第一篇：聽(tīng)講座心得

聽(tīng)講座心得

WilliamGeraint Price教授，為英國(guó)皇家工程院院士、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)院士、中國(guó)工程院外籍院士、南安普敦大學(xué)教授。Geraint Price教授剛受聘為我校船舶專(zhuān)業(yè)的戰(zhàn)略科學(xué)家。

講座開(kāi)始，Geraint Price教授首先強(qiáng)調(diào)了不同類(lèi)型的抨擊情況，并以四個(gè)部分來(lái)開(kāi)展講座，分別為： Methodology（分規(guī)則和不規(guī)則波浪兩種情況下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)，評(píng)估其諧態(tài)響應(yīng)和總體響應(yīng)）；Steady state and total responses in irregular waves（強(qiáng)調(diào)了有限元模型，并認(rèn)為某些表面簡(jiǎn)化對(duì)于建模來(lái)說(shuō)是不可取的）；Types of slamming investigated（教授一個(gè)有限元模型為例，說(shuō)明抨擊面積的大小可以延伸）；Modelling of slamming（描述了建立抨擊模型要遵守的步驟），Examples for a trimaran（分四種工況來(lái)解釋對(duì)三體艇的抨擊影響）。

Geraint Price教授1986年、1998年兩次被選為英國(guó)兩院院士。也被評(píng)委中國(guó)工程院院士，30多年來(lái)，在涉及耐波性、穩(wěn)定性、快速性的線(xiàn)性與非線(xiàn)性船舶水動(dòng)力學(xué)、船舶水彈性力學(xué)、理想與粘性流體力學(xué)與數(shù)值流體動(dòng)力學(xué)、波浪理論、船舶結(jié)構(gòu)在浪、聲和爆炸環(huán)境中的載荷與動(dòng)響應(yīng)、船舶結(jié)構(gòu)振動(dòng)沖擊、船舶海損機(jī)理及新型高速船等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的前沿，做了范圍廣泛的開(kāi)拓性工作，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。工程力學(xué)

葉運(yùn)勤

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第二篇：聽(tīng)講座心得

聽(tīng)童喜喜老師講座心得體會(huì)

學(xué)士睿哲小學(xué)2年級(jí)(1)班家長(zhǎng)

2015年3月19日接到趙老師的通知，周六下午2:00開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和聽(tīng)新教育新父母研究所長(zhǎng)、兒童文學(xué)作家童喜喜老師的講座。我以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)此類(lèi)講座，今天聽(tīng)了童老師的新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益講座。讓我們對(duì)孩子的教育增加了一份清晰的認(rèn)識(shí)和思考，感悟很深,受益匪淺。

感謝童老師在繁忙工作中抽出時(shí)間，為我們學(xué)生家長(zhǎng)將教育孩子方法、方式等傳授與我們。童老師提出書(shū)要“共讀共行”要讓孩子多讀書(shū)，從書(shū)中學(xué)到更多知識(shí)。只要孩子讀書(shū)，我們做家長(zhǎng)的一定要鼓勵(lì)孩子，不管閱讀什么書(shū)籍，書(shū)一定要擺在書(shū)架上，才能有機(jī)會(huì)發(fā)揮作用。閱讀一定要堅(jiān)持，持之以恒。閱讀就像植物的生長(zhǎng)，只要我們盡心照顧，在短時(shí)間內(nèi)就可以看到成效。比如寒假趙老師發(fā)給孩子們的水仙種子,當(dāng)時(shí)只是一個(gè)胚胎,在短短的一個(gè)月里,充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的水仙花,開(kāi)出芬芳的鮮花。

一定要堅(jiān)持，才能有效果。我們作為家長(zhǎng)要陪孩子閱讀，與孩子共讀，童老師舉例說(shuō)明，我聽(tīng)了很有感觸，同時(shí)也深有感觸，反思自己，我做到了嗎？才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們作為家長(zhǎng)一定要拿出時(shí)間與孩子“共讀共行”。

孩子的成長(zhǎng)、成才、成功與父母老師是分不開(kāi)的，童老師講了印度狼孩的故事，說(shuō)明沒(méi)有笨孩子，只要我們用對(duì)方法。孩子都會(huì)成才的。孩子首先要學(xué)會(huì)做人，只有懂得做人的孩子成才后才能為國(guó)家所用。怎樣才能成才呢？“閱讀”起著關(guān)鍵作用，“書(shū)”是糧食，我們要培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，做好書(shū)架，并且保證“書(shū)籍”及時(shí)填補(bǔ)。

書(shū)是糧食不是藥，教科書(shū)是母乳，輔助書(shū)籍就是藥，我們要選擇好適合孩子的書(shū)，我們國(guó)家對(duì)閱讀重要性沒(méi)有足夠重視，童老師舉例說(shuō)明了別的國(guó)家對(duì)閱讀的重視，閱讀在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

聽(tīng)完童老師報(bào)告后的感想認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一: 環(huán)境和氛圍很重要。我在網(wǎng)絡(luò)上了解到童老師小時(shí)候的家庭情況不是很好，父親在供銷(xiāo)社的收購(gòu)組工作，她就在收到的這些舊書(shū)中培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和好習(xí)慣。因?yàn)闀?shū)的味道很大，養(yǎng)成了快速閱讀的習(xí)慣，因?yàn)椴皇亲约旱臅?shū)，所以碰到自己喜歡的章節(jié)重點(diǎn)會(huì)用小本子抄下來(lái)。稍微大一點(diǎn)之后她父親看她喜歡閱讀，就把自家客廳的一面墻做成了一排大書(shū)架。這樣的氣氛很適合孩子閱讀。

第二: 榜樣的力量很重要。這件事是我在工作途中聽(tīng)到一位事業(yè)上成功的大伯說(shuō)自己小時(shí)候愛(ài)上閱讀是因?yàn)榭吹礁赣H一有空就抱著書(shū)讀，稍微大一點(diǎn)才知道，父親是一位文盲(農(nóng)民)。就是這樣一位文盲的父親培養(yǎng)出了愛(ài)讀書(shū)的孩子。所以讓孩子愛(ài)上閱讀跟家長(zhǎng)的文化水平?jīng)]有關(guān)系。

第三: 給孩子的閱讀搭把梯子。從形式上搭梯子。即使現(xiàn)在你的孩子不喜歡閱讀也沒(méi)有關(guān)系，你從最簡(jiǎn)單的書(shū)開(kāi)始跟（她）他一起讀，讀完之后把自己也放在孩子的水平上跟孩子平等地交流對(duì)話(huà)。通過(guò)日記的方式寫(xiě)出自己的感想。

第四: 在書(shū)的選擇上也很重要。趙老師從一年級(jí)開(kāi)始就引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)弟子規(guī), 閱讀中國(guó)少年文摘,童老師的《嘭嘭嘭》.《新教育的一年級(jí)》每位父母都是孩子最好的啟蒙老師“養(yǎng)不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰”。

我們是二年級(jí)的家長(zhǎng)，孩子現(xiàn)在正是鞏固拼音階段,單獨(dú)閱讀是不現(xiàn)實(shí)的。作為家長(zhǎng)我們只有通過(guò)講故事的形式，給孩子讀書(shū)。給孩子講完故事，先讓孩子講一講故事的內(nèi)容，看孩子能理解多少，然后再給她(他)講解故事的含義，我們要引導(dǎo)她(他)讀書(shū)。

孩子是我們的未來(lái)，是爸爸、媽媽、爺爺奶奶心中的寶貝，怎樣教育孩子是一個(gè)大問(wèn)題，我們家長(zhǎng)多數(shù)是上班族，孩子多數(shù)跟著爺爺奶奶，溺愛(ài)是現(xiàn)在趨勢(shì)，環(huán)境影響著孩子。就養(yǎng)成犟嘴、自我、自私的習(xí)慣。作為家長(zhǎng)要盡量抽出時(shí)間陪孩子。

李韻涵家長(zhǎng)

2015年3月21日

第三篇：聽(tīng)講座心得

聽(tīng)《教師核心素養(yǎng)》講座的心得

周六下午聽(tīng)了張慶華專(zhuān)家的講座《教師核心素養(yǎng)》。張老師理論與實(shí)際相結(jié)合，列舉了國(guó)內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進(jìn)行講授，我邊聽(tīng)邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語(yǔ)言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對(duì)教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學(xué)不是教師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。教學(xué)不再過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等。

聽(tīng)了張主任的精彩講座，靜下心來(lái)反思自己多年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想

受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，很多人陷入圍繞分?jǐn)?shù)而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了自己強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是對(duì)社會(huì)有用的人，我相信每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，平時(shí)，我千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等五育滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。

當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)我不行、我不敢的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：去試試、你挺不錯(cuò)的。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了很強(qiáng)的自信心。

二、對(duì)學(xué)生信任和寬容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人 原來(lái)我們搞的填鴨式教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)換聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上。教師少講、少問(wèn)便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

四、經(jīng)常反思，不斷提高

反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。

以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)，我相信每個(gè)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。我堅(jiān)信自己以后會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。

第四篇：聽(tīng)講座心得

聽(tīng)張玉良、鄭立平二位專(zhuān)家講座有感

7月7日至7月8日兩天，我們聆聽(tīng)了全國(guó)模范教師郭玉良的心理講座《守護(hù)心靈，做一個(gè)幸福的教師》和鄭立平專(zhuān)家的《像戀愛(ài)一樣做教育》給了我很好的啟發(fā)。聽(tīng)了他們的講座，我的心久久不能平靜。郭老師首先在一首輕盈昂揚(yáng)的音樂(lè)中引領(lǐng)大家重溫名家的各種教育觀(guān)，接著她例舉了當(dāng)下社會(huì)對(duì)教育的評(píng)論及教師自身對(duì)教育的切身感受?！爱?dāng)今教育有種種不和諧音符”，“家長(zhǎng)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，學(xué)校的大事小事，學(xué)生成績(jī)好不好，生活上乖不乖，甚至開(kāi)心不開(kāi)心，你都得管，你都得操心，并且在時(shí)間上，還存在不確定性，老師們身累，心更累！”郭老師站在社會(huì)大背景下，站在老師的角度，不時(shí)用一些俗語(yǔ)打趣、用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)調(diào)侃，引來(lái)大家笑聲不斷，但也更真實(shí)的感受到了社會(huì)的誘惑、浮躁和一些教師自身的迷失。在這時(shí)，郭老師引用北京市二十二中的孫維剛老師的話(huà)給了我們答案：“作為一個(gè)中學(xué)老師，面對(duì)流俗，我是蒼白無(wú)力的，我無(wú)法左右社會(huì)上的大氣候，但可以構(gòu)建自己的小氣候?！彼^而指出，在這個(gè)世界上，不一定是外在的一切來(lái)決定一個(gè)人的生活品質(zhì)，而是內(nèi)心的取向決定了生活質(zhì)量。每個(gè)人都在不斷的追求幸福，那么幸福到底是什么呢？郭老師認(rèn)為，一個(gè)教師的幸福就是“學(xué) 生 愛(ài) 戴,家長(zhǎng)信賴(lài)，校長(zhǎng)放心,同行稱(chēng)贊,家庭幸福！”郭老師結(jié)合自己的家庭實(shí)例，自己對(duì)孩子的用心培養(yǎng)，自己家庭幸福生活的營(yíng)建，老師們聽(tīng)得特別認(rèn)真。郭老師的講座飽含豐富的教育思想，來(lái)自工作一線(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)成功可鑒，技巧實(shí)用入微，每講一個(gè)點(diǎn)，郭老師會(huì)結(jié)合具體的實(shí)例或故事，描述生動(dòng)，表情豐富。令老師們受益匪淺，聽(tīng)者動(dòng)容。

郭老師二十多年來(lái)，一直工作在一線(xiàn)，很早就開(kāi)始在教育教學(xué)，班主任工作中運(yùn)用心理健康教育，提升工作效率，感悟幸福，走近孩子，他的學(xué)生都叫她“郭媽媽”。她曾在全國(guó)各地做過(guò)近百場(chǎng)講座。幸福是什么？也許郭老師本身就是一個(gè)很好的詮釋。和諧的人際關(guān)系，幸福的家庭，充實(shí)忙碌的生活，受到愛(ài)戴與敬仰，認(rèn)真做好每件事，心懷夢(mèng)想。

教師是充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè)，教師要做一名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求。教育本身就意味著是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，不能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。

鄭老師說(shuō)“人的成長(zhǎng)中，如果遇到一個(gè)好老師，是非常幸運(yùn)的；如果遇到一個(gè)好班主任，那更是一生的福氣！” 如此，假如我們每一個(gè)孩子都能遇上一個(gè)好班主任，那豈不是民族的福氣！因此，作為一名教師，既然我們選擇了這份職業(yè)，就要努力愛(ài)上教育，愛(ài)上學(xué)生。心中擁有快樂(lè)，才能給學(xué)生傳遞快樂(lè)。改變我們能改變的，接受我們不能改變的。只要心中有愛(ài)，何愁生活中沒(méi)有燦爛的陽(yáng)光！

心中有愛(ài)，前提是有一個(gè)良好的心態(tài)——快樂(lè)感受，快樂(lè)承受。作為教師，我們確實(shí)平凡，但平凡的人，只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。沒(méi)有人給我們鮮花，但每日里卻有學(xué)生生動(dòng)燦爛的笑臉相伴；沒(méi)有人給我們掌聲，但每日里卻有學(xué)生尊敬崇拜的目光相隨。作為一名教師，只要我們用心把這份職業(yè)融入自己生活，就一定能感受到它獨(dú)特的魅力?？疵恳幻麑W(xué)生都有他的可愛(ài)之處，像無(wú)數(shù)的星辰在閃耀。只要我們用欣賞的眼光來(lái)看一看孩子，用寬容的心胸來(lái)包容孩子，一切都是美好的。作為教師，我不是為了生氣而當(dāng)教師的，所以，讓我們的心中種上一株快樂(lè)的蘭花，種上一株幸福的蘭花！

有一句話(huà)說(shuō)的好：“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的”。所以說(shuō)我們一生的快樂(lè)和幸福是自己給的，不是別人給的。其實(shí)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)自身發(fā)展的有兩個(gè)輪子，一個(gè)是“情感”，一個(gè)是“思考”。

鄭老師說(shuō)：“班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因?yàn)榘嗉?jí)管理的藝術(shù)，更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營(yíng)。所以，班級(jí)管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志。這里的“理”就是思考，就是有目的的學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和創(chuàng)新等都是思考的不同外顯形式。實(shí)踐的困惑、學(xué)習(xí)的感悟、成長(zhǎng)的足跡、方法的創(chuàng)新、措施的完善等等，都需要我們梳理與反思?！肮堋?，好比是低頭苦走，而“理”，就是抬頭看路?！?/p>

回想自己的班主任工作，做的大部分只是“管”，而很少“理”，有時(shí)也因方法不合適“理”得不順，“理”得不通，甚至“理”不下去。以前總覺(jué)得自己對(duì)工作有足夠的敬業(yè)精神，多干苦干，就可以了。其實(shí)，智慧方法更重要。因?yàn)椤熬礃I(yè)”與“專(zhuān)業(yè)”是兩個(gè)不同的概念，敬業(yè)的核心是愛(ài)，專(zhuān)業(yè)的核心是科學(xué)、智慧。正如鄭老師所說(shuō)“沒(méi)有智慧的愛(ài)就沒(méi)有教育！”

作為教師，要想擁有智慧，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。其實(shí)，每一位教師初上教壇，都充滿(mǎn)了激情與夢(mèng)想，也都曾不甘平庸，但很多人卻在自己的工作中逐漸倦怠，沒(méi)有目標(biāo)，懶于讀書(shū)，思想變得消極和麻木，行動(dòng)變得遲緩和敷衍；而那些名師從不這樣，他們的可貴之處，正在于他們始終處于“行動(dòng)”之中，堅(jiān)守著自己的思想追求，堅(jiān)守著對(duì)事業(yè)和學(xué)生的真愛(ài)，始終如一地向著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

我想，作為教師，雖然我們囊中羞澀，但我們決不能胸中無(wú)愛(ài)，雖然我們工作單調(diào)。但我們決不能頭腦懶惰，雖然我們立足平凡，但我們決不能甘于平庸。因?yàn)?，只有心中有?mèng)，腳下才有路。

此次培訓(xùn)，我深深感到，要做一名陽(yáng)光智慧魅力性教師的重要性，同時(shí)也清楚地認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足，我決心從今天開(kāi)始，就要調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會(huì)用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴以及學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可，就算自己真的不能像郭玉良老師、鄭立平老師一樣成為名師，我也要在自己的工作崗位上發(fā)揮自己最大的才能，做一名陽(yáng)光美麗智慧性教師。

荊竹小學(xué) 唐玉嬌

2012年7月10日

第五篇：聽(tīng)講座心得

聽(tīng)講座心得

為期4天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，很榮幸，今天可以請(qǐng)到臺(tái)灣中州科技大學(xué)張燿德來(lái)給我們講課，我們與張老師有了零距離的交流和學(xué)習(xí)。心里話(huà)，張老師給我們今天的講座是我這一年來(lái)聽(tīng)的笑聲最多、文學(xué)觀(guān)點(diǎn)新意的一場(chǎng)很有啟發(fā)意義的講座，在張老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言下，仿佛一切都顯得很簡(jiǎn)單，他的風(fēng)格不同于我們大陸的老師，讓人聽(tīng)起來(lái)很舒服，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，也很愿意去接受。只有學(xué)術(shù)修養(yǎng)達(dá)到很高的級(jí)別的老師，才能不受時(shí)間和地域的限制，游刃有余地給大家傳遞著信息，在開(kāi)始講課前，張老師放了一個(gè)文件給我們看，里面全是臺(tái)灣風(fēng)景，讓我感受到了臺(tái)灣文化給我們帶來(lái)的沖擊。臺(tái)灣這個(gè)地方雖然很小，但是卻有很多可以游玩的地方，有很多有特色的景點(diǎn)那里有永遠(yuǎn)清澈干凈的藍(lán)藍(lán)的溪水廣闊無(wú)垠的大海，滿(mǎn)山的綠的樹(shù)。臺(tái)灣有很多大陸沒(méi)有的特色，張老師讓大家領(lǐng)略到了海峽對(duì)岸——臺(tái)灣同胞的生活和文化，雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有機(jī)會(huì)去過(guò)臺(tái)灣，但是感覺(jué)它距離我們并不遠(yuǎn)，希望在某天可以親眼去看一下那里的建筑、親耳去聽(tīng)一下那些的風(fēng)情、觸摸一下那里文化氣息。而且他在講課中結(jié)合了英語(yǔ)和中文的講課方式，我覺(jué)得這樣很好，這樣可以讓在聽(tīng)課的時(shí)候同時(shí)可以提高我們的英語(yǔ)水平，這是我們學(xué)校所沒(méi)有的一種特色。在后來(lái)，他還給我們放了影片關(guān)于臺(tái)灣中州科技大學(xué)的校園，他們的校園是那么的先進(jìn)，設(shè)備

也是很齊全的，學(xué)校中應(yīng)用了很多的電子化產(chǎn)品，使我感到非常的激動(dòng)，而我們學(xué)校還需要向臺(tái)灣學(xué)校如何在生活中實(shí)現(xiàn)電子化生活。

在講電子化企業(yè)的時(shí)候給我結(jié)合自己多年的管理實(shí)踐和人生經(jīng)歷，與我們進(jìn)行深層次的交流。他不僅教給我們相關(guān)知識(shí)，更傳遞的是做人做事的態(tài)度和方式方法，使我受益匪淺，收獲良多，也為我以后的工作和學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)，也進(jìn)一步了解到電子化企業(yè)文化，發(fā)展目標(biāo)，和規(guī)劃等，同時(shí)也學(xué)習(xí)到作為電子企業(yè)所應(yīng)該了解的知識(shí)，雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)的，但是對(duì)以后還是用的，在講課老師講的幾個(gè)細(xì)節(jié)，以及列舉的案例，對(duì)我們幫助很大，使我受益匪淺所以，我要求自己在以后工作中努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中慢慢成長(zhǎng)。

在幾天的講座中，我很喜歡張老師的講課風(fēng)格，他的講課特點(diǎn)和講課方式，素材、視角等的自由使用和發(fā)揮，跟他的風(fēng)格蠻符合的，讓同學(xué)們了解了更多、更新的學(xué)科就業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，使同學(xué)們以更好的心態(tài)、端正的目標(biāo)投入到以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。