第一篇：申請(qǐng)者出國(guó)學(xué)習(xí)研修內(nèi)容在國(guó)內(nèi)的水平如何

申請(qǐng)者出國(guó)學(xué)習(xí)研修內(nèi)容在國(guó)內(nèi)的水平如何

申請(qǐng)者出國(guó)學(xué)習(xí)研修內(nèi)容在國(guó)內(nèi)的水平如何

最牛英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)模式：躺在家里練口語(yǔ)，全程外教一對(duì)一，三個(gè)月暢談無(wú)阻！太平洋英語(yǔ)，免費(fèi)體驗(yàn)全部外教一對(duì)一課程：http:// 作為一門語(yǔ)言，交流和溝通是它最基本的功能As a language, communication is the most basic function。但是我們傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中However, our traditional practice of English teaching in secondary schools，往往存在著重讀、it often focus on reading and writing and ignore listening and speaking 寫而輕聽(tīng)、說(shuō)的現(xiàn)象。therefore因此，cultivate so many deaf and mutein English.especially mute培養(yǎng)出了很多英語(yǔ)上的“聾子”和“啞巴”。其中“啞巴”英語(yǔ)的問(wèn)題最為突出。所謂英語(yǔ)“啞巴”既是指有較好的讀寫能力，聽(tīng)力也不差，some ss have a good reading and writing skills.but they have trouble speaking.可是口頭表達(dá)的能力卻有相當(dāng)大的障礙。Spoken English can influence the ability to conmmunication 而口頭表達(dá)能力的好壞直接影響了一位學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)和他人溝通的能力。況且對(duì)于任何一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫都是它有機(jī)的組成部分。所以，在崇尚素質(zhì)教育和學(xué)以致用的今天，我們必須全面重視學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。那么在現(xiàn)階段如何提高中學(xué)生的口語(yǔ)水平呢？ 首先我們分析一下阻礙學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展的因素：

一、外在因素

1、缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了在英語(yǔ)課堂中能接觸英語(yǔ)外，其他地方幾乎不能，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)仍不會(huì)說(shuō)的后果。

2、接觸英語(yǔ)的時(shí)間太少。英語(yǔ)在我中是一門外語(yǔ)，而我國(guó)又不存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生主要在課堂上跟教師一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)和操練英語(yǔ)；平均每天接觸英語(yǔ)（且不是英語(yǔ)本族語(yǔ)者的英語(yǔ)）1.5小時(shí)左右;課堂上40至45分鐘里,學(xué)生是在非自然的環(huán)境里十分小心得使用英語(yǔ)的都要仔細(xì)地斟酌,避免犯錯(cuò)誤;而在課堂之外,學(xué)生接觸使用的仍是自己的母語(yǔ)------漢語(yǔ)。因此，僅靠課堂上有限的接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握英語(yǔ)這樣一個(gè)龐大的語(yǔ)言體系。

3、班級(jí)人數(shù)過(guò)多。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都需要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。而我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大，一般在50至60人左右。班級(jí)人數(shù)過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)的能力當(dāng)然難以提高。

二、個(gè)人主觀性因素

1、惰性，懶于啟齒，缺少說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。國(guó)情，學(xué)業(yè)，師資力量固然對(duì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)有著直接的影響。但試驗(yàn)證明，多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平與他們的性格有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，性格開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平好于性格內(nèi)向的，缺乏自信心者的口語(yǔ)水平。他們?cè)谀吧鷪?chǎng)合下敢于大膽講外語(yǔ)，不怕出錯(cuò)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“智力上的成就依賴于性格上的偉大。”有了錯(cuò)就感到難堪且常常焦慮不安的人對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙。

2、心理障礙的影響。由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯，句型、語(yǔ)法等訓(xùn)練不夠，朗讀、等基本功不到火侯等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致于形成心理障礙，怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不好，人譏笑，被批評(píng)。因此學(xué)生開(kāi)口難，連理敘述更難，越怕就越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)。導(dǎo)致惡性循環(huán)。長(zhǎng)期以往，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就陷入了一個(gè)“怪圈”，外語(yǔ)系教學(xué)整體效益不

高；經(jīng)過(guò)中學(xué)、在學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在部分畢業(yè)生仍不具備的效的外語(yǔ)交際能力，不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

接下來(lái)我們?cè)敿?xì)分析一下如何解決這些問(wèn)題：

一、提高口語(yǔ)能力需要幫助學(xué)生克服口語(yǔ)中的心理障礙： 作為教師必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊病況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要，勤督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練，再逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍為差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了成就感就會(huì)逐漸消除畏難心理。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而不愿說(shuō)英語(yǔ)，有些學(xué)生由于自卑而不敢面對(duì)許多人的面說(shuō)英語(yǔ)，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向而不好意思在別人面前說(shuō)英語(yǔ)，等等。作為老師要通過(guò)仔細(xì)觀察、詢問(wèn)等方式，弄清學(xué)生不愿開(kāi)口的原因，然后在采取相應(yīng)的措施進(jìn)行因材施教；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生要使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)自卑的學(xué)生則激發(fā)其自信心，使他們逐漸敢于說(shuō)英語(yǔ)。這樣，促使每種類型的學(xué)生都愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。另外，有時(shí)學(xué)生在表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，即發(fā)生表達(dá)障礙，如果馬上救助，常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以我立地完整地表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)，首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平，不要輕易出口相救?？梢远鄼z查、提問(wèn)，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成外立完整表達(dá)的習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣 興趣是人積極探究么種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是一種喜好的情緒。它是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生，發(fā)展的。一旦這種情緒被激發(fā)，它就變成了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，興趣與教學(xué)的成敗是有密切聯(lián)系的。興趣是最好的教師。任何英語(yǔ)教學(xué)成功者的經(jīng)驗(yàn)中都有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一法寶。興趣是屬于非智力范疇，非智力應(yīng)書、因數(shù)對(duì)智力與能力有明顯作用的性格特征是勤奮，而勤奮往往和踏實(shí)、自信、堅(jiān)韌、刻苦聯(lián)系在一起。因此，教師在日常教學(xué)中，要加以有目的地培養(yǎng)，通過(guò)大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌、勤奮、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)者。意志是磨練出來(lái)的。張思中教學(xué)法中的集中識(shí)詞、背誦訓(xùn)練、譯書鍛煉等都是對(duì)學(xué)生意志的磨練?！皣?yán)師出高徒”，也蘊(yùn)含了這方面的道理。

三、堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，盡量創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍。

四、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

1、中學(xué)教材里，對(duì)話課文占很大一部分，講對(duì)話課文時(shí)，教師可以好好地利用對(duì)話課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。讓學(xué)生在了解dialogue意思后，聽(tīng)錄音跟讀，然后用幻燈片，寫上每句對(duì)話的關(guān)鍵詞（即動(dòng)詞，名詞等實(shí)詞）讓學(xué)生組詞造句進(jìn)行對(duì)話，訓(xùn)練了同學(xué)們組織語(yǔ)言的能力。再把錄音灌制成兩段單一角色的錄音，讓學(xué)生與錄音機(jī)對(duì)話，效果最佳的要數(shù)在多媒體教室上對(duì)話課，同學(xué)們?cè)诓蛔髡n前準(zhǔn)備的情況下，一節(jié)課后，對(duì)話內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都能朗朗上口。

2、課堂搶答問(wèn)題是適合中學(xué)生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊(duì)為一隊(duì)），答對(duì)者加一分或兩分，答錯(cuò)者不加分，或扣分。

難度大的，學(xué)生不敢搶答的問(wèn)題可以拍賣形式，加至3分或者4分。在下課時(shí)，表?yè)P(yáng)第一名小組，讓最后一名小組的同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲，或繞口令或背一首小詩(shī)（可事先教會(huì)），但這一方法有利也有弊，利在學(xué)生積極性很高，分?jǐn)?shù)暫時(shí)領(lǐng)先的未必能拿第一，因有難題（高分）答對(duì)加分后說(shuō)能趕上并超越領(lǐng)先者；弊在尚未能調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，仍有膽怯者，躲在后面看熱鬧。于是，筆者采用方法二，搶答睦讓一排或者一縱隊(duì)同時(shí)站起，進(jìn)行搶答問(wèn)題，答對(duì)者可以先坐下，直至最后一位。把該縱隊(duì)帶起，此縱隊(duì)的最后一位說(shuō)把該縱隊(duì)的同學(xué)帶起?？傊?，造成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力障礙的原因很多。要解決這些問(wèn)題并不是一朝一夕就能完成的事情。我們還有很長(zhǎng)的路要走。為了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的宗旨，為了真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我們必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)以致用的新理念，通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力提高學(xué)生的英語(yǔ)口

《二》

我校英語(yǔ)教研組對(duì)我校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，甚至在教師的鼓勵(lì)和激勵(lì)之下仍無(wú)人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性不高；部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來(lái)卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，經(jīng)常要借助母語(yǔ)甚至本地方言才能勉強(qiáng)表達(dá)；部分學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)只有他個(gè)人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見(jiàn)，樂(lè)意做個(gè)旁觀者。面對(duì)這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)“口語(yǔ)”的實(shí)效性，讓學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)，就成了目前我校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。因此，經(jīng)我校英語(yǔ)教研組全體成員商討，提出了“如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率和方法”的課題研究，近一年來(lái)對(duì)此進(jìn)行了有益的研討和探索。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)“口語(yǔ)”表達(dá)能力的策略有：

1、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)

“興趣是最好的老師”?？茖W(xué)研究表明，人在對(duì)某事物有著濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的農(nóng)村學(xué)校，其有利的一面就是英語(yǔ)課對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生還保持著神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的催化劑。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的純粹語(yǔ)音教學(xué)，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也不必片面追求熟練，要堅(jiān)持“小步子”教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，這樣會(huì)大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)愿說(shuō)。

2、組織口語(yǔ)活動(dòng)小組（Group Work）

當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是費(fèi)時(shí)多，效率低。特別是現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)多，整個(gè)教學(xué)過(guò)程未能尊重學(xué)生的個(gè)性，兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)極少，這對(duì)口語(yǔ)教學(xué)十分不利。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！敝挥谐浞终{(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能全面的挖掘他們的才能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析后，我們把每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)4-5人小組。在分組時(shí)，既考慮學(xué)生的性格、興趣的特點(diǎn)，又注意到了男女搭配，基礎(chǔ)差異，特別是選定小組長(zhǎng)非常重要，既要口語(yǔ)基礎(chǔ)好，有較好的表達(dá)能力，又要有較強(qiáng)組織能力。他們應(yīng)該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。小組各成員分工明確，聽(tīng)說(shuō)兩條線，給每個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有做主人的自豪感。

小組活動(dòng)的素材非常關(guān)鍵。機(jī)械的、無(wú)真實(shí)交際意義的口語(yǔ)問(wèn)答或一般對(duì)話的簡(jiǎn)單記憶、背誦，絕對(duì)難以提高學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境是讓學(xué)生張口說(shuō)的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動(dòng)積極性的辦法。為了尋找一種讓學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的辦法，要?jiǎng)?chuàng)造多元化的語(yǔ)言情景，接近學(xué)生的生活真實(shí)情況進(jìn)行交際。每次出口語(yǔ)練習(xí)題目，盡量要貼近學(xué)生的生活，在所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)，選取自身感受最深刻的話題(topic)，杜絕偏題、怪題或沒(méi)有時(shí)代氣息的舊題。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得無(wú)法用現(xiàn)成的英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，教會(huì)他們用不同的詞匯，通過(guò)不同的途徑來(lái)表達(dá)。平時(shí)的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)人興趣和愛(ài)好，以人為本，充分調(diào)動(dòng)他們的聰明才智，鼓勵(lì)他們交流合作，從而提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

由于學(xué)生普遍存在害羞、怕錯(cuò)等心理障礙，對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)往往顯得缺乏主動(dòng)性和積極性。為此在學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練時(shí)，就要努力創(chuàng)造寬松的環(huán)境，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。這樣，他們?cè)谛〗M中，可以平等地進(jìn)行交流，充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。而教師在整堂課中的角色，也悄然地發(fā)生了變化，成為學(xué)生交際的合作者和協(xié)調(diào)者、學(xué)生語(yǔ)言指導(dǎo)者和課堂的管理者。

3、開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)

師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(dòng)（interaction），決定著教學(xué)效率的高低。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對(duì)話，回答問(wèn)題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參加的一些笑話、游戲、謎語(yǔ)、竟猜等活動(dòng)，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動(dòng)不能喧賓奪主，而且盡量使用英語(yǔ)，要讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

為了能夠有足夠的課堂游戲活動(dòng)，要查閱許多的資料，包括很多網(wǎng)站，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)水平，編寫了幾十則游戲內(nèi)容。這些小游戲要簡(jiǎn)短、明了，又具有可操作性，才會(huì)大大地豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。

此外，在每節(jié)課前，還要求學(xué)習(xí)小組每天作好Duty Report或Free Talk。要求學(xué)生向生活要題材，少杜撰，但是可以模仿，可以借鑒。這樣養(yǎng)成他們認(rèn)真觀察生活，注重自己的生

活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，避免那種八股文式的，無(wú)病呻吟的內(nèi)容出現(xiàn)。久而久之，喚起了他們的對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。

4、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的課外交際活動(dòng)

課外活動(dòng)是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)英語(yǔ)是一門工具性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)谡n外創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。①課外組織興趣小組。英語(yǔ)通訊小組，定期為學(xué)校英語(yǔ)廣播撰寫英語(yǔ)稿件；英語(yǔ)廣播員小組，每周四在學(xué)校廣播上為全校進(jìn)行英語(yǔ)廣播。②創(chuàng)辦英語(yǔ)角。定地點(diǎn)、定時(shí)段按規(guī)定語(yǔ)言交流必須用英語(yǔ)，不準(zhǔn)用普通話或方言。③定期開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂。教師用英語(yǔ)講故事、組織做游戲等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在輕松愉悅中提高口語(yǔ)能力。把學(xué)生帶到真實(shí)的交際情景中，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮想象力并進(jìn)行創(chuàng)造。

5、倡導(dǎo)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”

愛(ài)恩斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所謂的問(wèn)題意識(shí)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它能驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。其實(shí)英語(yǔ)只是一種工具，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極思維，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

盡力營(yíng)造和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用氛圍，首先讓學(xué)生敢問(wèn)，有問(wèn)題才能有長(zhǎng)久的興趣。同時(shí)努力拓展他們討論問(wèn)題的渠道，使他們會(huì)問(wèn)。老師還要不盡余力地精心組織課堂活動(dòng)，教會(huì)他們善于提問(wèn)。在他們無(wú)法確切了解意思時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文進(jìn)行猜測(cè)，提高他們的猜測(cè)力。

6、采取積極有效的多種評(píng)價(jià)方式

教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生在口語(yǔ)課中的某些問(wèn)題行為有直接關(guān)系。在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重采用多種評(píng)價(jià)形式：

（1）既注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又注重生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生給予的及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼心理；而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)和肯定自我的機(jī)會(huì)。

（2）橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足；同時(shí)，也要注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)，對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信。

7、運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，拓寬學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景

遠(yuǎn)教資源為我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了前所未有的契機(jī)。通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示了農(nóng)村學(xué)生不熟悉的信息化、時(shí)尚化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使學(xué)生在活動(dòng)中有話可說(shuō)。

第二篇：在國(guó)內(nèi)怎樣辦理出國(guó)留學(xué)貸款

在國(guó)內(nèi)怎樣辦理出國(guó)留學(xué)貸款來(lái)源：千山晚報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2009-02-04 22:42:3

3這是一篇關(guān)于國(guó)內(nèi)留學(xué)貸款,留學(xué)貸款做財(cái)產(chǎn)證明,出國(guó)留學(xué)想貸款怎么辦的文章。想留學(xué)，錢不夠怎么辦？通過(guò)銀行辦理貸款解決問(wèn)題是可能的。中國(guó)銀行留學(xué)貸款分人民幣貸款和外匯貸款，其中出國(guó)留學(xué)外匯貸款是中國(guó)銀行獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)品種。下面我們將兩種貸款分別做一介紹，希望對(duì)有意從銀行取得貸款進(jìn)行深造的朋友有所幫助。

想留學(xué)，錢不夠怎么辦？通過(guò)銀行辦理貸款解決問(wèn)題是可能的。中國(guó)銀行留學(xué)貸款分人民幣貸款和外匯貸款，其中出國(guó)留學(xué)外匯貸款是中國(guó)銀行獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)品種。下面我們將兩種貸款分別做一介紹，希望對(duì)有意從銀行取得貸款進(jìn)行深造的朋友有所幫助。

一、出國(guó)留學(xué)人民幣貸款

出國(guó)留學(xué)人民幣貸款是中國(guó)銀行向借款人發(fā)放的用于受教育人就讀境外大學(xué)預(yù)科、大學(xué)或攻讀碩士、博士學(xué)位所需的保證金及學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用（包括出國(guó)路費(fèi)）的人民幣貸款。分為在獲得出國(guó)簽證前的出國(guó)留學(xué)保證金貸款和獲得出國(guó)簽證后的留學(xué)教育貸款，其中出國(guó)留學(xué)保證金貸款是用于受教育人出國(guó)留學(xué)保證金所需資金的貸款。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

貸款限額：原則上不超過(guò)受教育人在校就讀期間所需學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)用總額的80％。最低為1萬(wàn)元，最高不超過(guò)50萬(wàn)元。

貸款期限：一般為一至六年，最長(zhǎng)不超過(guò)十年（含十年）貸款利率：按中國(guó)人民銀行規(guī)定的同檔次貸款利率執(zhí)行。期限在一年以內(nèi)（含一年），按合同利率計(jì)息，遇法定利率調(diào)整時(shí)，合同利率不變；期限在一年以上，利率一年一定，遇法定利率調(diào)整時(shí)，則在下一個(gè)利率確定日按中國(guó)人民銀行調(diào)整后的利率執(zhí)行；貸款逾期又未批準(zhǔn)延期的部分，按中國(guó)人民銀行規(guī)定的逾期貸款利率收取利息。貸款條件：申請(qǐng)留學(xué)保證金貸款的借款人，需向中國(guó)銀行提交下列文件、證明和資料：

（一）填寫《教育助學(xué)貸款申請(qǐng)表》；

（二）借款人、受教育人的身份證、戶口簿、畢業(yè)證及供貸款人存檔的復(fù)印件；

（三）借款人與受教育人的關(guān)系證明；

（四）境外就讀學(xué)校出具的有關(guān)就學(xué)期間所需學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)證明；

（五）借款人自籌20％的資金的證明（存單）；

（六）保證人出具的擔(dān)保承諾書及保證人的身份證、戶口簿、收入證明。

申請(qǐng)留學(xué)教育貸款的借款人，除上述證明外，還需提交以下材料：

（一）受教育人的護(hù)照及使館簽證，并提供復(fù)印件供貸款人存檔；

（二）受教育人境外就讀學(xué)校出具的入學(xué)錄取通知書；

（三）借款人提供下列項(xiàng)目之一或幾種證明資料：

1.所在單位的人事或勞資部門提供的收入證明；

2.定期儲(chǔ)蓄存單或憑證或國(guó)債；

3.個(gè)人名下的其它資產(chǎn)證明；

4.其它收入證明。

（四）在中國(guó)銀行開(kāi)立長(zhǎng)城電子借記卡；

（五）以第三方保證方式申請(qǐng)貸款的，出具保證人同意擔(dān)保的書面承諾，提供保證人身份證、戶口簿、收入或財(cái)產(chǎn)證明及其它資信證明；

（六）以財(cái)產(chǎn)抵押或權(quán)利質(zhì)押申請(qǐng)貸款的，應(yīng)提供抵押物、質(zhì)物清單和有處分權(quán)人（包括財(cái)產(chǎn)共有人）簽署的同意抵押、質(zhì)押的承諾或聲明。對(duì)抵押物須提交由有關(guān)部門出具的價(jià)值評(píng)估報(bào)告和保險(xiǎn)文件，對(duì)質(zhì)押物須提供權(quán)利證明文件。

二、外匯貸款

出國(guó)留學(xué)外匯貸款是中國(guó)銀行向借款人發(fā)放的，用于解決受教育人出國(guó)攻讀碩士及碩士以上學(xué)位所需學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)用的外匯貸款。

貸款限額：不超過(guò)費(fèi)用總額（學(xué)雜費(fèi)用和正常生活費(fèi)用）的80％，單筆金額原則不超過(guò)4萬(wàn)美元。

貸款期限：一般為一至六年貸款利率：按中國(guó)銀行同檔次貸款利率執(zhí)行。期限在一年以內(nèi)（含一年），按合同利率計(jì)息，遇法定利率調(diào)整時(shí)，合同利率不變；期限在一年以上的，遇利率調(diào)整，按中國(guó)銀行關(guān)于利率調(diào)整的規(guī)定進(jìn)行利率調(diào)整。

貸款條件：

（一）年滿18周歲，具有完全民事行為能力的自然人；

（二）有當(dāng)?shù)爻Ｗ艨诨蛴行Ь恿羯矸荩泄潭ê驮敿?xì)的住址；

（三）提供境外就讀學(xué)校的正式錄取通知書或接收函，學(xué)習(xí)期內(nèi)所需學(xué)雜費(fèi)的證明材料；

（四）可提供我行認(rèn)可的抵押物、質(zhì)押物、保證人擔(dān)保或購(gòu)買履約保證保險(xiǎn)；

（五）存入不少于20％的自籌資金；

需提交的資料：有效居民身份證、護(hù)照（通行證）、戶口簿的原件及復(fù)印件；國(guó)內(nèi)代理人的有效居留身份證件；借款人系受教育人的直系親屬、法定監(jiān)護(hù)人，須提供貸款人認(rèn)可的借款人與受教育人的關(guān)系證明和經(jīng)濟(jì)收入證明；入學(xué)錄取通知書（接收函）、所需費(fèi)用證明材料；提供抵押物、質(zhì)物清單和有處分權(quán)人（包括財(cái)產(chǎn)共有人）簽署的同意抵押、質(zhì)押的承諾或聲明；抵押物價(jià)值評(píng)估報(bào)告和保險(xiǎn)部門的保險(xiǎn)文件；質(zhì)押物權(quán)利證明文件；保證人同意擔(dān)保的書面文件，及有關(guān)資信證明材料；在中國(guó)銀行開(kāi)立的個(gè)人儲(chǔ)蓄存折及復(fù)印件，或信用卡。貸款人要求提供的其他證明文件和材料。

需要說(shuō)明的各家銀行的操作程序可能會(huì)有所不同，具體辦理此類業(yè)務(wù)時(shí)還應(yīng)與當(dāng)?shù)劂y行各省市分支機(jī)構(gòu)接洽比較并了解細(xì)節(jié)。

相信您對(duì)下列內(nèi)容也會(huì)感興趣：

第三篇：國(guó)立中央大學(xué)學(xué)生出國(guó)研修獎(jiǎng)助要點(diǎn)必備學(xué)習(xí)

美式論文、報(bào)告寫作技巧

編者按：美式教育的特點(diǎn)即是課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與及創(chuàng)新運(yùn)用，因此，報(bào)告便成了常見(jiàn)的考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)期報(bào)告、專題報(bào)告、研究報(bào)告及論文（含畢業(yè)論文）等。研究生presentation 及 seminar 的機(jī)會(huì)更是占很大的比重，有些甚至占學(xué)期成績(jī)很大比例。如何完成報(bào)告、論文同時(shí)得到良好的成績(jī)，是本文提供給有志留學(xué)的有心人參考的目的。

美國(guó)大學(xué)生由於自小已養(yǎng)成自動(dòng)尋找答案習(xí)慣，在啟發(fā)式的教育環(huán)境下，寫報(bào)告、論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較不陌生，雖然專業(yè)知識(shí)上美國(guó)學(xué)生不見(jiàn)得比外籍學(xué)生強(qiáng)，但是表達(dá)能力由於自小培養(yǎng)，加上英語(yǔ)能力的優(yōu)勢(shì)，常比外籍學(xué)生在報(bào)告、論文方面有較隹的利基。反之中國(guó)學(xué)生比較缺乏報(bào)告寫作的訓(xùn)練，因此如果在留學(xué)過(guò)程中無(wú)法適應(yīng)美式教育會(huì)比較辛苦，其實(shí)論文、報(bào)告的寫作要領(lǐng)其實(shí)不難，只要把握技巧就可水到渠成。

通常論文由篇首(Preliminaries)，本文(Texts)以及參考資料(References)三部分構(gòu)成；而這三大部分各自內(nèi)容如下：

(一)篇首：

封面(Title)

序言(Preface)

謝詞(Acknowledge)

提要(Summary)

目錄(Tables and Appendixes)

(二)本文：

引言(Introduction)

主體，含篇(Part)、章(Chapter)、節(jié)(Section)、以及注釋(Footnotes)

(三)參考資料：

參考書目(References or Bibliography)

附錄資料(Appendix)。

進(jìn)行論文或報(bào)告寫作之前，先要確定想要表達(dá)的主題，主題確定后，將其具體表達(dá)，即為題目。題目可以提供研究者：

一.研究的方向

二.研究的范圍

三.資料搜集的范圍

四.預(yù)期研究成果

通常在確定題目之後就開(kāi)始找資料從事研究，建議在找資料之前最好去問(wèn)教授有哪些參考資料來(lái)源可供參考引用。構(gòu)思為確定寫作大綱或 Proposal 的先前步驟，大綱是論文、報(bào)告的骨干，Proposal 是研究的架構(gòu)、流程及范圍的說(shuō)明書。如何構(gòu)思大綱或Proposal為論文、報(bào)告寫作前的必要準(zhǔn)備工作。好的論文或研究報(bào)告，要基于在完整、詳實(shí)的資料上，而參考資料除了和教授商借之外，最主要的來(lái)源就是圖書館了，一般參考資料來(lái)源可分成教科書或手冊(cè)、政府機(jī)構(gòu)的報(bào)告、科技或商業(yè)方面的雜志，及會(huì)議性質(zhì)的資料。此外現(xiàn)代的電腦資料庫(kù)也可幫助收集資料，在國(guó)外可利用學(xué)校的電腦連線資料庫(kù)尋找自己需要的資料。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，即可開(kāi)始著手寫報(bào)告，一般報(bào)告還分大報(bào)告如期末、專題等報(bào)告，及小報(bào)告如 Seminar 式的報(bào)告。

就算是小報(bào)告，也至少應(yīng)含

(一)TITLE PAGES ：包含主題名稱、作者、日期

(二)Summary： 即主要的結(jié)論

(三)Introduction：包括理論背景及內(nèi)容

(四)Technical Sections：是論文的主體，為最重要的部份應(yīng)再細(xì)分為 幾個(gè)片斷。

(五)Conclusions：即扼要的結(jié)論

(六)Appendixes：復(fù)雜公式的導(dǎo)引及叁考資料和電腦程式的報(bào)表可附加在 此項(xiàng)

美式報(bào)告的撰寫通常要打字，兩行式，行間若有未拼完的字要以音節(jié)來(lái)連接。寫報(bào)告通常需要用到電腦，如有計(jì)算數(shù)字統(tǒng)計(jì)圖表的需求，也常會(huì)用到程式軟體如PASCAL、LOTUS，統(tǒng)計(jì)分析軟體如SAS，也是不可或缺的，電腦繪圖在今日已成為工商界及學(xué)術(shù)界的重要工具，文書處理更是最基本的要求，因此Word for Window、Powerpoint、Excel便成了頗受歡迎的工具。此外在英文語(yǔ)法、文法上的潤(rùn)飾與修改，如能請(qǐng)老美幫忙會(huì)比較好。

論文、報(bào)告完成后有時(shí)會(huì)需要做解說(shuō)(Presentation)，用英文來(lái)講演對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)算是一大挑戰(zhàn)，通常課堂講演時(shí)間為十五分鐘到三十分鐘，若是論文囗試則至少一小時(shí)。投影機(jī)及麥克風(fēng)的使用對(duì)講演的效果有很大幫助，正式講演前多預(yù)習(xí)幾次，時(shí)間宜控制適中，上臺(tái)時(shí)忌諱低頭拿著報(bào)告照念，需留意聽(tīng)眾的反應(yīng)，切中主題，避免太多數(shù)字的導(dǎo)引。

國(guó)立中央大學(xué)學(xué)生出國(guó)研修獎(jiǎng)助要點(diǎn)

95年12月18日第457次行政會(huì)議通過(guò)

97年3月17日第479次行政會(huì)議通過(guò) 第一條（宗旨）

國(guó)立中央大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱本校）為推動(dòng)國(guó)際化學(xué)習(xí)及擴(kuò)大學(xué)生視野，鼓勵(lì)並獎(jiǎng)助學(xué)生出國(guó)進(jìn)修，特定訂本要點(diǎn)。

第二條（經(jīng)費(fèi)來(lái)源）

本獎(jiǎng)助之經(jīng)費(fèi)來(lái)源如下：

（一）政府其他補(bǔ)助款。

（二）校務(wù)基金自籌款。

（三）財(cái)團(tuán)法人、企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人等之捐贈(zèng)款。

第三條（申請(qǐng)資格）

具下列各款資格者，得申請(qǐng)本獎(jiǎng)助：

（一）本校大學(xué)部或研究所學(xué)生。

（二）在校成績(jī)優(yōu)良並經(jīng)就讀系所或院推薦者。大學(xué)部學(xué)生已修業(yè)之學(xué)業(yè)平均成績(jī)須

達(dá)七十分以上；研究生已修業(yè)之學(xué)業(yè)平均成績(jī)須達(dá)八十分以上。

（三）符合欲申請(qǐng)之國(guó)外合作協(xié)議學(xué)?；虮拘＝淌谕扑]之知名國(guó)外大學(xué)之申請(qǐng)條件者。

（四）各項(xiàng)申請(qǐng)人均須具備欲申請(qǐng)學(xué)校所在國(guó)語(yǔ)言或英語(yǔ)能力。(電腦托福CBT213分或

新托福IBT80分以上；或參與其他得證明語(yǔ)言能力之考試且成績(jī)等級(jí)相當(dāng)於托福213分或80分以上者)。

第四條（獎(jiǎng)助之出國(guó)研修種類及限制）

一、本獎(jiǎng)助以獎(jiǎng)助赴國(guó)外與本校簽訂合作協(xié)議之學(xué)校或本校教授推薦之國(guó)外知名大學(xué)（不含香港、澳門、大陸地區(qū)）進(jìn)修研習(xí)或攻讀學(xué)位者為限。

二、本獎(jiǎng)助研修種類如下：

（一）經(jīng)甄選錄取，至國(guó)外學(xué)校短期進(jìn)修研習(xí)，修習(xí)規(guī)定學(xué)分之交換生。

（二）經(jīng)甄選錄取，至國(guó)外學(xué)校修習(xí)雙聯(lián)學(xué)位之雙學(xué)位留學(xué)生。

（三）經(jīng)甄選錄取，至國(guó)外短期進(jìn)修研究之碩、博士生。

第五條（獎(jiǎng)助項(xiàng)目）

一、本獎(jiǎng)助項(xiàng)目如下：

（一）出國(guó)期間之健康保險(xiǎn)費(fèi)用：每名學(xué)生以補(bǔ)助新臺(tái)幣一萬(wàn)五千元為上限。

（二）經(jīng)濟(jì)艙來(lái)回機(jī)票：每名學(xué)生以補(bǔ)助新臺(tái)幣三萬(wàn)八千元為上限。

（三）全班排名前百分之十五者，可另獲每月至多新臺(tái)幣二萬(wàn)五千元之生活補(bǔ)助。

二、前項(xiàng)補(bǔ)助項(xiàng)目及補(bǔ)助數(shù)額由審查委員會(huì)參酌申請(qǐng)者之相關(guān)條件後核定之。

第六條（獎(jiǎng)助總名額、補(bǔ)助種類之優(yōu)先順序、補(bǔ)助項(xiàng)目及數(shù)額之酌定）

各該之獎(jiǎng)助總名額、補(bǔ)助研修種類之優(yōu)先順序、補(bǔ)助項(xiàng)目及數(shù)額，依當(dāng)年預(yù)算情形

由審查委員會(huì)酌訂之。

第七條（申請(qǐng)及審查方式）

一、申請(qǐng)者應(yīng)檢具下列文件，向研究發(fā)展處國(guó)際事務(wù)組提出申請(qǐng)；文件不齊者，不予受理：

（一）獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)書表。

（二）已修業(yè)之學(xué)業(yè)成績(jī)單(須含全班排名)。

（三）系所推薦函。

（四）中、英（或法或欲前往國(guó)家之語(yǔ)言）文自傳。

（五）家長(zhǎng)同意書。

（六）推薦函二封（應(yīng)由指導(dǎo)教授及系所主管分別出具）。

（七）學(xué)習(xí)計(jì)畫書。

（八）其他得表徵個(gè)人優(yōu)長(zhǎng)且與學(xué)習(xí)計(jì)畫相關(guān)之能力證明或個(gè)人作品。

（九）英語(yǔ)能力證明。

二、前項(xiàng)之申請(qǐng)案件經(jīng)各系所或院推薦後，由研發(fā)長(zhǎng)召集審查委員會(huì)審查之；審查委員由研發(fā)長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)務(wù)長(zhǎng)及各院院長(zhǎng)組成。審查方式採(cǎi)書面審查之，但得視需要邀請(qǐng)申請(qǐng)者面談。

第八條（獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助期間及其義務(wù)）

一、申請(qǐng)人已獲頒其他校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金者，審查委員得視狀況酌減本獎(jiǎng)助之獎(jiǎng)助項(xiàng)目或數(shù)額。

二、申請(qǐng)人休、退學(xué)或違反相關(guān)校規(guī)者，應(yīng)終止其受領(lǐng)本補(bǔ)助之權(quán)利，其已受取獎(jiǎng)助學(xué)

金者，應(yīng)全數(shù)追繳其獎(jiǎng)助款。

第九條（其他相關(guān)事宜）

一、獲得本獎(jiǎng)助之學(xué)生，出國(guó)期間之學(xué)業(yè)、學(xué)籍及兵役等相關(guān)事宜，依本校學(xué)則及中華民國(guó)相關(guān)法令辦理。

二、獲本獎(jiǎng)助之學(xué)生，歸國(guó)後應(yīng)檢具於國(guó)外大學(xué)選修之學(xué)分、課程之學(xué)分證明與成績(jī)，經(jīng)所屬之系所或院認(rèn)可後，送教務(wù)處註冊(cè)組依相關(guān)規(guī)定辦理採(cǎi)認(rèn)。

三、審核通過(guò)赴姐妹?；虮拘＝淌谕扑]之國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)修者，研修期間，需修得語(yǔ)言課程及專業(yè)課程至少二門，其中至少一門需為專業(yè)課程，且成績(jī)?cè)u(píng)等B以上，始可獲得此獎(jiǎng)助學(xué)金。

四、獲得本獎(jiǎng)助者，於取得姐妹?；虮拘＝淌谕扑]之國(guó)外知名大學(xué)入學(xué)許可後，須自行完成出國(guó)相關(guān)手續(xù)。

五、獲得生活補(bǔ)助之獎(jiǎng)助者，須於出國(guó)前檢具國(guó)外大學(xué)入學(xué)許可影本及簽證影本，送研發(fā)處國(guó)際事務(wù)組辦理生活補(bǔ)助金之請(qǐng)款。

第十條（核定實(shí)施）

本要點(diǎn)經(jīng)行政會(huì)議通過(guò)後實(shí)施，修正時(shí)亦同。

第四篇：2010.2.11CSC出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)研修情況報(bào)告表

國(guó) 家 留 學(xué) 基 金 管 理 委 員 會(huì)

CHINA SCHOLARSHIP COUNCIL（CSC）

CSC出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)/研修情況報(bào)告表

STUDY AND RESEARCH REPORT BY CHINESE STUDENTS AND SCHOLARS

一、個(gè)人學(xué)習(xí)訪問(wèn)小結(jié):

(完成留學(xué)計(jì)劃進(jìn)度情況，包括實(shí)驗(yàn)室工作，進(jìn)修課程或聽(tīng)課時(shí)數(shù)等業(yè)務(wù)活動(dòng)情況；學(xué)習(xí)、研修成果或發(fā)表文章情況等)

本人簽字:

日期:

二、導(dǎo)師或研究合作者評(píng)語(yǔ)Professor’s Evaluation:

簽字Signature:

日期Date:

三、教育處（組）意見(jiàn)Educational Service’s Evaluation:

駐澳大利亞使館教育處

負(fù)責(zé)人簽字Signature:

日期Date：

說(shuō)明Notes:

(1)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)委托中國(guó)駐外使（領(lǐng)）館管理留學(xué)人員在國(guó)外期間與本委員會(huì)的相關(guān)事

務(wù)，維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。

(2)此表每三個(gè)月填寫一次并按時(shí)報(bào)教育處（組）；教育處（組）對(duì)此作出評(píng)價(jià)后決定撥付下三個(gè)月的資助費(fèi)用。

(3)a.留學(xué)期限為三個(gè)月的高級(jí)研究學(xué)者，填寫此表時(shí)導(dǎo)師或合作者均可免于簽字；

b.留學(xué)期限分別為六個(gè)月、一年（包括一年）以上的訪問(wèn)學(xué)者，每六個(gè)月的《報(bào)告表》需由導(dǎo)師

或合作者簽字一次，其余幾次的《報(bào)告表》導(dǎo)師或合作者均可免于簽字。

(4)此表必須認(rèn)真填寫，表欄如不夠，可另加頁(yè)。

聯(lián)系信息

教育處（首都地區(qū)、昆士蘭、南澳、北領(lǐng)地）留管工作聯(lián)系人：楊中波

電話：02-62864351 電子郵件：zbyang@sino-education.org.au

教育處會(huì)計(jì)聯(lián)系人：孫茂民

電話：02-62868941 電子郵件：mmsun@sino-education.org.au

教育處地址：

Education Office, Embassy of the People’s Republic of China,Dalman Crescent, O’Malley, ACT 2606, Australia

傳真：02-62901652

第五篇：關(guān)于飛行員_出國(guó)面試基本程序、內(nèi)容及要求必備學(xué)習(xí)

美式論文、報(bào)告寫作技巧

編者按：美式教育的特點(diǎn)即是課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與及創(chuàng)新運(yùn)用，因此，報(bào)告便成了常見(jiàn)的考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)期報(bào)告、專題報(bào)告、研究報(bào)告及論文（含畢業(yè)論文）等。研究生presentation 及 seminar 的機(jī)會(huì)更是占很大的比重，有些甚至占學(xué)期成績(jī)很大比例。如何完成報(bào)告、論文同時(shí)得到良好的成績(jī)，是本文提供給有志留學(xué)的有心人參考的目的。

美國(guó)大學(xué)生由於自小已養(yǎng)成自動(dòng)尋找答案習(xí)慣，在啟發(fā)式的教育環(huán)境下，寫報(bào)告、論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較不陌生，雖然專業(yè)知識(shí)上美國(guó)學(xué)生不見(jiàn)得比外籍學(xué)生強(qiáng)，但是表達(dá)能力由於自小培養(yǎng)，加上英語(yǔ)能力的優(yōu)勢(shì)，常比外籍學(xué)生在報(bào)告、論文方面有較隹的利基。反之中國(guó)學(xué)生比較缺乏報(bào)告寫作的訓(xùn)練，因此如果在留學(xué)過(guò)程中無(wú)法適應(yīng)美式教育會(huì)比較辛苦，其實(shí)論文、報(bào)告的寫作要領(lǐng)其實(shí)不難，只要把握技巧就可水到渠成。

通常論文由篇首(Preliminaries)，本文(Texts)以及參考資料(References)三部分構(gòu)成；而這三大部分各自內(nèi)容如下：

(一)篇首：

封面(Title)

序言(Preface)

謝詞(Acknowledge)

提要(Summary)

目錄(Tables and Appendixes)

(二)本文：

引言(Introduction)

主體，含篇(Part)、章(Chapter)、節(jié)(Section)、以及注釋(Footnotes)

(三)參考資料：

參考書目(References or Bibliography)

附錄資料(Appendix)。

進(jìn)行論文或報(bào)告寫作之前，先要確定想要表達(dá)的主題，主題確定后，將其具體表達(dá)，即為題目。題目可以提供研究者：

一.研究的方向

二.研究的范圍

三.資料搜集的范圍

四.預(yù)期研究成果

通常在確定題目之後就開(kāi)始找資料從事研究，建議在找資料之前最好去問(wèn)教授有哪些參考資

料來(lái)源可供參考引用。構(gòu)思為確定寫作大綱或 Proposal 的先前步驟，大綱是論文、報(bào)告的骨干，Proposal 是研究的架構(gòu)、流程及范圍的說(shuō)明書。如何構(gòu)思大綱或Proposal為論文、報(bào)告寫作前的必要準(zhǔn)備工作。好的論文或研究報(bào)告，要基于在完整、詳實(shí)的資料上，而參考資料除了和教授商借之外，最主要的來(lái)源就是圖書館了，一般參考資料來(lái)源可分成教科書或手冊(cè)、政府機(jī)構(gòu)的報(bào)告、科技或商業(yè)方面的雜志，及會(huì)議性質(zhì)的資料。此外現(xiàn)代的電腦資料庫(kù)也可幫助收集資料，在國(guó)外可利用學(xué)校的電腦連線資料庫(kù)尋找自己需要的資料。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，即可開(kāi)始著手寫報(bào)告，一般報(bào)告還分大報(bào)告如期末、專題等報(bào)告，及小報(bào)告如 Seminar 式的報(bào)告。

就算是小報(bào)告，也至少應(yīng)含

(一)TITLE PAGES ：包含主題名稱、作者、日期

(二)Summary： 即主要的結(jié)論

(三)Introduction：包括理論背景及內(nèi)容

(四)Technical Sections：是論文的主體，為最重要的部份應(yīng)再細(xì)分為 幾個(gè)片斷。

(五)Conclusions：即扼要的結(jié)論

(六)Appendixes：復(fù)雜公式的導(dǎo)引及叁考資料和電腦程式的報(bào)表可附加在 此項(xiàng)

美式報(bào)告的撰寫通常要打字，兩行式，行間若有未拼完的字要以音節(jié)來(lái)連接。寫報(bào)告通常需要用到電腦，如有計(jì)算數(shù)字統(tǒng)計(jì)圖表的需求，也常會(huì)用到程式軟體如PASCAL、LOTUS，統(tǒng)計(jì)分析軟體如SAS，也是不可或缺的，電腦繪圖在今日已成為工商界及學(xué)術(shù)界的重要工具，文書處理更是最基本的要求，因此Word for Window、Powerpoint、Excel便成了頗受歡迎的工具。此外在英文語(yǔ)法、文法上的潤(rùn)飾與修改，如能請(qǐng)老美幫忙會(huì)比較好。

論文、報(bào)告完成后有時(shí)會(huì)需要做解說(shuō)(Presentation)，用英文來(lái)講演對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)算是一大挑戰(zhàn)，通常課堂講演時(shí)間為十五分鐘到三十分鐘，若是論文囗試則至少一小時(shí)。投影機(jī)及麥克風(fēng)的使用對(duì)講演的效果有很大幫助，正式講演前多預(yù)習(xí)幾次，時(shí)間宜控制適中，上臺(tái)時(shí)忌諱低頭拿著報(bào)告照念，需留意聽(tīng)眾的反應(yīng)，切中主題，避免太多數(shù)字的導(dǎo)引。

關(guān)于面試基本程序、內(nèi)容和要求

一、面試的基本程序與內(nèi)容

1、個(gè)人情況：通過(guò)面試者自我介紹，了解該同學(xué)的個(gè)人基本信息，并且大致了解其英語(yǔ)水平。該環(huán)節(jié)涉及的問(wèn)題有：

自我介紹：個(gè)人愛(ài)好，家庭基本情況，以前就讀大學(xué)及專業(yè)，所屬公司情況介紹及講故事等形式。

2、態(tài)度考察：面試官在此環(huán)節(jié)主要考察該學(xué)員對(duì)飛行的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及熱愛(ài)程度。主要涉及的問(wèn)題：為什么想成為一名飛行員？家庭對(duì)你

從事飛行的態(tài)度？

3、專業(yè)知識(shí)考察：此環(huán)節(jié)面試官主要想了解學(xué)員具體的英語(yǔ)能力，如專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)閱讀理解能力、獲取信息能力等。主要形式：陸空對(duì)話、短文閱讀理解，并且回答關(guān)于此短文的相關(guān)問(wèn)題；短文復(fù)述并用自己的話總結(jié)歸納短文的基本內(nèi)容。

4、提問(wèn)環(huán)節(jié)：面試官在最后讓學(xué)員提問(wèn)，此時(shí)學(xué)生最好提問(wèn)至少一個(gè)問(wèn)題，來(lái)展示自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和積極地態(tài)度。

二、應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、在面試的全過(guò)程中始終要展現(xiàn)出自身的良好精神面貌和積極認(rèn)真地態(tài)度，應(yīng)面帶微笑，穿著干凈整潔，舉止得當(dāng)，爭(zhēng)取給面試官留下一個(gè)良好的印象。

2、在自我介紹的環(huán)節(jié)中，所介紹的東西和與此相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是自己十分熟悉的，以防面試官對(duì)所介紹的問(wèn)題做進(jìn)一步的提問(wèn)。另外，應(yīng)該熟悉所屬航空公司的基本情況和企業(yè)文化。

3、應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，面試中考官的提問(wèn)可能會(huì)涉及到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

4、在面試過(guò)程中盡量和考官主動(dòng)互動(dòng)，不只是簡(jiǎn)單的回答他提出的問(wèn)題，讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛能活躍一些。

5、有些航校除了面試交談之外，一般還會(huì)組織學(xué)生參加機(jī)試和筆試。機(jī)試主要是通過(guò)一些專業(yè)設(shè)備和軟件，讓學(xué)員具體操作，來(lái)考察學(xué)員的協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，多項(xiàng)任務(wù)處理能力，短時(shí)記憶能力等。筆試主要涉及英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、日常用語(yǔ)和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)、物理知

識(shí)。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)難度并不大，應(yīng)認(rèn)真細(xì)心對(duì)待。這兩個(gè)環(huán)節(jié)在各航校面試中所占的比重不同。

一、泛亞學(xué)校

泛亞學(xué)校來(lái)南航大面試的時(shí)間一般正常的情況下都比較早，在前些年都由BJARKI·ARNARSON來(lái)主持面試，現(xiàn)在恐怕會(huì)有所改變，但是面試的內(nèi)容并沒(méi)有太大的出入。面試內(nèi)容都會(huì)包含自我介紹，介紹你的家庭及愛(ài)好；如果你是2+2的學(xué)生，還會(huì)跟你聊聊以前的大學(xué)及專業(yè)。之后他也許會(huì)問(wèn)你，你為什么想要成為一名飛行員。面試官主要借此問(wèn)題看你學(xué)習(xí)飛行的動(dòng)機(jī)和對(duì)飛行事業(yè)的熱愛(ài)程度。有的面試官會(huì)讓你講一個(gè)發(fā)生在自己身上的有趣的事情給他聽(tīng)，或者他從雜志上讀一篇文章給你聽(tīng)，然后問(wèn)你問(wèn)題，看你獲取信息的能力和一些簡(jiǎn)單的分析能力，感覺(jué)就像做一篇閱讀理解，只不過(guò)不讓你動(dòng)筆。在面試的最后，面試官往往會(huì)讓你與他進(jìn)行陸空對(duì)話的練習(xí)，或者問(wèn)你一些專業(yè)問(wèn)題。如果不出意外的話，他會(huì)問(wèn)你有什么問(wèn)題要問(wèn)他的，這時(shí)你最好問(wèn)一個(gè)，顯示你的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

現(xiàn)在泛亞學(xué)校也給學(xué)生組織筆試和機(jī)試，據(jù)往屆學(xué)生說(shuō)，難度不是很大。一般在面試結(jié)束后，面試官就會(huì)讓你在筆記本電腦上裝英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，基本上每天要做5-6個(gè)小時(shí)，然后上傳你的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如果你的面試沒(méi)有過(guò)，你的英語(yǔ)軟件按賬號(hào)就被提前停掉了。希望大家對(duì)做軟件有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，如果用加速器等軟件如被發(fā)現(xiàn)，后果會(huì)比較嚴(yán)重。

二、SEFA航校

Sefa航校的面試比較復(fù)雜，考察比較全面。首先是筆試，考四部分，語(yǔ)法、專業(yè)知識(shí)、數(shù)字和機(jī)械知識(shí)，專業(yè)知識(shí)考查較多，難度較大，其他三部分，如果考試心細(xì)，狀態(tài)較好，都不會(huì)拉開(kāi)多大的差距。在sefa的面試中，碰到專業(yè)問(wèn)題和陸空對(duì)話的可能性不大，與面試官交流主要就圍繞你的家庭、興趣愛(ài)好，為什么想要成為一名飛行員，以及對(duì)你自己所屬公司了解的多少。在面試的最后，你能問(wèn)面試官一、二個(gè)問(wèn)題更好些。Sefa的機(jī)試是整個(gè)考核的重頭戲，主要考察三方面，協(xié)調(diào)能力、多項(xiàng)任務(wù)處理能力和短時(shí)記憶能力。而在機(jī)試的最后是對(duì)一些難度不是很大的數(shù)字和專業(yè)知識(shí)的考核，細(xì)心最為重要。

三、ISCAO航校

iscao航校面試有兩種形式。

第一種，先集體筆試，大多數(shù)為專業(yè)問(wèn)題，據(jù)往屆學(xué)長(zhǎng)介紹，難度比較大。然后面試，面試的內(nèi)容各航校大同小異。（上航學(xué)員采用過(guò)。）

第二種，先集體上課，看你平時(shí)表現(xiàn)，再進(jìn)行面試，最后根據(jù)綜合成績(jī)進(jìn)行淘汰。（川航學(xué)員采用過(guò)。）

四、USAG航校

USAG學(xué)校去年是第一次來(lái)南航大招收首航和楊子江的學(xué)員，面試內(nèi)容萬(wàn)變不離其宗，著重考察你的英語(yǔ)交流能力，看重的是你能不能與他用英語(yǔ)自然流暢地交流。USAG航校也需要在面試后做學(xué)習(xí)軟件，每天做的時(shí)間也比較長(zhǎng)，大概在6小時(shí)左右。

五、賽賓娜航校

去年的面試官的中文講得很流利，面試基本上分為兩部分，機(jī)試和面試。去年?yáng)|航學(xué)員曾去面試，分兩批送走。

六、HILLSBORE航校

面試官通常在面試之前給面試者上課，上完課做一些筆頭練習(xí)，上課時(shí)從三天到半個(gè)月不等，上完課之后有一個(gè)面試，最后綜合評(píng)定，等面試官離開(kāi)學(xué)校后，他會(huì)把面試結(jié)果發(fā)回給學(xué)校。

總之，各個(gè)航校的面試主要考察的還是你的英語(yǔ)綜合能力，因?yàn)樗悄阍趪?guó)外學(xué)習(xí)飛行的基礎(chǔ)。而具體來(lái)說(shuō)主要是看你的發(fā)音、語(yǔ)法、說(shuō)話是井井有條還是讓人聽(tīng)起來(lái)思維混亂、還有就是你的詞匯量多大，但是這些還是不夠的，最終要把你所掌握的知識(shí)用英語(yǔ)給面試官表達(dá)出來(lái)，這才是最重要的。當(dāng)然，對(duì)專業(yè)知識(shí)也要有所準(zhǔn)備，因?yàn)樵谀忝嬖囘^(guò)程中，很有可能在交談中就說(shuō)到專業(yè)知識(shí)的問(wèn)題上了。在專業(yè)知識(shí)上不需要過(guò)分雕琢，只要把大體原理說(shuō)清楚即可以的。