第一篇：為認真做好本學(xué)期教育教學(xué)工作

為認真做好本學(xué)期教育教學(xué)工作,按照教育局對本次集訓(xùn)班的要求,金塔鎮(zhèn)學(xué)區(qū)2014年暑假集訓(xùn)班工作,從24日開始到28日結(jié)束,舉辦了為期5天的暑假教師集訓(xùn)班,本次集訓(xùn)班采取專題發(fā)言、分組討論、課件講座與展示、課改實錄觀看、教師信息技術(shù)基本技能測試、表態(tài)發(fā)言等形式舉辦了本次集訓(xùn)班，5天扎實有效的集訓(xùn)學(xué)習與提高，達到了集訓(xùn)班提出的目的和任務(wù)

時光流逝，我從事教育工作已將近八個年頭。在新的世紀里，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，再加上自己主觀的努力，我在工作上取得了一定的成績?；仡櫼呀?jīng)過去的工作、學(xué)習，作一自我剖析。

在思想上，本人熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨。作為新世紀的幼兒教師能時刻關(guān)注國際形式的變化，以三個代表的思想引領(lǐng)自我，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度。能認真的參加政治學(xué)習，做好筆記。平時能嚴格的要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，樹立高度的責任心對待幼兒園中的新的教育形式，關(guān)注每一個幼兒和幼兒的每一個細節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對。

在工作上，我認真學(xué)習大綱，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益；在教學(xué)工

作中，盡量從孩子的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性著手，以各種游戲貫穿整節(jié)課，在上課時力爭發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、孩子的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)孩子，努力形成一種和諧的課堂氣氛。

經(jīng)過這些年的工作、學(xué)習，我可以說的確是有所收獲，教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力都得到了提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足。

（一）不足的地方：

1、思想有惰性，對自己的要求放松，沒有主動學(xué)習，只停留在“要我學(xué)”的學(xué)習態(tài)度上，學(xué)習不夠深入。缺少深入鉆研，吃苦好學(xué)，在專業(yè)上精益求精的精神。

2、工作的經(jīng)驗還不夠豐富，這需要我平時多向經(jīng)驗豐富的教師請教，同時注意也要注意這方面的積累。專業(yè)理論知識缺乏，只是平時要用到時去翻翻相關(guān)的書，以至于在論文撰寫中實踐的寫得多，缺少理論的升華。

3、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩(wěn)，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。

4、有時不能很好控制自己的情緒，抗挫折能力差，會把情緒帶到工作中去。

5、不能客觀認識事物，沒有正確的辨別是非的能力，容易受別人的影響。

二、今后努力的方向：

1、嚴格要求自己，克服惰性，認真學(xué)習新《綱要》，轉(zhuǎn)變教育思想，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。

2、加強自我提高

加強業(yè)務(wù)學(xué)習，增強做好工作的本領(lǐng)，只有自覺、主動、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心學(xué)習，在教育教學(xué)工作中，要不斷加強政治和教學(xué)理論學(xué)習，樹立良好的道德素質(zhì)修養(yǎng)和道德風范，認清職責，不辜負肩上的任務(wù)和使命，嚴格要求自己。

多看理論方面的書，提高自己的理論水平，多向有經(jīng)驗教師請教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

3、積極的面對工作調(diào)整好自己的心態(tài)，尊重熱愛每一位孩子，對孩子做到細心、耐心。

4、作為向黨靠攏的積極分子我應(yīng)該多向優(yōu)秀黨員學(xué)習，吃苦在前享受在后，少說多做，提高客觀認識事物的能力，有自己正確的思想。

1、剖析自己，虛心接受

剖析自己的過程就是正確認識自己，深刻認識問題的過程，是自警、自勵的行動，也是對自己的實際考驗。要做到剖析自己，給自己定位，牢記言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。

作為幼兒教師，工作的特殊性決定了我們面對的是孩子，是一批未成年人，我們除了要做好自己的本職工作外，好好教學(xué)，愛崗敬業(yè)，團結(jié)同事，廉潔從教，用心育人，服務(wù)家長，熱情周到，還要主動多與家長聯(lián)系，積極認真聽取他們合理的建議和意見，改進自己的教學(xué)，注意或者糾正在教學(xué)中所忽視的問題，熱情對待家長，沒有他們的反應(yīng)，你看不得或者聽不到自己身上存在的問題，就沒有進步，就不能及時關(guān)注學(xué)生，及時疏理學(xué)生的思想，心態(tài)。所以主動并積極和家長溝通是我應(yīng)該在今后的工作中多注意的。

此次活動，讓我對教師這個行業(yè)有了新的認識，與時俱進，在新形勢下轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變思想，做新時代的一名合格幼兒教師。

第二篇：本學(xué)期我校堅持以教學(xué)工作為中心

本學(xué)期我校堅持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習貫徹黨的十六大精神，落實縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深入、廣泛地開展課程改革的實踐活動?，F(xiàn)將一學(xué)期新課改工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

4、重視課改實驗教師外出學(xué)習和交流。課改實驗是一項全新的工作，在自我探索不斷創(chuàng)新的過程之外，還注意了解最新信息，學(xué)習先進校的經(jīng)驗，注意兄弟校之間的探討與交流。

二、加強校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

1、提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在進行課后反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析，強調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

2、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校要求每位教師一學(xué)期至少開設(shè)兩節(jié)公開課，并進行課后交流，相互切磋，共同提高。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量

1、我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。

3、充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與新課改的積極性。在改革實驗中，我們要求教師能與學(xué)生進行平等對話，真正了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，聽取他們對我們教學(xué)過程的意見和建議。

四、開展校內(nèi)教學(xué)、說課比賽

我校在本學(xué)期開展教學(xué)、說課比賽各一次，中青年教師互相學(xué)習切磋，學(xué)習貫徹新課程標準，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀發(fā)展要求的合格人才，從而推進我校落實新課程的步伐，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，樹立典型，推動教學(xué)工作向前發(fā)展。

五、課改中的一些問題和疑惑

1、師資力量不足。

2、課改工作中，家長不理解，從而失去了一些必要的支持。

3、學(xué)生的知識面窄，農(nóng)村缺少知識來源，在短時期很難有較大的改革，教師中也存在這樣的問題，如一些專業(yè)知識等很難得到詳細的資料。

4、對學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時間內(nèi)很難達到討論目的，無法保證按時完成教學(xué)內(nèi)容。

新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題。今后，建議局教研室領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入我校指導(dǎo)具體工作、邀請一些專家和名師對教師作一些報告和觀摩課、對學(xué)校的過程性教學(xué)和評價作出具體明確的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)的變革是課程改革的一個有機組成部分。長期以來，我們過去的教師習慣于把比較復(fù)雜艱辛的學(xué)習內(nèi)容肢解為非?，嵭嫉闹R一點點地喂給學(xué)生，并且以“滿堂問”的形式推行“滿堂灌”。教師疏于精心地設(shè)疑問難，很多問題都是有明確導(dǎo)向性的明知故問，學(xué)生不需要努力即能回答，這樣的問題是沒有意義的“假問題”，它使教學(xué)應(yīng)有的深度難以得到充分的體現(xiàn)。確實，只有改變舊的教育觀念，才能適應(yīng)時代的需要，推動新課程改革。新課程、新教材不僅為課堂教學(xué)的變革提供了一個嶄新的“平臺”，一個很好的“支撐點”，同時也對它提出了全新的要求，這個要求是——改變舊的教育觀念。自從參加了課程改革實驗，我欣喜地看到了各個方面都有所改變。

首先，改變了師生的角色。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是主導(dǎo)。而新課程理念給師生關(guān)系賦予了新的內(nèi)容：教學(xué)過程是師生交往積極互動、共同發(fā)展的過程。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，應(yīng)給學(xué)生的發(fā)展指一條路，起航標的作用。因此，我認為在教學(xué)中，應(yīng)始終把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，充分發(fā)揮教師的智慧，轉(zhuǎn)變角色，把放飛心靈的時間和空間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在學(xué)習過程中真正成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習過程，師生交往互動形成“學(xué)習共同體”。

其次，改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，如果長期缺乏具有挑戰(zhàn)性的“刺激”，也會使學(xué)生喪失對學(xué)習活動的熱情。新課程改革強調(diào)學(xué)生在解決問題中學(xué)習，我認為這里關(guān)鍵是教師要營造一種真實的問題情境，以真實的問題引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、解疑的習慣。新課程強調(diào)“教育應(yīng)當促進每個人的全面發(fā)展”。學(xué)生是發(fā)展的主體，差異是教育的資源，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神既是個體成長的需要，也是未來社會對建設(shè)人才的需要。

新課程在學(xué)習方式上提倡小組學(xué)習合作交流，與人分享。小組合作學(xué)習是主要合作學(xué)習方式，它是以學(xué)習小組為基本形式，在小組成員間構(gòu)建開放包容的學(xué)習氛圍，使成員相互激勵，相互促進，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習的積極性和有效性。因此合作學(xué)習是一種很好教學(xué)形式。

第三，改變了對學(xué)生的評價。作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習潛能、學(xué)習成績、學(xué)習愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分數(shù)不再是唯一的衡量標準。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。

一學(xué)期來，我能以新課程的基本理念為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，雖然取得了一點成效，但也存在著許多不足的地方。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

本學(xué)期，我校的課程改革實驗按計劃順利實施，我們不僅組織了多次課題組織活動，多次請縣課改教研員等到校聽課，為我們答疑解惑，組織教師參加縣、市的課堂教學(xué)和課件制作評比等學(xué)術(shù)交流活動，獲得獎勵，取得較好成績。課改組的老師們共開了23節(jié)公開課。通過學(xué)習、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會課改精神，進一步理解新的學(xué)習方式的主要特征——主動參與，樂于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。

一、教師在教學(xué)中的實踐

我校的課題：新課程與學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導(dǎo)——自主學(xué)習”方式繼續(xù)深入研究，并運用于實際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長運用在教學(xué)實踐中。各個學(xué)科各有所長，各有側(cè)重。初一：數(shù)學(xué)科在上半學(xué)期重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅持不懈指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，并同時強調(diào)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。語文學(xué)科把大語文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣方面不斷努力；英語學(xué)科重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開口說的能力，充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。初二兩個實驗班老師仍然堅定不移地走教改的路；數(shù)學(xué)科金福老師課堂的變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語科朝根老師已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)先聽習慣，課堂上基本不教英語單詞，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富了；語文科秀瓊老師對學(xué)生的過程性評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風格是不同的，但有一個共同點，那就是小組的合作學(xué)習方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規(guī)。本學(xué)期參與實驗的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對小組長進行了適當?shù)嘏嘤?xùn)。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵學(xué)生在小組活動中提出問題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學(xué)科引進競爭機制，加分鼓勵等過程性評價。

二、實驗中的收獲。

把對新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過程中，我們必定會遇到困難，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動提供了老師交流的機會。在活動中，我們收獲了些經(jīng)驗：

1、一堂課是否生動豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會不由自主地受到感染。表情單

一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺感的教師，卻有著一種人見人愛的特殊魅力。這種魅力往往會激起學(xué)生的親近感、愛慕感，進而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語言，強化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺感。

2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識目標，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學(xué)生處于極度興奮的爭吵狀態(tài)不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時間不夠！容量不夠！通過交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習互補，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動的知識前景，同時還使學(xué)生明確了活動的目的、要求和需要解決的重點。其二設(shè)計導(dǎo)讀提綱，解決開放的課堂與知識目標之間的矛盾。

3、小組活動引入課堂后，對課堂教學(xué)落實素質(zhì)教育具有獨到的作用。它的利自不用說，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動，小組成為他們逃避學(xué)習責任的“避風港”。我們通過學(xué)習研討，明白了在群體活動中，如果成員沒有明確的責任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動。逃避工作的“責任擴散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。象這樣的例子還很多，在交流討論時，每位老師暢所欲言，說困難，談疑惑、積經(jīng)驗、寫反思。我們在實踐中學(xué)習、探索、攜手共進。

三、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習的促進者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者，是社區(qū)型的開放的教師。在實踐的過程中，我們也時時感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習，把學(xué)習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔在新課改中的任務(wù)。

2、本學(xué)期我們的老師在建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系方面作了一定的探索，重視了評價體系的激勵作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實踐中學(xué)習研究。

3、小組合作學(xué)習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學(xué)習方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習方式和獨立思考的學(xué)習方式的有機結(jié)合度；如何更有效地提高學(xué)習方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實踐的重點

我縣于2009年7月開始進行高中新課改，工作開始以來，在市教育局電教館的領(lǐng)導(dǎo)下，縣教育局各相關(guān)部門通力協(xié)作，嚴格按照市教育局電教館的統(tǒng)一要求，堅持實事求是的原則，解放思想、求真務(wù)實，確立了“認識新課改、研究新課改、推進新課改”的工作思路，積極開展高中新課改的學(xué)習、討論、研究和實踐。在實踐中摸索與反思，在反思中總結(jié)和提升，大力推進了新課程改革，全縣高中新課改工作取得了階段性的成果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、具體做法

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為高中新課改提供組織保證 新課程改革，將學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展有機地結(jié)合到一起，給學(xué)校機體注入了新的生命活力。這既是學(xué)校管理體制與運行機制的變革，也是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的重大變革。新課程能否順利實施，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和未來的命運，為此，縣教育局、永一中、永二中兩所學(xué)校都高度關(guān)注新課程實施工作，縣教育局成立了永善縣高中新課改領(lǐng)導(dǎo)組，由教育局黨委書記、局長羅仕洪任組長，紀委書記顏祥與其它三位副局長任副組長，相關(guān)股室負責人、學(xué)校校長為成員，并下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室于教研室，具體開展各項工作。各學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，皆由校長親自掛帥。永一中、永二中都成立了由行政領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教研組長組成的高中新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研究課改中出現(xiàn)的新問題，及時調(diào)整工作思路，為課程改革的順利、有效進行奠定了良好的基礎(chǔ)。

課改過程中，縣教育局新課改領(lǐng)導(dǎo)組積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用，多次組織專題研討會、課改分析會、經(jīng)驗總結(jié)會，使新課程實驗改革方向明確、目標清晰，并朝著預(yù)期的課改方向不斷地深入。

（二）重視教師培訓(xùn)，為高中新課改提供必要前提 教師是新課程實施過程中最直接的參與者，課程改革要通過教師的實踐才能成為現(xiàn)實。教師是新課程改革能否順利實施的關(guān)鍵，因此，縣教育局高中新課改領(lǐng)導(dǎo)組嚴格按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，重視對教師的培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

積極派員參加省市級培訓(xùn)。從2009年7月16日開始，分批次派出教育局電教館人員參加省市級培訓(xùn)。2009年8月7日至20日，全縣將派出93名各科骨干教師到昆明參加高中新課程省級培訓(xùn)。其間，全縣共組織126名教師和管理人員參加了云南省高中新課改網(wǎng)上學(xué)習。通過各種學(xué)習培訓(xùn)，使教師課改意識增強，課改先進理念植入教師教學(xué)思想中。培訓(xùn)學(xué)習使教師走近了新課程、理解新課程、實踐新理念，使學(xué)校、教師充分認識了新課程改革的必要性、重要性，了解新課程改革的目的、意義，基本形成了新課程改革的理念、思想和行為，為高中新課改順利進行提供了有力的保障和必要的前提。

（三）制訂實施方案，為課改做好充分準備 縣教育局高中新課改領(lǐng)導(dǎo)組認真研究，精心組織，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂了《永善縣高中新課改實施方案》。永一中、永二中高中新課改領(lǐng)導(dǎo)小組也多次開會研究，并結(jié)合各校實際，然后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究，形成了永一中、永二中各自的高中新課程實施方案，落實了各學(xué)科課程小組擬出開課計劃。

（四）搭建硬件平臺，為高中新課改提供物質(zhì)保障 為推進課程改革，通過縣教育局電教館與縣電信公司聯(lián)系，為永一中、永二中談妥了寬帶上網(wǎng)的問題，為永一中微機室增設(shè)了部份設(shè)備，解決了兩校教師無法開展網(wǎng)上學(xué)習的問題，實現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)，為高中新課改提供了保障。

另外，根據(jù)高中新課程改革的需要，縣教育局電教館將為兩所學(xué)校形成專項報告，積極向上爭取配置理化生教學(xué)儀器，用以推動高中新課改的進行。

二、存在問題

1、對家長、社會的宣傳不夠。課程改革在學(xué)校搞得有聲有色，但家長、社會配合不夠，這主要是對家長、社會宣傳不力。課程改革是一項社會系統(tǒng)工程，特別是綜合實踐活動課的開設(shè)，它不但需要教師的努力，同時也需要社會的支持、家長的配合，應(yīng)加強宣傳力度，爭取全社會的理解與支持。

2、課程設(shè)置不夠完善。由于現(xiàn)有條件限制，校本課程的開發(fā)在我縣存在差距，將不能真正體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，不能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，要轉(zhuǎn)變思想觀念，大膽突破，確保課程設(shè)置合乎課改要求。

3、現(xiàn)有的師資不能滿足課改的需要。一方面是教師編制緊，教學(xué)負擔重，影響了新課程實施的質(zhì)量，特別是通用技術(shù)、藝術(shù)類的師資缺乏，無法開足、開全所有課程。另一方面，雖然進行了各種培訓(xùn)，部分教師的教育理念轉(zhuǎn)變比較慢，對于一些年齡較大的教師而言，他們長期習慣于特定的教學(xué)模式，對于需要不斷研究的課程改革這一新生事物在潛意識多少覺得是一種負擔，也就容易無意識地加以抵制。因此，要加強學(xué)習，與時俱進，徹底轉(zhuǎn)變陳舊觀念，迅速提升自己的教育理念，投身新課程改革。

4、課程資源的開發(fā)與教學(xué)設(shè)置不足。永善縣高中教育基礎(chǔ)比較薄弱，圖書室、閱覽室、電腦室、語音室、實驗室缺額很大，儀器、藥物、器材也很少，多媒體平臺、專用室更不用說了！與新教材配套的教學(xué)資源短缺。這些都造成了課程實施的困難。因此，要增加投入，強化校本課程的開發(fā)，滿足教學(xué)需要，滿足學(xué)生要求。

實施高中新課改是大勢所趨，符合社會發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課改的要求，需要我們做大量的工作，必須進一步加強理論學(xué)習，在實踐中不斷探索，進一步更新教育觀念，接受新課改的理念，與時俱進，不斷反思，我們才能一步步走向成功，走進新課改的寬廣新天地，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2006年秋季高中新課程實驗在我省各中學(xué)的高中全面鋪開，我校在張利國校長的率領(lǐng)下按《福建省高中新課程實施方案》進行了為時三年的第一輪實驗，這次高中新課程實驗是我國高中課程改革的一次重要舉措，在我國教育史上具有里程碑的意義?；仡櫲陙淼母咧姓n程實驗，無論學(xué)校的管理層，還是第一線的實驗教師都經(jīng)歷了一場教育大變革的洗禮，每位教師的教育理念得到了更新，與新課程相適應(yīng)的教育管理能力也得到磨練與提升，三年一輪的首輪實驗已拉上帷幕。在此，就我校三年來的實驗工作進行一次全面的回顧，總結(jié)成功經(jīng)驗，尋找不足之處，為下一輪新課程的順利實施輔平道路。

一、工作回顧

（1）新課程實驗的準備 我國高中新課程方案出臺以后，早在2006年的春季，我校行政領(lǐng)導(dǎo)班子在張利國校長的率領(lǐng)下就開始了緊鑼密鼓的準備工作，先后多次召開了專題的部署會議，在會議上組織學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》與教育部的《普通高中課程方案（實驗）》，全體行政統(tǒng)一了思想認識，明確了工作的職責與分工。為使高中新課程得到有效實施，把廣大一線教師的教育理念的轉(zhuǎn)變作為前期準備的重要內(nèi)容來抓，從2005年下半年就開始陸續(xù)安排了校級領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科骨干教師參加全省的高中新課程實驗教師培訓(xùn)，回來后在各學(xué)科教研組開展了針對本學(xué)科的通識培訓(xùn)，引導(dǎo)教師認識新課程，關(guān)注新課程、把握新課程、對促進教師觀念的轉(zhuǎn)變起到積極的作用，對走進新課程產(chǎn)生了一定的效果。同時學(xué)校的后勤保障部門也著手高中新課程實施所必需的軟硬件設(shè)施的擴充與建設(shè)，先后購入與高中新課程有關(guān)的學(xué)習材料、各學(xué)科課程標準、教師教學(xué)用書、教學(xué)資源庫、高中新課程保障系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子備課室設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等。到了2006年6月后規(guī)模更大的市級一線教師崗前培訓(xùn)也拉開帷幕，基本做到秋季參加高中新課程實驗的教師100％參加過市級以上培訓(xùn)，達到預(yù)先提出的“不培訓(xùn)、不上崗”的目標，在后來的三年里基本遵循了這一原則。

隨著《福建省高中新課程實施方案》的出臺和福州市教育主管部門的工作部署到位，2006年5月學(xué)校建立了高中新課程的領(lǐng)導(dǎo)工作機構(gòu)，全面負責高中新課程的實施工作，并開始著手建立學(xué)校高中新課程的實施構(gòu)架，在此基礎(chǔ)上首先根據(jù)教育部制定的《高中新課程實施方案》的精神和《福建省高中新課程實施指導(dǎo)方案》的要求，結(jié)合校情、學(xué)情，堅持以人為本的原則著手制定了《福州亭江中學(xué)新課程實驗工作方案》，在《方案》中確立了新課程實施的指導(dǎo)思想，工作目標，實驗的基本原則，確立了工作的重難點，建立了新課程實施的各個層次的領(lǐng)導(dǎo)組織，安排了工作的進程。依照學(xué)?！斗桨浮返囊螅虒W(xué)主管部門先后組織相關(guān)人員制定了《福州亭江中學(xué)高中新課程實驗宣傳工作方案》、《福州亭江中學(xué)新課程實驗排課方案》、《福州亭江中學(xué)高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《高中學(xué)校新課程學(xué)分認定方案》、《福州亭江中學(xué)高中新課程校本研修實驗實施方案》、《福州亭江中學(xué)研究性學(xué)習課程實施方案》、《高中新課程社會實踐及社區(qū)服務(wù)實施方案》、《高中新課程校本課程開發(fā)與管理方案》，并且根據(jù)新課程實驗過程對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的實際需要，制定了《福州亭江中學(xué)高中新課程實驗學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作方案》，為高中新課程的實施工作奠定了基礎(chǔ)，基本上形成了學(xué)校新課程實驗的框架。

（2）新課程的實施

2006年秋季，期盼已久的高中新課程進入了實質(zhì)性的實施階段，新學(xué)年伊始，高一新生的第一課就是組織全體師生在多功能廳召開一場題為《走進高中新課程》的報告會，教務(wù)處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向全體高一新生介紹了高中新課改的教育理念、新課程的課程結(jié)構(gòu)、評價方式及注意事項等。教師方面在年段每個月至少開一次的教學(xué)工作研討會，對新課程實施過程存在的問題進行反饋與探討，各學(xué)科以年級集備組為單位利用每周一次的教研集備活動時間，對新課程的實施進行實質(zhì)性的研討，特別對教學(xué)內(nèi)容的安排，新課程標準的把握，教學(xué)方法手段的選擇進行了深入的探討。三年來還利用各種的學(xué)習交流機會，走出校園去學(xué)習先進的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗，還利用與省級重點高中格致中學(xué)對口結(jié)對子的良機，組織多次的交流學(xué)習活動，對我校高中新課程的實施起到促進作用。

為使新課程得到有效實施，幾年來還通過加強校本教研加以促進，教研室依據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要，先后申報多項針對新課程的教育研究課題，通過課題研究來促進新課程的實施，其中有促進教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的省級課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》及針對新課程實施的校本課題《新課程背景下課堂有效教學(xué)的研究》，經(jīng)幾年來的研究，對學(xué)校教育教學(xué)有一定的提升，每年學(xué)校還針對新課程的實施開展經(jīng)驗總結(jié)交流活動，共收到一線教師的經(jīng)驗總結(jié)與教學(xué)論文80多篇，其中有30多篇在省市區(qū)以上交流發(fā)表；每年還結(jié)合課題的研究主題舉辦教學(xué)開放周，向兄弟學(xué)校進行教學(xué)成果的交流與展示。

作為新課程亮點的校本課程與綜合實踐活動課程在我校也得到了有效實施，高一高二各學(xué)科都能針對本校特點與地區(qū)特色來開發(fā)校本課程，其中語文科的《解讀論語》、數(shù)學(xué)科的《數(shù)學(xué)大觀》、英語科的《英語報刊選讀》、化學(xué)科的《身邊的化學(xué)》、歷史科的《船政文化》、政治科的《家庭理財》、生物科的《飲食與保健》等，這些內(nèi)容普遍受到學(xué)生的歡迎；在綜合實踐活動課程實施中，無論社會實踐活動還是研究性學(xué)習課程的實施，都取得了較為滿意的效果；特別在研究性學(xué)習課程的實施上，由于在2003至2006年我校作為福州市《綜合實踐活動課題》的實驗校的兩年多的時間里積累了一整套的管理經(jīng)驗，為后面的高中新課程的研究性學(xué)習課程實施打下了艱實的基礎(chǔ)，三年來每年都組織四次以上針對高一新生的專題講座與指導(dǎo)教師培訓(xùn)，在高一高二兩個年級每年都能從所在地區(qū)特點出發(fā)，抓住社會熱點、焦點問題進行研究性學(xué)習的選題，高一高二科任教師每人每年至少指導(dǎo)一個以上的課題，有關(guān)部門每年都組織一次的研究性學(xué)習成果展示交流活動，并匯編一至二集的研究性學(xué)習成果集。

二、取得的成效

經(jīng)過三年的實驗，主要成效體現(xiàn)在以下幾個方面;（1）初步完成新課程體系的構(gòu)建。新課程的實施能否完成《福建省高中新課程的計劃》是最關(guān)鍵的，這是關(guān)系到實施新課程的成敗。在開展高中新課程的實驗的工作中我們把落實高中新課程的計劃作為貫徹和落實高中新課程的首要工作。因此，在新課程實施的伊始，學(xué)校就依照《福州亭江中學(xué)新課程實驗排課方案》嚴格按照課程計劃設(shè)定的“學(xué)習領(lǐng)域”的“必修”、“選修”、“實踐”三大課程的結(jié)構(gòu)模式，嚴格遵循課程的計劃節(jié)數(shù)來編排課程計劃，同時根據(jù)課程計劃的要求，開設(shè)了選修課程、研究學(xué)習課程、社會實踐活動課程等，形成與國家課程計劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系。

（2）構(gòu)建了與新課程相匹配的教學(xué)管理模式。隨著新課程實驗的逐步展開，首要的任務(wù)是建立適合高中新課程實施管理需要的管理制度和評價制度，這是保障高中新課程實施效果的前提條件和保障條件。根據(jù)這樣的思路，學(xué)校對于相關(guān)的教育教學(xué)管理制度進行了梳理，并且根據(jù)實際情況制定了一些新的教育教學(xué)管理與工作制度，教學(xué)部門在管理的過程中，逐步實現(xiàn)了從過程管理到學(xué)分管理、從課堂教學(xué)常規(guī)管理到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、從實踐課程到活動課程的戰(zhàn)略性調(diào)整，還利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了高中保障系統(tǒng)的連接，初步形成了管理的基本格局。

（3）形成了以課程標準為導(dǎo)向的教育思路。①在教師方面，強化集備活動，對比新舊教材內(nèi)容和編排上的差異，深入領(lǐng)會新課標的核心實質(zhì)，深入體會新教材的特點和內(nèi)涵；對比新舊教學(xué)過程的不同，深入研究新的教學(xué)過程的內(nèi)在規(guī)律，以制定和選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)計劃。做到吃透課標，吃透教材，恰當運用教材，努力體現(xiàn)教材的重點、難點、知識點、教學(xué)點。去粗取精，把握要點，體現(xiàn)重點，突破難點。切實把該講的內(nèi)容講深講透，不該講的內(nèi)容進行適當?shù)奶幚?，在課堂上避免以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來代替新課程的教學(xué)要求，避免以灌輸式的教學(xué)方法，來代替多向交流式的教學(xué)模式。并要求每位教師在平時教學(xué)中注意自我反思，加強同伴互助的團隊意識，少走彎路。②在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的“主體觀”“發(fā)展觀”“人才觀”為指導(dǎo)思想，學(xué)校一切工作為了學(xué)生健康的發(fā)展，用發(fā)展的 觀點教育學(xué)生，使學(xué)生的個性發(fā)展與社會發(fā)展需求達到最佳結(jié)合。在平時教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的全新學(xué)習理念，加強學(xué)習方法的指導(dǎo)，把“自主、合作、探究”的新型學(xué)習模式作為實施新課程的重要內(nèi)容，并在平時課堂教學(xué)中加以滲透；在選修課與研究性學(xué)習課程上構(gòu)建相應(yīng)的管理機制來促進學(xué)生開展自助性的學(xué)習活動，從而引入過程性的綜合評價激勵機制,大力倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習方法，每學(xué)期都開展學(xué)習經(jīng)驗交流活動。

（4）教師的專業(yè)化成長機制逐步完善 實驗教師的專業(yè)化成長是新課程保障體系的重要組成部分，是新課程持續(xù)有效實施的保證，幾年來基本形成了省、市、區(qū)、校四級培訓(xùn)體系，把教師的理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，提高了教師駕馭新課程的基本能力，還通過“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研訓(xùn)模式來強化培訓(xùn)。

（5）教學(xué)成果初見成效 2009年高考是實施高中新課程后的首屆高考，我校文理科600分以上共2人，理科最高分為612分，文理上本一線8人；文理科體藝本科上線17人。其中，有兩位體育考生的專業(yè)成績在全省排名第二名、第三名，一位體育考生（吳華東同學(xué)）與其492分的文考成績在全省音、體、美26000余人考生中排名54位。文理科本二上線32人，文理科本三上線為51人；完成計劃數(shù)243%，大專以上194人，超額完成計劃數(shù)114%。）

三、工作展望

三年實驗有得有失，在下一輪的實驗中將從以下幾方面加以解決完善。（1）如何解決學(xué)校的教育資源存量與教學(xué)實際需求之間的矛盾。（2）教師教學(xué)研究如何與課堂教學(xué)實際結(jié)合更完美（3）進一步完善過程性的教學(xué)評價管理體系

（4）如何有效解決校本課程教材開發(fā)與校本課程的可持續(xù)發(fā)展（5）進一步完善以課堂師生互動為基本模式的教學(xué)形態(tài)

隨著高一新課改的實施，我們有幸作為第一批課改實踐者，既感到榮幸，也感到身上所肩負的重任。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍Ω咧姓n改的理解。

一、教材發(fā)生了較大的變化

傳統(tǒng)的教材都是人手一冊的音樂書，而現(xiàn)在的音樂教材分為六個模塊，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有必修的《音樂鑒賞》，又有選修的《音樂與舞蹈》、《音樂與戲劇》、《歌唱》等模塊內(nèi)容。使同學(xué)們在音樂的學(xué)習中既有廣度又有深度，既有共性又有個性，學(xué)生可以根據(jù)不同的愛好選擇不同的課程，充分滿足了同學(xué)們在音樂方面的不同喜好，使學(xué)生對音樂課更感興趣了。這就好比以前吃的是盒飯，而現(xiàn)在吃的是自助餐。

二、注重學(xué)習過程管理

對于音樂課，有的老師認為我們音樂老師就是帶著學(xué)生玩的課，學(xué)生也認為是來玩的課，而我們的新課改為我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，同時也帶來了新的教學(xué)理念。評價學(xué)生的學(xué)習以學(xué)分的形式進行，學(xué)分的評定又依據(jù)學(xué)生進行的必修和選修課程的學(xué)習過程和考試等方面來評定，并以合格的模塊數(shù)進行計算學(xué)分（2分/模塊，1分/選修）。因此，我認為這樣的學(xué)分評價方式有利于我們的課堂管理，通過實踐，的確能在課堂管理中起到一定的效果。過程好了，自然結(jié)果也不會差。

三、注重個別化教育

我認為高一新課改主要也是在推行個別化教育，就是要充分張揚學(xué)生的個性，以興趣為動力，突出每個學(xué)生的愛好和優(yōu)勢。所以，我認為在教學(xué)中我們也應(yīng)實施個別化教育。比如在《音樂與舞蹈》的選修中，有的同學(xué)喜歡街舞，有的同學(xué)喜歡民族舞，有的同學(xué)想進行形體訓(xùn)練等，那么我在教學(xué)中如何讓他們都能喜歡這門選修課呢？這使我想到了采用個別化教育這種方式。比如一節(jié)課中用十分鐘的時間，分成幾組，分別練習自己所喜歡的舞蹈，或者放一段比較中性的音樂，讓學(xué)生用不同的舞蹈語匯來表演等。

四、對老師有了更高的要求

首先，從音樂教材看，內(nèi)容豐富，涉及了舞蹈、戲劇、歌唱、器樂、創(chuàng)作等內(nèi)容，這就需要老師有淵博的相關(guān)知識以及過硬的專業(yè)知識。從學(xué)生來看，在選修課中是學(xué)生來選老師，這就要求老師要有足夠的魅力，那怎樣才能有魅力呢？我認為是師生融洽，學(xué)生愿跟你學(xué)；其次，有深厚的教學(xué)教育基本功。所以，對我們老師有了更高的要求。我們應(yīng)通過各種渠道、各種形式參加進修和培訓(xùn)，不斷學(xué)習，隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)和提高自身的綜合素質(zhì)。

有人說，學(xué)生需要一杯水，老師就需要一桶水，而我認為，我們不僅需要一杯水，而是源源不斷的自來水，這就需要我們終身學(xué)習，不斷提高自己的能力與水平。

高中新課改的心得體會

經(jīng)過近十天的遠程研修培訓(xùn)，本人對高中新課改有了不少的認識和體會，下面本人就談點兒自己體會。新課改的“新”首先體現(xiàn)在教學(xué)理念上的新，它以一種全新的教學(xué)目標來指導(dǎo)高中教學(xué)，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在具體的教育實踐中，要求教師必須學(xué)會用新的思想去解決遇到的問題，并且要充分關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

新課改把以往單一的學(xué)科知識教學(xué)，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的模塊教學(xué)，必修和選修相結(jié)合，大大的提高了高中教學(xué)的靈活性，也為更多的學(xué)生提供了更廣闊的選擇機會，真正關(guān)注到了每一位學(xué)生的發(fā)展，同時，對老師的個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)也提出了更高的要求。

因此，我們將要面對新課改的教師，就更應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，盡快適應(yīng)新課改的要求和步伐，教師在教學(xué)的過程中一定要注重自身素質(zhì)和知識的提高，改進自己的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技能的形成。

第三篇：本學(xué)期教學(xué)工作體會

本學(xué)期教學(xué)工作體會

一學(xué)期的工作就快結(jié)束了，但是卻讓我收獲良多。

第一：從備課上來講，它是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材，也要備學(xué)生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此作為一名語文老師，一定要認真鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際的情況，備好每一節(jié)課，堅持做到無備課筆記不上課，細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但是事實證明是值得的，課堂準備充分的話，令老師和學(xué)生都獲益匪淺，反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉的茫然，可見，認真?zhèn)湔n，對課堂教學(xué)十分重要。第二：上課的內(nèi)容一定要豐富有趣，建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，質(zhì)疑，以及善于捕捉新信息的能力。要讓師生互動，生生互活，在有限的時間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到充分的鍛煉和表現(xiàn)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

第三：作為一名職高的教師，必須要有較強的課堂駕馭能力。只有這方面的能力強了，你才能很好地控制課堂紀律，由于職高的學(xué)生紀律念差，只有紀律好了，才是上好這堂課的關(guān)鍵。

第四：要有監(jiān)督作用，講練相結(jié)合，由于職高的學(xué)生缺乏學(xué)習的主動性，因此一定要多監(jiān)督他們，這樣他們才有可能學(xué)的更好。

第四篇：怎樣做好教育教學(xué)工作

教師怎樣更好地做好教育教學(xué)工作？

一、教師實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的途徑 ㈠學(xué)習：實現(xiàn)自我超越。

未來的教師應(yīng)當成為學(xué)習型的人，具有現(xiàn)代教育理念，精通教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，并以積極健康的人格魅力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。隨著新課程改革的不斷推進，教師要通過不斷的學(xué)習來更新觀念、充實知識、掌握方法，在客觀審視現(xiàn)實的同時不斷超越自我。

1、要確立現(xiàn)代化學(xué)習觀。面對新課程，教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習觀，學(xué)會終身學(xué)習，適應(yīng)未來教育的發(fā)展需要；學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習，能夠把知識轉(zhuǎn)化成智慧，在實踐中形成新的方法論、價值觀；學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的專業(yè)發(fā)展的進程。

2、要采用多元化的學(xué)習方式。教師要通過自主學(xué)習，及時更新知識結(jié)構(gòu)，保持專業(yè)知識的先進性；通過團隊學(xué)習，發(fā)揮群體優(yōu)勢，從而相互促進，共同提高；通過探究學(xué)習，改進教學(xué)行為，革新教學(xué)策略和方法，朝著“教育專家”的目標發(fā)展。

㈡ 實踐：改善心智模式。

1、要開展行動研究，反思教學(xué)實踐。

教師要為行動而研究，學(xué)習現(xiàn)代教育理論，用理論指導(dǎo)實踐，使自己的教學(xué)活動找到科學(xué)理論的依據(jù)，提高教學(xué)實踐的科學(xué)性；要在行動中研究，反思教學(xué)實踐的全過程，在實際行動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，改善實踐行為；要對行動進行研究，每次行動之后對整個行動進行深刻反思，增強新課程改革的體驗，總結(jié)教學(xué)實踐的基本規(guī)律，提煉和升華教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的典型案例和教育故事。

2、要改革課堂教學(xué)，提高實踐技能。

改革課堂教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生差異，從學(xué)生的參與度、交往度和達成度等方面評價學(xué)生的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；改革課堂教學(xué)技術(shù)，運用多媒體組織教學(xué)，讓學(xué)生的思維“活”起來、大腦“動”起來，提高課堂教學(xué)效率，也提高自身運用信息技術(shù)的能力。

㈢、培訓(xùn)：建立共同愿景。

1、要加快角色轉(zhuǎn)變。

面對新課程，教師要確認自己新的身份，成為學(xué)習的組織者，認同學(xué)生的學(xué)習主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、要加快專業(yè)發(fā)展。新課程的實施要求廣大教師提高專業(yè)化水平。為此，教師要通過培訓(xùn)拓展專業(yè)知識提升專業(yè)技能，重點提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高創(chuàng)新思維與實踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。

二、提升教師教育教學(xué)能力的途徑

1、關(guān)愛學(xué)生

教師職責是：傳道、授業(yè)、解惑。一名合格的教師應(yīng)該具備廣博的專業(yè)知識，還應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做到誨人不倦，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、身教重于言傳

著名教育家陶行知的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“教師應(yīng)當以身作則”、“以教人者教己”曾激勵了無數(shù)獻身于教育事業(yè)的有志者。教師的一言一行起著耳濡目染、潛移默化的作用。學(xué)生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，大腦是“計算機”。教師自己必須嚴格遵守紀律和法規(guī)、不搞實績舞弊。要使學(xué)生待人講究禮儀，彬彬有禮，教師自己必須待人講究禮儀，彬彬有禮；要使學(xué)生的人格健全和完美，教師自己的人格必須健全和完美。實踐證明，教師只有將自己的道德和人格提升起來，才能提升學(xué)生的道德和人格。正人先正己，時時做學(xué)生的表率，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，不注重自身修養(yǎng)，也不會得到滿意效果

3、選擇了教師這個職業(yè)，就要為之而奮斗。

選擇了教師這個職業(yè)，我們就要為之而奮斗，就應(yīng)該義不容辭地擔負教書育人、傳承文明的神圣責任。教師從事的不僅僅是一份職業(yè)，而是教育人、塑造人的光輝事業(yè)。教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，我們不一定做到為講臺而生，為學(xué)生而活，但也要對得起“人類靈魂的工程師”和“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的稱號。教師職業(yè)關(guān)系到千萬人自我價值和人生理想的實現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)生自由全面發(fā)展的程度。教師的事業(yè)心、責任心以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力以及事業(yè)成功的保證。我們選擇了這個職業(yè)就應(yīng)該無怨無悔，恪盡職守，為之奮斗終身。

三、教師如何做到以身作則

1、具有良好的品質(zhì)

所謂言傳身教，就是教師的良好品質(zhì)在生活中影響著學(xué)生。也許不需要給學(xué)生講太多的理論，也許老師的一個不經(jīng)意的行為就會對學(xué)生起到教育的作用，也許老師的一個優(yōu)秀品質(zhì)就能夠影響學(xué)生的一生。所以老師一定要具有良好的品質(zhì)，并用這個去熏陶影響學(xué)生。

2、注重儀表和著裝 教師每天要面對很多學(xué)生，所以一定要注重自己的儀表和著裝，這既是對學(xué)生的尊重，也是對自己良好形象的樹立。教師在穿著上要樸素大方，切不可穿奇裝異服；在教學(xué)時要面帶微笑、大方得體、舉止穩(wěn)重、手勢恰當，要做到用眼神與學(xué)生交流。讓學(xué)生從老師那里可以得到一種美的享受，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的認識，樹立正確的審美觀。

3、每天都積極向上

老師是學(xué)生們崇拜的人，老師的正面和負面情緒都能夠感染帶動全班。所以在教學(xué)時或與學(xué)生相處時，不能把自己的不愉快和疲勞感帶給學(xué)生，要讓學(xué)生感覺老師每天都精力充沛、每天都充滿陽光、每天都奮發(fā)向上。相信有這樣積極態(tài)度的老師教出來的學(xué)生也會陽光、積極、向上。

4、不斷學(xué)習提高水平

“活到老，學(xué)到老”，每一位好老師都是在不斷的學(xué)習提高中成長起來的。不要因為自己是老師，就不再學(xué)習了。要知道知識也在不斷更新，不學(xué)習必然落后的道理。作為老師要給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，就更應(yīng)該不斷的學(xué)習，提高自己的水平。用自己的知識更好的教育學(xué)生，用自己孜孜以求的精神來影響學(xué)生。

5、與學(xué)生平等相處

老師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生效仿的對象。所以老師在對待學(xué)生的時候要一視

第五篇：如何做好教育教學(xué)工作

如何做好教育教學(xué)工作

1、要知道自己的比較優(yōu)勢和正視自己的相對弱勢。不要認為自己什么都不如中老教師，要通過比較發(fā)現(xiàn)自己的相對優(yōu)勢，以增強自己做好工作的信心。缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不熟悉教學(xué)方法是新教師的弱勢，要坦然正視，把它看成是自己的工作潛能和發(fā)展空間。面對這些不足去跨越障礙。

2、要從“別人教我”向“我教別人”轉(zhuǎn)變。即要掌握一些技能。以學(xué)生的心理需求和接受能力為依據(jù)做好教學(xué)工作，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。

3、有序競爭與合作。通過教學(xué)相長，盡快成長為一名教學(xué)熟手、能手、高手。

4、先從常規(guī)的、基本的東西入手，然后在從技巧性、藝術(shù)性的方面著力。虛心向老教師、名教師學(xué)習。按照新課改的要求，不斷改進教與學(xué)的方法。

四個臺階“模仿性教學(xué)→獨立性教學(xué)→創(chuàng)造性教學(xué)→風格性教學(xué)”

5、學(xué)會聽課：教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問技能，語言表達技能、板書設(shè)計、討論的組織、課件的制作、審題解題技能等都是聽課時要當堂記錄并在課后深入反思的。

6、積極參加學(xué)校等組織的教學(xué)評比活動。重視比賽過程，找到自己的短處就找到了成長點。

7、自覺反思：實踐→反思→再實踐→再反思，這樣能把教師從一個臺階帶向新的臺階。教學(xué)前反思前瞻性如何？教學(xué)中反思教學(xué)過程中的問題與調(diào)控，教學(xué)后反思是批判性地去發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)過程中的問題。這樣才能克服被動和盲目，提升教學(xué)水平。