第一篇：在科研交流會上的發(fā)言稿

在科研交流會上的發(fā)言稿

大家好：

鄧?yán)蠋熃形艺務(wù)動嘘P(guān)專業(yè)設(shè)計規(guī)劃的事情。我恍然間又回到了自己生涯規(guī)劃前的幾年，心中頭緒繁多，百位雜陳。我想不從生涯規(guī)劃設(shè)計前講起，是無法理清生涯規(guī)劃的作用的。

其實我不是很喜歡當(dāng)中學(xué)老師。剛進中學(xué)，看見身邊的同事桃李滿園，油然而生敬意；可是面對高速變化的世界又顯得格格不入，我又油然泛起一股悲涼和茫然。我的生活就是這樣的嗎？如果人生在起步的頭三年就知道自己的三十年，一眼望盡天涯路，怎會不令人心生惆悵。

可是生活就是這樣的東西：剛開始你討厭他，憎恨他，可是你在其中會慢慢的適應(yīng)他，甚至?xí)饾u的依賴他。這樣的變化在我身上來的一點都不覺得有趣。當(dāng)突然發(fā)現(xiàn)為理想的生活什么也沒有準(zhǔn)備，而自己還沒有融入已有的生活，但又不得不依賴這種生活的時候，我重重的跌落下來，甚至于整個的卑微到了地底的塵埃之中。晚上下晚自習(xí)，看著虎虎生風(fēng)的學(xué)生，望著人盡燈滅黑而高大的教學(xué)樓，想想自己的報負(fù)和雄心，總?cè)滩蛔〕ｉL長的嘆上一聲。夫子曰：朝聞道，夕死可矣！人真的有機會可以做到從頭來過嗎？一聲嘆息之余，我多想對剛踏入工作崗位的自己說：其實生活是一種簡單的選擇——要么充實的生活，或者流于空想中了此殘生?？墒俏冶閷げ坏眠^往的自己，他已經(jīng)淹沒在了歲月的長河之中。掐掐的年輪，離三十而立已為不遠(yuǎn)。我不能免于社會的評價與考量。帶著失望、失意、失落，我一頭扎進《壇經(jīng)》、《六燈會要》，希望于此掩埋我內(nèi)心的波瀾與寂寞。

一日同學(xué)相聚，有人說：你不覺得你變了嗎？我一驚，同學(xué)又說：你安靜了，但是沒了銳氣，也可以說老了。我心中大慟。畢業(yè)之時，我和同學(xué)以“大時代，小崗位，美麗夢想”相共勉?？蛇@是什么時候忘卻的呢？此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。正是有必要梳理一下自己的發(fā)展了?？墒俏覠o從下手，那時顯得頗為消沉。懦怯禁錮人的靈魂，希望使人感受自由。恰逢此時，我有幸參加了鄧?yán)蠋熤鞒诸I(lǐng)導(dǎo)的“教師專業(yè)化發(fā)展途徑與策略”的市級課題研究。在其中，我需要對自己的專業(yè)發(fā)展做一個科學(xué)合理的規(guī)劃。這促使我以理智而非感性的態(tài)度來看待自己以及自己所處的環(huán)境。

不論我怎樣的剖析我的優(yōu)劣，我發(fā)現(xiàn)從教育科班出身的經(jīng)歷給我留下了極為深刻的影響，使我的職業(yè)與人生的方向不可能有原則性的修改。心念一定，則體會到了既來之則安之的淡定。等到鄧?yán)蠋煂⑽业慕處熒囊?guī)劃推薦到《南岸教育》上發(fā)表的時候，我差數(shù)月就到三十歲。拿著變成鉛字的文稿，我驀然發(fā)現(xiàn)，所謂三十而立，原來立，就在心中。我所需要的東

西，不在于我所生活的環(huán)境，他可以在環(huán)境的約束之外，也可以寓于環(huán)境之中。而這一切，就只有自己可以觸摸得到，感知得到。別人是沒有辦法可以消磨掉他的，除非你不需要，而將他忘記掉。擺脫他人，回歸自我，你的心中有源自自尊的偉大而非凡的力量。在頓悟的那一刻，我如此的激動，以至于不得不來回踱步才能平靜下來。我覺得自己又有了勇氣去解開未來神秘的面紗。魯迅說：希望無所謂無，也無所謂有的。其意是：未來可能好，也可能比現(xiàn)在更糟糕。但是經(jīng)過理性較科學(xué)的教師專業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，我想我扼住了命運的咽喉。

但是職業(yè)生涯的設(shè)計，并不是意味自己必須怎樣努力向前或向上。他不過是給自己一個機會，看看自己的工作可以發(fā)展到什么程度，而自己又處于一個什么樣的水平，有什么是自己或他人可以做的，什么人可以幫你實現(xiàn)理想。回想當(dāng)初，我一直求證自己是誰，仿佛陷入了一個惡性循環(huán)的怪圈，連帶起來的重重壓力就像大山一樣壓的人喘不過氣來。焦慮，抑郁、害怕走進學(xué)校，走進班級。始終走別人的路，結(jié)果讓自己無路可走。其實在這樣的情形中，不知己不知人，唯一害怕的就是害怕本身——一種虛無縹緲，毫無理性的恐懼?？茖W(xué)的專業(yè)設(shè)計可以使人知己知彼，于可控和不可控之間合理的選擇。這樣，“-------吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解------”。絕大多數(shù)時候，工作生活中的進展變化處于自己的掌控之中。有什么比這種內(nèi)心的安寧來得要幸福的？至少不會因此被工作壓垮或者再次迷失在例行公事一般的工作之中。

你決心有多幸福，就會有多幸福。我又一頭扎進書中。但這個時候不是逃避，我仿佛看見道路在我的腳下緩緩的展開。由此我總結(jié)出工作中的“一個中心，三個基本點”，以教育教學(xué)為中心，抓住歷史學(xué)，抓住教育學(xué)，抓住心理學(xué)；以是否有利教育教學(xué)效果的提升，是否有利于自我的發(fā)展，是否有利于自身修養(yǎng)的提高作為衡量評價的標(biāo)準(zhǔn)。在這個過程中，努力厘清教學(xué)中的三條體系：教材編訂的體系，歷史學(xué)的本身體系，我自身傳遞知識的教學(xué)體系；分清教育的三種價值：社會對教育所要求的價值，學(xué)生及家長追求的價值，我自己的世界觀和人生觀。這樣一來，我以國家與社會的要求為先，兼顧學(xué)生及自我。從混亂之中尋找簡單，從紛爭之中尋求和諧。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計地實施固然能夠提升自己精神和智力上的滿意度，從根源上講還是我職業(yè)態(tài)度發(fā)生了顯著的變化，進而提升了我的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在我知道不論外在的負(fù)面因素是強加給我的，還是客觀存在的，但我的態(tài)度將決定我可以得到什么樣的支持，進而取得怎樣的成就。我的心態(tài)更開放，態(tài)度更靈活。不僅通過正規(guī)渠道尋找學(xué)習(xí)的機會，非正規(guī)渠道的同事交流，團隊合作，師生互動都是我有效的學(xué)習(xí)渠道?？芍^事事留心皆學(xué)問。多樣的學(xué)習(xí)

渠道正好可以彌補單一正規(guī)學(xué)習(xí)渠道的占據(jù)大量時間的不足。在生活和工作中不再覺得卑微無助，相信自己是獨特而有用的，能夠多角度的看待事物，更善于掌握和表現(xiàn)積極樂觀的情緒。不僵化，不固步自封，對變化充滿好奇，保持童心，敢于實踐，積極反思。主動積極的迎接未來的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)前進的動力來自自我的學(xué)習(xí)求知欲望而非學(xué)校的績效考評壓力。盡管我還有那么一點大的理想，但是我都立足與自我專業(yè)的發(fā)展和實際。盡可能的在工作和生活中尋找平衡點，防止自己變成癡男怨女。當(dāng)然，職業(yè)生涯的規(guī)劃讓我知道，教育的工作是特別需要耐心的，無論是對學(xué)生還自我，所以專業(yè)的發(fā)展不可能做成一個大躍進的東西。

現(xiàn)在，我在進修教育碩士，已取得國家心理咨詢師執(zhí)業(yè)資格證證書，獲得英國環(huán)境保護團隊合作教育培訓(xùn)師資格。從職業(yè)規(guī)劃后的兩年中，我獲得國家級獎項一個，市級將三個，區(qū)級獎三個，發(fā)表論文7篇。在學(xué)校所做的工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出歷史教育，兼跨社會綜合實踐，科技發(fā)明創(chuàng)新，學(xué)生個體心理咨詢，學(xué)校團隊心理課程設(shè)計開發(fā)和實施，教育教學(xué)科研等等。這一切，是從職業(yè)規(guī)劃設(shè)計開始的。

不論我們是否意識到，精神是沒有邊界的，但你在意識到這一點以前，你是不可能明白的。我們每個人在定義自己使用的方法的時候，都具有局限性。不怨人不知己，而怨不知人也。盡管強者自救，圣者度人。但是在撬起地球以前，你的支點在哪里？這也就是教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和現(xiàn)實意義。謝謝大家！

重慶11中高勇

2009-6-1

第二篇：青年教師科研交流發(fā)言稿

科研交流發(fā)言稿

建設(shè)路小學(xué) 滑偉娟

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

首先感謝區(qū)教研室給我這樣一個機會，我倍感榮幸，也很激動。作為一名青年教師，談不上有什么經(jīng)驗，希望通過這次交流會從各位老師那里汲取寶貴的經(jīng)驗，使我能夠順利的完成我的科研工作。所以，在這里我主要談一下我對科研工作的的認(rèn)識，不妥之處，敬請批評指正。

首先，說說我的科研經(jīng)歷：

可能很多老師都和我的心態(tài)一樣，最初對于立項、結(jié)題一直是不觸電的，因為不知道是什么。第一次申報課題是2009的九月份，當(dāng)時，什么都不懂，學(xué)校要求交上一份課題申報材料，我就怯生生地交上去了。轉(zhuǎn)眼到了2010年5月，快該結(jié)題了，怎么辦呢？就從網(wǎng)上下載了一大堆資料，修改、打印，抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)就交了上去。于是出師不利，只得了區(qū)二等獎，估計這只是個安慰獎吧。

2010年9月，我來到了定國小學(xué)開始了三年的支教生涯，這里的孩子純樸、可愛，可是大多沒有養(yǎng)成良好的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)了這個問題之后，對學(xué)生及家長做前期的問卷調(diào)查，我就想通過一年的時間轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，就這樣，一個問題就轉(zhuǎn)變成了一個課題。于是，我就報著再試一試的態(tài)度，申報了市級課題《提高農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生語文家庭作業(yè)質(zhì)量的實踐研究》，因為當(dāng)時的結(jié)題時，除了撰寫結(jié)題報告外還要準(zhǔn)備許多輔助材料，因此，從一開始我就做好準(zhǔn)備工作，平時把學(xué)生的作業(yè)都收好，拍成照片保存起來。改變作業(yè)的形式，讓學(xué)生積極參與其中，并把孩子的點點滴滴都記錄下來。最后準(zhǔn)備了很多材料，其中還包括家長的感謝信，甚至把以前所做的工作都融入其中?；蛟S是這些年的教學(xué)有了些體會，同時也得到了我們學(xué)校王新芳校長的潛心指導(dǎo)和定國小學(xué)各位同事的出謀劃策，所以寫結(jié)題報告的時候也比較順利。最終完成、上交。一個月后，咱們區(qū)教研室李主任找到了我，問：報告中的這些都是你實實在在做的嗎？我說：是的。李主任帶著慈祥的微笑又說：挺讓人感動的，有希望拿一等獎。這讓我萬分激動，這是對我最高的評價。后來又得到了李主任的親自指導(dǎo)，我感到十分榮幸。在大家的幫助之下，最后終于獲得市級一等獎的好成績。去年，這一課題又參評了河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎的評選，獲得了省優(yōu)秀成果二等獎。

嘗到甜頭的我，在這一課題的基礎(chǔ)上進行了延續(xù)，11年9月又申報了《提高農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生寫作水平的實踐研究》。

14年9月，結(jié)束了三年的支教工作，回到了建設(shè)路小學(xué)，擔(dān)任一年級班主任及語文教學(xué)工作。剛接手就發(fā)現(xiàn)了一個問題，整個一年級的男女比例嚴(yán)重失調(diào)。我們一（1）班共48人，大家猜猜男生有多少人？男生有30人，女生僅18人。生活在城市的大多是“四二一”的結(jié)構(gòu)，孩子生長在這樣的家庭里，優(yōu)越性相當(dāng)強，大部分孩子養(yǎng)成了自私自利的毛病。并且有的孩子攻擊性很強，尤其是下課時學(xué)生離開了老師的視線，經(jīng)常打鬧，自律能力很差。其次，一年級孩子剛剛?cè)雽W(xué)，好奇喜動，注意力不持久，特別是男生，天生好動，遇到新奇刺激物，總想看看、聽聽、動動，往往影響正常學(xué)習(xí)。大家知道，我們建設(shè)路小學(xué)又處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村孩子及外來務(wù)工子弟也比較多，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，這一部分孩子中，男孩子還特別多，也許對男孩子的教育更為重視吧！然而，這些家長由于種種原因，對孩子卻疏于管理，不少男生自控能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。而為此，我覺得我得做點什么，又是一個問題帶課題的轉(zhuǎn)變。我把我的想法告訴了我們王校長，王校長挺支持的，因為之前沒有過這方面的研究，還挺新穎?？墒窃搶憘€什么題目呢，我們倆商量了半天也沒有確定下來。最后王校長說，有位專家你最好去請教請教，你去找區(qū)教研室的王紅主任吧！于是，我來到了主任辦公室，王主任十分熱情，想法更是新穎，讓我豁然開朗，不愧是專家呀！這樣我的課題《小學(xué)低年級男生自律意識培養(yǎng)的案例研究》就應(yīng)運而生了。

我希望通過該課題的研究，能改變班內(nèi)男生自律能力差的現(xiàn)狀?？墒菑暮蜗率帜兀?/p>

一、問卷調(diào)查。

首先還是問卷調(diào)查，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣兩個方面調(diào)查，由于從去年開始結(jié)項就不讓交輔助材 料了，把所有的想法做法都在結(jié)題報告中呈現(xiàn)，因此，調(diào)查報告等內(nèi)容在我的結(jié)題報告中體現(xiàn)得很清楚。（請看：課件出示）

二、課題研究的理論依據(jù)

接著是尋找造成現(xiàn)狀的原因（也就是尋找課題研究的理論依據(jù)）： 上網(wǎng)一查：小學(xué)階段男生適應(yīng)學(xué)生要求方面不及女生，男孩子常常離不了眾多缺點：坐不住、粗心、貪玩、上課不聽講、作業(yè)潦草等等，使得男孩子的家長頭痛萬分。曾幾何時，堅強、勇敢、陽剛這些男孩的代名詞逐漸變成了懦弱、膽小、“娘娘腔”。??總之，男孩沒有男孩的樣子，中小學(xué)班級的班干部多是女孩；對上網(wǎng)癡迷成癮的多是男孩；青春期犯錯誤觸犯法律的也多是男孩??總而言之，“男孩”似乎就是麻煩的制造者。這讓我感到恐慌，因為，我生的也是個男孩。

然而，這又是什么原因造成的呢，我接下來查找了大量的理論資料，原來，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。具體表現(xiàn)在：男孩天性愛動、男孩適合動手又動腦的學(xué)習(xí)方式，然而現(xiàn)在的教育方式更適合女孩，男孩的優(yōu)勢相對容易被壓抑。中國青少年研究中心副主任孫云曉說，男孩發(fā)育普遍比女孩晚，5歲男孩的大腦發(fā)育只相當(dāng)于3歲半女孩的水平，讀寫能力明顯不如同齡女孩?！凹依镉心泻⒌募彝?，千萬不要因為他的學(xué)習(xí)能力趕不上女孩而埋怨他?！睂O云曉認(rèn)為，兒童健康成長不僅要因材施教，還要因性別施教。

三、具體做法及成果

有了理論基礎(chǔ)，就開始行動了，接下來說說我的具體做法及成果：

其成果包括兩個方面：成果一是小學(xué)低年級男生課堂紀(jì)律常見問題的歸納，下面重點說一說成果二：培養(yǎng)低年級男生自律意識的策略，其中又分別包括課上：課堂紀(jì)律管理及課下：行為習(xí)慣養(yǎng)成。

首先要創(chuàng)設(shè)良好的課堂常規(guī)，培養(yǎng)自律意識，具體做法有：合理安排座位，盡量男女生結(jié)合、動靜結(jié)合，建立競爭評比機制、多關(guān)注后進生等，另外，在語文教學(xué)中，借助文本內(nèi)涵，借多媒體手段，或歌或舞，編演結(jié)合等方式，增強語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自律意識。

其次，在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，通過制定自律目標(biāo)，開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)自律能力。如：針對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差，字體不工整，錯別字多等現(xiàn)象，開展班級“綠色作業(yè)”評比活動。（所謂“綠色作業(yè)”便是作業(yè)中沒有錯誤，而且干凈整潔）。每周開展一次“優(yōu)秀男孩女孩”評選活動。比如：“陽光男孩”、“陽剛男孩”、“正義男孩”、“小小男子漢”等，我讓每個學(xué)生都給自己定一個目標(biāo)，并為之努力，學(xué)生們積極性很高，個個爭先恐后，想爭得更多更好的榮譽稱號。開展豐富多彩的大課間活動，因為，男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛跑動。從生物學(xué)角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動。于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們，重拾小時候的課間游戲：我們一起跳大繩，踢毽子，丟沙包，跳房子，玩老鷹抓小雞等，我與男孩們一起玩，一起瘋，一起跑??小伙子們一個個玩得滿頭大汗，興高采烈，好不盡興，以照片為證。

另外，結(jié)合班會和重大節(jié)日響應(yīng)學(xué)校號召開展孝道基地活動。為父母或長輩說一句問候的話，洗一次腳，送一件小禮物等。最重要的是及時鼓勵，用欣賞的眼光去觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，適時地贊美學(xué)生，激發(fā)學(xué)生成功的欲望。

最后，是家校合一，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。因此，我堅持開展經(jīng)常性的家訪，與家長溝通交流，更新家長的教育理念，獲得家長的支持。配合每月一期的家校聯(lián)系卡，上有學(xué)生自評、教師參評、班主任主評、家長對老師的建議等內(nèi)容對學(xué)生進行自律能力的評價。

在整個過程中，把自己的想法做法及孩子成長與進步都記錄下來。

最后是撰寫結(jié)題報告，通過一個個小案例的形式把整個過程串起來，其中，小案例也包含多個方面，如，《一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》、《一個優(yōu)等生的另一面》、《讓多動學(xué)生動起來》、《他有一個多變的媽媽》等等。其中，可以穿插一些活動的照片，學(xué)生的作品圖片等等，圖文并茂，更加生動、美觀，也更有說服力。

有老師會說，你說了這么多，難道都是你自己寫的，自己創(chuàng)造出來的嗎？當(dāng)然不是，肯定要參考別人的，我也下載了大量的資料，但不會像第一次結(jié)題那樣照搬照抄，而是選擇適合自己的，具體可行的，更具真實性的內(nèi)容。我們參考了別人的也要尊重作者，最后別忘了可以寫參考文獻(xiàn)。

以上只是我自己的一些淺薄的認(rèn)識，有什么不當(dāng)之處，還請批評指正，謝謝大家！

第三篇：科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿

科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿

（2013-2014學(xué)上期）

新津中學(xué)教科室 蔡東

本期科研室的工作，當(dāng)然，也包括我作為科研室主任的工作，與其它科室，其它干部的工作一樣，用八個字來形容較為恰當(dāng)--紛至沓來，應(yīng)接不暇。

科室學(xué)期總結(jié)已發(fā)給辦公室，科室月工作總結(jié)也有完整的文本，并逐月發(fā)給柳校，科室周工作總結(jié)已在過去的行政會上作了匯報，所以，我今天只就工作中引起的幾點反思作一個交流，流水賬就免了：

一、關(guān)于青培工作的反思--能不能更有效

無論是從教研組還是年級層面，普遍反映青年教師總體成長較好--在工作上表現(xiàn)出了規(guī)范、投入、勤奮的良好狀態(tài)，說具體點就是坐班好、備課認(rèn)真、上課投入、作業(yè)批改勤奮、課后輔導(dǎo)熱情。如此看來，青培工作在本期確實取得了較好的效果，而這個好效果取得的原因值得進一步思考：

1、本期的青培活動在安排上形式多樣，設(shè)計更有邏輯，結(jié)構(gòu)更成體系，更加務(wù)實地聚焦于課堂，指導(dǎo)的針對性明顯提高

無論是專題講座、聽課議課、、座談交流、指定閱讀，還是“面對面”指導(dǎo)，這些工作的指向都在課堂--課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的組織，課堂紀(jì)律的管理，課堂輔導(dǎo)的方法，課型特點的分析，課堂提問的技巧等等。

2、科室年級協(xié)同督查，青年教師坐班管理更為到位，落在了實處

因此，可以這樣說，效果良好，原因就在于干部工作計劃性強，并且深入細(xì)致、執(zhí)行有力；

要做到更有效，要做得更好，科研室恐怕還要花大力來研究與設(shè)計青培方案（真正了解青年教師之所需、所求、所思、所慮、所樂），同時，也需要得到學(xué)校更大的支持才行，這樣我們在青年教師的專業(yè)成長上才有能力給予更為專業(yè)的指導(dǎo)與幫助。

二、關(guān)于課題研究的反思--能不能更務(wù)實

科室直接管理的課題中，有兩個課題，一個縣級的關(guān)于心理學(xué)的課題，一個“國家級”的關(guān)于生命教育的課題，在工作考核與階段性成果評比中分別取得了優(yōu)秀與一等獎的佳績，但這些成績的獲得都是突擊性工作的結(jié)果，而課題研究的過程性（“工作中研究，研究中工作”）成果才是最為重要的，我覺得，欠缺了過程性的優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，其中有水分。造成這個現(xiàn)狀的原因一是兩個課題組組長的工作出現(xiàn)了問題，一個嚴(yán)重耍水失職，一個突然辭職走人，于是課題的管理就有了缺位；二是科研室反應(yīng)太慢，沒有作及時的更換調(diào)整，以此造成工作的被動，雖然化險為夷，但有違規(guī)范，也非初衷。

于是我想，要有過程性成果一定要有有效的過程性管理，要有有效的過程性管理，一定要建立有效的過程性管理機制，要讓管理的機制作用于具體的工作與具體的人，就一定要建立一個有操作性的管理工作流程。

而工作的流程化，是養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣的重要手段。而所謂文化，也就是習(xí)慣，加上習(xí)慣養(yǎng)成的過程以及自然而然地遵循罷了。

三、關(guān)于教學(xué)調(diào)研的反思--能不能更有針對性

在本期，學(xué)校加上上級主管部門對各年級的教育教學(xué)調(diào)研多達(dá)十余次，來自上級部門的調(diào)研尤為頻繁，不過這些調(diào)研多數(shù)是程序走夠，任務(wù)完成，“肯定半斤，建議二兩”，拍屁股走人。對學(xué)校教育教學(xué)究竟有多大的作用，各位心中有數(shù)，在此不必贅言。

本期調(diào)研工作中，“高三調(diào)研”，“高一青年教師教學(xué)工作調(diào)研”、“高三23班工作調(diào)研”，我感覺有一定的效果，原因就在于我們的調(diào)研一有準(zhǔn)備，二又留夠了時間與老師進行交流溝通，同時還有一定的跟進追蹤；

所以，要使調(diào)研工作產(chǎn)生對教育教學(xué)真實的改善，就應(yīng)該在設(shè)計上力求嚴(yán)謹(jǐn)，實施上但求務(wù)實，調(diào)查交流要充分，跟蹤回應(yīng)要及時，只有這樣，調(diào)研的針對性才強，有效性也才能體現(xiàn)。

四、關(guān)于校本研修的反思--能不能更科學(xué)

本期確立“作業(yè)研究”為校本研修課題，將之作為一個具體的任務(wù)安排給各個教研組，在任務(wù)下發(fā)之前也給組長們做了溝通，也安排了一次專題培訓(xùn)。各組都響應(yīng)號召，組織組內(nèi)教師完成了課題的申報，都設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷，并據(jù)此開展了一定規(guī)模的問卷調(diào)查。科研室在此過程中應(yīng)該說還是沒有“放大水帕子”，也進行了相應(yīng)的督查，但我覺得我們的督查力度不夠，尚未到位。

因為到位的督查意味著對此項工作的深刻理解與深度介入?？蒲惺掖_實沒有做到，原因可能是時間不夠，精力不濟，能力不行。因此，本期的校本課題研究的完成情況并不理想，取得的有參考價值的成果很少，科學(xué)性不強。

那么，怎樣做才能使我們的校本研修工作更有科學(xué)性，我想，第一欲速不達(dá)，不能急于求成，要加強學(xué)習(xí)，強化調(diào)查研究；第二管理中一定要有監(jiān)控也要有激勵，要盡快完成《新津中學(xué)課題管理辦法》、《新津中學(xué)教育科研獎勵條例》的修訂，讓學(xué)校教育科研管理制度得以完善，機制得以建立，同時能具體實施；第三管理要深度介入，要身體力行，做好垂范，還要強化服務(wù)，追求零距離。

市級“自主學(xué)習(xí)”課題能夠順利結(jié)題，同時憑借它的成果產(chǎn)生了好幾個市級論文評比一等獎，王婆賣瓜一下，這與我和楊濤全程參與具體研究有很大的關(guān)系。

2014-1-15

第四篇：科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿

科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿

（2013-2014學(xué)上期）

新津中學(xué)教科室 蔡東

本期科研室的工作，當(dāng)然，也包括我作為科研室主任的工作，與其它科室，其它干部的工作一樣，用八個字來形容較為恰當(dāng)--紛至沓來，應(yīng)接不暇，科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿。

科室學(xué)期總結(jié)已發(fā)給辦公室，科室月工作總結(jié)也有完整的文本，并逐月發(fā)給柳校，科室周工作總結(jié)已在過去的行政會上作了匯報，所以，我今天只就工作中引起的幾點反思作一個交流，流水賬就免了：

一、關(guān)于青培工作的反思--能不能更有效

無論是從教研組還是年級層面，普遍反映青年教師總體成長較好--在工作上表現(xiàn)出了規(guī)范、投入、勤奮的良好狀態(tài)，說具體點就是坐班好、備課認(rèn)真、上課投入、作業(yè)批改勤奮、課后輔導(dǎo)熱情。如此看來，青培工作在本期確實取得了較好的效果，而這個好效果取得的原因值得進一步思考：

1、本期的青培活動在安排上形式多樣，設(shè)計更有邏輯，結(jié)構(gòu)更成體系，更加務(wù)實地聚焦于課堂，指導(dǎo)的針對性明顯提高

無論是專題講座、聽課議課、、座談交流、指定閱讀，還是“面對面”指導(dǎo)，這些工作的指向都在課堂--課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的組織，課堂紀(jì)律的管理，課堂輔導(dǎo)的方法，課型特點的分析，課堂提問的技巧等等。

2、科室年級協(xié)同督查，青年教師坐班管理更為到位，落在了實處

因此，可以這樣說，效果良好，原因就在于干部工作計劃性強，并且深入細(xì)致、執(zhí)行有力；

要做到更有效，要做得更好，科研室恐怕還要花大力來研究與設(shè)計青培方案（真正了解青年教師之所需、所求、所思、所慮、所樂），同時，也需要得到學(xué)校更大的支持才行，這樣我們在青年教師的專業(yè)成長上才有能力給予更為專業(yè)的指導(dǎo)與幫助，發(fā)言稿《科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿》。

二、關(guān)于課題研究的反思--能不能更務(wù)實

科室直接管理的課題中，有兩個課題，一個縣級的關(guān)于心理學(xué)的課題，一個“國家級”的關(guān)于生命教育的課題，在工作考核與階段性成果評比中分別取得了優(yōu)秀與一等獎的佳績，但這些成績的獲得都是突擊性工作的結(jié)果，而課題研究的過程性（“工作中研究，研究中工作”）成果才是最為重要的，我覺得，欠缺了過程性的優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，其中有水分。造成這個現(xiàn)狀的原因一是兩個課題組組長的工作出現(xiàn)了問題，一個嚴(yán)重耍水失職，一個突然辭職走人，于是課題的管理就有了缺位；二是科研室反應(yīng)太慢，沒有作及時的更換調(diào)整，以此造成工作的被動，雖然化險為夷，但有違規(guī)范，也非初衷。

于是我想，要有過程性成果一定要有有效的過程性管理，要有有效的過程性管理，一定要建立有效的過程性管理機制，要讓管理的機制作用于具體的工作與具體的人，就一定要建立一個有操作性的管理工作流程。

而工作的流程化，是養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣的重要手段。而所謂文化，也就是習(xí)慣，加上習(xí)慣養(yǎng)成的過程以及自然而然地遵循罷了。

三、關(guān)于教學(xué)調(diào)研的反思--能不能更有針對性

在本期，學(xué)校加上上級主管部門對各年級的教育教學(xué)調(diào)研多達(dá)十余次，來自上級部門的調(diào)研尤為頻繁，不過這些調(diào)研多數(shù)是程序走夠，任務(wù)完成，“肯定半斤，建議二兩”，拍屁股走人。對學(xué)校教育教學(xué)究竟有多大的作用，各位心中有數(shù)，在此不必贅言。

本期調(diào)研工作中，“高三調(diào)研”，“高一青年教師教學(xué)工作調(diào)研”、“高三23班工作調(diào)研”，我感覺有一定的效果，原因就在于我們的調(diào)研一有準(zhǔn)備，二又留夠了時間與老師進行交流溝通，同時還有一定的跟進追蹤；

所以，要使調(diào)研工作產(chǎn)生對教育教學(xué)真實的改善，就應(yīng)該在設(shè)計上力求嚴(yán)謹(jǐn)，實施上但求務(wù)實，調(diào)查交流要充分，跟蹤回應(yīng)要及時，只有這樣，調(diào)研的針對性才強，有效性也才能體現(xiàn)。

四、關(guān)于校本研修的反思--能不能更科學(xué)

本期確立“作業(yè)研究”為校本研修課題，將之作為一個具體的任務(wù)安排給各個教研組，在任務(wù)下發(fā)之前也給組長們做了溝通，也安排了一次專題培訓(xùn)。各組都響應(yīng)號召，組織組內(nèi)教師完成了課題的申報，都設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷，并據(jù)此開展了一定規(guī)模的問卷調(diào)查?？蒲惺以诖诉^程中應(yīng)該說還是沒有“放大水帕子”，也進行了相應(yīng)的督查，但我覺得我們的督查力度不夠，尚未到位。

因為到位的督查意味著對此項工作的深刻理解與深度介入?？蒲惺掖_實沒有做到，原因可能是時間不夠，精力不濟，能力不行。因此，本期的校本課題研究的完成情況并不理想，取得的有參考價值的成果很少，科學(xué)性不強。

那么，怎樣做才能使我們的校本研修工作更有科學(xué)性，我想，第一欲速不達(dá)，不能急于求成，要加強學(xué)習(xí)，強化調(diào)查研究；第二管理中一定要有監(jiān)控也要有激勵，要盡快完成《新津中學(xué)課題管理辦法》、《新津中學(xué)教育科研獎勵條例》的修訂，讓學(xué)校教育科研管理制度得以完善，機制得以建立，同時能具體實施；第三管理要深度介入，要身體力行，做好垂范，還要強化服務(wù)，追求零距離。

市級“自主學(xué)習(xí)”課題能夠順利結(jié)題，同時憑借它的成果產(chǎn)生了好幾個市級論文評比一等獎，王婆賣瓜一下，這與我和楊濤全程參與具體研究有很大的關(guān)系。

2014-1-15 《科研室主任在學(xué)校行政會上的發(fā)言稿》

第五篇：在掛職交流歡送會上的發(fā)言稿

在興義四小掛職交流歡送會上的

發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家上午好！

在我來四小交流學(xué)習(xí)之前，在我的印象中，“四小”就有名氣，曾經(jīng)我就有一個夢想，如果有機會能到四小學(xué)習(xí)，那該有多好。去年9月，市教育局安排我和明校長到四小掛職交流學(xué)習(xí)，當(dāng)聽到我在四小學(xué)習(xí)交流時，我真的很高興，終于可以圓了我的多年的夢想。在掛職學(xué)習(xí)期間，參觀了學(xué)校校園文化建設(shè)，參加了教研活動，作為評委，參與了全校性 “向陽之春—決戰(zhàn)課堂.新教材大練兵”暨“校本研修評教評學(xué)”競賽活動，參與了學(xué)校值周活動。剛到興義四小不久，四小給我的總體印象是學(xué)校班子成員和全體教師創(chuàng)造性開展工作能力很強，能把平常的工作做出不平凡的業(yè)績。特別是道德講堂，給我留下了深刻的印象，四小的道德講堂具有趣味性，創(chuàng)新性。還記得市教肓局2015年下半年到四小聽我和明校長上課后，我們還聊到四小的道德講堂值得在全市推廣的話題。學(xué)校班子成員和全體教師思想素質(zhì)高，在工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)校沒有什么報酬給老師，但老師們還是加班加點忘我工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們忘我工作的精神值得我們學(xué)習(xí)，是我們的榜樣和標(biāo)桿。學(xué)校教師教學(xué)水平很高，四小開展教學(xué)活動的時候，威舍鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師到四小聽課，聽后對四小老師的教學(xué)水平評價很高，他們說：四小的老師知識功底扎實，課上得非常好，學(xué)生很容易聽懂。四小教師這個團隊是一個有戰(zhàn)斗力的團隊。四小還有許多亮點：檔案資料規(guī)范，校園文化布局合理，教研活動豐富多彩，課間活動有聲有色，突出特長教育和科技創(chuàng)新。掛職學(xué)習(xí)結(jié)束了，四小給我的總體印象又是什么呢？我可以自豪地說，她不僅是興義市的名校，而且還是黔西南州的名校、貴州省的名校。四小的校本研修、機器人社團、3D打印都走在全省的前列。

我們在四小學(xué)習(xí)一年了。這一年，我們收獲很多，開闊了我們的視野，豐富了我們的管理經(jīng)驗。這一年是我們一生中值得留戀和珍藏的歲月。一年來，四小的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，無論是在學(xué)習(xí)上、工作上，還是在生活以及其他方面，都給予我們極大的關(guān)心、支持和幫助。在此，請允許我向這一年來關(guān)心、支持和幫助我們的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示最衷心的感謝！多么希望四小的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們常到威舍鎮(zhèn)中心小學(xué)指導(dǎo)工作。

最后，我們衷心祝愿四小傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，彰顯辦學(xué)特色，向全國名校邁進，衷心希望興義四小的明天會更加輝煌。謝謝!

王林

2016年7月9日