第一篇：怎樣做陽(yáng)光教師

如何做一名陽(yáng)光教師

《情景教育學(xué)》上說(shuō)：從師范教育的角度來(lái)看，一個(gè)勝任的教師是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的；從教師個(gè)體角度來(lái)看，一個(gè)優(yōu)秀的教師是自己塑造的。

敬業(yè)愛(ài)崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這是一個(gè)公民、一個(gè)員工在自己的工作中應(yīng)該遵守的基本原則，而教師這一行業(yè)，更應(yīng)該這樣。因?yàn)?，做一名老師，首先就意味著寂寞、奉獻(xiàn)和犧牲，“三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)”，即使是在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，仍然可以用這句話來(lái)概括教師的生活和生存狀況。教師這一特殊的行業(yè)，沒(méi)有科技領(lǐng)域里的鮮花和掌聲，沒(méi)有潮流行業(yè)里的榮譽(yù)和地位，也沒(méi)有企業(yè)老板的收入和驕傲。但也正是如此，才更需要老師能夠嚴(yán)于自律，保持一顆平常心，一顆責(zé)任心。用平常心來(lái)看待自己的職業(yè)，用平常心對(duì)待自己的工作；用主人公的心態(tài)投入工作，用主人公的責(zé)任感激勵(lì)自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動(dòng)搖，甘于寂寞和奉獻(xiàn)，甘于清貧和犧牲。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學(xué)生們的激情和動(dòng)力，這是教師的基本素質(zhì)。相反，如果沒(méi)有對(duì)教育的熱情，沒(méi)有良好的敬業(yè)心和責(zé)任感，即使是學(xué)問(wèn)再高深，知識(shí)在淵博，也不可能、也不會(huì)成為陽(yáng)光教師。

好的教師不是光有一顆責(zé)任心就行的，切不可忽視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的老師，首先要給學(xué)生一個(gè)好的印象，才能讓學(xué)生從心里上接受你，這樣就能起到一個(gè)很好的老師效應(yīng)。所以要想成為一個(gè)陽(yáng)光老師，不僅要擁有一個(gè)強(qiáng)烈的責(zé)任心，更要努力的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

第二篇：做陽(yáng)光教師

做陽(yáng)光教師

在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個(gè)特別的日子里，北風(fēng)、陽(yáng)光相遇了，他們說(shuō)誰(shuí)能讓行人把大衣脫下來(lái)。北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結(jié)果行人反而把大衣扣得更緊了；后來(lái)太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，大地風(fēng)和日麗，氣候宜人，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。陽(yáng)光贏了，陽(yáng)光用特有的人情味贏了，人情味就是陽(yáng)光的味道。為人之師，教書(shū)育人，更需要具有陽(yáng)光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽(yáng)光型教師》。

有人可能要說(shuō)，老師一天工作這么辛苦，壓力這么大，誰(shuí)還有那份閑情逸致，又哪能陽(yáng)光得起來(lái)呢？！

是啊！教師確實(shí)夠忙的、夠累的。清晨第一個(gè)迎接朝陽(yáng)的是教師，日落最后送走晚霞的還是教師；剛剛面對(duì)的是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，現(xiàn)在又要批改小山似的作業(yè)；學(xué)校布置的學(xué)習(xí)“奔跑精神”心得體會(huì)還沒(méi)寫(xiě)完，班里的那個(gè)搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學(xué)生安全管理成了我們?nèi)康纳睿v、煩惱與我們結(jié)伴同行。面對(duì)這一切，我們無(wú)法逃避。因?yàn)槲覀冞x擇了一份特殊的職業(yè)-------教書(shū)育人的職業(yè)，就像前面故事中的陽(yáng)光，而陽(yáng)光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來(lái)，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類靈魂的工程師，我對(duì)陽(yáng)光的詮釋是：你改變不了環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；你改變不了事實(shí)，就改變態(tài)度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現(xiàn)笑容。換一種心態(tài)，風(fēng)平浪靜；換一個(gè)角度，海闊天空。

累了倦了，來(lái)到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風(fēng)，一身的輕松；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩(shī)，靜靜地用筆記錄心里的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激情，用心聆聽(tīng)教學(xué)動(dòng)聽(tīng)的旋律，用快樂(lè)捕捉成長(zhǎng)美麗的瞬間，用愛(ài)心呵護(hù)孩子稚嫩的心靈?？傊疅o(wú)論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我們都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng) “奔跑”的精神，以“搶跑者”的銳氣、“領(lǐng)跑者”的豪氣、“長(zhǎng)跑者” 的勇氣，快樂(lè)地面對(duì)它并擁有它，它是照耀我心底的陽(yáng)光。這陽(yáng)光我把它概況為八個(gè)字：勤奮、快樂(lè)、用心、愛(ài)心!

陽(yáng)光是美麗的。當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過(guò)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，你會(huì)體驗(yàn)自己人生歷程中每個(gè)光輝的瞬間。陽(yáng)光是永恒的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠(yuǎn)都堅(jiān)信：給點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生告訴我，從不喜歡數(shù)學(xué)的他開(kāi)始喜歡上數(shù)學(xué)，僅僅是因?yàn)橄矚g聽(tīng)我講課時(shí)，你知道，我有多高興嗎？

當(dāng)一個(gè)女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤(rùn)喉片時(shí)，你知道，我有多幸福嗎？

我經(jīng)常這樣認(rèn)為，一個(gè)充滿陽(yáng)光快樂(lè)的老師，他才能給孩子們陽(yáng)光。我要用充滿陽(yáng)光的慧眼，去發(fā)現(xiàn)沉沙中的每一粒金子。

決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，用我的光和熱，溫暖泛泛書(shū)海中孤單的靈魂；

決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，引領(lǐng)年輕的歲月，走一段不尋常的人生；

決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，關(guān)于努力，關(guān)于開(kāi)朗，關(guān)于生命的珍貴與熱愛(ài)；

決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，對(duì)整個(gè)世界微笑！

朋友們!同行們!讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用陽(yáng)光話語(yǔ)去溫暖學(xué)生，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的陽(yáng)光型教師。

陽(yáng)光代表著愛(ài)，代表著生命的熱力，代表著對(duì)希望與理想的執(zhí)著??陽(yáng)光能給萬(wàn)物生命力，陽(yáng)光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑容：面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度：面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)地交流：面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)：面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情：面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！边@是陶淵明妙手偶得的千古名句。即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩(shī)人陶淵明也能安閑處之，閑適地優(yōu)雅地生活。而我們教師的工作是繁忙的，上那么多的課，批改那么多的作業(yè)，還要面對(duì)那么多調(diào)皮的學(xué)生，每天披星戴月奔波，生活待遇又不富裕，甚至還有的略顯清貧。但我們只要像晉朝陶淵明一樣有好心情就能欣賞到好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。如果我們的內(nèi)心總是一團(tuán)冰，就是化了也還是零度，所以，讓我們的內(nèi)心存一縷陽(yáng)光，釋放出光和熱，照亮自己事業(yè)的幸福之路，同時(shí)也照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。

做一個(gè)陽(yáng)光老師，應(yīng)準(zhǔn)備幾樣寶物：

1、準(zhǔn)備一個(gè)丟棄煩惱的垃圾桶，將陽(yáng)光搬進(jìn)自己心里

一個(gè)稍稍負(fù)責(zé)人的老師，每天都會(huì)面臨著很多煩惱，學(xué)生用他的無(wú)知和偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，而自己有時(shí)也無(wú)端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭(zhēng)先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣，氣的確生了不少，不是有那句話嗎？辦法總比困難多，所以我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開(kāi)笑天下可笑之人?！彪S時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到自己準(zhǔn)備的垃圾桶里，做快樂(lè)陽(yáng)光的老師，這是永葆青春的秘訣，也是老師應(yīng)有的氣度。

2、準(zhǔn)備一只溫柔的手，經(jīng)常摸摸學(xué)生的腦袋，將陽(yáng)關(guān)灑進(jìn)學(xué)生的心里我們不一定打心眼里愛(ài)所有的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里、口頭上，而應(yīng)讓摸得著，感覺(jué)得到，課堂上拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，課間常與學(xué)生個(gè)別談話，甚至走廊里的一聲問(wèn)候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，對(duì)學(xué)生微笑，我們就在不經(jīng)意間把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生心理。

3、準(zhǔn)備一點(diǎn)調(diào)味品，讓語(yǔ)言充滿魅力，把幽默帶進(jìn)課堂

幽默是生活的潤(rùn)滑劑，幽默更是課堂上的味精，因?yàn)檎l(shuí)都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此，掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，即放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你，但幽默應(yīng)止于譏諷，因?yàn)樽I諷會(huì)傷害一部分學(xué)生，同時(shí)幽默也應(yīng)止于無(wú)聊的調(diào)笑，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“樂(lè)”而不學(xué)。

4、心中備有一本英雄譜，讓生活陽(yáng)光燦爛

如果真的將教書(shū)作為終身職業(yè)，建議大家在平凡的日子里，在教育教學(xué)中學(xué)一學(xué)武俠小說(shuō)中的人物：練習(xí)教學(xué)本領(lǐng)，要像郭靖那樣持之以恒：學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要像黃藥師那樣兼收并蓄：對(duì)待突發(fā)事件，要像美女黃蓉那樣隨機(jī)應(yīng)變：對(duì)待追求教學(xué)藝術(shù)要像楊過(guò)那樣癡心不改：面對(duì)大千世界，要像老頑童那樣童心未泯：面對(duì)刀槍不入的學(xué)生就像梅超風(fēng)那樣九陰真經(jīng)：面對(duì)權(quán)術(shù)與名利，要像令狐沖那樣淡然處置，而不要像岳不群那樣處心積慮。

總之，要有陽(yáng)光般積極的熱情：面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量，給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給身邊的人帶來(lái)陽(yáng)光。

同行們，人生短短幾個(gè)秋，不勝往事付東流，已逝的歲月，我們難再追回，但破滅的夢(mèng)想，我們卻可重新追尋。我們只要把心中的一道道陽(yáng)光當(dāng)做一根根琴弦，把星期1——7當(dāng)做美妙的音符，把手中的教鞭或粉筆當(dāng)作琴弓，固守愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生主旋律，傾一腔澎湃的熱血與激情，以我們的陽(yáng)光與睿智，我們一定會(huì)彈奏出感動(dòng)你我他的時(shí)代樂(lè)章！

第三篇：做陽(yáng)光教師

做陽(yáng)光教師

建華小學(xué)

陽(yáng)光教師，面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。

陽(yáng)光心態(tài)，享受職業(yè)幸福

我們的“陽(yáng)光心態(tài)是一種健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，是一種化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽(yáng)光的心態(tài)?！绷己玫男膽B(tài)影響個(gè)人、同事、學(xué)生，好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩(shī)人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。如果我們的內(nèi)心是一團(tuán)冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽(yáng)光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時(shí)也照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。

第四篇：做陽(yáng)光教師

做陽(yáng)光教師

陽(yáng)光是溫暖的，它的溫暖滋養(yǎng)著萬(wàn)物。陽(yáng)光是五彩的，它的色彩裝點(diǎn)著世界。陽(yáng)光是富有生命力的，是世間萬(wàn)物勃發(fā)的基礎(chǔ)。如果教育有了陽(yáng)光，就能給學(xué)生創(chuàng)造五彩的生活，使他們?cè)谪S富的生活中尋求人生的真諦；如果教育有了陽(yáng)光，就能賦予學(xué)生生命的活力，在幸福中積極進(jìn)取，如果教育有了陽(yáng)光，就能使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都包容在暖暖的關(guān)愛(ài)中，感受生命的美好?！瓣?yáng)光”，是一種教育形象的外在表現(xiàn)，“陽(yáng)光”，還是一種教育理念的內(nèi)在輻射，陽(yáng)光教師不僅要有朝氣蓬勃的外表，還要有慧內(nèi)于中的內(nèi)涵。爭(zhēng)做陽(yáng)光教師，給自己陽(yáng)光，給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。

第五篇：做陽(yáng)光教師

做陽(yáng)光教師，感受職業(yè)幸福

本學(xué)期，我們以：全民培育：陽(yáng)光學(xué)生，全力打造：陽(yáng)光教師；努力創(chuàng)建：陽(yáng)光校園為工作目標(biāo)，把陽(yáng)光灑滿校園，快樂(lè)工作，幸福生活。

一、陽(yáng)光：

陽(yáng)光代表幸福，溫暖，多彩，和諧與生機(jī)。

教育中需要陽(yáng)光的幾種特征：

光明－蘊(yùn)涵真、善、美的力量。

溫暖－蘊(yùn)涵幸福、快樂(lè)的情感。

多彩－蘊(yùn)涵對(duì)價(jià)值多元化的尊重和創(chuàng)新精神的肯定。

和諧－蘊(yùn)涵互相包容，互相映襯所體現(xiàn)的美麗。

生機(jī)－蘊(yùn)涵積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、陽(yáng)光教育：

職業(yè)倦怠：孩子們需要陽(yáng)光，教師也需要陽(yáng)光。在一些人眼里，教師是個(gè)輕松又穩(wěn)定的職業(yè)，不但有令人羨慕的寒暑假，還有較高的社會(huì)地位，如今工資又急速的上漲??。但是，別人能說(shuō)的話：別人能做的事，別人能穿的衣服，別人買(mǎi)東西講價(jià)。許多研究表明社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高了，教師不但要承受巨大的職業(yè)壓力，還要承受來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的輿論的壓力。使得許多教師看什么都不順眼，做什么都不順心，對(duì)什么都沒(méi)興趣，對(duì)什么總覺(jué)得“不就是那么回事”“工作沒(méi)有激情，沒(méi)有創(chuàng)造性”，身心倍感疲乏，這就是職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)，這種表現(xiàn)不僅是一種心理折磨，甚至能變成一種煎熬。

試想：一個(gè)沒(méi)有積極生活態(tài)度和工作態(tài)度的老師，沒(méi)有愉快校園生活的老師，會(huì)帶給孩子怎樣的教育？哪位家長(zhǎng)能愿意將自己的孩子送到一位沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有激情，沒(méi)有陽(yáng)光的老師手中呢？

因?yàn)闆](méi)有人能將自己沒(méi)有的東西給別人，只有陽(yáng)光教師才能教出陽(yáng)光的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有任何一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯。而是和學(xué)生一起成長(zhǎng)了。沒(méi)有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望。

陽(yáng)光教育：就是關(guān)注教師的生存質(zhì)量和身心健康的人際關(guān)系。創(chuàng)設(shè)和諧、寬容、合作、溫馨的陽(yáng)光校園。

三、陽(yáng)光教師：陽(yáng)光陽(yáng)光，園丁胸膛；苦中有樂(lè)，積極向上；陽(yáng)光陽(yáng)光，教師理想，百年樹(shù)人，締造輝煌。

為什么陽(yáng)光教育，陽(yáng)光教師成了當(dāng)今教育的熱門(mén)話題了。

它源于教師、學(xué)生的心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前精神疾病心理疾病在中國(guó)疾病中占的比例越來(lái)越高，它能常最初的反應(yīng)是：感覺(jué)到疲倦，抑郁乏力，表面上看是某種慢性病，實(shí)際上長(zhǎng)期的緊張，壓力，抑郁等心理因素所致。

所以，莫不如遇到困難時(shí)，把苦悶釋放出來(lái)，才是最陽(yáng)光的?，F(xiàn)在社會(huì)人職位越高，收入越多，壓力就越大，抑郁焦慮的可能就越大。一句話“做陽(yáng)光教師是目標(biāo)；陽(yáng)光地做教師是行動(dòng)：做教師的陽(yáng)光是成功”－我們一定要做一個(gè)陽(yáng)光教師。

四、怎樣成為一名陽(yáng)光教師？

1、陽(yáng)光的教師總是能夠把人生的美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生帶著渴望，帶著創(chuàng)造未來(lái)的沖動(dòng)去成長(zhǎng)。

讓學(xué)生真正的感受到老師“就是我心中的神”。

教師的重要作用之一就是不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)，對(duì)于成長(zhǎng)熱烈的憧憬與向往，學(xué)會(huì)想象未來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)造未來(lái)，學(xué)會(huì)規(guī)劃生活。

1）、世界上的每個(gè)人都是一個(gè)被上帝咬過(guò)一口蘋(píng)果，都是有缺陷的，之所以有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛(ài)她的芬芳！

2）每個(gè)孩子都是掉到地上的天使，他們來(lái)到地上是因?yàn)樗麄兊某岚驍嗔?，在他們還沒(méi)有忘記上天空的時(shí)候，他一直想要尋找以為她

縫補(bǔ)翅膀的人，這就是需要在成人的世界里，沒(méi)有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突，能夠包容他們，能夠愛(ài)他們，能夠鼓勵(lì)他們，縫起翅膀，重新記起天空，老師，就應(yīng)該是給孩子們縫補(bǔ)翅膀的人。

2、陽(yáng)光教師，一定是生活在一充溢著人性關(guān)懷的環(huán)境里。

老師平時(shí)的言傳身教中少了人性關(guān)懷教育，才會(huì)得不到學(xué)生的人性關(guān)愛(ài)，這樣的老師能陽(yáng)光嗎？作為教師要以人性的陽(yáng)光去普照學(xué)生，才能讓師生共同生活在充滿陽(yáng)光的世界里。

3、陽(yáng)光教師應(yīng)建立一種積極的心態(tài)。

作為教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，正確的認(rèn)識(shí)自我，以積極的心態(tài)去面對(duì)自己的工作，做一個(gè)積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、上進(jìn)、充滿激情和活力的陽(yáng)光教師。

4、陽(yáng)光教師都追求成功

其實(shí)人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，積極的心態(tài)是陽(yáng)光，照到哪里，哪里亮，消極的心態(tài)象月亮，初一十五不一樣，成功人士的首要標(biāo)志就是他的心態(tài)，如果一個(gè)人的心態(tài)是積極的，樂(lè)觀的面對(duì)人生，樂(lè)觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付困難，那他就成功了一半。

成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態(tài)，而失敗人士則運(yùn)用消極的心態(tài)去面對(duì)人生，我們的心態(tài)在很大程度上決定了我們?nèi)松某蓴　?/p>

5.做一個(gè)與人為善的人，一定要擁有融洽的人際關(guān)系，在同事中有較好的人緣和口碑，在大家心底坦蕩，正直無(wú)私，相互支持，共同進(jìn)步。

⑴善待自己－別跟自己過(guò)不去，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流，要注意并做到心理平衡，其實(shí)也就是掌握了開(kāi)啟健康幸福之門(mén)的金鑰匙。

⑵善待學(xué)生－對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生情感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)的幸福。

⑶善待同仁－教師間的公共的人際關(guān)系無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)兩種，正確處理這兩種關(guān)系，使之有利事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個(gè)人情商高的反映。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)人都是一片風(fēng)景，都有自己的長(zhǎng)處，我們要勤于挖掘，不斷耕耘，當(dāng)一個(gè)教師在他所從事的領(lǐng)域有自己獨(dú)特的鮮明的個(gè)性時(shí)，他就能獲得意想之外的幸福和快樂(lè)。

陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(zhǎng)的能量源泉，心靈的成長(zhǎng)也需要陽(yáng)光。要想成為一名好教師就需要不停地在自己和學(xué)生心中灑播陽(yáng)光。

陽(yáng)光教師，面對(duì)教育，有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；對(duì)教學(xué)，有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)孩子，有陽(yáng)光般燦爛的笑臉，面對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度，面對(duì)發(fā)展，有陽(yáng)光般不息的能量。

1.修煉自己的聲音，讓它引人入勝。

2.修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生。

3.修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富。

4.修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)。

5.修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)。

6.修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如涌泉。

7.修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)。

8.修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美。

9.修煉自己的心靈，讓它平和美麗。

10.修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗。

11.修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔。

12.修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。