第一篇：彭玲麗-讀書(shū)演講稿

讀書(shū)，為成長(zhǎng)加油

彭玲麗 有人說(shuō)：“書(shū)籍是偉大的天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)。”也有人說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！边€有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高?！惫沤裰型?，五湖四海，多少賢人志士對(duì)書(shū)的愛(ài)好達(dá)到了如癡如醉的程度。我國(guó)一代偉人毛澤東，就經(jīng)常挑燈看書(shū)到深夜，那個(gè)專(zhuān)注勁，就連警衛(wèi)員偷偷與他合影也未察覺(jué)。還有一位當(dāng)代美國(guó)頂尖的導(dǎo)彈專(zhuān)家的享利·布萊頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“地球一直在轉(zhuǎn)，時(shí)代不斷進(jìn)步，若想跟上時(shí)代，就應(yīng)不斷地讀書(shū)、求知?！毕襁@樣的例子舉不勝舉，世界頂級(jí)學(xué)府——哈佛大學(xué)，在教給學(xué)生們的人生哲學(xué)中，就有這么一條“讀書(shū)求知是積累優(yōu)勢(shì)走向成功的第一步?！庇纱瞬浑y看出讀書(shū)求知對(duì)于一個(gè)人生命的意義了。

而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師作為這個(gè)社會(huì)的特殊群體，肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命，作為知識(shí)的傳播者，心靈的塑造者，讀書(shū)求知就顯得尤為重要了。

“問(wèn)君哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！被厥?個(gè)春秋的從教之路，讀書(shū)，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，在書(shū)中，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣，讀書(shū)，更讓我走出了工作初的失落和迷茫。記得剛登上工作崗位時(shí)，教室里總是鬧哄哄的，孩子們的頑皮讓我手足無(wú)措。面對(duì)工作的不如意，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，我感到了從未有過(guò)的失落和無(wú)奈。內(nèi)心深處沒(méi)有了工作初的熱情與年輕的朝氣，更多的是抱怨學(xué)生的調(diào)皮，抱怨教師工作的勞累?？墒牵耶吘?/p>

有過(guò)夢(mèng)想，有過(guò)寒窗苦讀，在無(wú)數(shù)個(gè)寂寞的夜晚，我躲得過(guò)炎熱寒冷，卻躲不過(guò)對(duì)自己生活狀態(tài)的拷問(wèn)，于是下定決心，不甘于平庸，把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)中去。

第一次接觸《30位優(yōu)秀教師的案例》，就令我愛(ài)不釋手，細(xì)細(xì)品讀，不覺(jué)受益非淺，它使我明白：對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。命運(yùn)把你扔到天空，你就做鷹，把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做虎，把你扔到大海，你就做鯊，慢慢地，發(fā)現(xiàn)自己變得安靜，成熟了許多。我不再有過(guò)多的抱怨，我甚至開(kāi)始理智地思考自己的帶班方法是不是有問(wèn)題。

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我仿佛進(jìn)入一個(gè)教育的世外桃源，那里鮮花盛開(kāi)，碩果累累，我用心靈瀏覽，我以真情共鳴。字里行間洋溢的是愛(ài)心，壘砌的是教育，通過(guò)字句的階梯，我看到了教育的鮮活，教育的詩(shī)意，“請(qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”，“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”。這些充滿(mǎn)愛(ài)意的句子，讓我幡然醒悟：我缺少的不正是一個(gè)教師所應(yīng)具備的寬容和愛(ài)心嗎？每個(gè)人都是一輪月亮，都有著自己的陰晴圓缺，更何況他們只是一群不諳世事的孩子呢？于是，我開(kāi)始改變自己，進(jìn)步了，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們“人生要有爬山虎式的執(zhí)著，才能在自己的身后灑下一片綠萌”；退步了，我會(huì)安慰孩子們“人生更應(yīng)有臘梅似的堅(jiān)韌，才能在自己的人生路上散發(fā)出醉人的芳香。”慢慢地，頑皮的學(xué)生少了，懂禮貌的學(xué)生多了，習(xí)慣變好了，成績(jī)進(jìn)步了，起初的失落和彷徨也早已蕩然無(wú)存，體會(huì)到的是教育的偉大和那種“面朝大海，春暖花開(kāi)”的感覺(jué)。

回首這些走過(guò)的歲月，是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月；是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì)到讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺，如果要把它比之為水，比之為空氣，我想一點(diǎn)也不為過(guò)，如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方，就干脆稱(chēng)之為血液吧！

最后，我想用陶繼新老師的話來(lái)結(jié)束我的體會(huì)：“讀書(shū)不是一時(shí)的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來(lái)做的事情。”那就讓讀書(shū)成為一種內(nèi)需，讓求知不斷豐盈自己；讓書(shū)香充滿(mǎn)整個(gè)生命吧。

第二篇：讀書(shū)演講稿趙麗

《讀書(shū)的力量》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們大家好：

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。這就要求我們不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。

《愛(ài)心與教育》一書(shū)仿佛帶我進(jìn)入了一個(gè)教育的世外桃源，那里鮮花盛開(kāi)，碩果累累，字里行間洋溢的是愛(ài)心，壘砌的是教育，在字句的階梯里，我看到了教育的鮮活，教育的詩(shī)意，“請(qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”，“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”。這些充滿(mǎn)愛(ài)意的句子，讓我明白了每個(gè)人都是一輪月亮，都有著自己的陰晴圓缺，更何況學(xué)生只是一群不諳世事的孩子呢？“人生要有爬山虎式的執(zhí)著，才能在自己的身后灑下一片綠萌”；“人生更應(yīng)有臘梅似的堅(jiān)韌，才能在自己的人生路上散發(fā)出醉人的芳香?！?/p>

步入工作崗位后，有一段時(shí)間我的工作狀態(tài)不佳，自我慣性維持的不安，不自信，浮躁。究其原因才知道是由于不讀書(shū)學(xué)習(xí)所造成的。我開(kāi)始反思自己，一個(gè)老師總也不讀書(shū)必然會(huì)缺乏文化的積淀和底蘊(yùn)，不能充實(shí)，優(yōu)化自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，窮其終生，也只能是一個(gè)呆板的教書(shū)匠。我決定把時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)當(dāng)中，拒絕膚淺，遠(yuǎn)離平庸。慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己變得安靜，成熟了許多，我不能說(shuō)是哪一本書(shū)塑造了我，我想一個(gè)

人素質(zhì)的提高應(yīng)該是廣種博收的結(jié)果。讀書(shū)----給我的工作帶來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)，我用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和以往積累的教育方法，獲得了學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，取得了一系列教學(xué)的成功。

只有博覽群書(shū)，才能使我們的知識(shí)淵博；只有與書(shū)作伴，思想才不貧窮、不孤獨(dú)，身心才能得到陶冶，生活才能充滿(mǎn)情趣；只有愛(ài)上讀書(shū)，才能真正的做好教書(shū)育人這份工作。

回首過(guò)去，是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，是書(shū)籍讓我在教師成長(zhǎng)的路上走得更精彩。他就是我生命中的水，生命中的空氣，猶如身體里的血液般重要。

書(shū)籍使我明白：對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。命運(yùn)把你扔到天空，你就做鷹，把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做虎，把你扔到大海，你就做鯊。

今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，更應(yīng)該努力豐滿(mǎn)自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌?，讓我們以審視的目光來(lái)閱讀書(shū)籍，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！讓我們一起讀書(shū)吧！

第三篇：彭麗秀備課組計(jì)劃

龍亢農(nóng)場(chǎng)中學(xué)2013----2014學(xué)第二學(xué)期

九年級(jí)語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃

彭麗秀

一、現(xiàn)狀分析

分析上學(xué)期期終考試情況，九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科方面還存在著許多的不足之處：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣性差，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)，基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生積累較少，閱讀面不廣。為了更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，不斷提高語(yǔ)文教師備課的質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，九年級(jí)語(yǔ)文備課組對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文備課工作擬定以下的計(jì)劃：

二、指導(dǎo)思想

為全面貫徹落實(shí)我?！皩?dǎo)、學(xué)、議、練、梧”課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，有目的、有計(jì)劃、有組織地提高本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，貫徹先學(xué)后教、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)檢測(cè)的這一教學(xué)模式，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

三、工作目標(biāo)

重視教學(xué)常規(guī)工作：充分認(rèn)識(shí)九年級(jí)教學(xué)的重要性，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，資源與經(jīng)驗(yàn)共享，平時(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，使提高教學(xué)質(zhì)量、目標(biāo)落到實(shí)處。

1、總攬教材，利用團(tuán)隊(duì)資源，精心搞好學(xué)案的編寫(xiě)工作，上好每一節(jié)課，全力打造高效能課堂。

2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，合理安排學(xué)生的作業(yè)量，確實(shí)做到減負(fù)增效。

3、做好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)工作，做到有考必改，有改必評(píng)，不斷總結(jié)提高。

4、做好每周一次的作文訓(xùn)練，做到有練必評(píng)。

5、消除低分率，力爭(zhēng)及格率達(dá)60%以上，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上多下功夫。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語(yǔ)言語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

四、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)我?！皩?dǎo)、學(xué)、議、練、梧”教學(xué)基本模式，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2、充分發(fā)揮備課小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，加強(qiáng)集體備課。

每周集體備課一次，討論教材及教學(xué)中的問(wèn)題，交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；統(tǒng)一各種資料；統(tǒng)一大小考試；發(fā)揮集體備課的力量，力爭(zhēng)使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

3、學(xué)生作業(yè)做到精心設(shè)計(jì)、科學(xué)、適量。

4、開(kāi)展古詩(shī)文背誦、名句積累，等系 列活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的興趣。

5、堅(jiān)持每周一次的作文訓(xùn)練，并堅(jiān)持認(rèn)真批閱。

6、抓語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。保證每周的課外閱讀時(shí)間，并對(duì)摘抄積累作出細(xì)則要求。

總之，我們四位老師盡我們所能，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，提高九年級(jí)全體學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提升全體學(xué)生的語(yǔ)文基本能力和基本素養(yǎng)。

2014-2-17

第四篇：萬(wàn)麗玲 聽(tīng)課心得體會(huì)

《對(duì)韻歌》聽(tīng)課心得體會(huì)

揚(yáng)州西湖中心小學(xué) 萬(wàn)麗玲

伴著和煦的秋風(fēng)，邗江區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站迎來(lái)了本學(xué)年的第一次教研活動(dòng)。此次活動(dòng)，我一共聽(tīng)了兩節(jié)課，課堂上，蔡焱和丁露兩位老師充分展現(xiàn)了她們各自的教學(xué)魅力和人格魅力，教學(xué)設(shè)計(jì)精心細(xì)致，教學(xué)方法靈活多樣，她們那成熟與老練的教態(tài)、教姿和教風(fēng)都給我留下了深刻的印象。下面我就蔡焱老師執(zhí)教的《對(duì)韻歌》來(lái)略談一下自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)收獲。

1、興趣誘導(dǎo)學(xué)習(xí)

人們常說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹好，就能抓住學(xué)生的心?！闭n堂上，蔡老師作為一個(gè)成功的演繹者，深深吸引著每一位學(xué)生。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她由賣(mài)豆芽的商販請(qǐng)教書(shū)先生寫(xiě)的對(duì)聯(lián)切入，用最快的速度吸引了學(xué)生的注意力；整體感知中，她在“云”“風(fēng)”等每個(gè)物象的旁邊都設(shè)置了圖片，以此來(lái)幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí)不會(huì)的生字，增加了趣味性，還設(shè)計(jì)了摘生字花朵等游戲環(huán)節(jié)，給了學(xué)生充分表現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生自始至終都充滿(mǎn)著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情；另外，不得不提蔡老師對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，她總是能從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出中肯的評(píng)價(jià)或表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，使每一位學(xué)生都能信心滿(mǎn)滿(mǎn)的去學(xué)習(xí)。

2、注重朗讀訓(xùn)練

好文章是讀出來(lái)的：教學(xué)時(shí)，初讀環(huán)節(jié)，老師的范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生的自讀、互讀等多樣的讀書(shū)方式引領(lǐng)學(xué)生做到把課文讀正確；精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作讀、結(jié)合圖畫(huà)想象讀、男女生對(duì)讀等方式把學(xué)生帶入課文情境，培養(yǎng)學(xué)生從反復(fù)朗讀中去感受文章的語(yǔ)言魅力，在讀中體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

總之，本次教研活動(dòng)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)中，我將不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，充分利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，多反思、多提高、多創(chuàng)新，在教學(xué)路上努力探索！

第五篇：孫麗玲工作小結(jié)

工作小結(jié)

孫麗玲

各位領(lǐng)導(dǎo)你們好：

一年來(lái)，我在市殘聯(lián)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我盡心盡力工作，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也存在不少缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、明確目標(biāo)，理清思路，在工作中提高對(duì)殘聯(lián)事業(yè)的認(rèn)識(shí)。殘疾人作為社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，他們大多數(shù)都是生活在農(nóng)村的最底層，都是生活的弱者。作為一名殘疾人專(zhuān)職委員自己感到一定要把這項(xiàng)工作做好，所以我首先認(rèn)真了解我鎮(zhèn)各種殘疾人的信息，有針對(duì)性的幫助改善每個(gè)殘疾人的生活，能為殘疾人做好服務(wù)工作，這是我一生中最大的榮幸。

二、盡心盡職，不遺余力，努力在工作中取得更好成績(jī)。

1、白內(nèi)障患者復(fù)明工程

今年4月份市殘聯(lián)安排白內(nèi)障病人的復(fù)明工程，我接到通知后在鎮(zhèn)理事長(zhǎng)的安排下，一是立即積極的安排采集疑似白內(nèi)障的病人187例，二是帶他們到鵬程醫(yī)院進(jìn)行篩查。我鎮(zhèn)總接受篩查人員有172例。三是對(duì)貧困白內(nèi)障申報(bào)免費(fèi)手術(shù)8例，目前已手術(shù)結(jié)束。

2、開(kāi)展殘疾人康復(fù)需求實(shí)名制調(diào)查

為準(zhǔn)確掌握我鎮(zhèn)殘疾人康復(fù)需求情況，更好地為殘疾人提供針對(duì)性的康復(fù)服務(wù)，6月份根據(jù)市殘聯(lián)的工作安排，要求對(duì)全鎮(zhèn)總?cè)丝诘?%的人員進(jìn)行需求調(diào)查，為此，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)組織召開(kāi)了民政協(xié)管員會(huì)議，對(duì)市下達(dá)的1087個(gè)任務(wù)數(shù)分解下達(dá)到各村，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由各村民政協(xié)管員到戶(hù)進(jìn)行一對(duì)一的調(diào)查，然后填報(bào)到鎮(zhèn)，我一一錄入電腦同時(shí)報(bào)市殘聯(lián)。

三、輔具適配工作

做好貧困殘疾人輔助器具適配和家庭無(wú)障礙環(huán)境改造是各級(jí)殘聯(lián)為殘疾人做的實(shí)實(shí)在在的好事，是梳理殘疾人訴求，處理殘疾人難題，促進(jìn)干群關(guān)系和諧的有力措施。為了把這項(xiàng)工作做好，我做到都逐一上門(mén)核實(shí)，及時(shí)做好殘疾人輔具的合理分配，對(duì)需要康復(fù)訓(xùn)練的人也經(jīng)常和各村的專(zhuān)職委員上門(mén)進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)。

四、低保家庭中重度殘疾人的重殘補(bǔ)貼金的申報(bào)工作

對(duì)照文件精神認(rèn)真組織填報(bào)做到不從不漏，對(duì)180例低保當(dāng)中的重度殘疾人的重殘補(bǔ)貼金進(jìn)行了填報(bào)。另外同時(shí)對(duì)一級(jí)護(hù)理補(bǔ)貼的增加人員11例，進(jìn)行了申報(bào)。對(duì)在校學(xué)生的教育補(bǔ)貼金進(jìn)行了核對(duì)發(fā)款（去年5例今年4例）

五、對(duì)全鎮(zhèn)0-6歲疑似殘疾兒童的篩查工作

在馬宣委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織衛(wèi)生、計(jì)生、教育等部門(mén)對(duì)我鎮(zhèn)0-6歲兒童2381人進(jìn)行了全面篩查，通過(guò)各村（社區(qū)）、幼兒園、鎮(zhèn)衛(wèi)生所層層篩查，共查出疑似殘疾兒童43人，已報(bào)市殘聯(lián)康復(fù)部。為殘疾兒童搶救性康復(fù)奠定了基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)我們的康復(fù)工作努力讓殘疾人跟正常人一樣地生活，使他們的生活有滋有味，充滿(mǎn)陽(yáng)光。

以上就是本人這一年來(lái)所作的簡(jiǎn)單工作小結(jié)，工作中我雖然比較認(rèn)真負(fù)責(zé)有一定的敬業(yè)精神，但自己深知，業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化水平還較不適應(yīng)有待于提高，本人愿意揚(yáng)長(zhǎng)避短，在今后的工作中兢兢業(yè)業(yè)刻苦學(xué)習(xí)奮發(fā)向上，努力把自己的工作做的更好。

謝謝大家！

2011年12月27日