第一篇：寫作訓練寫傳記1

自傳，是系統(tǒng)地、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。

自傳的內(nèi)容，應根據(jù)每個人的不同情況確定。一般應從以下幾點來寫：

(1)個人的基本情況。

包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、參加工作年月、專業(yè)技術職稱、有何專長、從事的職業(yè)及擔任的職務等。

(2)自己的經(jīng)歷(包括在學校讀書和走上社會以后的經(jīng)歷)。

經(jīng)歷一般從讀小學或七周歲時寫起。每段經(jīng)歷都要寫明起止年、月，所在地(單位)，從事職業(yè)及擔任職務，主要表現(xiàn)(包括優(yōu)缺點)。每段經(jīng)歷前后時間要銜接，并要提供證明人。如中間有脫節(jié)，要說明原因。歷史上曾參加過哪些組織，有何政治歷史問題、受過何種獎勵和處分，以及需要向黨組織說明的其他問題，都要一一寫清楚。

(3)過去和現(xiàn)在的家庭主要成員及主要社會關系的情況。每個成員都應寫明稱謂、姓名、單位、職業(yè)、職務、政治情況、與本人的關系、受其影響的程度等。

(4)自己思想變化的過程。這是自傳的主體部分，應盡可能寫得具體詳細些。特別是對自己思想變化影響較大的主要經(jīng)歷和主要事件要著重寫。

寫自傳應當注意以下幾個問題：

(1)要堅持實事求是。寫自己的經(jīng)歷時，要反映歷史的真實情況，特別是對自己的評價要實事求是，既不夸大也不縮??；寫自己思想演變過程時，要反映當時的真實思想，不說假話。

(2)要忠誠老實。對家庭主要成員、主要社會關系中的問題，以及本人的有什么問題，要如實寫明，不得隱瞞和偽造

(3)要突出重點。對自己思想演變影響較大的經(jīng)歷和事件要重點寫，切忌事無巨細像記流水賬似的寫法，力爭做到主次分明，簡繁得當。

(4)要總結經(jīng)驗教訓。寫自傳不單單是實錄自己的生活經(jīng)歷，面應通過對自己生活經(jīng)歷和思想演變過程的回顧，清理思想，明辨是非，總結經(jīng)驗教訓，明確努力方向。

(5)要力求筒潔明了。寫自傳要盡可能避免使用一些形容詞和空洞的詞語，要用事實說話，語言要簡練，用詞要樸實 我的自畫像

我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一歲會拍球，兩歲會持筆，三歲嘆星空之渺小。六歲學習小提琴，但學不得法，只得半路放棄，還未謀個級別便已將小提琴做為壓箱底之物。如今已拉不出幾句了幼年生活快樂生性活 幼年結束后就讀于四根柏小學。由于甚愛搞笑，不分場合地點，所以令老師深惡痛絕，被看作常擾亂課堂紀律者。一二年級?？茧p百，以后便常受0.5分難倒英雄漢之苦，未再有過如此殊榮。喜做數(shù)學難題，卻十分馬虎，所以口算常常出錯，鬧得老師和家長哭笑不得。愛寫作文，但錯字連篇，心有華麗之詞筆下卻難生花。

三年級時身高不足五尺，體重卻已過百因此選籃球為強身健體之物，終日奔波于球場之中，以各球星為榜樣，終日睜眼做夢，為進哦NBA而努力。怎奈球技進展不大，學習卻一落千丈。熟人均為我玩物喪志之徒，浪費光陰之輩。此情況自五年級始有改變。此時班上來一插班生，名為董楷，智力與我不相上下，對學習卻廢寢忘食，深得老師喜愛。見此人在班中獨占螯頭，我當然心有不甘。于是一心苦讀，只為畢業(yè)時與其一爭高下。

就在我即將踏入人生又一段旅途之時，不幸在我的身邊發(fā)生了。畢業(yè)考試后的次日，由于家中煤氣爆炸我被燒成重傷。受盡火燎之苦的我在病床上忍受著，把痛苦深深地壓制在心底，早治療時咬緊牙關一聲不吭，病友們笑我為痛苦死活的人。由于治療得當，一個月后我就痊愈了。經(jīng)過這次大難，我更深刻地理解到了一個人一生的命運會有諸多磨難，但是只要自己有毅力，克服困難就像過一道門檻兒那么容易。

上中學后，我的性格沒有多大改變，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。雖然教訓多得數(shù)不勝數(shù)，自己卻仍然長不大。這就是我，一個聰明、樂觀而又多災難的初一學生。

[簡評]這篇介紹“我”的文字，讀來讓人忍俊不禁，有不免為小作者的心地坦誠、敢于解剖自己而受感動。寫介紹自己的文章，如何看待、認識和分析自己，是十分重要的。既不能把自己說得十全十美，也不能把自己貶得一無是處。本文作者實事求是，一分為二，能夠較客觀地認識自己。

全篇文章語言精練生動，讀來輕松，也可見小作者的文字功底。

第二篇：作文訓練寫水果

作文訓練

題目要求：

夏天來了，你周圍的一切都在發(fā)生著變化，天氣炎熱，同學們都穿上了涼快的衣服，吃上了可口的冰激凌，西瓜、菠蘿等水果也擺上了桌面。

可以寫寫你對夏天的感受，也可以寫寫你夏天吃的水果等。（附范文2篇）

西瓜

今天，老師拿來一個西瓜讓我們觀察。我仔細地看了看，橢圓形的西瓜身上的條紋整齊有序，一道一道的，像綠色的閃電、起伏的海浪，還像老虎身上的花紋。西瓜沒曬到的一面，像被染色了一樣黃黃的，像溫暖的陽光。遠看像一個綠色的路燈，又像一個綠色的橄欖球，還像一個綠色的大面團。

老師把西瓜切開，最先看到的是，緩緩流出的紅彤彤香甜可口的西瓜汁，一看就讓人垂涎三尺。再往里看是像草莓一樣的西瓜瓤，里面還躺著許多黑黑的西瓜子。它們有的像在游泳，有的像在玩耍，有的像在睡覺，樣子可愛極了。在西瓜子的周邊還有一些白白的條紋，它們分布在西瓜瓤里，有的像雪花，有的像五星，它應該是西瓜的血管，將營養(yǎng)物質送到西瓜的全身各處。

我拿起一片老師切好的西瓜，咬了一口，頓時甘甜可口的西瓜汁將我的嘴巴塞得滿滿的，看來西瓜瓤的水分是很大的，我又仔細的嚼了嚼，咦！一個硬硬的滑滑的小東西碰到了我的牙齒，嘿嘿！這就是小西瓜子嘍，我將它輕輕咬開，感覺苦苦的，一點不像我平時吃的干西瓜子，那可是又香又脆又好吃的。

等我們吃完西瓜，老師又講了西瓜對我們身體的一些功效比如：解暑、利尿、清熱、消炎、美容。西瓜皮可以腌制泡菜，也可以制作美味可口的菜肴。西瓜瓤不但可以榨汁，還可以做成涼爽可口的冰糕。呵呵!西瓜子就不用說了吧!看來西瓜全身都是寶?。?/p>

怎么樣，聽完我的介紹你是不是已經(jīng)饞的直流口水了，那就趕快行動吧！但是要記住，西瓜雖然好吃，但也不要過量奧！

夏天

夏天到了，驕陽似火，列日炎炎，火熱的太陽曬在大地上，走上去，就像走在被火燒過的地上一樣。

摸摸自己的頭發(fā)，就像剛剛被燙過似的。

剛坐在椅子上，我一蹦三尺高，燙的屁股都紅腫了。

汽車停在馬路邊，太陽曬得讓人不敢觸摸，如果進去，肯定中暑。

太陽曬得知了狂叫，那刺耳的聲音，就像超音波似的。狠毒的太陽曬得小狗直吐舌換氣。

運動后的人，就像熱鍋上的螞蟻。

同學們在塑膠跑道上隨風奔跑，太陽都快把跑道給曬化了，同學們就像在巖漿上奔跑一樣。

太陽曬得人們汗流浹背，一陣微風撲面而來，好像涼快了些。

太陽就像個大火球，弄得我滿頭大汗、汗流浹背

第三篇：傳記寫作教案

學寫傳記教案

學習目標: 了解傳記的特點，學會寫傳記。

教學重點、難點：了解傳記特點，學會寫傳記

學習提示：聯(lián)系本單元的幾篇傳記，抓住文章特點，學寫傳記。

一、回憶課文，歸納傳記特點。

1、《藤野先生》的特點是：

2、《回憶我的母親》的特點是：

3、《列夫.托爾斯泰》的特點是：

4、《美麗的顏色》的特點是：

二、閱讀寫作指導，你獲得了哪些知識？

三、自學質疑

一、什么是傳記？

1、傳記，是記述人物生平事跡的作品。無論是自傳，還是給別人寫傳或評傳，都屬記敘文的范圍。記述較全面、篇幅較長的，叫“傳”或“傳略”；記述簡略、篇幅較短的，稱為“小傳”。

2、自傳：一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛好和主要經(jīng)歷，還可以寫自己的理想，寫對人生和社會的看法。為別人寫傳記，除了記述其主要經(jīng)歷處，還可以作簡要評論；也可以側重和個典型事例.二、自傳類傳記寫作的要求

內(nèi)容：用具體的事例展示自我獨特的個性和成長經(jīng)歷。文章結構：

①基本情況介紹。

②成長中的主要經(jīng)歷及典型事例。③明確自己的有關態(tài)度及看法。

三、寫作注意事項

1、內(nèi)容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應丁是丁，卯是卯，不虛構，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物；

2、材料典型。選取的材料應能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學活動、文學成果等村料；如寫學生，則可選取勤奮學習、健康成長等材料?？傊畱M展個性。

3、詳略得當。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。總之，要讓讀者管中窺豹。

4、線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟，因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。

5、語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果?？傊獙懞萌宋飩饔?，首先必須詳細地占有材料；其次，要嚴格選擇材料，根據(jù)人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻，最能表現(xiàn)人物的本質和特性的材料寫；最后，還要恰當?shù)慕M織材料。

四、技法指導

1、摹仿是學習的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記（如傅雷翻譯的《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》），讀一讀《人物》等傳記文學雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。

2、確定所寫人物（傳主）是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，或是特別佩服、崇拜他，或是特別感激他、愛他，或是特別恨他，對他有很深的感情，非要吐一吐不可，這樣寫出來的傳記才會有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易收集到。

3、著手收集傳主的相關資料，盡可能了解他的個性特點，周圍人與他的關系、對他的看法等等。查檔案資料、尋蹤問跡地考察、現(xiàn)場采訪等均可作為收集資料的方法。只有對傳主有了具體、深入的了解后，才能動筆寫。

4、對手頭的資料進行分類、歸納、總結，去粗取精，找出那些最能反表明人物個性、符合其思想特征的重點材料，依據(jù)事實對人物作出正確的評價，做到褒貶分明，切合現(xiàn)實。這是寫好傳記的關鍵。

5、具體寫作時應注意點面結合，繁簡得當，敘議合理。切忌撿了芝麻丟了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止記流水賬式的長篇大論。要知道，典型材料可以以一當十，讓人窺斑見豹，并使文章產(chǎn)生較強的感染力，給讀者以深刻的印象。還有一點值得一提：在寫人物傳記時，主要人物要突出，次要人物應略寫，避免喧賓奪主。

五、緊扣要點評改

1、所選好的材料是否典型、真實；

2、線索是否清晰，詳略是否得當；

3、是否有恰當?shù)脑u價。

自傳、小傳的寫法，是觸及到了做人的真諦，即真實示已，真誠待人。

六、寫作實踐：

題目見教材46頁訓練題目，任選一題作文。

第四篇：作文訓練寫人凸顯個性

作文訓練寫人凸顯個性

作文訓練：人性光輝 寫人要凸顯個性

（本資料使用建議：由于我們沒有連堂課，所以可以早讀讀一些，上課用一些，范文點評、分析用一段時間，寫作專門安排時間，400字即可，先分析人家文字如何優(yōu)秀的，再自己模仿、創(chuàng)作。也就作文的“死去活來”之法。）

天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財主笑著說：“再下三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。

如何理解人物的個性？

點撥：思想、品質、行為、習慣等

寫人，就要突出人物的個性。何謂個性？由于生活經(jīng)歷不同，性格稟賦的差異，即便同一種美好人性，在不同人身上也會有不同的體現(xiàn)，這就是個性。只有寫出個性，人物才鮮活，才生動，才能在讀者頭腦中留下深刻的印象。想要讓人物有血有肉，個性鮮明，必須注意這樣幾個方面：第一要選準人物，第二要選擇事件，第三要多方面刻畫人物形象。

刻畫人物的個性并不需要大量的靜態(tài)的描述，有時一個動作、一句話、一個眼神、一個片斷便可展示出人物的與眾不同。

塑造人物形象離不開敘事，但決不能就事論事，更不能讓事件淹沒人物。我們可以用一個生活鏡頭，一個生活片斷來寫人，著眼于刻畫人物性格的某一側面，甚至是性格側面的某一點，運用集中強調(diào)的藝術手段突出人物性格的主要特征，使其如浮雕般地突出。正如丹納所說：“藝術品的本質在于把一個對象的基本特征，至少是重要的特征表現(xiàn)得越占主導地位越好，越明顯越好?！保ā端囆g哲學》）

刻畫人物形象必須要熟練掌握刻畫人物形象的方法。在刻畫人物形象的過程中，往往不是某一種方法的簡單應用，我們往往要綜合運用多種方法才能讓人物形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。常見的刻畫人物形象的方法包括：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、側面描寫、環(huán)境烘托等等。

方法探究

想要凸顯人物的個性自然離不開塑造人物形象的方法。

1、外貌描寫、肖像描寫。外貌是人物間區(qū)別的主要標志，因而使用外貌描寫一定要抓住人物的特征，只有這樣才能揭示人物的性格。描寫人物外貌多用于人物出場，給讀者以人物的立體造型和外在印象，作為對人物認識的起點；有時也可以分散用于作品之中，使讀者對人物的印象逐步完整。描寫人物外貌可以從以下角度入手：第一、從作者的觀察角度著筆，第二、從文中人物的觀察角度落墨，第三、通過自我觀察來寫。需要注意的是，寫人物外貌最忌臉譜化、公式化、千人

一面和浮泛籠統(tǒng)。另外，寫外貌不宜過于繁瑣，最好是幾筆就勾勒出一個活生生的形象。例：

……

張海迪身穿銀灰色牛仔上衣，胸前繡著溫暖的迎春花。下著黑色淺條紋西褲，肉色絲襪，小巧的黑皮鞋，鞋襪和褲腿，纖塵不染，因為她永遠不能站起來。

……

在那些美麗而典雅的衣服之下，包裹著一具高位截癱的軀體，只有第二胸椎平面以上才有感覺。打個殘酷的比喻，張海迪實際上只是個半截人，像一座半身胸像。

……

她的臉上，殘留著手術后的巨大瘢疤，即使在燈光下，也很觸目。她的手背上，有為了寫作而磨礪出的繭子，厚硬如田間耕作的老農(nóng)。

——畢淑敏：《假如我能活下去》

這段文字對張海迪的外貌進行了細膩地描繪，通過這些文字讀者不僅可以看到在生命的淬煉中被鍛造得無比堅強的張海迪的形象，同時更能真切地感受到張海迪對生活的無比熱愛。看似客觀的描繪，卻有著一種震撼人心的力量。

什么叫肖像描寫？

點撥：人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點。

片斷1 男子漢素描

他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而 “磐石”右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平?？傁褚簧却箝T那樣緊閉著的嘴的一個忠誠的衛(wèi)士。

2、動作描寫。動作是表現(xiàn)人物個性的重要手段，一個動作可以包含豐富的潛臺詞，揭示人物的內(nèi)心秘密，因而動作描寫萬萬不可簡單籠統(tǒng)地一般化、公式化，一定要在表現(xiàn)的精確和傳神上下功夫。這就要求我們重視對動詞的錘煉，只有注意到了動詞的選擇、提煉和使用，人物形象才會生動鮮明，性格才會更突出。

例：

王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地，以屐齒碾之，又不得。瞋甚。復于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。

——劉義慶：《世說新語》

文章運用極為儉省的文字便勾勒出人物的輪廓，“刺、舉、擲、碾、取、嚙、吐”幾個動詞便活靈活現(xiàn)地刻取畫出王藍田的“憨態(tài)”，讀來令人忍俊不禁。

行動描寫要注意哪些方面？

1．選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動來寫。如《守財奴》中的老葛朗臺的性格特點。

2．要善于選擇具有表現(xiàn)力的動詞，把人物的行動準確傳神地描寫出來。

3、語言描寫?？坍嬋宋镎Z言包括人物的獨白，雙方的對話以及眾多人物的交談等形式。語言描寫是表現(xiàn)人物個性的重要形式。在運用這一方法時應努力追求人物語言的個性化、口語化，避免千人一腔和學生腔，要著力表現(xiàn)人物間的差異。這就要求我們在描寫人物語言時要考慮任我的不同年齡、職業(yè)、身份、文化背景等因素。人物的語言應少而精，避免長篇大論和說教式的描寫。

4、心理描寫。“一個人真實的性格并不經(jīng)常表現(xiàn)于他的言語里，而表現(xiàn)在他隱秘的內(nèi)心活動中?！保ǜ郀柣┤宋镆獙懙醚庳S滿，個性鮮明，心理描寫是必不可少的，筆力愈能觸及人物內(nèi)心的微妙之處，就愈能揭示人物獨特的性格特點，人物形象就愈鮮明。在刻畫人物心理時可以采取作者客觀描述或剖析的方式，也可以運用人物內(nèi)心獨白或感情流露的方法。對人物心理的描寫也可以通過對夢境的描述來實現(xiàn)。夢往往能特別強烈地反映人物的某種心理或意愿。

例：

她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個替她做瑣碎家事的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢想。她夢想那些幽靜的廳堂，那里裝飾著東方的帷幕，點著高腳的青銅燈，還有兩個穿短褲的仆人，躺在寬大的椅子里，被暖爐的熱氣烘得打盹兒。她夢想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設著精巧的木器，珍奇的古玩。她夢想那些華美的香氣撲鼻的小客室，在那里，下午五點鐘的時候，她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂于結識的男子閑談。

——莫泊桑：《項鏈》

在這段文字中，莫泊桑詳細的刻畫了馬蒂爾德的內(nèi)心狀態(tài)。她對自己的命運憤憤不平，對自己的處境耿耿于懷，具有強烈的不滿足感，心中充滿奢望，靠幻想打發(fā)著過日子。于是愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀?！叭艘獙W會控制自己的欲望，它往往會在創(chuàng)造快樂的同時，埋下災禍的種子?！保ǜ前荩R蒂爾德的種種夢想似乎正是一種不祥的預兆。

心理描寫

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己

考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心”。

這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。

1．內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?/p>

2．幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

3．環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

片段賞析

小小女孩（人性的閃光與泯滅）

蒙蒙細雨。公園內(nèi)，一個穿著潔白小天鵝裙的女孩掙脫爸爸的手向前跑去。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢。

污水濕了她的小手，污水臟了她的白裙。

“阿姨，阿姨，您的錢！”她叫著，幾步跑到一位婦女身旁，仰起秀麗的小臉，甜甜地笑著。那婦女看了看那被污水浸濕了的兩角票子，皺皺眉頭說：“不是我的！”扭頭走開。

女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛!小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼。

爸爸趕上來，打落女孩手中的錢，錢又飄進那攤污水。

小小女孩茫然站著，睜大了眼睛……

5、細節(jié)刻畫?！皼]有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”沒有細節(jié)描寫就沒有活生生、有個性的人物形象。細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)

心世界，表現(xiàn)人物復雜情感的重要手法。細節(jié)描寫應注意這樣幾點：選用典型細節(jié)，細致觀察事物，精心錘煉詞語。

例：

也同樣是那雙結滿厚硬的繭手，在微弱昏黃的油盞燈下，毫不放松地，督導著我們兄弟的課業(yè)。粗糙易破的草紙書，一本本，一頁頁，在她指間如日歷般翻過去。我在小學三年級那年，終因功課太差而留級了。我記得把成績單交給母親時，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見母親拿著那張“歷史實錄”的手，顫抖得比我自己的更其厲害?？墒?，出乎意外地，那雙手，卻輕輕覆壓在我頭上，我聽見母親平和地說：“沒關系，明年多用點功就好了?！蔽矣洸坏镁烤拐局嗑?，但我永遠記得那雙手給我留下的深刻印象。

——莊因：《母親的手》

文章從人們常見的“母親的手”這一角度入手，以質樸無華的文字點染母愛，娓娓道來，于平淡中現(xiàn)真情。文章的細節(jié)描寫表現(xiàn)得非常貼切、自然，讓人感受到母愛的深沉。

6、側面描寫。不正面、直接來表現(xiàn)所要寫的人物，而是通過寫其他人物、事件或景物來表現(xiàn)所要寫的人物的方法。怎樣運用這種方法呢？一是通過其他人物的言語、評論來表現(xiàn)所要描寫的主要對象；二是通過其他人物的神態(tài)、動作襯托所要描寫的主要對象；三是通過寫主要人物在環(huán)境中或其他人身上產(chǎn)生的影響來表現(xiàn)這一主要人物；四是通過人物生活或活動的環(huán)境、場所等來表現(xiàn)人物。

例：

那次公開的考試是在那間古色古香的大廳里舉行的。當陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會里幾位有名的聲樂專家面前唱完了冼星海的那支有名的《二月里來》，門外窗外擠擠挨挨的都站滿了人，甚至連不帶任何表情的教授們也不免暗暗遞了個眼色。按照規(guī)定，應試者還要唱一支外國歌曲，她演唱了意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調(diào)《有一個良辰佳日》，以她燦爛的音色和深沉的理解驚動四座，一向以要求嚴格聞名的蘇林教授也不由頷首表示贊許，在他嚴峻的眼光下隱藏著一絲微笑。

——何為：《第二次考試》

這段文字成功地運用了側面描寫的方法，通過窗外人們的反映、考官們相互傳遞眼色和“一向以要求嚴格聞名的蘇林教授也不由頷首表示贊許，在他嚴峻的眼光下隱藏著一絲微笑”來突出陳伊玲的歌聲動聽。并為后文作鋪墊，與其復試中的“糟糕”表現(xiàn)形成對比。從而形成懸念，引起讀者的閱讀興趣。

7、環(huán)境烘托。所謂環(huán)境烘托是指通過描寫人物的生活、工作場所或周圍的景物等客觀環(huán)境來表現(xiàn)或刻畫人物的方法。這種方法包括以下幾種情況：第一、通過對人物生存空間的描繪，反映人物的社會地位、身分和性格；第二、通過對于人物活動場所或某種場面的描繪，反映人物的精神風貌；第三、通過對于人物周圍的景物、陳設等環(huán)境因素的描繪反映人物的心情、心境或感觸等等。就這一點而言，中國古典文學中的許多作品堪稱典范，我們也可以從中汲取不少經(jīng)驗。

例：

碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實甫：《西廂記》

作者選取秋天時的典型景物作為意象，“碧天”、“黃花”、“飛雁”、“霜林”與“西風”交織在一起，創(chuàng)設出凄婉哀傷的送別氛圍。同時，“染”字的運用又在客觀景物之上涂抹了濃重的主觀色彩。名作薦讀

我的老師（節(jié)選）

賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了或耍矯情，我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該作我的老師的。幼兒園的阿姨領了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問，你不要？他說；“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處。他真該作我的老師。

晚上看電視，六點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該作我的老師。

我在他家寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問：“你來看什么?”他說：“看寫?！痹賳枺骸皩懙氖裁?”說：“字。”又問：“什么字?”說：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來有人恭維，我也恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎

么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：“好呀，當然是，你瞧，他寫的這幅聯(lián)，‘×××××××，××××××春’，多好!”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀。圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架，打架不是好孩子，不許打架!”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制服強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不敢做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英雄精神，他真該做我的老師。

……

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的。他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學生吧? 評點：

賈平凹是當代的散文大家。其語，洗練幽默；其思，質樸深刻。本文寫的是一個小孩的一些小事。但從本文的字里行間，我們可以感悟到作者的鄭重其事。孩子其事，可能是率性而為，自然而然，但成人反觀自思，便會引出許多感慨。

習作品評

妹 妹

再見她時，幾乎是全然的陌生。我望著她，她望著我，我們就這樣呆呆地立著。我對她并不陌生，在我心里，她一直是一個長不大的小姑娘。每次媽媽看姥姥回來，我都纏著她聊妹妹的近況：頭發(fā)又長一些了，臉上有點兒肉了，學習成績依然那樣好……對這個因父母離異而寄住在姥姥家的小妹妹，我無時無刻不想多疼她一點，用我微不足道的小小努力彌補她所欠缺的溫暖?？上В荒暌搽y得見到我這個姐姐一面。

我想過去摟住她，卻因為看到她眼里的陌生與羞怯而止步。已經(jīng)長成大姑娘了，我將一涌而上的欣喜與嘆息深深壓在心底。塵封的記憶突然赤裸裸地擺在兩人面前，我們都有些不知所措。我緩緩地將心中的影像與眼前的人影重疊，似乎有些像，但又不一樣。她低低怯怯地喚了一聲“姐”，我什么也沒說，只點了一下頭。

我們第一次見面是在我家，小姨帶她從山西回來，一見面，我就覺得她很親切。雖然只大她五歲，我卻照顧她吃和玩，儼然一個小家長。小孩子是單純而敏感的，誰對她好她知道。她很聽我的話，大伙笑我手下多了一個兵。我們玩娃娃，她當公主，我當王子，演白雪公主、灰姑娘以及從電視上學來的老套的劇情。也許是小孩子都有向往美好的天性，不管演什么戲都來個大團圓結局。我們?nèi)ス珗@玩蹦蹦床，常常是我悄悄靠近她，然后突然發(fā)力，顛她個人仰馬翻，結果為了躲避被我蹦倒的小小身軀，我身子一扭歪向一邊，兩人倒作一團，然后兩個細細尖尖的聲音一同響起，編織出怡人的小天地。快樂的日子總顯得短暫，沒過幾天，妹妹就走了。以后的時間里，只有過年或許還能看到她。

小姨沒有本事養(yǎng)活自己，先后跟過幾個男人。開始時她還帶著妹妹到處奔波，后來干脆把孩子寄放在自己母親那里。姥姥很疼妹妹，可畢竟年歲大了，難免有些不周全，況且父愛與母愛是無論如何也替代不了的。多年來缺少無微不至的照料，使她早早學會了獨立。她說：“我媽媽沒本事，大伙瞧不起她，我不要像她那樣。我要好好學習，靠我自己的能力出人頭地?！倍碌昧钊藗?。

這次的重逢距離上次將近兩年，寄人籬下的生活讓她變得謹慎而世故，只有交談時偶爾露出的純?nèi)坏男Γ屛一腥粲只氐搅送辏耗莻€活潑好動的小丫頭抱緊我的手臂，甜甜地叫我一聲：“姐！”

練習：

1、請對上面《我的老師（節(jié)選）》和《妹妹》一文逐段點評：從描寫人物手法、句段修辭、句法、文章結構等角度入手。

2、認真觀察你周圍的某一個人或者回憶你生活中曾經(jīng)見識過的一個印象深刻的人，捕捉其

人物的特征，展現(xiàn)人物的個性來寫一篇400字的作文，題目自擬。

提示：要選取恰當?shù)氖吕?，要動用上面提到的一些技法，準確而生動地概括人物在某個方面的性格特征，要突出其與眾不同的個性。

薦炸不死的“陶瑞鑫”(350薦薦唉文，靜

這“

個貓

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薦我們班的淘氣包字)作文

薦令我惦記的人(500字)作文

第五篇：寫作 學寫傳記

寫作 學寫傳記

知識與能力

了解傳記的體例特點，學習人物傳記的寫作方法，提高寫作能力。過程與方法

1．積累材料，并正確選擇和運用材料。2．正解運用生動、傳神的筆法來寫人。

3．回顧本單元中傳記文章在選材、表現(xiàn)手法、結構布局、語言運用上的特點，讓學生學習人物傳記的寫法。

情感態(tài)度與價值觀

1．在寫自傳的過程中正確地認識自己，完善自我。2．在給父母家人寫傳的過程中增加與家人之間的情感。

3．在給別人立傳時，感知他們身上的美德，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

教學重點

學會寫簡單的人物傳記。教學難點

學會剪裁材料，突出人物個性。

1課時

一、新課導入

在我們的生活中，我們會接觸到形形色色的人，他們有的就像我們?nèi)松械倪^客，不留下一點兒痕跡；有的卻像一盞盞永不熄滅的明燈，在我們的記憶中閃亮。當我們駐足回顧時，發(fā)現(xiàn)他們給予我們的，令我們受益終身。你想把他們記述下來讓更多人了解、學習嗎？今天，讓我們走進本單元的寫作中，去“學寫傳記”。

二、文題展示

1．從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經(jīng)歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。2．你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

3．用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于500字。

三、寫作指導(一)傳記的概念及特點

1．概念：傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。

2．特點：真實性、文學性。(二)傳記的分類及相關知識

1．自傳體傳記。這是某一個人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章。(1)記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如《馬克·吐溫自傳》；(2)有些是以記載自己生活中的某些片斷或某一方面的經(jīng)歷為主，這一般稱為自述，如《彭德懷自述》。

2．回憶體傳記。這類傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。

3．采訪體傳記。這類傳記的撰寫人一般與被立傳者原來并無交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類資料，然后經(jīng)過取舍、創(chuàng)造，形成傳記，如羅曼·羅蘭的《名人傳》。

4．自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。

5．除了傳統(tǒng)的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如詩體傳記(《被隱喻的四月——徐志摩詩傳》就是中國文學史上第一部詩體傳記)。

(三)技法指導

1．模仿是學習的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記，或讀一讀《人物》等傳記文學雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。

2．確定所寫人物是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，或是特別佩服、崇拜他，或是特別感激他、愛他……總之，對他有很深的感情，非要一吐為快，這樣寫出來的傳記才會有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易搜集到。

3．著手搜集傳主的相關資料，盡可能了解他的個性特點，周圍人與他的關系、對他的看法等。查檔案資料、尋蹤問跡地考察、現(xiàn)場采訪等均可作為搜集資料的方法。只有對傳主有了具體、深入的了解后，才能動筆寫。

4．對手頭的資料進行分類、歸納、總結，去粗取精，找出那些最能表明人物個性、符合其思想特征的重點材料，依據(jù)事實對人物作出正確的評價，做到褒貶分明，切合現(xiàn)實。這是好傳記的關鍵。5．具體寫作時應注意點面結合，繁簡得當，敘議合理。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止記流水賬式的長篇大論。要知道，典型材料可以以一當十，讓人窺斑見豹，并使文章產(chǎn)生較強的感染力，給讀者以深刻的印象。

6．在寫人物傳記時，主要人物要突出，次要人物應略寫，避免喧賓奪主。(四)注意事項

1．內(nèi)容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應“丁是丁，卯是卯”，不虛構，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環(huán)境以及人物言論、行動等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。但值得注意的是：傳記不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者要充分發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。

2．選料典型。選取的材料應能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學活動、文學成果等材料；如寫學生，則可選取勤奮學習、健康成長等材料。總之，應盡展個性。

3．詳略得當。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。總之，要讓讀者管中窺豹。

4．線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟，因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。

5．語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果。

四、范文評析

孫中山小傳

孫中山出生貧苦，祖籍廣東，12歲時隨哥哥孫眉到夏威夷去。到了意奧蘭尼中學，全校的教師只有一個是夏威夷人，其余都是英國人，他們用英語進行教學。孫中山聽不懂老師的話，更不認得黑板上的那些字。他沒有因此而氣餒，認真學英文，最后他把英、漢兩種語言相對地比較，英語較好學。他發(fā)現(xiàn)，英語有26個字母，由26個字母組成各種各樣的單詞。學校開設的課程是上私塾時所沒有的，這些課程大大地激發(fā)了他學習的積極性。在三年以后，孫中山畢業(yè)了，他的英語語法課獲得了全校第2名！后來他又到了奧阿厚書院讀書，在學校一直是優(yōu)等生。

由于哥哥孫眉擔心孫中山會變成一個洋人，就迫使他離開檀香山，回到翠亨村。這時他已經(jīng)是一個17歲的大小伙子了。他有了新知識、新思想，胸中燃燒著改革的熱情。他一面幫助家人做些農(nóng)活，一面在村民中大力宣傳社會改革，抨擊腐敗的中國政治和落后的社會習俗。

1883年11月，孫中山再次告別家鄉(xiāng)、告別父母，到香港求學。他學習努力、成績優(yōu)秀。他從中央書院畢業(yè)后，改學醫(yī)學，他想“由醫(yī)人而醫(yī)國，借醫(yī)術為入世之媒”。在西醫(yī)書院念書期間，他幾乎把所有的課余時間都用在宣傳革命、策劃革命上了，滿腦子都是革命思想，見人就談革命。

孫中山從西醫(yī)書院畢業(yè)后，在澳門當了一名西醫(yī)師。但他認為“醫(yī)術救人，所濟有限”，“醫(yī)國”比“醫(yī)人”更重要。1893年冬，他組織成立了一個革命團體“興中會”，以“驅逐韃虜，恢復中華”為宗旨。他先后組織了10次革命起義，都以失敗告終。但他沒有氣餒，繼續(xù)組織發(fā)動革命武裝起義，終于在1911年的“武昌起義”取得了成功，推翻了清朝政府，這就是有名的“辛亥革命”。

由于孫中山輕信袁世凱，把總統(tǒng)之位讓給了他，革命果實就這樣被竊取了。孫中山又開始“討袁護國”。粉碎了袁世凱的皇帝夢后，孫中山又奮起斗軍閥。經(jīng)歷了無數(shù)的挫折后，為求統(tǒng)一，扶病北上，最后鞠躬盡瘁，為革命貢獻了畢生的精力。

孫中山是我國近代民主革命的先行者，是偉大的民主主義革命家。他一生成就了兩件大事——一件是推翻了統(tǒng)治中國268年的大清帝國，從而也就結束了自秦始皇以來綿延了2133年的君主專制制度；另一件是高舉起反帝反軍閥的旗幟，堅定地實行“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，建立了“三民主義”和“共產(chǎn)主義”的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，推動了第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的發(fā)展。

總評：這是一篇關于孫中山的小傳，真實記錄了傳主的生平事跡、主要經(jīng)歷、興趣愛好及為人之首。本文以敘述為主，輔以議論；實事求是，詳略得當，重點突出。特別是結尾處的評價十分公允，有助于揭示傳主的精神風貌。