第一篇：淺析人文學(xué)院的畢業(yè)生怎樣面對(duì)和處理就業(yè)難的問(wèn)題

淺析人文學(xué)院的畢業(yè)生怎樣面對(duì)和處理就業(yè)難的問(wèn)題袁丁

（四川理工學(xué)院 人文學(xué)院廣播電視新聞學(xué)08級(jí)1班08111030112）

摘要：現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，作為四川地區(qū)的二流大學(xué)四川理工學(xué)院中的學(xué)生，尤其是人文學(xué)院的學(xué)生，在這種形勢(shì)下就更顯得沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力了。很多大學(xué)生一畢業(yè)則失業(yè)，在面對(duì)這樣的形勢(shì)下，勢(shì)必需要大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，積極準(zhǔn)備，努力提升自身的綜合能力和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，以達(dá)到能夠順利就業(yè)。

關(guān)鍵字：人文學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀綜合能力擇業(yè)

四川理工學(xué)院本就是四川省內(nèi)的二流大學(xué)了，在四川省內(nèi)27個(gè)本科院校中只排名15。雖然四川理工學(xué)院有著它的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，但也只有那幾個(gè)理工科的專業(yè)，對(duì)于文科類的專業(yè)，其實(shí)力是相當(dāng)薄弱的，尤其是人文學(xué)院。08年學(xué)校建立二級(jí)學(xué)院，人文學(xué)院涵蓋廣播電視新聞學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、語(yǔ)文教育學(xué)、初級(jí)教育學(xué)6個(gè)專業(yè)，現(xiàn)在學(xué)院還處于建設(shè)階段，師資力量薄弱，用于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)備陳舊，教學(xué)體制和方式還在實(shí)踐中，學(xué)校對(duì)于人文學(xué)院的資金投入也相對(duì)較少，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重視程度也相對(duì)較低。然而高校畢業(yè)生正處于就業(yè)形勢(shì)最嚴(yán)峻的階段，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力本就不如其他高校，人文學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力則顯得更加薄弱，對(duì)于很多人文的學(xué)生來(lái)說(shuō)畢業(yè)則失業(yè)。在面對(duì)學(xué)校的先天條件不足的情況下，作為人文學(xué)生又應(yīng)該何去何從呢？那么現(xiàn)在就從高校畢業(yè)生整體現(xiàn)狀，成因，以及怎樣做等幾個(gè)方面來(lái)論述。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及成因分析

（1）、英才轉(zhuǎn)向大眾化后的大學(xué)生就業(yè)。在1999年以前，我國(guó)高校一直實(shí)行英才教育，在這個(gè)階段，我國(guó)高校畢業(yè)生相對(duì)短缺，而社會(huì)精英崗位充足，所以大學(xué)生是稀缺資源甚至在社會(huì)上享有特權(quán)，地位也很高，就業(yè)不存在任何的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的大學(xué)生畢業(yè)國(guó)家就直接給他們分配工作，將這些有限大學(xué)畢業(yè)生分配到交通、能源、國(guó)防、軍事、科研、教育等國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的部門(mén)。畢業(yè)生一進(jìn)大學(xué)就意味著他有了穩(wěn)定的工作、還有優(yōu)良的社會(huì)保障等等。然而從1999年開(kāi)始，高校開(kāi)始全面擴(kuò)招，我國(guó)也進(jìn)入了大眾化教育，在校大學(xué)生逐年增加，畢業(yè)生是一年多于一年，上大學(xué)對(duì)于大多數(shù)青年不再是難事，高中畢業(yè)生絕大多數(shù)人都能夠享受接受高等教育的權(quán)利，到2008年共有應(yīng)屆高校畢業(yè)生559萬(wàn)人，隨著大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增多，在社會(huì)就業(yè)崗位未相應(yīng)增多的情況下，就業(yè)市場(chǎng)壓力不斷增大，必然形成對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的沖擊。而對(duì)于大眾化教育下的大學(xué)畢業(yè)生自然也就參加大眾化就業(yè)，國(guó)家不再“統(tǒng)包統(tǒng)分”。○1

（2）大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)由“賣(mài)方”走向“買(mǎi)方”及結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)狀。在我國(guó)教育進(jìn)入大眾化教育十年之際，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生也走向了“買(mǎi)方市場(chǎng)”，而

且高校向社會(huì)輸送的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了社會(huì)的精英需求，所以在社會(huì)總需求量增加不大的一段時(shí)間內(nèi)，畢業(yè)生層次間的擠占崗位的效應(yīng)將是一個(gè)趨強(qiáng)的趨勢(shì)，同層次、相同專業(yè)的名牌校與普通校之間，培養(yǎng)的質(zhì)量與特色的競(jìng)爭(zhēng)也將格外的激烈。畢業(yè)生的整體求職成本和時(shí)間將擴(kuò)大和延長(zhǎng)，畢業(yè)生整體的薪酬水平將下降。2○高校連年擴(kuò)招造成高校畢業(yè)生大量過(guò)剩。從供給方面看，連年擴(kuò)招是高校畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因，也是很重要的一部分原因。有人認(rèn)為擴(kuò)招與就業(yè)難并沒(méi)有必然聯(lián)系，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)生自己就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)。但事實(shí)上大規(guī)模擴(kuò)招從以下幾個(gè)方面看不利于大學(xué)生就業(yè)：工資溢價(jià)的下降以及蛛網(wǎng)效應(yīng)；過(guò)快的擴(kuò)招導(dǎo)致高等教育信號(hào)發(fā)送機(jī)制作用削弱。在短時(shí)期內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)招，必然會(huì)使上述比率有一定程度的下降；高等教育大規(guī)模的擴(kuò)招并不意味著培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人才數(shù)目的同比增加；擴(kuò)招內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致相當(dāng)程度的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

事實(shí)上，現(xiàn)在的就業(yè)情況是求大學(xué)生、碩士生容易，尋高級(jí)技師卻很困難。據(jù)調(diào)查顯示，目前全國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)共有職工1.4億左右，其中技術(shù)工人約7 000萬(wàn)，高級(jí)技師只占0.41%，技師也只占3.1%。而另一項(xiàng)對(duì)全國(guó)3 000多家企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查則表明，58.5%的企業(yè)管理人員短缺，卻有近80%的企業(yè)缺乏技術(shù)人員，尤其是高級(jí)技術(shù)人員。這是造成當(dāng)前大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因之一?！?

然而2008年是非常特殊的一年，不僅是我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)管制逐漸強(qiáng)化的一年，也是雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)會(huì)、全球金融危機(jī)等一系列重大事件交織發(fā)生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢(shì)。往年10月,各大企業(yè)都早早地啟動(dòng)了校園招聘計(jì)劃,各大高校內(nèi)也因此呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。但是由于遭受金融風(fēng)暴的影響,就業(yè)市場(chǎng)整體不景氣,企業(yè)裁員風(fēng)潮不斷涌現(xiàn),而今年的校園招聘在起動(dòng)期便寒意陣陣。然而08年10月底了,有些高校的校園招聘顯得冷冷清清,部分往年的招聘大戶和積極分子非但不見(jiàn)了身影,甚至有企業(yè)宣布取消了校園招聘計(jì)劃。有專家坦言,受金融危機(jī)等多重不利因素影響,今年的校園招聘卻來(lái)得慢一些、少一些,很多企業(yè)還在觀望之中。然而今年的應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量再創(chuàng)新高,他們的就業(yè)壓力可想而知。(3)大學(xué)畢業(yè)生的綜合分析。

A、大學(xué)生就業(yè)心理，擇業(yè)期望值較高，仍以大中城市為首選，并希望能夠一步到位，一崗定終身，暫時(shí)找不到工作的時(shí)候就消極對(duì)待，更不會(huì)愿意做500—800元低薪的工作來(lái)作為過(guò)渡階段，一心只想做“白領(lǐng)”；在求職過(guò)程中，仍然有很大部分畢業(yè)生依賴父母的社會(huì)關(guān)系或者學(xué)校招聘會(huì)提供的崗位，這對(duì)于現(xiàn)在的情形下，無(wú)疑是在等著天上掉餡餅；還有很大部分的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)盲目攀比，尤其表現(xiàn)在成績(jī)稍微出色一點(diǎn)的同學(xué)，在找工作時(shí)，總是抱著要找到比本專

業(yè)其他人更好的職位或者待遇的心理；而有些同學(xué)則是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，在面對(duì)多個(gè)單位同時(shí)都有機(jī)會(huì)聘用自己的時(shí)候，卻表現(xiàn)的很盲目，感覺(jué)每個(gè)單位自己都很想去，陷入“簽約—?dú)Ъs—簽約”的怪圈當(dāng)中。

B、求職素質(zhì)分析。面對(duì)就業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生只考慮“我想從事社么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，卻很少用“我能干什么”的眼光來(lái)審視自己。而且很多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣也不是很了解，大多數(shù)人都是憑借自己的主觀判斷來(lái)了解自己和自己選擇的職業(yè)，這就是缺少科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)測(cè)評(píng)導(dǎo)致的求職盲目性；畢業(yè)生的社會(huì)閱歷淺，擇業(yè)能力差，在就業(yè)面試和筆試過(guò)程中，缺乏應(yīng)試技巧，他們往往不知所措而坐失了就業(yè)機(jī)會(huì)。還有的畢業(yè)生在聯(lián)系就業(yè)單位時(shí)，沒(méi)有注重單位是否有生命力，是否有長(zhǎng)足的發(fā)展，是不是符合自己的興趣愛(ài)好等等，就造成了工作后的失業(yè)或者跳槽等。

C、大學(xué)畢業(yè)生綜合能力分析。大眾化教育后的高校，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不再是精英化了，學(xué)校也受市場(chǎng)利潤(rùn)的驅(qū)使，紛紛增設(shè)文科專業(yè)，新聞、法律等文科專業(yè)在各大高校滿天飛，文科相對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)，辦學(xué)成本低、環(huán)境要求不很?chē)?yán)格、師資要求不高，能給高校帶來(lái)巨大利潤(rùn)。然而對(duì)于這些專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)校里是不能夠得到實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)，加之當(dāng)代的80后90后學(xué)生，都在追求個(gè)性自由，在學(xué)校里拿著父母的血汗錢(qián)到處揮霍，成天癡迷于網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)，有些學(xué)生在上大學(xué)時(shí)失去奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足態(tài)度不端正，出現(xiàn)了“大學(xué)筆記為考試而記”、大學(xué)四年只為一張文憑的現(xiàn)象。上課遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂上睡覺(jué)、聊天，看小說(shuō)雜志，發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)等；出現(xiàn)了一些“逃課族”，“必修課選逃，選修課必逃”；○4甚至將絕大部分時(shí)間浪費(fèi)，而對(duì)于自身的學(xué)習(xí)能力、交際能力、組織管理能力，以及思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)的培養(yǎng)漸漸淡化，造成了綜合素質(zhì)低下，從而大大降低了自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

再看四川理工學(xué)院人文學(xué)院的學(xué)生情況，在國(guó)家統(tǒng)一擴(kuò)招的情況下，學(xué)校幾乎年年都超標(biāo)，每年實(shí)際招收人數(shù)都超過(guò)了計(jì)劃招生數(shù)，而人文學(xué)院的學(xué)生有很多是被迫調(diào)到他們就讀的專業(yè)，學(xué)校為了能夠維持其專業(yè)，將填報(bào)其他專業(yè)為第一專業(yè)的同學(xué)調(diào)到人文學(xué)院的專業(yè)當(dāng)中，然而學(xué)校對(duì)于人文學(xué)院的投入是最少的，學(xué)生在校主要以理論學(xué)習(xí)為主，雖然有實(shí)踐課，但是都不能起到實(shí)質(zhì)性的鍛煉作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于自己的專業(yè)一直處于焦慮擔(dān)憂當(dāng)中，不知道自己以后出去到底能從事哪方面的工作，也不知道自己該從什么方向著手去努力，去拼搏，有很多是本專業(yè)的學(xué)科，然而其他專業(yè)的同學(xué)一樣在學(xué)，有時(shí)還不能夠超越其他專業(yè)的同學(xué)，人文學(xué)院的學(xué)生熱衷于參加公務(wù)員考試，因?yàn)楣珓?wù)員考試專業(yè)門(mén)檻較低，又能契合畢業(yè)生的期望值，加上考試本身也逐步規(guī)范化，很符合善于應(yīng)考的文科生口味。除了部分學(xué)生真正有“仕途理想”之外，大多數(shù)文科生迫于壓

力，不得已而孤注一擲，甚至是別無(wú)選擇地將所有的砝碼壓在公務(wù)員這座“獨(dú)木橋”上?！?然而人文學(xué)院的學(xué)生綜合素質(zhì)不高、就業(yè)能力不足，集中表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、甚至有些知識(shí)很陳舊，實(shí)踐能力缺乏，綜合技能水平不高特別是創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力低，不能勝任實(shí)際工作。

二、作為人文學(xué)院的畢業(yè)生怎樣合理應(yīng)對(duì)就業(yè)

（1）、在校就讀的學(xué)生，由于先天的條件就不能和四川地區(qū)以及外省的名牌大學(xué)、一流大學(xué)比，加之人文學(xué)院又是學(xué)校最薄弱的環(huán)節(jié)，其實(shí)力自然也是最弱的，所以就談不上什么競(jìng)爭(zhēng)力了，然而作為人文學(xué)院的學(xué)生難道就只能隨著學(xué)院的形式而自暴自棄了嗎？既然現(xiàn)在有機(jī)會(huì)在學(xué)校讀書(shū)，首先應(yīng)當(dāng)有一份自信，畢竟社會(huì)上還有很多同齡人現(xiàn)在已經(jīng)在為生活在打拼了。那么人文學(xué)院在讀大學(xué)生應(yīng)該從那些方面來(lái)為自己的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？首先對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，并爭(zhēng)取有高深的造詣，這個(gè)就需要自己有良好的自學(xué)能力，在學(xué)校不能提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，雄厚的師資的情況下，需要自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館以及與同學(xué)老師討論交流來(lái)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間內(nèi)還得多實(shí)踐，將課堂的理論熟練運(yùn)用。其次呢，應(yīng)通過(guò)學(xué)校提供的各種鍛煉平臺(tái)讓自己的交際能力、組織管理能力、為人處世等得到最大限度的鍛煉。再次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)自己的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，全面提升自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。雖然不能夠成為專業(yè)技術(shù)人才，但可以成為一個(gè)高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)型人才。

（2）、即將畢業(yè)的學(xué)生，首先的通過(guò)科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃來(lái)測(cè)量個(gè)人的職業(yè)興趣、性格、與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，確定自己的發(fā)展方向。其次參加學(xué)?；蛘呱鐣?huì)組織的就業(yè)指導(dǎo)，了解國(guó)家的就業(yè)政策，熟悉應(yīng)聘的規(guī)則與一般情形，提升自己在面試、筆試中的能力。再次就得轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，在創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，有了工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)成熟時(shí)，可以大顯身手，走自主創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)然有條件的大學(xué)畢業(yè)生也可畢業(yè)即走自主創(chuàng)業(yè)之路。不是一定要在大中城市工作或者一定要找一個(gè)一步到位，一崗定終生的工作，對(duì)于人文學(xué)院的學(xué)生也可以考慮支援西部開(kāi)發(fā)，回農(nóng)村當(dāng)村官，這也是轉(zhuǎn)變觀念的需要。目前我國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)六、七百萬(wàn)人，由于受傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的影響，導(dǎo)致了所謂的大學(xué)生就業(yè)難。而且這種問(wèn)題日益突出。城市就業(yè)、高端就業(yè)越來(lái)越困難。因此，與其在失意中無(wú)奈地等待機(jī)遇，還不如去尋找機(jī)遇。當(dāng)“村官”同樣就業(yè)，而且還是前程遠(yuǎn)大的就業(yè)?！? 作為人文學(xué)院的學(xué)生，考公務(wù)員也是一條不錯(cuò)的路，或者考慮到中小學(xué)教書(shū)，這也是提升全國(guó)人民素質(zhì)的必然。從總體來(lái)看，畢業(yè)生要想在畢業(yè)時(shí)找到一份滿意的工作，是需要國(guó)家、社會(huì)、高校和學(xué)生本人的共同努力的，而關(guān)鍵還在于學(xué)生自身的奮斗。人文學(xué)院既然先天不足，那么學(xué)生就更應(yīng)該考慮靠自己的努力來(lái)為自己獲得機(jī)會(huì)。然而就業(yè)機(jī)會(huì)不是靠紙上談兵就能夠獲得的，而是需要大學(xué)生在學(xué)期間通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、扎實(shí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，而這些都需要自己主動(dòng)去鍛煉，還得加強(qiáng)思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)的培養(yǎng)，爭(zhēng)取達(dá)到國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)的要求，為求職奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋：

1李國(guó)榮．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]．管理觀察，2009，（2）：○

148-149．

2劉大明．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及問(wèn)題的成因[J/OL]．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，○

2008,(8)．

3戴文潔 戴子剛．高校畢業(yè)生為何就業(yè)難[J/OL]中國(guó)論文下載中心,2009． ○

4文海超，王輝．提高大學(xué)生質(zhì)量應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力[J]．中小企業(yè)管理與科技，○

2009，（22）：185-186．

5任輝．2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀[EB/OL]．2009-04-06 ○

○6孫貴卿．談新時(shí)期大學(xué)生當(dāng)村官的重要意義[J]．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2008，（9）：7-17．

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第二篇：大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)難問(wèn)題

大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)難問(wèn)題

近年來(lái)，隨著各大院校的新生擴(kuò)招政策，大學(xué)生的比例也大幅度地增長(zhǎng)。然而，每年都有大量應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作。我們很常聽(tīng)到許多畢業(yè)師兄師姐嘆息：“我即將失業(yè)了”?！爱厴I(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法，早已彌漫在大學(xué)校園的每個(gè)角落。

隨著高等教育的普及，大學(xué)生面臨著愈發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)挑戰(zhàn)。想要在每年大量應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，僅憑一張大學(xué)文憑已經(jīng)是不夠了。原本“供過(guò)于求”的就業(yè)市場(chǎng)，再受到了全球金融風(fēng)暴的沖擊，大學(xué)生畢業(yè)后要找到合適的工作是越來(lái)越困難的了。然而，大學(xué)生為什么會(huì)一畢業(yè)就失業(yè)呢？我們可以常看到很多大學(xué)生過(guò)著輕松的大學(xué)生活，在他們的思想中，大學(xué)擇業(yè)只是取決于大學(xué)最后一年，因此在畢業(yè)前幾年他們大肆揮霍著時(shí)間，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，直到畢業(yè)時(shí)才考慮就業(yè)問(wèn)題。但是，在我看來(lái)，這種想法是錯(cuò)誤的。大學(xué)生就業(yè)，需要的是厚積薄發(fā)。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求不知是專業(yè)的能力，更是綜合素質(zhì)；不僅時(shí)求職的技能，更是畢業(yè)生本身的內(nèi)在與實(shí)質(zhì)。在大學(xué)里，就我身邊來(lái)講，仔細(xì)去看，可以發(fā)現(xiàn)有兩種人。一種是很努力地學(xué)習(xí)，為了考試成天地泡在圖書(shū)館，最后擁有了相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，卻缺乏創(chuàng)新和獨(dú)立工作的能力。另一種人則是“活躍分子”，他們參加了許多豐富多彩的課外活動(dòng)，甚至有時(shí)是因?yàn)檫^(guò)多的社團(tuán)活動(dòng)或?qū)W生會(huì)工作而不能好好學(xué)習(xí)。以

致最后他們有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的工作能力，卻缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在我看來(lái)，一些大學(xué)生難以就業(yè)，除了社會(huì)的客觀因素外，還有本身的主觀因素。他們?nèi)狈α艘恍┍匾木蜆I(yè)素質(zhì)。比如，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及面對(duì)逆境及走出困境的綜合素質(zhì)。社會(huì)的客觀因素，我們沒(méi)有辦法去改變。但是，自身的主觀因素，我們可以通過(guò)努力來(lái)改變的。也就是說(shuō)，大學(xué)生面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，最需要也最有效的是提高自身素質(zhì)，鞏固專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)工作適應(yīng)能力。那么，如何去使自己擁有這些能力呢？

一、大學(xué)生要有明確的目標(biāo)，要給自己找一盞人生的啟明燈。很多時(shí)候，做事光有激情是不夠的。兵法里有句話說(shuō)：“兵貴神速?！毕葯C(jī)往往是對(duì)最后的成敗有著莫大的影響的，所以好的開(kāi)始往往是成功的一半。大學(xué)是我們成長(zhǎng)的標(biāo)志，在短短幾年后，我們將面臨生存的壓力。俗話說(shuō)得好“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”。如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要求我們必須快人一步，當(dāng)機(jī)立斷找對(duì)目標(biāo)?，F(xiàn)在很多大學(xué)生都有一個(gè)通病，就是不了解自己能夠做什么，也不知道自己究竟想做什么。我有一個(gè)同學(xué)，在大學(xué)讀機(jī)械工程自動(dòng)化專業(yè)，剛開(kāi)始他信心滿滿說(shuō)要做個(gè)工程師，接下來(lái)又說(shuō)自己其實(shí)是喜歡物流，想去考物流師資格證，沒(méi)有兩個(gè)月，他又覺(jué)得還是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)好，于是又轉(zhuǎn)移了目標(biāo)。現(xiàn)在他的目標(biāo)卻是要考精算師資格證了。如此下來(lái)，一年

多過(guò)去了，他是什么證都沒(méi)去考，什么證也沒(méi)有考到。很多大學(xué)生，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)都是豪情壯志，萬(wàn)丈雄心，卻對(duì)人生規(guī)劃這課題知之甚少，更不知如何去確立人生目標(biāo)，就像迷失方向的小舟，沒(méi)有引航的燈塔，總有一天會(huì)“觸礁”。所以，找到并確立大學(xué)目標(biāo)，對(duì)我們的未來(lái)來(lái)定是被生活壓迫。好工說(shuō)，是至關(guān)重要的。常聽(tīng)大人說(shuō)一句話：“現(xiàn)在混日子，將來(lái)就是日子混你”。我們現(xiàn)在若是奢侈地“花”日子，將來(lái)必作是不會(huì)從天上掉下來(lái)的。它們就像是結(jié)在樹(shù)上的果實(shí)一樣，想得到就必須向上爬去摘，而且不僅要努力，還要掌握方法。想摘還不夠，還要懂得怎樣去摘，這就要求我們要培養(yǎng)自己相關(guān)的能力了。其實(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生從業(yè)的要求，大多是能夠在校園里養(yǎng)成的，只是許多大學(xué)生都模模糊糊，懵懵懂懂地過(guò)日子，不懂得去確立目標(biāo)。一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，或許是難以達(dá)成，甚至?xí)屓嗣悦?，但只要把它分成幾個(gè)小目標(biāo)，便不會(huì)是遙不可及了。奧里森曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的未來(lái)取決于他的人生目標(biāo)”。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)何去何從，取決于現(xiàn)在確定的人生目標(biāo)。

二、學(xué)會(huì)做自己。這個(gè)世界上，每個(gè)人都是與眾不同的，沒(méi)有另一個(gè)你的。所以，我們不能隨波逐流，要學(xué)會(huì)做自己。俗話說(shuō)得好，“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”，每個(gè)人都不一樣，那么在面對(duì)同一件事時(shí)，每個(gè)人的選擇也不盡相同。進(jìn)入大學(xué)的我們，總會(huì)面對(duì)不同的誘惑，面對(duì)各種不一樣的選擇。但是，我們要清楚地知道，今天的生活，是我們之前的選擇決定的，而我們現(xiàn)在的選擇，將決定我們四年后的生活，現(xiàn)在做的每一件事，都是在為未來(lái)做鋪墊。除了學(xué)會(huì)選擇自我之外，我們還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自我。常聽(tīng)很多人說(shuō)，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，有著五彩繽紛的生活。也就是因?yàn)檫@樣，大學(xué)很容易讓人迷失自我，陷入那五光十色是沼澤，然后在荒廢時(shí)間的黑洞中度過(guò)大學(xué)的生活。有一位不同校的朋友，他的生活過(guò)得無(wú)比頹廢，逃課不說(shuō)，整天地沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中，和相交的女朋友也常鬧矛盾。一年多過(guò)去了，他該掛的科目掛了，不該掛的科目也掛了，女朋友又因?yàn)槿淌懿涣怂念j廢而離他而去，他只剩下一片狼籍了。其實(shí)，有挺多的大學(xué)生，尤其是男生都和我這位朋友有著相似的經(jīng)歷，或說(shuō)過(guò)著同樣的生活，他們往往只有在失去了才知道懂得珍惜。成功，往往不在于一個(gè)人的聰明才智，也不在于一個(gè)人的財(cái)富與貧窮，關(guān)鍵是他是否有堅(jiān)持到底的決心，身處逆境時(shí)是否有敢于面對(duì)的信念和勇氣。在人才市場(chǎng)中，企業(yè)無(wú)不要求應(yīng)聘者要懂得表現(xiàn)自己，推薦自己。所以，在大學(xué)中，我們也要下意識(shí)地珍惜表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。大學(xué)時(shí)一座亮麗的大舞臺(tái)，未來(lái)舞得更漂亮，更奪目，我們就要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己，綻放自身光彩及展示人格魅力。

三、堅(jiān)信三人行，必有我?guī)??？鬃拥摹叭诵?，必有我?guī)熝伞笔谴蠹叶炷茉數(shù)脑?，意是要我們抱著謙虛的心，善于發(fā)

現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，隨時(shí)準(zhǔn)備向他人學(xué)習(xí)。日本的管理之神松下幸之助曾說(shuō)過(guò)：“我有三個(gè)缺點(diǎn)，也是我的優(yōu)點(diǎn)：第一是家里窮，第二是沒(méi)學(xué)歷，第三是身體不好”。這時(shí)有人奇 怪了，這怎么會(huì)是優(yōu)點(diǎn)呢？松下幸之助 解釋說(shuō)：“貧窮讓我知道只有奮斗才能成功；沒(méi)有學(xué)歷，我才懂得要自學(xué)；身體不好，才懂得要依靠別人。”老一輩人常說(shuō)：“黑白兩道都是兄弟”，這句話是否正確我們不管，但可以肯定的是，我們一生中會(huì)遇到形形色色的人，從小販到名流，每個(gè)人都會(huì)在我們的生活中扮演不同的角色，發(fā)揮不同的作用。三人行必有我?guī)熯@一個(gè)人生態(tài)度，不僅念書(shū)需要它，待人處世需要它，隨時(shí)抱著這種態(tài)度能讓我們不斷完善自我，做得更好。

四、把學(xué)業(yè)當(dāng)事業(yè)。有一句話說(shuō)：“創(chuàng)造一份優(yōu)秀的成績(jī)與創(chuàng)造一份完美的事業(yè)是同樣重要?！笔堑模刭|(zhì)固然重要，但成績(jī)?nèi)允窃S多公司招人時(shí)的一大重點(diǎn)。曾看過(guò)一份雜志，里面提到了某公司的人事主管說(shuō)的話：“我曾經(jīng)遇到一名學(xué)生，他擔(dān)任過(guò)各種職務(wù)，參加過(guò)無(wú)數(shù)活動(dòng)。履歷幾乎完美，注意，只是幾乎！差不多每一科都在幾個(gè)邊緣的成績(jī)，讓我打消了錄取他的念頭，一個(gè)連自己本分都做不好的學(xué)生，還能要求他做什么呢？”有的學(xué)生唱抱怨大學(xué)教授不好，甚至嘲笑其落伍和無(wú)知，殊不知，教授再差也比我們強(qiáng)。有的學(xué)生在大學(xué)期間花費(fèi)大量時(shí)間打工，荒廢學(xué)業(yè)。大學(xué)生，終究還是學(xué)生，學(xué)習(xí)才

是其根本。創(chuàng)造一份優(yōu)秀的成績(jī)單，與創(chuàng)造一份完美的事業(yè)同等重要，把學(xué)習(xí)當(dāng)成事業(yè)的一部分。我們要用知識(shí)為以后的事業(yè)打基礎(chǔ)，積累豐富的理論知識(shí)，為開(kāi)創(chuàng)成功事業(yè)做好準(zhǔn)備。

五、做一個(gè)自信、有責(zé)任心的人。很多公司都相信，自信不單只是人格的一部分，還是綜合素質(zhì)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏自信的人是無(wú)法勝任繁重的工作的。有這樣一個(gè)故事，兩位大學(xué)生的英文成績(jī)都是出奇的差，詩(shī)詞考試有九次不及格。直到畢業(yè)前期，他們得知，期末結(jié)業(yè)考試，如果掛了，那么畢業(yè)就無(wú)望了。于是，兩個(gè)人都決定“痛改前非”，由于底子差，他們倍感吃力。其中一位同學(xué)覺(jué)得自己實(shí)在是太差了，不可能通過(guò)考試，便放棄了。而另一位同學(xué)則堅(jiān)信自己一定能考過(guò)，減持了下來(lái)。結(jié)果，第二位同學(xué)順利畢業(yè)，而第一位卻留在學(xué)校繼續(xù)念“大五”。同樣的起點(diǎn)，自信的人總能提前看到曙光。鐘道隆先生，45歲才開(kāi)始學(xué)英文，憑著自信和比別人多幾倍的努力，一年后就成了翻譯家。海明威說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人生來(lái)就是失敗的。”我們切莫因自卑而錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，振作起來(lái)自信地去面對(duì)才是最重要的。

第三篇：大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)難問(wèn)題

大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)難問(wèn)題

摘要：自我國(guó)1990年擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量急劇增大。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)有好幾年了。中國(guó)的高等教育由精英化向大眾化發(fā)展，本文由淺入深，從大學(xué)生的就業(yè)狀況多方面，如就業(yè)率和畢業(yè)生反映的情況。通過(guò)對(duì)本校文、理科就業(yè)調(diào)查，小角度分析了類似地方。師范性院校存在的問(wèn)題及原因，并試著提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)高校、政府的宏觀調(diào)控，加強(qiáng)崗位設(shè)置，以及加強(qiáng)大學(xué)生自身能力建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系到學(xué)生一個(gè)方面，更多的社會(huì)安定及社會(huì)的保障系統(tǒng)有無(wú)對(duì)人才的保障起到保護(hù)作用。這需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程和一個(gè)穩(wěn)定的政策。關(guān)鍵詞：就業(yè)現(xiàn)狀解決辦法

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999 年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了新的失業(yè)群體，大學(xué)生失業(yè)群體，失業(yè)人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生失業(yè)人數(shù)從2000年的30萬(wàn)猛增到2008年的150萬(wàn)。2009我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高達(dá)到611萬(wàn)人，累計(jì)前年100多萬(wàn)未就業(yè)的大學(xué)生，共有700萬(wàn)以上大學(xué)生要求就業(yè)。受2008年美國(guó)金融危機(jī)的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯放慢，南方很多中小企業(yè)紛紛破產(chǎn)，大批工人失業(yè)。在總體經(jīng)濟(jì)下滑的形勢(shì)下，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也深受影響。截至12年5月底，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為45%，較去年同期下降三個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

（一）職業(yè)供需不平衡

與急劇增加的就業(yè)人數(shù)相比，就業(yè)職位的崗位需求在不斷下降。經(jīng)過(guò)09年的金融危機(jī)，雖然經(jīng)濟(jì)回暖，但形勢(shì)依然嚴(yán)峻。許多企業(yè)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，國(guó)有企業(yè)的成員增效，事業(yè)單位的下崗分流，進(jìn)一步加劇了人才需求的下降，以致于造成就業(yè)壓力越來(lái)越大。

以師范性院校來(lái)說(shuō)，由于近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，有保障、工作穩(wěn)定的教師職業(yè)也吸引著越來(lái)越多的學(xué)生選擇報(bào)考。2010年全國(guó)師范院校畢業(yè)生總數(shù)超過(guò)60萬(wàn)，而整個(gè)教育系統(tǒng)提供的用人需求不足30萬(wàn)，而多余的30萬(wàn)人又由于專業(yè)不對(duì)口，突出的專業(yè)差別造成師范畢業(yè)生直接處于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)。而對(duì)于前來(lái)招聘的單位來(lái)說(shuō)，提供的崗位大多數(shù)以“市場(chǎng)銷售”及“銷售代理”類靈活性較大的崗位為主。

大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)論文的選題方法畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)...畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)...畢業(yè)論文格式畢業(yè)論文注意事...（二）畢業(yè)生期望的薪水與企業(yè)提供的薪水不符

所謂“十年磨一劍”，大學(xué)畢業(yè)生更是如此。對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生而言，都希望自己畢業(yè)后可以為自己改變命運(yùn)，其中這改變命運(yùn)一大部分是決定于以后的薪酬待遇。在中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”的就業(yè)狀況報(bào)告顯示，畢業(yè)生薪水期望值過(guò)高于雇主標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，月薪期望值在5000-6000元的本科畢業(yè)生有20%左右，而2000-4000元薪資有50%的人。而對(duì)于企業(yè)而言，除少部分薪資可以與外企相提并論的民企可以出到較高的工資，大部分企業(yè)只能出2000-3000元工資。而可以出較高工資的企業(yè)也集中在沿海城市如上海。選擇1000-2000元的學(xué)生占25%左右。對(duì)于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生不得不一次又一次地降低身價(jià)。

（三）學(xué)歷與薪酬不對(duì)等

隨著研究生教育的更加開(kāi)放化，越來(lái)越多的本科生選擇讀研，但是讀研的出路在哪里呢？近段時(shí)間的一項(xiàng)調(diào)查顯示，研究生要求的薪酬普遍在4000元以上。而企業(yè)對(duì)比做出的回應(yīng)卻與此不大一樣，可能對(duì)于像工科類專業(yè)薪酬較穩(wěn)定，其它類似文史類的畢業(yè)生并不十分搶手。與前四五年的碩士8000元，博士1萬(wàn)元，嚴(yán)峻的市場(chǎng)同樣也讓研究生趨于理性化。而一些企業(yè)也確實(shí)將研究生的價(jià)位定得不高，這樣極大打擊了研究生們的科研興趣。相反一些在學(xué)歷上比研究生寒酸很多的?？聘呗殞W(xué)校畢業(yè)生卻頻繁受到企業(yè)的青睞，并且薪酬也較為理想。但也有少部分由于自身能力不足，又對(duì)薪酬要求較高的畢業(yè)生仍然得不到很好的滿足。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

由于在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題要有一定的針對(duì)性，所以我們有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查的面向?qū)ο笫俏以?6級(jí)畢業(yè)生，文理科其中文科主要是政法學(xué)院40人，理科主要是化學(xué)化工學(xué)院40人，調(diào)查面較廣。

（一）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生自身因素在此次調(diào)查中我們將它放在首位。在大學(xué)生個(gè)人因素中的眼高手低占50%，而家庭背景、畢業(yè)生個(gè)人能力也分別占到了20%與15%。另外也有不少畢業(yè)生表示近年來(lái)就業(yè)歧視也比較嚴(yán)重，比如外表問(wèn)題，性別歧視。

由于此次調(diào)查面向我院學(xué)生屬于地方性師范院校，不免有些片面，在某種程度上還是可以說(shuō)明一些問(wèn)題。對(duì)于現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)的確要加強(qiáng)大學(xué)生的文明修養(yǎng)，端正自己的就業(yè)態(tài)度。上海的議價(jià)調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)116家企業(yè)做過(guò)調(diào)查，有86.3%最不喜歡“不誠(chéng)實(shí)”的就業(yè)，其次是搬弄是非占58.6%。

從調(diào)查中可以表現(xiàn)，其實(shí)個(gè)人因素還是占難就業(yè)的很大一部分的。大學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在校的學(xué)習(xí)能力同樣也很被看重，除了畢業(yè)生一般有的三大證

（學(xué)位證、畢業(yè)證、英語(yǔ)等級(jí)證），另外有無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是一項(xiàng)重要因素。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：有57.8%的用人單位最先看重應(yīng)聘者的經(jīng)歷和在社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然還有一項(xiàng)也比較重要的是有無(wú)團(tuán)隊(duì)合作能力，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在校是否做過(guò)學(xué)生干部，組織或策劃過(guò)某項(xiàng)活動(dòng)。所以，加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)是促進(jìn)就業(yè)的一個(gè)好方法。當(dāng)然，這也就成了畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)很重要的原因。

（二）學(xué)校因素

在我們的調(diào)查過(guò)程中，反映學(xué)校的教學(xué)方式與企業(yè)的期望及適應(yīng)不了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的占了60%，對(duì)于非重點(diǎn)院校即非名校，而作為影響大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因的看法占30%左右。對(duì)于畢業(yè)生而言，顯然，當(dāng)今的高校教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而確實(shí)是企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生不滿意的很關(guān)鍵的一點(diǎn)。還有很大一部分的畢業(yè)生表示：學(xué)校舉辦的招聘會(huì)少，造成就業(yè)途徑窄，信息渠道不多，使得畢業(yè)生沒(méi)有很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而學(xué)校的客觀因素表現(xiàn)在本身名氣與硬件設(shè)施。在調(diào)查中，我們采取的是文理科調(diào)查的方式，我們發(fā)現(xiàn)在文科較多畢業(yè)生選擇了這一項(xiàng)，對(duì)于文科類的專業(yè)和市場(chǎng)較難接軌，所以導(dǎo)致專業(yè)的冷熱程度也成了

阻礙畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)門(mén)檻。在教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化成績(jī)，而忽略了學(xué)生其他各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，因此，造成大學(xué)畢業(yè)生高分低能的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這些是高校在大學(xué)生難就業(yè)中的責(zé)任以及原因。

三、解決就業(yè)難的對(duì)策

對(duì)于這類大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要的是多方共同的努力，高等教育大眾化條件下的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不僅僅是教育問(wèn)題，而且是重要的社會(huì)問(wèn)題，必須引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注和多方面的協(xié)同配合，才能使大學(xué)生就業(yè)循著良性發(fā)展趨勢(shì)邁上新的臺(tái)階。

（一）、從高校方面來(lái)考慮

1.高等院校教育資源合理配置

教育改革任重道遠(yuǎn)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會(huì)所需的各層次人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

高校應(yīng)該通過(guò)多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開(kāi)展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

3.積極鼓勵(lì)并支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來(lái)越多高校受到重視。形勢(shì)表明自主創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新趨勢(shì)、新動(dòng)向。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和渴望,在國(guó)內(nèi)一些著名高校大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)尚,只是苦于缺乏引導(dǎo)和扶持。清華大學(xué)在全國(guó)率先闖出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校建有鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)機(jī)構(gòu)，并有專人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。四川2006年有533位大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定發(fā)展。希望工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門(mén)能進(jìn)一步大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)化相關(guān)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，積極給予扶持。各高校也要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)懷、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)自身素質(zhì)提高

對(duì)于大四畢業(yè)生而言，首先要端正自己的就業(yè)態(tài)度，切實(shí)根據(jù)自己的情況，來(lái)分渠道緩解就業(yè)壓力，如果認(rèn)為自己對(duì)“從政“比較感興趣的話，可以考慮考公務(wù)員，如果想再進(jìn)一步深造，可以考慮考研究生，這樣可以減輕就業(yè)壓力，當(dāng)然對(duì)于考研的人，未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)也未嘗可知??！不過(guò)的確可以暫時(shí)緩和一下就業(yè)壓力。其次，將自己正確看待，不要“高不成低不就”，更不要做著等機(jī)會(huì)，應(yīng)該自己多主動(dòng)去聯(lián)系一些就業(yè)單位，多嘗試一些面試，也可以多一些就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，畢業(yè)生也不要一味的盲目的去大城市或者沿海城市去打拼?？梢試L試去一些二三線城市發(fā)展，假使大部分大學(xué)生都集中于沿海地區(qū)或比較發(fā)達(dá)的城市，會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)加大。

而如果對(duì)于非畢業(yè)班的學(xué)生而言，可以試著做一些準(zhǔn)備，比如做一些職業(yè)生涯規(guī)劃，或者在外面做一些兼職，增加自己的經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)，這些都是為自己以后可以更平穩(wěn)的邁向工作崗位，當(dāng)然在學(xué)校作為一名學(xué)生，自己的專業(yè)學(xué)習(xí)也是十分重要的哦，畢竟在大學(xué)花了四年時(shí)間學(xué)一門(mén)課，必然有它的重要性。

（三）社會(huì)方面

在用人上，用人單位要改變過(guò)多的歧視，應(yīng)該更多的看重學(xué)生的能力，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)鍛煉自己，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)際能力，不要以其缺少什么而拒之門(mén)外。要根據(jù)本單位的實(shí)際情況招聘人員，真正做到人盡其才。據(jù)江蘇省的一份調(diào)查表明，80%的女大學(xué)生在求職過(guò)程中遭遇性別歧視，有34.3%的女大學(xué)生有過(guò)多次被拒絕的經(jīng)歷，這就使得在就業(yè)中女性處于弱勢(shì)群體之列，影響了大學(xué)生的就業(yè)率。所以在消除就業(yè)歧視對(duì)于企業(yè)用工以及解決就業(yè)難都具有很大的重要性。

對(duì)于政府而言，要增加崗位設(shè)置，當(dāng)然，這需要我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做支持。由于我國(guó)主要以勞動(dòng)密集型企業(yè)為主，這樣很不利于大學(xué)生這一高知識(shí)分子的就業(yè)，所以切實(shí)增加崗位和頒布一些如“特崗計(jì)劃“ 西部大開(kāi)發(fā)“等

總之，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題在今后一個(gè)階段也將更為突出，但是只要黨和國(guó)家重視，政府調(diào)配得當(dāng)，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，在社?huì)、學(xué)校以及多方的共同努力下還是會(huì)得到很好地解決的。

參考文獻(xiàn)

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楊泰:?大學(xué)生就業(yè)難?問(wèn)題分析與對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

第四篇：如何看待大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題

如何看待大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題

“博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場(chǎng)。一個(gè)招聘人數(shù)不多的崗位，前來(lái)應(yīng)聘的常常有上百個(gè)研究生或是上千個(gè)本科生。”這是一位女大學(xué)生對(duì)某大城市招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的描述，當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力之大，由此可見(jiàn)一斑5

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，大學(xué)畢業(yè) 生的就業(yè)問(wèn)題不僅是一件關(guān)乎千家萬(wàn)戶切身利益的大事，更關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定。那么到底怎樣看待大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這個(gè)社會(huì)性問(wèn)題呢？ 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，原因何在？

近幾年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長(zhǎng)，因而有人就認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大是高校擴(kuò)招惹的禍，仔細(xì)分析，這種說(shuō)法是站不住腳的。前幾年我國(guó)高等教育規(guī)模有較快的發(fā)展，這是在長(zhǎng)期堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)都在努力培養(yǎng)和挖掘人才，以便在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)。對(duì)于我們這樣的發(fā)展中大國(guó)而言，人才資源是我們唯一可以依靠的在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的本錢(qián)。但是，中國(guó)目前接受高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)是35%，日本是23%。同時(shí)，接受高等教育也是廣大人民群眾的熱切企盼，知識(shí)就是力量，教育改變命運(yùn)。不上大學(xué)也是要就業(yè)的，對(duì)于大多數(shù)年輕人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)高等教育階段的文化、技能培養(yǎng)，在今后，他們的就業(yè)將面臨更加嚴(yán)峻的困難。事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度的增加，是受社會(huì)的整體就業(yè)環(huán)境影響的。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的這幾年，恰好是我國(guó)總體就業(yè)矛盾加劇的幾年，新生勞動(dòng)力就業(yè)與下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，勞動(dòng)力供大于求的矛盾十分尖銳。來(lái)自勞動(dòng)和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：雖然2006年城鎮(zhèn)安排就業(yè)人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄地突破1000萬(wàn)人，但依然還有1400萬(wàn)人待業(yè)。2007年可提供的就業(yè)崗位總計(jì)也只有約1200萬(wàn)個(gè)，但新增就業(yè)人數(shù)達(dá)到2400萬(wàn)人。這樣一來(lái)，勞動(dòng)力供給嚴(yán)重大于崗位需求，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)空間也必然受到擠壓，適合他們的崗位也就面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在我國(guó)高等教育已進(jìn)入“大眾化”的今天，大學(xué)畢業(yè)生不能有盲目的優(yōu)越感，一定要有務(wù)實(shí)的就業(yè)定位，切忌自設(shè)“藩籬”，只盯著大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)不放，要積極到祖國(guó)最需要的基層、西部去，在這片孕育著無(wú)限生機(jī)和希望的沃土上，接受鍛煉、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)理想、成就事業(yè)。同時(shí)也要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。對(duì)很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷惘”，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)規(guī)劃，這往往也成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。

那么，我們應(yīng)該怎么正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象呢？俗話說(shuō)，機(jī)會(huì)總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生將來(lái)要找到理想職業(yè)，首先要未雨綢繆，及早明確職業(yè)目標(biāo)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，也要結(jié)合自己的興趣，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要有良好的就業(yè)心態(tài)。就業(yè)本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)。由于大學(xué)畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理。一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)也很重要。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己；也不能狂妄自大，對(duì)單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認(rèn)識(shí)到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時(shí)的、在所難免的，一味的抱怨解決不了問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)待挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動(dòng)力，使自己能從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。此外，還要有創(chuàng)業(yè)的精神和準(zhǔn)備。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國(guó)僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生人生理想的一條捷徑。要進(jìn)一步完善鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，努力給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。總結(jié)； 有句話說(shuō)得好：“理想的翅膀應(yīng)插在現(xiàn)實(shí)的身上，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛?！彪m然大學(xué)生就業(yè)壓力大已成為社會(huì)普遍問(wèn)

題，但是只要我們大學(xué)畢業(yè)生能夠轉(zhuǎn)換思維，改變觀念，就業(yè)之路一定會(huì)越走越寬廣，我們的理想也一定會(huì)飛得更加高遠(yuǎn)！

第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題如何解決？

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題如何解決？

2009年3月3日，廣東省肇慶高等?？茖W(xué)校召開(kāi)2009年畢業(yè)生人才供需見(jiàn)面會(huì)，我去參加了這次畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)人才供需見(jiàn)面會(huì)，招聘一些醫(yī)、護(hù)、藥、技等專業(yè)的人才到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作。在招聘會(huì)上，我體會(huì)到現(xiàn)在畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)選擇得不夠好的話，就算是學(xué)歷高一層次就業(yè)也會(huì)成問(wèn)題，因此考生在報(bào)考時(shí)選擇的專業(yè)在畢業(yè)后是否可以安排就業(yè)也是很關(guān)鍵的。就業(yè)是人類社會(huì)普遍存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是每個(gè)大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過(guò)程中既有挑戰(zhàn)也有新的機(jī)遇。大學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，敢于向社會(huì)展示自己的聰明才智，保持健康的心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜性職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義，是當(dāng)前高校亟待加強(qiáng)的重要工作。

大學(xué)生就業(yè)困難的原因：

一、擴(kuò)招

近幾年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生隊(duì)伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因，但不是根本原因。擴(kuò)招同就業(yè)難之間確實(shí)存在關(guān)系，中國(guó)大學(xué)生表面上看起來(lái)過(guò)剩了，但這種過(guò)剩并不是大學(xué)生總量過(guò)剩，而只是一種結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，其實(shí)社會(huì)對(duì)高技能、高層次的人才需求量還相當(dāng)大。與其他國(guó)家相比，有13億人口基數(shù)的我國(guó)高教的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。西方發(fā)達(dá)國(guó)家一般都在50%以上，像美國(guó)就在70%以上。所以把就業(yè)難的根本原因算在“擴(kuò)招”身上，是不合理的。

二、大學(xué)生整體素質(zhì)的下降

許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷的抱怨：“企業(yè)用歧視的眼光在看待應(yīng)屆大學(xué)生。”對(duì)此，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應(yīng)屆畢業(yè)生，只是在實(shí)際工作中確實(shí)有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。有個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：大學(xué)本科畢業(yè)生不如中專生和大專生敬業(yè)；再者，有少數(shù)大學(xué)生受不得委屈，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實(shí)這些都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。高校不斷擴(kuò)招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識(shí)，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)于戀愛(ài)游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。事實(shí)上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。

三、高校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性矛盾突出

在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，而大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展當(dāng)今是高等教育客觀存在的現(xiàn)象，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整，擴(kuò)展了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供求結(jié)構(gòu)失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些高職、?？平逃龑I(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái)，雖然高等教育也加快了專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實(shí)取得了一定進(jìn)展，但總體上看，高校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動(dòng)性，有些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整往往不是面向市場(chǎng)需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學(xué)校無(wú)特色，教育無(wú)特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)。結(jié)果是長(zhǎng)線更長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)性矛盾更突出。

四、大學(xué)生的就業(yè)觀念不當(dāng)

大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因?yàn)樗麄兤谕灯?，自身定位不?zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問(wèn)題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際差距較大，換句話說(shuō)依然是大學(xué)生的思想觀念問(wèn)題。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對(duì)是最具誘惑力的前三個(gè)就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也是有限的。

五、大學(xué)生的就業(yè)關(guān)鍵在于尋求機(jī)遇

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生該如何從自身入手，尋求突圍之道？關(guān)鍵在于尋求機(jī)遇，近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已從昔日的“精英教育”發(fā)展到了今天的“大眾教育”?！熬⒔逃蹦Ｊ较拢欠N大學(xué)生就等同于體面的職業(yè)、較高的收入、令人尊敬的社會(huì)地位的傳統(tǒng)觀念早已不合時(shí)宜。但這種傳統(tǒng)的就業(yè)觀念仍束縛著一些大學(xué)生頭腦，很多大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到“理想”工作。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生除要破除傳統(tǒng)觀念的束縛外，更重要的是在困境中尋找機(jī)遇，變“?！睘椤皺C(jī)”，要通過(guò)自身努力去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

六、一次擇業(yè)不等于終生就業(yè)

現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)變更速度越來(lái)越快，一個(gè)人終身從事一種職業(yè)的選擇將會(huì)越來(lái)越少，人才流動(dòng)和再就業(yè)越來(lái)越成為一種普遍現(xiàn)象，第一次就業(yè)不理想，還可能有第二次、第三次擇業(yè)的機(jī)會(huì)。一般情況下，大學(xué)生畢業(yè)后需要經(jīng)過(guò)職業(yè)調(diào)整，才能知道自己真正適合做什么工作，才能真正做到個(gè)人理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。面臨就業(yè)的大學(xué)生要知道，畢業(yè)后的擇業(yè)只是一個(gè)初次選擇，在幾十年的職業(yè)生涯中，還是有很多機(jī)會(huì)。就一般情況而言，大學(xué)生就業(yè)首先面臨的是自我生存問(wèn)題，幾年以后面臨的則是職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，若干年后才需要解決就業(yè)的穩(wěn)定問(wèn)題。基層存有廣闊就業(yè)空間

大學(xué)生上了十幾年學(xué)，最缺的就是對(duì)實(shí)際社會(huì)生活的認(rèn)知和在基層的鍛煉。大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有必要懼怕到農(nóng)村、到社區(qū)、到基層去鍛煉，反而可以把這些看作是自己人生道路上一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，擺正心態(tài)，適當(dāng)降低預(yù)期，勇于到基層去鍛煉、創(chuàng)業(yè)。目前，很多中小型企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村都急需各類專業(yè)技術(shù)人才，它們提供的就業(yè)空間非常廣闊。

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與缺陷：

由于我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

一、內(nèi)容上單調(diào)、無(wú)針對(duì)性

大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作指導(dǎo)內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹，完成就業(yè)率指標(biāo)。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。于是，現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就出現(xiàn)了工作臨時(shí)應(yīng)付，指導(dǎo)內(nèi)容膚淺、泛化，指導(dǎo)效用差，觀念教育缺失等情況。

二、缺乏專業(yè)性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面；一是專業(yè)人員缺乏，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員配備不足，專職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊；二是專業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏，盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。那么，面對(duì)一個(gè)專業(yè)化程度較高的勞動(dòng)力市場(chǎng)，與市場(chǎng)不相匹配的非專業(yè)化指導(dǎo)的效果是不好的。

三、存在開(kāi)環(huán)封閉性

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢與信息反饋網(wǎng)絡(luò)。首先高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有與公共就業(yè)機(jī)構(gòu)建立必要的信息交流制度，沒(méi)有與治安管理部門(mén)建立起危險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制、危機(jī)共同處理機(jī)制，高校和不同地區(qū)招聘會(huì)的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生跨地區(qū)就業(yè)是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學(xué)生求職材料證明機(jī)制，在一定程度上引發(fā)了誠(chéng)信危機(jī)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)消極影響。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策 ：

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題也需要政府，學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的努力，要解決這些問(wèn)題也不能是一蹴而就，只能通過(guò)全社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來(lái)完成。

一、政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)

要解決高校就業(yè)問(wèn)題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場(chǎng)方面，政府部門(mén)要采取有效措施掃除體制性障礙。通過(guò)深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。

政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)

整，以及對(duì)各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

二、用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀

各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，形成梯隊(duì)?？傊?，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

三、高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，制訂和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場(chǎng)需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時(shí)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

四、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開(kāi)設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

五、大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來(lái)，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)

向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問(wèn)題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。