第一篇：心理論文_李書平 我知道,我能行----心理健康課教學(xué)設(shè)計

小學(xué)高段心理健康教育教學(xué)設(shè)計

我知道，我能行，我很棒

四川省巴中市巴州區(qū)化成鎮(zhèn)中心小學(xué)李書平

我知道：我知道自己的優(yōu)點和不足。

我能行：我能正確對待優(yōu)點和不足。

我很棒，我將讓我的優(yōu)點更加光芒萬丈。

教育主題：客觀認(rèn)識自我，分析自我，優(yōu)化自我。

教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)會正視自己的優(yōu)點和缺點，克服自傲、自負、自卑等心理。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析調(diào)整自我、優(yōu)化自我的能力。

理論分析：兒童心理學(xué)認(rèn)為兒童的潛能是有差異的，每一個人都有優(yōu)點和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點和長處，卻看不到自己的弱點和不足；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，而看不到自己的長處。人對自己的認(rèn)識也和人對客觀世界的認(rèn)識一樣，需要一個了解和學(xué)習(xí)的過程，可見，正確認(rèn)識自我也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習(xí)和討論。本課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己的優(yōu)點和不足及分析調(diào)整自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生用積極、樂觀、向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。

課前準(zhǔn)備：課件，測試表，檔案卡等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

課件演示：一列火車徐徐開出。

師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不

1過，在旅行前先請大家聽兩個故事。

1、表演小品《孔雀與朱娜》。

2、課件演示《橄欖樹和無花果》。

師：（1）孔雀是怎樣認(rèn)識自己的？結(jié)果怎樣？

（2）橄欖樹是怎樣認(rèn)識自己的？結(jié)果怎樣？

小結(jié)揭題：孔雀只看到自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點，最終在悲觀絕望中死去，而橄欖樹在自得中失去了美麗的生命。其實，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們?？梢娬_認(rèn)識自己對我們每個同學(xué)來說非常重要，今天，就讓我們乘上《認(rèn)識自我》的列車，去旅行吧！

二、活動過程

（一）、評評我自己

1、課件演示：火車（學(xué)生課桌也排成火車狀）來到第一站，站牌上一面寫著“評評我自己”，同時出示測試表：了解自己。

填一填：你認(rèn)為比較符合的在（）里打√，不能確定的打○，不符合的打 ×。

（1）、喜歡和人交往。（）

（2）、和人爭吵總是我引起的。（）

（3）、做事有些莽撞，常不考慮后果。（）

（4）、喜歡參加熱烈的活動。（）

（5）、對學(xué)習(xí)、工作熱情很高。（）

（6）、碰到陌生人覺得很拘束。（）

（7）、遇到問題常不知怎么辦。（）

（8）、別人說話我喜歡靜靜地聽。（）

（9）、喜歡安靜的環(huán)境。（）

（10）、心里有話寧愿自己想，不愿說出來。（）

（11）、受到表揚不驕傲。（）

（12）、理解問題總比別人快。（）

（13）、做事注意力不夠集中，邊玩邊做。（）

（14）、實話實說，不說謊。（）

（15）、最討厭做值日。（）

其他方面

學(xué)生填后師作簡單評析，讓學(xué)生初步知道一些自己的性格。

（二）、別人眼中的我1、課件演示：火車開到第二站，站牌寫著“別人眼中的我”。

師：找到你的好朋友，然后和他說說悄悄話，指出他的優(yōu)點和不足。

2、班內(nèi)交流。

師：你同意同學(xué)對你的評價嗎？愿意說出來嗎？（對敢于說出自己優(yōu)點或缺點的學(xué)生進行表揚。）

3、讀）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道要了解自我，聽取別人意見的重要性。】

（三）、正確對待表揚和批評。

1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“贊美和批評”。

師：看那邊來了2個同學(xué)，一個滿面笑容，一個愁容滿面，怎么回事？

2、學(xué)生表演聽到表揚和批評后不同的態(tài)度，讓學(xué)生討論怎樣正確對待表揚和批評。

3改正。（齊讀）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道只有正確對待自己的優(yōu)點和不足，才能全面認(rèn)識自我?！?/p>

（四）、涂涂我自己

1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”。

師：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。

2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。

三、總結(jié)

課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認(rèn)識自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“全面認(rèn)識自我，調(diào)整自我，就會有更大的進步?！?/p>

師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，只有全面正確地認(rèn)識自我，我們才能不斷地取得進步，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、工作中也要不斷認(rèn)識自我，調(diào)整自我，這樣做你們的前途一定會光明燦爛。

附：

1、《孔雀和朱娜》故事概要：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。

2、《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。

3、涂涂我自己圖及小小檔案卡

第二篇：我自信我能行心理健康教學(xué)設(shè)計

我自信 我能行

涂寨山尾小學(xué) 辛曲佳

活動背景：

針對本班有部分同學(xué)很不自信，自卑、自傲的情緒多人存在，我班特地開展了一次有意義的心理健康教育課。用探究法、明辨法、體驗法、激勵法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長?；顒幽繕?biāo)：

1、通過活動，使學(xué)生了解成功的關(guān)鍵之一是自信。

２、通過活動，讓學(xué)生體驗到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長和不足，發(fā)揚自己的特長，克服不足，面對學(xué)習(xí)、生活中的困難，暗示自己“我能行”，并掌握實現(xiàn)“我能行”的做法。３、通過游戲和親身體驗，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心。活動對象： 四年級學(xué)生 活動重點：

感受自信，學(xué)會自信 活動難點：

幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，自傲，掌握樹立自信心的方法?；顒臃绞剑?/p>

游戲 活動、討論、交流等 活動準(zhǔn)備：

1.歌曲《健康歌》《愛拼才會贏》。2.自信體驗卡 3.課件

4、詩歌《我自信！我能行！》 活動過程：

一、活動導(dǎo)入

１、同學(xué)們，歡快的節(jié)奏，動聽的音樂，我們都喜歡，現(xiàn)在讓我們跟著歡快的音樂，大家一起來跳吧。（歌曲《健康歌》）

2．欣賞閩南歌曲《愛拼才會贏》．啟發(fā)學(xué)生討論歌曲的含義，請學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。

揭示課題：我自信！我能行！

過渡：自信 的人一定能行，但說起來容易，做起來難，咱們身邊就有很多的同學(xué)要困難面前打退堂鼓，打不起精神來。請看課件：

二、克服自卑，建立自信 1．找出原因

（課件出示畫面）

情境一：學(xué)生小力看了一會兒作業(yè)題目，然后說：“我頭腦不聰明，這些題我不會做?！庇谑牵戎瓌e人的作業(yè)。

情境二：上課時，老師向?qū)W生小胖提問，小胖認(rèn)為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認(rèn)真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道?！?/p>

情境三：小麗這次數(shù)學(xué)考試又只得了56分，她不敢告訴媽媽，她覺得自己太笨了，學(xué)什么都學(xué)不好，對自己一點信心都沒有。

師：看完畫面后，請同學(xué)們當(dāng)一當(dāng)做小心理醫(yī)生，分別找出畫面中同學(xué)所存在的問題，思考應(yīng)該怎樣去幫助他們。

2．建立自信

學(xué)生為畫中人物獻計獻策，有的用話語鼓勵，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小力、小胖、小麗克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信 1．質(zhì)疑

過渡：什么是自信呢？請大家看一下下面這個小品，小品中的李陽同學(xué)是不是自信呢？

小品情境：就快考試了，老師幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)功課。李陽同學(xué)認(rèn)為自己復(fù)習(xí)比老師幫助復(fù)習(xí)更好，于是不聽課，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學(xué)們放在眼里。就這樣，李陽的好朋友也不把他當(dāng)作好朋友了。結(jié)果，李陽考試不及格。

老師啟發(fā)學(xué)生觀察與思考：楊陽小朋友是否也有自信心? 2．討論

師生共同討論后，歸納出：自信不是自卑，膽小怕事，對自己沒有信心。自信也不是逞強自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長處，不要處處都表現(xiàn)自己。

3、測一測你是自信得人嗎？

請根據(jù)自己的實際情況選用不同的符號：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不準(zhǔn)用“？”

（1）我覺得自己很討人喜歡。（）

（2）盡管我也有一些缺點，可我肯定能改掉。（）（3）考試時，我一般都信心十足。（）(4)我和同學(xué)、親人相處得很好。（）

（5）我覺得自己的優(yōu)點很多。（）

（6）很多時候，我對自己的表現(xiàn)非常滿意。（）（7）雖然有些人不喜歡我，但我并不為此而煩惱。（）（8）我覺得自己很棒，將來一定會實現(xiàn)自己的理想。（）

如果你得了6——8個“☆”：恭喜你，你的自信心會使你不斷的走向成功。如果你得了3——5個“☆”：再多一點自信，相信自己，一定會有更多的機會。

如果你得了0——2個“☆”：說明你曾經(jīng)遭到較多的挫折，你需要振作起來，找回自信。

四、體驗自信，嘗試成功

1、敞開心扉，展開內(nèi)心真正情緒

曾經(jīng)你也可能在挫折和困難面前沮喪過，灰心過，老師很能理解這樣的心情，讓我們說說自己曾經(jīng)不自信一面吧

（1）語文考試得了50分，被爸爸批評了，這時候你（2）參加班級干部競選，你落選了，這時候你

師小結(jié)：同學(xué)們，每個人的內(nèi)心都有脆弱的一面，訴說自己的心里話，老師非常贊賞。

2、游戲

（！）、目光炯炯

規(guī)則：前后兩位同學(xué)對坐，目光對視一分鐘，在這一分鐘內(nèi)，請你自信地告訴你的合作伙伴自己的優(yōu)點。（2）、優(yōu)點大轟炸

小組同學(xué)依次指出某個同學(xué)的優(yōu)點，當(dāng)其他同學(xué)評價你的時候，請你不要做任何表示，靜靜地聽。

師：同學(xué)們玩得十分開心，在游戲的過程中，你有什么感受？ 生回答

3．談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘患裁词?（體驗自信帶來的成功的喜悅）

五、我自信！我能行！1．討論：

師：任何人不能盲目地說“我能行”，也不能隨意說出“我不行”。是否只要會說聲“我行”就一定能取得成功呢? 2．學(xué)生自由發(fā)言 教師結(jié)合板書總結(jié)：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成

功。這樣大聲說出的“我行”才真正有效。（3）“列優(yōu)點清單”

大家要學(xué)會從多方位評價自己，把自己各方面的優(yōu)點、長處一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優(yōu)點”。具體詳細地寫出自己在學(xué)習(xí)能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優(yōu)點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優(yōu)點的準(zhǔn)確性。當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點時信心自然會增強。通過“列優(yōu)點清單”如發(fā)現(xiàn)自己有過人之處就應(yīng)制定計劃發(fā)展這一特長，當(dāng)我們知道自己有某的優(yōu)點一定要充分發(fā)揮出來。對自已不足的地方一定要改正。

3、大家想成為一個非常自信得人嗎？一起試一試下面的方法 大聲說“我能行” 正視別人

在眾人面前大聲發(fā)言 開懷大笑 提高走路速度 抬頭挺胸

4．多媒體出示一首詩歌《我自信！我能行！》

自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶與惰，相信自己行，才會“我能行”。自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，永不退縮，自信催我行，努力才能行。

自信是鏡子，是理想，是希望，能正視“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天還能行。

自信是向?qū)?，是良師，是益友，幫人認(rèn)清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切，你在這點行，我在那點行。

自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

教師以這一首詩激勵學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)剬@首詩的理解。5．師生舉起右手大聲齊說：“我自信！我能行！” 結(jié)束語：

每個人身上總會存在優(yōu)點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，付出真正的努力，滿懷信心地向目標(biāo)一步步行進，成功將會是屬于你的。看到同學(xué)們一張張自信的笑臉，老師為你們找到了自信而喝彩，現(xiàn)在讓我們自信地告訴自己“我能行”！

【板書設(shè)計】

我自信！我能行！

大聲地說：“我自信！我能行！”

懷疑自己

夸大自己 相信自己

↙↘、↙↘ ↙↘ 退縮→失敗 自傲→失敗 嘗試→成功 【課后反思】

1．啟迪學(xué)生，催自信之種生根發(fā)芽

愉悅的課堂上，教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中，師生時時處于和諧之中。在這樣一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，每個孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情。自信的種子就在他們幼小的心靈得以生根發(fā)芽。

2．引領(lǐng)學(xué)生，令自信之苗茁壯成長 開展多種形式的活動，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實踐的機會。循序漸進的訓(xùn)練方式，為孩子們提供一個展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。

3．賞識學(xué)生，讓自信之花盛開結(jié)果

教師抓住孩子發(fā)言的不同特點，力求用語言給他們一個準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價，使他們感受到被賞識的快樂。作為教師應(yīng)該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造嘗試機會，催開孩子們的自信之花，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以便結(jié)出“我自信！我能行！”的碩果。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生形成健康獨立的良好人格品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

【點評】

培養(yǎng)學(xué)生自信心是心理健康教育的重要內(nèi)容。每個人內(nèi)心都蘊藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個人都能夠認(rèn)識到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對自我的積極認(rèn)同感。“我自信！我能行！”一課通過創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生自信，其活動設(shè)計符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注意到認(rèn)知、情感與技能多種目標(biāo)的結(jié)合；活動內(nèi)容比較豐富，從克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到體驗自信、嘗試成功等，有一定的層次感。

值得注意的是：要加強心理輔導(dǎo)活動兒童化的探索。小學(xué)階段的心理健康教育要注意到兒童身心發(fā)展的特點，活動內(nèi)容要適合兒童的年齡特點，切忌口號式、標(biāo)語式，講大道理。如，活動最后呈現(xiàn)的詩歌“我自信！我能行！”，詩歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能夠選擇一首兒歌可能效果會更好。

在設(shè)計培養(yǎng)自信、克服自卑的活動時，不要總是聯(lián)系學(xué)習(xí)情境，也可以聯(lián)系兒童的生活情境、與同伴交往的情境等；問題情境要與他們的生活世界密切相連。設(shè)計的游戲活動還可以增強些趣味性。

第三篇：我能行——教學(xué)設(shè)計

《我能行》教學(xué)設(shè)計(S版二年級下冊)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識“瞄、投”等14個生字、詞。

2、感情朗讀課文，進行字詞訓(xùn)練，使學(xué)生懂得現(xiàn)代生活中會溝通和理解，學(xué)會合作與共處。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了26課《我能行》,并且學(xué)習(xí)了這一課的生字、生詞，現(xiàn)在老師又把這些生字朋友帶來了，請你們準(zhǔn)確地叫出它們的名字，你們能行嗎？請自信地告訴我（生：我能行！）

2、（課件出示生字詞）學(xué)生多種形式讀

二、讀課文找找句子，初步體會貝貝心情的變化。（課件出示：晾在一邊 融到了一起）

1、接下來，請大家自由地讀讀課文，邊讀邊找出帶有這些詞語的句子，并讀一讀。

2、匯報你找到了帶有哪個詞語的句子。

課件出示：①貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。生：“晾在一邊兒”什么意思？

師：讀完這個句子你能感受到貝貝此時是什么心情嗎？（板書：不高興）師：讓我們一起來把貝貝的這種心情讀出來。課件出示：②貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄?。師：你能體會貝貝此時的心情有何變化嗎？（板書：高興）師：請大家高興地讀一讀這句話吧！

師：貝貝的心情從不高興到高興，為什么會發(fā)生這樣的變化，想不想知道？

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、學(xué)生自由讀第二自然段，找一找貝貝被晾在一邊不高興的原因。

2、學(xué)生匯報：最好用上“因為??所以??”來說一說。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。理解“求之不得”

師：得不到的籃球終于有機會得到了，大孩子們心情會怎么樣？（高興、興奮）讓我們把大孩子們這種欣喜若狂的心情讀出來。（生：讀）

4、師引讀：這幫大孩子得到了籃球，可是貝貝卻被晾在了一邊，變成了觀眾。如果你是貝貝，正玩得高興時，球被別人拿走了，你的心情會怎么樣？（傷心、氣憤、難過）

5、你會怎么做？

（生：自由說。老師相機評價）

四、學(xué)習(xí)對話，感受自信：

過渡：事情發(fā)生得太突然，貝貝還來不及反應(yīng)，只能“呆呆地站在哪兒”，但是他并沒有走開。（拓展練習(xí)：出示句子 “呆呆的站在那兒”還可以怎么填？呆呆地-------？）師：貝貝就這么傷心、難過的被晾在一邊了嗎？

1、指導(dǎo)朗讀父子的對話，感受貝貝的自信。

師：我們請兩位同學(xué)，一位扮演爸爸，一位扮演貝貝，讀讀爸爸和兒子的對話。

2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀對話

師：貝貝爸爸，看到你的兒子受委屈了，你的心情怎么樣？（心疼）師：請爸爸心疼地問一問。（生讀有關(guān)句子）師：面對爸爸的關(guān)心，貝貝你怎么回答？（生讀有關(guān)句子）師：自信些，再自信些。

3、全班感情朗讀。

讓我們?nèi)鄟碜x讀父子之間的對話，體會貝貝的自信。

4、小節(jié)：剛才不高興的貝貝現(xiàn)在變得自信了。（板書：自信）

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、自信的貝貝是怎么做的了？請大家合作學(xué)習(xí)，讀一讀課文的第6自然段。

2、學(xué)生匯報第6自然段。

①、貝貝靜靜地等待什么？（等待拿回球的最佳時期）

（拓展練習(xí)————“靜靜地等待著”還可以填著什么？靜靜地-------？）

②、貝貝等到最佳機會了嗎？他怎么做的？誰找到了給大家讀一讀？（指名讀）師：找得不錯，誰能把這幾個動作詞送回到句子當(dāng)中。（出示句子）③全班齊讀，欣賞一下貝貝的身手敏捷。

④、多好的機會??？球不是傳到自己的手中了嗎，為什么還要傳出去？（生自由說）

師：看來貝貝并不急于把球要回來，他選擇了和大孩子們合作玩籃球，可以看出貝貝是個善于和別人交往的孩子。（板書：合作、交往）⑤、引讀：

師：也許大孩子們意識到自己不該忽略球的主人，他們感到內(nèi)疚，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。）

師：也許和貝貝的行為比較，他們感到貝貝給他們做出了榜樣，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會兒，又傳到了貝貝的手里。）

師：是啊，籃球像個頑皮的精靈在大孩子們和貝貝的手中傳遞著，球場上笑聲、叫聲此起彼伏，所以（出示句子：很快，貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘粔K。）

六、學(xué)習(xí)第七自然段

1、過渡：不僅僅如此，一個小時后，以發(fā)生了什么？請同學(xué)們讀讀第七自然段，再四人合作演一演。

2、生四人表演，老師相機在學(xué)生的表演中指導(dǎo)學(xué)生理解：“圍攏”“允許”

3、過渡:看到貝貝不僅拿到了自已的球,而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂,我們真為他感到高興,貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?齊讀最后一段。（生讀）

師：爸爸的笑是高興的笑，是欣慰的笑,更是自豪的笑.這笑里面包含了太多的內(nèi)容,他在說：“----------”。我們也不禁要為貝貝豎起大拇指，你想說：“---------------”。（生自由說，老師相機評價）

4、師：同學(xué)們，你們喜歡貝貝這個聰明可愛的同齡小伙伴嗎？讓我們再來讀讀課文去感染他的自信吧?。ɑ刈x全文）

七、拓展 ：

出示：當(dāng)你遇到困難時,是否也曾經(jīng)自信地說過：“我能行！”那就來講講你的故事吧。

八：總結(jié)：遇到困難學(xué)會自信面對，相信自己“我能行” 九：板書： 我能行

貝貝拍球 大孩拿球 貝貝傳球 共同/合作玩球

第四篇：《我能行》教學(xué)設(shè)計

《我能行》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：自信、勇敢、敢于嘗試有一定難度的活動，例如獨自睡覺、獨自在家等。

2、行為與習(xí)慣：在日常生活、學(xué)習(xí)中，做到不嬌氣、不膽怯，敢于在眾人面前展示自我。

3、知識與技能：知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。

4、過程與方法：通過小組活動和自我展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢精神。

教學(xué)重點：在日常生活、學(xué)習(xí)中，做到不嬌氣、不膽怯，敢于在眾人面前展示自我。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢精神。教學(xué)過程：

活動一：幫助動畫人物克服膽怯，初步感受勇敢、自信。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識大耳朵圖圖嗎？他今天呀遇到了讓自己害怕的事情，被嚇得哇哇大哭呢。我們一起來看看是怎么回事吧？（多媒體播放動畫）

2、圖圖害怕什么呀？怎么樣幫助圖圖不再害怕水，敢下水游泳呢？大家有什么好辦法嗎？

3、大家?guī)蛨D圖想了這么多辦法來克服膽怯，戰(zhàn)勝害怕。這些辦法有用嗎？圖圖最后學(xué)會游泳了嗎？大家一起看吧?。ǘ嗝襟w播放動畫）原來下水游泳并不那么可怕，只要勇敢一些，就能行！

活動二：幫助自己戰(zhàn)勝膽怯，親自體驗勇敢和自信

1.老師課前做了一個小調(diào)查，知道同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)中，也遇到了很多讓自己膽怯、害怕的事情。同學(xué)們把自己害怕的事情寫到了紙條上，放在了老師這個盒子里。這節(jié)課呀我們要做的就是戰(zhàn)勝這個盒子里讓我們害怕的事情，克服膽怯，做到“我能行！”（板書課題：我能行?。?/p>

2、請每個小組的組長從這個盒子里抽出一件讓我們害怕的事情，小組討論戰(zhàn)勝它們的辦法。（貼上我能行大樹）

3、大家討論的很認(rèn)真，下面請每個小組選一名發(fā)言人來講一講你們組遇到了什么讓自己害怕的事情？你們又想到了那些辦法來克服它？（做媒體出示解決的問題，相機貼上我能行的事情）

4、經(jīng)過大家的努力，我們戰(zhàn)勝了這些讓我們害怕的事情，打敗了膽怯，做到了：（齊讀）積極發(fā)言我能行，獨自在家我能行??

活動三：當(dāng)眾表演節(jié)目，展示自信和勇敢 我們讀的聲音這么大，讓老師看到了你們的勇敢和自信?，F(xiàn)在呀，老師就給大家一個展示自我的機會，來證明“我能行！”有沒同學(xué)敢到臺上給大家表演一個節(jié)目。（簡筆畫：勇敢、自信之樹）

你是第一個上臺來表演的，你是勇敢、自信的孩子。請你把自己的名字貼到勇敢、自信之樹上！??

四、課堂小結(jié)：

你們都很棒呀，都做到了“我能行！”，都是勇敢、自信的孩子。就是這樣，要想著我能行，相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，變得越來越勇敢, 越來越快樂！

第五篇：我能行教學(xué)設(shè)計

我能行教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會認(rèn)“瞄、投、凳”等 10 個生字，會寫“與、準(zhǔn)、注”等 8個生字，積累“瞄準(zhǔn)、自信、約定”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，有自己獨特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對困難時自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自信心。懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會溝通和理解，學(xué)會合作和共處。

重難點分析： 教學(xué)重點：

準(zhǔn)確認(rèn)讀 10 個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的 8 個生字。朗讀課文。

教學(xué)難點：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？你們能行嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

二、細讀課文

過渡：同學(xué)們真不錯，生字朋友都認(rèn)識了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1．請你們帶著這個問題來默讀課文，看看在哪個自然段可以找到答案。2．學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。

3．指名匯報出示第二自然段。(展示課件第五屏)4．指名讀第二自然段。其他同學(xué)思考：大孩子給你留下了什么印象？用“求之不得”訓(xùn)練說話，以理解詞語。

5．把你的感受帶到文章中去讀。

6．這時的貝貝遇到了什么困難呀？出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾?！焙驼n文第一幅插圖。

（1）指名讀。（2）板書“晾在一邊兒”，說一說在你的生活中有沒有過“被晾在一邊兒”的遭遇，理解句子。

（二）學(xué)習(xí)第三至六自然段

1．請你帶著問題再來輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對困難是怎樣做的，并把相關(guān) 的語句畫出來，自己多讀幾遍。（學(xué)生邊讀邊畫）2．匯報。

（1）出示句子。（展示課件第七屏）A.貝貝站在那兒，沒有走開。B.貝貝靜靜地等待著。（2）指名讀，其他同學(xué)思考：

貝貝站在那兒想什么呢？貝貝靜靜地等待什么？

（3）貝貝等到最佳機會了嗎？他怎樣做的？誰給大家讀一讀。（4）請你用筆畫出表示動作的詞，再讀，從這幾個動詞中你體會到了什么？

（5）請學(xué)生先填一填，再齊讀欣賞，體會貝貝的敏捷、靈活。過渡：一個小時之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？

（三）學(xué)習(xí)第七自然段

1．指名讀第七自然段。其他同學(xué)思考：貝貝還是被晾在一邊嗎？ 2．指名回答，板書“融到了一起”。

3．說說從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融到了一起”。（1）汗流浹背，玩得開心盡興。（2）對話誠懇。指導(dǎo)讀對話。

“真對不起，剛才沒經(jīng)過你允許，就玩兒了你的球?！?“別客氣，大家一起玩兒多開心哪！”（3）分手時的約定。

是什么原因使貝貝和大男孩的關(guān)系發(fā)生了這么大的變化呢？ 過渡：貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢？

（四）學(xué)習(xí)第八自然段 1．齊讀最后一段。

2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會想些什么呢？ 3．帶著你的感受再來讀一遍。

三、回歸整體

多可愛的貝貝啊，讓我們再次走入貝貝的故事吧?。ɑ刈x全文）

四、生字書寫 1.讓學(xué)生觀察生字。2.教師范寫。3.學(xué)生仿寫。4.教師巡視指導(dǎo)。

五、課外作業(yè)

收集有關(guān)自信的名言警句，并分享給大家。