第一篇：關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

一、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如良好的聽(tīng)課習(xí)慣、字詞句的書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音

語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)地道、正確的聽(tīng)力、閱讀的方法習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。

目前中學(xué)英語(yǔ)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)期待過(guò)高，小學(xué)英語(yǔ)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容也太多，對(duì)小學(xué)生要求太高。其實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)，大不必象中學(xué)那樣過(guò)早過(guò)多過(guò)高地進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)教育，不要設(shè)想著多么完美化的要求。就像現(xiàn)在國(guó)家教育部要求幼兒園教育不能過(guò)早進(jìn)行小學(xué)化教育一樣。它就是一個(gè)啟蒙化的教育，它就是一個(gè)奠基作用，貴在良好而堅(jiān)實(shí)，而不是華而不實(shí)。適當(dāng)安排一些精當(dāng)而又重要的英語(yǔ)內(nèi)容即可，給學(xué)生節(jié)省出一定的時(shí)間，讓學(xué)生在歌唱、游戲玩演中學(xué)習(xí)，而不是為成天寫(xiě)不完的作業(yè)所累，為應(yīng)付考試而成天的抄寫(xiě)、背誦課文和默寫(xiě)單詞而累。長(zhǎng)此這樣，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣也就慢慢磨滅了，徒有一些孤零零、冷冰冰的知識(shí)罷了，抑或什么也沒(méi)有了。這也就有悖于我們小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的初衷了。

我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)只須這樣安排即可：第一、課文對(duì)話少但精當(dāng)實(shí)用，讓學(xué)生在實(shí)際中能夠感受到并且能夠用得到，并且讓學(xué)生承受得了而且不感到累，并非越多越好。第二、三年級(jí)下冊(cè)教授拼寫(xiě)，五年級(jí)上冊(cè)安排音標(biāo)教學(xué)。作為語(yǔ)言教學(xué)，就像漢語(yǔ)一樣，拼寫(xiě)和拼音應(yīng)當(dāng)早些進(jìn)行，當(dāng)然，也并非越早越好，要根據(jù)學(xué)生的年齡段而定。誠(chéng)然，教師要有一定的配套資料，要教授標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，否則就會(huì)誤人子弟，設(shè)想效果就會(huì)適得其反。第三、給學(xué)生安排、提供足夠的展示、發(fā)展自我的時(shí)間和一定的優(yōu)質(zhì)配套教育資源，如學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、英語(yǔ)歌曲歌謠、英語(yǔ)繞口令、英語(yǔ)表演劇、實(shí)際英語(yǔ)交際視頻、英語(yǔ)電影光盤(pán)、學(xué)習(xí)資源下載等。我認(rèn)為，小學(xué)階段，老師只要把以上幾項(xiàng)設(shè)想內(nèi)容切實(shí)教好、小學(xué)生消化好就足夠可以了，相信他們?cè)谶M(jìn)入初中時(shí)初中老師再也不會(huì)埋怨他們沒(méi)有良好的習(xí)慣，這也不會(huì)書(shū)寫(xiě)，那也不會(huì)拼讀，也沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)了。相信他們?cè)谶M(jìn)入初中后，還會(huì)保持旺盛的求知欲和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，初中的教材和英語(yǔ)教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式也還需要一定的改變。

三、改革評(píng)價(jià)方式。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要還是以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。但是，僅以一張?jiān)嚲韥?lái)對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是不是有些不太科學(xué)了呢？是不是有些狹隘和偏頗呢？會(huì)不會(huì)把老師和學(xué)生引入英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)的歧途呢?會(huì)不會(huì)讓老師和學(xué)生為了求得一個(gè)好分?jǐn)?shù)只能囿于那一方課本進(jìn)行死學(xué)、反復(fù)學(xué)習(xí)呢？會(huì)不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間呢？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展呢？會(huì)不會(huì)阻礙學(xué)生其它能力的發(fā)展呢？是不是有礙老師和學(xué)生進(jìn)一步拓展提高呢？再說(shuō)一張考卷就能決定學(xué)生的全部所學(xué)？何況試卷的試題還不一定科學(xué)合理呢！所以，這樣不太科學(xué)的評(píng)價(jià)方式（再加上人為的一些拔高要求），只會(huì)過(guò)早地泯滅小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)過(guò)早地扼殺小學(xué)生的天性、積極性和創(chuàng)造性。我們是不是應(yīng)該改變一下當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)考試評(píng)價(jià)模式呢？這也是在為初中過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。--------請(qǐng)大家抽空積極回復(fù)探討究竟該怎樣合理評(píng)價(jià)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)呢？謝謝

第二篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及思考

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及思考

橫街小學(xué)

鄭獻(xiàn)波

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

1．英語(yǔ)顯得日益重要了，本區(qū)的家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也越來(lái)越重視了。然而小學(xué)英語(yǔ)似乎沒(méi)有受到這樣的優(yōu)待。特別是在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，家長(zhǎng)不重視，教師不愿教。英語(yǔ)課成了眾學(xué)科中的“丑小鴨”。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合，由于缺乏對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的了解，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)并不重要，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)資源匱乏

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于村級(jí)小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺(tái)電視機(jī)和一部CD機(jī)。下面學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.師資緊缺

小學(xué)英語(yǔ)教師工作量過(guò)重，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級(jí)交叉，班級(jí)多，內(nèi)容雜。最多的教6個(gè)班。太過(guò)忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)改革難以深入開(kāi)展。

為保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合與高頻率的原則，小學(xué)英語(yǔ)課程要保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。而有的村小一周只開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。由于英語(yǔ)教師課時(shí)多，任教班級(jí)多。英語(yǔ)教師在所任班級(jí)的課外管理時(shí)間有限。因此，英語(yǔ)課堂常規(guī)的落實(shí)，英語(yǔ)學(xué)風(fēng)的形成，極需班主任的大力支持和幫助。但是不少班主任只管著自己學(xué)科的教學(xué)工作，甚至教育學(xué)生在小學(xué)階段只需學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生不愛(ài)學(xué)。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，教師們?cè)谡n堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

(1)小學(xué)英語(yǔ)課的課時(shí)少，每周三節(jié)課。這樣一來(lái)，每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語(yǔ)課，課下又沒(méi)有英語(yǔ)交流環(huán)境，只能是前面學(xué)后面忘。

(2)小學(xué)生英語(yǔ)自修時(shí)間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴(yán)重不足。這與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程的情況形成較大的反差。

(3)個(gè)別班級(jí)規(guī)模過(guò)大，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)組織主要以活動(dòng)為主，如清源一、二校每班學(xué)生人數(shù)在50~60人以上，教師對(duì)學(xué)生不能全面關(guān)注，教學(xué)活動(dòng)不好組織。

4.對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程認(rèn)識(shí)不足

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又給家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)此不于理解、不予支持；

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1．規(guī)范課程設(shè)置

逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，規(guī)范周課時(shí)，每周不少于《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動(dòng)；

2．著眼未來(lái)，培養(yǎng)英語(yǔ)教師

我們學(xué)校要在短期內(nèi)，使全校英語(yǔ)水平達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實(shí)的。因而培養(yǎng)一部分教師轉(zhuǎn)崗為英語(yǔ)教師對(duì)于提高我校英語(yǔ)教學(xué)是十分必要的。

3、班主任協(xié)作，統(tǒng)一教學(xué)步調(diào)

小學(xué)英語(yǔ)是門(mén)新學(xué)科，小學(xué)教師對(duì)它也較陌生。英語(yǔ)教師更應(yīng)吸引班主任參與英語(yǔ)教學(xué)，讓教師們，特別是班主任了解小學(xué)英語(yǔ)，不再有小學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂的思想

由于教育對(duì)象上的同一性，教育目的上的統(tǒng)一性，教育方式方法上的互補(bǔ)性，英語(yǔ)教師與班主任存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。但是，英語(yǔ)教師和班主任在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法上存在著差異，特別是有些班主任只充當(dāng)著任科教師的角色，他們之間的差異將更加明顯。因此英語(yǔ)教師應(yīng)多跟班主任交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求和教育步調(diào)，共同參與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以便更好地教好小學(xué)英語(yǔ)。我相信，為了班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，班主任愿意配合、協(xié)作英語(yǔ)老師，不會(huì)出現(xiàn)事不關(guān)已，高高掛起的情況。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)需要家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要小學(xué)英語(yǔ)教師的努力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科”。同樣，學(xué)校里一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，爭(zhēng)取同事、家長(zhǎng)、學(xué)校的支持和配合，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。

4、小學(xué)英語(yǔ)教師要努力提高自身素質(zhì)

自我加壓，堅(jiān)持自學(xué)。除了參加上級(jí)部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)以外，教師本身要通過(guò)多種渠道充電學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力。同時(shí)還要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教

由于學(xué)校英語(yǔ)老師人數(shù)少，我們說(shuō)的集體備課也是名不副實(shí)。英語(yǔ)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重。完成教學(xué)任務(wù)本身已經(jīng)相當(dāng)吃力，所以導(dǎo)致在領(lǐng)會(huì)消化新課標(biāo)精神、鉆研教材教法、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生等方面無(wú)法再有時(shí)間和精力的支出。致使很難有充分的時(shí)間提高自身的素質(zhì)。如課件的學(xué)習(xí)與制作、教學(xué)技能技巧的提高等。

5、英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。

課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。

我記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

教學(xué)興趣化，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫(huà)一種顏色，邊畫(huà)邊用英語(yǔ)說(shuō)彩虹的名稱(chēng)，如果說(shuō)錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。第二次上課時(shí)，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。

在教案設(shè)計(jì)中主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。基礎(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué)，鼓勵(lì)他們多積極表演，在課堂上大膽開(kāi)口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，還處于啟蒙和入門(mén)階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

我相信，只要我們真誠(chéng)，踏實(shí)地去探索研究，我們一定能開(kāi)辟出新天地！

第三篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

06年4月，參加了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將在調(diào)研中的所見(jiàn)所感整理如下：

1、對(duì)活動(dòng)重視程度不夠，應(yīng)貫徹語(yǔ)言的“用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)了就用”原則。學(xué)生訓(xùn)練機(jī)械、背誦或朗讀較多，真實(shí)***際很少。語(yǔ)言交際時(shí)不能夠face to face，談話內(nèi)容不具有信息差，不具有交際性性特點(diǎn)，已經(jīng)掌握的語(yǔ)言也不能順利地用于實(shí)際交流。課堂中開(kāi)展的活動(dòng)缺乏趣味性、愉悅性；

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)教師對(duì)細(xì)節(jié)考慮不周，如較近的同學(xué)間對(duì)話用that，較遠(yuǎn)的同學(xué)間對(duì)話用that、距離很遠(yuǎn)的兩名同學(xué)談?wù)撘环苄〉膱D畫(huà)，用圖畫(huà)或?qū)嵨镎故厩榫皶r(shí)太小，不便于后面的同學(xué)看清?；顒?dòng)不切合實(shí)際，說(shuō)明教師在學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上經(jīng)驗(yàn)不足，考慮不細(xì)。

3、英語(yǔ)教師整體水平還存在問(wèn)題，無(wú)論從英語(yǔ)知識(shí)還是從英語(yǔ)教學(xué)方法都有不盡人意的地方。尤其是男老師在教學(xué)存在很多問(wèn)題要多于女教師，教學(xué)方法上思考也少于女老師。部分教師語(yǔ)言發(fā)音還有錯(cuò)誤，語(yǔ)音錯(cuò)誤容易為將來(lái)的教學(xué)留有太多后遺癥。

4、教師要善于調(diào)控自己的情緒。不要在課堂流露出失望的情緒，無(wú)論什么時(shí)候都要充滿(mǎn)激情。不能給學(xué)生任何的“你們這么笨，我可怎么教”這樣的心理暗示。

5、語(yǔ)言或句型的操練重視不夠，許多教師在基礎(chǔ)性操練還不足的情況下，就匆匆進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。因?yàn)橐郧扒焚~，所以學(xué)生活動(dòng)很吃力，常?？ㄗ。處煵坏貌换仡^重新訓(xùn)練。

6、教師教法要多變換，不要單一。鼓勵(lì)學(xué)生之間合作、監(jiān)督。用學(xué)生來(lái)管理和促進(jìn)學(xué)生。比如成立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，課內(nèi)、課外都可以搞。學(xué)生重視獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)的和精神的。教師要加以利用。

7、課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，評(píng)價(jià)手段不科學(xué)。教師要多做積極評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要明確，豐富，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生信服，評(píng)價(jià)要向?qū)W生公開(kāi)。避免千篇一律的good。

8、應(yīng)該教學(xué)生一些拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞的方法。語(yǔ)法還是要講一些，適可而止。語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)律。在其他科目上主張讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。在英語(yǔ)上也要總結(jié)。不能因?yàn)檎n標(biāo)中說(shuō)“要淡化語(yǔ)法教學(xué)”就完全地不講語(yǔ)法。講解中要少而精，要引導(dǎo)學(xué)生自己去注意，不要講得太深，太多，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得很煩，記不住，也減少了語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間。

9、現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用要研究好、操作好；各學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)手段的配備還不夠。錄音機(jī)、電源、磁帶、等不齊全或不配套。語(yǔ)音室和電教室對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮大的作用。

10、教師走讀不利于英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校在教師充裕的情況下最好能夠把老師固定在一個(gè)學(xué)校。課節(jié)不要集中于一天，應(yīng)分散開(kāi)。尤其不要一周課都放于一天講。

11、教案設(shè)計(jì)存在著這樣一些問(wèn)題：一些教案不具有操作性，目標(biāo)不明確。教學(xué)過(guò)程粗泛，應(yīng)用不進(jìn)教學(xué)實(shí)際，要努力完善。目標(biāo)中應(yīng)體現(xiàn)新理念，要科學(xué)。設(shè)計(jì)要詳細(xì)，知識(shí)、能力、情感都要明確出來(lái)。

12、重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)脫節(jié)，某些教師在施教過(guò)程中抓不住中心。課堂中的主要活動(dòng)不能?chē)@本節(jié)課的中心目標(biāo)展開(kāi)。

存在的問(wèn)題: 師資力量薄弱

我校從剛開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程時(shí)僅僅有一名英語(yǔ)教師,而且還并非是專(zhuān)職英語(yǔ)教師,然后逐步至現(xiàn)在的五名專(zhuān)職英語(yǔ)教師。雖然如此,但由于學(xué)生人數(shù)較多,現(xiàn)在每人仍需要教授兩個(gè)年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)課。加之英語(yǔ)本身就適合小班教學(xué),而我校其本上以中、大班為主,從而更加加重了英語(yǔ)教師的壓力。

另外,由于小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新興學(xué)科,相對(duì)與語(yǔ)數(shù)學(xué)科而言,可借鑒的教學(xué)實(shí)例不是很多。只有我們英語(yǔ)老師在平時(shí)教學(xué)中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)了。再加上小學(xué)英語(yǔ)老師基本上都是剛分配的新老師,教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),只有在摸索中慢慢成長(zhǎng)了。教材難度較大

教材難度大,加大了教師的備課與授課難度。教材中的每個(gè)單元其本是相對(duì)獨(dú)立,分別圍繞一個(gè)具體的話題展開(kāi),很多話題較新。特別是五年級(jí)以后,教材較系統(tǒng)地涉及到語(yǔ)法知識(shí):現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),第三人稱(chēng)單數(shù),一般過(guò)去時(shí)等等。備課時(shí),教師需要精心編排教學(xué)內(nèi)容。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師手頭資料較少,教師處理起來(lái)有一定難度。農(nóng)村自身的特點(diǎn)

3.1 農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,缺少自信心理,又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng),并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

3.2 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況,這種教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。此外,雖然現(xiàn)在我市農(nóng)村小學(xué)配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課時(shí),平時(shí)利用率不高,沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn),更不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.3 缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在英語(yǔ)課堂上,學(xué)生能聽(tīng)到也能和英語(yǔ)教師用英語(yǔ)進(jìn)行交流,但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,每次也只有僅僅四十分鐘的時(shí)間,并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí),起哄或吵鬧,這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且,目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村,用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少,甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。因此,學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少,缺少一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

采取的策略: 教育部門(mén)加大對(duì)師資力量的投入

師資不足、不強(qiáng)是制約農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”,師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最佳人選。對(duì)農(nóng)村教師,不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求,可以根據(jù)自身的實(shí)際情況,了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語(yǔ)方面的文體常識(shí),學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等。發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)中至關(guān)重要的作用

5.1 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍:英語(yǔ)是最困難的教學(xué)學(xué)科之一,原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ),更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫:英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣。同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,開(kāi)展小班化教學(xué),使學(xué)生有一定的活動(dòng)空間。

5.2 重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系:學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育,通過(guò)家校聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流,使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶跟讀課文、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)起著的直接而重要的作用

6.1 不斷提高自身的綜合素質(zhì):作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際,通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),打好語(yǔ)言基本功,豐富語(yǔ)言能力,提高語(yǔ)言素養(yǎng),使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。

6.2 重視加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué):我發(fā)現(xiàn):無(wú)論是學(xué)生的課堂回答,還是書(shū)面作業(yè),都存在著一定的語(yǔ)法錯(cuò)誤。雖然一味地容忍不會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的積極性,但卻影響了表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。到了六年級(jí),語(yǔ)法錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響越來(lái)越大,所以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解語(yǔ)法,歸納語(yǔ)法規(guī)律,學(xué)會(huì)使用語(yǔ)法規(guī)則刻不容緩(尤其是五、六級(jí)學(xué)生)。另外,語(yǔ)法練習(xí)也是必不可少的,只有通過(guò)練習(xí)學(xué)生才能鞏固記憶,正確運(yùn)用。

農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開(kāi)設(shè)的,因此教學(xué)現(xiàn)狀肯定會(huì)不近人意,但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視,教師綜合素質(zhì)的不斷提高,教學(xué)方法的改進(jìn),我想農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待!

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效性的思考

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效性的思考

摘要：英語(yǔ)作為現(xiàn)21世紀(jì)最為通用的語(yǔ)言，其重要性不言而喻。在我國(guó)的學(xué)生教育中，英語(yǔ)的教學(xué)一直是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，如何更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，是如今備受矚目的一個(gè)課題。本文將從小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)的角度入手，就牛津英語(yǔ)教材的使用，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效性的高低，進(jìn)行簡(jiǎn)短的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué) 活動(dòng) 有效性

一、利用學(xué)生心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，其方式是有所不同的。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在一個(gè)即將進(jìn)入青春期的階段。內(nèi)心活動(dòng)逐漸復(fù)雜，上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中走神的情況，亦或者是受其他因素影響而對(duì)所學(xué)知識(shí)失去興趣。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦力?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)于提高教學(xué)活動(dòng)的有效性是有直接裨益的。因此，開(kāi)展有趣、新奇的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，不僅可以活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛，改變枯燥傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，而且能利用學(xué)生好奇、好玩、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)獨(dú)特的心理，成功的取得他們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。如，某位教師在一次自己的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，就玩了一個(gè)“猜單詞”的游戲。這位教師先是在一些卡片上寫(xiě)下幾個(gè)英語(yǔ)名詞，如“apple”“banana”“cat”等，并將其意思也明確寫(xiě)上。然后讓學(xué)生分成各個(gè)小組，每個(gè)小組最前面的那個(gè)學(xué)生拿到卡片后有兩分鐘的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)單詞，之后他就需要在不拼出這個(gè)單詞的情況下，用英語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)單詞所代表的事物。等到了最后一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，就將這個(gè)同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，不僅要用英語(yǔ)來(lái)告訴大家自己這一組要描述的是什么事物，還要將這個(gè)單詞在黑板上拼寫(xiě)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的英語(yǔ)能力，鍛煉自己的口語(yǔ)表述水平，還能活躍整個(gè)課堂氣氛，讓大家都參與其中，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)、有效教學(xué)的目標(biāo)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，安排教學(xué)活動(dòng)

牛津英語(yǔ)教材不同于我國(guó)以往的英語(yǔ)教材，它擁有很多特點(diǎn)，如趣味性強(qiáng)，圖文并茂；容量大，信息多；編排科學(xué)，語(yǔ)言地道；重視能力培養(yǎng)以及配套齊全等。以六年級(jí)第一學(xué)期教材為例，課本的每篇課文分為“任務(wù)”“語(yǔ)言”“功能”三大部分。而其《教學(xué)參考》除指出常規(guī)的授課要求外，還有課前必要準(zhǔn)備及課后必做項(xiàng)目等。這就體現(xiàn)了全方位的教學(xué)指導(dǎo)。不僅如此，其后還附有可供教師自由選用的復(fù)印專(zhuān)業(yè)，用于讓學(xué)生當(dāng)堂或課后進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)操作。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性和加深學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度都是很有幫助的。如，某位教師使用牛津英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分結(jié)合了其重視能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)教材里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)牛津教材里的自學(xué)單元進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，這就加深了學(xué)生對(duì)于教材的熟悉程度，自主學(xué)習(xí)的能力。且教材里的自主學(xué)習(xí)單元往往還涉及到其他學(xué)科，這就能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，保持興趣。

三、時(shí)刻把握課堂走向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師們常常會(huì)陷入一個(gè)“熱鬧的” 就是“有效 的”的教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為課堂氣氛活躍就能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。然而真的是這樣嗎？

教育部課程改革專(zhuān)家組核心成員余文森教授認(rèn)為：課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。通俗來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是要使學(xué)生能通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)獲得學(xué)業(yè)上的收獲、提高和進(jìn)步。

然而一個(gè)熱鬧的課堂，卻不見(jiàn)得一定有效。倘使學(xué)生僅僅是覺(jué)得好玩而熱鬧，那么就無(wú)法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的目標(biāo)。如，某教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，安排學(xué)生編排英語(yǔ)情景劇。本來(lái)通過(guò)這種方式，既可以活躍課堂氣氛引起學(xué)生興趣，又可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。結(jié)果在實(shí)踐過(guò)程中卻因?yàn)闆](méi)能把握好情景劇的長(zhǎng)短，而占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，最后不僅導(dǎo)致學(xué)生不能全部參與到活動(dòng)當(dāng)中，還延阻了課堂教學(xué)任務(wù)的完成，從而影響到之后的教學(xué)進(jìn)度。

因此英語(yǔ)教學(xué)固然需要活躍課堂氣氛，然而卻不能放縱課堂秩序太過(guò)自由。而且一個(gè)班級(jí)的同學(xué)也水平各異，對(duì)于教師的活動(dòng)安排，并非每個(gè)學(xué)生都能做到全心參與。因此，一旦課堂上出現(xiàn)秩序失控學(xué)生過(guò)度活躍，學(xué)生無(wú)法在課堂活動(dòng)中配合老師和同學(xué)，那么就會(huì)直接或間接導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的阻滯，甚至降低有效性。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就需要時(shí)刻注意到這一點(diǎn)，才能保證課堂在一個(gè)既活躍，又高效的平衡點(diǎn)上進(jìn)行下去?？偨Y(jié)：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效性的提高，往往不止一個(gè)途徑。制造活躍的課堂氣氛，安排學(xué)生自行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種課堂小游戲等都能起到提高課堂教學(xué)有效性的作用。然而其根本還是在于要引起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。因此，不管用什么方法，都不能忘了提高興趣是根本，學(xué)業(yè)進(jìn)步是目的，切不可犯“熱鬧就好”的錯(cuò)誤。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)一個(gè)群體的實(shí)際情況，進(jìn)行切合實(shí)際的設(shè)計(jì)與調(diào)控。課堂活動(dòng)不光是以學(xué)生為主，教育工作者也需要參與。只有如此，方才能在真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中提高教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)成為人才。參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷霞.熱鬧的課堂不等于有效的課堂——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性的思考[J].青年與社會(huì)·中外教育研究，2008（12）

[2]沈洪林.淺談小學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)[J].新課程（教研版），2011（8）[3]黃紅如.提高英語(yǔ)課堂有效性之?dāng)嘞隱J].小學(xué)閱讀指南（教研版），2011（12）

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究與思考

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究與思考

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)中很重要的一部分，怎樣去認(rèn)識(shí)它、它的原則和特點(diǎn)是什么；它是如何完成教與學(xué)的過(guò)程的，它的方法和目標(biāo)又是什么；如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。這是我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究與思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 重要性 目標(biāo)與要求 研究與思考

本文通過(guò)對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題的探討及論述，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容作了一個(gè)系統(tǒng)的說(shuō)明。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困擾了很多家長(zhǎng)和老師，希望通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的簡(jiǎn)單探討和論述能夠幫助更多的人解決小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑和難處。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教與學(xué)以及它的原則和特點(diǎn)。

1.教學(xué)及其認(rèn)識(shí)。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。英語(yǔ)是一門(mén)具有知識(shí)性、交際實(shí)踐性的學(xué)科，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)更加注重趣味性，以趣味性為基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，加強(qiáng)師生情感交流，讓學(xué)生在課堂中輕松地完成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。

2.原則和特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有以下五個(gè)原則

（1）融趣味性原則于教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積極性、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。

（2）融交際性原則于教學(xué)。①師生自由對(duì)話，加強(qiáng)情感交流②同齡人對(duì)話，讓學(xué)生置身于特定的情景中，有效調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。③多情景多角色對(duì)話，聽(tīng)力、口語(yǔ)、動(dòng)作、并用于學(xué)生發(fā)言；降低學(xué)生的緊張情緒。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

（1）教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合；貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求。

（2）教學(xué)方法多樣，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程以及它的方法和目標(biāo)

1.方法：對(duì)教材進(jìn)行合理分析

（1）根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解順序合理調(diào)整教材編排。根據(jù)學(xué)生的思維方式或教學(xué)的實(shí)際情況或?qū)嶋H需要，按照學(xué)生理解事物能力的邏輯性對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。

（2）根據(jù)學(xué)生知識(shí)面的廣度來(lái)梳理教材中松散復(fù)雜的知識(shí)。教師在備課時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)授課語(yǔ)言，將它們簡(jiǎn)化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)不吃力，不會(huì)因?yàn)樘y而望而生畏，失去學(xué)習(xí)的熱情。

（3）根據(jù)學(xué)生知識(shí)面來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些合理的設(shè)計(jì)和安排，特別注意要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情境，使學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與別人主動(dòng)交往的動(dòng)力，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等各方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（4）根據(jù)學(xué)生對(duì)新課理解程度合理使用輔助教材為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)先于學(xué)生深入了解這些配套材料以輔助教學(xué)。有些材料上每單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)passage或者一篇對(duì)話，提供各種情境，讓學(xué)生根據(jù)情境應(yīng)用課文中出現(xiàn)的生詞。不僅可以進(jìn)一步熟悉生詞，還能幫助他們更準(zhǔn)確地把握這些詞的用法。

2.目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

（1）英語(yǔ)課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)的方法

1）使學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試知識(shí)。2）使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3）使學(xué)生學(xué)會(huì)辨析與討論。4）使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)以及發(fā)言。5）使學(xué)生學(xué)會(huì)讀與寫(xiě)結(jié)合。6）使學(xué)生學(xué)會(huì)探究知識(shí)擴(kuò)展知識(shí)。

（2）英語(yǔ)課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生部分學(xué)習(xí)的方法

1）詞匯教學(xué)方法，識(shí)記單詞：①自編順口溜；②串連記憶單詞；③從實(shí)際出發(fā)積累單詞；④音形相似，區(qū)別中識(shí)記單詞。

2）口語(yǔ)教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)合理的情境與游戲，在活動(dòng)中練口語(yǔ)。促進(jìn)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)由興趣向志趣的轉(zhuǎn)化，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1.要注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)。課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的形式多樣化?？蛇\(yùn)用在各個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入、新授、鞏固甚至練習(xí)。使用的小游戲可以是猜謎、小魔術(shù)等，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心來(lái)。

2.課堂教學(xué)手段要多樣化。英語(yǔ)課堂上，多媒體教學(xué)為小學(xué)英語(yǔ)美育教學(xué)提供了契機(jī)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)帶入一個(gè)全新的境界；以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物和過(guò)程的理解與感受。

3.注意學(xué)生自尊心的保護(hù)和成就感的滿(mǎn)足。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，及時(shí)給予幫助哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也能讓他們感到他人的關(guān)心，所以教師不要吝嗇鼓勵(lì)和贊美，在任何時(shí)候它都是學(xué)生心里的一盞指路燈。

4.小任務(wù)型教學(xué)。適當(dāng)啟發(fā)，布置小任務(wù)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，鼓勵(lì)他們用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)句就新的場(chǎng)景進(jìn)行討論和表演，調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知注意，引起興趣，讓他們情緒高漲地展開(kāi)認(rèn)知過(guò)程以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

5.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。英語(yǔ)的課外閱讀可以有多種形式：開(kāi)展手抄報(bào)比賽、開(kāi)展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)、讓學(xué)生畫(huà)英語(yǔ)漫畫(huà)、背誦和改編rhyme，chant 等和唱一些英語(yǔ)歌曲。這既可以有力補(bǔ)充教材，也是可以直接有效的提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

總之，教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景活動(dòng)，才能不斷激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生自身期望，不斷生成自我認(rèn)可、自我超越、自我創(chuàng)造的精神追求。形成以學(xué)生為中心、多元化立體式的外語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲.英語(yǔ)的教與學(xué)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.1998.