第一篇：小高考感受

拿到分數(shù)條后…

4月10日，當我忐忑不安地拿起電話，輸入自己的考籍號和身份證號時，我的心里百感交集，是多么的想知道自己的成績，卻又不敢，怕滿滿的希望落空，剩下的失望會吞噬我僅有的信心。當電話里報出自己的成績時，得到了自己滿意的答案，我的眼眶濕潤了，那一刻，我才真正的感覺到付出和成功是成正比的，同時也想到了很多…

在最后的兩個月里，在強大的壓迫感的逼迫下，我前所未有的認真學習起來，因為我知小高考是走進高考考場的通行證，為此我必須為取得優(yōu)異的成績而付出相應的代價。回想起那段廢寢忘食的時候，其實真正感謝的還是我們可親可敬的老師們。

我想到，在寒假期間，各科老師不畏風雪的阻撓，堅持為同學提優(yōu)補差，直到把每道題目都弄懂；我想到，每位老師都不辭辛苦地監(jiān)考限時訓練，直到最后一位同學走；我想到，在停掉語數(shù)外及選修課后，小四門總是在辦公室與教室兩點一線不停地奔波；我想到，在下午補課過程中，老師們總是鼓勵同學勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才。而我們也始終相信，只要方向沒錯，就要相信通過自己的努力，一定可以達成目標，吃得苦中苦，方為人上人。每位老師都在這期間付出巨大的心血，他們不顧小家，卻全力以赴大家，這一切不過都是從我們的角度來考慮。最讓我印象深刻的是生物葉平老師說：“你們要來找我問問題，我不是在辦公室，就是在7班，不然就是走在7班的路上?！边@是怎樣的一種工作熱情與敬業(yè)態(tài)度！讓我為之嘆服。

每位老師都是真心相待我們的，我們也在這期間與老師建立了深厚的友誼，一日為師，終身為父，十年樹木，百年樹人。在這里，讓我代表我們同學向可親可敬的老師們說聲：“老師，您辛苦了！”

當然，小高考已經(jīng)過去，無論最終的結果是否令你滿意，你都應該丟之一邊，不能沉迷于過去，過去只能是過去了，不能代表什么，我們現(xiàn)在是準高三了，終極目標是高考，并為之盡快調(diào)整好心態(tài)，積極投身到即將踏入的高三狀態(tài)中。在未來的日子里，我們?nèi)孕枰屠蠋焸償y手共進，為2012年高考再創(chuàng)一個佳績！

最后，讓我們一起大聲的說：“老師，您辛苦了！”

第二篇：3+x高考感受

參加甘肅省2004年“3＋X”高考研討會 的幾點感受

崇信一中 梁興平

一、會議的基本情況

甘肅省2004年?3＋X?高考研討會，按九門分科，分別聘請了外地專家、教授和特級教師，以運用新課程理念，創(chuàng)新高考復習方法，分析2003年我省考生答卷存在問題為突破口，認真研討高考備考策略，及時提供高考復習信息，使與會者大受鼓舞，受益非淺。本人就這次研討會談幾點感受，和同仁們共同商榷，以便促進我縣高考工作再上新臺階。

二、關于2003年文綜試題與我省考生答卷情況分析

（一）試題特點：

1、保持了連續(xù)性、穩(wěn)定性，總體上較平穩(wěn)，穩(wěn)中求變，變中求活，活中求新；

2、注重文綜的學術性、注重思維品質(zhì)知識整合，把學習研究中的方法引入考試中來；

3、透出了信息處理的考查，去偽存真，去粗取精，改變過去只提取有效信息的能力，注重處理信息，比如說，題干本身就是重要的信息。

4、充分體現(xiàn)了國家課程改革的方案，比如說：歷史學科的素養(yǎng)，關愛生命、熱愛和平、當人類面臨戰(zhàn)爭險時，應聯(lián)合起來，形成正確的世界觀等；

5、試題滲透研究性學習；

6、增強了綜合性突出?以能力立意?的原則；

7、把教材主干知識的深度考查與生活中熱點結合，達到學以致用的目的，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神；

8、試題強調(diào)與教材的 一致性；

9、試題命制嚴謹、科學、學科間過渡自然，鮮有?拼盤?痕跡；

10、試題強調(diào)?兩大突破?、?四種能力?。一種突破指的是適當改變?nèi)陙碓囶}的布局定勢；另一種突破是強調(diào)新問題、新情景、新整合。?四種能力?，第一是獲取信息的能力；第二是分析問題的能力；第三是應用知識的能力；第四是描述論證的能力。

（二）考生答題情況分析

1、基礎知識不扎實。地理學科，空間位臵的定位較差；歷史學科，再現(xiàn)基礎知識差；政治學科，主要概念不清。

2、知識網(wǎng)絡體系不健全；

3、知識遷移能力差；

4、學生人文知識素養(yǎng)明顯不足，視野狹窄；

5、答題語言羅嗦，不能一語中的，理論觀點不能內(nèi)化；

6、知識學的過死，答題靈活顯得不足；

7、答題的語言不規(guī)范，很多學生不能規(guī)范語言回答問題；

8、讀圖、析圖、提取有較信息能力差。

（三）文綜教學建議：

1、領略高考命題和課程改革的發(fā)展方向，找準試題的生長方向、應征訂《中國考試》；

2、研究考綱、大綱、課程標準、教材、評教報告、試題六者之間的對照；

3、研究試題：歷年高考試題找共性；近三年新課程高考試題找趨勢；相同考點試題對比研究找變化；要認真研究教材、研究變化，體會教材變化思想。

4、高考復習上好復習課和評講課，復習課中注意：系統(tǒng)性：滾動復習，前后銜接；基礎性；啟發(fā)性；發(fā)展性知識遷移；選擇性。評講課中注意：綜合性；針對性；啟迪性；輻射性；診斷性。

5、堅持三階段復習策略，夯實基礎，突出主干知識，尤其是有分量的知識，注意主干知識的 深度；搞好專題知識復習，例如歷史專題，分為問題式專題和系統(tǒng)講解專題，專題的構建不能貪大，問題就是專題。

6、復習中應限量優(yōu)練、精考優(yōu)效，充分發(fā)展學生的學力，主張多采用?小套訓練?、?限量定向訓練?精講精評，突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；

7、正確處理熱點問題；

8、復習管理中立足多數(shù)，?動態(tài)?較弱、?動態(tài)?培優(yōu)，平均發(fā)展；

9、及時吸收高考信息問題。

10、注重現(xiàn)實，關注熱點問題；

11、考前對學生的心理指導：走出?高原現(xiàn)象?，避免?舌尖現(xiàn)象?，減少心理飽和現(xiàn)象，走進考場克服克拉克現(xiàn)象，力求穩(wěn)定的瓦倫達心態(tài)，12、臨考前復習策略：精加工策略；強化策略；集中精力打殲滅戰(zhàn)；從總到分，從分到總，多次反復的過程；以教材為中心，做到三個結合：看思結合、看憶結合、看練結合；培養(yǎng)遷移和應變能力，因為高考有?四新?，考試環(huán)境新、臨考老師新、試題命題新、閱卷老師新。

三、關于2003年我省理綜試題與我省考生答卷情況分析。

（一）試題特點：

1、緊扣《考試說明》；

2、強調(diào)基礎，突出主干知識考查；

3、注重學科理解能力、推理能力的運用；

4、緊密聯(lián)系實際，注重基本原理和基本規(guī)律的應用；

5、對學生的表達能力要求較高，尤其是圖文轉(zhuǎn)換能力的要求更高；

6、試題的靈活性，綜合性明顯增強；

7、對學生計算能力的要求有所提高；

8、實驗題的考查重點在三個學科中的體現(xiàn)方式不同；

9、?熱點?降溫；

10、試卷結構略有變化；

11、理、化、生三科的分值趨于穩(wěn)定，估計今年生物不低于70分。

（二）答卷中存在的問題：

1、基礎知識薄弱；

2、不會用基本的術語形式表達；

3、概念含糊不清；

4、常見知識積累欠缺；

5、書寫不規(guī)范；

6、提取信息獲取知識的能力差；

7、分析、推理及綜合處理問題的能力較差，不能在具體的新環(huán)境中靈活運用所學知識。

（三）理綜教學建議：

1、轉(zhuǎn)變觀念，研究《課程標準》和《考試說明》，注重研究新高考試題；

2、第一輪復習中，以課本為載體，以《教學大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以知識為基礎，以雙基落實為目標，從而達到章節(jié)過關，夯實基礎，方法以講為主，講練結合；

3、突出?三基?：基礎知識、基本技能與方法、基本理論；

4、加強能力培養(yǎng)：一是理解能力，包括轉(zhuǎn)換能力和理解能力，二是推理能力，包括推導能力和論證能力；三是實驗能力，包括觀察能力與識記能力、操作與運用能力、分析與表達能力、設計與評價能力；四是獲取知識能力，包括分析能力、綜合能力、應用能力等；

5、復習應回歸課本，估計2004年要加強實驗考查，實驗包括演示實驗、學生實驗、課外實驗、家庭小實驗；

6、關注化學與生活、社會的聯(lián)系；

7、抓好第二輪專題復習，注重實驗專題的突破；

8、加強最后階段綜合訓練，注意兩點：理科綜合仍然堅持不在非主干知識上進行綜合，不是在知識上綜合，而是在能力上綜合。

四、幾點感受：

1、隨著社會的進步，科技的發(fā)展，社會對人才的需求劇增，為實現(xiàn)?科教興國?的戰(zhàn)略宏圖，全社會尊重知識、尊重人才。為促進全省高中教學改革，提高高考質(zhì)量，我省每年都舉辦一至兩期高考研討會，聘請有實踐經(jīng)驗的老師來我省傳經(jīng)送寶。由前幾年的北京派到今年聘請到的全國高考狀元市湖北省黃岡市老師，可以說，想盡辦法，高聘人才，重視程度之高，改革之心之急。經(jīng)濟實力強的市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，這次到蘭州參加研討會的不僅有全體高三老師，甚至個別學校還派高二代課教師參加，這充分說明，瞄準高考，首先瞄準建設一支能征善戰(zhàn)的教師隊伍。

2、黃岡市經(jīng)驗首先是科研走在了全國的前沿。教研室發(fā)揮了重要作用；對高考試題的研討做到了深入扎實，做到了考題、考本、考標、考評?四對照?；體現(xiàn)了先進的教學理念，真正體現(xiàn)了學生的體驗作用；真正做到了與本地、本校教學實際相結合。

3、黃岡市經(jīng)驗在于形成了科學的動態(tài)管理和訓練方法。?動態(tài)?轉(zhuǎn)弱、?動態(tài)?培優(yōu)、平衡發(fā)展。小套訓練；限量定向訓練；命題的合作制和責任制；講評過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用。

4、黃岡市經(jīng)驗還在于發(fā)揮了集體、團結、協(xié)作的力量。年級組權力很大，形成了科學的集體管理、教師的責任心、愛心、奉獻精神很強。

5、我校今年高考復習的策略調(diào)整是識時務之舉。?動態(tài)管理、整體推進?，把競爭引入高考復習，充分調(diào)動了學生的學力。

6、高考復習三個階段的步驟應堅持，關鍵是落實到每一位教師，每一位學生，每一節(jié)課上。每個階段應該有明確的目標，有效的方法，一定的成效。

7、高考復習中對主干知識的夯實，深度和廣度的到位，應該始終是高考復習中的重點。

8、學生學科能力的培養(yǎng)，應該時時把握，節(jié)節(jié)滲透，點點積累，步步提高，絕不是一朝一夕的功夫。

9、文綜教學應緊跟時代，關注熱點；理綜教學應突出實驗，關注與生活、社會的聯(lián)系，學以致用。

10、及時吸收高考復習中的新信息，不斷優(yōu)化復習方案，在課堂教學中，該說的說清，不該說的不說，絕不浪費高三學生的一分一秒。

最后，我想借用黃岡市教師的話和各位同仁共勉。?把農(nóng)民的兒子送到追求自己理想和幸福的大學之門，這就是代表最廣大人民的利益，這就是在具體落實‘三個代表’?。

第三篇：小高考

2012年江蘇“小高考”考試說明出爐

2011-11-04 03:26:38共0條跟帖我要報料

龍虎網(wǎng)訊 2012年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試必修科目（俗稱“小高考”）考試說明昨天出爐。記者請專家解讀考試說明時發(fā)現(xiàn)，與往年相比，明年“小高考”部分科目的考點內(nèi)容有變化，部分科目強調(diào)學生解決實際問題的能力，對想得A的考生要求不低。

6門科目考點內(nèi)容有調(diào)整

江蘇省普通高中學業(yè)水平測試必修科目一共有6門科目，包括物理、化學、生物、歷史、地理和思想政治。

中華中學高三年級組的老師說，總體來說，“小高考”在命題指導思想、試卷結構、測試方式和時間等方面與往年變化不大，只是部分科目的考點數(shù)量、要求有調(diào)整。

比如歷史學科，增加的考點有：分封制的內(nèi)容和影響、宋朝分割宰相權力的舉措、天京變亂、秋收起義、《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》、雅典民主政治對近代西方的影響、彼得格勒武裝起義、杜魯門主義和馬歇爾計劃、古代中國的主要農(nóng)具等。刪減考點有：黃海海戰(zhàn)、金田起義、古希臘的城邦制度、世界上第一個蘇維埃政府的成立、雅爾塔體制的確立、明清時期“資本主義萌芽”、赫魯曉夫改革、新中國人工合成結晶牛胰島素成就等。

再如化學學科，典型題示例計26道題，其中有6題進行了更換，2011版落選的“阿伏伽德羅常數(shù)NA”的考查題型重新回歸；物理學科，“向心力的定量計算只限于在一條直線上的外力提供向心力的情況”這條考點刪去；再如政治學科，增加了4個考點，刪減了5個考點，修改了15個考點，還有2個考點的能力要求提高，1個考點的要求降低。

更強調(diào)考生解決實際問題的能力

中華中學的老師們說，與往年相比，2012年的“小高考”更強調(diào)考生分析問題解決問題的能力。

比如歷史學科，單項選擇題部分22題幾乎全是材料性選擇題，特別注意材料呈現(xiàn)方式的多樣化，有漫畫、表格、歷史地圖、曲線圖、實物圖、統(tǒng)計圖、文物圖和史料等，通過情境的設置，達到對學生學科基本素養(yǎng)的考查效果。

再如地理學科，考點“全球定位系統(tǒng)”中，“知道全球定位系統(tǒng)的概念及其在定位導航中的應用”改為“了解全球定位系統(tǒng)在定位導航中的應用”；“知道地理信息系統(tǒng)的概念”刪除。這兩處的變動對測試要求來說變化不大，但強調(diào)學生對這兩項技術的實踐能力。

“立足考點要求，夯實基礎。萬變不離其宗，優(yōu)良成績的取得建立在對基礎知識的牢固掌握的前提下?！蹦暇┦兴枷胝螌W科帶頭人、中華中學陶德華老師說。

南京市地理學科帶頭人、中華中學的張惠芬老師認為，學業(yè)水平測試必修科目的覆蓋面較廣，基本要求較低，要想達到合格要求相對較易。但對沖A學生來說，有一定的難度。比如地理學科，除要求對測試內(nèi)容掌握得更加全面、扎實外，學生在平時學習中需要不斷培養(yǎng)獲取、解讀地理信息的能力。（記者 談潔 實習生 金秋）

來源：南京日報編輯：王濤

第四篇：感受高考800字作文[最終版]

感受高考800字作文

已經(jīng)很久了，隨著高考一天天的逼近，原本無所謂的心態(tài)已拋到云霄里，煩躁不安似野獸般吞噬了整個心房，徘徊在校園的小路上，煩惱似鐵鏈般地遏制了我飄飛的思緒。

回巢的鳥兒愉悅的返巢了，最后一縷陽光也消失在地平線了，可我呢？置身于空蕩蕩的操場上，風中傳來的笑聲如匕首般插入煩惱的旋渦里，帶起了點點浪花?？蛇^后呢？心理依舊是不盡的空虛，感覺是那么的寂寞，也許，六月本來就是一個寂寞的季節(jié)。聽著老師那善意的勸解，陰沉的心情似乎開朗了許多，望著那張張帶笑的面龐，我知道我該何去何從了。

在這個六月里，不管以后是怎樣一個結局，我都應該為著高考而努力奮斗，準備著霸王的豪邁——破釜沉舟，背水一戰(zhàn)。爭取著高考的勝利。可是，盡管誓言是如何的豪邁，語氣是怎樣的堅定，我還是清楚，我將是一個成功的失敗者，不是淹死在護城河里，就是被射死在城墻上，霸王是何許人物，我又是何許人呢？可能是高考戰(zhàn)場上的一敗卒，或許我的能力就局限于此吧。但無論結果怎樣，我都要去面對，去嘗試以下。我不相信我會是一個徹底的失敗者。

聽者老師講述著他的高考經(jīng)歷。我感覺他仿佛是在講述別人的故事那般的輕松，甚至有些興奮。一場不見硝煙的戰(zhàn)爭就在他的輕描淡訴中輕松的結束了。我想，或許在若干年以后，在這個世界的某個角落里。我也會象現(xiàn)在的他一樣講述著此時的心情吧？這輕描淡訴中，包含了當時的多少痛苦，辛酸和焦慮啊，可我們知道嗎？其實，人在很多時候并無法竟自己的感受告訴他人，而他人也無法理解我們心中的苦悶和想法，甚至連我們的家人和朋友。至始至終，我們都是一個人生活著，上天似乎要我們獨自承擔一切的痛楚，并拿出勇氣去面對擺平它。因為這是誰也無法幫助我們的。

在我們的一生中，我們注定要承受太多的挫折和情感的糾紛，而且在這個戰(zhàn)場里，我們始終是單槍匹馬的去面對，在很多時候在遇到了苦難還是危險。我們無法去寄予他人，也不管他人怎樣去幫助你解決問題，我門還是要單獨一人去面對的，例如高考等，旁人是無法幫你逃出這個旋渦的，我們注定是個孤獨的戰(zhàn)斗者。

第五篇：感受高考閱卷,反思課堂教學

感受高考閱卷，反思課堂教學

淄博實驗中學 張福

各位領導、老師，大家好

今年有幸參加了山東高考化學的閱卷工作，近距離接觸高考，掌握了評分細則，親身體驗了高考評分的高標準和嚴要求，反思我們平時的課堂教學，感觸很多，現(xiàn)將我的一些體會和感想向大家做一下匯報：

一、評分細則分析

評分細則的制定原則是：嚴而有格、寬而有度、給分有理、扣分有據(jù)。細則要求學生的答案應具備科學性、合理性、嚴謹性和可操作性 接下來我們結合今年的高考試題看一下評分細則的具體要求。

28題，是以“工業(yè)煉銅”為背景，進行元素化合物知識、電化學知識的考查，題目本身比較基礎，但是本題滿分12分，平均得分只有7.8。我們來看一下評分細則。

29題，以火箭推進劑為背景考察化學平衡、反應速率、反應熱的題目，難度不大，但從學生得分上看，只有10.1分，仍存在不少問題。

30題，是一個實驗室實驗流程圖，模擬流程，很有課本實驗的感覺。平均得分8.14，主要失分在表達不規(guī)范。

32題，是物質(zhì)結構與性質(zhì)模塊，平均得分只有4.08，除了知識上的問題外，不按要求答題是最大失分因素。

二、閱卷的體會與學生出現(xiàn)的問題

高考試卷評卷原則

①化學專用名詞中出現(xiàn)錯別字、元素符號有錯誤，均不給分

28題第2問，“KMnO4”化學式錯，不得分； “高錳酸鉀溶液”漢字錯（重點 是“錳”字），不得分； 30題第3問，“坩堝”出現(xiàn)錯別字不得分。

②化學、離子方程式書寫中，化學式錯誤、未配平的，均不給分

離子方程式中物質(zhì)或離子寫錯，電荷寫錯不給分；并且這一要求在近幾年 的評分細則中要求是一致的。

③凡是辨別不清的，模棱兩可的，皆為“0”分。

比如有同學在回答28題時，由于不能確定到底是Fe3+還是Fe2+，就想渾水 摸魚，寫的既像2又像3，這種情況一律按錯的處理。所以答題時，字不一定很 漂亮，但須十分清晰，易于辨認。

④不按要求作答的，均不給分

在高考評分細則中很重視“按要求作答”：是要求寫“離子方程式” 還是“化學方 程式” ；寫“名稱”、“符號”、“化學式”還是“代號”、“序號”；是要求填“大于”還是“>”； “增大”還是“變大”等，不按要求填寫，均不得分。在今年的化學二卷中總計10分，若丟了實在太可惜。

學生試卷上容易出現(xiàn)的問題

1、書寫表達不規(guī)范

元素符號難以辨認，比如“N”和“H”不分，“Cu”“Ca”不分等。在28題的方程式氧化亞銅的鋁熱反應方程式書寫中就有很多學生因為“Cu”“Ca”不分而丟分。再比如，11年32題和12年32題中都出現(xiàn)了雜

2.專業(yè)語言缺乏，隨意化嚴重

簡答題要求考生回答做到專業(yè)、有要點，條理清晰，表達規(guī)范，切 忌冗長。如：29題2、4問的答案分別是“吸熱”“逆向”，而有些學生 只答“吸”“逆”，這兩個字放到句子中是無法表達意思的，均不得分。再比如28題2問，答案是“高錳酸鉀溶液褪色”有學生答成“溶液變色” 而不得分，學生可能明白是“褪色”但是缺乏專業(yè)詞匯辨析能力，隨 意處理，用“變色”來表達，造成失分?；壍赖目疾?，sp3 寫為SP3、sp3、SP3不得分。

3.嚴謹性不夠，考慮不周全，想當然現(xiàn)象嚴重這里主要有三種情況①會而不對：主要體現(xiàn)在不按要求作答，想當然。比如字母大小寫混用，漢字與符號、化學式混用，“吸熱”“逆向”只答“吸”“逆”等情況。②對而不全：第28題（1）既可以選擇NaOH又可以選擇NH3·H2O，第4問，電解時，溶液中Cu2＋向陽極移動是正確的，利用陽極泥可回收Ag、Pt、Au等金屬的說法也是正確的，但是部分考生只答對一個而失一分。③全而不精：雖回答了很多，但語言不到位，答不到點子上。

通過以上分析啟示我們：在教學過程中我們要嚴謹，要盡可能把

工作做細，比如糾正學生的錯別字、規(guī)范學生的化學術語、規(guī)范

學生的答題卷面等等，盡量避免無謂的失分，最大限度的提高學 生的成績。

以上是我的一些感觸和看法，有不當之處還請批評指正！

2012-9-12