第一篇：南師大取經(jīng)工作匯報(bào)材料 2

南京師大取經(jīng)記

——如何成為一名優(yōu)秀的班主任

今年的5月14號(hào)凌晨，我?guī)еぷ髦械睦Щ螅~著朝圣的腳步，懷著對(duì)南京這座城市的無(wú)限憧憬，踏進(jìn)了南京師范大學(xué)的校門，在這綠蔭如海、風(fēng)景如畫(huà)的校園里，我參加了為期一周的新鄉(xiāng)市骨干班主任的培訓(xùn)。在這里，我聆聽(tīng)了多位專家、教授和南京市優(yōu)秀班主任代表的精彩講座。他們溫文爾雅的儀態(tài)，專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)，精辟獨(dú)特的見(jiàn)解，都令我折服。

尤其是一線班主任南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師的分享，她用樸實(shí)凝練的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，豐富感人的事跡，把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽(tīng)她那動(dòng)人的教育故事，體味她與學(xué)生之間那份真摯的情感，觸摸她班主任工作的幸?？鞓?lè)??我的內(nèi)心也被深深地感動(dòng)著，就像她給我們匯報(bào)的主題一樣，為我們留下了一抹溫馨的記憶。

19、我是來(lái)自農(nóng)村的小學(xué)老師，擔(dān)任班主任工作17年，獲得這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我感到萬(wàn)分的榮幸，也倍感珍惜，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真傾聽(tīng)每一位專家、教授的講座，詳細(xì)記錄每一節(jié)的課堂精髓，反思探討每一個(gè)觸動(dòng)心靈的教育觀點(diǎn)，堅(jiān)持不懈的每晚寫(xiě)南京日記，力爭(zhēng)在短暫的時(shí)間內(nèi)有更大的收獲，現(xiàn)在，培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，不管是班主任的管理藝術(shù)還是對(duì)南京人文氣息的了解，都讓我收獲頗豐。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了要想成為一名優(yōu)秀的班主任需要做到以下幾點(diǎn)：

一、快樂(lè)工作，塑造——陽(yáng)光心態(tài)

所謂陽(yáng)光心態(tài)，就是一種積極的、向上的、寬容的、開(kāi)朗的健康心理狀態(tài)。這種心態(tài)，它會(huì)讓我們開(kāi)心，它會(huì)催我們上進(jìn)，它會(huì)讓我們忘掉勞累和憂慮。當(dāng)遇到困難時(shí)，它會(huì)給我們克服困難的勇氣，讓我們?nèi)z驗(yàn)“世上無(wú)難事，只要肯登攀“的道理。

所以，作為一個(gè)好的班主任，也應(yīng)該是一個(gè)積極樂(lè)觀、心胸豁達(dá)的人。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)積極樂(lè)觀的班主任才會(huì)帶出一個(gè)積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的班級(jí)。既然我們選擇了與孩子為伍，就應(yīng)該有足夠的度量去包容他們。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，更何況一群孩子呢？所以，別拿學(xué)生的不足來(lái)折磨自己。因?yàn)槲覀兯龅木褪桥θ浹a(bǔ)他們的不足，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛(ài)它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。因此，換一種角度；換一種心態(tài)，你會(huì)收獲永恒的欣悅。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí) ——熱愛(ài)讀書(shū)

以前，我曾經(jīng)以為作為一名班主任，只要有愛(ài)心、有熱情就夠了，其實(shí)不然，俗話說(shuō)，博大才能精深，沒(méi)有廣博的知識(shí)，沒(méi)有良好的基本文化素養(yǎng)，高水平、高能力就成了虛妄之談。

作為一個(gè)教師要上好課、育好人，沒(méi)有廣博的文化知識(shí)能行嗎？想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識(shí)。由于社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和知識(shí)的更新，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動(dòng)，搞好自修，不斷地充實(shí)自己。同時(shí)教師還要向周圍其他同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)和方法；還要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷思考、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)等。

要想成為一名優(yōu)秀的班主任還要做到多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀古今中外的教育名著，讀史書(shū)，總之，要博覽群書(shū)，要在腦子中建立一個(gè)“活書(shū)庫(kù)”，以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)，接受先進(jìn)的教育思想理念。并且，教師還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書(shū)，在博覽群書(shū)中多思考、多積累，以豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長(zhǎng)的必備條件。

三、獲取成功的秘訣——快人一步

這點(diǎn)感受，要緣于5月15號(hào)原子意老師的講座《同樣的優(yōu)秀，不同樣的精彩》中的一句話：“快人一步，樂(lè)在其中，教學(xué)相依，育人無(wú)形。

原子意老師說(shuō)：“要想讓自己做的更精彩，更成功，方法很簡(jiǎn)單，就是做到快人一步，做到準(zhǔn)備早一點(diǎn)，計(jì)劃周密點(diǎn)，腿腳勤快點(diǎn)，反思深刻點(diǎn)，自認(rèn)會(huì)快人一步，獲取成功?！办o下心來(lái)，想一想我這幾年來(lái)的成長(zhǎng)路程，我不就是因?yàn)樽龅搅丝烊艘徊讲庞辛私裉斓某晒幔咳绻谕菩袑?dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，我沒(méi)有快

人一步，沒(méi)有在教室里提前半個(gè)月悄悄的使用導(dǎo)學(xué)案，如果我沒(méi)有被教研室的何校何主任發(fā)現(xiàn)，我會(huì)不會(huì)有今天的輝煌？真的很難說(shuō)。

所以，不管在什么工作崗位上我們都要做到快人一步，在同樣的優(yōu)秀中，演繹不一樣的精彩與成功！

四、把垃圾變財(cái)富 ——善于整理

善于整理：就是要求我們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)可以接觸到的文字、圖片類的資源，進(jìn)行有效整理、分析、歸納，從中吸取精華，豐富自己的理論水平，逐漸形成憑借自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析教學(xué)內(nèi)容，處理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的能力。在眾多的優(yōu)秀班主任工作事例中，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀班主任所做的事情我們也都在做，可為什么他們能成功，而我們不成功呢？其根本原因——就是在于我們沒(méi)有及時(shí)把身邊的素材進(jìn)行整理。

其實(shí)，班級(jí)管理中有許多細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注、整理，但我們總是因?yàn)檫@種或那種原因，沒(méi)有關(guān)注、反思或整理，倘若我們能夠抽出自己的一點(diǎn)閑暇時(shí)間，哪怕只針對(duì)于其中的某一細(xì)節(jié)認(rèn)真去做，同樣會(huì)使生活變得精彩。從眾多的優(yōu)秀班主任工作事例中，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀的班主任只是比我們?cè)谌粘５陌嗉?jí)管理工作中多走了那么一小步，而這一小步就是我們整日埋頭一線的班主任與優(yōu)秀班主任的區(qū)別。記得原子意老師說(shuō)過(guò)，我們手邊的素材整理了就是資料、是財(cái)富，不整理就是垃圾，說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，以后，我也要做一個(gè)善于整理的好班主任。

五、持之以恒——成功的要素

南京市行知小學(xué)的楊瑞清校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：”我堅(jiān)信任何一個(gè)人只要肯把10年、20年的生命集中起來(lái)做一件事，一定會(huì)有一個(gè)大氣象。為什么很多哲人說(shuō)‘我不下地獄誰(shuí)下地獄’，他為什么會(huì)那么坦蕩地去面對(duì)‘下地獄’呢？我終于明白了，當(dāng)他向地獄勇敢地邁出第一步的時(shí)候，地獄立刻變成了天堂，成了他精神的天堂，他在這個(gè)苦里面得到了樂(lè)趣，這哪兒是地獄呀，真在地獄里面肯定受不了，早逃出來(lái)了?！?/p>

俗話說(shuō)：“最難做的事是把容易做的事持之以恒?！笔茄剑賯ゴ蟮氖聵I(yè)也是由無(wú)數(shù)個(gè)微不足道的小事情積累而成，小事情干不好，大事情也不會(huì)干成功。成功不一定是做大事，把一件小事做好，并且持之以恒地做好每一件事，這才能獲得成功。

除了以上一些感想，在聽(tīng)課過(guò)程中，我還注意到所有的授課老師都不約而同地談到了自己的工作在中國(guó)教育之于世界教育中的意義，也談到了自己的研究在當(dāng)代教育形勢(shì)之于教育發(fā)展史中的地位之重要和緊迫。他們的講座無(wú)不指向一個(gè)共同的命題：我們肩負(fù)的中國(guó)的教育事業(yè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的歷史使命。黎鶴齡先生在講座結(jié)束之前的失聲哽咽，更是撞擊著我的心靈。這絕不是老人家在我們這些相識(shí)不久、相知不深的遠(yuǎn)道而來(lái)的學(xué)生們面前的矯情和作秀，而是發(fā)自內(nèi)心深處的真情實(shí)感的自然流露。于是，我明白了，一切研究方法和教學(xué)技術(shù)正是因?yàn)橛辛死硐牒褪姑?，才?huì)有那樣強(qiáng)大的力量和生命。對(duì)于教師而言，對(duì)于班主任而言，工作即事業(yè)，探求即人生。

這次在南京歷時(shí)七天的培訓(xùn)，不僅僅是它美麗的風(fēng)景給我留下了許多深刻的印象，重要的是通過(guò)培訓(xùn)，它讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！更堅(jiān)定了我要不斷進(jìn)取的信心，更提升了我的思想內(nèi)涵，更賦予我神圣的職責(zé)和力量。最后我想說(shuō)：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任，不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去，讓我的生命因理想而變得更加精彩！

第二篇：南師大取經(jīng)工作匯報(bào)材料

南師大取經(jīng)工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

我叫張彥娟，2011年我被評(píng)為縣“十佳教師”，今年又被評(píng)為延津縣骨干教師工作室的首席，在短短的兩年時(shí)間內(nèi)，我能夠獲此殊榮，真是倍感榮幸，在這里，我首先，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培和信任（謝謝你們）；其次，感謝各位老師對(duì)我的支持和鼓勵(lì)（謝謝你們）

今年的5月14號(hào)凌晨，我?guī)еぷ髦械睦Щ?，邁著朝圣的腳步，懷著對(duì)南京這座城市的無(wú)限憧憬，踏進(jìn)了南京師范大學(xué)的校門，在這綠蔭如海、風(fēng)景如畫(huà)的校園里，我參加了為期一周的新鄉(xiāng)市骨干班主任的培訓(xùn)。在這里，我聆聽(tīng)了多位專家、教授和南京市優(yōu)秀班主任代表的精彩講座。他們溫文爾雅的儀態(tài)，專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)，精辟獨(dú)特的見(jiàn)解，都令我折服。

尤其是一線班主任南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師的分享，她用樸實(shí)凝練的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，豐富感人的事跡，把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽(tīng)她那動(dòng)人的教育故事，體味她與學(xué)生之間那份真摯的情感，觸摸她班主任工作的幸?？鞓?lè)……我的內(nèi)心也被深深地感動(dòng)著，就像她給我們匯報(bào)的主題一樣，為我們留下了一抹溫馨的記憶。今天，我希望我的匯報(bào)也能像這個(gè)主題一樣給大家留下一抹溫馨的記憶。

今天我的匯報(bào)主要有兩個(gè)主題：

1、班主任工作的重要性

2、怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？ 在匯報(bào)之前，我想問(wèn)大家三個(gè)問(wèn)題：

一、你對(duì)班主任工作怎樣評(píng)價(jià)？（苦、累

工資太低；孩子太嬌；壓力太大；前途太遠(yuǎn)。

社會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)：（教師是三大公害之一（警察、醫(yī)生、教師）、教師是太平洋的“警察”（管的寬）、教師是“法官”，而且是最高人民法院法官、教師是“毀人不倦”者、教師是“禽獸”教師是窮酸酸、窮秀才、教師是“神算子” 在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的花匠。

在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。

在醫(yī)生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的活體。

在商家眼中，教師是一個(gè)吝嗇鬼。

在未婚男人眼中，娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘 法律說(shuō)，教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。經(jīng)濟(jì)說(shuō)，教師只是“溫飽水平”。

神圣一點(diǎn)說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)。純真一點(diǎn)說(shuō)，教師是孩子王。

一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，教師一天到晚在收錢。

又一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子成績(jī)好，是因?yàn)槲液⒆勇斆鳌?/p>

還有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教。

應(yīng)試教育說(shuō)，都是教師惹的禍。素質(zhì)教育說(shuō)，明明白白我的心。

二、你覺(jué)得我們當(dāng)班主任幸福嗎？

文化的推崇、道義上的苛求、管理制度的約束、家長(zhǎng)公眾的期待、新聞?shì)浾摰膶?dǎo)向

做班主任為什么比做總統(tǒng)還要難？

三、以上是不是可以成為我們做不好教師（班主任）的理由呢？

歌德的詩(shī)劇《浮士德》告訴我們一個(gè)哲理：

一個(gè)人活著，就要有追求，因?yàn)?，只有有了不懈的追求，生活才?huì)顯得更加燦爛。

所以，只要我們追求幸福，我們就一定能幸福！

16、怎樣才能做一個(gè)成功、幸福的班主任呢?

17、《班主任之歌》歌曲

18、班主任工作的重要性

班主任是班級(jí)的教育者、組織者、管理者；是領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手；是聯(lián)系各科教師的紐帶；是溝通家庭和社會(huì)的橋梁；是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；我們既是任課教師，又是管理班級(jí)、教育學(xué)生的教師。

19、班主任在學(xué)校教育中的重要地位（南師大教育科學(xué)學(xué)院班主任研究中心——高謙民）“班主任工作是中小學(xué)教育中特殊重要的崗位”。

“身為老師，我們具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘；可以是制造痛苦的工具；也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能叫人丟臉；也能叫人開(kāi)心；能傷人也能救人?！?/p>

20、世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。

21、其實(shí)，班主任工作說(shuō)難也難，說(shuō)不難也不難，只要我們有恒心、有愛(ài)心、有耐心，并善于思考、勤于總結(jié)，一定能做好班主任工作。

22、成為優(yōu)秀班主任的秘訣：秘訣一：陽(yáng)光心態(tài)。秘訣二：與書(shū)相伴。秘訣三：快人一步。秘訣四：善于整理

23、秘訣一：快樂(lè)工作，享受教育，塑造——陽(yáng)光心態(tài)

24、所謂陽(yáng)光心態(tài)，就是一種積極的、向上的、寬容的、開(kāi)朗的健康心理狀態(tài)。這種心態(tài)，它會(huì)讓我們開(kāi)心，它會(huì)催我們上進(jìn)，它會(huì)讓我們忘掉勞累和憂慮。當(dāng)遇到困難時(shí)，它會(huì)給我們克服困難的勇氣，讓我們?nèi)z驗(yàn)“世上無(wú)難事，只要肯登攀“的道理。

25、關(guān)于三種心態(tài)的體驗(yàn)：

不同的人，對(duì)待同一種事物會(huì)有不同的心態(tài)

不同的人：同樣的遭遇+不同的心態(tài)=不同的人生 同一個(gè)人：同樣的遭遇+不同的心態(tài)=不同的局面

26、人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。

——（成功學(xué)大師）拿波侖?希爾的忠告

27、無(wú)論你從事的職業(yè)是否喜歡

換一種角度；

換一種心態(tài)，你會(huì)收獲永恒的欣悅。

28、各位老師，既然我們選擇了這份職業(yè)，選擇了與孩子為伍，那我們就應(yīng)該用陽(yáng)光的心態(tài)遵循它、熱愛(ài)它。

這樣，我們才能在工作中找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。

29、秘訣二：同樣的優(yōu)秀，不一樣的精彩 ———快人一步

30、南京市建鄴高級(jí)中學(xué)

袁子意

同樣的優(yōu)秀，不一樣的精彩

31、榮譽(yù)：

參與國(guó)家骨干班主任的國(guó)培項(xiàng)目，參與編寫(xiě)《班主任與每一個(gè)班級(jí)》的編寫(xiě)。個(gè)人課題在南京市首屆個(gè)人課題中榮獲一等獎(jiǎng)，并在全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被介紹。主持的校本課程《青春的證明》榮獲南京市精品課程。選送的班會(huì)課被評(píng)為全國(guó)特等獎(jiǎng)?！缎戮幇嘀魅喂ぷ骷寄苡?xùn)練》主編之一。

32、我與魏書(shū)生老師

33、我與萬(wàn)瑋老師

34、我與老板老班陳宇老師

35、我與楊瑞清校長(zhǎng)

36、我和我的學(xué)生（快人一步）

37、我和我的學(xué)生（快人一步）

38、要想讓自己做的更精彩，更成功，方法很簡(jiǎn)單，就是做到快人一步： 準(zhǔn)備早一點(diǎn)兒、計(jì)劃周密點(diǎn)兒、腿腳勤快點(diǎn)兒、反思深刻點(diǎn)兒

這一點(diǎn)點(diǎn)的積累起來(lái)，自然會(huì)快人一步，獲取成功?。ㄗ陨淼慕?jīng)歷）39在馬莊鄉(xiāng)東王莊小學(xué)開(kāi)展工作室“同課異構(gòu)”活動(dòng) 40、班棗鄉(xiāng)李繼艷

41、班棗鄉(xiāng)張慶妍老師

42、司寨鄉(xiāng)的張和靈老師

43、位邱鄉(xiāng)的吳付云老師

44、馬莊鄉(xiāng)的王社霞老師

45、預(yù)祝各位老師: 在相同的崗位上，快人一步，演繹不一樣的精彩與成功！

46、秘訣三：豐富自己的知識(shí)

——與書(shū)相伴（一個(gè)人)(一個(gè)課件)

47、照片

48、李明振簡(jiǎn)介：

李明振，河南新鄉(xiāng)延津人，是國(guó)內(nèi)唯一一位數(shù)學(xué)和哲學(xué)雙博士后，曾先后在河南師范大學(xué)、河南教育學(xué)院工作，期間獲河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱號(hào)；現(xiàn)南京大學(xué)哲學(xué)博士后流動(dòng)站博士后，主要從事數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)建模認(rèn)知、數(shù)學(xué)哲學(xué)方面的研究，在美國(guó)的數(shù)學(xué)教育雜志、韓國(guó)的數(shù)學(xué)教育研究、中國(guó)的心理科學(xué)等國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，主持省部級(jí)以上課題10余項(xiàng)，出版著作300多萬(wàn)字，獨(dú)立獲教育部二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省廳級(jí)一、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)。49女兒圖片 50女兒圖片

51中小學(xué)教師的讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)用

李明振 南京大學(xué) 2012年10月29日河南師范大學(xué)

52四、改變你自己“學(xué)”

“學(xué)習(xí)者”---“學(xué)者”---“學(xué)”者----學(xué)“者”我們不妨由學(xué)“者”說(shuō)開(kāi)來(lái)??

學(xué)“者”---學(xué)“堵”---學(xué)“緒”----學(xué)“諸”---學(xué)“儲(chǔ)”

---學(xué)“睹”---學(xué)“煮”---學(xué)“著”---學(xué)“賭”?? 53(1)學(xué)“者”學(xué)“者”，學(xué)習(xí)的“人”也-----即“學(xué)者”也----“學(xué)”者也--學(xué)”是人為萬(wàn)物之靈的法寶----勞動(dòng)--手腦并用--語(yǔ)言系統(tǒng)--記錄、傳承與創(chuàng)造—教育、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。欲為師者，必先為“學(xué)”者、“學(xué)者”、“知學(xué)”者、”愛(ài)學(xué)“者、“好學(xué)”者、“樂(lè)學(xué)”者。陶行知：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。54（2）學(xué)“堵”

堵住幾分心中浮躁

堵住幾多世俗欲求

為學(xué)與思留點(diǎn)時(shí)空 物欲與思想如蹺蹺板上的一對(duì)玩家： 倘若一方上揚(yáng)，另一方必然下沉

毛澤東：不塞不流，不止不行

(3)學(xué)“緒”學(xué)習(xí)，首先要營(yíng)造適合的心理氛圍和情緒---寧?kù)o的心態(tài)，投入的情緒！中國(guó)不是一個(gè)“真正”愛(ài)讀書(shū)的國(guó)家。讀書(shū)取士，讀書(shū)為祿；讀書(shū)為名圖利；沒(méi)有讀書(shū)為知，沒(méi)有為讀書(shū)而讀書(shū)----大學(xué)畢業(yè)后厭書(shū)，扔書(shū)，對(duì)書(shū)避而遠(yuǎn)之。----導(dǎo)致缺乏鑒別力和判斷力，常常為表面現(xiàn)象所左右，缺乏思考深度----更加處于變革轉(zhuǎn)型時(shí)代，”沒(méi)時(shí)間“思考---緣于太”忙“--“忙”者，“心亡”矣---導(dǎo)致當(dāng)下許多人“人格分裂”

56、（4）學(xué)“諸”A．“諸”----“諸”者，“言者”、“言”者也----向“言”者學(xué)----向在“書(shū)”中的“言” 者學(xué)習(xí)

“讀書(shū)”--“偉人”之“偉”之源（緣）！

57、作為教師不應(yīng)僅僅關(guān)注和停留于每一堂課的特殊內(nèi)容或?qū)嶋H教學(xué)方法的分析與評(píng)價(jià)，而應(yīng)努力做到“小中見(jiàn)大”。應(yīng)當(dāng)努力超越對(duì)象的特殊性，從更為一般的角度去提出問(wèn)題與思考問(wèn)題。對(duì)課堂教與學(xué)的“表現(xiàn)”、“表演”與“演繹”做出自己獨(dú)立的思考、分析與深刻的理解。對(duì)一節(jié)課的認(rèn)識(shí)水平要經(jīng)歷三個(gè)層次與境界：

起初：“見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水”（素樸）后來(lái)：“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水”（提升）最后：“見(jiàn)山還是山，見(jiàn)水還是水”（回歸）。

58、B “諸”者，“多”也-----即向多學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)--大量跨學(xué)科閱讀------閱讀的興趣與習(xí)慣

（對(duì)狀元級(jí)學(xué)生的訪談）要注意開(kāi)闊視野和眼界----向“言”者學(xué)習(xí)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域之書(shū)，不妨讀點(diǎn)“無(wú)用”之書(shū)----哲學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、人類學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)??

59、推薦幾本哲學(xué)入門書(shū)：羅伯特.所羅門：《大問(wèn)題》（張卜天 譯，廣西師范大學(xué)出版社，2011年 鄔焜如：《哲學(xué)概論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年孫正聿：《哲學(xué)通論》，人民出版社，2009年.柏拉圖：《理想國(guó)》；盧

梭：《愛(ài)彌兒》---盧梭全集；杜

威：《人的問(wèn)題》；杜

威：《民主主義與教育》

60、讀點(diǎn)兒心理學(xué)----備課先備學(xué)生-----了解學(xué)生心理----學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況和水平思維能力水平----共性與個(gè)性

----“了解學(xué)生”是因材施教的基礎(chǔ)-----對(duì)心理學(xué)的看法----公修心理學(xué)課程----屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)----屬于自然科學(xué)----學(xué)科教育心理學(xué)----發(fā)展心理學(xué)---兒童心理學(xué)----皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理----讀點(diǎn)國(guó)外翻譯本的大學(xué)心理學(xué)教材------讀心理學(xué)名著。61研讀有關(guān)教育理論著作與文獻(xiàn)

不妨研讀一些理論文獻(xiàn)---貌似“遠(yuǎn)離”了教育實(shí)踐，實(shí)則有助于更清晰、理性地認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐—基于教育理論反觀教育實(shí)踐，保持理論與實(shí)踐之間的適當(dāng)張力---有助于增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的觀察力、敏感性和判斷力。

開(kāi)卷有益---適當(dāng)選擇---部分經(jīng)典和具有重要影響力的期刊。62C 學(xué)“諸”，學(xué)聽(tīng)“言者”，聽(tīng)“言”者，聽(tīng)別人“言”，聽(tīng)別人“言什么”、“如何言”、“為何如此言”（聽(tīng)其言、聽(tīng)其所以言、思其所以言）---善于傾聽(tīng)-----聽(tīng)同行之言----聽(tīng)學(xué)術(shù)講座----聽(tīng)學(xué)生之言----學(xué)生是激發(fā)和孕育和激發(fā)你思想靈感的寶貴礦藏-----聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，會(huì)有令你驚喜的回報(bào)-----“總”與“耳”相伴為“聰”！（天生兩只耳朵，但只有一張嘴，還要負(fù)責(zé)吃喝）

D．學(xué)做“言者”，學(xué)“說(shuō)”----嘗試“說(shuō)”出來(lái)----對(duì)書(shū)本之言，嘗試用自己的話說(shuō)出來(lái)----嘗試“變”換方式說(shuō)----嘗試“展”開(kāi)地說(shuō)----嘗試壓“縮”地說(shuō)----從聽(tīng)人說(shuō)—--學(xué)著說(shuō)----順著說(shuō)---反著說(shuō)---接著說(shuō)---說(shuō)自己的??.（沒(méi)有高山仰止，何來(lái)一覽眾山？）

65（5）學(xué)“儲(chǔ)” 學(xué)“儲(chǔ)”-----超越書(shū)本---量的擴(kuò)張-----多多益善----質(zhì)的超越----游刃有余-----決定對(duì)學(xué)生啟發(fā)的水平與效果。

日本的中小學(xué)教師師資一半以上擁有碩（博）士學(xué)位-----日本絕大部分家庭主婦接受過(guò)高等教育?..中國(guó)是缺乏閱讀的國(guó)度?！跋蛲狻薄跋蛏稀钡某?jīng)]有界限，沒(méi)有完結(jié)。“儲(chǔ)”的水準(zhǔn)直接決定你的言談水準(zhǔn)！66（8）學(xué)“著”

“著”者，“寫(xiě)”也！尼采：“所有高尚教育的課程表里都不能沒(méi)有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用語(yǔ)言跳舞，不用說(shuō)，還需要用筆跳舞?！?“著”的過(guò)程是促使你將問(wèn)題思考系統(tǒng)化、深刻化、精致化的過(guò)程，“聽(tīng)”、“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”是四個(gè)不同的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，參與的感官不同，參與的深度不同，其目標(biāo)與效果自然也有所不同，“寫(xiě)”以前述幾項(xiàng)為基礎(chǔ)，是對(duì)前幾項(xiàng)理性活動(dòng)的綜合、深化與超越。所以不但要?jiǎng)印把邸?、?dòng)“耳”、動(dòng)“口”，更要?jiǎng)印笆帧?，?shí)現(xiàn)“心”之上的多通道、全方位聯(lián)動(dòng)，歸根結(jié)底是動(dòng)“腦”！67（9）學(xué)“都”（說(shuō)，場(chǎng)所）

A．“都”者，有“耳”者----學(xué)做善于傾聽(tīng)者-------前已論及，此不贅述。B．“都”者，“市”也，“所”也-----學(xué)“都”：學(xué)習(xí)之“都”，學(xué)習(xí)之“所”

學(xué)習(xí)型社會(huì)----學(xué)習(xí)型國(guó)家-------學(xué)校成為學(xué)習(xí)之“都”，學(xué)習(xí)之“場(chǎng)所”。人人自我學(xué)習(xí)，人人相互學(xué)習(xí)，互為師，互為生，教學(xué)相長(zhǎng)----教教相長(zhǎng)----學(xué)學(xué)相長(zhǎng)-----校校相長(zhǎng)-----校內(nèi)合作、跨校合作；與高校教師、教研員、院所研究人員等合作。

就學(xué)校而言，提供學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，形成學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)；就個(gè)人而言，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，掌握有效學(xué)習(xí)的策略。

68上通理論，下達(dá)實(shí)踐；上通學(xué)科，下達(dá)課堂；上通心靈，下達(dá)學(xué)生。

69成功人生五步訣：

讀萬(wàn)卷書(shū)； 行萬(wàn)里路 閱人無(wú)數(shù)；高人指路； 貴人相助！70“讀”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“用”是老師歷練的五步曲，是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)、逐漸上升的過(guò)程。不妨學(xué)“賭”一把---大膽努力地在“讀”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“用”上“賭”一把，相信你會(huì)變成一個(gè)巨量寶“貝”的擁有“者”！

71秘訣四：把垃圾變財(cái)富

——善于整理 72善于整理：

就是要求我們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)可以接觸到的文字、圖片類的資源，進(jìn)行有效整理、分析、歸納，從中吸取精華，豐富自己的理論水平，逐漸形成憑借自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析教學(xué)內(nèi)容，處理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的能力。

73在眾多的優(yōu)秀班主任工作事例中，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀班主任所做的事情我們也都在做，可為什么他們能成功，而我們不成功呢？

其根本原因——就是在于我們沒(méi)有及時(shí)把身邊的素材進(jìn)行整理。

74--78原子意圖片79 原子意老師：

“我們手邊的素材整理了就是資料、是財(cái)富，不整理就是垃圾。”

“我每年拍攝的照片有三萬(wàn)多張，我要用相機(jī)記下學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，用電子相冊(cè)作為學(xué)生成長(zhǎng)的紀(jì)錄片。”

80、郭文紅 81、82 茶杯83 倘若我們能夠抽出自己的一點(diǎn)閑暇時(shí)間，哪怕只針對(duì)于其中的某一細(xì)節(jié)認(rèn)真去做，同樣會(huì)使生活變得精彩。捫心自問(wèn)：我們?yōu)閷W(xué)生整理了多少素材？ 84、09班會(huì)照片 85、10排舞蹈 86、10表演節(jié)目 87、課堂風(fēng)采 88、12畢業(yè) 89、13元旦 92視頻《愛(ài)是我們的風(fēng)景》93祝各位老師：在今后的班主任工作中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向理想的彼岸，都能做一個(gè)成功、幸福的班主任！94感謝各位老師的認(rèn)真聆聽(tīng) 95 再見(jiàn)

第三篇：南師大企業(yè)管理

南師企業(yè)管理考研輔導(dǎo)班

現(xiàn)在大家都對(duì)自己考研究生很迷茫。我是今年考上南京師范大學(xué)企業(yè)管理的學(xué)生，在考研的時(shí)候經(jīng)常會(huì)關(guān)注南京師范大學(xué)考研分?jǐn)?shù)線的相關(guān)信息。

那么下面我就來(lái)介紹下南師企業(yè)管理考研輔導(dǎo)班吧（以下資料由文匯南師考研網(wǎng)提示）首先聲明一下我不是南京師范大學(xué)本校的！但是我的排名很好，所以說(shuō)考南師非常是公平的。

南京師范大學(xué)考研輔導(dǎo)班一對(duì)一概述（南師大考研網(wǎng)）

1、全程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)+集中現(xiàn)場(chǎng)面授，多種輔導(dǎo)方式結(jié)合，保障最有效輔導(dǎo)效果；

2、根據(jù)不同考生的基礎(chǔ)水平、復(fù)習(xí)情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度，制定完全針對(duì)性的個(gè)性化全程復(fù)習(xí)方案，輔導(dǎo)老師全程跟蹤、督促、輔導(dǎo)；

3、一對(duì)一全程個(gè)性化輔導(dǎo)答疑，有問(wèn)必答，有疑必解，解決考生在備考過(guò)程中出現(xiàn)的各類復(fù)習(xí)疑問(wèn)，不留知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)死角；

4、一對(duì)一老師、班主任老師全年全程跟蹤、輔導(dǎo)、督促考生按進(jìn)度有條不紊全面?zhèn)淇?，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)方法、合理有效沖刺；

5、助力考生正確把握命題思路和出題方向，提高應(yīng)試技巧與答題能力。

下面我就來(lái)南京師范大學(xué)的考研談?wù)剰?fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作：

1.耐心

耐性即是說(shuō)考研是一個(gè)系統(tǒng)工程，時(shí)刻通常需求6個(gè)月以上的，所以說(shuō)沒(méi)有滿足的耐性最終也只能是拋棄，這個(gè)每年都這樣，上考場(chǎng)的時(shí)分很多人都不見(jiàn)了。

2.信心

信任我們大概曉得我的意思！決計(jì)即是要對(duì)自個(gè)堅(jiān)持高度的自傲，這樣自個(gè)才有期望有時(shí)刻能夠多去南京師范大學(xué)研究生院里看看一些經(jīng)歷的文章十分不錯(cuò)的。

3、決心

最終即是決計(jì)很重要，方才說(shuō)到很多人拋棄即是即是他們?cè)陬A(yù)備的時(shí)分沒(méi)有決計(jì)！別的很多人不敢報(bào)名校，成果考出高分，這也是缺乏自傲和沒(méi)有決計(jì)的體現(xiàn)。

4.平常心

平常心即是有些人下了很大的決計(jì)考了像南京師范大學(xué)這樣的名校，可是一直都患得患失，怕自個(gè)考不上，認(rèn)識(shí)覺(jué)得自決計(jì)不行，二即是沒(méi)有一顆平常心！

第四篇：南師大附屬中學(xué)科研課題

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)2005年

教育教學(xué)論文（含教學(xué)一得、工作一得）評(píng)比結(jié)果

（排名不分先后）

一等獎(jiǎng)

幾何畫(huà)板與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究

My Sports , My Life充分發(fā)揮我?！扼w育與健康網(wǎng)》在學(xué)校體育中的作用

運(yùn)用“科學(xué)探究”模式組織物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考 讓問(wèn)題成為課堂的中心

論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“提問(wèn)”藝術(shù) 新教材中的“活動(dòng)體驗(yàn)”課型探微

“北大精神”與“獨(dú)立時(shí)論”—— 新課程改革雜談 素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)的探索與實(shí)踐

二等獎(jiǎng)

結(jié)合化學(xué)史

滲透德育教育 新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)新課標(biāo) 研究新教材 和學(xué)生一起閱讀

我們需要重建語(yǔ)文教學(xué)的自信 在化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變

淺談“預(yù)習(xí)提綱”在高中文科歷史教學(xué)中的作用 全球化概念與日本中學(xué)歷史教育

陶維林 劉洪璐 王海燕

王小平

周久璘張炳文 夏 清 季衛(wèi)新 冷含君

秦嶺 孫居國(guó) 潘志民 周春梅 張南 周琦峰 紀(jì)鳳 盧新建

在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想在解題中的指導(dǎo)作用

個(gè)案研究：一節(jié)數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考 幾何畫(huà)板的學(xué)與用 在探索中學(xué)習(xí)——教學(xué)一得

新課程新模式——協(xié)作學(xué)習(xí)模式的探討 淺談中學(xué)體育課外活動(dòng)的新形式——俱樂(lè)部制 英語(yǔ)教學(xué)中課程資源的利用及隱性課程的開(kāi)發(fā)和利用高中幾何光學(xué)習(xí)題流程圖

千磨百煉成一課

虛心學(xué)習(xí)有一得---教學(xué)一得 標(biāo)準(zhǔn)分與原始分的比較分析及其應(yīng)用 教學(xué)一得 最后的晚餐

藝術(shù)綜合課的即興創(chuàng)作嘗試 亂花漸欲迷人眼

高中階段的語(yǔ)文考試，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)什么？ 教學(xué)札記五則 體裁組元與話題組元 閱讀與寫(xiě)作 雙劍合璧

營(yíng)造和諧的“美讀”氛圍——鑒賞教學(xué)心得 教學(xué)一得

淺析新課程改革下的初一思想品德課程的定性 抓住教材細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生思維--教學(xué)一得 從做中學(xué)：中學(xué)社會(huì)實(shí)踐課程的實(shí)施與改革 理想、現(xiàn)實(shí)與追求 美國(guó)基礎(chǔ)教育一瞥

高中班集體良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新

劉洪璐 張躍紅 劉洪璐 朱永廠 付有亮 張穎 萬(wàn)桂蘭 梁龍旭 孟秋菊羅今新 盛寶驥 季衛(wèi)新 彭鵬 王靜 李曉暉 李曉暉 陳玉潔 葉蕾 夏 清 龔修森 李韋唯 汪洋洋 顧萍 葛瑩 丁志興 陳玉潔 季衛(wèi)新 羅今新 張學(xué)慧

家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

淺談班主任與科任教師的配合與協(xié)調(diào) 珍藏昨天，把握今天，展望明天

把“啟發(fā)式教學(xué)”真正轉(zhuǎn)化成“有效教學(xué)” 緩釋“年輕班主任之痛”

三等獎(jiǎng)

教學(xué)一得

生物教學(xué)中的“問(wèn)題教學(xué)” 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性 教學(xué)一得

學(xué)生自主管理模式的探索

研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教育中的運(yùn)用 談?wù)劵瘜W(xué)高考復(fù)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì) 在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生怎么學(xué) 生物教育一得：對(duì)比的作用 新課程中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題及歸因分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的幾點(diǎn)做法 二項(xiàng)式定理中最大系數(shù)的研究 一道流行難題更深入的方法研究 教材因?yàn)槭褂枚鷦?dòng) 數(shù)學(xué)講評(píng)課淺談

善于運(yùn)用題目中的隱含條件 二面角概念課教學(xué)之管見(jiàn) 數(shù)學(xué)課導(dǎo)入研究

邢瑋 姜艷 劉少青 許英慧 呂萍

秦嶺 楊軍 居艷 趙潔 許英慧 秦嶺 秦嶺 毛菲菲 楊軍 祁龍?jiān)?戴志鴻 劉洪璐 張躍紅 居艷 居艷 戴志鴻 周杰 趙嫻靜 邢瑋 邢瑋

教學(xué)一得之淺議在教案中如何設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)過(guò)程 淺談體育教學(xué)的一些心得

在中學(xué)田徑教學(xué)中如何提高女生學(xué)習(xí)的興趣 淺談學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 巧用牛津英語(yǔ)教材

進(jìn)行思想教育 頭腦風(fēng)暴法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

高三學(xué)生NMET書(shū)面表達(dá)能力培養(yǎng)的初探 挑戰(zhàn)啞巴英語(yǔ)

英語(yǔ)課前“熱身運(yùn)動(dòng)”的嘗試 教學(xué)一得

教師的功能——引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)教學(xué)一得 論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育教學(xué)一得 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育

《讓音樂(lè)帶給孩子快樂(lè)》——新課程理念下的現(xiàn)代教育觀高考作文題之我見(jiàn) 教育之痛

關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中朗讀環(huán)節(jié)的思考 教育的二律背反

《拿來(lái)主義》的兩處邏輯失誤 培養(yǎng)人文素養(yǎng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè) 淺談新課標(biāo)下的高中文言文閱讀教學(xué) 《促織》注釋商榷四則 抓住教材細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生思維 情 商 教 育 的 雙 保 障 奧蘭達(dá)的移民節(jié)

記我參加的一次教師培訓(xùn)活動(dòng) 注重學(xué)生的思維困境

The nice tomorrow will come sooner or later

芮強(qiáng) 張海軍 趙巧蘭 管麗莉 季娟 郭蓯蓉 郭蓯蓉 章熙美 劉明芳 周艷玲 潘安娜 彭鵬 潘安娜 劉佳蘊(yùn) 郝彧 葉蕾 岳麗穎 龔修森 龔修森 劉暢 孫富中 孫富中 丁志興 葛瑩 李紅萱 李紅萱 張瑜 冷含君

標(biāo)準(zhǔn)分淺析

用愛(ài)心教學(xué)——年輕老師騰飛的春天 給學(xué)生一個(gè)傾訴的環(huán)境 淺談“特殊學(xué)生”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題 讓學(xué)生在公平的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)

2005年人事秘書(shū)崗位工作所得---工作一得

張超 高小燕 陳述 姜艷 陳述 湯春妹

第五篇：赴唐山取經(jīng)總結(jié)

赴唐山取經(jīng)總結(jié)

2012年10月11-13日，我們里則一中一行4人（張國(guó)棟、李江、成印雁、張勇）遠(yuǎn)赴河北唐山，參加了由中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心主辦，中國(guó)云教育研究院、唐山市豐南區(qū)銀豐學(xué)校承辦的“全國(guó)新課程有效教學(xué)觀摩研討會(huì)”。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生、中國(guó)教育報(bào)刊社副社長(zhǎng)張新洲、中國(guó)教育科學(xué)研究院李繼星教授、中國(guó)教育科學(xué)研究所副研究員韓立福博士等知名專家，以及來(lái)自全國(guó)各地課改一線的領(lǐng)導(dǎo)教師，共計(jì)1100余人參加了會(huì)議。

本次研討會(huì)的主題是學(xué)習(xí)與交流“有效教學(xué)”成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課堂改革，深化素質(zhì)教育。會(huì)議創(chuàng)新了模式，采用體驗(yàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討、專家對(duì)話等多元化會(huì)議形式，最大限度讓與會(huì)人員分享課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)。其中，銀豐學(xué)校高效課堂展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，給人的第一感受是震撼！整個(gè)課堂教學(xué)成了學(xué)生盡情展示自我的舞臺(tái)，有專門的教師小助理組織課堂教學(xué)，有價(jià)值的問(wèn)題貫穿整堂課，也即該校形成的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式，教師在課堂上充當(dāng)“配角”，做好“導(dǎo)”的文章。為我們提供了一道豐盛的課改大餐，確實(shí)讓所有參會(huì)者受益匪淺。

里則一中作為中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心的會(huì)員單位，一直以來(lái)致力于課堂教學(xué)的改革研究。組織參加本次有效教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，為深化我校課堂教學(xué)改革助力，是繼續(xù)秉承區(qū)教育局提出的“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略思路的又一重大舉措，該活動(dòng)開(kāi)闊了教師的教育視野，堅(jiān)定了學(xué)校一如既往抓好課堂教學(xué)這一中心工作的決心。

成印雁

2012.10