第一篇：2010年參加了赤峰市教育培訓(xùn),培訓(xùn)老師是北大附中李冬梅主任

2010年參加了赤峰市教育培訓(xùn)，培訓(xùn)老師是北大附中李冬梅主任。通過(guò)那一次的培訓(xùn)，才對(duì)自己和所教的學(xué)科有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。技術(shù)學(xué)科在學(xué)校中的定位是邊緣學(xué)科，但是于自己來(lái)說(shuō)，邊緣不邊緣是由自己來(lái)決定的。首先，我自己要在思想上重視自己，把自己的技術(shù)學(xué)科放在心中的“一線”，更多的思考如何的把這門學(xué)科教好，而不是被一些“邊緣”情緒所感染，把更多的時(shí)間浪費(fèi)在所謂的“想法”中。有了堅(jiān)定的信念，就有有踏實(shí)的行動(dòng)，堅(jiān)持不懈地努力研究。在這個(gè)邊遠(yuǎn)的旗縣高中，高考是第一要素，技術(shù)教師幾乎都是兼職上課，主要工作是為高考服務(wù)。自己要有時(shí)間就努力鉆研自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，讓自己快速的成長(zhǎng)。第三就是要專一地研究一項(xiàng)工作，自己工作已經(jīng)9年了，學(xué)校所有的技術(shù)活幾乎都干了一遍，經(jīng)驗(yàn)不少，但是沒(méi)有成就，沒(méi)有自己獨(dú)立的東西，都是人服務(wù)，我服務(wù)，很失敗?！靶g(shù)業(yè)有專攻”這是一個(gè)不能再普通的詞，但對(duì)我來(lái)說(shuō)剛剛?cè)缋坠囗?，突然意識(shí)到了，可能不太晚，但是又是多么的殘酷！

專一地做好一件事情，讓一件事情成就自己，無(wú)論有多“邊緣”，堅(jiān)守自己的信念，只想著把事情做好的辦法，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，那我的專業(yè)水平必將會(huì)快速提高。

第二篇：前些天參加了培訓(xùn)

前些天參加了培訓(xùn)，雖然只有短短四天的時(shí)間，但感覺(jué)很充實(shí)而且收獲了很多東西，參加了這次培訓(xùn)之后讓我更加的自信了，在參加工作之前能有這次培訓(xùn)感到很慶幸！一開(kāi)始電話通知說(shuō)要培訓(xùn)的時(shí)候，我還以為就像黨員培訓(xùn)班那樣上理論知識(shí)而已，培訓(xùn)后才知道內(nèi)容是那樣的豐富多彩，這次培訓(xùn)采用了理論+體驗(yàn)式+教練式這種模式，讓我學(xué)起來(lái)更加的容易接受，而且記得特別深刻

其次，通過(guò)這次培訓(xùn)壤我對(duì)XX區(qū)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我雖然是防城港人，但我從小就生活在XX區(qū)，對(duì)XX區(qū)只有很少的了解，包主任的講課讓我對(duì)XX區(qū)有了全面的了解，并且對(duì)XX區(qū)的發(fā)展有了更大的信心，因?yàn)楹芏啻箜?xiàng)目都落戶在XX區(qū)，首先是一個(gè)大型的鋼鐵基地將在XX區(qū)的企沙鎮(zhèn)落戶，其次是一個(gè)核電站將在XX區(qū)光坡鎮(zhèn)建設(shè)，再次是在公車鎮(zhèn)將建大批的工業(yè)園區(qū)，再加上發(fā)展江山半島的旅游業(yè)，我想在不久的將來(lái)我們的防城港必定會(huì)發(fā)展成為廣西的老大！我知道我定能在這個(gè)城市里展現(xiàn)我的才華，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

再次，在這次培訓(xùn)中我結(jié)交了很多朋友，他們都來(lái)自五湖四海，所以在工作中善于與同事交流和溝通，我知道在不久的將來(lái)他們就是我的同事，只要我們的勁往一處使，我想我們定會(huì)為防城港發(fā)展事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)的！

最后，在這次培訓(xùn)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，一是我的語(yǔ)言表達(dá)能力要繼續(xù)加強(qiáng)，應(yīng)該要做到能把復(fù)雜的事情用簡(jiǎn)潔而有條理的語(yǔ)句概括出來(lái)，這一點(diǎn)，有很多學(xué)員都比我做得好，不過(guò)我相信自己有信心做好這點(diǎn)的；其次是要提高我的創(chuàng)新能力，因?yàn)樵诠ぷ髦袆?chuàng)新意識(shí)是十分重要的，在進(jìn)行“成功之門”這個(gè)游戲的時(shí)候，就顯示出了創(chuàng)新的重要性。

以上就是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)，這次培訓(xùn)我要感謝很多人，首先我要感謝XX區(qū)委、區(qū)政府給我提供了一個(gè)讓我實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的舞臺(tái)；其次要感謝我們的主訓(xùn)講師姚老師，您辛苦了！其實(shí)姚老師是個(gè)很平易近人的人，雖然他身為組織部的部長(zhǎng)，但他在我們面前一直沒(méi)把自己當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)，也沒(méi)把我們當(dāng)成是下屬，他只把自己當(dāng)成一名老師，把我們當(dāng)成他的學(xué)生，這樣的關(guān)系才使得我們能夠輕松交流；最后，我要感謝一直在關(guān)心和幫助我們的班主任和助教們，你們也辛苦了！

第三篇：參加了小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

本人在2013年4月參加了小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。下面，我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)識(shí)的提高

教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書(shū)育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。在教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。通過(guò)培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心和決心。通過(guò)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：參加了中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)心得體會(huì)

參加了中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)心得體會(huì)

南靖四中 黃俊惠

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我利用周末的時(shí)間參加了中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。八位講師分別就中小學(xué)教師心理健康教育這一問(wèn)題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我驚嘆佩服。這些見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗(yàn)使我明白作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。

當(dāng)前，中學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展、社會(huì)文化等因素的影響，在不同程度上會(huì)發(fā)生一些心理異?，F(xiàn)象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊、迷戀游戲機(jī)，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無(wú)禮、散漫、孤僻等非正?，F(xiàn)象。如果這些心理異常行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和教育，而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)節(jié)，將會(huì)積習(xí)難改，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對(duì)社會(huì)的變化，學(xué)生的思想、心理的變化以及現(xiàn)代教育要求的變化，我們已逐漸意識(shí)到學(xué)生的有些問(wèn)題并不全是思想品德問(wèn)題，而有些是心理問(wèn)題，不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理。即便是思想品德問(wèn)題，其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷、心理咨詢、心理治療、心理教育的理論，并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

因此，我認(rèn)為了解心理健康教育的意義、心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求，對(duì)于學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地展開(kāi)教育教學(xué)工作，是十分必要的。

班級(jí)不僅是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的集體，也是學(xué)校中的基本生活集體。班主任在班級(jí)中接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，要比別的教師多，條件也更優(yōu)越，班主任有可能更好地理解每個(gè)學(xué)生的性格、能力、交友關(guān)系、家庭狀況及其他問(wèn)題。因此，在學(xué)校教育工作中，最適宜也最能夠把教育與心理輔導(dǎo)工作開(kāi)展好的角色就是班主任。另一方面，則是班主任搞好班級(jí)管理工作的需要。

經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多，我將就以下幾點(diǎn)與大家交流。

來(lái)自漳州師范學(xué)院心理學(xué)副教授周秋紅講師從多角度分析了心理健康問(wèn)題。她談到了青春期的心理發(fā)展的矛盾特點(diǎn)，青春期少年生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心的發(fā)展在這個(gè)階段失去平衡。生理上的快速成熟使青春期少年產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展得相對(duì)緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動(dòng)產(chǎn)生種種矛盾的根本原因。比如青春期少年出現(xiàn)心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾。出現(xiàn)心理的閉鎖性，使他們往往會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái)，不向外袒露，主要不向成人袒露，這是因?yàn)槌扇烁泻酮?dú)立自主意識(shí)所致；另外的原因是他們認(rèn)為成人不理解他們，而對(duì)成人產(chǎn)生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，面對(duì)許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，他們依然希望得到成人在精神上理解支持和保護(hù)。作為一名班主任老師，要善于體諒他們的情緒狀態(tài)，體諒他們的困境，不要“硬硬碰”，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。用真心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，全面了解每一個(gè)學(xué)生及他們的家庭，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，及時(shí)給予引導(dǎo)和教育。比如對(duì)于中學(xué)生的早戀，正確的做法應(yīng)該是“宜‘疏’不宜‘堵’”，正確引導(dǎo)男女同學(xué)之間的集體廣泛的健康交往。教育學(xué)生從一生幸福的角度來(lái)看待問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，花兒開(kāi)得早，凋謝得也早。避免采用過(guò)激手段，引發(fā)不良后果。再比如青春期少年的情緒變化強(qiáng)烈，當(dāng)出現(xiàn)抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒時(shí)，應(yīng)教會(huì)他們積極的應(yīng)對(duì)方法。如糾正非理智的觀念，參加文 體活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，理性面對(duì)情緒的周期變化。還有，在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些反?，F(xiàn)象和非理智的做法，我們應(yīng)當(dāng)采取“不干預(yù)學(xué)生、不急于改變學(xué)生、不急于治好學(xué)生”的“三不”做法，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)意圖，然后，首先肯定學(xué)生的想法和做法，讓他感覺(jué)到你對(duì)他的尊重，之后，才對(duì)其進(jìn)行說(shuō)理，指出其錯(cuò)誤的地方，并告訴他正確的做法。只有這樣，才能夠讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，并朝著好的方向發(fā)展。

通過(guò)培訓(xùn)，我明確了作為班主任應(yīng)努力的方向，懂得了班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，通過(guò)培訓(xùn)、培養(yǎng)、實(shí)踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)，獲得專業(yè)化的認(rèn)同。

第五篇：今天參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)

今天參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，感覺(jué)收獲有：知道未來(lái)教育的方向是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與一線課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，知道在當(dāng)今形勢(shì)下，熟悉并熟練掌握幾種教學(xué)必備軟件是多么的重要；知道了好的課堂就是建立在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上的，要做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)．但是也存在著一定的困惑：例如當(dāng)計(jì)算機(jī)一進(jìn)入課堂的時(shí)候，我們就強(qiáng)調(diào)要將它與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不能割裂開(kāi)來(lái)，這是否與英特爾未來(lái)教育的要求不謀而合？新課改提倡的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，用多種手段來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，是否也是英特爾未來(lái)教育所推崇的？這兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別是什么？新課改要求老師要對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)籌，并根據(jù)知識(shí)之間的關(guān)系劃分出相應(yīng)的學(xué)習(xí)單元，圍繞幾個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是否也與英特爾未來(lái)教育的思想異曲同工？如果有區(qū)別，那又是什么？