第一篇：如何在舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)舞感

如何在舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)舞感

知樂有感，唯舞熟蹈;這是我們對(duì)舞感含義的一種理解。俄國著名舞劇編導(dǎo)家羅·扎哈咯夫說：“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲”，可以看 出舞蹈都是與音樂緊密聯(lián)系在一起的，舞蹈教學(xué)中，除了舞蹈系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練外，音樂感知能力的培養(yǎng)也是舞感的基本條件之一。

什么是舞感以及個(gè)人舞感的重要性

在舞蹈過程中，藝術(shù)水平的高低主要取決于舞蹈者動(dòng)作性、抒情性與音樂配合性等諸多因素。這些舞蹈中的因素綜合起來說就是指舞蹈者的舞感，舞蹈教學(xué)中的舞感培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生最重要的部分，提高舞蹈者的舞感就必須從教學(xué)中開始進(jìn)行系統(tǒng)綜合的培養(yǎng)。

如何在舞蹈中培養(yǎng)舞感、提高舞感

1.提高學(xué)生自我感官反應(yīng)的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和敏銳力

舞蹈感覺作為一個(gè)特定的概念，是人們在舞蹈動(dòng)作中表現(xiàn)出來的一種感覺，它首先是建立在有肢體動(dòng)作的“動(dòng)感”基礎(chǔ)上的，所以說舞蹈的動(dòng)作動(dòng)感是舞感的重要組成部分。

舞蹈者個(gè)人動(dòng)作的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)性是這個(gè)舞蹈者舞蹈水平好壞的根本前提，每個(gè)人都有先天反應(yīng)的差異，都具有先天的不同。提高舞蹈者的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)性是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

2.外部肢體動(dòng)作的培養(yǎng)

表演者要有強(qiáng)的協(xié)調(diào)性、敏銳力以及勻稱的外部形態(tài)。通過系統(tǒng)基本功的形體訓(xùn)練美化學(xué)生肢體的線條，增強(qiáng)肢體靈活性和協(xié)調(diào)性，有了這個(gè)基礎(chǔ)，舞蹈表現(xiàn)力就容易找得到。

3.內(nèi)心情感的培養(yǎng)

舞蹈情感的表達(dá)是由舞蹈的全部動(dòng)作，包括全身心的動(dòng)態(tài)來體現(xiàn)的。它通過各種面部的表情、手腳走位、身體的擺扭等來統(tǒng)一傳遞內(nèi)在情感.舞蹈教學(xué)要從學(xué)生的悟性入手。

4.充分發(fā)揮創(chuàng)造力

學(xué)生自找題材、自找音樂、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，這可以大大增加學(xué)生的舞感能力，提高熒光舞表演者的綜合素質(zhì)。

第二篇：淺談中職舞蹈教學(xué)過程中舞感的培養(yǎng)

淺談中職舞蹈教學(xué)過程中舞感的培養(yǎng)

摘要：在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)舞蹈課是促進(jìn)學(xué)生文化、藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要舉措，而優(yōu)秀的舞蹈者不但要有優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，更重要的是要與舞蹈融為一體，以舞傳情，這就需要舞蹈者具備良好的舞感。因此，舞感的培養(yǎng)應(yīng)該成為中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。探討中職舞蹈教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的舞感，對(duì)于提高中職舞蹈教學(xué)效果來說意義重大。

關(guān)鍵詞：中職；舞蹈教學(xué)；舞感

所謂舞感，是指舞蹈者基于對(duì)舞蹈內(nèi)涵的感悟，隨著音樂節(jié)奏、韻律的變化，在腦海中勾勒出舞蹈的動(dòng)作，在舞動(dòng)過程中融入自己的感悟，通過舞蹈向觀眾傳達(dá)舞蹈的內(nèi)涵。擁有良好的舞感，才能讓舞者全身心投入，與舞蹈融為一體?？傊韪凶钅荏w現(xiàn)舞者的藝術(shù)氣質(zhì)。在現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，部分教師對(duì)于學(xué)生舞感的培養(yǎng)不夠重視，一味地向?qū)W生灌輸舞蹈的理論和技能，導(dǎo)致學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)舞蹈的精神意義和文化內(nèi)涵，不利于學(xué)生舞蹈能力的提高。雖然中職教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，但也不能過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)，不能用過于功利的心態(tài)去開展中職舞蹈教學(xué)，而是要多花些時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的舞感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。隨著舞感的增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解越來越深刻。因此，在中職舞蹈教學(xué)中，將學(xué)生舞感的培養(yǎng)作為教學(xué)核心，提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和技能是中職舞蹈教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)

作為人特有的情感，對(duì)美的感受是人類創(chuàng)造力的源泉。在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)美的感受能力，這是培養(yǎng)學(xué)生舞感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，中職舞蹈教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生美感為核心，有效提高學(xué)生感受舞蹈之美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。從舞蹈教學(xué)的本質(zhì)來看就是以感性認(rèn)知為基礎(chǔ)，運(yùn)用理性思維來開展的創(chuàng)造性藝術(shù)類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，這類創(chuàng)造活動(dòng)要求學(xué)生擁有非常強(qiáng)的感受美的意識(shí)和能力。作為中職舞蹈教師，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的美感，需要從以下幾點(diǎn)著手。

第一，在開展舞蹈練習(xí)時(shí)，要注意提煉舞蹈練習(xí)作品的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞蹈作品的內(nèi)涵理解舞蹈動(dòng)作技巧，從舉手投足之間體會(huì)美，把握舞蹈的動(dòng)作語言，在每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中注入自己感情，讓每一個(gè)動(dòng)作都具有思想。第二，構(gòu)建利于美感培養(yǎng)的舞蹈教學(xué)環(huán)境，在規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作的前提下，提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的流暢度，使學(xué)生能一氣呵成地完成一套舞蹈動(dòng)作，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去深入品味舞蹈動(dòng)作中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。例如，在教學(xué)蒙古族舞蹈的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入感受舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)的豪邁氣勢，品味其中蘊(yùn)含的舒展豪放的美。在教學(xué)朝鮮族舞蹈時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)從柔婉如仙鶴或剛勁如巖石的舞蹈動(dòng)作中，品味其剛?cè)嶂?，體會(huì)委婉、含蓄的民族性格。第三，在學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解動(dòng)作的內(nèi)涵，結(jié)合其內(nèi)涵修正自己的舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與其內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一，如蒙古族舞蹈動(dòng)作應(yīng)該舒展、力度雄渾；朝鮮族舞蹈動(dòng)作應(yīng)該柔中帶剛，體現(xiàn)儒家思想。這樣一來，學(xué)生的美感得到培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用舞蹈語言處理好動(dòng)作形式與其內(nèi)涵之間的關(guān)系。

二、增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)性和靈活性

作為舞蹈藝術(shù)中的特定概念，舞感以舞蹈肢體動(dòng)作“動(dòng)感”為基礎(chǔ)?？梢?，舞蹈動(dòng)作的動(dòng)感是構(gòu)成舞感的關(guān)鍵部分。要想培養(yǎng)學(xué)生的舞感，先要培養(yǎng)學(xué)生的肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)性、敏銳力，通過基礎(chǔ)形體訓(xùn)練，使學(xué)生的形體更加勻稱，美化學(xué)生的身體線條，鍛煉學(xué)生的肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性，為學(xué)生美感的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。具備了較強(qiáng)的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性，才能有良好的舞蹈表現(xiàn)力。

因此，在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的舞蹈肢體動(dòng)作，進(jìn)而逐漸延伸至舞蹈形體練習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的身體肌肉、關(guān)節(jié)韌帶的協(xié)調(diào)性與靈活性。例如，在舞蹈教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的“擦地”動(dòng)作訓(xùn)練，長期練習(xí)“擦地”動(dòng)作，不但可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握繃腳、外開、延伸等動(dòng)作時(shí)腿部的感覺，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生腳底、腳尖對(duì)地面觸感的敏感度。通過類似的大量動(dòng)作練習(xí)，可以讓學(xué)生的肢體能夠根據(jù)外界信號(hào)的反饋，快速準(zhǔn)確地作出正確的舞蹈動(dòng)作?？梢?，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的動(dòng)作規(guī)范訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身動(dòng)感的準(zhǔn)確把握能力，這也是培養(yǎng)舞感的重要內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈樂感

在舞蹈藝術(shù)中，音樂是一個(gè)如影隨形的存在，它們之間是相互依存、相互成就的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生舞感的過程總，不能缺少了音樂的參與。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的美感，還要從培養(yǎng)學(xué)生的樂感入手，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舞感來說不可或缺。一般來說，一個(gè)人的樂感通常包括這五個(gè)部分：感知音樂旋律的能力；感知音樂節(jié)奏變化的能力；感知音樂音調(diào)高低的能力；感知音樂質(zhì)感的能力；感知音樂力量與速度的能力。因此，在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞樂感的基本概念培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

首先，教師要善于用充滿想象力的語言去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力去感知音樂。例如，結(jié)合音樂的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生去想象音樂的內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，如給學(xué)生播放音樂MV，讓學(xué)生結(jié)合視頻去理解音樂的主題。其次，從教材中選取典型的音樂作品，組織學(xué)生仔細(xì)聆聽、辨析、思考，在音樂主題的渲染下讓學(xué)生沉浸在音樂營造的聲樂情境中，同時(shí)想象音樂的相關(guān)意境，從而實(shí)現(xiàn)樂感的提升。最后，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣，在安靜的環(huán)境中反復(fù)聆聽舞蹈音樂的節(jié)奏、旋律、音調(diào)等，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時(shí)，幫助學(xué)生深入理解舞蹈的情感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈悟性

人的肢體是表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的重要載體，人的肢體動(dòng)作，走位可以表達(dá)舞蹈作品內(nèi)涵以及舞者對(duì)作品的思考。隨著音樂起舞的舞者神態(tài)、動(dòng)作、氣息、扮相等會(huì)將舞者的內(nèi)心世界和舞蹈的內(nèi)涵傳達(dá)給觀眾。而舞者要想準(zhǔn)確表達(dá)舞蹈作品的內(nèi)涵和自己的情感需要足夠的舞蹈悟性。

因此，在中職舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的悟性，通過讓學(xué)生反復(fù)觀看舞蹈作品，在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)帶著感情起舞，全身心投入到舞蹈中。以《蕎麥花開》舞蹈作品欣賞為例，舞蹈表現(xiàn)了一個(gè)彝族姑娘的成長過程，分別為幼年、兒童、少女時(shí)期。教師可以幫助學(xué)生總結(jié)彝族姑娘各個(gè)成長階段的特點(diǎn)，再配上音?方?行舞蹈作品講解，讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)一步感悟舞蹈的內(nèi)涵，從而獲得理想的教學(xué)效果，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用眼睛去傳達(dá)情感，學(xué)會(huì)眉目傳情，勇敢表達(dá)自己的情緒。同時(shí)還可以根據(jù)舞蹈的不同情感，訓(xùn)練喜怒哀樂等不同情緒下的眼神，讓學(xué)生通過眼神來表達(dá)內(nèi)心情感。此外，在課外，讓學(xué)生自由選擇題材、音樂、自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作舞蹈作品，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，能夠促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行舞蹈練習(xí)，在潛移默化中加強(qiáng)舞感。

五、結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的舞感是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。有的學(xué)生舞蹈天賦較高，自身舞感較好，而有些學(xué)生需要通過長期的后天培養(yǎng)才能形成較強(qiáng)的舞感。這就需要中職舞蹈教師在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的舞感培養(yǎng)。目前中職舞蹈教學(xué)中，學(xué)生舞感的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注，相信經(jīng)過堅(jiān)持不懈地努力，中職舞蹈教育事業(yè)一定會(huì)越來越好，也將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞者。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

所謂“數(shù)感”，就是對(duì)數(shù)學(xué)的感覺、感受，即一個(gè)人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解。從數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的角度看，具體地表現(xiàn)在對(duì)日常生活中的數(shù)和運(yùn)算有敏銳的感受力，有意識(shí)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察、解釋和表示客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，善于捕捉一般問題中潛在的數(shù)學(xué)特征。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身來源于現(xiàn)實(shí)生活，因此培養(yǎng)數(shù)感要把數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生所關(guān)心的事情入手進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而建立良好的數(shù)感。良好的數(shù)感的建立能使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題，并有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)建立起聯(lián)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么到底如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？我覺得：

一、創(chuàng)設(shè)情境，在真實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)感

一個(gè)良好的，適應(yīng)學(xué)生心理需求的教學(xué)情境，能讓學(xué)生注意力集中，思維活躍，大面積參與，使抽象的數(shù)學(xué)具體化，緊張的情緒輕松化，“若隱若現(xiàn)”的數(shù)感真實(shí)化。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在真實(shí)情境和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識(shí)后再把它們應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情境中去。

例如在一年級(jí)“認(rèn)數(shù)”的教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的情境：“同學(xué)們還記得在幼兒園上活動(dòng)課時(shí)的情景嗎？大家一起去滑梯，去蕩秋千，去騎木馬??”學(xué)生們對(duì)幼兒生活的美好回憶漸漸被喚醒了，這時(shí)教師適時(shí)運(yùn)用多媒體出示一個(gè)歡快、溫馨的幼兒活動(dòng)的畫面：“大家愿意和老師一起來數(shù)數(shù)這個(gè)幼兒園里的活動(dòng)器械嗎？”于是，小學(xué)生們開始興趣盎然地?cái)?shù)數(shù)：1只滑梯，2個(gè)秋千，3只木馬??從而經(jīng)歷了一個(gè)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解了數(shù)的意義?？梢姡榫辰虒W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的基礎(chǔ),如果較好地利用和創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，學(xué)生不但較容易將知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)起來，獲得豐富的表象和富有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生的數(shù)感意識(shí)得以萌芽。

二、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)例中啟蒙數(shù)感

數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長的時(shí)間逐步培養(yǎng)，在生活中不斷地積累。因此我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘?qū)W生的生活資源，將抽象的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上，讓學(xué)生自己去感悟、探究，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)與交流。從中提高學(xué)生對(duì)數(shù)的敏銳程度，形成對(duì)數(shù)的良好直覺，啟蒙學(xué)生的數(shù)感。

三、活動(dòng)激智慧，在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)又是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化并自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)過程的活動(dòng)，人的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性以及人的認(rèn)知、情感和能力都在活動(dòng)中匯合并得到表現(xiàn)。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，始終把兒童的活動(dòng)作為主體發(fā)展的基礎(chǔ)與載體，提供開闊的活動(dòng)時(shí)空，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考和操作等活動(dòng)的空間，使學(xué)生的數(shù)感真正得到發(fā)展。

四、綜合運(yùn)用，在解決問題中提升數(shù)感 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)的、有趣的或與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系的素材出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引發(fā)討論，在解決問題的過程中去了解新知識(shí)，形成新技能，反過來解決原先的問題。在綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

比如，在教學(xué)“連加、連減”這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過共同探究理解了連加連減的含義及計(jì)算方法后，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備好一個(gè)裝有各式各樣（已標(biāo)價(jià)）食品圖片的小袋子，設(shè)置了一個(gè)購物情景：“學(xué)校要組織一次秋游，請(qǐng)你用15元錢去購買自己喜歡的食品”。讓學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立設(shè)計(jì)購物方案，秋游是一件足以使孩子們快樂的事情，學(xué)生的思維非?；钴S，想出了多種購物方案。在這樣的過程中學(xué)生們運(yùn)用了自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，不斷完善對(duì)原有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，并不斷建構(gòu)對(duì)社會(huì)生活及知識(shí)本身新的意義，使學(xué)習(xí)者與真實(shí)的實(shí)踐有效地聯(lián)系起來，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的基本策略，提升數(shù)感。

數(shù)感的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、沉淀的、積累的、潛移默化的過程,需要在較長時(shí)間的充分感知、體驗(yàn)和感受中逐步建立起來。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，深入鉆研教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的情景，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，把培養(yǎng)數(shù)感的任務(wù)落實(shí)到具體的教學(xué)過程。讓學(xué)生在對(duì)數(shù)的充分感知、感應(yīng)和感受中，逐步形成解決問題的策略，形成良好數(shù)感，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)感培養(yǎng)

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)感培養(yǎng)

甘肅省敦煌市南街小學(xué)

龐維科

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇的今天，新課程的改革，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)感的培養(yǎng)是落實(shí)數(shù)學(xué)能力的重要內(nèi)容之一。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。也就是說教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，會(huì)自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感提供有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點(diǎn)，教材沒有有意識(shí)地加以編排，教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則，不僅不能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的良性發(fā)展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)感

數(shù)感具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好。如何閱讀數(shù)學(xué)書呢 ？

我認(rèn)為最重要的就是要抓住數(shù)學(xué)概念、公式和例題，它們對(duì)理解新知識(shí)極為重要。閱讀數(shù)學(xué)概念，一要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的互譯；二要注意聯(lián)系實(shí)際找出正反例子或?qū)嵨铮蝗靼赘拍畹膬?nèi)涵和外延，就是既能區(qū)分相近的概念又懂得其適應(yīng)范圍。閱讀公式要知道公式的來龍去脈，會(huì)推導(dǎo)公式；要明白公式的特征并能牢記；要注意公式的應(yīng)用條件，明白公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的正用、逆用、變用，閱讀例題，一要認(rèn)真審題，分析解題的關(guān)鍵所在，嘗試解題；二要和課本比較解法的優(yōu)劣，并使解題過程和表達(dá)概簡潔又符合書寫格式；三要注意總結(jié)解題規(guī)律。只有這樣才能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。才能為學(xué)生培養(yǎng)良好數(shù)感開好頭。

二、在教師的潛移默化中形成數(shù)感

數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)感直接影響著學(xué)生的數(shù)感。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步數(shù)感的形成施以良好的影響。比如：在教學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊的乘法運(yùn)算定律的簡便運(yùn)算時(shí)：44×25=?我教給學(xué)生的一種算理：44×25=11×（4×25）是根據(jù)三年級(jí)學(xué)過的把一個(gè)數(shù)分解為兩個(gè)數(shù)的乘積，再運(yùn)用乘法結(jié)合律。我講述后，又請(qǐng)幾名學(xué)生復(fù)述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學(xué)生自己說。接著再問，還有比其它的解題方法呢？既讓學(xué)生鞏固這種算理，又再次給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)為學(xué)生講，老師聽的輕松氛圍而且還發(fā)展了學(xué)生的思維（還可以用乘法分配律：（40+4）×25）。

三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)感

1、小組討論

小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)數(shù)感的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=（）厘米，可讓學(xué)生敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。

3、讓學(xué)生小結(jié)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時(shí)，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。

多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。從而為學(xué)生培養(yǎng)了良好的數(shù)感。

四、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)感有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識(shí)的思維過程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過“折、看、涂、想、說”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)感表述自己想的過程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)感表達(dá)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展和豐富了學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)生通過操作活動(dòng)，可以豐富感性認(rèn)識(shí)，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)感得到強(qiáng)化。

總之，數(shù)感的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽說能力。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感要貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要明確各年級(jí)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的任務(wù)。從一年級(jí)一開始就要注意有意識(shí)地加以培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感要貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。不論是開始的復(fù)習(xí)，教學(xué)新知識(shí)，組織學(xué)生練習(xí)，都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)數(shù)感要貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中。這就是說，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則、解答應(yīng)用題或操作技能（如測量、畫圖等）時(shí)，都要注意培養(yǎng)數(shù)感。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念，都是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。因此教學(xué)每一個(gè)概念時(shí)，要注意通過多種實(shí)物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點(diǎn)，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念。只要在教學(xué)中培養(yǎng)了良好的數(shù)感，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

第五篇：舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

題目：舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

論文摘要

如今的學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型人才的重任，校舞蹈團(tuán)的建立與發(fā)展，是比較重要的。舞蹈教師除了通過舞蹈對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育外,更承擔(dān)著提高學(xué)生舞蹈能力。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑之一。那么,該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?從舞蹈教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),圍繞舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從4個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞

舞蹈教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量 正 文

舞蹈作為一門課程,其教學(xué)質(zhì)量的提高并不是單一條件作用的結(jié)果,它有著龐大而復(fù)雜的體系,是多種條件共同作用的結(jié)果。但是每一個(gè)從事教育的人都知道,學(xué)習(xí)興趣也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？鬃泳驮?jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是學(xué)習(xí)者“樂”在其中。興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、生活和活動(dòng)有著巨大的作用。興趣會(huì)促使人不斷深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)自己感興趣的內(nèi)容總是能主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、去探究,興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,更是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很多方法,筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下4個(gè)方面入手。

一、興趣在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中得到激發(fā)

大部分學(xué)生在進(jìn)入舞蹈團(tuán)以前可能從來都沒接觸過舞蹈,這一類學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)可以說微乎其微。雖然學(xué)生隱約知道學(xué)習(xí)舞蹈是枯燥、痛苦的,但是這一類詞語在他們腦中只是一個(gè)模糊的概念,當(dāng)他們真正接觸舞蹈時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來是那么的枯燥與痛苦。心理學(xué)家提出:經(jīng)常受鼓勵(lì)、表揚(yáng)的學(xué)生在回答問題、獨(dú)立思考、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過受批評(píng)的學(xué)生。而教師在教學(xué)過程中能否對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)顯得非常重要。

在教學(xué)中,在課堂上運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的教育方法,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也提高了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平。有一名學(xué)生由于覺得自己體型較胖,柔韌性也比其他學(xué)生差很多,一學(xué)期下來,當(dāng)其他學(xué)生能劈叉、能下腰的時(shí)候,她離這個(gè)目標(biāo)還非常遙遠(yuǎn),于是本來對(duì)舞蹈就不怎么感興趣的她漸漸失去信心。有一次上舞蹈課,看到她練得挺認(rèn)真,就表揚(yáng)了她。在接受表揚(yáng)后,這位學(xué)生的臉馬上就紅了,但是從表情看的出來,她的內(nèi)心是美滋滋的。課后這位學(xué)生非常感動(dòng)地對(duì)筆者說:“老師,謝謝你表揚(yáng)我,這是我第一次受到表揚(yáng)。”她的這句話深深觸動(dòng)了筆者,覺得這一句簡單的表揚(yáng)不僅鼓勵(lì)了她,還溫暖了她的心靈。這時(shí)筆者又鼓勵(lì)他,雖然自身?xiàng)l件不 好,但是經(jīng)過努力還是能趕上其他學(xué)生。在往后的幾次課中,筆者又抓住機(jī)會(huì)對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng),并在課后不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)她。在以后的練習(xí)中,她不僅自信了很多,而且更加認(rèn)真,更加努力,在這次期末考試中還取得很不錯(cuò)的成績。

在課堂上,教師不僅對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),而且每次學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)?！白龅暮芎谩薄斑M(jìn)步很大”“加油,很不錯(cuò)”“再努力一點(diǎn)”是教師需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話,漸漸地課堂氣氛變得愉快、融洽,久而久之學(xué)生不再懼怕舞蹈課,不再討厭舞蹈課,反而成了他們最喜歡上的一門課。

二、興趣在美的感染中得到增強(qiáng)

世界文明史生動(dòng)地表明:真、善、美是人類文明的三大支柱,它們猶如鼎之三足,其中一足不濟(jì),文明之鼎便會(huì)傾斜乃至坍塌。人類對(duì)自然美、社會(huì)美、工藝美、藝術(shù)美乃至人體美、人性美、人格美等不斷探索的歷史證明,人在孜孜不息地追求著物質(zhì)享受的同時(shí),也在孜孜不息地追求著美的享受;人不僅努力按照美的規(guī)律改造客觀世界,也努力按照美的規(guī)律塑造自己。舞蹈更是一門美中之美的人體動(dòng)作藝術(shù)。而幼師舞蹈教學(xué)又承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重大任務(wù),因此在課堂上讓每個(gè)學(xué)生感受舞蹈的“美”,除了承擔(dān)美育教育這一使命,更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

良好的環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的重要條件之一，良好的環(huán)境可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，反之會(huì)起消極的作用。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的初期，為他們營造一個(gè)良好的環(huán)境就顯得非常重要。比如說，可以在舞蹈教學(xué)中播放舞蹈形體圖，讓學(xué)生觀察、模仿，使學(xué)生的生活空間充滿舞蹈的情趣，由此對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。平時(shí)可以帶學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，讓孩子感知藝術(shù)美，讓優(yōu)美的舞姿吸引孩子。

在課堂上進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候,把“美”字融入課堂,融入教學(xué),而不是一味簡單地追求學(xué)生的舞蹈技術(shù)技能。讓學(xué)生把自己最美的一面表現(xiàn)出來,而這種美可以是多樣化的,如古典芭蕾的優(yōu)雅、高貴之美;中國古典舞的典雅、均衡、和諧統(tǒng)一之美;兒童舞蹈的天真、活潑之美;藏族民間舞蹈的神秘、粗獷之美;等等。女孩子,特別是正處在青春期的學(xué)生,對(duì)美更加敏感,更具追求。教師要讓舞蹈的“美”去感染她們,讓她們徜徉在舞蹈“美”的海洋中學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己體態(tài)美,心靈美,深切 3 地覺得上舞蹈課并不是累的、苦的,而是一種美的享受。

三、興趣在多樣化的課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)

一直以來舞蹈教學(xué)的形式都很單一,“口傳身授”是舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)形式,直到今天,它還是一種主流的,也是一種重要的、有效的教學(xué)方式。舞蹈的訓(xùn)練,特別是基本功的訓(xùn)練一直是比較枯燥的,學(xué)生在反復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作時(shí)容易出現(xiàn)厭煩的情緒。那么,教師應(yīng)如何讓課堂的教學(xué)變得多樣化呢?

隨著以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的教育信息技術(shù)的出現(xiàn),多媒體輔助教學(xué)已越來越顯示其優(yōu)越性,它具有豐富的表現(xiàn)力,巨大的信息容量。用多媒體輔助舞蹈教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。比如說學(xué)生學(xué)完一個(gè)組合,她們的動(dòng)作、舞蹈感覺還存在許許多多的問題。教師通過媒體設(shè)備將過程錄制下來,直觀地放給學(xué)生看,讓她們馬上找到自己的不足。在民族舞蹈教學(xué)中,教師也可以利用多媒體課件,播放關(guān)于民族風(fēng)情的短片,播放具有代表性的舞蹈,可使學(xué)生更深入、更直觀地了解該民族的特點(diǎn),比教師花上一節(jié)課的時(shí)間去詳盡描述要有效得多。

通過教師的言傳身教和變換多樣的教學(xué)方法,學(xué)生不再覺得舞蹈枯燥乏味,反而覺得非常生動(dòng)有趣,舞蹈課成了她們特別愿意上、特別期待上的課程,學(xué)習(xí)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地被培養(yǎng)起來。

四.興趣在多彩的課余生活中得到升華

豐富多彩的業(yè)余生活不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。不僅利于身心發(fā)展,更能開拓學(xué)生的視野。學(xué)校為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活,每年都會(huì)舉辦“元旦文藝匯演””等形式的文藝活動(dòng),這些活動(dòng)豐富了校園生活,提高文化了內(nèi)涵,活躍了學(xué)習(xí)氣氛。特別是幼師生參加這類活動(dòng),有著更大的意義,她們可以將課堂所學(xué)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,激發(fā)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,也進(jìn)一步提高實(shí)踐動(dòng)手能力,提升綜合能力素質(zhì)。

通過元旦文藝匯演等活動(dòng),讓學(xué)生覺得舞蹈已經(jīng)不僅僅是她們課堂必修的課程,而且是她們業(yè)余生活的一部分。無論是觀看的學(xué)生,還是參賽的學(xué)生,在潛移默化中得到氣氛的感染,更能提高對(duì)舞蹈的興趣。興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、生活和活動(dòng)有著巨大的作用。興趣會(huì)促使人不斷深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境，合理的選材，科學(xué)的教學(xué)方法和即興這四個(gè)方面是培養(yǎng)少兒舞蹈興趣的重要條件。注重興趣對(duì)少兒舞蹈的重要性，并更多的關(guān)注孩子興趣的培養(yǎng)，才藝的開發(fā)，讓孩子們快樂自在的享受舞蹈的樂趣，從而孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。

總之,舞蹈訓(xùn)練的成果并不是一朝一夕所能體現(xiàn)的,同樣,舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地累積。培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多很多。只有培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣,她們才有更大的勁頭投入學(xué)習(xí),才有更大的熱情對(duì)待學(xué)習(xí),才會(huì)更主動(dòng)、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生有了這樣的精神,教師才能更好地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。