第一篇：21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)作業(yè)培訓(xùn)體會(huì)

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)體會(huì)

作為人民教師，我們肩負(fù)著教育跨世紀(jì)的建設(shè)價(jià)值規(guī)律的歷史重任。時(shí)代在日新月異地發(fā)展，如果我們教師還老是只會(huì)用粉筆加口水，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生會(huì)“吃”不飽。因此教師有必要在時(shí)代的大背景下不斷學(xué)習(xí)新的技能，不斷改善提高自己。

《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》課程幫助教師了解21世紀(jì)技能在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，掌握能夠評(píng)價(jià)學(xué)生21世紀(jì)課堂表現(xiàn)的方法，并運(yùn)用這些評(píng)價(jià)來(lái)改善教與學(xué)。教師通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)策略的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何做計(jì)劃、開(kāi)發(fā)和管理與學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系，并將評(píng)價(jià)方法與課堂教學(xué)整合起來(lái)，以滿足多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)。課程內(nèi)容有助于教師的課堂教學(xué)并使學(xué)生受益，從而滿足21世紀(jì)教與學(xué)的需求。

它是現(xiàn)代媒體與評(píng)價(jià)激勵(lì)的完美結(jié)合?，F(xiàn)代媒體能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示包括文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同形態(tài)的信息，它進(jìn)入課堂，超越了教育、教學(xué)的傳統(tǒng)視野，使課堂沖破了時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的密度和容量，能創(chuàng)造出使知識(shí)、學(xué)問(wèn)來(lái)源多樣化的文化教育環(huán)境，為學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)的發(fā)展提供了無(wú)限廣闊的天地。通過(guò)錄像、實(shí)物投影、電腦等形式進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生可以親眼目睹，親自體驗(yàn)。既能激發(fā)興趣，又能開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使個(gè)人掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)，為個(gè)體學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了最大限度的方便，將使以促進(jìn)人的發(fā)展為目的終身教育成現(xiàn)實(shí)。在豐富了老師的教學(xué)方法，教學(xué)理念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，是非常值得長(zhǎng)期運(yùn)用的資源，我們應(yīng)該充分地利用它，不斷提高我們的自身的學(xué)習(xí)水平。

這次學(xué)習(xí)真是累，但收獲不少。今后，我在自己的教育教學(xué)中將使用所學(xué)到的觀點(diǎn)、理念，從影響身邊的家人做起，進(jìn)而去影響自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，用英特爾首席執(zhí)行官保羅．歐得寧的話講就是“創(chuàng)新要面對(duì)一定的風(fēng)險(xiǎn)，但會(huì)孕育更大的回報(bào)”。要相信自己的學(xué)生必將成為真正的成功者。

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我懂得了如何去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，如果去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)去調(diào)整自己的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。雖然我們這次的培訓(xùn)暫告一段落，但作為新時(shí)代教師的我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，讓我們一起為祖國(guó)的未來(lái)努力吧。

第二篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)體會(huì)

1305期英特爾未來(lái)教育《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)體會(huì)

經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，個(gè)人覺(jué)得此次學(xué)習(xí)具體有幾方面的好處和幾點(diǎn)的不足。好處是：使我這個(gè)基本上是電腦盲的人有了很大的進(jìn)步。通過(guò)不斷的問(wèn)同事、同學(xué)、朋友、親人，在打字及對(duì)鍵盤(pán)功能的了解、熟悉上有了一定的進(jìn)步，了解了什么搜索啊、查找啊、上傳啊、下行、上行等等比較簡(jiǎn)單的電腦操作。學(xué)習(xí)中也有賴(lài)我們的助學(xué)老師譚老師對(duì)疑難問(wèn)題的及時(shí)、熱心解答和學(xué)員們的幫助；從學(xué)習(xí)中我學(xué)會(huì)了一點(diǎn)21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)的技能，如所謂的頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個(gè)案記錄等一堆的評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)方法，還懂得了怎樣運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)價(jià)圖表等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

不足之處是：―、培訓(xùn)的老師雖認(rèn)真學(xué)，但很難熟練掌握其中的各種技能。

二、現(xiàn)在如果全國(guó)都這樣統(tǒng)一教學(xué)的話，亦不切實(shí)際。

三、問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)繁多、艱深難懂。

四、學(xué)了等于白學(xué)。原因：年紀(jì)漸大，記憶力下降，我們的學(xué)校并未為每一個(gè)班級(jí)和老師配備有足夠的硬件設(shè)備，不能學(xué)以致用。

五、難倒了一批對(duì)電腦不太熟悉的老師（他們只有四處奔波求人）。以上是我對(duì)此次英特爾未來(lái)教育《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，寫(xiě)得不好、不對(duì)的地方，還望譚老師見(jiàn)諒。

2013年11月10日

第三篇：《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》結(jié)業(yè)作業(yè)培訓(xùn)小結(jié)

培訓(xùn)小結(jié)

特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目專(zhuān)題課程《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)，即將結(jié)束。在此期間，雖然我們上課的任務(wù)很繁重，同時(shí)還參加了6月的中，小考監(jiān)考任務(wù)，累得要死。但是我們每天都能堅(jiān)持課程的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，按時(shí)完成了各模塊的作業(yè)。到現(xiàn)在，終于完成了整個(gè)培訓(xùn)所有學(xué)習(xí)任務(wù)。在此，我要衷心的感謝助學(xué)導(dǎo)師及同班同學(xué)給我的幫助和支持，謝謝！

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不敢說(shuō)學(xué)到很多，對(duì)課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐，以及形成評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)教學(xué)還是有所了解。但是而且說(shuō)實(shí)在的，課程是學(xué)完了，自己感觸也多，但是，在我們這個(gè)升學(xué)率至上的教育制度里，這種評(píng)價(jià)模式能用得上多少呢？現(xiàn)在全國(guó)都在搞的高效課堂，其中倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是否已經(jīng)是比較“中國(guó)式”的了？只是希望培訓(xùn)的內(nèi)容更符合當(dāng)前教育，又能讓孩子更熱崇學(xué)習(xí)。

第四篇：高效課堂培訓(xùn)體會(huì)

“高效課堂途徑與方法”培訓(xùn)體會(huì)

安定區(qū)巉口中心小學(xué)張永寶

2012年4月7日，安定區(qū)巉口學(xué)區(qū)組織了一次 ?高效課堂途徑與方法? 培訓(xùn)會(huì)，我們觀摩了我學(xué)區(qū)陳永玲、高有祿、王學(xué)文、馬彥霞、李婷5位教師的展示課，并聽(tīng)取了巉口學(xué)區(qū)劉成祥校長(zhǎng)《實(shí)現(xiàn)五子登科，打造高效課堂》的培訓(xùn)講話。我認(rèn)為這次活動(dòng)舉辦的很有意義，使我們部分老師明確了高效課堂的涵義，給高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了積極地促進(jìn)作用。

這5位教師的課可以說(shuō)各具特色。陳永玲老師的八年級(jí)英語(yǔ)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，滲透了新的教學(xué)組織形式，提高了教學(xué)效率；高有祿老師的八年級(jí)語(yǔ)文課，教師充滿了激情，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了書(shū)法、朗誦、繪畫(huà)、猜謎、表演等多種形式的展示活動(dòng)，學(xué)生的參與積極性很高；王學(xué)文老師的小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課，通過(guò)小組編、演對(duì)話，調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的興趣很有成效；馬彥霞老師的四年級(jí)語(yǔ)文課，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、展示交流中表現(xiàn)積極，狀態(tài)投入；李婷老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究性研究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

在這5位教師的課堂上有一個(gè)共同點(diǎn)就是，都學(xué)習(xí)了山西太谷縣張四保先生所講的的課堂教學(xué)分組方式，全班分成若干個(gè)小組，比較有效的組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。例如陳永玲老師課前運(yùn)用下發(fā)導(dǎo)學(xué)案的形式把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)小組；高有祿老師的課堂上小組展示時(shí)?臺(tái)上?學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生小組討論、同學(xué)講解、表演展示、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我覺(jué)得他們這種教學(xué)模式是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的?小老師?！他們徹底打破

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。而且在小組評(píng)價(jià)上，王學(xué)文和李婷老師運(yùn)用小黑板出示了一個(gè)小組評(píng)價(jià)積分表，課堂上隨機(jī)評(píng)價(jià)，給小組打分。這種方式也有一定的創(chuàng)新性，大家可以借鑒。

教學(xué)無(wú)論采用哪種模式，其目的是讓學(xué)生?動(dòng)?起來(lái)，學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)，才能提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人！對(duì)于安定區(qū)教體局提出的?六模塊‘3+X’?教學(xué)模式，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，不能斷章取義或者程式化地死板硬套，搞形式主義。也不能舍本逐末、急于求成，要把這種模式有選擇地、漸進(jìn)地滲透到我們的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把他們成功的較好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合自己學(xué)校、自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有的放失，靈活的吸收。

那么，什么的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是對(duì)我們課堂教學(xué)的基本要求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的話不容置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更不用說(shuō)上臺(tái)去展示了。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我們改革課堂模式的初衷是想讓自己

輕松一點(diǎn)。聽(tīng)有些老師的課，我覺(jué)得教師在課上真輕松，不用怎么板書(shū)，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上（這次培訓(xùn)課上由于多媒體設(shè)備的不足而沒(méi)有運(yùn)用），課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改，后來(lái)知道這就是洋思模式。所以，這幾年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子，從這些學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。而在這個(gè)過(guò)程中對(duì)教師的駕馭課堂、組織課堂教學(xué)的能力，提出了更高的要求，教師必須在課外花更多的時(shí)間，下更多的力氣備好課。

我深深地體會(huì)到高效的課堂教學(xué)，興趣是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：語(yǔ)文課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)承擔(dān)?對(duì)全體人民的文化素質(zhì)的哺育?，應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不僅僅是為了獲得知識(shí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓課堂變成學(xué)生展示自我、交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2012年4月10日

第五篇：高效課堂培訓(xùn)體會(huì)

高效課堂培訓(xùn)體會(huì)

汪清第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)安百靈

這個(gè)寒假是個(gè)很幸福的寒假假。因?yàn)槟軌騾⒓佑芍袊?guó)教師報(bào)和安慰銅都雙語(yǔ)學(xué)校的專(zhuān)家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課。那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。

我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課？我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生？我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說(shuō)會(huì)合作的在課堂上精彩展示的天使？我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)？我的腦子里有許多諸如此類(lèi)的問(wèn)題，也有許多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂改變提升起來(lái)，要像太陽(yáng)花一樣面對(duì)太陽(yáng)執(zhí)著到虔誠(chéng)地最求課堂的高效與完美。

高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。

“五步三查”教學(xué)模式查。

一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。

第一步：獨(dú)學(xué)；

第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；

第三步：組內(nèi)小展示；

第四步：班內(nèi)大展示；

第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查

二查：在組內(nèi)小展。

三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作，讓自己在專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大。

1.小組建設(shè)

小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

（1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。

（2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書(shū)的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

（3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

2.導(dǎo)學(xué)案精益求精

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，在問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn)，而學(xué)生也能深感安全快樂(lè)地學(xué)習(xí)。而要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是天真不切實(shí)際的。我要全力與組員們通力合作，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力和電腦技術(shù)水準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)沒(méi)有高效的盡頭，我們只有用心用智設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂。

3.提升課堂組織和操控能力

在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽(tīng)八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。