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      現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的思考與實(shí)踐

      時(shí)間:2019-05-12 23:49:38下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的思考與實(shí)踐

      現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的思考與實(shí)踐

      鄭獻(xiàn)波 橫街碓頭小學(xué) 334709

      摘要:隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性以及教育信息化的推進(jìn),現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合有其必要性和可行性.教師在教學(xué)中合理地、科學(xué)地運(yùn)用好該技術(shù),能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力,創(chuàng)新教與學(xué)的方式,改變訓(xùn)練手段,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效益。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué), 課程整合、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源, 能力培養(yǎng)

      正文:社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。信息文明不知不覺已成為人們生活中不可缺少的一部分,極大地改變著人們的思想理念和行為習(xí)慣,同時(shí)也引起了小學(xué)英語(yǔ)教育思想、內(nèi)容和方法的深刻變革。在這場(chǎng)變革中,一種新型的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸滲入我們的英語(yǔ)教學(xué)?,F(xiàn)代信息技術(shù)即計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),能把幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽功能與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的交互功能相結(jié)合,產(chǎn)生出圖文并茂的、生動(dòng)形象的人機(jī)交互形式。這一顯著特點(diǎn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義,它能化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化難為易,能擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,縮短學(xué)生的認(rèn)知過程,使課堂充滿生機(jī),不再死氣沉沉,這也是目前其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。所以,現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合是必要的,是可行的.一、優(yōu)勢(shì)化的教學(xué)方式。信息技術(shù)重要特征是數(shù)字化及人際交往能力。它將計(jì)算機(jī)與表演藝術(shù)結(jié)合起來(lái),從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效果的加入而更具感染力和藝術(shù)性。多媒體可以表示圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻,可以模擬仿真,可以實(shí)現(xiàn)虛擬的世界,F(xiàn)LASH動(dòng)畫可以制作讓學(xué)生喜歡的可愛、生動(dòng)的動(dòng)畫和動(dòng)畫教學(xué)游戲。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。而社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使得外語(yǔ),特別是英語(yǔ),日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具社會(huì)發(fā)展迫切需要我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能。何克抗教授在他專著的《創(chuàng)造性思維理論模型的建構(gòu)與論證》中指出:基于言語(yǔ)概念的邏輯思維離不開表象。語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想,任何抽象的言語(yǔ)概念也是來(lái)自與具體事物的表象。因此,英語(yǔ)單詞作為一種語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞的意義。小學(xué)生的生活閱歷淺,接觸的事物不夠廣泛,缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,所以,正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的表象,使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真,易于學(xué)生接受,易于喚起師生情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,得以提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)的目的。

      二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      “興趣是最好的老師”,針對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生,他們年齡小,好奇心強(qiáng),注意力容易分散,小學(xué)生比較擅長(zhǎng)于形象思維,他們更喜歡看童話、動(dòng)畫、科幻和戰(zhàn)爭(zhēng)方面的電影電視,因?yàn)檫@種立體與動(dòng)感畫面更能吸引他們,這就是直接興趣。興趣激發(fā)起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因之顯著提高。在教學(xué)中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的多媒體信息技術(shù),就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)代信息技術(shù)具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn),能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象,激發(fā)情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接受內(nèi)容,并使其記憶長(zhǎng)久。通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的人機(jī)對(duì)話,學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問,并及時(shí)對(duì)之作出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一個(gè)教師是無(wú)論如何也不能滿足所有學(xué)生的要求的。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件,真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。如在教學(xué)人教版小學(xué)英語(yǔ)BOOK1 Lesson41 的對(duì)話“Can I help you ?”時(shí),通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景:

      ⑴在公交車上,一個(gè)小學(xué)生為一位老奶奶讓位。⑵小熊貓幫小豬整理房間.⑶一個(gè)外地人在路邊問路。

      學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說,不僅熟悉了“Can I help you ?”而且知道使用這句話的具體環(huán)境(什么時(shí)候說),它所表達(dá)的意思(怎么說),以及其它一些相關(guān)句子的用法?;谇榫暗慕虒W(xué)中,學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合,又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫,也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語(yǔ)篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ?”句型時(shí),根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景,我們可以采用對(duì)話的形式,使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過的知識(shí),如“Thank you./Thanks.”和“You are welcome./My pleasure.”等句型和單詞,并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí),還復(fù)習(xí)了原有知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái),使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性,組織他們投入自然、自由的語(yǔ)言交際氛圍,使學(xué)生理解的快,學(xué)得快,運(yùn)用的快.也豐富了學(xué)生的詞匯量

      2、增大課堂容量,提高教學(xué)效果。

      傳授式的英語(yǔ)教學(xué)方式,一節(jié)課老師要在黑板上密密麻麻地書寫各種對(duì)話、重點(diǎn)句式、重點(diǎn)單詞,很繁瑣、很費(fèi)力、更耗時(shí)。而使用多媒體教學(xué),教師只需要把課堂上準(zhǔn)備在黑板上書寫的知識(shí),在課前繪制成圖片、錄像、光盤,借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),課堂上按照教學(xué)程度,得心應(yīng)手地把影像呈現(xiàn)在視屏上,既清楚又規(guī)范,圖文并茂,既節(jié)省了板書時(shí)間,又加大了課堂容量,從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。如在教學(xué)dog,cat,mouse,elephant四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí),放一些關(guān)于這些動(dòng)物的FLASH動(dòng)畫。讓學(xué)生在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛的動(dòng)物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音,運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲,再看看、說說、演演中,學(xué)生便可以很快掌握這些單詞.3、加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià),增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

      通常.學(xué)生在課堂上的有好的表現(xiàn),教師常用一些贊揚(yáng)或激勵(lì)性的語(yǔ)言、可愛的卡通貼紙和畫五角星等方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。久而久之,學(xué)生對(duì)這些評(píng)價(jià)少了新鮮感,評(píng)價(jià)所起的作用也逐步在消失。有了多媒體,評(píng)價(jià)方式變得更加多樣化。例如:采用動(dòng)畫游戲教學(xué)的方法,營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生寓學(xué)于樂,樂中去學(xué)。同樣是小組競(jìng)賽,我們?cè)趯?shí)際操作中可以通過動(dòng)畫游戲看哪個(gè)小組能率先登上“神州六號(hào)”飛船飛向太空。這樣的方式很能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神.通過現(xiàn)代信息技術(shù),教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過分依賴。主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐,突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展語(yǔ)境化教學(xué),活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)督與控制。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生可以變被動(dòng)灌輸者為積極參與者,完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系,使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走上一個(gè)新臺(tái)階。

      4,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力

      通過制作多媒體教學(xué)軟件,可以將各種不同的信息,如圖表、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字,呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,使學(xué)生感覺“有滋有味”,有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力,進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。例如,在教授“Cross the road”這一內(nèi)容時(shí),筆者避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式,而采用多媒體技術(shù),呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景,然后提出問題:假設(shè)是你,將如何進(jìn)行問路、指路?學(xué)生分小組討論(GroupWork),接著每組向全班匯報(bào),匯集各組方式后,每個(gè)小組所創(chuàng)造的路線可以在媒體上以箭頭呈現(xiàn),最后再與教材中學(xué)生的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后,媒體呈現(xiàn)本校、本地區(qū)的地理情況,讓學(xué)生自編自演問路的情景。在教學(xué)中,學(xué)生非常積極,有的“Go to the classroom”,有的“Go to the bookshop”,還有的“Go to the toilet”,氣氛特別活躍。這樣一來(lái),就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性,而媒體的運(yùn)用,使學(xué)生有圖可循,有景可入,并且他們的勞動(dòng)成果在媒體上也可以及時(shí)、充分地得以體現(xiàn),從而充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境,缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí),忽視它的具體應(yīng)用。因而,不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn),但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差,當(dāng)他們遇到不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無(wú)策。而通過多媒體信息技術(shù),我們能在課堂上模擬栩栩如生,豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景,不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離,給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理,學(xué)生觸景生情,激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移,使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。隨著社會(huì)的發(fā)展,信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。社會(huì)生活的信息化,也使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合成為必然的趨勢(shì)。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音等于一體,創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境,它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征,給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐,使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化,從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。

      6,能有效訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

      小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境,缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí),忽視它的具體應(yīng)用。因此,不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn),但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差,當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無(wú)策。而通過計(jì)算機(jī),我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景,不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離,給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理,學(xué)生觸景生情,激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)的遷移,使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。例如在學(xué)習(xí)Where is the???這一句型時(shí),有許多關(guān)于方向的詞語(yǔ)left, right, straight ahead, opposite, next to.我呈現(xiàn)給學(xué)生一副圖,上面有學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的地點(diǎn)police station, post office, hospital, park, train station, museum, tourist office, church, bus stop.同時(shí)圖上用箭頭標(biāo)出表示方向的詞語(yǔ),用flash做兩個(gè)動(dòng)漫小人來(lái)完成對(duì)話A:Excuse me, where’s the police station? B: It’s behind the park.A: Where’s the park?

      B: The park? That’s easy.Go straight ahead.Then turn left.A: Thank you.B: That’s OK.待學(xué)生上口后,我就讓動(dòng)漫小人走別的線路,以進(jìn)行替換練習(xí),句型替代成功了,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一張卡通笑臉同時(shí)伴隨著陣陣的掌聲。如果替代錯(cuò)誤了,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一張卡通哭臉同時(shí)發(fā)出陣陣的哭聲。這種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去做事情,提高了語(yǔ)言的實(shí)踐能力。

      7, 能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

      積極性被信息技術(shù)的形象化、直觀化調(diào)動(dòng)起來(lái)后,也有利于養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生被信息技術(shù)的聲、色、形、景深深地吸引,就會(huì)投入地學(xué)習(xí),在課堂上,他們會(huì)認(rèn)真聽講,用心回答問題,自覺完成任務(wù),尤其在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情景中去使用英語(yǔ),從而獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法,并且在獲得使用英語(yǔ)的快樂后,更加促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)起來(lái),更有利提高學(xué)生的能力。

      三.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐意義

      1、教師方面:

      (1)能熟練制作多媒體課件輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

      (2).教師能夠充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)影響的重要性(3)能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

      (4)通過本課題的研究與實(shí)踐,探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)教育思想與課堂教學(xué)的模式,使課堂教學(xué)過程最優(yōu)化

      (5)形成信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合的策略。

      (6)探索并形成信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合的教學(xué)模式。

      2、學(xué)生方面

      (1)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。(2)學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      (3)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流,合作討論式的學(xué)習(xí)。(4)認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)給他們帶來(lái)的方便.認(rèn)識(shí)到休息技術(shù)能夠給他們帶來(lái)一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

      以上點(diǎn)滴體會(huì)是我在信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐過程中的一些膚淺認(rèn)識(shí)。我們深深體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。相信在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的明天會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)!【參考文獻(xiàn):】

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      [3] 何克抗 李克東 “信息技術(shù)與課程整合”,首屆“四結(jié)合”教改試驗(yàn)優(yōu)秀論文集

      [4] 李克東 《信息技術(shù)與課程的目標(biāo)和方法》

      [5] 何克抗教授在他專著的《創(chuàng)造性思維理論模型的建構(gòu)與論證》 [6] 何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》2001(1、2).[7] 張紅玲.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué).外語(yǔ)電化教育,2000,(9).

      第二篇:淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

      淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

      完美結(jié)合

      孝昌縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué) 田麗娟 余建軍

      摘要:本文從農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀入手,從“加強(qiáng)硬件建設(shè)、完善教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)教師隊(duì)伍和建設(shè)信息資源庫(kù)”四個(gè)方面,闡述了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策;說明了在廣大農(nóng)村小學(xué)要占領(lǐng)信息技術(shù)這個(gè)教育制高點(diǎn),就必須因地制宜,因陋就簡(jiǎn),沒有條件創(chuàng)造條件也要上,讓現(xiàn)代信息技術(shù)之花在廣大農(nóng)村小學(xué)開花結(jié)果。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 因地制宜

      正文:

      在農(nóng)村小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展,這是時(shí)代發(fā)展的要求,也是縮小城鄉(xiāng)教育差距,實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)公平、創(chuàng)建和諧社會(huì)最有效的途徑。運(yùn)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),采用聲音、圖像、動(dòng)畫等教學(xué)手段,可以改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性、創(chuàng)造性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)。然而,進(jìn)行信息技術(shù)教育,卻是一項(xiàng)高投資、高技術(shù)含量的系統(tǒng)工程。對(duì)于我們這些偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說,進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)不是一件容易的事。

      我校是一所地處大別山區(qū)的農(nóng)村小學(xué),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較差,但信息技術(shù)教學(xué)卻走在農(nóng)村小學(xué)的前列。早在上世紀(jì)九十年代,我校便建起多媒體教室,開設(shè)了信息技術(shù)課。2010年,我校利用華中科技大大學(xué)送來(lái)的幾十臺(tái)電腦,完善多媒體教室和電腦室,并配置專職信息技術(shù)課老師,在十幾年的信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中,摸索出了一條適合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)開展的新路子。

      一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀。

      1、教師講,學(xué)生聽。

      “一支粉筆,一塊黑板”的“我講你聽”的教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在。農(nóng)村辦學(xué)條件落后,沒有機(jī)房,只有幾臺(tái)零星的電腦用于打字、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等日常教學(xué)工作,根本談不上教學(xué)質(zhì)量。

      2、教師講,學(xué)生練。

      信息技術(shù)課無(wú)完整的教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)反饋和評(píng)估體系,教師無(wú)法控制教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程甚至不想去控制,任憑學(xué)生“自由發(fā)揮”,教師的主導(dǎo)作用無(wú)法體現(xiàn)。

      3、教師示范,學(xué)生模仿。

      教師先就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解并操作示范,學(xué)生再模仿操作訓(xùn)練,如此循環(huán)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式雖然做到了講練結(jié)合,按步進(jìn)行,但框死了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,忽視學(xué)生認(rèn)知主體的作用,凍結(jié)了學(xué)生的思維,完全是一種“即學(xué)即用”的機(jī)械培訓(xùn)式的教學(xué)。這種教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

      二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)使用現(xiàn)狀。

      1、學(xué)校裝備欠缺,使用難。

      裝備一個(gè)多媒體教室要花上十來(lái)萬(wàn),對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說,是一件不容易的事。如果要讓多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂,雖然說可以簡(jiǎn)單一些,但電腦、投影機(jī)、屏幕熒幕等設(shè)備還總是要有的。這些對(duì)于我們普通農(nóng)村學(xué)校來(lái)說,嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使得他們只能望洋興嘆,心有余而力不足了。普通學(xué)校里一般只裝備一兩個(gè)多媒體教室,這就限制了教師們廣泛運(yùn)用多媒體工具的機(jī)會(huì)。大家在日常教學(xué)工作中都要用多媒體教室,這就必然會(huì)發(fā)生撞車的現(xiàn)象。如此一來(lái),教師們運(yùn)用多媒體的興趣會(huì)大大減退。

      2、師生水平較低,動(dòng)手難。

      (1)培訓(xùn)不足,學(xué)難致用。對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師開展的信息技術(shù)培訓(xùn)很多,但大多數(shù)培訓(xùn)只是走走過場(chǎng),對(duì)老師們信息技術(shù)水平的提高作用不大。許多信息技術(shù)的培訓(xùn)顯得浮光掠影,層次還比較淺。在實(shí)際教學(xué)中,師生動(dòng)手都較難。

      (2)運(yùn)用多媒體工具的能力較低。比如常用的多媒體工具power point有強(qiáng)大的多媒體功能,但目前的農(nóng)村小學(xué)很多老師還不能熟練地運(yùn)用它們的功能,在制作多媒體課件時(shí)就會(huì)遇到許多不必要的麻煩。

      3、信息素材缺乏,搜集難。

      農(nóng)村小學(xué)信息素材奇缺。比如在語(yǔ)文教學(xué)中,教師們最需要的就是影片與音樂了,因?yàn)樯婕暗街R(shí)產(chǎn)權(quán)的問題,網(wǎng)絡(luò)上的影片大多時(shí)候是不讓下載的。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)如果需要影片的話,就只有從VCD等碟片上剪輯了。要想找到一段理想的音樂也不容易。

      三、多方籌措,加強(qiáng)硬件建設(shè)。目前,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還不完全具備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備財(cái)力,部分達(dá)標(biāo)學(xué)校也還有許多需要完善之處,許多還無(wú)力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),個(gè)別裝備達(dá)標(biāo)校也無(wú)財(cái)力保持現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的正常使用和開設(shè)信息技術(shù)課程。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備很多淪為現(xiàn)代教育技術(shù)展品,造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi),挫傷了教師學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信心。

      1、努力解決資金不足問題。

      農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)缺乏足夠的資金來(lái)源,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱是制約農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的瓶頸之一。盡管農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)思想認(rèn)識(shí)逐漸提高,現(xiàn)代教育技術(shù)方面求知欲強(qiáng)烈,但“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以,解決資金不足問題是當(dāng)務(wù)之急,例如:電教教材代收費(fèi)和學(xué)生上機(jī)費(fèi)政府開通,就部分解決了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。

      2、多方籌措,加強(qiáng)電腦硬件建設(shè)。

      要確保農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入,首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息觀念要到位,要舍得把錢花在信息技術(shù)教育的投資上,要有勒緊褲帶也要把信息技術(shù)教育設(shè)施搞上去的精神。

      當(dāng)然,巨額投資光靠學(xué)校是不行的,還應(yīng)積極向政府爭(zhēng)取資金,向社會(huì)各界籌集資金,還可以動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)捐一點(diǎn),甚至進(jìn)行“招商引資”。具體來(lái)講就是積極主動(dòng)爭(zhēng)取向上級(jí)政府爭(zhēng)取一點(diǎn)專項(xiàng)補(bǔ)助資金;勒緊褲帶,千方百計(jì)在學(xué)校有限資金中擠一點(diǎn);做好宣傳鼓動(dòng)工作,發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)捐一點(diǎn);爭(zhēng)取社會(huì)各界支助一點(diǎn)。除此之外,我校還積極主動(dòng)進(jìn)行“招商引資”,不斷完善學(xué)校電腦硬件建設(shè)。

      四、合理配置,完善教學(xué)設(shè)施。

      信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高,投資巨大。對(duì)大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言,資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā),切不可好高騖遠(yuǎn),盲目攀比。這些年,許多學(xué)?;ň拶Y建成的計(jì)算機(jī)房,沒有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài),因此農(nóng)村小學(xué)建計(jì)算機(jī)房、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā),符合“夠用即可”的原則。

      1、高低搭配,新舊結(jié)合。

      信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)為核心的,因此,計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說,最切合實(shí)際的、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配、新舊結(jié)合。具體做法是:不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置,而是本著“夠用即可”的原則,用廉價(jià)的二手電腦組成低配置。由于電腦的更新?lián)Q代快,二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng),質(zhì)量應(yīng)該是有保證。這樣的配置,用于上網(wǎng)、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)是足夠的了,而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的六分之一。事實(shí)證明,經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個(gè)好辦法。如果經(jīng)費(fèi)許可,再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個(gè)計(jì)算機(jī)房,供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用,這樣形成一個(gè)高低搭配、新舊結(jié)合良好局面。

      2、用國(guó)產(chǎn)貨配置多媒體綜合教室。

      多媒體綜合教室在教育教學(xué)特別是信息技術(shù)教育方面有著不可替代的作用。但是目前多媒體教室的關(guān)鍵在于多媒體大屏幕的投影機(jī)的價(jià)值太高,稍高配置要十幾萬(wàn)元,少的也要六七萬(wàn),還有動(dòng)輒以兩三千一只的專用UPE、UHP燈泡,真正是買得起馬,卻配不起鞍。以致許多學(xué)校的多媒綜合教室建好后,只是用于公開課,成為一種擺設(shè),一種點(diǎn)綴。好在現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有多家廠家在生產(chǎn)一種用單片TFT液晶屏高壓金屬鏑燈方式生產(chǎn)的投影機(jī),并且已商品化。與同檔次進(jìn)口投影機(jī)相比,價(jià)格只有其百分之二十。這樣,在視頻展示臺(tái)與電腦十分便宜的時(shí)代,用一兩萬(wàn)元錢就能組裝一個(gè)多媒體綜合教室。更為可貴的是,國(guó)產(chǎn)的投影機(jī)更換燈泡非常方便,價(jià)格便宜每只僅需50元左右。這樣對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說,真正是“買得起,也用得起”。

      五、立足本校,培養(yǎng)教師隊(duì)伍。

      農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待提高。目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的素質(zhì)不高,多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,固守老一套粉筆加黑板的方式,連投影儀都很少使用,對(duì)計(jì)算機(jī)甚至有畏懼感,普通缺少掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論的教師。盡管教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重要性已有較高的認(rèn)識(shí),但他們的教育觀念、理論、方法沒有質(zhì)的變革,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆薪M織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會(huì)。建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍,是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。有了設(shè)備,沒人用,一切都是空的。這幾年,隨著教師計(jì)算機(jī)考核的開展,農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)人才情況稍好一點(diǎn),但是距離信息技術(shù)教育要求,差距還是很大的。因此,廣大農(nóng)村小學(xué)只能立足本校,自力更生,通過培訓(xùn),建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。

      1、加大力度,轉(zhuǎn)變教師觀念。教師培訓(xùn)工作中,最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念,要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性、迫切性,認(rèn)識(shí)到這是關(guān)系到我們的下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問題,從而能自覺地改變一本書,一支粉筆的教學(xué)模式,積極、自覺地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任、職稱評(píng)審和評(píng)先進(jìn)教師、考核的必備條件。

      2、培訓(xùn)形式靈活多樣,要求分層次。在農(nóng)村小學(xué),每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式,除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外,對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要,利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時(shí)間,有針對(duì)性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。

      由于教師的年齡、文化層次都大不相同,教師的培訓(xùn)一定要做到分類分層次,對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能,如WINDOW95/98、WORD97/2000,POWTRPOINT、EXCEL、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器,視頻展示臺(tái)、中央控制臺(tái)的使用等。對(duì)中青年骨干教師,應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論,教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。如Authorware、Photoshop、多媒課件的制作等。

      六、資源共享,建設(shè)信息資源庫(kù)。

      加強(qiáng)學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè),盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間教育資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)??梢酝ㄟ^征訂,下載、自制等手段來(lái)逐步建設(shè)軟件資源庫(kù)。電教館應(yīng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)校建立校園網(wǎng),并與縣教育網(wǎng)鏈接。教師或?qū)W生可以向?qū)W校提出建議,使學(xué)校軟件征訂有更明確的目的,有效提高教學(xué)軟件的使用價(jià)值。另外,還要積極創(chuàng)造條件建立教育局域網(wǎng)或校園網(wǎng),對(duì)無(wú)上網(wǎng)條件的部分邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,可以配備多媒體教學(xué)設(shè)備,與條件較好的學(xué)?;螂娊甜^交流,租借來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

      結(jié)束語(yǔ):

      資金是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的根本保證,教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐者。以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為載體,以教師的教學(xué)積極性為源泉,以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo),在廣大農(nóng)村小學(xué)努力推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的整合,創(chuàng)造教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

      現(xiàn)代教育技術(shù)在廣大農(nóng)村小學(xué)發(fā)展與普及是教育面向世界,面向未來(lái),面向現(xiàn)代化的必由之路。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的,但又是充滿光明的。以信息技術(shù)課為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn),是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要手段,是適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。作為經(jīng)濟(jì)比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校,我們要因地制宜,因陋就簡(jiǎn),沒有條件創(chuàng)造條件也要上,讓現(xiàn)代信息技術(shù)在廣大農(nóng)村小學(xué)開花結(jié)果。

      參考文獻(xiàn):

      1、許建華,《農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查與思考》。

      2、祝智庭,《現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育》,高等教育出版社2001年第一版。

      第三篇:現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

      談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

      內(nèi)容提要:現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué),給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都帶來(lái)了全新的變化。在提倡高效教學(xué)的今天,教師借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段,表現(xiàn)出了空前般的藝術(shù)才華,讓課堂從單一走向多元;學(xué)生借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段滿足了自己的求知欲望,把繁重的學(xué)習(xí)變成了輕松、愉快的趣事,享受著學(xué)習(xí),享受著學(xué)習(xí)過程?,F(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂整合,學(xué)生得以在跨越時(shí)空的情境中自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自我能動(dòng)性。同時(shí)信息技術(shù)也拓展了學(xué)生知識(shí)視野,讓每個(gè)學(xué)生都能在信息的天空中自由翱翔。關(guān)鍵詞: 興趣 情境 創(chuàng)新意識(shí)

      信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,即以信息技術(shù)為先導(dǎo),以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo),在教學(xué)過程中將現(xiàn)有課程的教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合,融為一體。其宗旨是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)探究、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程整合,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙,為使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,達(dá)到整體協(xié)調(diào),和諧發(fā)展。

      一、現(xiàn)代信息技術(shù)改觀了教師的“教”

      現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,是原來(lái)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理念的提升和發(fā)展。原來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更加關(guān)注輔助教學(xué),而且將信息技術(shù)孤立于課程目標(biāo)之外,不能作為教學(xué)元素的有機(jī)元素來(lái)看待,結(jié)果不能取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)作為教師的教學(xué)工具,主要是作為知識(shí)呈現(xiàn)工具、師生通訊交流工具、測(cè)評(píng)工具、以及情景展示工具等,而信息技術(shù)作為教學(xué)工具,將更加關(guān)注其教

      學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,從課程目標(biāo)出發(fā),真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì),必將更新教師教學(xué)方式。如今,課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用,更新了教學(xué)模式。充分發(fā)揮了信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)科是一個(gè)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科,現(xiàn)代信息技術(shù)正好為學(xué)生提供了情景交流、信息量大和人機(jī)交互的廣闊空間。聽、說有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;閱讀可以使用網(wǎng)絡(luò)形式。教師可以從事不同步教學(xué),個(gè)別指導(dǎo),學(xué)生也能自主學(xué)習(xí),每個(gè)人同時(shí)得到不同程度的發(fā)展。

      教師使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué),能為全體學(xué)生的充分感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,也可以重新組織教學(xué)情境,突出事物的本質(zhì)特征,促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象,為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解,容易適應(yīng)課堂教學(xué)中的最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課。如我們?cè)诮谭轿唤樵~(in, on, into, out of, through, under, over, above, below, off, behind, in front of, next to)等詞的使用時(shí),運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué),設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體課件,給這些加上動(dòng)感,并配以例句,使本來(lái)用言語(yǔ)難以描述的內(nèi)容用現(xiàn)代化的教學(xué)手段形象地表達(dá)出來(lái),學(xué)生們理解的透徹見底。其次是以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式,如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,顧及學(xué)生的個(gè)別差異,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

      二、現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了學(xué)生的“學(xué)”

      人的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知形式,即通過眼、耳、鼻、舌、身五種感官,把外界的知識(shí)信息傳遞到大腦皮層,由大腦進(jìn)行分析綜合而獲取知識(shí)。外界知識(shí)信息的傳播需要一定的載體,從教育理論來(lái)看,傳播教學(xué)信息的載體越直觀,信息通道中的干擾就越少,學(xué)生的認(rèn)知效率就越高。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠

      變間接為直接,變枯燥為有趣,減少甚至排除干擾因子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。例如,我們?cè)谥v八年級(jí)英語(yǔ)第十三課副詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí),為了呈現(xiàn)“The bike is going fast.The bus is going faster.The plane is going the fastest.”的教學(xué)內(nèi)容,我是這樣設(shè)計(jì)的:利用計(jì)算機(jī),自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一輛自行車、一輛公共汽車、一架飛機(jī)同時(shí)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫并伴有各自的聲音,讓同學(xué)聞其聲、觀其動(dòng)、如臨其境,體會(huì)到fast—faster—fastest 的動(dòng)感。這時(shí),畫面又躍出go fast,go faster,go(the)fastest 短語(yǔ)強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo),形象鮮明、重點(diǎn)突出,使學(xué)生印象深刻。由于聲音、動(dòng)畫、文字多種信息綜合運(yùn)用刺激人的視覺器官、聽覺器官等多種感官,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,注意力高度集中,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

      三、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的“趣”

      信息技術(shù)不受時(shí)間和地域限制,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介,學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí),例如,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做English Book2 Lesson65的課后練習(xí)時(shí),首先讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上學(xué)習(xí),Do you know in which country people don't drive on the right as we do? 當(dāng)學(xué)生了解這方面的內(nèi)容之后,再進(jìn)行本課閱讀材料的理解,最后學(xué)生根據(jù)給出的評(píng)價(jià)練習(xí)診斷自己的閱讀效果,不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過了關(guān),都會(huì)給予“Wonderful, You are great!”等相應(yīng)鼓勵(lì)性的配音評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)媒介中,信息是共享的,Internet是一個(gè)強(qiáng)大的信息資源庫(kù),學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料,有目的地處理信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí),有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的畫面靈活多變,節(jié)奏快,有利于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)把學(xué)習(xí)過的舊單詞與正在學(xué)習(xí)的新單詞巧妙地組合在一個(gè)句型中,反復(fù)進(jìn)行操練,便于學(xué)生利用舊知進(jìn)行理解,加強(qiáng)記憶,同時(shí)學(xué)習(xí)新知,建立“溫故知新”的教學(xué)程序和知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我們事先設(shè)計(jì)一個(gè)饒有興趣的畫面,把“蘋果”apple、“硬幣”coin、“貓”cat、“狗”dog 等等英語(yǔ)單詞隱藏在屏幕上的無(wú)數(shù)個(gè)問號(hào)的后面,隨著畫面的逐層次展開,競(jìng)猜游戲掀起一個(gè)又一個(gè)高潮,在歡樂中達(dá)到英語(yǔ)單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

      四、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的“用”

      英語(yǔ)課是綜合性工具課,是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。學(xué)以致用,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用的,但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地,這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此,作為教師就要在日常授課中注意應(yīng)盡可能多地使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),使學(xué)生多參與教師的教學(xué)活動(dòng);教師應(yīng)增加學(xué)生認(rèn)知信息量,提供給學(xué)生更多的語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì),我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)沖浪,引導(dǎo)學(xué)生探索,瀏覽網(wǎng)絡(luò)中有利用價(jià)值的學(xué)習(xí)資料,提高學(xué)生快速獲取所需信息的能力,以適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育信息化要求。這類教學(xué)不僅打破了歷來(lái)封閉的課堂教學(xué)模式,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,更重要的是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,特別是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以了解跨國(guó)文化知識(shí),重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。如中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家共同的節(jié)日(如New Year's Day)外,雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日,中國(guó)有the Spring Festival,the Dragon Festival,Mid—Autumn Day等;英語(yǔ)國(guó)家有Valentine's Day(情人節(jié)),Easter(復(fù)活節(jié)),April Fool's Day(愚人節(jié)),Mother's Day(母親節(jié)),Thanks Giving Day(感恩節(jié))和Christmas Day(圣誕節(jié))等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不

      相同;教材中有充分地體現(xiàn),如在Mid—Autumn Day和Merry Christmas節(jié)日,對(duì)于別人送來(lái)的禮物,中國(guó)人和英語(yǔ)國(guó)家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往要推辭一番,表現(xiàn)得無(wú)可奈何地接受,接受后一般也當(dāng)面不打開。如果當(dāng)面打開并喜形于色,可能招致“ 貪財(cái)”的嫌疑。而在英語(yǔ)文化中,人們對(duì)別人送的禮品,一般都要當(dāng)面打開稱贊一番,并且欣然道謝。

      總之,現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用,打破了以往沉悶、枯燥、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使原來(lái)較為單調(diào)乏味的課堂教學(xué)充滿了生機(jī)活力,極大地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性,優(yōu)化了課堂教學(xué)。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)了解世界、交流思想和解決問題的有效工具,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)更能突出教與學(xué)、動(dòng)與用特點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      1.李克東:《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與方法》 高等教育出版社 2002年 2.何克杭:《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》 教育科學(xué)出版社 2004年

      3.李克東、謝幼如:《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1994年

      4.李克東:《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》華東師范大學(xué)教育技術(shù)研究所 2003年 5.張劍平:《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用》 高等教育出版社 2003年2月

      第四篇:淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合

      淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合

      摘要:英語(yǔ)是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科和交流工具,需要更為新穎和獨(dú)特的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上令其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及,廣泛存在與日常生活的方方面面,不僅受到了學(xué)生的喜愛和青睞,而且熱情高漲不斷。二者有機(jī)整合可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,使得其成為語(yǔ)言創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者,在實(shí)現(xiàn)自身能力提高和交流溝通技能提高的前提下創(chuàng)造出更富內(nèi)涵、形式多樣化的語(yǔ)言。

      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);整合

      現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合目的在于將教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)分散的部分整合成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體,確保高質(zhì)量的教學(xué)效果。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科和交流工具,需要更為新穎和獨(dú)特的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上令其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及,廣泛存在與日常生活的方方面面,不僅受到了學(xué)生的喜愛和青睞,而且熱情高漲不斷?,F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合有效拓寬和拓展了教育的思路,主要涉及到以下幾個(gè)方面。

      一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的整合

      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要在于從小就培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。為了確保這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),課堂上常常采取的教學(xué)方式是錄音機(jī)和聽力磁帶。毋庸置疑這種教學(xué)方式曾經(jīng)發(fā)揮過不可忽視的重要作用,對(duì)課堂教學(xué)是一種不可或缺的補(bǔ)充,有力地推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的向前發(fā)展。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,這一教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、超文本的作用已是必然和一種十分常見的社會(huì)現(xiàn)象。現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮血液,拓展了信息量和知識(shí)量,促進(jìn)教學(xué)效果有效提升的同時(shí)也培養(yǎng)和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和自我創(chuàng)新能力。舉個(gè)例子,在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中首先要確定教學(xué)的主題和目標(biāo),以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。在各個(gè)組員進(jìn)行充分交流的同時(shí)采取協(xié)作、合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮BBS、Internet、NetMeeting等各種網(wǎng)絡(luò)通

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      第五篇:淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

      淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

      隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來(lái)越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì),以計(jì)算機(jī)為工具,以網(wǎng)絡(luò)為資源,以活動(dòng)為載體,以語(yǔ)言交際為主線,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

      一、利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣。

      課標(biāo)明確指出:小學(xué)英語(yǔ),興趣第一。英語(yǔ)諺語(yǔ)有一句話是這么說的:You can lead the horse to the river,but you can not make it drink.只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)“要”學(xué)、“樂”學(xué)。傳統(tǒng)的課堂是“黑板+粉筆”,這種教學(xué)模式,使我們的課堂教學(xué)顯得較枯燥、乏味、抽象,小學(xué)生的認(rèn)知還只停留在直觀形象的水平,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無(wú)法吸引學(xué)生的注意力,更難引起學(xué)生的濃厚興趣,因此課堂氣氛往往比較沉悶。自從我校引進(jìn)電子白板教學(xué)設(shè)備后,我在教學(xué)時(shí),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將書本上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景,使原本抽象的內(nèi)容變得直觀具體,使teaching process變得有趣、生動(dòng),這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

      二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,培養(yǎng)學(xué)生能力。

      在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師主導(dǎo)著一切。課堂上,老師讓學(xué)生讀,學(xué)生就讀;讓學(xué)生寫,學(xué)生就寫。實(shí)際上,學(xué)生只是在機(jī)械地學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí),換句話說,學(xué)生是在被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸,這種“聽課”方式收效甚微,學(xué)生并沒有從中得到機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自我。而自從我校引進(jìn)電子白板后,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)這一“教師好助手”,我充分利用TPR模式,給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),并開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,不僅鍛煉了能力,而且還掌握了方法,真正達(dá)到了“在學(xué)中做,在做中學(xué)”的目的。

      三、整合教學(xué)資源,提高教學(xué)成效。

      我們常說:知識(shí)是相通的。但是,由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式受條件限制的原因,很難做到把所有的知識(shí)進(jìn)行整合。在以前,學(xué)生認(rèn)為各個(gè)科目是分開的,是沒有聯(lián)系的。例如,學(xué)生會(huì)以為語(yǔ)文就是語(yǔ)文,英語(yǔ)就是英語(yǔ),根本就不一樣。其實(shí)不然,語(yǔ)文里涉及的一些文化歷史,英語(yǔ)里同樣也有。多媒體技術(shù)具有集成處理信息的能力,它能夠使教學(xué)方式達(dá)到全方位、多層次,它的信息量強(qiáng)大,可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合,為英語(yǔ)課堂注入新的活力,具有前所未有的突破。使英語(yǔ)教學(xué)化難為易,化抽象為具體,使我們的教學(xué)事半功倍。

      四、利用信息技術(shù),做到因材施教。

      傳統(tǒng)的課堂教學(xué),由于教學(xué)方式有局限性,教師在課堂上以同一種模式去教學(xué)生,布置的作業(yè)、練習(xí)等也都是全班一樣的,這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生越學(xué)越煩,優(yōu)等生又“吃不飽”。在這方面,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以說是教師的“得力助手”,它可以做到因材施教。目前我校有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源,例如:云教學(xué)、備課大師、等,這些網(wǎng)站里有各種各樣的練習(xí)題和測(cè)驗(yàn),能夠幫助教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和提高。它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

      可見網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的參與,極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,不僅有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還創(chuàng)造了人文和諧的課堂氣氛,可謂是皆大歡喜。今天,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已是英語(yǔ)教學(xué)的必備條件,它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),我們英語(yǔ)教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中綻放異彩。

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