第一篇：讀《給長(zhǎng)耳兔的36封信》一書(shū)有感

讀《給長(zhǎng)耳兔的36封信》一書(shū)有感

東疏中學(xué)劉永平

長(zhǎng)耳兔是一只與眾不同的兔子，它的耳朵很長(zhǎng)，而且不斷變長(zhǎng)，讓它自己很苦悶。它的同伴都不喜歡它，覺(jué)得它會(huì)帶來(lái)不吉利的事情。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，長(zhǎng)耳兔遇到了各種不同的事情，如高興、誤解、失戀、彷徨、煩惱……等等，也感受著與之而來(lái)的各種心情。

李崇建教師是一個(gè)耐心的聽(tīng)眾，它不僅認(rèn)真傾聽(tīng)長(zhǎng)耳兔的傾訴，還通過(guò)一封封的信件，引導(dǎo)長(zhǎng)耳兔逐漸走入自己的內(nèi)心，了解各種情緒產(chǎn)生的緣由，明白什么時(shí)候會(huì)有什么樣的情緒，學(xué)習(xí)去控制這些情緒，讓長(zhǎng)耳兔都能夠維持在平穩(wěn)、冷靜的狀態(tài)下去做選擇或是決定，不去做那些沖動(dòng)一時(shí)后悔一生的事情。通過(guò)《給長(zhǎng)耳兔的36封信》這本書(shū)，阿建和長(zhǎng)耳兔一起分享了他的人生經(jīng)驗(yàn)，也帶給我很多思考和啟發(fā)。

一、暗示的力量

暗示是人或環(huán)境以自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體接受這種信息做出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。人時(shí)刻都在受到心理暗示，不管你愿不愿意，不管你覺(jué)得這對(duì)你好不好，你都回避不了。暗示對(duì)人來(lái)說(shuō)，既可能是正向的激勵(lì)作用，也可能是負(fù)面的消極作用。人長(zhǎng)期生活在恐懼之中，會(huì)使身體漸漸衰弱，也會(huì)因?yàn)閼n慮、恐懼過(guò)度而死亡。這是心靈不斷給負(fù)面暗示的結(jié)果。

暗示分為兩類(lèi)，一類(lèi)是自我暗示，另一類(lèi)叫他暗示。自我暗示是個(gè)體的顯意識(shí)不斷重復(fù)，迫使?jié)撘庾R(shí)接受顯意識(shí)的思考內(nèi)容從而得到改變的心理活動(dòng)。有人在聊起寫(xiě)文章的事情時(shí)，總會(huì)這樣說(shuō)：“我永遠(yuǎn)也不會(huì)寫(xiě)出好文章的”。這其實(shí)就是一個(gè)自我暗示，在這樣的心理暗示下，自己練筆都不敢下，久而久之，真的一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)，更別說(shuō)好文章了。可見(jiàn)，我們?cè)趺聪脒@個(gè)“世界”，“世界”就會(huì)變成什么樣子。

他暗示的情況也是很普遍的。老師在布臵作業(yè)的時(shí)候，為了體現(xiàn)“以人為本”，會(huì)將作業(yè)分成難、中、易三組，然后告訴某些同學(xué)只要做最容易的一組就可以了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就明白了，原來(lái)老師對(duì)我的期待只有這一點(diǎn)，逐漸地，他也會(huì)調(diào)整自己的期望值，以便和老師保持一致。阿建在書(shū)中寫(xiě)道：“想法”雖不是“真實(shí)”，但是“想法”能驅(qū)使人走向“真實(shí)”。你對(duì)孩子又怎樣的期待，孩子就會(huì)成為你所期待的那樣的人。

暗示的力量非常強(qiáng)大，它源自心靈，是某種隱形的“信念”。我們常祝福人：“心想事成”，某種程度，就帶著這樣的意蘊(yùn)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的很多變化、行為特征，很可能就是因?yàn)榘凳镜木壒?。李崇建有好幾封信談?wù)摰脑掝}，都與暗示有關(guān)。

二、溝通的意義

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程。人來(lái)到這個(gè)世上，一個(gè)最重要的任務(wù)就是要學(xué)會(huì)與人溝通，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和另一個(gè)個(gè)體、以及群體的經(jīng)驗(yàn)相互連結(jié)，從中了解自己在世界中的位臵，由此來(lái)反觀自己，了解自己。

溝通是需要技巧的。溝通的要素包括溝通的內(nèi)容、溝通的方法、溝通的動(dòng)作。就其影響力來(lái)說(shuō)，溝通的內(nèi)容占7%，影響最??；溝通的動(dòng)作占55%，影響最大；溝通的方法占38%，居于兩者之間。好的溝通，不會(huì)口干舌燥，思想和情感都有交流。但在一個(gè)群體中，大多數(shù)人不知道也不大懂得溝通的技巧，從而導(dǎo)致溝通之間的障礙。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)榕c家長(zhǎng)、與教師、與同學(xué)之間溝通不暢而產(chǎn)生誤解，也就不難理解了。

很多時(shí)候，人們不太注意對(duì)一件事情的表達(dá)方式，會(huì)讓對(duì)方感到難以接受。李崇建在書(shū)中講述了自己的父親從臺(tái)灣飛到西安，然后再坐車(chē)到山東看望自己的大兒子的故事。大兒子怕錯(cuò)過(guò)接車(chē)，提前到達(dá)汽車(chē)站等了一天一夜，卻被自己的父親臭罵了一頓，說(shuō)他不動(dòng)腦子。大兒子非常難過(guò)，感到父親不理解自己的一份孝心。其實(shí)父親是心疼兒子，只是做了一輩子的“嚴(yán)父”，只會(huì)用“罵”來(lái)表達(dá)這份心疼而已。

很多時(shí)候，人會(huì)因?yàn)樽约旱哪硞€(gè)心愿沒(méi)有得到滿足而對(duì)另外一個(gè)人、或者是一個(gè)組織產(chǎn)生誤解，心情出現(xiàn)了波動(dòng)。心情有了波動(dòng)之后，他不是想辦法去和對(duì)方進(jìn)行溝通，找到癥結(jié)所在，以便化解自己內(nèi)心的煩躁，而是不斷地收集“證據(jù)”，來(lái)證明對(duì)方對(duì)自己的“不好”。結(jié)果這個(gè)誤解逐漸積累，到了一定程度就會(huì)惹出事情來(lái)。誤解很正常，因?yàn)闇贤ǖ拿c(diǎn)很多。但是誤解之后的情緒，多半是因?yàn)樽约骸笆軅彼鸬姆磻?yīng)。

我一直以為，溝通是最難的一件事情。之所以難，是因?yàn)槿藗兌寂率盏阶约翰幌胍拇鸢浮５@正是溝通的核心部分。能夠接納，也能夠拒絕，才會(huì)有討論與了解的空間。

三、創(chuàng)造的價(jià)值

人生分為三部分：維生、創(chuàng)造與互動(dòng)。三部分同樣重要，彼此滋養(yǎng)。所有的生命都具有最原始的本能，即維生的需求，人也不例外?；?dòng)的關(guān)鍵在于溝通，這在上面已經(jīng)做了闡述。創(chuàng)造是生命中重要的一件事，使人充滿生機(jī)、充滿活力。這個(gè)世界也是一樣，文明的進(jìn)步就是一種創(chuàng)造，從科技、生物、溝通，甚至教育，都不能沒(méi)有創(chuàng)造。

把以前沒(méi)有的事物給生產(chǎn)出來(lái)或者造出來(lái)的過(guò)程就是創(chuàng)造。顯然，創(chuàng)造是一種典型的人類(lèi)自主行為，它的一個(gè)最大特點(diǎn)是有意識(shí)的對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)的行為。

從個(gè)體成長(zhǎng)的角度看，創(chuàng)造首先體現(xiàn)為對(duì)外在世界的探索。從呱呱墜地開(kāi)始，孩子就開(kāi)始了對(duì)外在世界探索的旅程。他首先學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的父母，然后是家庭的環(huán)境，在進(jìn)一步拓展到生活的社區(qū)，之后進(jìn)入學(xué)校，閱讀、寫(xiě)作、進(jìn)行文藝創(chuàng)作、做各種實(shí)驗(yàn)，再逐漸

走向社會(huì)……所有的這些過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是創(chuàng)造，因?yàn)椴粩嘤行碌臇|西被他發(fā)現(xiàn)，不斷有獨(dú)特的感受在他心中形成，“世界”因?yàn)樗奶剿鞫粩嘧儞Q新的景象。

但創(chuàng)造并不僅指這些，創(chuàng)造還表現(xiàn)為對(duì)個(gè)體內(nèi)在世界的探索。有一所學(xué)校開(kāi)了一門(mén)藝術(shù)表演的課程，大家經(jīng)常為角色的扮演、形象的塑造等展開(kāi)討論，學(xué)習(xí)的興趣極高。又一次，記者問(wèn)這些同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的印象？一個(gè)同學(xué)回答說(shuō)，我感覺(jué)到了自己就是課程的一部分；另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，每次同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行交流的時(shí)候，我都發(fā)現(xiàn)自己第三個(gè)發(fā)言時(shí)質(zhì)量最高，也最能獲得同學(xué)們的響應(yīng)。我從中悟出一個(gè)道理，我的想法一定要在其他人的啟發(fā)下才能建立起來(lái)。……同學(xué)們有這樣的回應(yīng)，真的令人非常欣喜，這其實(shí)就是對(duì)內(nèi)心世界的探索，就是對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)，就是一種創(chuàng)造。

創(chuàng)造是人與生俱來(lái)的一種本能，也是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。但創(chuàng)造基本上不能靠開(kāi)設(shè)一些課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)要做的，就是要呵護(hù)學(xué)生這份探索的熱情。

四、批評(píng)的面對(duì)

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的贊美和表?yè)P(yáng)，都不愿意被批評(píng)。但事實(shí)上，當(dāng)你和別人相處的時(shí)候，當(dāng)你表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，別人同時(shí)也在對(duì)你做出評(píng)判。某人說(shuō)出對(duì)你的“批評(píng)”，只是說(shuō)出來(lái)，就算沒(méi)說(shuō)，也早已存在心中！關(guān)于“某件事”的觀點(diǎn)，早已存在那兒了。

國(guó)人很講究面子，因此也非常在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。做了一件事情，就希望領(lǐng)導(dǎo)能夠表?yè)P(yáng)一番，這比發(fā)一些獎(jiǎng)金還讓人愉悅；做一個(gè)學(xué)生，希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，這說(shuō)明教師對(duì)自己的做法表示認(rèn)同。很多時(shí)候，我們的信心是建立在別人表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上的，如果做了一件事情沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)，反而接受了一頓批評(píng)，那心情可想有多糟糕了。

但在很多情況下，“好”與“壞”的狀況，總是結(jié)伴而來(lái)的，因?yàn)闆](méi)有“好”，也就無(wú)所謂“壞”。表?yè)P(yáng)和批評(píng)也是如此，通?？偸侨缬半S風(fēng)，可能在某件事情上你只聽(tīng)到了表?yè)P(yáng)，沒(méi)有看到批評(píng)，但批評(píng)其實(shí)已經(jīng)存在于某些人的內(nèi)心之中，只是他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)而已。如何正確地面對(duì)“好”以及面對(duì)“不好”，是我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的智慧。

我比較喜歡別人對(duì)自己直面的批評(píng)，雖然當(dāng)下里覺(jué)得很難堪，但這樣的刻骨銘心的感覺(jué)對(duì)自己來(lái)說(shuō)就是一種提醒和警覺(jué)，可以轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力。很多時(shí)候，我就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，也不太會(huì)在意別人的感受。我的想法是，批評(píng)本身并不表示否定某一個(gè)人，只是對(duì)一件事情的觀點(diǎn)和態(tài)度，將自己的看法隱藏在內(nèi)心，或許是對(duì)他人更大的傷害。坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人指導(dǎo)你的想法，可以引發(fā)對(duì)方深刻的反省，有則改之，無(wú)則加勉。當(dāng)然，這樣做的前提是對(duì)方不要太脆弱。一個(gè)心理比較脆弱的人，很難接受任何一句批評(píng)的話語(yǔ)，也很容易攻擊別人。

用一句繞口的話說(shuō)：?jiǎn)栴}本身不是問(wèn)題，如何面對(duì)問(wèn)題，才是問(wèn)題。

五、審美的敏感

美是能夠使人們感到愉悅的一切事物，審是人對(duì)一切事物的美丑作出評(píng)判的一個(gè)過(guò)程。審美是一種主觀上的心理活動(dòng)過(guò)程，是人根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)某事物作出的判斷和看法。生活中處處都有美，學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是不斷地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程。而要做到這一點(diǎn)，就需要我們關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，它是美感的源泉，時(shí)刻就在我們身邊。

我曾有過(guò)這樣親身的經(jīng)歷：1998年我當(dāng)從安徽調(diào)入上海的時(shí)候，正好趕上高溫天氣，臨時(shí)租借的房子沒(méi)有空調(diào)，只好每天將窗戶開(kāi)著以便于空氣的流通和降溫。租的房子靠近高架，從早到晚川流不息的車(chē)輛噪音，搞得我好多天睡不好覺(jué)，每天昏昏沉沉的。但一段時(shí)間過(guò)去之后，這些噪音逐漸成了我生活的背景音，我已經(jīng)充耳不聞，可以安心地睡大覺(jué)了。人們總是習(xí)慣于將很多常見(jiàn)的事物逐漸轉(zhuǎn)化為生活和工作的背景信息，從而達(dá)到熟視無(wú)睹的效果。

如果問(wèn)教師和學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：在自己的學(xué)校里，現(xiàn)在有多少種花卉正在開(kāi)放？學(xué)校中有多少種樹(shù)木？……不知道大家能否回答上來(lái)。當(dāng)我們太習(xí)慣某種環(huán)境之后，嗅覺(jué)感官會(huì)被“磨平”，失去敏銳的覺(jué)察，失去美好感受，也失去好奇的探索。如果“嗅而不覺(jué)”、“充耳不聞”、“視而不見(jiàn)”，生活的美也就失去了。

保持敏感之心，是我對(duì)自己的要求。對(duì)每一個(gè)熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，其實(shí)都需要做到這一點(diǎn)。有了敏感之心，才會(huì)關(guān)注到生活環(huán)境的點(diǎn)滴變化，才會(huì)不斷地培養(yǎng)自己的感官能力，擴(kuò)充美的經(jīng)驗(yàn)。能夠經(jīng)常感受美的人，生活便豐富而有趣，生命也更深邃美麗了。

教育的價(jià)值，不就在于此嗎？

第二篇：致 家 長(zhǎng) 的 一 封 信

致 家 長(zhǎng) 的 一 封 信

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！膠州棋院益智圍棋教室將帶領(lǐng)小朋友們?cè)趪暹@座智慧的殿堂里遨游。在學(xué)習(xí)圍棋的過(guò)程中，小朋友們將會(huì)結(jié)識(shí)很多聰明的伙伴，變的更加安靜、懂禮貌、善于思考。在教授過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)圍棋的孩子與同齡人的競(jìng)爭(zhēng)中大都在智商與情商方面占有明顯的優(yōu)勢(shì)。下面我們將針對(duì)一些問(wèn)題向家長(zhǎng)一一答復(fù)。

一、學(xué)圍棋的目的是什么？

1.以棋啟智。記憶力是智商的基礎(chǔ)，圍棋中的背定式、復(fù)盤(pán)、記譜等環(huán)節(jié)對(duì)孩子的記憶力的培養(yǎng)有著很大的幫助；為其中的解題過(guò)程也是鍛煉孩子邏輯思維能力的一個(gè)很好的方法，其思維方式與數(shù)學(xué)課的解應(yīng)用題有異曲同工之妙，這是學(xué)棋的孩子大多理科優(yōu)秀的原因。

2.以棋養(yǎng)德。子在學(xué)棋過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了圍棋技巧，還學(xué)習(xí)了棋史、棋品、棋道、兵法等內(nèi)容。當(dāng)孩子受到傳統(tǒng)文化的熏陶，將會(huì)大大激發(fā)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感，自覺(jué)成為民族優(yōu)秀文化的傳承者。

3.以棋育人。習(xí)圍棋可以讓孩子接受挫折教育，增強(qiáng)心理承受能力；學(xué)習(xí)圍棋可以規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子的信心、耐心、恒心以及細(xì)心觀察事物的能力、與人下棋遇大不懼、遇小不欺，每走一步棋都要審時(shí)度勢(shì)，凝神思考，局勢(shì)有利時(shí)戒驕戒躁，局勢(shì)不利時(shí)不屈不撓，將對(duì)局進(jìn)行到底。這才是引導(dǎo)孩子心理健康成長(zhǎng)的有效途徑。

二、家長(zhǎng)不懂棋怎么辦？

家長(zhǎng)不懂棋對(duì)孩子的進(jìn)步?jīng)]有太大的影響，懂圍棋的家長(zhǎng)大多也是自學(xué)的，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的為其訓(xùn)練，有時(shí)反而會(huì)給孩子一些不正確的引導(dǎo)，妨礙孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)只要保持與老師的溝通，配合好與老師的工作，在家督促孩子完成為其作業(yè)就可以了。

親子教學(xué)是少兒圍棋培訓(xùn)基地的一大特色，家長(zhǎng)可以參與到孩子的學(xué)棋過(guò)程中，讓孩子教自己下棋，這樣讓孩子復(fù)習(xí)了老師教授的內(nèi)容，又給孩子和家長(zhǎng)之間增加了很多機(jī)會(huì)溝通。每周還有基地免費(fèi)提供的同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。

三、有必要參加圍棋考試或者比賽嗎？

考試和比賽是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋最直接、最有效的檢驗(yàn)方式。孩子們通過(guò)考試和比賽，注意力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立性會(huì)的帶強(qiáng)化。除此以外考試和是鍛煉孩子心理素質(zhì)的重要手段，使很多性格比較膽小懦弱的獨(dú)生子女得到鍛煉，增加自信心與抗挫折能力，真正做到勝不驕敗不餒，勇敢面對(duì)失敗。

四、孩子學(xué)習(xí)多久合適？

圍棋是一項(xiàng)可以陪伴孩子終身的運(yùn)動(dòng)，我們教學(xué)并不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成職業(yè)棋手，而是希望通過(guò)三年左右的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成學(xué)貴以恒的良好習(xí)慣。孩子能夠在幾年的時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注的學(xué)習(xí)圍棋，不僅鍛煉了一套屬于他自己的學(xué)習(xí)方法，還能提高他的耐心鍛煉了意志力，這對(duì)孩子在今后的學(xué)習(xí)、工作及人生道路上都是大有裨益的。

五、孩子學(xué)棋能達(dá)到什么水平？

我們的教學(xué)體系春季班（3到6月份）、暑假班（7、8月份）、秋季班（9到12月份）、寒假集訓(xùn)班（1月份）每一期結(jié)束時(shí)都會(huì)組織孩子進(jìn)行定級(jí)考試并頒發(fā)證書(shū)，通常學(xué)習(xí)一到兩年后便可以參加入段比賽。

聯(lián)系電話：85272727

膠州棋院益智圍棋教室

第三篇：致 家 長(zhǎng) 的 一 封 信

致 家 長(zhǎng) 的 一 封 信

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!2016年11月11日，教育部聯(lián)合最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》指出，對(duì)實(shí)施欺凌和暴力等違法違紀(jì)的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用；對(duì)屢教不改的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀?！兑庖?jiàn)》還指出，要依法落實(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任；管教孩子是家長(zhǎng)的法定監(jiān)護(hù)職責(zé)要，實(shí)行監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度。

受到學(xué)校 的處分。現(xiàn)特將此情況告訴您，請(qǐng)您盡量多安排時(shí)間與孩子相處交流，及時(shí)了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況，積極與學(xué)校溝通，自覺(jué)發(fā)揮榜樣作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的管教，特別要做好孩子離校后的監(jiān)管看護(hù)教育工作，避免出現(xiàn)放任不管、缺教少護(hù)、教而不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，請(qǐng)您注重孩子的思想品德教育，引導(dǎo)孩子追求進(jìn)步、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子在中考前達(dá)到撤銷(xiāo)學(xué)校處分的條件，以免影響孩子的初三畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)甚至升學(xué)。

家長(zhǎng)朋友們，我們學(xué)校所有教師與您都有一個(gè)相同的心愿——那就是希望您的孩子、我們的學(xué)生成人、成才，成長(zhǎng)為合法的公民、祖國(guó)的棟梁!因此，讓我們家、校攜起手來(lái)，共同為孩子的進(jìn)步而努力，努力，再努力！

北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校中學(xué)部學(xué)工處

2017年 3 月 日

-------您的孩子 班 同學(xué)，于 年 月 日因?yàn)?/p>

回執(zhí)：

本人已經(jīng)仔細(xì)閱讀《致家長(zhǎng)的一封信》，知曉自己的孩子 班 同學(xué)的情況，將積極配合學(xué)校的教育。

家長(zhǎng)簽名： 聯(lián)系電話：

年 月 日

第四篇：致 幼 兒 家 長(zhǎng) 一 封 信

致 幼 兒 家 長(zhǎng) 一 封 信

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：您好！

隨著春節(jié)的臨近，幼兒園本學(xué)期的工作已圓滿結(jié)束了。在這學(xué)期中，您和孩子一起感受了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，也和我們一起見(jiàn)證了孩子成長(zhǎng)路上的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，而且對(duì)我們各項(xiàng)工作的開(kāi)展給予了很大的支持，在此，向你們表示感謝！

寒假即將開(kāi)始，又值中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，正是父母與孩子進(jìn)行親子教育的最好時(shí)機(jī)。為了讓您的孩子度過(guò)一個(gè)“安全、健康、快樂(lè)、實(shí)踐、有益”的假期，請(qǐng)您做好以下幾方面的工作：

一、關(guān)于寒假事宜：

幼兒園放假時(shí)間為2011年12月30日，下學(xué)期于 2012年2月7日?qǐng)?bào)到注冊(cè)。望各位家長(zhǎng)互相轉(zhuǎn)告。

二、關(guān)于假期節(jié)日教育

1、帶領(lǐng)孩子走親訪友、拜年、讓孩子感受我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)過(guò)春節(jié)的快樂(lè)。在走親訪友、拜年的過(guò)程中教育子女講文明、有禮貌。

2、對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，讓孩子幫您做一些力所能及的事情。

3、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約，不亂花錢(qián)的好習(xí)慣，要求孩子自己能做的事情自己做，在家做個(gè)好孩子。

4、選擇性地陪同孩子一起適當(dāng)觀看電視節(jié)目，不使眼睛過(guò)度疲勞。

5、合理安排幼兒的作息，保證幼兒充足的睡眠，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

三、關(guān)于假期安全教育：

1、注意防電、防火、防綁架、防毒等方面的教育，并禁止孩子燃放鞭炮，使孩子掌握基本的自護(hù)自救知識(shí)，以提高自我保護(hù)與防范能力；

2、注意戶外活動(dòng)安全，教育子女不要在危險(xiǎn)地帶玩耍，不要做危險(xiǎn)游戲；

3、注意交通安全，不讓孩子單獨(dú)外出，不要在公路上追逐嬉戲，告知與親人走散后聯(lián)系的方法。

4、注意飲食衛(wèi)生安全，定時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴食，并防止“病從口入”；

最后，我園全體老師給您及家人拜個(gè)早年！祝家長(zhǎng)朋友和孩子們：新春快樂(lè)！身體健康！幸福美滿！

幼兒園

2011年12月30日

第五篇：暑假致 家 長(zhǎng) 的一 封 信

暑 假 致 家 長(zhǎng) 的一 封 信

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！暑假即將到來(lái)，為了讓您的孩子能度過(guò)一個(gè)健康、愉快、安全、有意義的假期，建議各位家長(zhǎng)做好學(xué)生的監(jiān)護(hù)、管理、教育工作：

一、期末時(shí)間安排：

6月21日期末考試：上午考數(shù)學(xué)，下午考語(yǔ)文和三、四年級(jí) 英語(yǔ)。（考試當(dāng)天按正常作息時(shí)間上放學(xué)）

6月22日至6月29日全體學(xué)生放溫書(shū)假，請(qǐng)家長(zhǎng)做好孩子 的安全監(jiān)護(hù)工作。6月30日上午8：00閉學(xué)式，10:00放學(xué)；下午暑假正式開(kāi)始。

二、暑假期間，請(qǐng)家長(zhǎng)教育孩子：

1、事事關(guān)心

關(guān)心人身安全:教育孩子不亂玩電器，不亂玩煙花爆竹；單獨(dú)外出活動(dòng)要征得家長(zhǎng)同意，不與陌生人搭話；一人在家時(shí)，不隨意給陌生人開(kāi)門(mén)，并注意防溺水、防觸電、防火、防煤氣中毒等安全；過(guò)馬路遵守交通規(guī)則，注意交通安全，未滿12周歲不得騎車(chē)上路，不乘坐無(wú)牌照、非法營(yíng)運(yùn)的各種改裝車(chē)、三輪車(chē)；知道所有報(bào)警電話（匪警：110；火警：119；急救：120）。堅(jiān)決不上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧和歌舞廳，不參加可能危及人身安全的活動(dòng)，不參加封建迷信和邪教活動(dòng)。

關(guān)心自身健康：督促孩子注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，注意保護(hù)視力。每天堅(jiān)持1小時(shí)的體育鍛煉，禁止暴飲暴食，注意飲食安全。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)：督促孩子每天堅(jiān)持看一些增長(zhǎng)知識(shí)的課外書(shū)和電視節(jié)目，認(rèn)真完成各科暑假作業(yè)，鼓勵(lì)孩子將暑假中的趣事、有意義的事寫(xiě)下來(lái)。

3、好好生活：教育孩子關(guān)心他人，體貼父母的辛勞，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)。最后，愿您的孩子假期愉快，并祝您全家工作順利，幸福安康！

福州市倉(cāng)山區(qū)第四中心小學(xué)

2013年6月18日

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回執(zhí)

福州市倉(cāng)山區(qū)第四中心小學(xué):

貴?！妒罴僦录议L(zhǎng)的一封信》已收到,本人愿配合學(xué)校做好學(xué)生的監(jiān)護(hù)、管理、教育工作，并負(fù)責(zé)孩子假期中的安全問(wèn)題。

年班座號(hào)學(xué)生家長(zhǎng)簽名

2013年6月日