第一篇：家長怎樣指導孩子閱讀課外書

家長怎樣指導孩子閱讀課外書

當代著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文學習，三分課內(nèi)，七分課外?！蔽覈Z文教育專家呂叔湘先生說：“許多語文水平較好的學生，你要問他們的經(jīng)驗，他們會異口同聲地說是得益于課外?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币痪湓?，良好的課外閱讀習慣的養(yǎng)成，是開啟學生智慧的金鑰匙，如能長久堅持，必將終生受益。

那么，家長該怎樣指導孩子進行課外閱讀呢？我們可以從以下四方面來做。第一，營造一個良好的家庭閱讀氛圍。

家長要培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，自己首先起個表率作用，也要讀書。若自己從不讀書，強求孩子愛讀書是難以說服、打動孩子的。還有，如果一個家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養(yǎng)出愛好讀書的孩子呢？列寧在一篇文章中回憶起父母對自己兒時的教育時，他曾寫道：我的家里有一個“肅靜時刻”，到這時候大家同時工作或閱讀，大人和孩子都一樣，要打破這一安靜時刻是不允許的。他說：“我不能不想起童年時代我們家每到晚上的情景，到處都是一派工作的氣氛。父親在自己的書房里辦公，哥哥姐姐在看書或做作業(yè)，母親坐在一張大桌子旁邊做針線，我們兩個小一點的坐在母親邊上看著小人書?！边@樣的“肅靜時刻”不僅使孩子們養(yǎng)成了自覺遵守紀律、自我控制的習慣，還使他們養(yǎng)成自覺讀書、學習的習慣。教育家馬卡連柯說：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進行教育?！逼鋵?，我認為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。所以，一個家庭的良好讀書氛圍對孩子十分重要，遠大于我們的說教。

第二，幫孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1.堅持每晚讀書的習慣。

孩子放學及時完成作業(yè)后，每晚都能有15——30分鐘時間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習慣。

2.養(yǎng)成開口誦讀的習慣（更適合低年級的孩子們）?！罢b讀”是幾千年前流傳下來的，是很有效的傳統(tǒng)語文學習的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x”無論是對積累、理解和表達都很重要?！罢b讀”本身也是語言實踐，每天用15分鐘、半小時讀讀精彩的文章或片斷，能培養(yǎng)孩子良好的語言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語言材料，更是受益終身。

3.培養(yǎng)讀書動筆的習慣。幫助孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，讀書時可在讀物上圈點、勾劃、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營養(yǎng)，通過落實在紙面上而加以強化。第三，為孩子推薦優(yōu)秀的童書。

即使優(yōu)秀的讀物，也不是適合所有的孩子閱讀。這就需要我們來幫助孩子選擇。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點選擇合適的讀物。小學低年級的學生對書的外部形式很感興趣，可選圖文并茂、裝幀新穎的童話、民間故事、兒童詩和兒童報刊等?，F(xiàn)在，我想向大家推薦一些優(yōu)秀的適合我們孩子閱讀的圖書，它們都是一位老師從讀三年級的女兒以前看過的書中挑選的,她說：“這些書曾深深吸引過我的女兒，陪伴她度過了快樂的每一天，使她取得優(yōu)異的學習成績?！边@些書是：《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》《中國神話故事》《成語故事》《動物的故事》《十萬個為什么》《尼爾斯騎鵝旅行記》《舒克和貝塔》《女生日記》《淘氣包馬小跳》《愛的教育》兒童文學系列書籍??.這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識性，它們?yōu)楹⒆哟蜷_了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當孩子沉浸在里面的時候會獲得一種從未有過的體驗和快樂的。如果孩子智力很一般，但是大量的閱讀可以提高孩子的能力，使孩子不同一般。

第四，讓孩子能堅持來讀課外書籍。

如果孩子能養(yǎng)成持久的閱讀習慣，將會使他們終身受益，這就更需

家長在平時的課外閱讀指導中，通過一定的“強制”，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。具體建議如下：

一定內(nèi)容。要讀的書一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成一本一本地讀的習慣。

二定時間。孩子根據(jù)自己的實際情況，選擇讀書的時間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

三要定量。根據(jù)孩子的閱讀能力，制定讀書計劃。根據(jù)某本書的具體情況規(guī)定孩子每天讀的頁數(shù)。

為了激發(fā)孩子閱讀的積極性，你還可以邀請孩子把他讀的書讀給你聽，和他討論討論他所讀課外書的內(nèi)容。

愿我們的孩子能夠在生命的早期就能養(yǎng)成閱讀的習慣，把閱讀視作日常生活的一部分。

第二篇：家長怎樣指導孩子寫作文

家長怎樣指導孩子寫作文

（一）孩子上小學三年級，剛開始學寫作文。根據(jù)我的觀察，孩子寫作時愛犯三種毛?。阂皇请x題，二是無話可說，三是干巴巴的。現(xiàn)在，我就把幫助孩子克服這三種毛病的做法跟大家交流一下。

為了使孩子寫作文不離題，就要教孩子在開頭和結(jié)尾點題?，F(xiàn)在不要教孩子什么點題技巧，讓孩子在文章的開頭把題目重復一下即可。比如國慶節(jié)假期里，老師讓孩子寫一篇題目為《國慶節(jié)》的作文，孩子在開頭是這樣點題的：“國慶節(jié)，是祖**親的生日。”文章結(jié)尾沒有點題。可以讓他寫幾個字點題，他就寫道：“國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日；國慶節(jié)，也是祖國媽媽的驕傲?！焙⒆釉陂_頭點了題目，就不容易寫走題了；在結(jié)尾點題，則能使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊。寫作文無話可說，是因為孩子不善于從多個角度觀察寫作對象。讓孩子有話可說，就要教他從多個角度觀察寫作對象的方法。比如寫《我的爸爸》，孩子抓耳撓腮，不知如何下筆。這時，家長就可以告訴他：可以寫爸爸的模樣，爸爸的習慣，爸爸和你之間發(fā)生過的事情；接下來還可以進一步細分觀察角度，比如爸爸的模樣，可以寫爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)，爸爸的習慣可以寫抽煙、喝酒、看書、口頭禪。這樣，角度多了，孩子就有話可說了。小孩子的作文，所寫的無非是人物、事物、景物，觀察的角度都差不多，這樣指導幾次，孩子練熟了，就不會再感到無話可說了。

孩子作文干巴巴，打個比方，就是只有幾根筋和骨頭，沒有肉。假如寫樹，他就寫：“這棵樹很高很高，有很多樹枝，長了很多葉子”，不就是幾根筋嗎？要想孩子寫作文生動，可從三個方面努力：一是加后綴，二是添修飾，三是用比喻。什么是加后綴？就是在形容詞后面添加補語。比如說花兒很紅，就可以說“花兒紅得像鮮血染過的一樣”，“像鮮血染過的一樣”就是后綴。什么是添修飾？就是在動詞前面添加狀語，在名詞前面添加定語。比如說孩子進班了，就可以說“孩子晃晃悠悠地進班了”；比如說這是一支舊鋼筆，就可以說“這是一支比我奶奶年紀還要大的鋼筆”?！盎位斡朴啤本褪菭钫Z，“比我奶奶年紀還要大”就是定語。至于用比喻，那就很簡單了，家長會，孩子也會，關(guān)鍵是要用得恰當，這就需要孩子加強對生活現(xiàn)象的觀察。

從長遠來講，要想把作文寫好，關(guān)鍵還是閱讀小說書、故事書。孩子從小不會說話，經(jīng)常聽大人說話，他就學會說話了；同樣，不會寫作文，經(jīng)常讀小說書、故事書，對書里的語言爛熟于心，隨手拈來，也就會寫作文了。作文選可以讀一兩本，但不能只讀作文選；如果只讀作文選，到了高年級，就會變得連小學生作文都寫不出來了

第三篇：家長怎樣指導孩子課外閱讀

如何指導孩子課外閱讀

讀書的積極意義不言而喻。宋代詩人蘇軾有“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。”的肺腑之言。宋皇帝趙恒也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”一說。唐朝著名詩人杜甫曾有“讀書破萬卷，下筆如有神”的至理名言。小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。當代著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文學習，三分課內(nèi)，七分課外。”我國語文教育專家呂叔湘先生說：“許多語文水平較好的學生，你要問他們的經(jīng)驗，他們會異口同聲地說是得益于課外?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币痪湓?，良好的課外閱讀習慣的養(yǎng)成，是開啟學生智慧的金鑰匙，如能長久堅持，必將終生受益。

那么，家長該怎樣指導孩子進行課外閱讀呢？我們可以從以下四方面來做。

第一，營造良好的閱讀氛圍

給孩子準備一間書房，沒有條件的情況下，書房就設(shè)在孩子的小房間里吧。孩子要有自己的書桌和書架，桌椅的高度要和孩子的高度相稱，光線要好，在孩子看書寫字時光源最好在孩子前或左側(cè)，請給孩子安裝床頭燈。

家長要培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，自己首先起個表率作用，也要讀書。若自己從不讀書，強求孩子愛讀書是難以說服、打動孩子的。還有，如果一個家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養(yǎng)出愛好讀書的孩子呢？列寧在一篇文章中回憶起父母對自己兒時的教育時，他曾寫道：我的家里有一個“肅靜時刻”，到這時候大家同時工作或閱讀，大人和孩子都一樣，要打破這一安靜時刻是不允許的。他說：“我不能不想起童年時代我們家每到晚上的情景，到處都是一派工作的氣氛。父親在自己的書房里辦公，哥哥姐姐在看書或做作業(yè)，母親坐在一張大桌子旁邊做針線，我們兩個小一點的坐在母親邊上看著小人書。”這樣的“肅靜時刻”不僅使孩子們養(yǎng)成了自覺遵守紀律、自我控制的習慣，還使他們養(yǎng)成自覺讀書、學習的習慣。教育家馬卡連柯說：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進行教育?！逼鋵?，我認為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。所以，一個家庭的良好讀書氛圍對孩子十分重要，遠大于我們的說教。

第二，養(yǎng)成良好的讀書習慣

1.堅持每晚讀書的習慣。這一來要求老師留的作業(yè)要適量，二來要求孩子放學能夠及時完成作業(yè)，每晚都能有15——30分鐘時間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習慣。

2.養(yǎng)成開口誦讀的習慣（更適合低年級的孩子們）?！罢b讀”是幾千年前流傳下來的，是很有效的傳統(tǒng)語文學習的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x”無論是對積累、理解和表達都很重要。“誦讀”本身也是語言實踐，每天用15分鐘、半小時讀讀精彩的文章或片斷，能培養(yǎng)孩子良好的語言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語言材料，更是受益終身。

3.培養(yǎng)讀書動筆的習慣。幫助孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，讀書時可在讀物上圈點、勾劃、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營養(yǎng)，通過落實在紙面上而加以強化。但以學生喜歡的方式為主。

4.學會默讀是提高閱讀效率，真正享受閱讀快樂的重要的前提條件之一。（1）明確默讀的要求

A要讀正確。努力讀準每一個字、每一句話。做到不丟字，不掉句，不漏行，逐步達到手不指、唇不動。還要注意每一個標點，注意每句話的語氣。

B要讀流暢。閱讀時要有一定的速度，要養(yǎng)成良好的眼動習慣，克服不必要的回視和不正確的掃視。

C要集中注意力讀。尤其是低年級兒童注意力不持久、不穩(wěn)定，好動不好靜，所以要養(yǎng)成靜靜地讀、不怕干擾的習慣。

D要理解地讀。養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。對文中不懂的地方不輕易放過，要反復多看幾遍，聯(lián)系文中的語言環(huán)境動腦筋認真地分析、思考，真正弄明白文章的內(nèi)容。

達到了以上四點要求，也就是孩子具有了一定的默讀能力。這一能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能奏效的，家長必須加強方法指導。

(2)默讀的方法，簡單地說就是“三不”、“三到”。

“三不”：不出聲;不動唇;不指劃。不用手指著默讀。（低年級剛開始可以，利于集中注意力）“三到”：眼到。眼睛離書本距離要適當，保證一行字都在視覺范圍內(nèi)。眼皮要少眨動，最好看完一句或幾句才眨動一次。要一句一句地讀。

心到。眼睛看到哪，腦子就想到哪。一邊默讀，一邊提出“為什么”的問題，通過“讀”和“思”會文章的內(nèi)容。

手到。提起筆來，邊讀、邊畫、邊寫，學會圈點。畫什么？畫重點詞語，重點句子，重點內(nèi)容，詞妙句。寫什么？寫自己的看法、疑問、感受。

只要我們堅持不懈地訓練孩子做到“三不三到”，再加上有效的訓練途徑，就一定能使孩子掌握默讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

第三，推薦優(yōu)秀的兒童書籍

對孩子來說，開卷有益須選擇。書給人以智慧，給人以力量，甚至使人終身受益。但也有令人頹廢、萎靡不振的書，這種書實為糟粕、毒藥。現(xiàn)在，書的品種繁多，如果良莠不分，不僅浪費孩子的時間和精力，還有可能使孩子步入歧途。作為家長，首先要為孩子選擇那些觀點正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子的年齡特征和知識水平的書，例如各種優(yōu)秀的兒童讀物、中外古典名著、文學藝術(shù)經(jīng)典等等，對偵探、武打、言情之類的書要嚴格控制，因為閱讀這些書對孩子來說是弊大于利。

即使優(yōu)秀的讀物，也不是適合所有的孩子閱讀。這就需要我們來幫助孩子選擇。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點選擇合適的讀物。小學低年級的學生對書的外部形式很感興趣，可選圖文并茂、裝幀新穎的童話、民間故事、兒童詩和兒童報刊等。

其次，由于孩子識字量有限，在給孩子選購書籍時選擇拼音讀物能讓孩子借助拼音自己學習，養(yǎng)成獨立看書的習慣。印刷質(zhì)量的好壞會影響孩子的視力，因此我們不要怕書貴了點，一定要選擇正版書籍。

現(xiàn)在，我想向大家推薦一些優(yōu)秀的適合我們孩子閱讀的圖書?！段淖值膴W秘》（3冊）《阿羅系列》（7冊）《小豬唏哩呼?！贰洞斑叺男《苟埂罚ɡL本）：《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《恐龍的溫馨故事》（2冊）《小企鵝心靈成長故事》（5冊）《我爸爸》《我媽媽》《獾的禮物》這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識性，它們?yōu)楹⒆哟蜷_了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當孩子沉浸在里面的時候會獲得一種從未有過的體驗和快樂的。

第四，激發(fā)孩子閱讀的興趣

如果孩子能養(yǎng)成持久的閱讀習慣，將會使他們終身受益，這就更需家長在平時的課外閱讀指導中，通過一定的“強制”，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。具體建議如下：

一定內(nèi)容。要讀的書一經(jīng)孩子選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成一本一本地讀的習慣。

二定時間。孩子根據(jù)自己的實際情況，和孩子一起選擇讀書的時間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

三要定量。根據(jù)孩子的閱讀能力，制定讀書計劃。根據(jù)某本書的具體情況規(guī)定孩子每天讀的頁數(shù)。

四要激趣。我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍兰o最偉大的科學家之一愛因斯坦也曾說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師?！本唧w建議：

1.讓孩子讀自己喜歡的書

孩子們初學閱讀，剛剛嘗到讀書的樂趣。只要大人們不要強迫他懂，不要強迫他說呀寫呀，他就糊里糊涂地很有興味地看下去，等到看多了，自然閱讀能力增強，愈懂愈多，到那時再叫他發(fā)表心得也不遲呀！養(yǎng)蠶的人，是只管給蠶吃桑葉的，并不急忙問它什么時候吐絲，因為時間一到，它自然吐絲。但是如果汲汲要求，在他剛開始起步，還沒讓他看過幾本書，就要他說話寫作文，強他所難，孩子就會開始害怕閱讀，排斥閱讀了。

有的孩子就是喜歡奧特曼、武器！我們不能簡單地否定或批評他們，他們也有著濃厚的閱讀愿望呢。那點小小的興趣的火苗在諸如“奧特曼”“航空母艦”這些“易燃物”的點燃下，會“卷”向科幻小說、童話寓言┄┄先給他閱讀的自由，再相機“添薪”“澆油”，就會成為燎原的大火。這實際是保護了孩子的自尊心、自主性與求知欲呢。

2.和孩子同讀一本書

有的家長確實認識到了讀書的重要性，孩子一旦流露出不愿意讀書的情緒。家長就大為光火。這是不對的，如果你的孩子沒有讀書的習慣，可以從家長陪讀開始，15分鐘，20分鐘，慢慢延長時間。孩子讀書，家長也跟著讀，讀完后一起大致聊聊書中的人物、情節(jié)就行了，有心的家長，在這隨意聊聊中，自然會對孩子做人、做事、作文的指點和引導，在這隨意聊聊中不僅對書的感悟，更有親情的溫馨！這樣的閱讀，才是一種享受??！我們做家長的如果有足夠的耐心和恒心，陪著孩子，幫助孩子養(yǎng)成讀書的習慣，堅持下去，就可以造就偉大的奇跡。

3.自己帶頭經(jīng)常閱讀并講給孩子聽

如果您能陪著孩子你一句我一句地邊讀邊講邊聊，或者挑選好的書讀給他聽，相信您的孩子將比別的孩子更熱愛閱讀。

4.經(jīng)常帶孩子逛逛書城

一同和孩子到書店選購拼音讀物，一次買一兩本，要孩子一篇篇的看，一本本的看完再買。書應該圖文并茂，印刷清晰，字要大一些，孩子看起來比較舒服，根據(jù)低年級孩子的特點，應以兒歌、童話故事、成語故事為佳。

5.經(jīng)常給予孩子巧妙的鼓勵。

經(jīng)常傾聽孩子敘說讀書的內(nèi)容和體會，分享他的快樂，熱情地贊揚他鼓勵他。只與孩子自己的從前作縱向比較，不提超出實際的要求，不拿別的孩子來貶低自己的孩子。孩子在讀書中取得成績，哪怕是小小的進步，都應該正面鼓勵，并切合實際提出高一層次目標，讓孩子“跳一跳，摘果子”。

6.警句鞭策法。讓孩子以格言警句為座右銘，貼在房間醒目位置，時時告誡自己讀書要持之以恒，像“每天給人補充的營養(yǎng)”，又“好像積錢似的，多積一個就多加一分財富的總量”等。

課外閱讀的重要性和意義已經(jīng)被社會各個層面的人所廣泛認可。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》小學各階段的閱讀要求：

1～2年級：背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字； 3～4年級：背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字； 5～6年級：背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。

可是現(xiàn)狀卻不容樂觀。我們都有孩子，回想一下，孩子進門第一件事是干什么，書包還沒放下呢，電視就已經(jīng)打開了！被動畫片、電腦游戲勾魂引魄的孩子不在少數(shù)。高科技產(chǎn)品在帶給我們豐富的信息、視聽、身心感受的同時也在吞噬著孩子們的能量，于是，越來越多的孩子過早地近視、斜視、弱視；體質(zhì)下降；注意力難以集中等等。所以說，盡早地把孩子從電視、電腦游戲旁拉開，培養(yǎng)好孩子良好的課外閱讀習慣任重道遠！不是短短的一個“讀書節(jié)”就能夠養(yǎng)成的，學校給你的是一?；鸱N，你要怎么樣讓它延續(xù)下去并且越燒越旺，需要你有堅持不懈的精神和足夠的智慧！

結(jié)束語：

一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生； 一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭； 一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校； 一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。----原國家教委主任柳斌

第四篇：家長如何指導孩子

家長如何指導孩子建立良好的學習習慣

建立一種良好的學習習慣，這是每一個剛剛進入高中的學生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學習方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統(tǒng)性強、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初中那么具體地要求學生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學習能力很重要，孩子應尋找適合自己學習的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學習成績也會下降的。更為嚴重的是，等學生進入高三后，就會忽然發(fā)現(xiàn)自己不會學習了。

現(xiàn)在我所教的班級里，就有很多這樣的學生，面對高三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強的復習一點辦法都沒有。他們中的大部分人就會被越落越遠，最終難以跟上學習進度。其中不乏在高一高二學習不錯的學生。這些學生成績下降，除了其他的原因，一個很重要的方面就是學習習慣不好。他們一直以來就是沿用初中的學習方法，因為在高一高二，學習內(nèi)容相對簡單，所以還可以勉強湊和。但是到了高三后就不行了。

那么家長應該如何指導孩子建立良好的學習習慣？家長要指導孩子變被動學為主動學，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學以致用。掌握科學的學習方法：

(1)預習。在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差、會分心，這一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。

(3)善于總結(jié)歸納，形成知識體系。高中的學習不僅僅要求學生掌握所學的知識，更要把所學的知識融會貫通，形成知識體系。這樣才能更好的應對競爭激烈的高考。

孩子在進入高中后，高一是學習習慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學習習慣，一方面，孩子的學習會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學習內(nèi)容的加深，孩子會發(fā)現(xiàn)他對知識的掌握越來越困難，而且越來越不會學習。慢慢地就會對學習失去信心，導致成績越來越差。

3、對孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一個不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學生會有一個相對較長的調(diào)整期——結(jié)識新的朋友、摸索新的學習方法、養(yǎng)成新的學習習慣、培養(yǎng)新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學習成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長的關(guān)注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不可總是拿孩子的初中成績與現(xiàn)在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越?jīng)]有信心。而且產(chǎn)生逆反心理。

高中學生，已經(jīng)有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進入高中后，家長應該學會放手，給孩子一個相對寬松的環(huán)境。相信孩子會處理好學習和其他事情的關(guān)系。對于學習，我們每一個家長都應該相信孩子是愿意學習好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對于那些在初中學習成績很好的學生來說，是一個不小的打擊。家長這時應該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那里獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長已經(jīng)訓斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動力。

當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，家長還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學生有明確的目標：考上好的高中，在升學的壓力下，他們高負荷的學習，壓得喘不過氣來，現(xiàn)在目標完成了，考大學是三年后的事。于是一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會了，已經(jīng)被同學遠遠的落在后面。

這樣的學生不是不愿意學習。只是因為初三那一年壓得太厲害。到了高一自然想放松一下。加上高一這個學段相對來說比較輕松，家長也在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執(zhí)行的時間表，和家長的善意的監(jiān)督和提醒。

第五篇：怎樣指導家長給孩子選購玩具？

答新手幼兒教師第81問：怎樣指導家長給孩子

選購玩具？

魯迅先生曾說過：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！钡绾谓o孩子選擇適宜的玩具呢？

很多家長在為幼兒選購玩具時容易出現(xiàn)幾個誤區(qū)：其一，孩子要什么，家長就給買什么，不考慮其價值和用途，就圖孩子高興；其二，別的孩子有的玩具，自家的孩子也得有，不考慮是否適合自己孩子的需求和年齡特點；其三，根據(jù)家長自己的喜好選擇玩具，不考慮孩子的實際能力和需要。為此，建議家長在為幼兒選購玩具時考慮如下幾個因素：

1、選購玩具時要根據(jù)孩子的年齡特點

現(xiàn)在的很多家長給孩子買東西真是“不差錢”，只要看到有新式的、好玩的玩具就忍不住給孩子買回來。結(jié)果，有的玩具買回家孩子看都不看一眼，還有的玩具孩子玩了一會兒就放棄了，家長很泄氣，覺得孩子“不買賬”，辜負了自己的一片心意。我認為，孩子之所以有這些表現(xiàn)，是因為家長沒有給孩子買到合適的玩具，引不起孩子的興趣，而這要歸咎于家長不了解孩子的年齡特點。

不同年齡階段的孩子的玩具是有一定區(qū)別的。l歲以內(nèi)的嬰兒適合玩搖搖棒、旋轉(zhuǎn)音樂玩具、蹬踹架玩具等；1—2歲的幼兒因為剛會走，可以買一些電動玩具、拖拽玩具讓他們跟著練習走；2—3歲幼兒由于其精細動作能力發(fā)展還不成熟，所以適合玩比較大一些的玩具材料，如大一些的娃娃、汽車、串珠、插塑、嵌板和拼圖等；對于4—6歲的幼兒，則可以根據(jù)他們的能力發(fā)展差異選擇樂高拼插玩具、電路玩具、棋類玩具等。請家長選擇那些能發(fā)展孩子觀察力、想象力、動手能力的玩具，在玩的同時啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，鍛煉其動手能力。

2、注意外包裝上的年齡標識

很多玩具的外包裝說明上都有適宜幼兒的年齡階段，有的標明適合3歲以下，有的標明適合3歲以上，還有的更為詳細，按月份標明??這些標識也可以幫助家長選擇適合自己孩子年齡段的玩具，請家長們千萬不要忽視。

3、選購玩具時注意玩具的質(zhì)量

有的家長在選擇玩具時一味地投孩子所好，不考慮玩具的質(zhì)量，只要孩子喜歡，就給孩子買；有的家長怕孩子哭鬧，要什么，給買什么，根本顧不上看玩具的質(zhì)量；還有的家長認為孩子玩不了多久，會在一些非正規(guī)場所購買“三無”產(chǎn)品給孩子玩。質(zhì)量差的玩具是孩子健康的“隱形殺手”。孩子在玩耍的過程中會與玩具親密接觸，那些會釋放有毒物質(zhì)的玩具無疑會使孩子的健康受到傷害。因此，家長一定要選購正規(guī)廠家生產(chǎn)的、對孩子健康無害的玩具。有幾個簡單識別玩具好壞的方法和大家一起分享：“聞一聞”，有無異味；“摸一摸”，是否掉色，“查一查”相關(guān)品牌的資料，可以事先在互聯(lián)網(wǎng)上查閱，做到購買時心中有數(shù)。

4、選購玩具時，要注意玩具中是否存在安全隱患 有報道指出，中國消費者協(xié)會對外公布了49家企業(yè)生產(chǎn)的100款玩具中存在的六大類安全隱患：這六大類安全隱患是：零件太小，易被誤食；繩子太長，易致勒傷；形狀太怪，易卡咽喉；孔隙太窄，易夾手指；子彈太差，易傷人眼；警示太少，易致傷害。孩子的安全無小事。孩子在玩耍時，家長不可能寸步不離，這就導致經(jīng)常會有孩子在玩玩具時受到傷害：有的孩子誤食玩具零件；有的孩子把玩具中的小零件塞到了鼻子、耳朵里；有的孩子被玩具上的長繩絆倒；還有的孩子被玩具射出的子彈等物品擊傷??針對以上安全隱患，在給孩子選購玩具時要注意，玩具的零部件越少、越大越好，包括毛絨玩具的眼睛等；都要盡量選擇尺寸大一些的；要檢查玩具零件是否完整、結(jié)實，這樣才能防止孩子誤食；在選購帶繩的玩具時，最好先用手橫向捋捋繩子，要選擇光滑沒有毛刺的，以防止繩子扎傷孩子；另外，如果給孩子選購了帶繩的拖拉玩具，最好讓孩子在空曠的場所中玩耍，以防其他器械卡到繩子摔傷孩子。綜上所述，家長們在給孩子選擇玩具時，需要多留幾個心眼，盡量避免所選的玩具存在安全隱患，以防玩具給孩子帶來不必要的傷害。

5、透購玩具時注意孩子自身的能力發(fā)展水平

很多年輕家長依然童心未泯或者功利心過強，他們在給孩子選購玩具時往往是出自自己的興趣愛好，而不考慮孩子的能力水平。比如：有的家長為年齡較小的男孩子選擇賽車、槍類玩具；有的家長望子成龍、望女成風，過早地買來一些與孩子的智力水平不相當?shù)耐婢?。其實，每種科學設(shè)計、正規(guī)廠家生產(chǎn)的玩具，都有其特定的適用對象。就說滑板車吧，孩子通常都很喜歡，但是它的轱轆卻大有文章，單轱轆的適合動作發(fā)展協(xié)調(diào)的大齡幼兒玩，雙轱轆的適合初學的小齡幼兒玩；還有拼圖，由2塊到幾百、幾千塊不等，那么，家長是否根據(jù)孩子的能力來選擇所購拼圖的塊數(shù)呢？這些都是家長在選購玩具時需要考慮的問題。家長在選購玩具的過程中要注意觀察孩子自身的能力，不要拔苗助長。

6、選購玩具時不要過分滿足孩子的興趣

我們發(fā)現(xiàn)，個別的孩子會對某一類玩具過于執(zhí)著，對別的玩具則絲毫不感興趣，而家長也往往迎合孩子的喜好，盡給孩子買他喜歡的玩具。比如：有的孩子喜歡汽車，家人給他買的玩具全是汽車；有的小姑娘喜歡娃娃，各式各樣的娃娃一大堆。其實，現(xiàn)在的玩具種類繁多，而不同的玩具可以鍛煉孩子不同的能力：有的適用于戶外鍛煉孩子的體質(zhì)，如扭扭車、滑板車、皮球等；有的適用于開發(fā)孩子的智力，如拼插玩具、積木、拼圖、棋類等；還有的適用于發(fā)展孩子的社會性，如迷你小廚房、“娃娃家”、“小醫(yī)生”等。因此，家長不能一味地滿足孩子的喜好而使孩子的玩具材料單一，讓孩子喪失了發(fā)展不同能力的機會。

總之，玩具選擇適當可以成為孩子能力發(fā)展的催化劑，反之則會制約孩子各方面的發(fā)展。教師應指導家長為孩子選購合適的玩具，讓玩具其正成為孩子眼中的“天使”。