiáng)撐著把飯做好，我看著您的臉色鐵青、發(fā)紫，我摸摸您的手，有點(diǎn)涼，我說奶奶，躺床上歇歇吧！你搖搖頭，說大白天躺床上裝懶呀!突然，你捂著胸口，表情痛苦，我嚇壞了，爸爸趕快給您打強(qiáng)心針，我抱著您一個(gè)勁地哭，您用微弱的力氣捶著自己的胸口，我覺得那時(shí)是多么的無助，我只能眼睜睜的看著您掙扎著，同死神抗?fàn)幹?，而我卻無能為力，您的溫暖的瘦小的身體在我的懷里一點(diǎn)點(diǎn)的變涼、僵硬，別人都說害怕人死，我懷里抱著我已經(jīng)升入天堂的奶奶，我覺得那一刻沒有一絲的恐懼。盡管歲月悄悄帶走了十幾年的光陰，盡管時(shí)間逐漸模糊了我的記憶，但您的音容笑貌永遠(yuǎn)刻在我的心里。

我至親至愛的奶奶呀！在夢(mèng)里、在夢(mèng)里，我還能不能見到您？ 又是一個(gè)清明節(jié)，奶奶，您讓我怎能忘記你！

第四篇：人文關(guān)懷不可少,情到真處才動(dòng)人——《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)案例(高三)

【教學(xué)案例一】 【案例描述】

語文課常通過老師引領(lǐng)學(xué)生解讀課文，使學(xué)生不光知其闡釋了什么、怎樣闡釋，還要使文中閃爍的思想光華、人文情懷去感染影響學(xué)生，但學(xué)生未必肯領(lǐng)這份情。

《世間最美的墳?zāi)埂肥菉W地利作家茨威格訪俄拜謁托爾斯泰墓時(shí)，被墳?zāi)沟臉闼丶巴高^樸素流露的偉大精神震撼了，他借游墓抒發(fā)了對(duì)托爾斯泰的崇敬之情。教學(xué)時(shí)，我著意讓學(xué)生感受課文的動(dòng)人之處,上到“這個(gè)比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了”時(shí)，不惜打破慣例，花了十來分鐘的時(shí)間，講托翁為了實(shí)踐他的平民化的思想在八十三歲那年的一個(gè)凌晨悄悄地從家里出走，卻因奔波、勞累和天氣的陰冷患上了肺炎，最后客死一小車站的經(jīng)歷。講述時(shí)，同學(xué)們深為托翁的不幸而悲哀，又深為他平民化的追求而感動(dòng)。課文解讀完了，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)練習(xí)題：學(xué)了這篇課文猶如到托墓作了一次吊唁，如果你也是憑吊者，讓你在留言本寫下感受，你會(huì)怎樣表述呢？一分鐘后即有同學(xué)寫成，“托爾斯泰，我們敬愛您。”“如果可以，我愿永遠(yuǎn)陪伴在你身邊。”“就算把全太平洋的水都倒出來，也澆不滅我對(duì)托爾斯泰的熱愛之情?！贝蟛糠滞瑢W(xué)抒寫了對(duì)托爾斯泰的敬重、熱愛，但也出現(xiàn)了不和諧的音符，有兩個(gè)學(xué)生在板演時(shí)分別寫了：“要是將墳上的草扒開，我想，那墳中肯定連灰也沒有了?！薄盁o甚特別，仿佛看見一頭牛在啃一塊骨頭，給人心理落差極大?！笨粗谙旅娴穆犝n老師和同學(xué)，我不知該如何啟發(fā)，只感到一盆冷水澆下來，原先的從文本中汲取的那種神圣、崇高感蕩然難存。課后，我找了那兩個(gè)同學(xué)，下面是我與倆生的對(duì)話記錄整理。

——“課文說那極為樸素的墳?zāi)故鞘篱g最美的墳?zāi)?，而其?shí)肯定連灰也沒有了，美麗的是托爾斯泰而非墳?zāi)??！?/p>

“人們參觀這么個(gè)不顯眼的小土丘，只是因?yàn)樗峭袪査固┑膲災(zāi)?；覺得它美麗，也因?yàn)樗峭袪査固┑?，才?huì)有心理上的極大的落差。除此之外就沒有別的，說它美麗，對(duì)它崇敬，全是矯情而已?！?/p>

“是的，茨威格正是借游墓來表達(dá)對(duì)托爾斯泰崇敬，并且透過這墓向人傳達(dá)了托爾斯泰精神的不朽。這是文章的一種寫法——借物抒情?！薄霸O(shè)想一下，如果托爾斯泰的墳?zāi)顾魄鼗柿臧銡馀伞⒔鹱炙阈蹅?，茨威格游后的感受又?huì)怎樣？” ——“雄壯、偉大。”倆人近乎齊聲說。

“是啊，茨威格可能會(huì)以為轟轟烈烈活著的人，死后也該有與他名聲相應(yīng)的安葬形式。但還會(huì)有那么一種‘劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情’的感受嗎？但現(xiàn)在托爾斯泰選擇了這么幽僻的樹林，這么一方不顯眼的小土丘來埋葬自己，你不覺得他不平凡嗎？” ——學(xué)生支吾。追問：“不平凡是不是一種美麗？”

——“那周恩來、鄧小平連尸骨都不留，骨灰撒于山川江河，不是更徹底的美嗎？”

“是的，所以人們稱周恩來為大地的兒子，有良知的中國人崇敬鄧小平。但我們不能以此否定寄托著作家生前愿望、閃耀著作家人格光華的墳?zāi)沟牟幻姥?。?——學(xué)生沉默。“在‘逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話的墳?zāi)骨啊?，你們卻用這種語言來表述不覺得粗俗嗎？”兩學(xué)生面露愧色。

第五篇：真 情（本站推薦）

真

情

洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)603班

王利萍

指導(dǎo)老師：劉旭芬

“人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心?！比藗兘?jīng)常把這句話掛在嘴邊，他們總說，這世間并不缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。我對(duì)這些話深信不疑，可我從未領(lǐng)略過它的真諦，直到有一天的來臨??

在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，陽光明媚，鳥兒“嘰嘰喳喳”地唱著歌，樹木大叔搖擺著他那高大的身軀，樹葉“沙沙”作響，彈奏著一曲悠悠的小令。而教室里卻悶悶沉沉的，電扇費(fèi)力地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一圈??兩圈??發(fā)出“咯吱”的刺耳的聲音。每個(gè)同學(xué)都忙著自己的事情，有的打掃衛(wèi)生，拖把在地上賣力地來回摩擦著；有的在寫作業(yè)，“刷刷”的聲音在筆尖流淌。

我趴在桌子上，渾身無力，頭暈?zāi)X脹，呼吸困難，鼻子里不知道被什么東西堵住了，喉嚨癢癢的，一直咳嗽，胃里的東西反反復(fù)復(fù)地翻滾，心情壞極了，因?yàn)椤疑×耍⊥瑢W(xué)們把目光轉(zhuǎn)向了我，紛紛跑來慰問。

“你怎么了？臉色怎么這么難看？” “沒事吧？生病了嗎？” “來，喝口水吧，會(huì)好受些。” ??

他們一個(gè)個(gè)緊張地追問我，頓時(shí)，我的心暖烘烘的。

突然，胃里的東西一翻，爭(zhēng)先恐后的想要從我嘴里逃出來，我沒忍住，一下子全吐在了地上。原本干干凈凈的地面變得又臟又惡心，還散發(fā)出一股酸酸的臭味?？稍紳嵥齻儏s沒有嫌棄，拿來了拖把、畚箕。我也不好意思干坐著，只好有氣無力地走到衛(wèi)生角，拿起掃把，準(zhǔn)備打掃?？梢竺钪捱B忙跑過來接過我手中的掃把，把我按回座位上，說：“你好好休息吧，我們來打掃。”

看著她們忙碌的身影，覺得自己真幸福，有她們這樣的好同學(xué)好朋友。想著，鼻子一酸，眼淚就流出來了。不知道的人還以為是因?yàn)樯〉木壒?，人也變得矯情了。其實(shí)我知道，這是感動(dòng)的淚水。

享受著他們給我的溫暖，我慢慢地閉上了眼睛，心里別有一番滋味。