第一篇：告別依賴

《告別依賴，走向自立》教學(xué)反思

《告別依賴，走向自立》主要是針對中學(xué)生中存在的依賴思想、培養(yǎng)學(xué)生的自立能力、適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格而設(shè)置的。

課前，我從兩方面把握這個(gè)內(nèi)容。學(xué)生要自立，第一:學(xué)生必須先有自立的意識(shí)，第二：學(xué)生必須掌握自立的方法。我在講授第一方面的知識(shí)時(shí)，以課本中的例子為切入點(diǎn)，認(rèn)真和學(xué)生區(qū)別“自立”與“獨(dú)自”后告知學(xué)生，她之所以被“凍醒”“餓醒”，是因?yàn)樗谒枷肷蠜]有準(zhǔn)備好怎樣經(jīng)營自己的一天，乃至父母走后無所適從，“心理斷乳”現(xiàn)象明顯?！蔼?dú)自”的一天什么都沒有做。所以，要自立必須先有自立的意識(shí)，從思想上真正認(rèn)識(shí)到依賴思想的危害。

我在整個(gè)教學(xué)過程中，始終貫穿著先意識(shí)后行動(dòng)的主線，同時(shí)，讓課堂和學(xué)生零距離。

怎樣做到自立呢？這是學(xué)生想迫切知道的答案。我以多媒體課件中“趙敏”的故事和課本中大學(xué)生入聘著名企業(yè)的實(shí)例，讓學(xué)生感知自立能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕的易事——必須多實(shí)踐，多鍛煉，具體可以從兩方面入手：最基本的要立足于眼前的學(xué)習(xí)、生活中事情，從小事做起；培養(yǎng)自立能力還必須參加社會(huì)實(shí)踐。在傳授兩方面知識(shí)的時(shí)候，我除了引用書中實(shí)例和多媒體課件中例子外，還不斷穿插學(xué)生及社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，這些似乎對學(xué)生更有吸引力，也更具說服力，從學(xué)生憤怒不平的有些過激的反應(yīng)中略知一、二，也因此學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)，學(xué)生觸摸到了課堂的真實(shí)性，知識(shí)的可用性。

那堂課，我有一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)：課還沒有上完，有些課桌內(nèi)凌亂不堪的學(xué)生已迫不及待地整理自己的“寶地”，他們的臉上有些羞澀、有些喜悅。學(xué)生的舉動(dòng)已無需多言了——這節(jié)課收效甚好。

課堂教學(xué)手段的多元化、貼近現(xiàn)實(shí)、走近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生喜聞樂見。

第二篇：高二作文：告別依賴

高二作文：告別依賴

高二作文：告別依賴

每一個(gè)孩子在家中都是過著衣來伸手，飯來張口的日子。

我當(dāng)然也不例外。記得有一回我放學(xué)回家，在路上我高興地對同學(xué)說：今天我家做餃子吃，我可以大飽口福一頓了！

就這樣我高興的回到了家，到家后我看見爸爸媽媽還沒有回來，家中又沒有電話。于是我就坐在大廳里邊看電視，邊等待著爸爸媽媽回來給我做餃子。可是十分鐘過去了，二十分鐘過去了，爸爸媽媽還是沒回來。我心里非常著急，因?yàn)樵龠^十分鐘我就要去學(xué)校了，怎么辦呢？盼望著，盼望著，爸爸媽媽還是沒有回來，于是我只好帶著失望的表情去了學(xué)校。

來到學(xué)校后，那個(gè)同學(xué)跑過來問我：怎么樣，你媽媽做的餃子好吃嗎？你媽媽聽著她的話，使我心里越來越氣，于是我打斷了她的問話說：別再說下去了，不要說餃子，我連一粒米也沒有嘗到，肚子現(xiàn)在都還在空著。朋友聽了我說的話笑著說：我說你一來學(xué)校怎么不高興呢！原來是沒有吃餃子??！那你為什么不吃飯呢？我說：爸爸媽媽都沒有回來，我吃什么呢？朋友說：那你不知道自己煮飯吃嗎？

我聽了她的話，心里非常羞愧地回答說：我不想動(dòng)手煮。朋友聽了臉色頓時(shí)變得嚴(yán)肅起來說：你已經(jīng)不小了，做什么事都要自己做，不要依賴別人，等你長大了，你媽媽爸爸老了，還要你照顧他們，那你怎么辦？要知道生活是自己創(chuàng)造的，如果你從小就不會(huì)去創(chuàng)造生活，你長大后該怎么辦？

聽了朋友的話后，我心里突然間覺得朋友很偉大。當(dāng)放學(xué)回到家后，我立刻放下書包自己去做飯菜等待爸爸媽媽回來吃，爸爸媽媽回來后說：今天你怎么這么能干？我笑著回答說：不，我今后也一樣會(huì)很能干，因?yàn)槲叶蒙钍亲约簞?chuàng)造的，我從今以后再也不依賴你們了，我要告別依賴，創(chuàng)造生活！

第三篇：《告別依賴 走向自立》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

1、現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重視給孩子“心理斷奶”。使得一半以上的孩子沒有自理自立能力，沒有責(zé)任心，事事依賴他人。針對現(xiàn)實(shí)存在的情況，所以教師有必要通過教學(xué)讓學(xué)生知道依賴是有危害的，青少年要培養(yǎng)自立能力。

2、? 在教學(xué)設(shè)計(jì)上一個(gè)特點(diǎn)是立足于學(xué)生的實(shí)際，注重“以學(xué)生的發(fā)展”為主，更多的讓學(xué)生參與其中，通過潛移默化的活動(dòng)讓學(xué)生受到啟發(fā)。因此在設(shè)置情景時(shí)選用的事例都來自學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中的一些小事，這樣可以達(dá)到更好的教育效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)上的另一個(gè)特點(diǎn)是緊密聯(lián)系教材而又高于教材，用好課本資源，發(fā)揮好教材的作用，這即是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也有利于學(xué)生對課本的重視。

3、在教學(xué)中的不足是在不再有依賴的這一環(huán)節(jié)中我先分析了依賴的危害，然后再讓學(xué)生現(xiàn)場測試自主能力，以至于學(xué)生不敢發(fā)言，導(dǎo)致了課堂氣氛活躍不起來。在后來的教學(xué)中，由于本人的緊張，沒能及時(shí)抓住學(xué)生在情景中的閃光點(diǎn)及時(shí)把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。

第四篇：告別依賴走向自立

告別依賴走向自立

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

知識(shí)目標(biāo)：知道依賴的危害；明確自主的含義以及自主與自立的關(guān)系。

能力目標(biāo)：掌握自立的方法，初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自立的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】（要求：讀書勾畫，閱讀理解，重點(diǎn)記憶）

【第一目：不能再有依賴】 P39理解并且掌握以下知識(shí)

1、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些？（了解）

1）思想上：缺乏獨(dú)立意識(shí)，作判斷、作決定總要依賴他人。

2）行動(dòng)上：依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來行動(dòng)。

2、為什么說依賴思想對于自己的發(fā)展來說是非常有害的？

（或依賴別人具有哪些的危害？）

①使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神②使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷③只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。

3、自立就是拒絕一切幫助，對不對？為什么？

自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。那種認(rèn)為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干（包括離家出走也不是自立的表現(xiàn)），這樣不利于自己的成長。自立應(yīng)是自己既有主見，也善于聽取別人的意見，善于接受別人幫助不是依賴。

【第二目：自立于自主】

1、告別依賴的一個(gè)重要表現(xiàn)？

就是獨(dú)立生活。要獨(dú)立生活就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。

2、自立自主的關(guān)鍵是什么？（整理）

自立自主的關(guān)鍵是獨(dú)立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

3、什么是自主？

自主，就是遇事有主見，能為自己的行為負(fù)責(zé)，它不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。

4、自立與自主的關(guān)系？

①自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是自主。即自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)（補(bǔ)充）

②遇事沒有主見，獨(dú)立也徒有虛名。一個(gè)沒有主見的人，人云亦云的人，不能夠承擔(dān)自己的責(zé)任，也不能夠在生活中自立。

【第三目：多實(shí)踐、多鍛煉】P43熟記下面這個(gè)問題

1、當(dāng)人們有了獨(dú)立自主的愿望，即自主的意識(shí)后，又該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力？ ? ?最基本的就是要立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起； 要培養(yǎng)自立能力，也要大膽的投身社會(huì)實(shí)踐，只有在社會(huì)中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力。

2、怎樣才能成為真正自立的人？

我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。

3、怎樣告別依賴，走向自立？

1）認(rèn)識(shí)依賴的危害。2）明確自立與自主的關(guān)系，學(xué)會(huì)自主。3）在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉。立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起；大膽的投身社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，逐步提高自立能力。

【課后閱讀】培養(yǎng)自立和自強(qiáng)的故事

1、美國前總統(tǒng)卡特的獨(dú)生女兒艾米，年僅14歲時(shí)，在暑假中決定去打工，當(dāng)服務(wù)員，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。

2、美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟(jì)金度日，表現(xiàn)了一種自強(qiáng)自立的精神。

3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學(xué)，由于瑞典物價(jià)比芬蘭高，父親給她的費(fèi)用只夠她日常所需的2／3，她便在業(yè)余時(shí)間到飯館洗餐具，以補(bǔ)不足。

4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當(dāng)上了石油公司的總經(jīng)理。

【課堂檢測】單項(xiàng)選擇題（只有一項(xiàng)是最符合題意的）

1、教育家陶行知先生曾說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”對這句話理解正確的是（）

A．依賴他人可以使自已走很多捷徑

B．人在心理上可以有依賴，但在行為上不能有依賴

C．依賴他人可以提高我們做事能力

D．依賴心理阻礙我們走向自立自強(qiáng)

2、每個(gè)青少年學(xué)生都盼望著真正獨(dú)立，成為與眾不同的人。這里的“真正獨(dú)立”是指（）

A．?dāng)[脫家庭的控制，不要家長撫養(yǎng) B．突出個(gè)性，在裝扮上標(biāo)新立異C．逐漸擺脫依賴，勇于對自己的行為負(fù)責(zé)

D．真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)出的魅

3、培養(yǎng)自立能力最基本的是（）

A．立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起

B．得到父母的物質(zhì)幫助C．得到社會(huì)的關(guān)愛D．有偉大理想，從大事做起

4、下列關(guān)于自主的認(rèn)識(shí)正確的是（）

①自主遇事有主見能對自己行為負(fù)責(zé)②自主就是自己的事情自己干 ③自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力④自主是做到獨(dú)立生活的前提

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④

5、下列對依賴的認(rèn)識(shí)，正確的有（）

①依賴有利于培養(yǎng)自立能力，更好地適應(yīng)社會(huì)生活

②依賴會(huì)使用使人喪失獨(dú)立生活精神

③依賴對于人的健康發(fā)展是非常有害的④依賴會(huì)使人缺乏生活責(zé)任感，造成人格的缺陷

A①③④、B、①②④C、②③④D、①②③④

6、下列對于自立的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A、自立就是不需要?jiǎng)e人的幫助 B、自立就是不與任何人交往C、自立就是任何時(shí)候都不依靠別人D、自立就是自己的事情自己做

7、某校對四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查，96%的學(xué)生由家長疊被、整理房間，要大人幫助洗澡的占95%，90%的學(xué)生不洗自己的手帕和襪子，不會(huì)獨(dú)立購物的有85%。這一調(diào)查警示我們要（）

A、學(xué)會(huì)自強(qiáng)B、學(xué)會(huì)自尊C、學(xué)會(huì)自立D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

8、維吾爾族說：“自食其力，生活是甘甜的：卑躬屈膝，生活是酸苦的?！边@句話告訴我們（）

A、要唱響自信之歌，做一個(gè)自信的人B、人生需要自立，自己的事情要自己干C、生活太多樣了，人活著很累

D、甘甜的人生應(yīng)該要從成年以后獨(dú)立生活自食其力開始。

9、一個(gè)能否做到自立的一個(gè)重要標(biāo)志是（）

A、能否克服依賴性，不用父母管B、能否獨(dú)立地做出決定

C能否積極進(jìn)行鍛煉D、能否自強(qiáng)

【合作探究】

材料：一名女生經(jīng)過三年的拼搏，以優(yōu)異的成績考上了夢寐以求的重點(diǎn)大學(xué)，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學(xué)校報(bào)到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當(dāng)，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。

1、材料中女孩的大學(xué)生活會(huì)是怎樣的呢？

由于自己的自理能力較差，相信她的大學(xué)生活（前一階段）會(huì)一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。

2、結(jié)合材料談?wù)勔蕾噭e人有什么壞處？

3、請告訴她怎樣培養(yǎng)自己的自立能力？

第五篇：告別依賴 走向自立評(píng)課稿

告別依賴 走向自立（板書）

【講授新課】

軍營生活結(jié)束后，請同學(xué)們一起去參加一場“人才招聘會(huì)”。招聘會(huì)的故事

（一）（1）如果你是招聘者，你會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？為什么？

（2）假如年輕人的的母親突然不幸去世，那他以后的生活將會(huì)怎樣？請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)講故事的結(jié)局。

（3）從這個(gè)事例中我們可以看出依賴心理可以造成哪些不良的后果？

一、不能再有依賴（板書）

現(xiàn)場調(diào)查：同學(xué)們對父母的依賴性調(diào)查，請同學(xué)們根據(jù)實(shí)際舉手或不舉手。（1）從小調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?（2）要告別依賴，是不是意味著我們不再需要任何幫助和依靠呢？

長輩和老師社會(huì)閱歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都比我們要豐富，遇到重大問題應(yīng)該征求、聽取他們的建議。但是隨著年齡的增長、能力的增強(qiáng)，我們要逐步“告別依賴，走向自立”。如果說幼小的時(shí)候，父母、長輩和老師給予了我們重要的幫助和指導(dǎo)，我們對他們有所依賴是自然的，也是必要的，那么隨著年齡的增長，我們的自立能力也隨之提高，我們就不能再有依賴心理，否則我們很難真正走向自立。（要幫助，不要依賴）

投影：杰出青年在童年時(shí)期具備的特征

對照自己的行為，在六個(gè)特征中居于首位的是什么？

二、自立和自主（板書）

教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)什么是自主。

想辦法：假如有一天你在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)有人在后面跟蹤你，你會(huì)怎么辦？ 闡述自立與自主的關(guān)系

招聘會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，另一個(gè)年輕人小江來到招聘會(huì)現(xiàn)場

思想探究：招聘會(huì)的故事

（二）（多媒體展示：小江圖片及相關(guān)資料）請問公司會(huì)錄用他嗎？

（通過同一場招聘會(huì)前后兩個(gè)應(yīng)聘者的故事，讓學(xué)生在比較中感受到自立對于個(gè)人成長的重要性）小江由于注重在生活中、在社會(huì)中反復(fù)實(shí)踐、鍛煉自己。自己的各方面能力都得到了很大提高，所以被公司錄用了。

三、多實(shí)踐 多鍛煉（板書）

1、積極投身實(shí)踐（板書）

我們中學(xué)生如何在有限的生活范圍中培養(yǎng)自理自立能力呢？

2、從身邊的一些小事做起（板書）活動(dòng)：比一比誰的手巧

活動(dòng)一:縫扣子比賽——從每組中選出一位同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比賽穿針釘紐扣?？凑l的紐扣釘?shù)糜侄嘤掷喂獭?/p>

活動(dòng)二：水果削皮比賽——學(xué)生準(zhǔn)備各種水果、果盤和水果刀，比一比哪一組在規(guī)定的時(shí)間里完成得又快又好

教師請幾個(gè)同時(shí)參加兩項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生談體會(huì)并對活動(dòng)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 【課堂小結(jié)】

通過剛才的2個(gè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合前面的現(xiàn)場調(diào)查，請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约涸谧粤⒎矫娴谋憩F(xiàn)，哪些做的比較好，哪些做的還不夠，今后又應(yīng)該怎么做呢？

【課外踐行】今天我當(dāng)家

請你在星期天為自己的家人做一頓可口的飯菜，并記錄下整個(gè)做菜的過程，請父母給你寫意見和評(píng)語。點(diǎn) 評(píng)：

本課的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“成長中的我”部分：“形成良好的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向”；“我與他人關(guān)系”部分：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。授課教師緊扣我區(qū)初中思想品德課課程資源的開發(fā)和利用這一課題展開教學(xué)，在充分利用多媒體資源、學(xué)生的資源的基礎(chǔ)上，對教材文本資源進(jìn)行了再創(chuàng)造。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)思路清晰。教師通過創(chuàng)設(shè)Flash音樂動(dòng)畫、招聘會(huì)的故事

（一）、現(xiàn)場調(diào)查、資料展示、想辦法、招聘會(huì)的故事

（二）、比一比誰的手巧、學(xué)生暢談自立體會(huì)及課外踐行“今天我當(dāng)家”等將教材的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，條理清晰。

二、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。教師從導(dǎo)課開始就利用網(wǎng)絡(luò)下載的flash音樂動(dòng)畫——“報(bào)告班長”，用學(xué)生感興趣的音樂動(dòng)畫導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶回到軍訓(xùn)情景中，從而點(diǎn)明本節(jié)課的主題——告別依賴，走向自立。在整節(jié)課教學(xué)中教師又將教材中的兩個(gè)年輕人在應(yīng)聘工作時(shí)的不同態(tài)度和表現(xiàn)虛構(gòu)了一場“招聘會(huì)的故事”，根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生在比較中感受到自立對于個(gè)人成長的重要性；又如教師根據(jù)教材P42的情景設(shè)置選擇了其中的一個(gè)情景進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)了“想辦法”的情景；教學(xué)中還結(jié)合“自我保護(hù)”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

三、充分挖掘?qū)W生資源，注重學(xué)生情感體驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富的學(xué)生情感體驗(yàn)，逐步形成良好的行為習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)選取了學(xué)生生活中的很多素材，如學(xué)生親身體驗(yàn)過的軍訓(xùn)生活，學(xué)生對父母依賴性的調(diào)查、放學(xué)回家路上被人跟蹤、動(dòng)手實(shí)踐等情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)情景通過設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生的實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積極參與、思考和感悟。

四、關(guān)注學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。招聘會(huì)的故事讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)講招聘結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力；現(xiàn)場調(diào)查活動(dòng)之后馬上引導(dǎo)學(xué)生告別依賴不是不要幫助而是要幫助不要依賴，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。