第一篇：加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力一

怎樣提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力

學(xué)習(xí)英語重在提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力，如何提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力和技巧呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下級方面去做。

一、如何培養(yǎng)聽

聽是一個主動、積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程,需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。提高學(xué)生的聽力,必須做到層層突破,循序漸進(jìn),并且做到精泛結(jié)合,注重各種技能的綜合運(yùn)用

二、如何培養(yǎng)說

眾所周知,英語是一門語言學(xué)科,其學(xué)習(xí)的最終目的就是要利用所學(xué)的知識和語言來合理的表達(dá)自己的思想感情。這樣,英語的說、寫能力就顯得尤為重要了。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力呢?

我認(rèn)為,對于英語的口語,一定要敢說,多練。即使發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn),用詞不是很準(zhǔn)確,但仍然敢于講出來。所以,對于口語,抓住每個機(jī)會,大膽地與別人交流,只要你講出來,你就是成功的,你比別人有勇氣,有膽量,這在口語中是最重要的。

三、如何培養(yǎng)讀

培養(yǎng)閱讀理解能力從以下幾方面入手:(1)理解課文的詞句:整句閱讀,利用上下文把握新詞和難句的意思;利用詞的構(gòu)成,猜測詞的意思;從詞典中查閱新詞的意思;通過分析句子的語法結(jié)構(gòu),理解句子的意思。(2)分析文章的結(jié)構(gòu):找各段的主題句;說出各段的大意或要點;指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞;指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。(3)摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R。(4)對讀過的材料作評價。對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述,記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶?這樣,既練習(xí)了寫法,也可以提高分析鑒別的能力,還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。(5)幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料,增加他們的閱讀量,拓寬他們的知識面。

四、如何培養(yǎng)寫

寫!是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點。冰凍三尺,非一日之寒!。培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力并非是一蹴而就的,它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。因此,作為教師要幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙和突破這個難點,就必須把學(xué)生 寫作!能力的培養(yǎng)貫穿在整個英語教學(xué)過程中,日積月累,才能有所突破,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。那么在英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?提高學(xué)生的英語寫作能力,首先要打好詞匯、語法等方面的基礎(chǔ),提高單句寫作能力。同時,還要掌握英文語篇結(jié)構(gòu)的特點,掌握英文語篇和漢文語篇的差異,加強(qiáng)語篇寫作能力。大量的閱讀是提高寫作能力的有效途徑,而掌握一些基本的寫作方法對提高寫作能力也是十分必要的。要提高英語寫作水平,需要兩方面的訓(xùn)練:一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練,要有扎實的造句、翻譯等基本功,即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子;二是寫作知識和能力方面的訓(xùn)練,以掌握寫作方面的基本方法和技巧。寫作方面,只要教師指導(dǎo)有方,充分調(diào)動學(xué)生的積極遲性,讓學(xué)生多讀多寫,教會他們觀察,在讀寫、觀察中積累素材。那么,水平就會得到提高與發(fā)展。

英語教學(xué)的目的重在聽說讀寫四個方面的綜合提高，因此在日常教學(xué)中我們必須加強(qiáng)此訓(xùn)練。

第二篇：語文課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四種能力

語文課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四種能力

在語文課堂教學(xué)中，隨著多媒體技術(shù)和語文課堂的外延，為廣大學(xué)生學(xué)好語文，提供了豐富的聽說讀寫材料，化無聲為有聲，變單一為豐富，變抽象教學(xué)為具體教學(xué)。學(xué)好語文，最通俗的理解，就是要讓學(xué)生能說會寫，所以教師要把新課標(biāo)中的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)中必須重視的問題。

一、合理運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

語言是有聲的，學(xué)習(xí)新知識、了解新事物、交流思想都離不開“聽”。語文教學(xué)一定要重視對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。

在語文教學(xué)中，教師如果借助多媒體，可以為學(xué)生提供豐富的視聽材料，變抽象為具體，讓無聲為有聲，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境。

語文教學(xué)該去如何培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣呢？

1、抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握必要的技能。在語文閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，但一定要循序漸進(jìn)，要從聽漢語拼音的發(fā)音規(guī)則入手，重視漢語聲母、韻母、聲調(diào)、重音、語速、感情的聽力訓(xùn)練，確保聽音正確。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽。教師在課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體給學(xué)生放一些精典的朗讀篇目，并播放相關(guān)的錄相材料，促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。有條件的同學(xué)可以翻刻翻錄精典篇目朗讀DV和朗讀帶，在課后聽讀。教師還要鼓勵學(xué)生在節(jié)假日里注意收看新聞聯(lián)播等節(jié)目，學(xué)習(xí)播音員的發(fā)聲、發(fā)音、語速、語調(diào)、語感等，提高聽力水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確去聽的習(xí)慣。在課堂上，教師運(yùn)用多媒體整合聽讀材料，并要鼓勵學(xué)生把自己看到的和聽到的內(nèi)容用自己的話完整的、準(zhǔn)確的、有感情地表述出來。這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊看邊聽邊理解、邊記憶的良好習(xí)慣，如果長期堅持，學(xué)生良好的聽的習(xí)慣就會在潛移默化中養(yǎng)成。

4、注意精聽和泛聽相結(jié)合。教師可以制作一些精聽和泛聽的綜合課件，這種精聽教學(xué)有助于學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力。如《隆中對》一文，對于諸葛亮的隆中對答，可運(yùn)用精聽的方式教學(xué)。泛聽的教學(xué)，有助于學(xué)生更加牢固地掌握語言、語音規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對未來語言規(guī)律的感性認(rèn)識，這樣既幫助學(xué)生消化吸收了語言知識，提高語言運(yùn)用能力，又讓他們親身體驗到了語言創(chuàng)造的樂趣。教師要注意在精聽和泛聽的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生既要抓關(guān)鍵詞、抓主旨，獲取特定的語言信息，又要抓聽讀材料中的特點細(xì)節(jié)，從而抓住主要內(nèi)容和主題思想，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)聽力能力的目的。

二、挖掘課內(nèi)外語文資源，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力 語文課程蘊(yùn)涵了廣博的人文信息，對于這些信息的獲取與分享，離不開“說”。但在現(xiàn)實的語文課堂上，學(xué)生往往羞于開口，這直接影響到學(xué)生語言表述能力的培養(yǎng)，甚至?xí)?yán)重地影響語文學(xué)習(xí)的效果。教師要解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的說話的膽量和說話的能力。

那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生說的能力呢？

1、利用課文插圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。小學(xué)語文教材中配設(shè)了大量富有兒童情趣的、色彩艷麗的、為學(xué)生所喜愛的圖片，初中語文教材中也配設(shè)了一些圖片。教師在教學(xué)時就可以充分利用這些課內(nèi)圖片資源及網(wǎng)絡(luò)圖片資源，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。如九年級語文綜合性學(xué)習(xí)如“金錢，人類共同面對的話題”，教師就可以利用圖片資源進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、利用精彩詞語和句子引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。漢語言詞語豐富多彩，精彩紛呈，一些句子形式優(yōu)美，富含語文美和哲理意蘊(yùn)，教師可以從書本中學(xué)的現(xiàn)成詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師還可以從精典篇目及現(xiàn)代美文中尋找詞語或句子對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說話的興趣就會提高，說話能力就會提高。

三、關(guān)注“讀”的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

要學(xué)好語文，學(xué)生不僅要會聽、會說，而且還有會讀。教師對學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)是相當(dāng)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?！白x”好了，可以直接有益于聽、幫助寫、促進(jìn)說。“讀”本身蘊(yùn)含著很深的奧秘。古人早就有“書讀百遍，其義自見”之說，這并非否認(rèn)教師在教學(xué)中“講”的主導(dǎo)地位，而是強(qiáng)調(diào)了“讀”自身的重要性。

讀如此重要，該如何讀呢？

1、以讀思疑，重視導(dǎo)讀。為了避免不必要的資源和時間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率，教師一定要發(fā)揮導(dǎo)讀思疑的作用，精心設(shè)計閱讀提綱或思考題，突出“讀”這個重點，力求提綱挈領(lǐng)，抓住關(guān)鍵和精髓，做到學(xué)有目標(biāo)，讀有方向，記有重點，充分體現(xiàn)導(dǎo)讀在教學(xué)中用時少、收益大的特點。

2、忘我投入，進(jìn)入角色。六味書屋的壽鏡吾先生上課時讀得投入，醉在其中，可見他忘我投入，進(jìn)入了角色。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)心態(tài)是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，所以教師課堂教學(xué)中要盡快控制學(xué)生心態(tài)，引導(dǎo)他們樹立較強(qiáng)的“角色”意識。當(dāng)然教師本身應(yīng)該搞好自身的范讀，與學(xué)生一起進(jìn)入角色，沉浸到作品所描繪的境界中去。這就需要師生雙方共創(chuàng)一個“讀”的和諧氛圍，使學(xué)生愿意參與、主動參與，并且樂在其中。在讀的過程中，教師重在啟發(fā)、點撥、鼓勵學(xué)生放開膽去讀，不受框框的限制，投入的去“讀”，直到讀出作品內(nèi)容、人物性格、文章結(jié)構(gòu)、思想主題等。

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提升讀的效果。恰當(dāng)?shù)刈兓\(yùn)用教學(xué)手段，不僅對讀大有裨益，而且可加快學(xué)生掌握知識的節(jié)奏。教師在指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀的過程中，有必要適當(dāng)?shù)刈兓虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)素養(yǎng)。如《出師表》一文，教師可安排學(xué)生做“讀”的試驗，一個組細(xì)讀體會，一個組通過上臺表演來促讀，教學(xué)效果肯定會有所不同。

作為語文教師，除了抓好課堂一讀這個環(huán)節(jié)之外，還有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)讀的小天地，步入課外讀的大課堂，真正發(fā)揮“讀”自身的神奇奧妙。使學(xué)生在讀的前提下，“出口成章，下筆成文?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

葉圣陶先生曾言：“要使學(xué)生覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣?！钡菍τ趶V大農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)來說，作文教學(xué)存在很大的先天不足。其實在小學(xué)階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，忽視了對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，以至學(xué)生在初中階段，作文水平難以提高。如何培養(yǎng)學(xué)生寫話和作文的能力呢？

1、聯(lián)系生活實踐，關(guān)注社會熱點、焦點問題，尋找寫話的內(nèi)容。寫話需要內(nèi)容。平時為了提高學(xué)生的寫話興趣，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，關(guān)注世界上的熱點、焦點問題，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的盡量去寫下來，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實，讓學(xué)生懂得，誰的觀察力最強(qiáng)，誰就能寫出最有分量的佳作來。持之以恒的實踐下去，學(xué)生寫作積極性就會提高，自然會把自己喜歡的、幻想的、開心的、心存疑惑的事寫下來。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成自覺練筆的好習(xí)慣。

2、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生寫作興趣。人們常說“興趣，是最好的老師?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)注意把“興趣”二字放在首位，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，開展趣味寫作，使興趣成為學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在興趣中起步，并有意識提高。運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)能產(chǎn)生獨特的魅力。多媒體通過以圖激趣，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

心理學(xué)研究表明“初中生除理性思維之外，用感性思維去認(rèn)識世界，就會產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗的詞語化”，可以啟發(fā)學(xué)生去想象、開拓思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作精神。多媒體作文教學(xué)，就是讓學(xué)生通過有聲有色的媒體課堂去觀察、去感觸、去渲染和擴(kuò)充自己的感觸，去盡情表達(dá)。教師則要切切實實去做一個多媒體作文教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生的作文語言變得豐富生動，有感情色彩，然后以文字的形式表達(dá)出來，形成一篇打動人感染人佳作。

事實上，新課程理念下的語文教學(xué)，其聽說讀寫能力是不能分開的，它們在語文教學(xué)中相互影響、相互滲透，是一個密不可分的一個整體，但只有使學(xué)生在這四個方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能力得到了培養(yǎng)，才能起到相輔相成的作用，才能不斷提高語文學(xué)習(xí)效果。

因此，身處新課程改革中的語文教師，一定要重視加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

第三篇：有聲有色有味有趣 培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫

有聲有色有味有趣

培養(yǎng)聽說讀寫能力

摘要：聽說讀寫能力是語文教學(xué)中的四個重要組成部分。在新課程改革中，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，就要使聽說讀寫的過程變得有聲、有色、有味、有趣。首先要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，勇于傾聽，學(xué)會復(fù)述；其次激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，增加口語實踐；再次指導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文本，讀出語文味；最后開拓空間，聯(lián)系生活學(xué)會“寫”，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。關(guān)鍵詞：聽說讀寫 四有 培養(yǎng)能力 方法

在語文教學(xué)中，我們常提到聽、說、讀、寫這四種能力?！奥犝f讀寫”能力的培養(yǎng)一直是語文教學(xué)的重點。聽說讀寫能力代表著語文的整體能力，是我們語文教學(xué)中的四個重要組成部分，它們之間緊密相連，相輔相成。小學(xué)生“聽說讀寫”能力的高低，直接決定了語文學(xué)習(xí)能力的高低。聽說讀寫的運(yùn)用不但影響語文成績的好壞，也將影響到今后的人際交往和生活運(yùn)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就得加強(qiáng)對學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練。“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練向來比較枯燥，要想培養(yǎng)學(xué)生的這四種能力就得使學(xué)生愿意去練，愿意去學(xué)，愿意發(fā)揮他們的主觀能動性。也只有我們的聽說讀寫訓(xùn)練做到：有聲、有色、有味、有趣，學(xué)生們才會樂聽、樂說、樂讀、樂寫。

一、勇于傾聽，聽得“聲聲入耳 ”

傾聽是學(xué)生最基本的能力。學(xué)會傾聽，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是與人交流的保證。要想使學(xué)生會傾聽，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。所謂“聽”就是要求學(xué)生集中注意力，聽清楚老師或者同學(xué)們說的具體內(nèi)容，并做出自己的判斷。教師在指導(dǎo)學(xué)生傾聽時，先要了解每個學(xué)生的個性特點，選擇不同的方式來加以引導(dǎo)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，對著說話的人，仔細(xì)聽表述的話題，注重喚起學(xué)生心理相關(guān)的知識、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個話題相關(guān)的印象，加入互動。在“聽”的過程中能夠進(jìn)行快速地總結(jié)和評價，對所聽到的內(nèi)容，自覺形成整體觀念，從而在心中留下痕跡。光會“聽”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，在學(xué)習(xí)中要主動傾聽，勇于傾聽。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高了，學(xué)習(xí)效果才會顯著。再次，是在會“傾聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，即我們常說的“復(fù)述”。例如：四年級上冊有一篇口語交際：先聽老師介紹核潛艇的有關(guān)知識，然后再復(fù)述老師所講的內(nèi)容。通過復(fù)述掌握軍事方面的科學(xué)知識，進(jìn)一步了解一些現(xiàn)代兵器的性能。在教學(xué)中，我們還常常要求學(xué)生能用自己的語言

復(fù)述課文，把課文內(nèi)容大致表達(dá)出來。復(fù)述前教師可以指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出提綱，給一些適當(dāng)?shù)奶崾?，等學(xué)生復(fù)述完要進(jìn)行點評。點評除了評價復(fù)述的內(nèi)容是否正確外，還要對語言是否規(guī)范、態(tài)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。如果把聽和說結(jié)合起來進(jìn)行實踐，效果會更顯著。只有學(xué)生會聽了，勇于去聽了，聽進(jìn)耳朵里，聽進(jìn)腦海里，聽的能力才能得到不斷地提高。

二、增加口語實踐，“說”出語文的顏色

葉圣陶老先生曾說過：“說”是口頭語文。在小學(xué)階段，語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都存在著“說”的影子。從上課提問、回答問題、與同學(xué)交流討論、讀書、說話訓(xùn)練等都要“說”，可見培養(yǎng)好口語交際能力是很重要的。口語交際能力是一種傾聽、表達(dá)、與人交流思想的能力，是交際的重要工具。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生自由地進(jìn)行口語交流，盡可能地讓每個學(xué)生都參加到交際中來。課內(nèi)與課外以及日常生活都是鍛煉口語實踐的好課堂。俄國作家列夫·托爾斯泰有句名言：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)”。學(xué)生好學(xué)了，產(chǎn)生興趣了，他們就會愿意說，主動說。說得多了，說得自然就流利了、連貫了、正確了。要培養(yǎng)學(xué)生說的能力，首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的口語交際氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生口語交流的興趣。課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生營造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)一個最佳的語言環(huán)境。例如：我們可以讓學(xué)生自己感興趣的新聞、周圍發(fā)生的事、喜歡的玩具，讓學(xué)生自由討論，暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生說的能力；在語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，提出自己的見解。其次，要增加口語實踐活動，多進(jìn)行口語鍛煉。教師可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的課文進(jìn)行各種朗讀和課本劇表演活動；可以介紹自己喜歡的動植物；可以就學(xué)校里的一些現(xiàn)象說說自己的看法；可以說說自己的旅游見聞??除了課堂，還可以利用課后、假期等時間進(jìn)行口語實踐。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生把心里想說的話組織好語言，準(zhǔn)確得“說”出來。例如：按一定的順序說，按事情發(fā)展來說，按人物的心理活動來說等。長此以往，學(xué)生的口語實踐能力將得到很大提高，也就會“說”了。

三、細(xì)細(xì)品讀文本，感受“語文味”

在小學(xué)語文課本中有許多描寫自然景色的文章，如：《拉薩的天空》《夕陽真美》《霧凇》《西湖》《東方之珠》《廬山的云霧》等。這些文章都用優(yōu)美的文字描繪了祖國大江南北的自然風(fēng)光。學(xué)生通過閱讀美文，感悟作者的寫作思路，可以規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，感受語言文字的優(yōu)美。從閱讀中真正感受到每一個字都是一個音符，從細(xì)細(xì)朗讀中品出語文的味道。長此以往，必將形成良好的語感，提高學(xué)生鑒賞文本的能力，感受自然美的能力。在語言文字的帶領(lǐng)下，把所讀的進(jìn)入到想象的世界中，去觸碰情感的脈搏，聆聽文字背后的思想。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)文章的內(nèi)容，進(jìn)入作者所描繪的意境中。在朗讀中體會到文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受大自然的美麗。如《廬山的云霧》中的“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上白色的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。”“眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山?！边@些詞句多美??！通過多次朗讀，細(xì)細(xì)品文字，學(xué)生的腦海里馬上出現(xiàn)了：一會兒變成絨帽，一會兒變成玉帶，一會兒變成銀河，一會兒變成白馬，一會兒變成冰山的云霧。千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧給學(xué)生也就留下了深刻的印象。當(dāng)然，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自然的美，接受美的洗禮。通過對文本的研讀、分析、理解，學(xué)生才能讀得流利，讀出文本的意境，讀出作者的思想感情，讀出語文的味道。

四、開拓空間，聯(lián)系生活“寫”，發(fā)現(xiàn)樂趣

聽、說、讀都是寫的基礎(chǔ)。只有聽、說、讀的基礎(chǔ)打牢了，寫的能力培養(yǎng)就容易多了。這里的“寫”包括漢字的書寫和寫作兩大類。首先，寫字是一項重要的語文基本功，每個語文教師都很注重寫字的訓(xùn)練。一般都會強(qiáng)調(diào)學(xué)生：按筆畫規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；書寫規(guī)范，端正整潔，能感受到漢字的形體美。通過寫字可以表達(dá)出一種情懷、一種趣味，一種心境。有形有體的字讓人印象深刻，給人以美的享受。其次，就是寫作?，F(xiàn)如今作文教學(xué)課堂上還是以教師講解為主，學(xué)生根據(jù)老師給的思路照老套子“仿寫”。這一教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。其主要原因就是學(xué)生缺乏了解自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然，感受生活的美。法國教育家?guī)煳鲀?nèi)說：“如果在作文教學(xué)中不進(jìn)行審美教育，那么就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！泵谰驮谖覀兩磉?，關(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。我們在作文命題時，可以有針對性地選擇美感強(qiáng)的題材，如：自然風(fēng)光的、社會人文的、科幻推測的。在語言表達(dá)方面，可讓學(xué)生積累一些美的詞句，做好摘記，以備用。例如：在寫一種植物的習(xí)作中，我們可以借鑒《廣玉蘭》《夾竹桃》這兩篇文章的寫法。讓學(xué)生改變過去寫植物生長過程的寫法，注重人與物的對話。把物寫活，賦予靈性和精神，更加地擬人化。通過這樣的方式把植物的美淋漓盡致地表達(dá)出來。

教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的過程中做到“有聲、有色、有味、有趣”，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高語文的綜合能力，提升語文的素養(yǎng)。聽說讀寫能力這么重要，那么在課堂教學(xué)中就要把提高學(xué)生的聽說讀寫能力作為教學(xué)的目標(biāo)，在語文各要素之間尋找整合點，把這四者融會貫通起來。只有打好學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，才能為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用祖國語言文字，為母語的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。語文的綜合素質(zhì)是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力更是勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

王義秀 臧傳兵 編著《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實踐》 2010-7-1 北京師范大學(xué)出版社 程紅兵 著《語文教學(xué)的常識性回歸》 2013-3-1 漓江出版社 黃厚江 著《享受語文課堂——黃厚江本色語文教學(xué)典型案例》 2012-7-1 教育科學(xué)出版社

陳大偉 著《追尋理想的語文教學(xué)——我這樣觀課、上課、議課》 2013-7-1 教育科學(xué)出版社

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生思想政治綜合能力之我見

培養(yǎng)學(xué)生思想政治綜合能力之我見

摘要：在初中思想政治課教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也必須在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民整體素質(zhì)的一個重要組成部分，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有公民應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。，同樣地也要有自主學(xué)習(xí)的新理念，這也是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的迫切需要。

關(guān)鍵詞：綜合探究，自主學(xué)習(xí)，興趣，參與，創(chuàng)新，信息素養(yǎng)，實踐

國際上把二十一世紀(jì)稱為創(chuàng)造教育的世紀(jì)。在我國,也把實施創(chuàng)造教育作為迎接世界新技術(shù)革命的一項基本國策。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟(jì)時代教育的主題。作為21世紀(jì)加速我國經(jīng)濟(jì)騰飛和民族復(fù)興的主干力量的青學(xué)生，其信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)已刻不容緩。

所以，我認(rèn)為在在初中思想政治課教學(xué)中也必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，信息素養(yǎng)能力，自主學(xué)習(xí)的能力都是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的迫切需要。經(jīng)過對本人幾年的思想政治課教學(xué)經(jīng)歷的一番反思，得出了以下幾點結(jié)論：

1．改進(jìn)教學(xué)模式，改變師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式作為此模式的教師只需具備兩樣?xùn)|西：一張嘴，一支粉筆。這樣就不利于讓學(xué)生發(fā)揮作用，而且也不利于學(xué)生對知識的吸收。其中的師生關(guān)系就是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者，而學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

為此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首要任務(wù)。在教學(xué)中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。同時還要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。讓學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。

如我在初一下冊第六課“活動--讓我們的生活充滿情趣”的教學(xué)中,第一個環(huán)節(jié)是“學(xué)會欣賞”，按課本上的要求只要學(xué)生聽歌和看書畫作品，但為了更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和增加師生間的互動性，先讓教學(xué)班中一位有音樂特長的女學(xué)生上講臺來一展歌喉，一首歌曲把學(xué)生帶回了充滿憧憬和樂趣的兒時;然后自己親自揮筆潑墨，一個集書法和繪畫于一體的“舞”字又讓學(xué)生感受到了書畫作品的美感。從中既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的目的，又能無形地教育學(xué)生要發(fā)展特長、培養(yǎng)情趣;另一個環(huán)節(jié)是“參觀瀏覽，美化人生”，教師課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了“龍勝旅游”錄像片斷，在課堂上讓其中一名學(xué)生以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們

領(lǐng)略了龍勝山水的美，并從中感悟出----“熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)”的主題。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)，就能把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

2．巧設(shè)疑問，鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識，去觀察，去實踐”。教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導(dǎo)。

如：在初一教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在每單元的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中都要善于給自己提問：①是什么？②為什么？③怎么辦（怎樣）？而在初二下冊“正當(dāng)防衛(wèi)”知識點的教學(xué)中,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看案例,要求學(xué)生學(xué)會自己提問,把心中的疑問提向老師或者同學(xué)??使得學(xué)生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)了自身的主體地位，引起學(xué)生積極思維的激情,形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。

3．培養(yǎng)人的信息素養(yǎng)是信息時代的要求

人類正邁入網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，信息已成為社會發(fā)展至關(guān)重要的資源，成為推動社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技變革的動力之一。在信息社會中，一方面，信息資源不斷更新，不斷擴(kuò)充；另一方面，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。為了使人們在信息海洋中能夠正確地把握自我、不迷失方向，就需要具有良好的信息檢索、信息判斷和信息利用的能力。只有這樣，才能更好地駕馭信息，從大量的良莠并存的信息中求得正確的知識。如果不具備這些能力，即使掌握了原有的知識，又將成為新知識的“文盲”。教育要迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有意識地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，也就是說，信息化社會的教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4．提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是二十一世紀(jì)新的教育理念與教育發(fā)展的必然趨勢

教育界人士曾經(jīng)指出：“我們相信，21世紀(jì)的人們不僅需要大量的事實性的知識和大量的專門性技巧，而且需要具有不斷獲取新知識、解決新問題的能力，需要進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性的思考來設(shè)計解決問題的新途徑?！币簿褪钦f，當(dāng)今培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是在脫離學(xué)校大門以后，能夠自主地獲取新知識、解決現(xiàn)實問題，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性思考的創(chuàng)造性人才。具體地說，21世紀(jì)，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代、數(shù)字化時代，新的時代對人的要求：必須具有很強(qiáng)的查詢信息、獲取信息、整理和加工信息、運(yùn)用信息的能力。日漸成熟的信息化社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。信息化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便，個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、從何處學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。因此，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是二十一世紀(jì)新的教育理念與教育發(fā)展的必然趨勢。新的高考文科綜合能力測試的考核目標(biāo)與要求中明確確定“四大考核目標(biāo)”――獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。每一目標(biāo)又分別分為三個

不同層次和水平的要求。其中目標(biāo)一――獲取和解讀信息中就明確提出三個信息素養(yǎng)的具體要求：

1、獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。

2、提練信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析與整合。

3、組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。其它的三個目標(biāo)也在不同層面上對信息素養(yǎng)的考核提出了明確的要求。

5．激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)的前提

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會想學(xué)，才能主動去學(xué)。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂、欲罷不能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果，而學(xué)生的熱情不是與生俱有的，它需要教師的培養(yǎng)與激發(fā)。在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律等，抓住學(xué)生思維活動的熱點和焦點、學(xué)生的興趣愛好、個性特長和教材的特點，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計教學(xué)的過程，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣與求知欲，讓學(xué)生積極主動地去閱讀、去探索，使學(xué)生處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在這節(jié)課中，我主要采用下面幾種方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣：

（1）．創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

通過情境引導(dǎo)學(xué)生開展緊張而又活潑的認(rèn)知活動，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

和學(xué)習(xí)的信心。在導(dǎo)入新課時，我先播放神州五號點火升空，楊利偉進(jìn)入太空的視頻，讓學(xué)生重溫這激動人心的時刻。歷史的瞬間令每一位學(xué)生都親身體驗到祖國的日益強(qiáng)大，從而自然而然地產(chǎn)生一種自豪感和愛國主義情感。同時也使學(xué)生心中產(chǎn)生這樣一個疑問：“神五”的發(fā)射與這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系？在這一基礎(chǔ)上，接著播放楊利偉返回地面后，中央電視臺著名主持人白巖松采訪楊利偉過程中的一段對話。（白巖松：“有沒有看到大家都在說的長城？” 楊利偉：“地球景色非常美麗，但是我沒有看到我們的長城。”）由“楊利偉沒有因為所謂的‘中國人的長城情結(jié)’而放棄實事求是”這件事，引出求真務(wù)實這一話題。這樣，既自然地導(dǎo)入新課，又增加了課堂的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生足夠的空間去思考問題，獲得情感體驗。

（2）．緊扣教材，分析相關(guān)時政熱點

思想政治課作為文科類的綜合性課程，具有涉及面廣和時代感強(qiáng)的特點?？?/p>

謂古今中外、天文地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史，甚至理科類的各門學(xué)科都有涵蓋，而且同國內(nèi)外的重大時事政治也緊密聯(lián)系。但是，要使思想政治課讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)并非易事，它既要求教材必須貼近生活，增強(qiáng)可操作性和信度，又要求政治教師應(yīng)具有深厚的知識底蘊(yùn)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導(dǎo)。把理論教學(xué)與時事政治熱點問題有機(jī)結(jié)合起來，分析國內(nèi)外的熱點問題和解決實際問題，不僅是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)注時事，喜歡時事的習(xí)慣，激發(fā)他們對政治課的愛戀之情，喚起他們對政治學(xué)科的濃厚興趣。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，通過創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學(xué)生接近社會生活和學(xué)習(xí)生活等實際，使空洞的理論說教遠(yuǎn)離課堂，代之以生動、鮮活的實際生活。在這一節(jié)課中，我結(jié)合當(dāng)前的一個熱點——建設(shè)社會主義新農(nóng)村問題，讓學(xué)生探究身邊的新農(nóng)村建設(shè)有沒有從實際出發(fā)，求真務(wù)實，并播放溫家寶總理2007年政府工作報告中的相關(guān)內(nèi)容（“推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，必須把重點放在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民的收入上。堅持穩(wěn)定和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，堅持因地制宜、從實際出發(fā)，堅持尊重農(nóng)民意愿、維護(hù)農(nóng)民權(quán)益，反對形式主義和強(qiáng)迫命令?！保┻@些既是時政熱點，又貼近學(xué)生的生活實際，因此，學(xué)生都有話可說，有話想說。這樣，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又使他們對“從實際出發(fā)，求真務(wù)實”的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

（3）．注重多媒體、漫畫、古詩名言等多種激趣手段的運(yùn)用

多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實現(xiàn)了教學(xué)信息傳播的一體化，能將

文字、圖形圖像、聲音、動畫等有機(jī)結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其強(qiáng)大的集成性和交互性為學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的整個過程提供了廣闊的空間。因此，在政治課教學(xué)中，恰當(dāng)、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

大腦處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，從而不斷拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在本節(jié)課中，每一部分我都結(jié)合了相關(guān)圖片、視頻等資料，讓學(xué)生去感受、去體驗、去理解求真務(wù)實、與時俱進(jìn)的重要性。

漫畫是對現(xiàn)實生活的一種折射，直觀、形象、生動、蘊(yùn)涵著深刻的道理。因

此，把漫畫引入政治課教學(xué)，能使抽象變形象，枯燥變有趣，復(fù)雜變易懂，也能發(fā)人深思，啟迪學(xué)生的空間想象力和思維，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)政治科的吸引力和感染力。在結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)探究“從實際出發(fā)，求真務(wù)實”這一內(nèi)容時，我展示漫畫“表里不一”和“農(nóng)村新景”，如圖通過極富情感色彩的漫畫，學(xué)生的注意力很快被吸引上來，學(xué)生在愉快寬松的氣氛中更樂于自主探究問題。他們很快悟出了“新農(nóng)村建設(shè)是一項求真務(wù)實的工程，要堅持因地制宜、從實際出發(fā)，堅持尊重農(nóng)民意愿、維護(hù)農(nóng)民權(quán)益，反對形式主義和強(qiáng)迫命令”這一道理。

古詩、名言、成語等作為對生活的一種提煉，具有抽象、簡潔的特點。利用

它，可以使紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象變得十分明了、簡單，也可調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，本節(jié)課的第一部分活動是讓學(xué)生結(jié)合中國革命和建設(shè)的有關(guān)事件，探究從實際出發(fā)，求真務(wù)實的重要性。有學(xué)生舉了大躍進(jìn)運(yùn)動這一例子，此時，我結(jié)合“欲速則不達(dá)”等成語、名言，進(jìn)一步來提高學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)對知識的理解。

6．會參與——自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須把學(xué)生的參與意識作為關(guān)鍵，從而把

教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自始至終處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。為提高學(xué)生的參與意識，我主要在以下幾個方面下功夫：

（1）．創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于開口

寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。因此，在課堂教學(xué)中要建立起平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的師生關(guān)系。教師是學(xué)生知識的構(gòu)建者，是確立學(xué)生主體地位的鼓勵者，而不是單純的知識傳授者。要讓學(xué)生大膽思維、大膽發(fā)言，形成教學(xué)相長的關(guān)系。同時要善待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，尤其是不歧視和冷落那些所謂的“差生”。讓學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。通過民主的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）．質(zhì)疑設(shè)疑，培養(yǎng)參與意識

質(zhì)疑問難，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是政治課教學(xué)的主要目標(biāo)之一。明

代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?亞里士多德也曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考。因此在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的所思、所想、所疑，甚至提出相反的看法與結(jié)論，要充分肯定學(xué)生的提問。比如在探討身邊的新農(nóng)村建設(shè)如何做到求真務(wù)實時，有一位學(xué)生舉了個反面的例子，他認(rèn)為揭陽榕江大型音樂噴泉的建設(shè)是“形象工程”。我充分肯定了學(xué)生的提問，引導(dǎo)他們對具體事情進(jìn)行分析，得出正確的結(jié)論。另外，在學(xué)生無疑時，教師還要善于設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生提問；要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使其原有知識和現(xiàn)有知識產(chǎn)生沖突，從而激發(fā)學(xué)生意識中的矛盾，掀起學(xué)生思維的欲望。

（3）．討論探究，鍛煉參與能力

提出問題是思維活動的良好開端，解決問題卻是提出問題的最終目標(biāo)。在學(xué)生質(zhì)疑后，教師應(yīng)抓住學(xué)生“心求通而未得”的欲望，要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段與形式，幫助學(xué)生解決問題。如積極開展討論探究就不失為一種好形式。課堂討論能讓學(xué)生在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識得到深化、鞏固，同時也能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上面提到的，在探討身邊的新農(nóng)村建設(shè)如何做到求真務(wù)實時，有一位學(xué)生舉了個反面的例子，他認(rèn)為揭陽榕江大型音樂噴泉的建設(shè)是“形象工程”，此時，教師組織學(xué)生討論，并及時加以引導(dǎo)、點撥，不失時機(jī)地抓住學(xué)生迫切需要鑒別自己探究問題結(jié)果的心理，通過精要的點評，幫助學(xué)生剖析錯漏，歸納形成正確的觀點。在討論探究過程中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性就會被激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力自然會提高。通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)識也得到了深化、鞏固。

以上是我在思想政治綜合探究課具體教學(xué)實踐過程中的點滴體會。我深深感到要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我們教師在教學(xué)過程中，必須采取多種手段和途徑，來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有我們敢于并善于引導(dǎo)學(xué)生實施“自主學(xué)習(xí)”，時時處處激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，時時處處為學(xué)生的大膽猜測、奇思妙想而拍手贊賞，我們的學(xué)生才會在“自主學(xué)習(xí)”過程中得到鼓勵、增強(qiáng)信心并不斷地嘗試知識創(chuàng)新。雖然期間會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但只要我們政治教師持之以恒，精心指點，勤于指導(dǎo)，學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”就一定會漸成習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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【3】柴西琴：對探究教學(xué)的認(rèn)識與思考[J].課程.教材.教法.2001(8)

【4】龐維國：論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報·教育科學(xué)版.2001(2)

第五篇：在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

黃山學(xué)院廣德函授站 鄭培雷

【內(nèi)容提要】：在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，最引人注目的是采用了“語文素養(yǎng)”的概念。過去語文課一般只講語文能力，比如聽說讀寫能力，現(xiàn)在提出“語文素養(yǎng)”，涵蓋面就大多了，既包括閱讀寫作能力、口語交際能力，又不只是技能性的要求，還有整體素質(zhì)的要求。也就是說，語文課程在語文基本能力——聽說讀寫的培養(yǎng)過程中，必須注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，以及道德修養(yǎng)、審美情趣的提升。在語文教學(xué)中，要將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，自然展開，從而使學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】聽說讀寫能力、語文素養(yǎng)

學(xué)生聽說讀寫能力的形成，說起來簡單，做起來不易。不少學(xué)生說話不清楚，文章更寫不通順，甚至詞不達(dá)意，邏輯顛倒，錯別字、白水字連篇，讀起來像“天書”一樣。按新綱要的主旨，語言教育應(yīng)是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整合。目前，小學(xué)生語文水平普遍不高，語文知識又浩如煙海，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣入手，著重抓聽說讀寫能力的訓(xùn)練。

一、利用課堂，重視聽的訓(xùn)練，打好語文學(xué)習(xí)能力基本功。

南北朝學(xué)者劉勰曾高度評價口才的作用：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！倍覀兊恼Z文課本精選的課文文質(zhì)兼美，詞匯量豐富，是學(xué)生積累詞匯、增強(qiáng)語感的第一手資料，我認(rèn)為在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生聽課文朗讀，要求學(xué)生在課堂上先聽課文磁帶，再聽教師及同學(xué)們的朗讀，這樣有利于記住課文內(nèi)容。我在教學(xué)中并沒有強(qiáng)行規(guī)定讀課文的遍數(shù)，但每課上過之后，同學(xué)們絕大部分都會背，這就是認(rèn)真聽的效果。聽的基礎(chǔ)打好了，學(xué)生的心中就積累了大量的詞匯，再遇到老師提問時，心中有數(shù)就都自信地舉起了自己的小手，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也上來了。特別是對一些成績不太好的同學(xué)，如儲全、劉楠等同學(xué)，聽的能力提高后，上課專心聽講，注意力集中，成績有了明顯的進(jìn)步?？吹阶约旱某煽冊谥鸩缴仙执蟠笤鰪?qiáng)了他們的自信心，促進(jìn)了班級學(xué)生表達(dá)能力的整體提高。

二、利用活動，重視說的訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。

“口頭為語，書面為文”，葉圣陶先生已語文作了最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。我深知“語文”來源于生活，故在教學(xué)生學(xué)“語文”時，特別注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活會用“語文”的能力。

1、有效閱讀，積淀知識。

每大周我都會組織孩子們進(jìn)行兩次20分鐘有效閱讀。讓學(xué)生將20分鐘閱讀收獲用通順的語言表達(dá)出來：可以說閱讀的主要內(nèi)容和中心意思；可以說印象深刻的情節(jié)；也可以說閱讀帶給自己的啟示，總之，暢所欲言就好。從中可以開拓學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，使他們的表述更合邏輯性。同時要求其他孩子專心聽同學(xué)發(fā)言，因為聽意味著心靈的溝通，意味著眼神的交流，也意味著彼此的尊重。漸漸學(xué)生明白了，能說會道是語文的工具性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)們的聽說基本功越來越扎實了。

2、常規(guī)朗誦比賽和形式多樣的辯論會、演講比賽。

辯論會、演講、朗誦比賽不但需要知識做基礎(chǔ)，還需要自信和勇氣做后盾，在這些活動中，我引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的語調(diào)、語氣、語速、停頓、態(tài)勢，讓他們明白這些活動的重要性。如我班每大周最后一天的固定活動——朗誦比賽。主持人、參賽者和評委都是孩子們。他們可以朗誦課內(nèi)自己喜歡的課文和段落，也可以朗誦課外積累的文章和詩詞。朗誦比賽每次產(chǎn)生的6名“朗誦之星”可以上光榮榜，對孩子們來說這個比賽非常有趣，讓人充滿期待。值得一提的是，這個朗誦比賽讓我班學(xué)生輕輕松松地解決了課文的背誦難題。語文成績得以大幅度提高，真可謂是一石二鳥之計。經(jīng)過訓(xùn)練，同學(xué)們說話由不太完整到完整，由不夠流暢到滔滔不絕，說的能力有了質(zhì)的提高。他們樂于參加討論，敢于發(fā)表意見，與人溝通能尊重和理解對方；能分對象和場合說話，也能抓住重點，簡單明了。

三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀會唐詩三百首，不會寫來也會吟”，這些名言都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。學(xué)生通過老師、家長、伙伴、電視積累的詞匯畢竟有限。引導(dǎo)孩子通過閱讀增加語言積累，提高口頭表達(dá)能力是一個行之有效的方法。我采用的是教師推薦法和自我選擇法，適時選取一些合乎學(xué)生心理特點，與學(xué)生生活貼近的課外讀物或文章介紹給孩子們，他們在我推薦的基礎(chǔ)上自主選擇自己感興趣的。如各類故事、中外名著、科普讀物等等。另外還要教會他們?nèi)绾斡行蜷喿x，杜絕盲目閱讀，真正做到既豐富孩子課余生活，又增加語言積累。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語音文字的情感，發(fā)展個性，尊重多樣文化，提高文化品位。

四、利用課文，重視寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)作能力。

1、作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿。

語文教學(xué)一貫注重寫作，這是無庸質(zhì)疑的，也許是因為如此，習(xí)作教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)習(xí)作教學(xué)還是要從借鑒和模仿開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。因為孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要先列大綱，并將大綱分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。最后引?dǎo)孩子們怎樣一步一步把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。

而借鑒和模仿的最佳對象就是課文。例：課文《我的長生果》這篇課文開頭是：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別親切?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。又如課文《圓明園的毀滅》結(jié)尾和開頭形成首尾呼應(yīng)。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

2、寫出自己的真情實感

記得，我第一次寫作就受到老師表揚(yáng)的作文是《第一次做飯》。老師不僅一分沒扣，還作為范文在班上朗讀，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。因此我要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點。

3、多練

要想寫好作文，無外乎多練。如果沒有足夠的寫作訓(xùn)練，要想寫一篇很好的作文是不可能的。所以每天都讓學(xué)生寫日記，多訓(xùn)練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，例：大禮拜回家的日記必須要有一篇是關(guān)于新聞的，一篇是關(guān)于身邊的發(fā)現(xiàn)的。因為要想提高學(xué)生的寫作能力，就要教會他們學(xué)會觀察。俗話說：好記性不如爛筆頭，及時地記下觀察結(jié)果，不僅能積累大量素材，還能增強(qiáng)綜合分析能力?；虬嗉壷谐霈F(xiàn)的事寫自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生為班級建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，增強(qiáng)班集體凝聚力?；?qū)W習(xí)了一篇課文后寫課后小練筆。例：學(xué)了《鯨》一文后，我便布置孩子們寫《鯨的自述》。這樣既練了筆，又讓孩子們仿佛面對面地和鯨對話，加深對課文的理解。

學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生興趣很重要，語文素養(yǎng)的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，利用各種優(yōu)秀書籍開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

作為一名處在語文教學(xué)第一線的教師，我深感一定要應(yīng)認(rèn)真總結(jié)自己的做法，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，努力探索聽說讀寫有機(jī)結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳途徑，形成科學(xué)有序的訓(xùn)練方法。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。緊密結(jié)合實際情況，讓聽說讀寫齊頭并進(jìn)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使孩子終身受益。