第一篇：關(guān)于曹蘇敏是骨干老師的證明

關(guān)于曹蘇敏是骨干老師的證明

曹蘇敏老師熱愛本職工作，能勝任語文教學(xué)工作。在他所帶的班級中，他與學(xué)生的關(guān)系融洽，深得學(xué)生的好評，也得到了學(xué)生、家長的認(rèn)可。

在教學(xué)中，該同志能積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，能不斷把教育教學(xué)新理念貫徹在教學(xué)的實踐中。不僅如此。該同志搞好本職工作的同時，積極培養(yǎng)青年教師的成長，充分發(fā)揮骨干教師的作用，以自己的教學(xué)實踐影響他們，通過自己的示范課、公開課，傳授她的經(jīng)驗，一起探討教學(xué)新路子幫助他們找不足，總結(jié)經(jīng)驗，我校教師王文文、劉梅二位就是在她的指導(dǎo)和幫助下快速成長起來的年青教師。在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗中，取得了較優(yōu)異的成績，是我校的骨干教師。

阜陽市新烏江鎮(zhèn)李橋中學(xué)

第二篇：關(guān)于曹蘇敏同志培養(yǎng)青年教師的材料

關(guān)于曹蘇敏同志培養(yǎng)青年教師的材料

曹蘇敏同志是我校的一位骨干教師，從事教育教學(xué)工作已有六七年了，她自從教以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，不管形勢如何，環(huán)境多么艱苦，她始終不渝地默默耕耘在教育園地里，立志把自己的一生獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。特別是在培養(yǎng)青年教師方面，她孜孜不倦，熱心關(guān)懷，付出了艱辛的勞動，作出了突出的貢獻(xiàn)。

首先是在政治上給與熱情的關(guān)懷，鑒定青年教師育人的觀念。為了使廣大青年能夠經(jīng)受大潮的沖擊和不良環(huán)境的影響，安心致力于教學(xué)工作，她總是積極配合校長，利用例會、談心、講座等機會，加強對青年教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，努力提高他們的師德修養(yǎng)，增強他們遵守職業(yè)道德規(guī)范的意識。只要有新教師踏入工作崗位，或者偶爾有個別教師受外界影響，產(chǎn)生“跳槽”的念頭時，她總是對這些人給予熱心的關(guān)懷，熱情的幫助，苦口婆心的做他們的思想工作。

她除了代好自己的課外，還經(jīng)常利用政治學(xué)習(xí)的時間，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，運用大量先進(jìn)典型來教育鼓勵他們，以老教師的“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神來熏陶他們，以同齡人“甘為教育灑熱血”的動人事跡感染青年教師。經(jīng)她的辛勤努力，有力地增強了新任教師的從教的光榮感和使命感，轉(zhuǎn)變了那些原來不安教書想跳出去的青年教師的思想觀念，使讓他們樹立了終生從教的信心，堅定了為培養(yǎng)是社會主義建設(shè)事業(yè)的合格人才而努力工作的信念。

曹蘇敏老師不僅在政治上對廣大青年教師熱心關(guān)懷，熱情幫助，而且在業(yè)務(wù)上更是精心培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)。作為一個具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，她非常關(guān)心廣大青年教師的教育教學(xué)方法，時刻不忘培養(yǎng)和提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。她經(jīng)常深入青年教師中去，了解和掌握他們的教學(xué)水平核能力以及教學(xué)效果，和他們一道不斷總結(jié)教育經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索更加行之有效的教學(xué)方法和模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在此方面，曹老師的做法主要有以下幾個方面：

一是聽。又分兩個方面，即“老師聽”、“新聽老”、不管哪個青年一開始上崗，曹老師總是先聽聽他們教的怎么樣。在聽之前，她總要親自查看他們的教案，幫他們提出一些建議，和他們一塊制定最佳的教學(xué)方案，然后再在課堂上實地考察他們的教學(xué)水平和授課能力。其次是組織青年教師聽她和一些中老年教師講課，聽老教師介紹處理教材、教學(xué)對象的分析、教學(xué)方法的選擇、重難點的確定等教學(xué)過程，汲取老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

二是看。曹老師為了讓青年教師和借鑒外地先進(jìn)的教學(xué)模式，她經(jīng)常組織青年教師觀看優(yōu)秀的教學(xué)錄像。她還經(jīng)常引導(dǎo)青年教師借閱有經(jīng)驗的備課筆記、教學(xué)札記、聽課記錄、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等，讓他們學(xué)習(xí)，借鑒模仿，運用。

三是研。曹老師積極帶領(lǐng)廣大教師從事研究活動，努力搞好教改工作。她特別注重引導(dǎo)青年教師要積極參與教育教學(xué)的研究和改革活動，鼓勵他們大膽的創(chuàng)新，勇于開拓，促使了一大批青年骨干教師脫穎而出，形成各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。

為了培養(yǎng)提高青年教師的教學(xué)基本功，她每學(xué)期都要利用各種形式，舉辦“如何編寫教案”、“如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文”、“如何組織課堂”、“如何在課堂中實施素質(zhì)教育”等內(nèi)容的講座，把理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場指導(dǎo)結(jié)合起來，鍛煉青年教師扎實的基本功。使他們很快成為教學(xué)上的行家能手。

幾年來，在曹老師的精心培養(yǎng)和耐心指導(dǎo)下，我校廣大青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都有了很大的提高，全校的教育教學(xué)質(zhì)量也不斷攀升。很多青年教師現(xiàn)已逐步成為了我校的教學(xué)骨干力量！

新烏江鎮(zhèn)李橋中學(xué)教務(wù)處

第三篇：05月感受端午 曹敏敏

感受端午

農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，小時候?qū)Χ宋绻?jié)的理解，僅僅停留于香噴噴的粽子，那時候當(dāng)然也不知道端午節(jié)是為紀(jì)念古代愛國詩人屈原而設(shè)，只知道端午節(jié)有粽子雞蛋吃，手腕腳踝上要系好看的五絲扣兒，還有賽龍舟等。

漸漸長大，我才知道，端午節(jié)其實是為了紀(jì)念二千多年前楚國三閭大夫屈原的。屈原出生于湖北秭歸，他自小就樹立了濟世救民的遠(yuǎn)大理想。當(dāng)他目睹民不聊生的社會景象后，決心救人民于危難之中。于是，他乘一葉扁舟，踏著西陵峽的滾滾波濤，走進(jìn)了自己立志為國的那座圣潔殿堂。然而君主昏聵，佞臣當(dāng)?shù)?，他實在回天乏力。雖然他知道要實現(xiàn)自己的理想“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，雖然他也決心“吾將上下而求索”。然而在那樣的環(huán)境下，他難以力挽狂瀾。面對現(xiàn)實，他只能發(fā)出“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的嘆息。他只能將他的滿腔憂憤訴諸筆端，為后人留下《離騷》、《天問》等不朽詩篇后，抱恨投江，以身殉志，也許這就是千百年來中國知識分子命運的縮影吧。但他愛國憂民的胸懷情操，卻隨著端午的習(xí)俗千古傳承。他堅毅不屈的精神品格，照耀著湘楚大地的巍峨群山，照耀著楚江的驚濤駭浪，也照耀著中華大地，成為后世典范。從此，人們便于每年的端午包粽子享親人團聚之樂，賽龍舟表國泰民安的舉國之樂。汨羅江人還將粽子置于江河中，以拜祭屈原的亡靈，追憶他的精神。

如今的社會當(dāng)粽子成了地地道道的商品之后，這個節(jié)日失去了它固有的氣息，過端午節(jié)，是中國人的傳統(tǒng)習(xí)慣，讓我們一起感受端午，感受屈原的溫度，過著我們中國人自己的端午傳統(tǒng)節(jié)日！

業(yè)務(wù)：曹敏敏

第四篇：業(yè)務(wù)骨干證明

業(yè)務(wù)骨干證明

XXX同志熱愛本職工作，能勝任本單位信息科計算機信息管理工作。工作中，他與同事關(guān)系融洽，深得同事好評，得到了大家認(rèn)可。

該同志能夠積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有創(chuàng)新精神，能不斷的把所學(xué)知識應(yīng)用到具體工作中，并且特別注重提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。該同志在做好本職工作的同時，還堅持進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識。該同志能夠充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的作用，以扎實的專業(yè)知識、積極地工作態(tài)度影響著單位的年輕人，取得了優(yōu)秀的工作成績，是我單位的業(yè)務(wù)骨干。

特此證明。

XXXXXX單位

單位領(lǐng)導(dǎo)簽字：

201X年X月X日

第五篇：骨干老師事跡材料

人生因魅力而光芒四射

——關(guān)于吳賢華老師申報慈利縣骨干教師的事跡材料

吳賢華老師，女，1971年2月出生，中學(xué)一級教師，1990年畢業(yè)于常德師范學(xué)校，2002年獲得湖南師范大學(xué)本科文憑?，F(xiàn)為慈利六中英語教師，高一150班班主任。從教16年來，吳賢華老師堅持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。16年來，她熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，矢志教學(xué)改革，求實創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團結(jié)協(xié)作，憑著強烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成就，為慈利六中英語教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。在考核中，她獲得了2003、2004縣嘉獎，2005榮獲縣三等功。

同事稱她“鐵匠媽”，是因了她對教育事業(yè)的鐵心追求

1990年7月，吳賢華老師從常德師范學(xué)校畢業(yè)，分配到三官寺中學(xué)工作，從此踏上了教育征程。年輕的她工作積極肯干，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的肯定，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。1994年調(diào)入象市鎮(zhèn)中學(xué)，教學(xué)能力進(jìn)一步提高，一直是初三英語學(xué)科的把關(guān)教師，不僅僅所教的班是年級的第一名，大多數(shù)情況下，別人任教的班級成績，合格率都沒她教班的優(yōu)秀率高，因為差距太明顯，到后來，學(xué)校的英語教師都不愿和她教平行班級了。

面對已有的成績，她沒有飄飄然，而是有了更高的目標(biāo)。2002年，當(dāng)她拿到了奮斗三年的英語本科文憑時，毅然踏進(jìn)了慈利六中的大門，開始了全新的沖刺。

四年過去了，付出的艱辛有了回報：在2006年高考中，她任教的127班英語平均分為82.5分，最高分為121分，90分以上的有25人，班級成績依然是年級的第一名。

優(yōu)異的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚和掌聲，只有她知道，成 績的背后是艱辛的汗水。

剛剛畢業(yè)時，她只是中專水平，學(xué)識水平還不能適應(yīng)初中教學(xué)。在教學(xué)之余，她刻苦自學(xué)，不斷提高自己的知識水平。1991年，她參加了湖南教育學(xué)院的函授學(xué)習(xí)，三年后，順利地得到了英語?？飘厴I(yè)文憑。當(dāng)時在初中教學(xué)，按說有專科文憑就夠了，但她沒有止步，又開始了新的學(xué)習(xí)。1999年，她參加了湖南師范大學(xué)的函授學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績順利畢業(yè)，為自己的教學(xué)工作打下了深厚的基礎(chǔ)。

進(jìn)入六中工作后，擺在她面前的是一條艱巨的路：既有新課程改革的壓力，也有教學(xué)對象改變的壓力，更有以前的榮譽光環(huán)的壓力。面對這些壓力，她沒有后退。為了更好地鉆研教材，每期開學(xué)時，她購買的教輔資料不少于5本。她知道，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把教材鉆透了，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松。備課時，她既深鉆教材，多看教輔資料，還虛心地向老教師學(xué)習(xí)，對同事們也弄不太清楚的問題，她一定要找到答案才罷休。一期下來，她的備課本是英語教師中最厚的，每節(jié)課都在4頁以上。教材鉆透了，上起課來是游刃有余，把學(xué)生不喜歡的一門課變成了喜歡的一門課。由于六中生源不好，特別是英語，普遍特別差。她在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際，既強調(diào)口語，又加強漢語解釋，讓學(xué)生逐步提高口語水平。英語教學(xué)中，單詞記憶是非常重要的一環(huán)，單詞沒記住，就象修屋沒地基，為了讓學(xué)生單詞過關(guān)，她一直堅持讓學(xué)生在自己手中默單詞，單這一點，就比其他的教師付出更多。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，她堅持讓學(xué)生進(jìn)行課前演講、英語戲劇表演、學(xué)唱英文歌等活動，讓學(xué)生接受更多英語環(huán)境的熏陶。在教學(xué)中，她還用新課程理念改革課堂教學(xué)，用多媒體教學(xué)手段改革教學(xué)形式，把枯燥的英語學(xué)習(xí)變成了樂土，學(xué)生的成績也穩(wěn)步上升。

十年辛苦不尋常，吳賢華老師以她的勤奮和汗水鋪就了一條通往成功的道路。

投身教育天地寬 矢志教改譜新篇

2003年，國家教育部頒布了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，新版高中英語教材在指導(dǎo)思想、編寫原則以及內(nèi)容選擇等方面都有較大突破，體現(xiàn)了當(dāng)前英語教學(xué)的新理念和以人為本的思想，提出了以學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的教育思路。在學(xué)校的安排下，吳賢華老師全程參與了新課程改革的實驗，以新的教學(xué)理念進(jìn)行英語教學(xué)，取得了很大的成績。在教學(xué)改革中，她主要有以下新的做法：

1、對教材進(jìn)行重新整合，使各部分順利銜接

新教材在內(nèi)容編排上有所改變。在采用單元劃分基礎(chǔ)上，設(shè)置了若干板塊，每個單元圍繞一個中心話題展開聽說讀寫訓(xùn)練，各部分之間教學(xué)目的明確，卻未標(biāo)明順序，未分課次。針對以上特點，她在上課時經(jīng)常以話題為中心，從學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容入手，首先激發(fā)他們想用語言表達(dá)的欲望，然后給予學(xué)生表達(dá)思想所需的語言，最后逐步拓展話題的深度和廣度，并有針對性地進(jìn)行不同能力的訓(xùn)練。根據(jù)每個單元的實際情況，突破以往按部就班的教學(xué)模式，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，以達(dá)到完成不同教學(xué)任務(wù)的目的。以Book1A中Unit3 Going Places為例，看到話題后，通讀整個單元，包括練習(xí)冊中的練習(xí)及補充材料，圍繞旅游這個中心，從大家熟悉的真實情景——機場入手，過渡到城市旅游，再到探險旅游，最后討論生態(tài)旅游，一環(huán)扣一環(huán)，層層深化。既訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，又強化了他們對本單元話題的理解和實際應(yīng)用，也使學(xué)生對任務(wù)的完成更具整體性。

2、合理滲透任務(wù)型教學(xué)，提高語言的綜合運用能力

教學(xué)中，吳賢華老師把單純的學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵更加豐富的實際應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造實踐與應(yīng)用語言的機會，讓學(xué)生在活動中通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)并感受成功，3 從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)語言實際運用能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)Unit15 The Necklace時，她讓學(xué)生以小組形式，演繹不同版本、不同風(fēng)格的《項鏈》。在任務(wù)型教學(xué)過程中，由于語言學(xué)習(xí)不再是教學(xué)的唯一目的，教師不再空洞地說教，學(xué)生不再死記硬背，教學(xué)活動因此變得更加豐富多彩，生動有趣。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生所涉及的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本所涵蓋的內(nèi)容，他們對知識的獲取能力、分析問題和解決問題的能力都得到顯著提高，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)超越了單純語言學(xué)習(xí)的范圍，單純、機械的語言教學(xué)得到有效改善。

3、有效利用多媒體手段，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，使課堂教學(xué)豐富多彩；還可以加快課堂節(jié)奏，加大課堂密度。在實際教學(xué)中，吳賢華老師經(jīng)常利用多媒體手段進(jìn)行授課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)思維的開發(fā)性、靈活性及創(chuàng)造性。如講到Book2A的Unit10 Frightening nature時，由于課文是一封以書信形式描述一千多年前維蘇威火山爆發(fā)的故事，涉及真實的歷史事件，文字描述又極為精致，學(xué)生較難理解。因此在導(dǎo)入課文時，利用《探索》中一件有關(guān)這一事件的音像作品，通過畫面和講解使學(xué)生對文章涉及的內(nèi)容有初步的理解，同時也激發(fā)了他們想了解課文的欲望。通過采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

4、改革對學(xué)生的評價體系。

她通過自己教學(xué)經(jīng)驗的積累，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的單一的分?jǐn)?shù)評價，限制了學(xué)生發(fā)展，也不利于學(xué)生多元化培養(yǎng)。她根據(jù)課程改革的要求，率先大膽地對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價進(jìn)行了改革。她根據(jù)英語教學(xué)實際，形成了一套有效的評價體系。這套評價體系的內(nèi)容包括口語、課堂學(xué)習(xí)、書面作業(yè)、平常小測、合作學(xué)習(xí)等方面，在評價方式上采用自評、組評、老師評價相結(jié)合方式，體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價形式的 4 多樣化，達(dá)到了激勵學(xué)生的目的，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗到自己的進(jìn)步和成功，從而培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和自信心，使學(xué)生提高了綜合運用語言能力。她還針對英語這一學(xué)科交流意識很強的特點，把英語教學(xué)要和本地特色結(jié)合起來，根據(jù)我市是旅游城市的特點，以校本教研為依托，編寫適合旅游的英語口語，把英語口語過關(guān)的情況作為對學(xué)生評價的重要依據(jù)。2006年，在全國英語等級考試中，參加考試的8個同學(xué)全部過關(guān)，拿到了英語二級證書。

5、不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。

在繁重的教學(xué)中，吳賢華老師還積極撰寫論文，把自己在新課程改革中的體會寫下來，不斷提高自己的教育水平。近三年來，她撰寫的《提高中學(xué)生英語寫作能力的途徑》、《淺析高中英語課改與學(xué)法指導(dǎo)》、《新課程改革理念在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》、《高中英語任務(wù)性教學(xué)法初探》、《淺談提高學(xué)生英語寫作能力的方法》等論文獲得了市一等獎或二等獎。由于教改成績突出，她被評為縣級英語學(xué)科新課程改革先進(jìn)個人，并被送往省里參評。

愛心鋪就成功路 智慧沐浴新教壇

從2003年起，吳賢華老師分別擔(dān)任了124班和127班的班主任。作為全校唯一的女班主任，她也打過退堂鼓，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，還是接受了安排，全身心地投入到了班級工作中。三年過去，獲得了豐碩的成果：在2006年高考中，127班的柴春華同學(xué)考起了貴州大學(xué)，吳忠政、李芳麗考上了本二，還有吳國平、陳鋼等16名學(xué)生考上了本三，全班51名學(xué)生中，只有1人落榜。在六中的教育史上，她又寫上了濃重的一筆。

分析她所取得的成績，主要來自于以下幾點：

1、兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。翻開政教處的查到冊，早上出操、晚上查寢，她的出勤率是100%，這個數(shù)據(jù)，讓我們看到了她付出的心 5 血。在所有的班主任中，她是到班上去得最勤的：自習(xí)課沒安排老師，她就自己坐班；晚自習(xí)第二節(jié)后有三十分鐘，她也坐在教室里；星期六晚上沒安排老師，仍然是她坐在教室里??同年級的幾個班主任在她的影響下，也到班很勤了。正是由于她的親力親為，才使127班一直是學(xué)校的文明班級。

2、嚴(yán)字當(dāng)頭，用情呵護(hù)。吳賢華老師的嚴(yán)厲是有名的，但是卻沒有一個學(xué)生恨她，因為學(xué)生們知道，嚴(yán)厲的背后是愛。因為她的敬業(yè)，班上稍微有一點異動她都知道。剛開始接手的時候，陳鋼同學(xué)喜歡上網(wǎng)，為了幫他戒掉網(wǎng)癮，她和陳鋼約法三章，每次回家時，她都要陳鋼回家后打電話，以此來監(jiān)督他。高二的時候，班上轉(zhuǎn)來了一個女生，名聲不太好，她沒有嫌棄，經(jīng)常和這個女生談心，從女生要“自尊、自重、自愛”談起，激勵她走出以前的陰影，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這個女生沒有辜負(fù)她的期望，成績一路上升，考上了大學(xué)?，F(xiàn)在，她感到很欣慰，因為學(xué)生們都沒忘記她，經(jīng)常給她打電話問好，說得最多的，還是感謝當(dāng)初的嚴(yán)厲。

3、團結(jié)活潑，增強合力。吳賢華老師深知，一個好的班級，一定要有凝聚力。為了加強班級凝聚力，她想了很多辦法。如每期舉行一次文娛晚會，讓學(xué)生自娛自樂；在運動會時，組織班上同學(xué)為運動員服務(wù)，力爭取得好成績；每年的元旦文娛匯演精心準(zhǔn)備，取得好成績；在張丹同學(xué)父親因病過世后，組織班上同學(xué)吊唁；另外還組織了班級籃球賽、乒乓球賽、戲劇表演、踏青、秋游等活動。2003年下學(xué)期，所帶班級在田徑運動會上獲得了高一組的總分第一名，元旦文娛匯演中，表演的小品《過河》獲得了一等獎；2004年，在學(xué)校田徑運動會上，獲得了“通訊獎”和“精神文明班級”，元旦文娛匯演中獲團體總分第一名。2005年，在學(xué)校田徑運動會上獲得“通訊獎”，元旦文娛匯演獲得團體第一名??在豐富多彩的活動中，班上的凝聚 6 力不斷得到了增強，班紀(jì)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是學(xué)校最好的。

4、有的放矢，備戰(zhàn)高考。學(xué)生三年寒窗苦讀，為的就是考上理想的大學(xué)。為了備戰(zhàn)高考，她和科任教師一起分析班上存在的問題，找出解決的辦法。今年上半年，127班的考前成績出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)象，經(jīng)過認(rèn)真分析，她找出了六大原因：①壓力過大，焦慮過高。因上學(xué)期大部學(xué)生成績有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。②學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。③準(zhǔn)備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點。④粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。⑤過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。⑥考試方式的改革，部分學(xué)生答題時間分配不得法。找到了原因，在平時的班務(wù)工作中主要采取如下對策，有針對性地幫助學(xué)生提高成績：①改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；②科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時間；③改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識；④要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實；⑤引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強迫自己成功的意識；⑥發(fā)揮自我暗示的積極作用；⑦講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”：戰(zhàn)略上以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛；戰(zhàn)術(shù)上“強科爭優(yōu)勢，弱科保底線”。正是由于耐心細(xì)致的工作，才使127班在高考時取得輝煌的成績。

吳賢華老師在班主任工作上的突出成績，也得到了學(xué)校的肯定。2003和2005，她都被評為學(xué)校的優(yōu)秀班主任（2004年被評為學(xué)校的優(yōu)秀教師，因獎項不重復(fù)，所以未評）。

忠于黨的教育事業(yè)，無私地奉獻(xiàn)自己，這是吳賢華老師的真實寫照。經(jīng)全校教職工民主評議，一致推薦吳賢華老師為縣級骨干教師。