第一篇：小學(xué)生班級自主管理實(shí)施方案

小學(xué)學(xué)生自我管理實(shí)施方案

實(shí)施自我管理的意義：

1、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。

3、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個性，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

達(dá)到的目標(biāo)：

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理班集體，達(dá)到“管是為了不管”的目標(biāo)。具體措施：

1、引導(dǎo)和調(diào)動全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。

2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設(shè)和完善學(xué)生的自我管理機(jī)制，通過學(xué)生的自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。

3、班制任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理。

具體操作辦法：

（1）低年級：教師可將班務(wù)工作進(jìn)行分解，每個同學(xué)承包一項或兩項，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到一年級下學(xué)期可嘗試班長中隊長競選制，然后培養(yǎng)他們對工作有困難的班干部進(jìn)行幫助。二年級開始學(xué)會制定簡單的班級管理公約，實(shí)行制要班干部競選制，明確職責(zé)，滲透民制評議思想。

（2）中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實(shí)行小組目標(biāo)管理；完善班干部競選制度；建立班務(wù)工作評價機(jī)制。照章辦事，責(zé)任明確。

“人人有事做，事事有人做”。

（3）高年級：完善“以法治班”的管理思想。構(gòu)建“星級評價”小組競賽自我管理體系，即“科學(xué)分組——設(shè)定目標(biāo)——人人爭優(yōu)——小組反思——評價激勵”。根據(jù)每組自我管理得分情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對每個小組進(jìn)行評價表揚(yáng)獎勵。在工作中能較好地實(shí)現(xiàn)競爭與合作、民制與責(zé)任。

通過學(xué)生的自我管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，切實(shí)把學(xué)生放在制動發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在班級自我管理的活動中認(rèn)識自己，發(fā)展自己，學(xué)會合作，學(xué)會組織，學(xué)會反省，學(xué)會約束，為將來走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實(shí)效。

第二篇：班級自主管理實(shí)施方案

班級自主管理實(shí)施方案

（班干部座談會）

一、實(shí)施自制管理的意義：

1、引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。

3、引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個性，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、達(dá)到的目標(biāo)：

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自制管理班集體，達(dá)到“管是為了不管”的目標(biāo)。

三、具體措施：

1、引導(dǎo)和調(diào)動全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。

2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設(shè)和完善學(xué)生的自制管理機(jī)制，通過學(xué)生的自制管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。

3、班制任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自制管理。

四、具體操作辦法：

（1）低年級：教師可將班務(wù)工作進(jìn)行分解，每個同學(xué)承包一項或兩項，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到一年級下學(xué)期可嘗試班長中隊長競選制，然后培養(yǎng)他們對工作有困難的班干部進(jìn)行幫助。二年級開始學(xué)會制定簡單的班級管理公約，實(shí)行制要班干部競選制，明確職責(zé)，滲透民制評議思想。

（2）中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實(shí)行小組目標(biāo)管理；完善班干部競選制度；建立班務(wù)工作評價機(jī)制。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”。

（3）高年級：完善“以法治班”的管理思想。構(gòu)建“星級評價”小組競賽自制管理體系，即“科學(xué)分組——設(shè)定目標(biāo)——人人爭優(yōu)——小組反思——評價激勵”。根據(jù)每組自制管理得分情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對每個小組進(jìn)行評價表揚(yáng)獎勵。在工作中能較好地實(shí)現(xiàn)競爭與合作、民制與責(zé)任。

通過學(xué)生的自制管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，切實(shí)把學(xué)生放在制動發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在班級自制管理的活動中認(rèn)識自己，發(fā)展自己，學(xué)會合作，學(xué)會組織，學(xué)會反省，學(xué)會約束，為將來走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自制管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實(shí)效。

建設(shè)中心學(xué)校班級自制公約

一． 按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準(zhǔn)備。二． 上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積極回答老師的提問。

三． 認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，合理安排課余生活。四． 認(rèn)真做好作業(yè)、值日、大掃除工作。值日生要把班級打掃干凈，離開時要關(guān)燈、關(guān)窗、鎖門。

五． 生活儉樸節(jié)約，講究衛(wèi)生，愛護(hù)公物，不在黑板、墻壁、課桌上等處亂涂亂畫。

六．時時注意儀容儀表，展現(xiàn)中學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)貌。七．積極參加各種有益的課外活動，努力使自己得到全面發(fā)展。

八．服從班干部的合理任務(wù)分派和組織紀(jì)律管理。九．尊敬師長，禮貌待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，協(xié)作創(chuàng)新。十．不以大欺小，不把社會不良行為、習(xí)氣帶入學(xué)校；不參與社會不良活動，不仿效社會不良行為、習(xí)氣。

學(xué)習(xí)小組自制公約

1、上課積極回答問題、不要打斷老師的話。

2、作業(yè)要及時收交，不準(zhǔn)抄襲。

3、學(xué)校里不允許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情（如打牌、走棋等）。學(xué)生不允許看與學(xué)習(xí)無關(guān)的雜志（如武打小說、言情小說等）。

4、講究公共衛(wèi)生，保持教室內(nèi)外清潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

5、病從口入，注意飲食衛(wèi)生，不暴食，不吃腐爛變質(zhì)的食品。

6、保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生，讀書寫字做到三個一。

7、不在馬路上玩耍，使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。

8、放學(xué)時間不要在學(xué)校里玩（如打球等）應(yīng)立刻回家。

9、不輕信陌生的話，遇到危急的事情時，要及時報警。

10、講公德，不在桌上、墻上亂畫，愛護(hù)公共財產(chǎn)。

11、互愛，與同學(xué)和諧相處，不許嘲笑別人；尊重他人人格尊嚴(yán)，不給別人起綽號，不譏笑別人的生理缺陷。

12、講誠信，答應(yīng)別人的事要盡力做到，做不到時要表示歉意。

學(xué)生自制管理實(shí)施計劃

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”思想為指導(dǎo)，以課程改革為契機(jī)，以培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀(jì)人才為目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成自制管理的能力，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學(xué)會生存，學(xué)會生活。

二、實(shí)施目標(biāo)

（1）創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。在和諧的師生關(guān)系中產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，充分相信、信任學(xué)生，真誠對待學(xué)生，給學(xué)生以自制管理的空間。

（2）確立學(xué)生的管理地位。在班級管理中，我們實(shí)行學(xué)生崗位責(zé)任制，使班級管理具體落實(shí)到學(xué)生個人，明確管理責(zé)任，在管理中培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生管理集體，讓學(xué)生會管理集體，讓學(xué)生都受集體管理。

三、培養(yǎng)的方法和途徑：

1、衛(wèi)生方面：強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，提高衛(wèi)生保健意識，完善制度，重過程看結(jié)果。全體師生共同參與學(xué)校衛(wèi)生工作，各班班主任齊抓共管，相互協(xié)作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。為了使工作落到實(shí)處，每學(xué)期都成立衛(wèi)生檢查小分隊，小分隊組員都由學(xué)生組成，每天輪流上崗，檢查教室及清潔區(qū)衛(wèi)生并做好記錄以及評分工作。檢查要求做到“三個一”：一日兩次巡查(環(huán)境衛(wèi)生)，一周一次衛(wèi)生大檢查，一周一次大評比表彰。校園從早到晚保持干凈，做到了地面無紙屑，室內(nèi)干凈整潔。學(xué)生個人衛(wèi)生逐年好轉(zhuǎn)。每個學(xué)生心中都有一種“學(xué)校是我家，清潔靠大家”的責(zé)任感。

2、安全方面：堅持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的思想意識。學(xué)校把學(xué)生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實(shí)。學(xué)校每學(xué)期最少進(jìn)行一次由老師組織，各班班主任配合開展的緊急逃生疏散演練，舉行多次的安全知識講座。學(xué)生在教育和開展的各項活動中掌握了相關(guān)安全知識。

3、學(xué)習(xí)方面：班主任轉(zhuǎn)變班級管理理念，努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由領(lǐng)導(dǎo)者到引導(dǎo)者，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自制管理。

提高認(rèn)識，端正態(tài)度，明確目標(biāo)。通過教育讓學(xué)生認(rèn)識到，作為一個小學(xué)生，基本的自理是獨(dú)立生活，安心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)自理主要是課外作業(yè)的獨(dú)立完成，學(xué)校要求各科任教師布置好學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢，難易適宜、量科學(xué)，真正達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)，差生轉(zhuǎn)化的效果。

成立學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律檢查小組，檢查小組每早上及中午檢查各個班級的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況，做好記錄，并把學(xué)習(xí)的態(tài)度和質(zhì)量、學(xué)習(xí)時的紀(jì)律也列入班級評比中，作為評比文明班級的依據(jù)。

4、規(guī)范制度與教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力。我校針對學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)，制訂了相關(guān)的約束制度，規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化自理能力的培養(yǎng)。通過“日檢查、日評比、周公布”的形式，產(chǎn)生先進(jìn)班級，并頒發(fā)“流動紅旗”。

具體工作安排：

四月份：班級自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 五月份： 繼續(xù)開展星級班級評比。

六月份：以“我自信，我進(jìn)步了”為主題進(jìn)行學(xué)校演講比賽。

自制管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 秦懷勝 副組長： 玄利國 成 員： 各班主任 班干部

活動總結(jié)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)班級自主管理，協(xié)助學(xué)校教師搞好日常工作，建設(shè)中心小學(xué)于2013年4月26日下午在活動室召開了班干部座談會。

會上，各班班干部就各班紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行了小結(jié)，針對本學(xué)期管理班級工作提出了許多合理的建議。對工作中遇到的問題進(jìn)行了交流，并結(jié)合自身工作的體會，就如何進(jìn)一步加強(qiáng)管理班級工作，做好班主任小助手提出了寶貴的意見。學(xué)校要求班干部們真正起到模范帶頭作用，積極參與學(xué)校的管理，為學(xué)校的美好明天貢獻(xiàn)自己的力量。

大隊輔導(dǎo)員就近期工作進(jìn)行布置并著重強(qiáng)調(diào)了班干部工作的一些要點(diǎn)。同時，對下一步班干部工作做了詳細(xì)的安排。他要求各班班委會對安全問題、疾病防控問題、校園文明問題、衛(wèi)生、紀(jì)律等問題做好班主任的小助手，要以身作則，對有困難的學(xué)生多給予幫助。

通過這次座談會，每個班干部都感到受益匪淺，得到了許多的啟迪，為今后開展班委會工作 起到了針對性的作用。

第三篇：班級自主管理實(shí)施方案

班級自主管理實(shí)施方案細(xì)則

1108班

一、班級管理思路

以量化考核為引導(dǎo)，實(shí)行班級管理權(quán)利下放。在班級管理工作中關(guān)注細(xì)節(jié)，注重全面考核。按照德育為先，學(xué)業(yè)為重的原則，做好做細(xì)各項日常工作。在具體實(shí)施中要重在引導(dǎo)，突出激勵。力爭通過半學(xué)期的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理目標(biāo)，即人人都是管理者，人人都是被管者，班級團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，所有成員積極進(jìn)取，德行端正，學(xué)業(yè)不斷取得新突破，身心平安健康發(fā)展的班級管理目標(biāo)。

二、具體措施

針對上述目標(biāo)，采取的具體實(shí)施措施如下：

（一）做好“開學(xué)第一課”

召開好第一次勵志性的主題班會，堅持嚴(yán)格管理，細(xì)致觀察，多與學(xué)生溝通交流，及時了解班級學(xué)生情況，盡快籌建班級管理團(tuán)隊，使班級各項工作步入正軌。

（二）征集班級公約

要求以學(xué)習(xí)小組為單位制定本小組公約，公約內(nèi)容分德育和學(xué)業(yè)兩部分。在各小組公約的基礎(chǔ)上，通過班會確定班級公約。班級公約的內(nèi)容由班風(fēng)、班訓(xùn)、班級奮斗目標(biāo)、德育守則及考評、學(xué)業(yè)守則及考評幾部分組成。各學(xué)習(xí)小組公約由小組奮斗目標(biāo)、德育守則及考評、學(xué)業(yè)守則組成。

（三）分層管理

1.班主任是班級管理的指導(dǎo)者，學(xué)生心理的關(guān)愛者，學(xué)生的好朋友、好伙伴。

2.以班長為核心的班級行政管理團(tuán)隊負(fù)責(zé)對各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行日常德育和學(xué)業(yè)的管理及考核，具體實(shí)施措施可以交由班級行政管理團(tuán)隊討論后實(shí)施，班主任給予指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)小組組長負(fù)責(zé)本小組德育和學(xué)業(yè)的管理及考核，具體實(shí)施措施由各學(xué)習(xí)小組自行討論決策實(shí)施，班主任給予指導(dǎo)。

（四）建立班級成果展示欄

將班級成員在德育和學(xué)業(yè)方面所取得的成果和成績及時展示給全班同學(xué)，激勵大家，營造正面輿論力量。（教室后黑板留一小塊）

（五）確定每周學(xué)習(xí)目標(biāo)并建立監(jiān)督評價機(jī)制。

面向全班同學(xué)提出語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等科目的每周學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立以學(xué)習(xí)小組組長為核心的小組考核，以學(xué)習(xí)委員為核心，各學(xué)科班長為成員的班級考核，以班主任和任課老師為主的抽檢考核評價機(jī)制。將每周考核結(jié)果記入班級量化考核管理表。

（六）做好班級體育運(yùn)動和文化建設(shè)活動

建立以體育部長為核心的班級體育運(yùn)動籌委會和以文藝部長為核心的班級文化娛樂籌委會，通過組織具體活動，促進(jìn)班級成員身心健康發(fā)展。

三、班級管理團(tuán)隊的職責(zé)

（一）班級行政管理團(tuán)隊

1.班長：代表班級負(fù)責(zé)與學(xué)校相關(guān)管理部門溝通，并給全班同學(xué)傳達(dá)學(xué)校要求和指示；監(jiān)督班委會成員的工作，提出合理建議，分配具體任務(wù)；組織召開主題班會；協(xié)助班主任處理好班級常務(wù)；制定班委會管理方案。

2.副班長：負(fù)責(zé)班級紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操和班級日志考評結(jié)果記錄，并及時公布；負(fù)責(zé)監(jiān)督值周小組工作；制定值周小組獎懲辦法；負(fù)責(zé)班級量化考核總表的統(tǒng)計和公布。制定管理方案。（說明：三操、衛(wèi)生、紀(jì)律、班級日志考核項得分以每周政教處公布得分和排名為依據(jù)。在全年級排名前四給全班每人加3分，值周組成員每人加5分；在全年級排名5-8名給全班每人加2分，值周組成員每人加3分，在全年級排名9-12名給全班均不加分，且值周組成員每人扣1分。值周組對于三操、衛(wèi)生、紀(jì)律、班級日志的監(jiān)督檢查由值周班長（學(xué)習(xí)小組組長）統(tǒng)籌安排。三操缺席者、出操遲到者所在小組每次每人扣1分；衛(wèi)生不合格的組每次每人扣一分；自習(xí)課大聲說話、隨意走動、無特殊情況隨意進(jìn)出教室、缺席者所在小組每次每人扣一分。班級日志不按要求認(rèn)真填寫者所在小組每次每人扣1分。）

3.學(xué)習(xí)部長：負(fù)責(zé)班級各學(xué)科學(xué)業(yè)考評結(jié)果記錄并及時公布；負(fù)責(zé)監(jiān)督各學(xué)科班長工作；負(fù)責(zé)每周各科平時測評工作；負(fù)責(zé)任課教師上課考勤，班級成員上課考勤記錄；負(fù)責(zé)各學(xué)習(xí)小組作業(yè)完成情況檢查；制定學(xué)業(yè)管理委員會實(shí)施方案，調(diào)動各學(xué)科班長的工作積極性。

4.體育部長：負(fù)責(zé)班級兩操、體育課、集會等活動的集合整隊，領(lǐng)操工作；負(fù)責(zé)運(yùn)動會、班級體育比賽等活動的組織工作。制定獎懲辦法。

5.生活部長：負(fù)責(zé)班級財務(wù)收支管理；負(fù)責(zé)安排各宿舍長做好寢室管

理；制定獎懲辦法

6.衛(wèi)生部長：負(fù)責(zé)班級日常教室、區(qū)域衛(wèi)生安排和集會活動時本班區(qū)域衛(wèi)生打掃的安排；制定衛(wèi)生管理獎懲辦法。

7.文化部長：負(fù)責(zé)班級和學(xué)校組織的各類文藝活動的組織工作；制定獎懲辦法。

（二）團(tuán)支部

1、書記：負(fù)責(zé)代表班級與校團(tuán)委溝通，組織校團(tuán)委安排的各項團(tuán)學(xué)工作；負(fù)責(zé)班級黑板報制作；制定團(tuán)支部管理方案

2、組織部長：負(fù)責(zé)團(tuán)費(fèi)收繳工作和團(tuán)員檔案管理工作

3、宣傳部長：負(fù)責(zé)班級黑板報制作；圖書角的管理；班級其他與宣傳有關(guān)的工作。

（三）學(xué)業(yè)管理委員會

以學(xué)習(xí)部長為核心，各學(xué)科班長為成員，負(fù)責(zé)對本班學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行考評管理。學(xué)業(yè)測評得分由課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，平時測評，階段考試測評，加分項，扣分項六部分組成。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治、通用技術(shù)、音樂、計算機(jī)每科選一位學(xué)科班長。其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理、歷史、政治八科學(xué)科班長除了要對所負(fù)責(zé)學(xué)科的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成進(jìn)行考評外還要在每周日對該學(xué)科本周重要知識的掌握情況進(jìn)行測評，英語要求一周記憶一個單元單詞。具體考評實(shí)施方案由各學(xué)科班長自行制定，學(xué)業(yè)管理委員會討論通過后實(shí)施。各學(xué)科班長還承擔(dān)本學(xué)科作業(yè)收繳工作和與任課教師溝通的重任。

（四）學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是班級德育考核和學(xué)業(yè)考核的基本單位。每個學(xué)習(xí)小組由四人組成。組長首次由班主任根據(jù)小組學(xué)生各個方面特點(diǎn)綜合考慮指定產(chǎn)生，半學(xué)期后進(jìn)行調(diào)整。學(xué)習(xí)小組長的職責(zé)：組織小組成員制定本小組公約，包括由組名，小組奮斗目標(biāo)、德育守則及考評、學(xué)業(yè)守則及考評等部分組成；將小組德育管理和學(xué)業(yè)管理任務(wù)分配給組員；在值周時期由值周班長，負(fù)責(zé)對班級紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生進(jìn)行考核管理；負(fù)責(zé)班級日志的分層次書寫和呈遞班主任批閱；負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員的作業(yè)完成情況和作業(yè)收繳；服從班委會、團(tuán)支部、學(xué)業(yè)管理委員會的相關(guān)安排。

第四篇：小學(xué)生班級自主管理論文

小學(xué)生班級自主管理的培養(yǎng)

何景花

屈指算來，從師范院校畢業(yè)已有十四年了，從事班主任工作也有十二個年頭了，在這十二年的班主任工作中使我認(rèn)識到，小學(xué)六年雖然短暫，卻影響著學(xué)生的漫長人生，因此作為小學(xué)班主任的我們，不僅僅是為了使學(xué)生學(xué)會知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的自我感知、自我辨析、自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，使學(xué)生們離開了學(xué)校、離開了教師也能做到自我教育、自我制約、自我進(jìn)步。因此我覺得一個班級管理的最高境界就應(yīng)該是學(xué)生的自主管理。

作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，“教，是為了不教”，教會學(xué)生自己管理自己，在輕松的氛圍中探尋“管是為了不管”的教育真諦。真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。在探索自主管理的模式上，我覺得應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：

1、“放手”不等于“放任自流”

班級實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論“決策”處理和評價中來，但這種“放”

是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)榉湃巫粤?。我們班主任要通過深入細(xì)致的思想工作將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個目標(biāo)上來，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過班級目標(biāo)的確立、班級計劃的制定體現(xiàn)出來。在具體的班級管理工作中，班主任要當(dāng)好管理的參謀，辯正地處理好“放與收”的關(guān)系，決不能不聞不問，任其發(fā)展。

2、“熱情”賞識，也要“冷靜”對待

正確處理“熱與冷”的關(guān)系。對學(xué)生管理的成功舉措，管理過程中好的做法，我們要用賞識的眼光看問題，熱情地表揚(yáng)，以進(jìn)一步激發(fā)他們更大激情，發(fā)掘他們進(jìn)一步發(fā)展的潛力。對學(xué)生管理中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和過失，我們不能視而不見，也不能一盆冷水潑下來，要冷靜對待，不可盲目指責(zé)，應(yīng)該維護(hù)他們的自信和自尊。在引導(dǎo)他們認(rèn)真分析造成過失的原因的基礎(chǔ)上，幫助他們持續(xù)改進(jìn)。

3、民主、平等、一視同仁

我們對待每一位同學(xué)必須做到一視同仁，讓民主和平等的觀念深入到每位同學(xué)心中。班干部在工作中接觸班主任的機(jī)會多，關(guān)系容易比較“近”，而普通的崗位負(fù)責(zé)人和班主任接觸的機(jī)會不是很多，但我們應(yīng)該時刻保持冷靜的頭腦，正確對待班干部的得與失，不能依靠主觀判斷，加強(qiáng)對班干部的思想教育也是十分

必要的。普通同學(xué)相對于班干部，與班主任的距離本來就是比較“遠(yuǎn)”的，班主任不能因此更加疏遠(yuǎn)集體中那些比較沉默的學(xué)生，應(yīng)該盡力調(diào)動他們的積極性，使他們早日加入到自我管理，展現(xiàn)自我的隊伍中來，力爭實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的自我管理。

在自主管理中雖然后進(jìn)生也參與其中，但是他們的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不是很理想的情況下就會影響小組或是整個班的活動，該如何處理？在實(shí)行學(xué)生自主管理的過程中，將家校教育有機(jī)結(jié)合會對學(xué)生的成長有更大的起色，也是對“三人行”的一個最好的實(shí)踐機(jī)會。

學(xué)生自主管理，讓他們?nèi)巳硕际枪芾碚哂质潜还芾碚撸巳擞绣憻挼臋C(jī)會，人人都為班級服務(wù)，班主任的工作就會越做越順，就可以從繁忙瑣碎的班務(wù)中解脫出來，做個輕松、快樂的班主任。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粒粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力為教育事業(yè)作一份貢獻(xiàn)。

第五篇：小學(xué)生自主班級管理制度-班級管理

小學(xué)生自主班級管理制度

長期以來，小學(xué)的班主任常常是起早貪黑，事必躬親，不自覺地運(yùn)用著“保姆式”的管理。這種局面，既不利于班主任自身素質(zhì)的提高，又忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生自主、自理、自治能力的發(fā)揮。新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級活動的主人，特別是在豐富多彩的班級活動中充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個性得到展現(xiàn)。因此，作為班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個性成長的集體，成為學(xué)生社會性發(fā)展的集體，還要讓學(xué)生能夠感受到“家”的溫馨，讓他們在以班級為“家”的自我管理中健康快樂地成長。那么，如何讓學(xué)生在班級的自主管理中成長呢？

一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

作為“家”的一份子，不僅要讓學(xué)生們相互了解，作為班主任老師，更應(yīng)該把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有這樣，才能更有效地發(fā)揮他們的自主性管理的意識。因此，我經(jīng)常與他們進(jìn)行雙邊、雙向及多向的溝通，我經(jīng)常利用課余時間與他們交談，了解他們的一切行為活動，了解他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處，如何互相幫助，互相關(guān)愛等內(nèi)容，并及時抑制他們的錯誤思想，鼓勵他們認(rèn)真對待新環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活。課堂上，我也很注意觀察學(xué)生，及時捕捉他們的喜怒哀樂，正確調(diào)控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。抓住有利時機(jī)，給予表揚(yáng)，樹立起了他各方面的自信心，逐漸改掉壞毛病教師只做有心人。

此外，為了更好的了解學(xué)生，我還經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系，必要時進(jìn)行家訪，介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想情況，對家長提出具體的要求，并讓家長多關(guān)注他們的孩子，配合好班級工作。

二、建設(shè)班級文化，創(chuàng)造溫馨的“家”.班級是學(xué)生每天活動最長的地方，建設(shè)良好的班級文化，會使學(xué)生高興來學(xué)校，還能呵護(hù)他們的積極性，讓他們從班級這個“家”中感受到溫馨。

在班上，我讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，為學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)I造了良好的文化氛圍，使整個班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。

三、開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生自我管理的能力。

葉圣陶先生說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能?！庇捎谛W(xué)生活潑好動，好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。因此，我盡量為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計一些適合他們年齡特點(diǎn)的班隊活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如：“故事大王”、“崗位輪換制”等活動，不僅提高了學(xué)生動口、動手、動腦的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅強(qiáng)的毅力，讓他們意識到自己是班級中的一員，是“家庭”中的一員，人人都應(yīng)該為班級工作，為“家庭”添磚加瓦。此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外集體活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強(qiáng)的班級活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、自理能力、交往能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班級中主人翁的地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng)

現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，很多學(xué)生深受家長的溺愛，在家中是“小皇帝”、“小公主”,不少學(xué)生養(yǎng)成了以“自我為中心”的性格，加上小學(xué)生自控力較差、反復(fù)性強(qiáng)、活潑好動，很難形成良好的班風(fēng)。針對學(xué)生好強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我在各種教育活動中，有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。如在小組評價時，以小組為單位進(jìn)行評比，每個小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽(yù)，在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強(qiáng)了。以“一幫一”、“同桌同學(xué)互幫互學(xué)”,大家齊心協(xié)力，互幫互助的學(xué)習(xí)，不僅同學(xué)進(jìn)步，自己也在幫助同學(xué)的同時鞏固了知識。讓學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感。

五、建立班級崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。

如今的小學(xué)生，有很強(qiáng)的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認(rèn)，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據(jù)這些特點(diǎn)，本著“尊重學(xué)生，提供機(jī)會，平等相待”的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責(zé)任制，并引入競爭機(jī)制，實(shí)行班干部競選制。班級設(shè)立各種各樣的崗位，如勞動委員、學(xué)習(xí)委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習(xí)組長、安全管理員等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮各自的潛能。還建立“常務(wù)班長”“值日班長制度”,要想擔(dān)任“常務(wù)班長”必須通過競選，競選人要進(jìn)行競選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長”,保證人人都有參與班級管理的機(jī)會。有些一直被認(rèn)為“差生”的同學(xué)，通過當(dāng)尋執(zhí)政“,紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。幾位平時因?yàn)槌煽儾?，不守紀(jì)律而抬不起來的同學(xué)，在擔(dān)任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，這使他們找回了自尊，增強(qiáng)了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。

在班級中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級的組織和活動建設(shè)上，要把重點(diǎn)放在”把班級還給學(xué)生上，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動“,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力，讓學(xué)生在班級的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化。