第一篇：20130510-TFA1B-做與不做之間的差距就在于_責(zé)任

做與不做之間的差距就在于——責(zé)任

工作是人安身立命、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值之所。忠于職守、勤勉盡責(zé)是一名員工最起碼的職業(yè)操守和道德品質(zhì)。每個(gè)人的崗位不盡相同所擔(dān)負(fù)的責(zé)任有大小之別，但要把工作做得盡善盡美、精益求精卻離不開一個(gè)共同的因素，那就是具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

身為車身車間一名普通的維修電工，在22歲即獲得了技師資格證書并不能夠完完全全的表明自己的技能已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)層次。不過不可否認(rèn)的是當(dāng)機(jī)遇降臨在你身邊，只有你主動(dòng)去把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，將自身精力完全投身于其中，時(shí)刻告誡自己該有一顆負(fù)責(zé)任的心，認(rèn)真完成師傅所布置的各項(xiàng)任務(wù)并加倍苦練。最終在市級(jí)競(jìng)賽中獲得第二名的成績(jī)便是對(duì)自己的付出所得到的最有力的肯定吧。工作五年來(lái)，我始終認(rèn)真履行一名維修工該有的職責(zé)，人們常常說(shuō)“一個(gè)人的工作做得好不好最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒有責(zé)任感”。四門兩蓋自動(dòng)工位的工藝主要是將門蓋的內(nèi)外板經(jīng)過機(jī)器人自動(dòng)涂膠，合攏滾邊，并通過中頻加熱所組成。鑒于門蓋尺寸以及表面高要求這一特點(diǎn)，在保證設(shè)備正常運(yùn)作的同時(shí)，還經(jīng)常需要配合工藝股調(diào)整機(jī)器人涂膠軌跡和機(jī)器人滾邊姿態(tài)的優(yōu)化。由于產(chǎn)量高，一旦優(yōu)化時(shí)間過長(zhǎng)便會(huì)造成門蓋的供應(yīng)跟不上流水線，造成非常嚴(yán)重的后果，為了提高優(yōu)化效率我經(jīng)常在設(shè)備正常運(yùn)作的同時(shí)仔細(xì)觀察每臺(tái)機(jī)器人的工作任務(wù)，并將每臺(tái)機(jī)器人會(huì)在哪里需要涂膠，每臺(tái)機(jī)器人需要滾壓哪條門框都牢記于心，從而達(dá)到一擊必中的效果，大大減少了優(yōu)化軌跡的時(shí)間保證了設(shè)備的開動(dòng)率。責(zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能，責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度決定你的工作成績(jī)。只有責(zé)任和能力共有的人才是社會(huì)最需要的。從某種意義上講責(zé)任已經(jīng)成為人的一種立足之本。承擔(dān)更多的責(zé)任為榮譽(yù)而工作就是全力以赴滿腔熱情地做事；就是給同事以幫助；就是自動(dòng)自發(fā)最完美地履行你的職責(zé)。

有些事情并不是需要很費(fèi)力才能完成的，做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。我們只有在工作中清醒、明確地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任履行好自己的職責(zé)發(fā)揮和挖掘自己的能力和潛力，那么工作就由壓迫式轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，便能享受工作的樂趣，享受取得成績(jī)的快樂。

2013-5-8

第二篇：做與不做是態(tài)度問題

做與不做是態(tài)度問題，做好做壞是能力問題針對(duì)員工問題往往要處理的是兩方面，一個(gè)是態(tài)度，一個(gè)是能力。一個(gè)人的態(tài)度問題輕易轉(zhuǎn)變不了，這是他多年下來(lái)的人生觀、價(jià)值觀、信念理念的積累，能做而不想做了，再費(fèi)心思也難見成效！但最容易轉(zhuǎn)變的也是態(tài)度，不就是換一種想法、觀點(diǎn)、理念、信念去做事嗎？只要你肯。

能力問題倒是不會(huì)那么快見效的，雖然可以在工作中培訓(xùn)提升，經(jīng)驗(yàn)不足有老員工傳幫帶，只要一個(gè)人不笨，態(tài)度積極、工作務(wù)實(shí)、勤學(xué)善思，他總會(huì)把能力提升上來(lái)，令大家刮目相看。但只怕等該員工能力一上來(lái)后，態(tài)度問題又開始出來(lái)了。

如此說(shuō)來(lái)，當(dāng)你在一家公司任職時(shí)，你的上司和別人提起你時(shí)，說(shuō)你心態(tài)有問題，心態(tài)不端正。你就應(yīng)該注意了，你還要不要做下去。

有的公司說(shuō)態(tài)度不好就加薪升職、就上激勵(lì)課程洗腦、就做心理輔導(dǎo)、做人事訪談比如生涯規(guī)劃之類的，請(qǐng)專家如成功學(xué)權(quán)威類做培訓(xùn)、做拓展訓(xùn)練（這方面著實(shí)讓不少人被忽悠了一筆錢）。但我覺得這方面除去管理者的劣性與不足外，更多的是人各有志，也是人永遠(yuǎn)無(wú)法滿足的天性作怪，所以對(duì)眼前的擁有不珍惜，故而在心態(tài)上、行動(dòng)上表現(xiàn)出各種怠、牢騷、拖延、無(wú)作為。不換腦袋換人，往往是指態(tài)度方面的事，這時(shí)候，對(duì)態(tài)度有問題的員工先和其溝通其工作態(tài)度的問題，如果其確實(shí)無(wú)法調(diào)整好，只有讓態(tài)度有問題的人做出明確的職業(yè)選擇－－去或留－－是做為上司最應(yīng)采取的措施。

與此同時(shí)，能力問題，說(shuō)到底也可以說(shuō)是態(tài)度問題，態(tài)度良好的人，能力是最終沒能問題的，因?yàn)楹玫膽B(tài)度會(huì)促使其能力得到快的提升。

說(shuō)了半天，只是在說(shuō)明那句大家都聽過的話：態(tài)度決定一切。做為領(lǐng)導(dǎo)，處理員工問題首先是考慮做好員工態(tài)度激勵(lì)，激發(fā)員工的煥發(fā)斗志、讓員工帶著正面積極的態(tài)度去對(duì)面對(duì)工作。

第三篇：優(yōu)秀員工與普通員工之間的差距(案例)

優(yōu)秀員工與普通員工之間的差距

兩個(gè)同齡的年輕人同時(shí)受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。

可是一段時(shí)間后，叫阿諾德的那個(gè)小伙子青云直上，而那個(gè)叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發(fā)牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。

“布魯諾先生，”老板開口說(shuō)話了，“您現(xiàn)在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的?！辈剪斨Z從集市上回來(lái)向老板匯報(bào)說(shuō)，今早集市上只有一個(gè)農(nóng)民拉了一車土豆在賣。

“有多少？”老板問。

布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來(lái)告訴老板一共40袋土豆。

“價(jià)格是多少？”

布魯諾又第三次跑到集上問來(lái)了價(jià)格。

“好吧，”老板對(duì)他說(shuō)，“現(xiàn)在請(qǐng)您坐到這把椅子上，一句話也不要說(shuō)，看看別人怎么說(shuō)。”

阿諾德很快就從集市上回來(lái)了，向老板匯報(bào)說(shuō)到現(xiàn)在為止只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，一共40口袋，價(jià)格是多少多少，土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，他帶回來(lái)一個(gè)讓老板看看。這個(gè)農(nóng)民一個(gè)鐘頭以后還會(huì)弄來(lái)幾箱西紅柿，據(jù)他看價(jià)格非常公道。昨天他們鋪?zhàn)拥奈骷t柿賣得很快，庫(kù)存已經(jīng)不多了。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會(huì)要進(jìn)一些的，所以他不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且把那個(gè)農(nóng)民也帶來(lái)了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢。

此時(shí)老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說(shuō)：“現(xiàn)在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”

這篇短文從小處反映出優(yōu)秀員工和普通員工的差別。

布魯諾和阿諾德這兩個(gè)人有何共同之處？社會(huì)閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)、待遇相同，都很勤快，對(duì)老板交代的任務(wù)認(rèn)真對(duì)待。不同之處在于青云直上的阿諾德還有哪些特點(diǎn)呢？對(duì)于同一個(gè)問題懂得縱（土豆的具體情況）橫（市場(chǎng)上其他物品如西紅柿）思考，有很強(qiáng)的觀察能力，有對(duì)信息的整合能力、對(duì)形勢(shì)的決斷能力。思維方式、觀察能力、應(yīng)變能力不同。

聯(lián)想到優(yōu)秀員工與普通員工差別在于：優(yōu)秀員工會(huì)積極開動(dòng)腦筋，用自己頭腦思考問題、解決問題、處理問題，而普通員工則是被動(dòng)接受問題，主管讓做什么按照要求做什么，按部就班，撥一撥轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不具有靈活性和主動(dòng)性。所謂不是努力勤奮就會(huì)有結(jié)果的，方法策略很重要。做銷售，做生意都講到悟性很重要，要多根“弦”，運(yùn)用頭腦和智慧，去思考問題解決問題，知道自己職責(zé)和目標(biāo)所在，想方設(shè)法完成任務(wù)，“把信送給加西亞”。

兩個(gè)年輕人之間后來(lái)的差別待遇告訴我們：任何人之間的差別，最主要的原因并不在于諸多的外界因素，而是取決于個(gè)體不同的思維方式和行為，在于內(nèi)在因素。

第四篇：鄉(xiāng)村教育與城市教育之間的差距

鄉(xiāng)村教育與城市教育之間的差距

本人男，1965年生人，高級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師，是一名鄉(xiāng)村教師。自1985年以來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)已有三十多個(gè)年頭。在這么多年的小學(xué)教學(xué)中，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這么多年的調(diào)研與學(xué)習(xí)之間，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段以及之后我國(guó)鄉(xiāng)村教學(xué)方面的弊端與不足之處。在這里我著重總結(jié)了以下幾點(diǎn)，來(lái)剖析鄉(xiāng)村教育問題所存在的不足之處。

第一點(diǎn)：師資力量嚴(yán)重不足，沒有很好的教育教學(xué)資源 師資力量不足一直是鄉(xiāng)村教學(xué)所存在的重要問題，也是鄉(xiāng)村教育很不上城市教育問題的核心所在，好的老師不愿意去下鄉(xiāng)教學(xué)，鄉(xiāng)村里的學(xué)生也不可能全部跑到城市里去上學(xué)，這也不現(xiàn)實(shí)，而且很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題就是，在鄉(xiāng)村教學(xué)的一些比較有經(jīng)驗(yàn)的，或者拿到更高職稱的教師大多都想著往城市里跑，這樣一來(lái)二去，就更造成了鄉(xiāng)村教育，師資力量不足的問題。而且鄉(xiāng)村老師的年齡普遍偏大，就比如說(shuō)我自己，隨著科學(xué)的進(jìn)步，科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，唔自身也感覺到自身的嚴(yán)重不足，一旦學(xué)校發(fā)布了一些有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和用手機(jī)或者電腦操作的作業(yè)的時(shí)候，我就會(huì)頭痛，因?yàn)樽约翰欢?，以前也從?lái)沒有接觸過這些東西，所以一有這方面的作業(yè)，我第一時(shí)間想到的就是，去咨詢那些比較年輕一些的老師，他們幾乎都會(huì)這些東西。而經(jīng)過我的調(diào)查，我們學(xué)校，包括大部分的鄉(xiāng)村學(xué)校，40歲以上的老師占了大多數(shù)，而且他們也大多存在這些問題。我說(shuō)這個(gè)事情，只是一個(gè)引子，目的是為了表達(dá)，鄉(xiāng)村老教師接受新鮮事物的能力以及在新型教學(xué)模式下的磨合度，不是那么的強(qiáng)，這就導(dǎo)致，這些老師在給孩子們教學(xué)的過程中，同樣也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。再者就是，老一輩的教師普遍都是師范或者中專，大專畢業(yè)，而城市里的年輕老師，最低也是本科畢業(yè)，甚至碩士，博士都比比皆是，學(xué)歷上的差距，也是鄉(xiāng)村教育與城市教育之間的問題所在。

還有一點(diǎn)原因就是，待遇的不同，鄉(xiāng)村教師的待遇普遍比城市教師的待遇要低，這也是我之前所說(shuō)的，為什么一些名望比較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師也想著去城市教學(xué)的原因所在。

第二點(diǎn)：家庭不重視教育，家長(zhǎng)的態(tài)度不一樣

俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切，態(tài)度都不對(duì)，不端正的話，怎么可能搞好教學(xué)，而這一點(diǎn)，在鄉(xiāng)村家庭教育問題方面，尤為讓人頭痛。這也跟家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系有很大的關(guān)系，鄉(xiāng)村孩子的家長(zhǎng)，大多在家務(wù)農(nóng)或者在外打工，沒有多少時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不重視，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，孩子從小的心態(tài)就不端正，更別說(shuō)能夠搞好學(xué)習(xí)了。而城市的家長(zhǎng)就完全不同，城市的家長(zhǎng)很配合教育，能夠積極的響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，以及學(xué)校教給家長(zhǎng)的任務(wù)。而城市里的家長(zhǎng)，一是沒時(shí)間，而是覺得無(wú)所謂，覺得賺錢最重要，孩子的教育問題，那是學(xué)校的問題，跟家長(zhǎng)的關(guān)系不大。就好比，我們班里每次要開家長(zhǎng)會(huì)，能夠來(lái)參加的不足百分之七十，而這種情況，在城市的學(xué)校班級(jí)里，是不可能發(fā)生的。

古代人所說(shuō)的寒門出狀元，在現(xiàn)階段，國(guó)家都要求學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展的能力下，古代人所說(shuō)的話，在現(xiàn)在已經(jīng)完全不適用了。在我看來(lái)，當(dāng)今社會(huì)，寒門出的大多以后還是寒門，因?yàn)樗馁Y源匱乏，也得不到很好的教育，教育一旦跟不上，上不了好的學(xué)校，沒有學(xué)到真正的知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致那些孩子，再走父母以前走過的路，這樣惡性循環(huán)下去，實(shí)則是當(dāng)今教育之痛，之嚴(yán)峻啊！

第三點(diǎn)：教學(xué)設(shè)備存在差距

第三點(diǎn)所說(shuō)的就是學(xué)校的硬件設(shè)施了，硬件設(shè)施跟不上去，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了，連教學(xué)都會(huì)很困難。比較說(shuō)咱們學(xué)校，是這兩年才普及的電腦，以前教學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，只有老師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生只能圍著看，沒辦法自己手把手操作，所以沒有實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式是很難讓學(xué)生學(xué)到真正的東西的。而在平時(shí)教學(xué)的過程中，鄉(xiāng)村的老師，大多都是用黑板，不僅效率不高，而且每次擦完黑板所落的粉塵多多少少都會(huì)被老師和學(xué)生吸入體內(nèi)，這個(gè)嚴(yán)重影響老師與學(xué)生的健康，據(jù)我了解，大部分的老老師，都有不同程度的結(jié)石問題，我想這與老師常年使用黑板教學(xué)有很大的關(guān)系。而城市的學(xué)校，大多配備了電教教學(xué)設(shè)備，這與不僅能大大節(jié)省效率，使教育多元化，人性化，關(guān)鍵是還健康。

城市就不一樣。城市學(xué)?，F(xiàn)代化的教育設(shè)備齊全，課堂上能使用電教設(shè)備。還有較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，體育館、運(yùn)動(dòng)器材、電教室、美術(shù)室、圖書館、科技館等等，這些都是農(nóng)村學(xué)校望塵莫及的。

綜上說(shuō)述，農(nóng)村教育和城市教育還有一定的差距。這不是詆毀農(nóng)村教育，這是社會(huì)主義發(fā)展初級(jí)階段發(fā)展的必然現(xiàn)象，是一時(shí)半會(huì)無(wú)法改變的。要想孩子享受到城市教育水平，必須發(fā)展經(jīng)濟(jì)，重視農(nóng)村教育，任重道遠(yuǎn)。如果有想跟我討論這方面問題的老師也可以關(guān)注我的百度文庫(kù)跟我交流，或者加我V:wanhalf 與我交流，謝謝！

作者：付軍

第五篇：21與4之間的親情差距抒情散文

午飯過后，一座宅院內(nèi)的長(zhǎng)椅上，并肩坐著一對(duì)父子。風(fēng)華正茂的兒子正在看報(bào)，垂暮之年的父親靜靜地坐在旁邊。

忽然，一只麻雀飛落到近旁的草叢里，父親喃喃地問了一句：“那是什么？”兒子聞聲抬頭，望了望草叢，隨口答道：“一只麻雀?！闭f(shuō)完繼續(xù)低頭看報(bào)。

父親點(diǎn)點(diǎn)頭，若有所思，看著麻雀在草叢中顫動(dòng)著枝葉，又問了聲：“那是什么？”兒子不情愿地再次抬起頭，皺起眉頭：“爸，我剛才跟您說(shuō)了，是只麻雀?！闭f(shuō)完一抖手中的報(bào)紙，又自顧自看下去。

麻雀飛起，落在不遠(yuǎn)的草地上，父親的視線也隨之起落，望著地上的麻雀，父親好奇地略一欠身，又問：“那是什么？”兒子不耐煩了，合上報(bào)紙，對(duì)父親說(shuō)道：“一只麻雀，爸爸，一只麻雀！”接著用手指著麻雀，一字一句大聲拼讀：“摸—啊—麻！七—躍—雀！”然后轉(zhuǎn)過身，負(fù)氣地盯著父親。

老人并不看兒子，仍舊不緊不慢地轉(zhuǎn)向麻雀，像是試探著又問了句：“那是什么？”這下可把兒子惹惱了，他揮動(dòng)手臂比劃著，憤怒地沖父親大嚷：“您到底要干什么？我已經(jīng)說(shuō)了這么多遍了！那是一只麻雀！您難道聽不懂嗎？”

父親一言不發(fā)地起身，兒子不解地問：“您要去哪里？”父親抬手示意他不用跟來(lái)，徑自走回屋內(nèi)。

麻雀飛走了，兒子沮喪地扔掉報(bào)紙，獨(dú)自嘆氣。

過了一會(huì)兒，父親回來(lái)了，手中多了一個(gè)小本子。他坐下來(lái)翻到某頁(yè)，遞給兒子，點(diǎn)指著其中一段，說(shuō)道：“念！”

兒子照著念起來(lái)：“今天，我和剛滿三歲的小兒子坐在公園里，一只麻雀落到我們面前，兒子問了我21遍‘那是什么？’我就回答了他21遍‘那是一只麻雀?！繂栆淮?，我都擁抱他一下，一遍又一遍，一點(diǎn)也不覺得煩，心里想著我的乖兒子真是可愛……”

老人的眼角漸漸露出了笑紋，仿佛又看到往昔的一幕。兒子讀完，羞愧地合上本子，強(qiáng)忍淚水，張開手臂摟緊父親……

原來(lái)，父親不是老糊涂了，只是看到麻雀，回憶起往昔父子間的親密，故意反復(fù)提問。日記本中那個(gè)可愛的孩子，如今已長(zhǎng)大成人，不再追著爸爸問“那是什么”，卻只是低頭自顧自看報(bào)，對(duì)于身邊的父親，不再關(guān)懷。往日的溫馨已成追憶，眼前的他，僅僅被父親問了四遍就極不耐煩，火冒三丈。

這是一個(gè)令人反思的故事，不足五分鐘，卻濃縮了一個(gè)沉重的話題：假如愛有長(zhǎng)度，兒女對(duì)父母的愛，比起父母對(duì)兒女來(lái)說(shuō)，相差幾許？

21與4之間的差距，不是數(shù)字，而是難以言說(shuō)的愛；是兒女窮盡一生也無(wú)法償還的虧欠，那里面蘊(yùn)含著太多牽掛；從小到大，從生到死，伴隨我們?nèi)松拿恳徊?，始終如一；父母深摯的愛，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在浸潤(rùn)著兒女們，毫無(wú)保留，毫無(wú)怨言，因?yàn)椴磺蠡貓?bào)，才更加難以還清。

如果父母老了：

不要責(zé)難他們大小便失禁弄臟了衣褲，他們也曾因此為你擦屎端尿；

不要怪他們彎腰駝背腳步遲緩，他們也曾扶著你直起腰桿，蹣跚學(xué)步；

不要嫌棄他們把飯菜與口水流在衣服上，他們也如此為你喂過飯；

不要煩他們言語(yǔ)嘮叨含混不清，因?yàn)槟阍?jīng)的牙牙學(xué)語(yǔ)、嘰嘰喳喳，他們卻當(dāng)動(dòng)聽的歌來(lái)聽。

不管你在干嘛，都為自己的爸媽看一下，愿自己的爸媽健康長(zhǎng)壽！

有他們的地方才是家，爸媽，一定要健康！

看到的人請(qǐng)告訴爸媽：我愛你們！