第一篇：曲溝二中外出學(xué)習(xí)匯報(bào)簡報(bào)

安陽縣曲溝鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

簡訊

（第二十期）3月8日

曲溝二中秦超君“做一個(gè)快樂的教師” 3月3日，曲溝二中秦超君老師到鄭州參加了由進(jìn)修校組織的學(xué)習(xí)《全國優(yōu)秀班主任班級管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)》培訓(xùn)活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)讓超君老師感受很深，收獲頗多，并將自己學(xué)到的理念和自己的感悟結(jié)合起來，制作了以《做一個(gè)快樂的教師》為主題的課件，在教師會(huì)上做了學(xué)習(xí)匯報(bào)，與全體教職工分享這次鄭州之行的收獲與體會(huì)。

會(huì)上，超君老師就“如何認(rèn)識(shí)自己的工作”、“為誰而工作”、“用愛管理班集體”、“一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的條件”四方面并結(jié)合自己在班級管理時(shí)的一些成功經(jīng)驗(yàn)告訴老師們自己的工作是最好的工作，我們都是在為自己工作，少點(diǎn)抱怨，用心、用愛去對待我們的工作，我們就會(huì)成為快樂的老師、優(yōu)秀的老師。超君老師的這次匯報(bào)，可以說是一次思想的洗滌，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)（開創(chuàng)性地工作）將會(huì)是曲溝二中全體教師執(zhí)著追求的目標(biāo)。相信，像超君這樣樂學(xué)善思、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師會(huì)越來越多，曲溝二中的教育會(huì)發(fā)展的越來越好！

安陽縣曲溝鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

簡訊

（第二十期）3月8日

曲溝二中秦超君“做一個(gè)快樂的教師” 3月3日，曲溝二中秦超君老師到鄭州參加了由進(jìn)修校組織的學(xué)習(xí)《全國優(yōu)秀班主任班級管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)》培訓(xùn)活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)讓超君老師感受很深，收獲頗多，并將自己學(xué)到的理念和自己的感悟結(jié)合起來，制作了以《做一個(gè)快樂的教師》為主題的課件，在教師會(huì)上做了學(xué)習(xí)匯報(bào)，與全體教職工分享這次鄭州之行的收獲與體會(huì)。

會(huì)上，超君老師就“如何認(rèn)識(shí)自己的工作”、“為誰而工作”、“用愛管理班集體”、“一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的條件”四方面并結(jié)合自己在班級管理時(shí)的一些成功經(jīng)驗(yàn)告訴老師們自己的工作是最好的工作，我們都是在為自己工作，少點(diǎn)抱怨，用心、用愛去對待我們的工作，我們就會(huì)成為快樂的老師、優(yōu)秀的老師。超君老師的這次匯報(bào)，可以說是一次思想的洗滌，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)（開創(chuàng)性地工作）將會(huì)是曲溝二中全體教師執(zhí)著追求的目標(biāo)。相信，像超君這樣樂學(xué)善思、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師會(huì)越來越多，曲溝二中的教育會(huì)發(fā)展的越來越好！

第二篇：曲溝二中師德材料2013.12

加強(qiáng)師德教育，提高職業(yè)道德素質(zhì)

-----曲溝二中師德師風(fēng)建設(shè)匯報(bào)材料

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支思想過硬，師德高尚的教師隊(duì)伍是辦好一所學(xué)校的首要條件。我校每學(xué)期都會(huì)就以下幾方面展開師德師風(fēng)建設(shè)工作：

一、開展自查自糾活動(dòng)，簽訂師德承諾書。

每學(xué)期初學(xué)校負(fù)責(zé)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)組織全校教職工開展自查自糾活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)主要分三步：第一步填寫自查自糾表，通過填表內(nèi)容提醒教師應(yīng)在哪些方面提高認(rèn)識(shí)；第二步是要求教師寫出自我反思和本學(xué)期發(fā)展方向；第三步是開總結(jié)大會(huì)，并簽訂師德承諾書，以提高認(rèn)識(shí)，并付諸行動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，給教師上好了開學(xué)第一課，讓教師能夠以一種全新的思想投入到工作中去。

二、開展每周一文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除了要求教師日常讀書和寫讀書筆記之外，學(xué)校專門在加強(qiáng)師德建設(shè)方面開展了每周一文的學(xué)習(xí)活動(dòng)。即以加強(qiáng)師德教育為學(xué)習(xí)內(nèi)容，分年級輪流推薦優(yōu)秀文章供全校教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上包括校長寄語、一周名言、佳作欣賞、教師感悟四部分，通過學(xué)習(xí)能夠提高教師自身修養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)；也為教師搭建了一個(gè)共同的閱讀、研討平臺(tái)，更好地培養(yǎng)了教師們的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了閱讀興趣，潛移默化地提升教師思想素質(zhì)，達(dá)到了師德師風(fēng)建設(shè)的最佳效果。

三、開展“三推一選”活動(dòng)，樹立師德標(biāo)兵，弘揚(yáng)正氣。我校秉承樹立一批具有高尚師德，為人師表、敬業(yè)愛生、教書育人的先進(jìn)教師典型，弘揚(yáng)崇高的師德風(fēng)范，努力營造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛圍的思想，在全校教職工中開展“三推一選”師德標(biāo)兵評選活動(dòng)。“三推一選”即每學(xué)期前三個(gè)月每月每個(gè)年級通過年級公選推薦出一名年級師德標(biāo)兵，每學(xué)期最后一個(gè)月在全校進(jìn)行公選，選出十名優(yōu)秀師德標(biāo)兵。各年級采取教師推薦、自薦和領(lǐng)導(dǎo)推薦的方式，根據(jù)教師日常工作的表現(xiàn)，召開年級教師會(huì)進(jìn)行民主推薦，每月評出的師德標(biāo)兵由年級組長為其寫出推薦詞，參加學(xué)校公選。對選出的師德標(biāo)兵進(jìn)行宣傳，采取例會(huì)學(xué)習(xí)，制作版面等形式，讓廣大教師從身邊的一個(gè)個(gè)活生生的先進(jìn)人物身上接受熏陶和教育，形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

四、開設(shè)道德講堂，汲百家智慧。

道德講堂按教研組輪流開講，所講內(nèi)容可以是思想道德的公共理論，也可以發(fā)揮自己特長，展學(xué)科特長、專業(yè)之長，通過學(xué)習(xí)、討論，汲取百家智慧，提升個(gè)人素養(yǎng)，達(dá)到我們開設(shè)講壇的目的。

五、師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，效果良好。

長期扎實(shí)有效的開展師德師風(fēng)建設(shè)，教師思想素養(yǎng)各方面都有了大幅度的提升，近幾年內(nèi)教師隊(duì)伍中沒有出現(xiàn)過有違師德的違紀(jì)事件，在學(xué)校開展的學(xué)生、家長評價(jià)教師活動(dòng)中，滿意率達(dá)到90﹪以上，學(xué)校校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，管理有序，贏得了良好的社會(huì)口碑。

第三篇：富國二中外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度

富國第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教師外出學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）匯報(bào)制度

（試行稿）

教師外出培訓(xùn)，既是適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的迫切需要，也是一個(gè)提升教師素質(zhì)的最佳途徑。由于各種原因，在目前的情況下，不可能讓一所學(xué)校的大部分教師外出接受培訓(xùn)。因此，經(jīng)研究和討論，為了最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果，更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平，加快教師專業(yè)化成長；為了使每次學(xué)習(xí)的資源能讓全體教師達(dá)到共享的目的，并且使每次學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)有所值的目的（即“一人培訓(xùn)，大家受益”）；同時(shí)也為了規(guī)范學(xué)校外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的管理，使全體教師能按照學(xué)校的制度進(jìn)行工作、教研和學(xué)習(xí)，特制定教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)匯報(bào)制度：

1、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)根據(jù)上級有關(guān)部門的通知、文件，由校長批準(zhǔn)，然后填寫《教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)登記》表格，并領(lǐng)取《教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)記錄表》，在學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、心得以書面形式向教科研室進(jìn)行匯報(bào)。

2、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)（學(xué)歷培訓(xùn)除外）的老師，返校后一周內(nèi)須填寫《教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)記錄表（并附聽課記錄、會(huì)議相關(guān)材料）》一式三份，一份交教科研室備案，一份交教務(wù)處組織學(xué)習(xí)交流，一份與會(huì)教師留存。與會(huì)教師須及時(shí)向?qū)W科教研組的老師傳達(dá)學(xué)習(xí)、聽課情況，重要會(huì)議精神征詢同意后印發(fā)書面材料傳達(dá)到每位教師。

參加市級及以上聽課活動(dòng)的老師返校后必須在教研組或全校上一節(jié)“移植課”，或向全校教師作出學(xué)習(xí)匯報(bào)講座，傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，傳遞新信息、使廣大教師了解新動(dòng)態(tài)，并把培訓(xùn)材料向全校相關(guān)教師開放。

4、在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中必須遵守培訓(xùn)單位的活動(dòng)安排，不缺席，認(rèn)真學(xué)習(xí)，記好筆記。

5、在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中為學(xué)校帶回相關(guān)書籍和光盤，必須到教科研室登記備案，然后由教科研室確定是否組織學(xué)科教研組教師學(xué)習(xí)、觀摩，最后相關(guān)書籍和光盤須向全體教師開放。

6、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師完成以上工作后，所有必需費(fèi)用有科研室主任簽字后，交有關(guān)單位報(bào)銷。

本規(guī)定從發(fā)布之日起執(zhí)行，本制度解釋權(quán)歸富國第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長室。

第四篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)_

關(guān)于2014年4月2日外出學(xué)習(xí)情況的匯報(bào) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家早上好，我是基礎(chǔ)部的xxx。首先非常感謝學(xué)校能給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此次學(xué)習(xí)讓我受益頗多，現(xiàn)在我將學(xué)習(xí)的內(nèi)容及個(gè)人思考跟各位做以匯報(bào)。

2014年4月2日我參加了在楊凌舉辦的“陜西省高職高專思想政治理論課教學(xué)研究會(huì)換屆暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”，在此我主要講一下由中共陜西省委黨校的楊潔教授做的學(xué)術(shù)報(bào)告：《堅(jiān)定不移的深化改革開放—學(xué)習(xí)總書記系列講話精神》。

報(bào)告中楊潔教授主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是當(dāng)前改革開放進(jìn)程中的突出問題，二是改革開放的重點(diǎn)。改革開放三十年的歷程中我們?nèi)〉昧俗吭降某删偷鐣?huì)各方面的矛盾也在凸顯，以茅于軾、炎黃春秋為代表的新左派認(rèn)為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)問題，社會(huì)領(lǐng)域的矛盾，環(huán)境問題是因?yàn)橹袊x擇了錯(cuò)誤的道路，應(yīng)該回到毛時(shí)期。為此，2012年12月11日總書記在廣東視察時(shí)說“改革開放是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的活力之源，是我們黨和人民大踏步趕上時(shí)代步伐的重要法寶，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必由之路”，習(xí)主席用“活力之源”“重要法寶”“必由之路”肯定了改革開放對中國發(fā)展的重要意義。而我們的改革作為選擇性、漸進(jìn)式改革，必然會(huì)存在一些問題。楊潔教授指出存在的5個(gè)問題，分別是：

1、經(jīng)濟(jì)干預(yù)過多，貪污腐敗盛行。當(dāng)前我們或多或少受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、命令經(jīng)濟(jì)的思維定勢的影響，加之中國的市場經(jīng)濟(jì)是政府的頂層設(shè)計(jì)，市場本身的缺陷所以導(dǎo)致政府干預(yù)過多，貪污盛行。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡，增長能力衰減。目前中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)一產(chǎn)落后，二產(chǎn)大二不強(qiáng)，三產(chǎn)落后的情況，而且投資回報(bào)率越來越低。

3、公共服務(wù)缺位，公平正義不足。

4、市場秩序混亂，社會(huì)誠信缺失。

5、環(huán)境污染加劇，資源約束趨緊。

針對這些問題，楊潔教授指出我們今后改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)可以有以下幾點(diǎn)。首先，政府應(yīng)該健全宏觀調(diào)控體系，全面履行政府職能防范政府職能缺位、越位和胡亂為，政府組織機(jī)構(gòu)也當(dāng)?shù)玫絻?yōu)化；其次，深化財(cái)稅制度，進(jìn)行金融體制的改革，放寬金融市場的準(zhǔn)入，穩(wěn)定推進(jìn)匯率利率市場化改革；再次，土地制度改革，做好土地的確權(quán)工作，建立市場化的土地交易定價(jià)機(jī)制，完善土地征用政策，加強(qiáng)對農(nóng)村集體建設(shè)用地市場的管理。

楊潔教授系統(tǒng)的總結(jié)了總書記對中國改革開放三十多年來存在的問題進(jìn)行了全面的論述及有針對性的提出了日后工作重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)時(shí)，我就習(xí)近平主席關(guān)于改革開放的政策措施的外圍因素做以些許思考。習(xí)主席是在在中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體,中國與周邊國家關(guān)系緊張.美國重返亞太的世界大環(huán)境中執(zhí)政,在外圍面臨很大的壓力。布什時(shí)期，美國的整個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)放在中東地區(qū)，而新任總統(tǒng)一改前任把視點(diǎn)放在新的世界經(jīng)濟(jì)增長極亞太地區(qū)，中國作為最大的發(fā)展中國家首當(dāng)其沖。由于歷史原因中國與周邊國家如日本、菲律賓、越南等國家均存在領(lǐng)土爭端，而面臨日益強(qiáng)盛的中國，這些周邊國家也要求美國能夠重返亞太制約中國實(shí)現(xiàn)力量均衡。作為世界上最大的發(fā)展中國家—中國，和世界上最大的發(fā)達(dá)國家—美國，這兩個(gè)國家的關(guān)系如何可以說直接影響中國的改革開放政策。

此外,楊潔教授縝密的思維,雄厚的積累,獨(dú)特的視角也讓甚為敬佩,在以后的教學(xué)中我應(yīng)該將知識(shí)的積累與實(shí)踐分析相結(jié)合,提高自身的教育教學(xué)水平。

匯報(bào)人：xxx

第五篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好！

今天，我很榮幸、也很激動(dòng)在這里為大家匯報(bào)這次赴xx學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)和我個(gè)人對高效課堂的一些想法與舉措。不當(dāng)之處，還望和大家做進(jìn)一步的交流與探討。

一、xx學(xué)習(xí)心得體會(huì)

9月21日至 24日，我有幸跟隨教研室xx主任和兄弟學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)、老師，一行十五人赴xx進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。走進(jìn)xx，靜立校園面對著雷鋒塑像，后來得知，這尊塑像是建校之初所鑄造的，距今已有45年的歷史，見證了學(xué)校的變遷與發(fā)展，是這里恒久的校園風(fēng)景線，二十八中曾榮獲全國學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。校園很大氣，只有初中部三個(gè)年級就有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)范相當(dāng)大的學(xué)校。

由學(xué)生組成的導(dǎo)游，帶著我們參觀了學(xué)校的榮譽(yù)展室、檔案室，觀看了有關(guān)學(xué)校歷史發(fā)展、教育教學(xué)成果的展板，德育工作展室，學(xué)生作品展等。讓我感受到xx歷史文化悠久，校園文化建設(shè)匠心獨(dú)運(yùn)，“四區(qū)六樓十八苑”、八座偉人像、二十八顆松樹，藝術(shù)走廊等表現(xiàn)的更為明顯，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究學(xué)校建設(shè)和宣傳方面下了大功夫。

隨后在李志剛校長的報(bào)告中我們了解到，從即墨市考入清華北大的學(xué)生有五分之四都是在二十八中讀的初中。為什么這一所初中那么厲害？聽了二十八中的幾堂課，我才了解了他們的特色——“和諧互助”課堂。正像李志剛校長所說的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡潔高效的神奇教學(xué)策略，也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。

二、“和諧互助”教學(xué)模式的基本情況。

具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。和諧

互助模式遵循一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實(shí)，教師的作用又無時(shí)不在，只不過這個(gè)作用是更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動(dòng)性而已。

xx經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)論證，最終將“和諧互助”課堂教學(xué)模式歸納為“五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)法。所謂“五步”是大框架，“十環(huán)節(jié)”可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，都分了三種課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評課。總的課堂模式是：自主學(xué)習(xí)、互助釋疑、互助鞏固、互助拓展、總結(jié)提高。針對不同的學(xué)科或不同的課型有不同的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，如數(shù)學(xué)新授課的環(huán)節(jié)是：交流預(yù)習(xí)—互助探究—分層提高—總結(jié)歸納—鞏固反饋，復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)是：知識(shí)回顧—題型講解—互助提高—總結(jié)歸納—當(dāng)堂作業(yè)。講評課的環(huán)節(jié)是：師友互助—交流質(zhì)疑—課堂鞏固—總結(jié)提升—整理反思?！栋咐罚航祭蠋煍?shù)學(xué)課《平方根》。

環(huán)節(jié)一：“交流預(yù)習(xí)”。上課的老師xx在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對師徒之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師徒上講臺(tái)就本節(jié)課的重難點(diǎn)為全班講解。

環(huán)節(jié)二：“互助探究”。師徒共同學(xué)習(xí)例題，之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師徒各自獨(dú)立做題，互相糾錯(cuò)，徒弟會(huì)的先讓徒弟講，徒弟不會(huì)時(shí)師傅給徒弟講，徒弟會(huì)了再給師傅聽，師徒都不會(huì)的時(shí)候，師傅向其他師傅請教后給徒弟講。教師點(diǎn)撥。

環(huán)節(jié)三：“分層提高”。教師出示不同難度變式題，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。

環(huán)節(jié)四：“總結(jié)歸納”。師徒交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點(diǎn)評、提升。環(huán)節(jié)五：“鞏固反饋”。老師出示兩個(gè)典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并讓師徒互批，教師總結(jié)提升。

這種教學(xué)模式易于操作，簡便而科學(xué)，課堂既凸顯學(xué)生的主體地位，又兼顧了教師的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生間的角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生互助合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂既自主開放，又能夠靈活掌控，收放自如。

三、“和諧互助”模式的優(yōu)勢

根據(jù)我個(gè)人的理解，下面說說“師友互助”學(xué)習(xí)模式的一些優(yōu)勢：

1、“師友互助”學(xué)習(xí)形式實(shí)現(xiàn)了師友學(xué)習(xí)的互利共贏。師友互助學(xué)習(xí)給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多的關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以，在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、“師友互助”學(xué)習(xí)形式真正還原了同學(xué)的定義。同學(xué)是共同學(xué)習(xí)的人?！秾W(xué)記》中有“相觀而善，謂之同學(xué)”的觀點(diǎn)，作為同桌的同學(xué)，兩個(gè)人經(jīng)常在一起，彼此十分熟悉，交流與交往又十分便利，無論是從學(xué)校的一般生活還是特殊的學(xué)習(xí)生活，同桌之間都應(yīng)該是最好的“相觀而善”者和互助學(xué)習(xí)者。而今天在考試競爭態(tài)勢下，同學(xué)已經(jīng)異化為競爭對手，同學(xué)之間強(qiáng)化了競爭，弱化了合作，甚至只有競爭，沒有合作。xx的課堂模式建構(gòu)了全新的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生之間沒有了惡性競爭，學(xué)生學(xué)會(huì)了挖掘、發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，自覺做到取人之長，補(bǔ)己之短，形成了良好的生生關(guān)系。

3、“師友互助”學(xué)習(xí)形式最大限度地減少了課堂學(xué)習(xí)的旁觀者?？陀^地說，最了解學(xué)生“學(xué)情”的還是“同桌的你”，“學(xué)情”不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還包括學(xué)生的心情。師友互助這種合作小組，使每一位學(xué)生都有距離自己最近的一位“老師”，能第一時(shí)間地了解到對方的“學(xué)情”。這種“一對一”的互助型學(xué)習(xí)，從小組形態(tài)上消除了合作學(xué)習(xí)的盲區(qū)，使課堂沒有了死角。在這樣的課堂上，學(xué)生不會(huì)被置于被遺忘的角落，尤其是后進(jìn)生學(xué)生有學(xué)習(xí)的邊緣地帶走向了中心位置。

4、“師友互助”學(xué)習(xí)形式促使課堂的學(xué)習(xí)更高效。這種學(xué)習(xí)形式使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越高，“小師傅”與“小徒弟”“教學(xué)相長”，學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)，主體地位也得到落實(shí)，同時(shí)也提高了課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。讓師生在共同體驗(yàn)、探究中，充滿愉悅，充滿活力，思維不斷被豐富、被提升，實(shí)現(xiàn)了生命與生命的交流。

5、“師友互助”學(xué)習(xí)形式充分彰顯了合作精神的巨大魅力。整個(gè)課堂上，“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，幾乎完全顛覆了原有課堂教學(xué)中以教師為主的教學(xué)方式。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主和諧全面發(fā)展。

四、“和諧互助”模式引發(fā)的幾個(gè)思考問題。

1、“和諧互助”模式是否每節(jié)課都需要“五步十環(huán)節(jié)”？是否根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同進(jìn)行有針對性的刪減或者擴(kuò)大？

2、由于我們班級30多名學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的只占三分之一，所以是否能按照一對一模式進(jìn)行分組？

3、在即墨28中聽課我感覺到，尚未遇到極其被動(dòng)的學(xué)生，沒有“死心塌地”不學(xué)習(xí)的學(xué)生，而我們身邊這樣的學(xué)生每個(gè)班級都有，而且不占少數(shù)。這樣的學(xué)生，老師和家長的話都聽不進(jìn)去，學(xué)生管學(xué)生的力度就更有限了。

4、學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的講授課模式，對新的教學(xué)模式有的不太習(xí)慣，尤其是交流預(yù)習(xí)階段，部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雖然老師時(shí)常提前發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，但大部分學(xué)生完成的不好，甚至誤解為練習(xí)題，從而影響課上其他環(huán)節(jié)的完成。

五、今后課堂教學(xué)的思路

1、為了更好地推行這種模式使之服務(wù)于我們的教學(xué)，首先要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生及家長能認(rèn)識(shí)到課改對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，消除一此誤會(huì)和偏見。

2、我在原先的基礎(chǔ)上，對小組的座次進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。把A1、A2、B1、B2放在了中間，然后，再根據(jù)男女搭配、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況等因素，在這四個(gè)人的周圍分別安排了C1、C2、D1、D2，這樣把整個(gè)小組又細(xì)分為四對，即一個(gè)“師傅”帶一個(gè)“學(xué)友”。在回答問題時(shí)，兩人同時(shí)站起來，學(xué)友先回答，師傅再補(bǔ)充。每次考試后，不僅以小組為單位進(jìn)行考核，還會(huì)對兩人所建立起的互助學(xué)習(xí)小組考核，同樣實(shí)行捆綁式評價(jià)。

3、建立師友”互助模式的評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，比如“十佳師傅”、“十佳學(xué)友”、“優(yōu)秀師友”、“黃金搭檔”等等。

4、定期開展一些以兩人學(xué)習(xí)小組為單位的活動(dòng)，培養(yǎng)他們之間的默契與合作精神。在學(xué)習(xí)和生活中，爭取實(shí)現(xiàn)“師傅”幫“學(xué)友”，“學(xué)友”幫“師傅”，互幫互助的和諧場面。

5、改變上課方式，適當(dāng)?shù)摹胺攀帧保n堂上多給學(xué)生留些獨(dú)立思考、合作探究的時(shí)間，更大

限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，多提醒。

6、要做到充分備課。重在研究學(xué)生的困難是什么，如何設(shè)計(jì)問題，分幾個(gè)層次，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何落實(shí)學(xué)生的主體地位，尤其要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)要做好在課堂上師傅們都不會(huì)回答的問題老師應(yīng)如何解決這一準(zhǔn)備。

總而言之，“和諧互助”課堂教學(xué)模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨(dú)的努力能夠開展，必須得各科教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實(shí)際，深入分析學(xué)生實(shí)際情況，才能夠取得實(shí)效。李志鋼校長在講座上說的一句話讓我印象很深，他說，“我所希望的，并不是在座的各位老師能夠?qū)?和諧互助?這一教學(xué)理念應(yīng)用自如，而是希望有朝一日，在座的老師能結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)模式?！贝_實(shí)如此，教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際，一味的“吸收”而不去“消化”，只會(huì)帶來“南橘北枳”的效果，作為一名教師，在充實(shí)自己的同時(shí)需要更多的去了解學(xué)生，只有如此才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。