第一篇：優(yōu)秀教師的必修課 讀后感

讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感

看到這本書的自序，就像看到了黑暗道路中的一點亮光，我把它寫在了我本子的扉頁，作為自己的座右銘------做一個快樂的優(yōu)秀教師。

做一個快樂的優(yōu)秀教師

首先要讀書，書中說：“讀書是教育之母”。其實我是一個不太喜歡讀書的人，偶爾看一兩本，但是每次都有收獲，都有感觸。Andy是我閱讀了大量書籍的杰果，和同齡人相比是有那么一點不同。教育是相同的，自從閱讀了一定的書籍之后，發(fā)現(xiàn)自己處理學生問題變得不那么緊張了，有了自己獨特的處理方式，看來以后得增加自己的讀書量。

其次要自我反思，做一個優(yōu)秀的知識分子。要有平民情懷，親近學生，就是增加自己的親和力。變“人文教育”為“人心教育”。

再次要做一個有特色的教師，再從特色教師到特級教師。由于中國復雜的國情，我評職稱現(xiàn)在有點不現(xiàn)實，所以要努力做一個有特色的教師，其實這也是我一直在努力和奮斗的方向。我堅持自己的每一堂課都讓學生感覺是在“激情燃燒的歲月”，努力變學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，努力從教法，思路，教具，授課方式等方面尋找突破口。

最后是大愛教育。了解每一個學生，包括家庭、愛好、習慣等這是必備的。其實我們應該像對待自己的孩子一樣對每一個孩子細致入微的照顧，讓他們感覺到你的愛，并且相信每一個學生，尊重每一個學生，讓每一個學生在班級就像在自己的家一樣，感覺舒適、感覺放松，那他們就會不知不覺地愛上這個地方。

這是我讀前四章的一點點感觸，希望以后能讀到更好的書，謝謝。

韓艷曉

2013-10-9

讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，感覺自己任務艱巨，還要鍛煉口才，口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。作為教師，應該擁有智慧的語言。不僅自己要有一個好口才，還要幫助學生會說話。哈佛大學校長說：“在造就一個有教養(yǎng)的人的教育上，有一種訓練必不可少，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。”

其次，要注意細節(jié)教育。特別是作為班主任，更應該從細微之處下功夫。沃爾瑪能成為全球商業(yè)零售業(yè)龍頭老大全部奧秘就在于“細節(jié)”兩字?！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細”。了解學生，應從生活中的細微之處著手。

精心養(yǎng)育一個孩子，你就會發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意時，孩子已經(jīng)把你的一點一滴不自覺地刻錄了下來，家庭的影響根深蒂固，要想搞好學校教育，必須從家庭教育入手，得到家庭的配合和支持。

要想做一個優(yōu)秀而快樂的老師，必須學會尋找快樂、擁有熱情、學會欣賞、珍藏美好。

第二篇：《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感

壽光市臺頭小學 于家祿

暑假里，我研讀了高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書。九堂課引領專業(yè)發(fā)展，九堂課成就優(yōu)秀教師。書的主要內(nèi)容由《讀書是教育之母》、《無愧于“知識分子”的稱號》、《從特色教師到特級教師》、《教育就是愛》、《我寫故我在》、《口才是教師的第一能力》、《細節(jié)就是力量》、《家庭教育比學校教育更重要》、《享受幸福的教育人生》九部分組成。

掩卷沉思，高老師如一位智慧長者，慈眉善目，諄諄教誨，一個個鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛、談寫作、談口才、談細節(jié)、談家庭和人生的快樂，于是，伴著他的輕風細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒有思索的的大腦開始了新的探索。

教育是培養(yǎng)人的活動，教師必須具有專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅源于先進的教育理念，更是源于對教育規(guī)律的認識與把握。作為教師，真的是非常不同地“人”。

教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。教育永遠是一種遺憾的藝術(shù)，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠只有遺憾而沒有藝術(shù)。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問題，做小事情；應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”。

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領悟“教育人生”的必由之路。

教育，是教師的專業(yè)生活方式，是教師生命價值的實現(xiàn)過程。教師要學會自主思考并規(guī)劃教育人生；要通過閱讀來拯救自己，提升素養(yǎng)；要反思教育生活，追求成功體驗；要學會釋放壓力，從教育過程中能夠?qū)ふ业娇鞓?，從小處著手，從高處著眼，既立足現(xiàn)實，又站在高處。教育就是教師的專業(yè)生活，生活是一種過程，快樂是一種體驗，幸福是一種感受，教師應該追求一種完整幸福的教育生活。

優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業(yè)品格。我們有太多的教師習慣于重復，重復過去的方法，重復過去的經(jīng)驗，重復過去的思路。于是，激情在重復中逐漸消失，理想在重復中逐漸泯滅，信念在重復中逐漸淡化。告別重復，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨特風格。改變自己，錘煉自己的專業(yè)品格，是一名普通教師成長為優(yōu)秀教師的必然路徑。

讀過《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，欣然感嘆：教師專業(yè)發(fā)展的路徑是多元的，而教師自身的努力則是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內(nèi)生源泉。教師應在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。

第三篇：優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感通化市二十一中郝德君

今年，在讀書學習方面，我收獲很大——因為讀了一本特別的書，由全國優(yōu)秀教師高萬祥撰寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，那么要想成為一名優(yōu)秀教師必修的九堂課是什么呢？

第一堂課：讀書修身；第二堂課：自我反思；第三堂課：教育科研；第四堂課：大愛厚生；第五堂課：積極寫作；第六堂課：鍛煉口才；第七堂課：注重細節(jié)；第八堂課：家校合作；第九堂課：追尋快樂。

高老師是一位智慧長者，諄諄教誨，書中個個鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛、談寫作、談口才、談細節(jié)、談家庭和人生的快樂，伴著他的輕風細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，身為同行的我有了新的收獲：

教育是培養(yǎng)人的活動，教師必須具有專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅源于先進的教育理念，更是源于對教育規(guī)律的認識與把握。作為教師，真的是非常不同地“人”。

教育，是教師的專業(yè)生活方式，是教師生命價值的實現(xiàn)過程。教師要學會自主思考并規(guī)劃教育人生；要通過閱讀來拯救自己，提升素養(yǎng)；要反思教育生活，追求成功體驗；要學會釋放壓力，從教育過

程中能夠?qū)ふ业娇鞓?，從小處著手，從高處著眼，既立足現(xiàn)實，又站在高處。教育就是教師的專業(yè)生活，生活是一種過程，快樂是一種體驗，幸福是一種感受，教師應該追求一種完整幸福的教育生活。教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。教育永遠是一種遺憾的藝術(shù)，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠只有遺憾而沒有藝術(shù)。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問題，做小事情；應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“寶典”。

優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業(yè)品格。我們有太多的教師習慣于重復，重復過去的方法，重復過去的經(jīng)驗，重復過去的思路。于是，激情在重復中逐漸消失，理想在重復中逐漸泯滅，信念在重復中逐漸淡化。告別重復，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨特風格。改變自己，錘煉自己的專業(yè)品格，是一名普通教師成長為優(yōu)秀教師的必然路徑。

高老師這本書，其實也是他自己的教育耕耘史。他醉心于教育科研，走出一條有特色教師向特級教師轉(zhuǎn)變的成功之路，走出一條“一、二、三、四、五、六人文工程”的辦學之路。

讀高老師這本書常常會讓你感覺到：他時時刻刻都對學生的愛。我印象最深的就是他有這么一句話：“教師愛學生，能把一個民族愛發(fā)達了；教師恨學生，能把一個民族恨萎縮了?！彼麗蹖W生是站在民

族的未來這個角度這個角度愛的，既然關乎民族未來，這種愛是深沉而持久的。他談職業(yè)時說：“教師是天職！”號召我們要淡泊名利。他認為：“教師的生存方式應該是事業(yè)型和智慧型的，而不是世俗的、庸俗的、無聊的，甚至是愚蠢荒唐的。”他深有感觸且語重心長地說：“教師的專業(yè)成長、職業(yè)提升、事業(yè)成功，不可能垂青于心浮氣躁的人?！?/p>

也許我們做不了高萬祥那樣的名師，但只要我們按照這九件事的提示去努力，我們同樣也可以做優(yōu)秀的教師，退一步說，做不了優(yōu)秀的教師，我們也可以做快樂的教師。

第四篇：優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感

嵩山風

擁有熱情 追尋快樂

——《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感

燕曉風

人都有一定的性格特征，優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感。有的人內(nèi)斂，有的人外向；有的人豁達，有的人狹隘；有的人生性樂觀，有的人多愁善感；有的人熱情張揚，有的人謹小慎微……我們不能強求統(tǒng)一，但從職業(yè)素養(yǎng)的角度看，教師應該外向、熱情一些，教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。關鍵是心態(tài)。心態(tài)可以是快樂的天使，也可以是痛苦的惡魔。心態(tài)是你真正的主人。快樂是一種感受，快樂可以尋找，可以發(fā)現(xiàn)，可以制造。貌美如夢露的人不一定快樂，真正的快樂一定屬于擁有良好心態(tài)的人。

有史以來，任何一項偉大的事業(yè)，都是因為熱忱而成功的。一個人能不能做成一點事情，能不能有一點人生的成功，不完全是由能力決定的，甚至也不是由機會決定的。這里的熱情，不是一般意義上的待人接物的熱情，而是一種深層次的生命活力和事業(yè)精神。在成功者的各種特質(zhì)中，“熱情”是第一位的。

十年樹木，百年樹人。教育評價的周期長，教師的勞動往往不是立竿見影的，特別需要工作的熱情和堅持的精神，讀后感《優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感》。擁有熱情的人往往會堅持不懈。堅持不懈是擁有熱情的一種積極表現(xiàn)?！昂芏嗌钪械氖?，是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么的近?！?/p>

擁有熱情的人，一定會堅持自己的信念。擁有熱情的教師，一定不會受消極環(huán)境的影響。有理想、有熱情、有追求的教師會守住自己的平常心和進取心。

教師工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨有的快樂。教師的快樂，正是在有憂慮有負擔之間，有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。如果真的無憂無慮，只怕反而不知道什么叫快樂了。

另外，作為教師，要學會欣賞孩子。蘇霍姆林斯基說：“從兒童來校的第一天起，教師就應該善于發(fā)現(xiàn)，并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有好的東西……讓集體看到的首先是每個兒童的有點，這才是育人的藝術(shù)所在。”學會欣賞的真諦，甚至整個教育的全部秘訣就在于尊重。尊重孩子才會寬容孩子，才能看到孩子身上閃光的東西。同時，教師才能真正享受這種發(fā)現(xiàn)的快樂和職業(yè)的喜悅。

欣賞孩子是快樂之源，欣賞自己的工作也是獲得快樂的最后秘訣。欣賞孩子和欣賞自己工作的人，就一定能獲得一份獨特的職業(yè)和人生的快樂享受。

讓我們擁有熱情、欣賞孩子、欣賞自己的工作，努力去追尋自己的快樂吧！

第五篇：《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感

掩卷沉思，高老師如一位智慧長者，慈眉善目，諄諄教誨，一個個鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛、談寫作、談口才、談細節(jié)、談家庭和人生的快樂，于是，伴著他的輕風細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒有思索的的大腦開始了新的探索。

教育是培養(yǎng)人的活動，教師必須具有專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅源于先進的教育理念，更是源于對教育規(guī)律的認識與把握。作為教師，真的是非常不同地“人”。

教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問題，做小事情；應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”。

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領悟“教育人生”的必由之路。

我們要學會自主思考并規(guī)劃教育人生；要通過閱讀來拯救自己，提升素養(yǎng)；要反思教育生活，追求成功體驗；要學會釋放壓力，從教育過程中能夠?qū)ふ业娇鞓?，從小處著手，從高處著眼，既立足現(xiàn)實，又站在高處。

優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業(yè)品格。我們有太多的教師習慣于重復，重復過去的方法、經(jīng)驗、思路。于是，激情在重復中逐漸消失，理想在重復中逐漸泯滅，信念在重復中逐漸淡化。告別重復，改變自己，錘煉自己的專業(yè)品格，是一名普通教師成長為優(yōu)秀教師的必然路徑。

教師應在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。