第一篇：《把夢(mèng)想落實(shí)到行動(dòng)上》(王麗華)

把夢(mèng)想落實(shí)到行動(dòng)上

—讀《教育大未來》有感

山東省昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王麗華

我叫王麗華，是教學(xué)事務(wù)處的一名教務(wù)員。我被學(xué)校先進(jìn)的教育理念吸引著，把學(xué)校當(dāng)作自己的家，把學(xué)校的發(fā)展當(dāng)作自己的事業(yè)，想為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。我還比較年輕，視野不夠開闊，思維也不夠成熟，想法多有不足與不當(dāng)之處，在實(shí)現(xiàn)自己教育夢(mèng)想的道路上還需要不斷學(xué)習(xí)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)和指正。

我寒假讀書的題目是《教育大未來》，年前臨近放假時(shí)，接到張主任的安排，讓我?guī)ьI(lǐng)教學(xué)事務(wù)處的姐妹們一起去領(lǐng)書，帶著一份欣喜雀躍的心情，我們來到了科研指導(dǎo)處，看著地上滿滿的全是書，內(nèi)心滿是歡喜，一聽每人發(fā)5本，別提心里有多高興了，因?yàn)槲蚁矚g讀書。當(dāng)我看到《教育大未來》這本書的題目時(shí)，就被它深深的吸引了。

在讀這本書時(shí)，我首先品味了這本書的題目《教育大未來》，我的理解是它包含了兩層意思：一是教育未來發(fā)展的重要性；二是對(duì)教育前景的深思。由此我心中提出了一系列的問題，教育未來的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣去做教育？作為學(xué)校，我們培養(yǎng)出怎樣的人才是成功的教育？書里究竟寫了些什么？帶著強(qiáng)烈的好奇心，我開始閱讀這本書。

在讀完第一章職場(chǎng)新世界與7個(gè)關(guān)鍵力之后，我了解了一個(gè)問題，那就是社會(huì)需要具備什么能力的人才，即同時(shí)具有7個(gè)關(guān)鍵力的人。一是具有批判性思考與解決問題的能力；

二是具有跨界合作與以身作則的領(lǐng)導(dǎo)力；

三是具有靈活力與適應(yīng)力；

四是具有主動(dòng)進(jìn)取與開創(chuàng)精神；

五是具有有效的口頭與書面溝通的能力；

六是具有評(píng)估與分析信息的能力；

七是具有好奇心與想象力。

讀到這里我感覺這里面好像缺了點(diǎn)什么，于是自己加了一句八是具有愛的能力即自愛與愛人的能力。

要培養(yǎng)這樣的人才，就是要授之以漁，教育我們的孩子，使他成為一個(gè)健全的人、優(yōu)秀的人、獨(dú)立的人、能動(dòng)的人。也就是說我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，不僅需要幫助學(xué)生構(gòu)建起生活所需要的知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

在讀到第三章時(shí)，我最感興趣的是《學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—夢(mèng)想》這一節(jié)。在書中，作者做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查后作者說：“我聽到最多的就是：現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的學(xué)生努力了”我從教六個(gè)年頭，近幾年這樣的想法越來越頻繁的出現(xiàn)在我的腦海里，我要找出這個(gè)問題的原因和解決途徑。

帶著這個(gè)想法我開始閱讀第五章。

在第五章里，作者首先分析了這些孩子的生活現(xiàn)狀，然后分析了孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，又提出了一些新的教育方法和職場(chǎng)上的一些培養(yǎng)人才的案例，但是最終這些都不是根本。他們內(nèi)心的需要才是他們的興趣所在，是支持他們努

力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也就是說，夢(mèng)想是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。孩子們會(huì)為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而一步一步的去克服困難、勇往直前。

由此，我想到了自己。我是從小立志要做教育的，沒有人告訴我該做什么，應(yīng)該怎樣去做，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中應(yīng)該準(zhǔn)備什么。我為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一邊摸索一邊前行。一路走來，坎坷不斷、磨難重重，可是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，我有排除萬難、不斷前行的勇氣，我要順著這條路一直走下去，不達(dá)目的誓不罷休。

在這里，我又想到了一系列的問題：我們的孩子，他們有夢(mèng)想嗎？他們的夢(mèng)想是什么？在通往成功的道路上，他們需要準(zhǔn)備什么？他們?cè)鯓幼霾拍艿竭_(dá)成功？我們做老師的是否給予過他們正確的引導(dǎo)？他們是否也像凱特、胡安一樣會(huì)錯(cuò)過自己的人生？作為學(xué)校，我們應(yīng)該怎樣做？

首先，我們先思考一下，在當(dāng)下這個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境中，要發(fā)展成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校、一個(gè)名校，必備的基本素質(zhì)有哪些？我考慮了以下四點(diǎn)：一是優(yōu)秀的上層領(lǐng)導(dǎo)；二是先進(jìn)的辦學(xué)理念；三是團(tuán)結(jié)合作、積極向上的工作團(tuán)隊(duì)；四是合理的管理體系。

然后，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我做了一些淺顯的分析。

一、優(yōu)秀的上層領(lǐng)導(dǎo)

優(yōu)秀的上層領(lǐng)導(dǎo)，不僅要具有體恤下屬、以身作則的品德修養(yǎng)，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目光，廣闊的教育視野，有腳踏實(shí)地辦好教育的精神，先進(jìn)的教育理念，能夠博采眾長(zhǎng)使人信服的能力。德能兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)方能凝聚人心，才能有強(qiáng)勁的領(lǐng)導(dǎo)力。據(jù)我半年來的觀察，我們的上層領(lǐng)導(dǎo)都是德能兼?zhèn)涞摹?/p>

以德服人。我校的上層領(lǐng)導(dǎo)都是能夠以德服人的。例如：每次晚上加班到十點(diǎn)多的時(shí)候，我都以為自己是走的最晚的，沒人做伴心中不免有孤單落寞之感，就在這樣的時(shí)候，我時(shí)常能夠看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匆忙的身影，最令我感動(dòng)的是張校長(zhǎng)，記得那是一個(gè)雨天，已經(jīng)是夜里十一點(diǎn)了，干完工作往家走，走出綜合樓一樓的北門，才發(fā)現(xiàn)外面下起了雨，而我有沒有帶傘，這時(shí)我遇到了張校長(zhǎng)，張校長(zhǎng)見我手足無措的樣子，馬上就跟我說：“麗華，你在哪兒?。课矣熊囁湍慊厝グ?！”這時(shí)，我看見張校長(zhǎng)也已是滿面倦容，見此情況，怕耽誤她回家休息，于是我連忙說：“不用了，您先走吧”，張校長(zhǎng)看了看我，又說：“那你怎么走？”我無言以對(duì)，然后張校長(zhǎng)說：“在這里等著，我去開車”不一會(huì)兒張校長(zhǎng)把車開過來了，我像做錯(cuò)了事的小學(xué)生上了張校長(zhǎng)的車，路上張校長(zhǎng)還詢問了我的工作情況和生活狀況。回到家后，我心里感到十分的溫暖，內(nèi)心的感激之情無以言表。身為一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)她那么忙，卻能夠在匆忙中細(xì)心的發(fā)現(xiàn)我的手足無措，并親自把我送回家。我無以為報(bào)，只能更加勤懇的工作，盡量為她分擔(dān)點(diǎn)什么，事與愿違，在工作過程中倒為她惹了不少的麻煩，深感慚愧。類似這樣的事情不止這一次。張校長(zhǎng)如此，其他校長(zhǎng)也如此，我相信生活在昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師與我有同感。

以能服人。我校的上層領(lǐng)導(dǎo)理念超前能夠適時(shí)的為我們的工作指明方向。記得那是十月份，那時(shí)我被安排到中年級(jí)級(jí)部兼課已有三個(gè)周的時(shí)間，在這三個(gè)周里，我在工作上有諸多困惑。例如：我同時(shí)在教學(xué)事務(wù)處和中年級(jí)級(jí)部?jī)蓚€(gè)部門工作，兩邊上級(jí)同時(shí)下達(dá)命令有沖突時(shí)不知如何處理，就在這時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)召開了全體教師會(huì)議，就這一塊提出了同屬兩個(gè)部門工作的教師實(shí)行雙重管理，一下子為我的工作指明了方向。我們的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，眼界廣、教育理念先進(jìn)，能夠及時(shí)的指導(dǎo)我們的工作，這是有目共睹的。

二、先進(jìn)的辦學(xué)理念。

先進(jìn)的辦學(xué)理念是正確引領(lǐng)一個(gè)學(xué)校發(fā)展下去的方向標(biāo)。橫向，它能夠引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展走出中國(guó)、走向世界；縱向，它能夠引領(lǐng)學(xué)校沿著歷史的方向不斷向前發(fā)展，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

我校的教育理念為高境界，大理想，以高境界成就教育卓越品牌；以大理想打造一所幸福的學(xué)校。讓每一個(gè)生活在這里，從這里走出去的人內(nèi)心都充滿幸福的陽(yáng)光。這樣的辦學(xué)理念意義深遠(yuǎn)。

三、團(tuán)結(jié)合作、積極向上的工作團(tuán)隊(duì)。

擁有一支團(tuán)結(jié)合作、積極向上、富有激情、高素質(zhì)的工作團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)學(xué)校能夠在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，從而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的強(qiáng)力保證。

我校教師，年輕、學(xué)歷高、有活力、有激情，素質(zhì)高。但是要打造先進(jìn)的教育，將先進(jìn)的辦學(xué)理念落到實(shí)處，這樣還不夠。我們還要想辦法讓經(jīng)驗(yàn)不足的新教師迅速發(fā)展成為優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)為名師。這就需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，我校在教師培訓(xùn)上已經(jīng)初成體系，學(xué)校精心安排的培訓(xùn)教材內(nèi)容豐富、理念先進(jìn)，作為我校的一名新教師，我從中學(xué)到了很多，并且對(duì)我的教學(xué)工作有很大的幫助。

四、合理的管理體系。

合理的管理體系是使學(xué)校各部分因子充分活躍起來，能動(dòng)的工作形成一個(gè)良性循環(huán)的保證。

合理的管理體系包括合理的管理團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的管理制度。在這里我只說一下管理體系中的管理制度?？茖W(xué)的管理制度能激發(fā)師生的激情，提高工作效能使許多事情事半功倍。

我校實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞多得的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，能夠極大的調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，形成強(qiáng)大的凝聚力，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

根據(jù)自己半年來的實(shí)際工作情況，我對(duì)自己的工作提出以下要求：

一、自檢四部曲

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，通常要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育策略、評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面明確為什么而教？教什么？怎么教？教的怎么樣？

我把這個(gè)原理應(yīng)用到教務(wù)工作中就是在做一件事情之前，要考慮為什么而干這件事？應(yīng)該干什么？怎么干？結(jié)果可能會(huì)干得怎么樣？在做一件事情之后，要反思為什么而干這件事？干了些什么工作？怎么干的？干得怎么樣？

二、實(shí)行6s管理

我校在本學(xué)期對(duì)全體師生實(shí)施整潔品格教育，由整潔這個(gè)詞我聯(lián)想到了前不久看到的中國(guó)石油集團(tuán)內(nèi)部實(shí)施的集團(tuán)6s管理體系，6s即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，通過這六項(xiàng)管理消除自己的馬虎之心，養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待工作中的每一件“小事”的習(xí)慣；遵守規(guī)定的習(xí)慣；自覺維護(hù)工作環(huán)境整潔明了的習(xí)慣 ；文明禮貌的習(xí)慣，以養(yǎng)成整潔的品格，提升個(gè)人素質(zhì)。

最后，學(xué)校的教育夢(mèng)想正在落實(shí)到行動(dòng)上；學(xué)生的夢(mèng)想也逐漸落實(shí)到行動(dòng)上；我的夢(mèng)想也正在落實(shí)到行動(dòng)上；我們所有的人都把自己的夢(mèng)想落實(shí)到行動(dòng)上，從養(yǎng)成良好的品格開始，逐步讓自己的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。那么，夢(mèng)想的力量就像明天那輪噴薄而出的太陽(yáng)托起嶄新的希望！

王麗華

2013年2月

第二篇：把重視落實(shí)到行動(dòng)上

從事任何一項(xiàng)工作都離不開重視，這也是抓落實(shí)的一個(gè)必不可少的重要條件。重視只有落實(shí)到行動(dòng)上，它才能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，取得一定的成效。沒有扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)，再重視也是空洞無力的、沒有價(jià)值的。重視與行動(dòng)是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。二者的有機(jī)結(jié)合，有利于工作的落實(shí)，事業(yè)的發(fā)展。重視是行動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，是重要的手段；行動(dòng)是重視的目的和體現(xiàn)。沒有重視的行動(dòng)是沒有力度的行動(dòng)，沒有行動(dòng)的重視是無謂的重視。凡事只要引起了重視，就能夠促使人們開動(dòng)腦筋、想出辦法，最大限度地調(diào)動(dòng)人力物力，把決策目標(biāo)付諸實(shí)踐，落到實(shí)處。但是，僅有重視是不夠的，必須把重視變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。因?yàn)?，行?dòng)是檢驗(yàn)真重視還是假重視的試金石。正如江澤民同志強(qiáng)調(diào)的那樣：“決策的制定和實(shí)施方案的部署，事情只是進(jìn)行了一半，還有重要的一半就是要確保決策和部署的貫徹落實(shí)?！比欢覀冇行﹩挝缓屯局蛔⒅亓饲耙话?，往往忽視了后面的一半，是“天橋的把式光說不練?！北热纾瑢?duì)某項(xiàng)工作講起來重要，干起來次要，只有上篇文章，沒有下篇文章，象有的單位對(duì)環(huán)保講起來非常重視，但一涉及到單位的利益就沒有了措施和行動(dòng)；對(duì)上級(jí)的會(huì)議、指示的貫徹，急于開會(huì)、表態(tài)、寫文章，甚至沒幾天就開始報(bào)成果、寫經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際上根本就沒有落實(shí)到基層，落實(shí)到工作中；還有的抓工作特別注重轟動(dòng)效應(yīng)，搞一些中看不中用的“應(yīng)景工程”，即使下去檢查也是走馬觀花，不了解真情，不解決實(shí)際問題，等等。這些表面上看起來很重視，實(shí)際上不重視的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上就是脫離實(shí)際的表面文章和形式主義，對(duì)我們的事業(yè)和工作是極其有害的。表面上、虛假的重視，最易助長(zhǎng)形式主義，形式主義又反過來為假重視推波助瀾。表面的、虛假的重視和形式主義如出一轍，其本質(zhì)是顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，主要特征是重口號(hào)輕行動(dòng)、重場(chǎng)面輕效果、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重開頭輕結(jié)尾，要害是只圖虛名，不求實(shí)效。表面的、虛假的重視往往是會(huì)議來會(huì)議去，文件來文件去，只說空話、假話，不報(bào)實(shí)情，不干實(shí)事，好的思路決策、目標(biāo)規(guī)劃得不到有效落實(shí)。這樣的結(jié)果在一定程度上取悅了上級(jí)，糊弄了下級(jí)，讓群眾大失所望的表現(xiàn)。這種形式主義的假重視比不重視反而更有害。表面上的、虛假的重視，實(shí)際上也是違背客觀規(guī)律的、急功近利的官僚主義。熱衷于形式主義的假重視，同樣也給滋生官僚主義創(chuàng)造了條件。因?yàn)?，假重視盡可以喊在嘴上，虛報(bào)浮夸，騙取榮譽(yù)和職位，達(dá)到個(gè)人的目的。至于工作是否落實(shí)到位，有什么成效，群眾的困難是否得到有效解決，則不聞不問，高高在上，悠閑自得，甚至在那里亂發(fā)號(hào)令，胡亂拍板，給單位的建設(shè)，給黨的事業(yè)造成損失。實(shí)質(zhì)上這是一種舊社會(huì)官場(chǎng)上遺留下來的一種極壞的腐朽作風(fēng)，是對(duì)黨和國(guó)家的事業(yè)不負(fù)責(zé)任，對(duì)人民利益不負(fù)責(zé)任，而只對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。應(yīng)該堅(jiān)決擯棄巴，防止其毒化人們的心靈，敗壞社會(huì)風(fēng)氣?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。只要我們克服了形式主義和官僚主義作風(fēng)，重視就不難落實(shí)到行動(dòng)上。鄧小平同志早就告誡我們，群眾不光是聽你說得怎么樣，關(guān)鍵是看你做得怎么樣，說得再好不如腳踏實(shí)地地干好。要把重視真正落實(shí)到行動(dòng)上，最關(guān)鍵的是要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，把工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)搞端正，把對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)、形式和內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來，并通過有效的監(jiān)督制約機(jī)制，保證重視進(jìn)入工作，變成實(shí)際行動(dòng)。這樣的重視才是真正的重視，才能夠起到促進(jìn)工作，推進(jìn)事業(yè)的作用。

第三篇：把“為民務(wù)實(shí)清廉”落實(shí)到行動(dòng)上

把“為民務(wù)實(shí)清廉”落實(shí)到行動(dòng)上

“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，一場(chǎng)自上而下的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，正在深入開展。我們黨目前開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是在黨面臨“四種危險(xiǎn)、四種考驗(yàn)”的逆境時(shí)刻，加強(qiáng)黨的建設(shè)，保證黨的事業(yè)健康發(fā)展、蒸蒸日上的重要保證。

當(dāng)前，黨員、干部貫徹落實(shí)黨的群眾路線總體是好的，在聯(lián)系服務(wù)人民群眾方面做了大量富有成效的工作，但也存在著不符合為民務(wù)實(shí)清廉要求的問題，必須通過黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真加以解決。作風(fēng)是形象，關(guān)系到黨員、干部在群眾中的威信；作風(fēng)是力量，關(guān)系到黨員、干部的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力；作風(fēng)是保證，關(guān)系到黨員、干部推動(dòng)改革發(fā)展的成效。開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，有助于推動(dòng)解決“四風(fēng)和一頑癥”，提高黨員、干部做好新形勢(shì)下群眾工作的能力。

這就要求我們，把“為民、務(wù)實(shí)、清廉”真正落到行動(dòng)上、落到實(shí)處。為民，是新的歷史方位對(duì)黨提出的必然要求。在今天黨所處的歷史方位中，尤其需要恪守“為民”的根本宗旨。在新的形勢(shì)下，一方面使黨能夠運(yùn)用手中掌握的權(quán)力更好地實(shí)現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨；另一方面也使黨的干部在面臨著權(quán)力和利益的雙重誘惑時(shí)，保持本色不變。事實(shí)上，在黨員隊(duì)伍包括干部隊(duì)伍中出現(xiàn)了一系列令人揪心的情況。一些人入黨前表現(xiàn)很好，入黨后放松自我要求；一些黨員干部沒有實(shí)際能力而只會(huì)夸夸其談、甚至擅長(zhǎng)阿諛奉承。盡管這些現(xiàn)象不是主流，但決不能掉以輕心。因此，我們今天加強(qiáng)群眾路線教育，首先是從我們面臨的新情況出發(fā)，進(jìn)行黨的根本宗旨教育，使全黨更好地樹立“為民”意識(shí)，努力加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的群眾工作。

務(wù)實(shí)，是在新的歷史條件下改進(jìn)作風(fēng)的重要任務(wù)。群眾路線是以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨把歷史唯物主義的群眾觀點(diǎn)同辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論有機(jī)地統(tǒng)一起來，在長(zhǎng)期的革命實(shí)踐中形成的。在新的歷史條件下堅(jiān)持群眾路線及其務(wù)實(shí)本質(zhì)，就要從轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)和工作作風(fēng)做起，以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為前提做好群眾工作，做到群眾的門走得進(jìn)、群眾的話聽得進(jìn)，是做好新形勢(shì)下群眾工作的前提。廣大黨員干部要通過實(shí)實(shí)在在的做法取信于民，能夠真正獲得廣大群眾的信

任、理解和支持。要切實(shí)解決群眾最關(guān)心最直接最迫切要求解決的問題，以實(shí)干的精神為民謀福利。

清廉，是在新的考驗(yàn)面前黨要解決的緊迫課題。群眾路線，是干部密切聯(lián)系群眾的紐帶。干部的素質(zhì)、能力和作風(fēng)在貫徹群眾路線過程中具有重要的作用，干部自身的道德、品行、操守在貫徹群眾路線過程中也具有重要的作用。抓干部教育，不僅要抓理論學(xué)習(xí)，還要把干部的理論素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為黨性、轉(zhuǎn)化為德性。一個(gè)只會(huì)夸夸其談大道理而缺乏黨性、德性的人，不可能成為真正的中國(guó)特色社會(huì)主義的信奉者，也不可能成為可靠的群眾路線的執(zhí)行者。當(dāng)前，在干部的道德建設(shè)中尤其要加強(qiáng)反腐倡廉教育和廉政文化教育，做到干部清正、政府清廉、政治清明。為政清廉才能取信于民，秉公用權(quán)才能贏得人心。一些地方脫離群眾而發(fā)生群體性事件，往往同那里有些干部為政不清廉直接相關(guān)。因此，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把共產(chǎn)黨人的道德觀包括廉政意識(shí)教育納入群眾路線教育。只有這樣，才能使黨的干部隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，使黨經(jīng)受住各種考驗(yàn)，永葆生機(jī)和活力。

第四篇：王麗華讀書心得

讀《你在為誰工作》心得體會(huì)

業(yè)務(wù)室

王麗華

《你在為誰工作》這一書，主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ?，通過多個(gè)真實(shí)的社會(huì)寫照，成功人士對(duì)待工作的態(tài)度，讓我們知道任何人在任何崗位，只要通過自己的不斷努力都是可以成功。

這些書之所以暢銷并非偶然，而是當(dāng)今社會(huì)的需要，在日益競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)背景下，任何單位都需要那些誠(chéng)信、敬業(yè)的員工！目前關(guān)于誠(chéng)信、敬業(yè)的話題已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員；不論是單位的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通一員，如能詳讀深解，定會(huì)受益終生的。該書之評(píng)介所言：本書提出了每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問題，并對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。

試問自己，我在為誰工作―――我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺得這句話說的很有道理，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，工作機(jī)會(huì)來之不易，不珍惜工作機(jī)會(huì)，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個(gè)人在工作時(shí)，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做哪怕是最高尚的工作，也不過是個(gè)平庸的工匠。

對(duì)于一個(gè)技術(shù)檢測(cè)單位的員工，尤其擔(dān)任這行業(yè)特殊使命的員工，不管領(lǐng)導(dǎo)在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計(jì)較暫時(shí)的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強(qiáng)精神，時(shí)刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什么，自己認(rèn)定目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對(duì)得起自己的那份工資，對(duì)得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實(shí)干，干出個(gè)樣子來！

約翰?洛克菲勒曾說過，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)?，F(xiàn)今的社會(huì)，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動(dòng)都是“沒有文化”的職業(yè)，這樣的看法，就會(huì)將所有的工作者推向深淵?！赌阍跒檎l工作》書中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機(jī)會(huì)，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機(jī)遇本身的真正價(jià)值。我現(xiàn)在的工作都是一次一次的重復(fù)地做著一些事情，有時(shí)候使我自己都感覺乏味，同時(shí)也曾有過放棄的念頭，總認(rèn)為這樣的工作是不是無止境？當(dāng)我們開始推諉責(zé)任，當(dāng)我們喪失工作激情，當(dāng)我們對(duì)工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，我們需要暫時(shí)停下手中的工作，靜靜反思一下這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含著深刻人生意義的問題：“你在為誰工作？”

讀了《你在為誰工作》之后，我想我應(yīng)該在今后的工作中多去思考一下，從工作中學(xué)到了什么？得到了什么？對(duì)待工作的態(tài)度還有存在哪些欠缺？從而更加努力的在工作中不找任何借口，點(diǎn)燃自己的工作熱情，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧！敢于主動(dòng)承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這一個(gè)樸素的人生理念。

第五篇：師德事跡材料(王麗華)

用師愛叩響學(xué)生的心靈之窗

師愛是世界上最豐富多彩的情感。它既包含對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求、嚴(yán)厲的批評(píng)，同時(shí)又兼有父親般的寬容、慈母一樣的疼愛。然而，要想讓學(xué)生真正體味到一名教師對(duì)他們的愛，就要首先尊重他們，了解他們，以大朋友的身份生活在他們中間。只有以真摯的愛去叩響學(xué)生那扇待開的心靈之窗，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，做學(xué)生知識(shí)上的良師，思想上的益友、生活中的知己，學(xué)生才能“親其師”“信其道”進(jìn)而“樂其道”。

一、用師愛去溫暖學(xué)生的心靈

素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。我們應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展。有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）”這一問題的回答竟然有多一半的學(xué)生寫“沒有”、“不知道”。為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門為此開了主題班會(huì)，題為“什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生”。同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)能力、交往能力、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、意志品質(zhì)、審美能力、勞動(dòng)能力等方面總結(jié)出優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)。我與學(xué)生們還協(xié)商決定，每學(xué)期全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，圍繞“這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么？”、“我哪方面有所提高？”“我還有哪些不足？”、“我下一階段努力目標(biāo)是什

么？”這幾個(gè)問題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、樹立信心，同時(shí)也了解自身的不足。這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評(píng)與互評(píng)的過程，也就是學(xué)生受教育的過程。

魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！睂?duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照，我與他們建立了定期聯(lián)系制度，而且我認(rèn)為，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。我們班有一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，且較散漫，違紀(jì)現(xiàn)象較多，一些老師對(duì)他有看法，連家長(zhǎng)也絕望地聲稱無可救藥。為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來，我時(shí)常給他“開小灶”。我?guī)退贫搜a(bǔ)習(xí)計(jì)劃，他一有進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。我還特地送他一個(gè)筆記本，并在扉頁(yè)上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠(chéng)地對(duì)我說：“謝謝您！王老師，我一定記住您的教誨，痛改前非、努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望！”接下來，我讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生檢查工作。他驚訝地說：“我能行？”我說：“你當(dāng)然能行！”他說：“人家都看不起我?！蔽艺f：“尊嚴(yán)要靠自己去贏得?！比缓?，我?guī)退治隽怂拈L(zhǎng)處和短處，并幫他制訂了工作計(jì)劃和努力目標(biāo)，他決心很大。果然，一學(xué)期下來，他的工作很出色，獲得了同學(xué)的認(rèn)可和一致贊揚(yáng)，而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了一大塊，還受到了學(xué)校的表彰。這一事例也讓我感慨不已：應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉，不能放棄任何一塊“頑石”！讓我們用真心去愛每一名學(xué)生、關(guān)愛每一顆心靈吧！他們，可能就是明天的陳章良，明天的比爾〃蓋茨。

二、用母愛去感化學(xué)生的心靈

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子！

有一年假期，我從一個(gè)學(xué)生家門前經(jīng)過，突然聽到緊閉的門內(nèi)傳出學(xué)生的哭嚎聲及其父親的打罵聲。我止住腳步仔細(xì)聽個(gè)究竟。原來是這學(xué)生假期中不思學(xué)習(xí)遭父親打罵。這學(xué)生在班內(nèi)是“刺兒頭”，經(jīng)常惹事生非、無心學(xué)習(xí)，正面的批評(píng)教育他總聽不進(jìn)。我意識(shí)到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機(jī)會(huì)，于是我敲開了他家的房門。其父見到我很吃驚，我忙說：“今天我特意來報(bào)告你孩子在學(xué)校取得的進(jìn)步！”我首先拉起了長(zhǎng)跪在地的學(xué)生，接著談了該生體育成績(jī)好、熱愛勞動(dòng)、最近的各方面進(jìn)步表現(xiàn)等，并指出家長(zhǎng)不應(yīng)以打罵代教育。這時(shí)，我分明看到了學(xué)生那對(duì)老師感激和信任的目光。新學(xué)期一開始，我找他深談了一次，這一談就是三個(gè)小時(shí)，我先給他講了這一段我對(duì)他的印象，主要談對(duì)他的好印象，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，然后也一針見血地指出了他的缺點(diǎn)，我給他講人生的價(jià)值，講父母的養(yǎng)育之恩，講人生的坎坷，我的真誠(chéng)打動(dòng)了他，他也向我傾訴了他的內(nèi)心想法，可見教育得法是何等的重要。實(shí)踐證明，尊重和愛護(hù)、啟發(fā)和誘導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。我用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果是可喜的。

三、用友愛去打開學(xué)生的心靈

摯友心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。

記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班的時(shí)候，有好幾位老師對(duì)我說：“王老師，你班的小調(diào)皮有好幾個(gè)，你得留心??！”“王老師，某某是一個(gè)吵客，你得對(duì)他嚴(yán)格些?！蔽衣犃诵睦锇胄虐胍桑l(fā)生的一件事馬上證實(shí)了其他老師的話。第一天的第一節(jié)語(yǔ)文課上，鈴聲一響，我就走進(jìn)了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個(gè)男同學(xué)還在一起你推我拉，看到我走了進(jìn)來才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說些什么，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人靠在了墻上，桌上書也沒有拿出來。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學(xué)生都全神貫注地聽著，認(rèn)真地思考，積極地舉手發(fā)言?？蛇^了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐好，可一會(huì)兒老毛病又犯了。我感覺一節(jié)課上下來好累?。〉蚁胍欢ㄏ茸ズ冒嗉?jí)的紀(jì)律，紀(jì)律是保證，這個(gè)抓不好，怎么搞好這個(gè)班級(jí)呢。

于是我課間經(jīng)常有意在教室里多呆一會(huì)兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對(duì)王老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什么菜，家里誰的菜燒得最好吃；班隊(duì)課上我讓他們作自我介紹，把自己的優(yōu)點(diǎn)說給大家聽；活動(dòng)課上，我又和他們一起做“老鷹抓小雞”的游戲。在與學(xué)生們共同生活的幾天里，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的樸實(shí)、純潔，同時(shí)也感到他們非常愿意和我這個(gè)老師談心、說話，當(dāng)然我也愿意和他們?cè)谝黄?，傾聽他們的心里話，做他們的知心人，感覺自己好像年輕了許多。于是開始了我們朋友式的相處。

隨著時(shí)間的推移，我與學(xué)生之間的感情加深了。我想解決問題的火候到了。這時(shí)候，一位同學(xué)引起了我的注意，他上課回答問題特別積極，但是紀(jì)律卻很松散，坐在椅子上想說就說，不時(shí)還與周圍同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，嚴(yán)重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發(fā)言的閃光點(diǎn)，告訴他動(dòng)腦想問題是對(duì)的，但要舉手，不能想說就說，必須經(jīng)過老師同意才能說，如果……他點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)以后上課按要求做，保證不再違反紀(jì)律。沒過兩天他就開始反復(fù)了。我想這是正?，F(xiàn)象，糾正不良習(xí)慣不是一朝一夕就就見效的。放學(xué)后我又一次與他談心，我把他叫到跟前，拍著他的肩膀問他想不想當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，原來他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一契機(jī)與他來了一個(gè)君子口頭協(xié)定，“只要你紀(jì)律上不出問題，老師就讓你當(dāng)班級(jí)的數(shù)學(xué)課代表?！碑?dāng)時(shí)他可高興了，還不停地問：“老師是真的嗎？”“只要你在紀(jì)律上得到同學(xué)們的認(rèn)可！”事實(shí)證明，這次的教育效果非常好。正因?yàn)樽プ×怂男睦?，展開朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀(jì)律上有了明顯進(jìn)步，而且數(shù)學(xué)課代表當(dāng)?shù)梅浅７Q職，學(xué)期末還被評(píng)為了班中的優(yōu)秀班干部。

這個(gè)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，同時(shí)為其他同學(xué)作出了榜樣，班級(jí)的紀(jì)律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。通過對(duì)他的教育，我體會(huì)到每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對(duì)大多數(shù)人關(guān)閉，只對(duì)少數(shù)摯友開放。他們都渴求有真誠(chéng)的友誼，這就要求班主任在與學(xué)生交往的過程中，用真誠(chéng)與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴的摯友，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開心扉。老師和學(xué)生只有成為了朋友，才會(huì)共同努力去搞好班級(jí)

如今，我們已跨入二十一世紀(jì)的大門，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓

每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。讓我們用全部的愛去呵護(hù)每一位孩子吧！