第一篇：對中學(xué)英語教學(xué)改革的思考（范文）

對中學(xué)英語教學(xué)改革的思考

【摘 要】隨著全球一體化進程的加快,國際通用語言——英語也變得越來越重要了,本文就當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀,進行了有針對性的分析,并提出了自己對英語教學(xué)改革的幾點看法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語教學(xué) 改革

隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展,現(xiàn)代化建設(shè)的日趨完善,中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟逐步接軌,作為國際通用語言——英語的重要性日益凸顯。然而,過去的英語教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要,因此,英語教學(xué)改革迫在眉睫。在這里,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐,談?wù)剬Τ踔杏⒄Z教學(xué)改革的幾點看法:

一、改變課堂教學(xué)單一模式,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好,“興趣是最好的老師”,然而,以往的教學(xué)形式不注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,教師在講課過程中緊緊圍繞中考的指揮棒,過分強調(diào)考點,教學(xué)活動受到很大限制。絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的就是為了考高分,因此出現(xiàn)了“高分低能,啞巴英語”的現(xiàn)象。語言是交流的工具,是一門實踐性很強的課程,需要通過反復(fù)的實踐活動才能更好地掌握,所以在課堂上,我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方法,改進英語教學(xué)方式。

1.“互動型”的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,真正做到“以學(xué)生為中心”的教學(xué),教師在課堂上要起到引導(dǎo)作用。例如,在講解一些精彩的對話時,可以先找同學(xué)分角色朗讀課文,讀完之后,找同學(xué)做點評,最后再由教師做總結(jié)。通過這樣的一系列活動,同學(xué)們逐漸熟悉了課文,這時,可以再請幾位同學(xué)上臺來表演這段精彩的對話。對于表現(xiàn)好的學(xué)生,教師要及時給予表揚和鼓勵。這樣一來,整個課堂氛圍就會輕松起來,學(xué)生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?從消極地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與課堂,極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,使之完全投入到課堂當(dāng)中。在講解復(fù)習(xí)題時,也可以采取師生互換角色,即請同學(xué)上臺來扮演老師,為大家講解習(xí)題,老師則坐到座位上當(dāng)學(xué)生。講解完后,由其他同學(xué)提意見,教師則補充總結(jié)。這樣,一方面使老師更加直觀地了解到學(xué)生對以往知識的掌握情況,另一方面,也充分鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力,極大地增加了其學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.可以利用多媒體技術(shù)來改變課堂教學(xué)的單一模式。多媒體技術(shù)是初中英語教學(xué)的最好教學(xué)手段之一,它能創(chuàng)造出一種真實、生動、有趣的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生很快地融入其中,并能迅速地掌握和運用所學(xué)知識。因此,多媒體技術(shù)的運用為發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用創(chuàng)造了條件。

二、采取分層教學(xué)法

目前,很多學(xué)校都是以班級為單位開展教學(xué)活動,然而,初中學(xué)生來自于不同的小學(xué),各小學(xué)之間的英語教學(xué)水平差異很大,因此,學(xué)生們的英語基礎(chǔ)可謂是千差萬別。由于老師很難照顧到每位同學(xué),從而導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)吃不飽,覺得課堂教學(xué)過于簡單,因而產(chǎn)生了懈怠情緒;而另外一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)又覺得難度太大,無法接受,從而逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心。因此,教師應(yīng)該采取分層教學(xué)法,把學(xué)生分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(中等)、D(較差)四個層次,這樣就可以使每位同學(xué)都能在同一起跑線上,教師切實根據(jù)學(xué)生的實際英語水平來開展教學(xué)活動,真正做到因材施教。同時,還可以實行月考制,檢驗大家的學(xué)習(xí)情況,鼓勵進步較大的學(xué)生

跳級,營造出你追我趕的良好學(xué)習(xí)勢頭。

三、積極開展豐富多彩的課外活動,做到課內(nèi)外有效結(jié)合語言學(xué)習(xí)靠的是反復(fù)的實踐活動,才能使學(xué)生更好地掌握,應(yīng)該充分利用課余時間,開展各項生動有趣的課外活動。例如,定期舉辦英語演講比賽,開展英語角,鼓勵同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的英文影片,并用英語寫觀后感,教唱一些簡單的英文歌曲,為他們推薦有趣的英文課外讀物,等等。另外,在作文課上,可請同學(xué)談?wù)勛x后感,和全班同學(xué)一起分享課外閱讀帶來的樂趣。通過這些活動,學(xué)生不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識,而且還能夠?qū)W會在實踐中靈活運用所學(xué)知識,真正做到學(xué)以致用。

四、加強師資隊伍建設(shè),穩(wěn)定教師隊伍

“名師出高徒”,可見,在教學(xué)活動中,師資隊伍建設(shè)是相當(dāng)重要的。因此,一方面學(xué)校要不斷引進一些高素質(zhì)的教學(xué)人才來充實師資隊伍,完善師資結(jié)構(gòu);另一方面,學(xué)校也要重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高,努力為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會。比如:①組織一些兄弟學(xué)校的觀摩課活動,讓不同學(xué)校的老師互相聽課,互相學(xué)習(xí),取長補短。②邀請校外知名教師來校做講座,促進教師之間的教學(xué)交流。③在學(xué)校內(nèi)部實施集體備課制。各年級的各科小組成員在每周固定的時間內(nèi),由組長組織大家一起探討即將教學(xué)的內(nèi)容。這樣一來,能夠充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性,使他們積極鉆研教材,并在課前做好充分的準備,為精彩的課堂教學(xué)做好鋪墊。同時,在教師內(nèi)部營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。④在學(xué)校內(nèi)部開展公開課。每學(xué)期每位老師都講3～5次的公開課,對于優(yōu)秀的公開課,給予適當(dāng)?shù)莫剟?。通過公開課,一方面激勵老師們加強學(xué)習(xí),力爭上游,取得更好的成績;另一方面,教師們也可以更為直觀地充分吸取他人授課的精華,彌補自己的不足,并不斷地完善自己,提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之,英語教學(xué)改革的道路任重而道遠,我們要以注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為基礎(chǔ),以滿足社會需求為目的,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在新世紀的今天,傳統(tǒng)的“一位教師、一塊黑板、一只粉筆”的教學(xué)已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求,激活英語課堂勢在必行,這就要求英語教師不斷地學(xué)習(xí),不斷地進步,不斷地創(chuàng)新,不斷地探索新的教學(xué)方法,為培養(yǎng)國際型的交流人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻。。

第二篇：論中學(xué)英語教學(xué)改革

中學(xué)英語教學(xué)改革是擺在中學(xué)英語教師和從事學(xué)英語教學(xué)研究工作者面前的一個課題。盡管教師們也經(jīng)常談教改，但教改究竟為何改？改什么？怎么改？下面就談自己的看法，與同行們商榷。

一、為何要進行英語教學(xué)改革1．英語教學(xué)改革是社會發(fā)展的需要為了提高現(xiàn)代化水平，提高我國的綜合國力，縮小與發(fā)達國家之間差距，我國政府提出了科教興國的戰(zhàn)略。要實現(xiàn)科教興

國，一方面要靠全國人民艱苦的努力，同時應(yīng)該繼續(xù)堅持改革開放的政策，促進國際間的相互交流，不斷地學(xué)習(xí)別國的先進經(jīng)驗。在交流和學(xué)習(xí)的過程中，就必須用到語言。而當(dāng)今最發(fā)達的國家講的就是英語，所以英語便成了當(dāng)今使用最廣泛的語言。尤其在中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌后，隨著現(xiàn)代化程度的提高，中國對人才的需求將發(fā)生巨大的變化。這一變化將最突出地表現(xiàn)在對人才需求的標(biāo)準上。未來世界將需要的不再是單一型的專門人才，而是立體型人才，即具有綜合能力的人才。這一需要的變化將迫使英語教學(xué)進行改革。2．英語教學(xué)改革是素質(zhì)教育的要求二十一世紀，中國將全面推進素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀委的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！M一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進行改革。3．英語教學(xué)改革是中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。中學(xué)英語教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對所學(xué)語言國家的了解；發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。要達到大綱提出的教學(xué)目的，就必須對英語教學(xué)進行徹底的改革。

二、英語教學(xué)改革的內(nèi)容英語教學(xué)改革需要改革的內(nèi)容很廣泛，但歸納起來，重點應(yīng)改革以下內(nèi)容：1．改革教學(xué)目標(biāo)和要求進行中學(xué)英語教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)和要求比過去大綱中的目標(biāo)與要求具體得多，這是一個進步。但在進行大綱中，仍然存在著一些弊病，具體講，存在著以下問題：1）修訂現(xiàn)行大綱時，未能重視“需求分析”。（needsanalysis）我國地域遼闊，地區(qū)發(fā)展極不平衡，城鄉(xiāng)差別、東西部差距依然很大。大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的師資條件、教學(xué)設(shè)備、語言環(huán)境、有關(guān)的政策、學(xué)生和家長對英語學(xué)習(xí)的認識水平都比較高，故師生們總覺得現(xiàn)行大綱中的教學(xué)標(biāo)準和要求太低；而在老、少、邊、窮地區(qū)由于自然條件差，經(jīng)濟落后，教學(xué)設(shè)備落后，師資水平低，加之，無優(yōu)惠政策，學(xué)生和家長對英語學(xué)習(xí)的認識水平低，他們對英語的重視程度不夠，所以教學(xué)很難達到現(xiàn)行大綱中提出的教學(xué)標(biāo)準和要求。針對以上情況，我認為改革現(xiàn)行大綱中的教學(xué)標(biāo)準和要求勢在必行。改革現(xiàn)行教學(xué)標(biāo)準和要求時，應(yīng)該充分考慮地區(qū)差別。最好根據(jù)不同地域的不同情況制訂出不同的教學(xué)標(biāo)準，以利于大面積提高英語教學(xué)水平。2）大綱教學(xué)目標(biāo)和要求的描述不盡詳細?，F(xiàn)行大綱對有些目標(biāo)和要求的描述很不具體，如，大綱中對讀的要求有這樣的文字描述：“能讀懂簡單的運用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖示和標(biāo)志等?！边@句話中的要求就不詳細，如“信函”，我們知道信函包括很多種，而在此所指的是哪一種呢，教師就不得而知了。無奈之余，他們在教學(xué)中，就有些不知所措了。在高三的復(fù)習(xí)中，只好把各種“信函”全部給拉出來見面。而事實上，根據(jù)近些年的高考題來看，信函大多屬于普通信、邀請信和感謝信。所以，我認為，既然要具體，就應(yīng)該再詳細一些，以便于教師在教學(xué)中操作。3）大綱中的目標(biāo)和要求不完善?，F(xiàn)行英語教學(xué)大綱第二部分的教學(xué)要求中只寫出了“高級中學(xué)二年級和三年級英語教學(xué)要求”，而對高一年級的要求只字未提。高一是一個過渡時期，它處于初三和高二之間，學(xué)生處于一個轉(zhuǎn)軌階段。在這一時期，教師教學(xué)的尺度本來就很難把握，再加上大綱中又不作任何要求，這就更提高了教師施教的難度，故應(yīng)該改革這種情況。4）對詞匯量的要求太低?，F(xiàn)行大綱要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握單詞1200個，理解詞匯800個；也就是說，學(xué)生在中學(xué)里只需學(xué)習(xí)2000個英語詞匯。這么低的要求，與大綱要求的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的需要相差甚遠。故應(yīng)該提高對詞匯的要求。至于說提高到多少，這需要作進一步的調(diào)查研究。2．改革教學(xué)觀念人的一切行為都是在理論的指導(dǎo)下進行實踐的。沒有先進的思想觀念，便不可能有先進的教學(xué)實踐。如果教學(xué)觀念滯后，就不可能有新的教學(xué)方法的產(chǎn)生。故教學(xué)觀念的改革顯得越來越重要。改變觀念不能只是一句口號，而應(yīng)成為實實在在的行動。改革觀念最有效的途徑是出國進修，直接感受國外英語教學(xué)的思想和觀念。除此之外，教師們還應(yīng)該眼觀六路，耳聽八方，虛懷若谷，不斷地學(xué)習(xí)。只有這樣，觀念方可轉(zhuǎn)變，才能跟上時代的要求，不至于落伍。3．改革和完善現(xiàn)行教材現(xiàn)行教材有很多的優(yōu)點，它已被廣大中學(xué)師生所接受。但作為一套教材，它還存在著一些問題：1）教材內(nèi)容多，課時少的矛盾。2）教材缺乏系統(tǒng)性。3）教材中的漏誤。4）配套材料不夠完善。5）缺乏系統(tǒng)配套的泛讀材料。6）語言不嚴密。這些問題嚴重影響著教學(xué)達標(biāo)。根據(jù)以上問題，現(xiàn)行教材亟待改革。4．改革教法英語教學(xué)法是執(zhí)教者根據(jù)英語教育的基本規(guī)律所采用的一種語言教學(xué)的方法。教學(xué)方法的選擇是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定的。采用了科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)方可有效。回顧我國英語教學(xué)法的演變過程，真可謂步履艱難。自從中國開始大規(guī)模的英語教學(xué)以來近百年，英語教學(xué)法經(jīng)歷了五個時期，即：對比法──直接法──翻譯法──結(jié)構(gòu)法和功能法。而這五種教學(xué)法又是交替使用，從來沒有被單獨使用過，其中翻譯法沿用的時間最長。這一方法主要針對英語知識的教學(xué)，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學(xué)。而現(xiàn)在的新教材是功能法和結(jié)構(gòu)法的產(chǎn)物，是實用主義哲學(xué)的體現(xiàn)。根據(jù)我國改革開放的需要，要求培養(yǎng)學(xué)生能在國際交往中直接使用英語的能力。改革教法的目的就是要把過去的知識傳授型的方法和不適合新教材的教學(xué)法改為功能交際法，以便達到培養(yǎng)交際能力的目的。5．改革教學(xué)手段新教材突出交際能力的培養(yǎng)。同時由于新教材容量大，課時有限，因此如果在教學(xué)中還一味地使用過去的“三個一”（一張嘴、一本書、一支粉筆）的教學(xué)手段，那是很難完成教學(xué)任務(wù)的，更不用說達到教學(xué)目標(biāo)了。鑒于此，各學(xué)校應(yīng)該盡力去改善英語教學(xué)的手段。英語教學(xué)改革的目標(biāo)就是要利用一切可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生提供現(xiàn)代化的視聽儀器和教學(xué)輔助設(shè)施，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效果。6．改革評估檢測考試、檢測是評估教學(xué)效果的慣用手段。盡管新教材已經(jīng)使用了六年多了，但至今還沒有一套完全適合新教材的評估檢測手段?，F(xiàn)在的實際情況是考、教脫節(jié)。新教材以培養(yǎng)交際能力的目的，而現(xiàn)在的考試，評估仍然是以考試語法為主，這嚴重影響著教學(xué)。眾所周知，考什么教什么，盡管近年來對能力的考查有所側(cè)重，但事實上現(xiàn)在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的影響。故導(dǎo)致在復(fù)習(xí)備考階段，大部分時間還是花在了語法復(fù)習(xí)上。因此這種評估檢測手段亟待改革。7．改革師資現(xiàn)狀目前，全國各地中學(xué)英語師資水平很不均衡。越是貧困的地區(qū)，師資水平越低。造成這種情況的原因是多方面的。1）七十年代，由于師資缺乏，全國各地舉辦了不少的短訓(xùn)班。短訓(xùn)班里培訓(xùn)出的教師解決了當(dāng)時教師缺乏的問題，而這部分人的英語素質(zhì)不高。2）現(xiàn)在的中學(xué)教師中大多數(shù)屬于八十年代中?；虼髮．厴I(yè)生，雖然他們在長期的教學(xué)實踐中努力，自修，拿到了大本函授文憑，但實際上，大多數(shù)的水平提高幅度不大。3）函授不利于教師素質(zhì)的提高，因為英語作為一種語言，在學(xué)習(xí)過程中，須進行聽、說、讀、寫、譯各方面的訓(xùn)練，而函授不能很好地解決這些問題。4）由于工作環(huán)境和時間的推移，教師們的聽、說能力不斷地退化。5）由于區(qū)域發(fā)展的不平衡，教師流動較大。這樣就使得經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，教師師資水平越來越高，落后地區(qū)的師資水平越來越低，這樣就造成了惡性循環(huán)，很不利于英語教學(xué)水平的全面提高。鑒于以上原因，我們必須設(shè)法改革英語師資的現(xiàn)狀。為了改革師資隊伍的建設(shè)，國家教委計劃將在近三年內(nèi)培養(yǎng)一萬名能教會研的教師，這對英語教師來說是一件難得的好事，除此之外各地的教育行政部門和學(xué)校教應(yīng)該為教師們創(chuàng)造條件，鼓勵進修。

三、英語教學(xué)改革遵循的幾個原則1．中學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循“三個有利于”的原則中學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循“三個有利于”的原則，即：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言知識與能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的培養(yǎng)。凡是不符合這“三個有利于”的作法，都應(yīng)該改。2．中學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該注意英語教育的多元性原則教育現(xiàn)代化的特點之一也正是教學(xué)內(nèi)容和教材的個性化的特點之一。根據(jù)這一特點，同時根據(jù)我國的地域差別，各地對英語的需求程度不同。實踐證明，單一的課程設(shè)置是行不通的，所以在修訂大綱、教材、考試時，應(yīng)充分注意這一實際。3．中學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循因地制宜的原則中學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循因地制宜的原則。改革必須充分考慮當(dāng)?shù)鼗虮拘５膶嶋H，根據(jù)客觀條件，因地制宜，只要能在原有基礎(chǔ)上，改革后能符合“三個有利于”的原則，就應(yīng)該大膽去改。4．中學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循科學(xué)化的原則在教改中，首先我們要對英語教學(xué)的歷史進行反思，客觀地分析，肯定成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，以便在教改中方向明確，少走彎路。其次，在教改中，我們要學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功作法，為我所用。再次，在教改的路上，要不時地注意回頭望，遇到問題要多做辯證的分析，少點主觀臆斷，要實事求是?？傊彩遣焕谕菩兴刭|(zhì)教育的情況均需改革。作為一名教師，我認為我們有責(zé)任為深化教學(xué)改革做一些力所能及的事情。如果每個教育教學(xué)工作者都來為教學(xué)改革出謀獻策，那么，我們英語教學(xué)改革的成功之日也就為期不遠了。希望我們共同努力，為之奮斗！

第三篇：對中學(xué)英語教學(xué)改革的感想

對中學(xué)英語教學(xué)改革的感想

在大二下學(xué)才開始接觸中學(xué)教學(xué)改革前沿這門課程，一開始的時候覺得肯定挺沒意思的，全是理論知識，和毛概思修一樣的無趣。但是隨著課程的開始，翻開《英語課程標(biāo)準》并開始學(xué)習(xí)這本書，我發(fā)現(xiàn)自己是浮躁膚淺的，這本書顛覆了我對中學(xué)英語教學(xué)的認識并對教師這個職業(yè)有了新的感悟。以前覺得教英語不就是詞匯和語法，訓(xùn)練學(xué)生的口語水平，現(xiàn)在才明白應(yīng)該怎樣去當(dāng)一名合格的英語教師。

在當(dāng)今經(jīng)濟急速發(fā)展的社會背景下，以往的為高考為目標(biāo)的英語教學(xué)顯然符合不了時代的發(fā)展需要，所以我們這些未來的園丁們才更需要了解新課標(biāo)的要求，適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。我覺得新的課程大綱有很多閃光點。

首先，覺得變化最明顯的是高中英語課程總目標(biāo)的變化，由原來單一為追求高考分數(shù)變?yōu)槲鍌€方面的培養(yǎng)，分別是：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度，文化意識。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，但是在基礎(chǔ)上又著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力。學(xué)生不僅僅是掌握基本知識更會運用知識。課程目標(biāo)的其他三個方面學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度，文化意識更加突出時代的發(fā)展要求。提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，更有健全的情感，態(tài)度，價值觀，為以后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

書中對五個目標(biāo)在不同的學(xué)習(xí)階段所要達到的內(nèi)容有著明確的要求。方便老師對每個教學(xué)內(nèi)容的把握

其次，由原來的單一課程模式改變?yōu)楸匦拚n和選修課共存的模式，我覺得增加選修課如英美文學(xué)欣賞，英美國家禮儀，或者是電影欣賞課，一方面肯定可以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增加對英美國家的了解，開闊視野，另一方面可以開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和多樣化發(fā)展提供空間。

另外，教改的一個轉(zhuǎn)變是教師職能的轉(zhuǎn)變，以前都是填鴨式教學(xué)法，老師在課堂上講學(xué)生在下面記，沒有自己的想法。然而現(xiàn)在老師更多的是一個指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)能力。在觀看一些教育視頻中，老師只是引出話題，然后讓學(xué)生去自主思考或者是小組討論。老師也不會給出固定的所謂的標(biāo)準答案，而是啟發(fā)學(xué)生自己去想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。老師這種職能的轉(zhuǎn)變 提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)效率得到提高，也解放了學(xué)生的思想。

再次，與傳統(tǒng)教學(xué)的評價不同，新課改主張多元化和多樣化的評價體。以往是只重視終結(jié)性評價，在乎期末考試分數(shù)多少，現(xiàn)在提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，并以形成性評價為主。也就是說更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是分數(shù)的多少。多樣化評價中學(xué)生自評，互評，老師評價與家長評價相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加清楚自己的學(xué)習(xí)進程，老師可以根據(jù)評價調(diào)整學(xué)習(xí)方 法等。而其中的學(xué)習(xí)檔案夾最就有新意。每一個學(xué)生都有屬于自己的檔案夾，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。這樣一個檔案夾使學(xué)生自己能看到自己的進步，這也激勵著學(xué)生的進步。檔案夾也有利于家長，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。如果以后我成為一名高中老師，我覺得我會采取這個評價方法來了解學(xué)生。

最后，我覺得現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展越來越快，時代發(fā)展的速度也與日俱增，僅僅只遵循課本上有限的知識肯定是不夠的，我們應(yīng)該利用和開發(fā)各種課程資源，比如其他的教師用書，多媒體資源等等。當(dāng)資源的選擇應(yīng)該符合時代性，基礎(chǔ)性，選擇性，發(fā)展性，拓展性，科學(xué)性和思想性等原則。這樣可以增加學(xué)生的見識，開闊視野也能拓展學(xué)生的思維方式。

新的英語課程標(biāo)準可謂是從目標(biāo)，內(nèi)容，實施建議方面對高中英語教學(xué)提出了具體要求和目標(biāo)，但是對其的實施是有很大困難的。

首先從社會的大環(huán)境說，高考是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準，絕大部分人都要接受高考的檢測，所以社會是只注重結(jié)果不在乎過程的，所以落實這個課改是需要很長一段時間的，大部分地區(qū)對課改只是走走形式，比如說開設(shè)選修課，我詢問我的母親（她是一名高中老師）現(xiàn)在學(xué)校里是否有選修課，得到的答案是肯定的，但是選修課只是看看電影。。上過幾次就沒上了?，F(xiàn)在我母親那個學(xué)校雖然發(fā)了新課改的教材，但還是按原來的方法教。但教學(xué)設(shè)備還是可以的，上課基本上是用多媒體演示PPT。

還有就是老師的觀念還是沒改變的，教了十多年的書，一下子改另一種教學(xué)方法，的確是需要時間的。新的課本對老師的要求也很大，老師需要不斷的吸收新的知識。有的老師說課改改了是改了，但是考試還是原來那些知識點，不需要那么大動干戈的。所以課改的路還很長。。

最后我覺得課改的目標(biāo)有點大。。從語言知識上看，七級，八級，九級的要求我覺得大部分大學(xué)生都做不到，更何況是高中生呢，全國各地的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)經(jīng)濟的差異使得教改更像是空中樓閣，可望而不可及。

但是我覺得教改為我們提供了前進與發(fā)展的方向，至少我們有目標(biāo)，我相信隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育理念的不斷了解，新課標(biāo)上所描繪的藍圖終有一天會變成現(xiàn)實。

學(xué)生：堯可

學(xué)號：0905020260

第四篇：對初中英語教學(xué)改革的思考

對初中英語教學(xué)改革的思考

摘要：當(dāng)前全球經(jīng)濟發(fā)展水平持續(xù)提高，各國的綜合實力都有著明顯提升，為了保證我國在國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，不被世界所落后，英語作為一門國際通用語言，逐漸顯露出它的重要作用。就我國目前的教育現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)模式已經(jīng)不太適宜當(dāng)下的社會環(huán)境，必須在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性改革，尋求更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。但針對如何改革這一問題，目前仍然還在研究探索之中，本文以筆者自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗作為出發(fā)點，在此基礎(chǔ)上來談一下關(guān)于初中英語教學(xué)改革的思考。

是

在當(dāng)今世界，英語日益成為國際之間相互交流的重要工具二新時

期以來，我國政府和教育部門高度重視對英語的教學(xué)二雖然很多地方

小學(xué)就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語了，但初中英語仍舊是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

階段，學(xué)好初中英語，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有重要泊勺意義二然而，以往的英語教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今l會發(fā)展的需要，因此，對初中英

語教學(xué)進行改革意義重大二下面，筆者根據(jù)多年的英語教育教學(xué)經(jīng)驗，將一些教學(xué)實踐中行之有效的教學(xué)方法簡單做.概述二

窗體頂端

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；改革；

如今國際競爭愈發(fā)激烈，各國之間的交流也越來越頻繁，掌握一門世界語言至關(guān)重要，隨著英語在世界的接受度和覆蓋率不斷增大，我國教育部門也對英語教育保持著高度重視，雖然目前在大部分小學(xué)已經(jīng)設(shè)立了英語課程，但仍然停留在比較簡單的內(nèi)容上，初中英語作為一個關(guān)鍵的基礎(chǔ)培養(yǎng)時期，對于學(xué)生能否學(xué)好并掌握這門語言十分重要。當(dāng)前社會的發(fā)展步伐不斷加快，以往相對比較落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸顯露出其中的不足，無法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，所以，加快推進初中英語教學(xué)改革勢在必行，局勢非常迫切，筆者以自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將一些經(jīng)過實踐檢驗的教學(xué)方法作一下介紹，希望能為教學(xué)方法的改革貢獻自己的一份力量。

一、保證教學(xué)方法多樣性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在長時間的實踐教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，普遍認為課堂枯燥乏味，無法主動地參與到課堂之中，從而不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。老師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)過程的趣味性，可以非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大程度上提升他們的學(xué)習(xí)效果，從而增強其英語水平。筆者認為實現(xiàn)這一目標(biāo)，可從以下幾點展開工作。

1.組織學(xué)習(xí)活動

在實際教學(xué)過程中，由于理論知識相對比較枯燥，單純的輸送知識很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而借助于活動的形式可以為學(xué)生營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而在身心愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。比如，可以組織同學(xué)唱字母歌和英語歌曲，可以設(shè)計特定的情境讓學(xué)生們用英文對話，或者老師用英文講述難度適中的故事并提出問題讓學(xué)生們回答等，同時還可以定期舉辦一些競賽類活動，設(shè)立獎品，激發(fā)學(xué)生的勝負欲，調(diào)動其積極性，如朗讀比賽、單詞量競賽等，諸如此類的活動形式都可以較好的將初中英語知識融入其中，讓學(xué)生的英語水平在不知不覺中得到增強。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，英語也不例外，學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語時，大多都會懷有“一番壯志”，但隨著學(xué)習(xí)難度不斷增大，他們感到越來越吃力，從而極有可能就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，失去自身的自信心。作為一名合格的英語老師，此時就需要實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)情緒，及時引導(dǎo)學(xué)生進行合理學(xué)習(xí)，借助于一些學(xué)習(xí)方法和竅門，讓他們感覺到其實并沒有那么困難，重拾各自的自信心。

3.創(chuàng)設(shè)良好的情境。

在實際教學(xué)過程中，老師要注意在課堂中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的情境，避免課堂的單一化和重復(fù)化，讓學(xué)生感受到新穎的內(nèi)容，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，提升其英語水平。比如，在課堂中用一根主線把一節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)起來，為其營造一個有效的情境，讓學(xué)生能夠切實感受到學(xué)習(xí)氛圍，并主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、加強寫作能力培養(yǎng)，促進學(xué)生之間交流

通過寫作這種方式，把學(xué)習(xí)成效落實到書面上，老師能夠比較直觀準確的判斷每個學(xué)生的英語水平，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們各自的不足，制定針對性措施，進一步提升其英語能力。在加強寫作能力培養(yǎng)過程中，需要特別注意的是要循序漸進，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，不要一開始就安排難度很大的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循由簡單到復(fù)雜的順序，逐漸增強他們的英語水平。如果直接分配給學(xué)生難度很大的寫作任務(wù)，極有可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)自信心。所以在實際教學(xué)時，老師可以先讓同學(xué)們用英文的方式做自我介紹，之后再慢慢提升難度，讓他們介紹家人、朋友等，給予他們一個適應(yīng)的過程。同時，在寫作完成之后，可以讓學(xué)生之間進行交流，為其提供一個討論的時間和機會，讓他們在這個過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，比如對于某些單詞掌握的不準確，那些語法還認識不足等，這樣一來，學(xué)生通過寫作和交流能夠比較快速有效的發(fā)現(xiàn)哪些方面沒有掌握好，并進行針對性的完善，進一步提升自身的英語水平，而且可以較為直接的認識到寫作的重要性，并在這個過程中感受到英語寫作的獨特魅力，一定程度上也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心

老師要清楚的明白教育的真正目標(biāo)是學(xué)生，而不是知識，無論對于知識的掌握程度高或低，最終都是為了學(xué)生而服務(wù)在教學(xué)過程中，要更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位。所以，我們要將更多的目光和精力放到學(xué)生身上，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，幫助他們建立良好的自信心，從而積極主動的參與到課堂之中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。筆者在自己的教學(xué)實踐中就融入了課程改革理念，比如在課堂中堅持老師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓他們通過對自身實際情況的分析，說出自己將要掌握的知識內(nèi)容，這樣一來，就會讓他們產(chǎn)生一種勝負心理：現(xiàn)在大家都已經(jīng)知道了我的目標(biāo)，如果最后不能完成，那就丟人了，所以在課堂學(xué)習(xí)過程中他們就會非常努力。

還有一點需要注意，以前筆者在備課時總是把大部分目光放在知識的系統(tǒng)性上，但是卻不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的單一化和重復(fù)華，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果沒有達到我的預(yù)期時，就會批評學(xué)生自身存在問題，這是一種非常糟糕的情況。筆者在分析自身不足的基礎(chǔ)上，如今在英語課堂中更加注重小組合作，老師只是起到一個引導(dǎo)和掌控全局的作用，更多的時間應(yīng)該交給學(xué)生們，讓他們自主學(xué)習(xí)，如果在這個過程中發(fā)現(xiàn)了問題，先在小組內(nèi)討論，如果還是無法解決，再由老師最后統(tǒng)一講解，借助于這種方式，非常顯著的提高了課堂效率。除了以上內(nèi)容，筆者在教學(xué)過程中還特別關(guān)注學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，從而讓他們實現(xiàn)全面發(fā)展?？偠灾?，想要最大程度上增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，必須要堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，并及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，這樣才能跟得上英語教學(xué)改革的新形勢。

四、加強師資建設(shè)

良好的教學(xué)效果必然離不開優(yōu)秀的師資隊伍，作為學(xué)校一方，必須要緊跟時代發(fā)展，不斷吸收具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師人才，進一步增強自己的師資力量，同時，對于已在崗的教師隊伍建設(shè)工作也不可松懈，定期組織考核，對其形成一定的約束力，促使他們不斷完善自身，提升自身的教學(xué)能力。比如，邀請行業(yè)內(nèi)的專家和學(xué)者前來舉辦講座，傳授最先進的教學(xué)理念；和其他學(xué)校組織教師交流活動，相互了解各自的教學(xué)方法，取長補短。同時，學(xué)校在管理制度方面也要不斷健全，可以實行集體備課制度，讓所有老師都發(fā)表自己的建議，集百家之所長。

五、結(jié)束語

總而言之，想要進一步提升初中英語教學(xué)水平，必須要充分融合創(chuàng)新思維，敢于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)方式的多樣性和豐富性，盡量多開展趣味性較強的的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要重視師生之間的交流，堅持互動式的教學(xué)方法，及時了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。努力實現(xiàn)課堂生活化，讓課堂教學(xué)融入到學(xué)生的真實生活中去，這樣一來能夠有效降低學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓他們可以從內(nèi)心上真正的接受英語學(xué)習(xí)。就目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，我認為只有堅持以學(xué)生為中心，尊重他們在課堂中的主體地位，為他們提供自主學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時加強師資力量的培養(yǎng)和建設(shè)工作，未來初中英語教學(xué)必然會取得更加優(yōu)異的效果。

第五篇：對建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

對建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

摘要本文根據(jù)《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》的課程性質(zhì)及特點及實踐教學(xué)效果的反饋對該課程的教學(xué)改革進行思考。

關(guān)鍵詞專業(yè)素養(yǎng) 基本能力

中圖分類號:G420文獻標(biāo)識碼:A

《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》是建筑學(xué)專業(yè)必修課,也是建筑設(shè)計的入門課程。通過學(xué)習(xí),一部分學(xué)生樹立了初步的建筑審美意識,培養(yǎng)起濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,但也有一些同學(xué)始終不得要領(lǐng)在門外徘徊。除了學(xué)生個體差異的因素,作為教師不得不去思考:我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是否存在某些弊端,怎樣才能更好地做到因材施教?在教與學(xué)的過程中,應(yīng)將學(xué)生置于主體,從培養(yǎng)其進行建筑設(shè)計所需的基本專業(yè)素養(yǎng)及能力的角度出發(fā),進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革。

1建筑審美素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂上,常有學(xué)生指著一個知名大師的作品問:“老師,我怎么就看不出這個建筑美在哪兒?”開始還認為是學(xué)生的理解力差異的原因,類似的問題越來越多才逐漸意識到建筑審美素質(zhì)的訓(xùn)練的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往將更多精力放在對學(xué)生繪圖能力的訓(xùn)練上,而忽略了建筑審美意識的培養(yǎng)。鑒于大多數(shù)未接觸過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生對于建筑的認知和欣賞往往局限在具象、感性的層面上,在先期的理論教學(xué)中應(yīng)強調(diào)對學(xué)生建筑審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先著重介紹形式美的規(guī)律和法則。掌握了形式美的法則,就可以鼓勵學(xué)生從整體感、真實感、新穎感、豐富感幾個方面去欣賞建筑作品,要求學(xué)生多觀察、多分析、多思考、多交流。

其次帶領(lǐng)學(xué)生體會建筑藝術(shù)作品的情緒意境。形式與內(nèi)容完美結(jié)合的建筑,必然會在形式上體現(xiàn)出作品的內(nèi)容,既包括物質(zhì)性內(nèi)容也包括精神性內(nèi)容。建筑藝術(shù)所傳達的精神性內(nèi)容就是它所經(jīng)營的情緒氛圍或意境。情緒意境的感受,是一個物我雙方的交流,需要欣賞者更積極主動的創(chuàng)造性和一個可以與對象共鳴的心靈,從而達到一個更高的審美狀態(tài)。

第三,指導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)掘作品的文化內(nèi)涵。這是建筑藝術(shù)審美的最高層次。由于建筑藝術(shù)的表現(xiàn)性和所傳達情感的抽象性,需要我們聯(lián)系到作品所處的時代的、民族的、地域的等廣域文化環(huán)境去認識它,就會發(fā)現(xiàn)這些朦朧的情感實際上都有確鑿的根據(jù),它們都是所植根土壤的文化內(nèi)涵的真切反映。這樣就進入了建筑藝術(shù)審美的最高層次。創(chuàng)新思維的啟發(fā)

建筑設(shè)計是一項創(chuàng)造性的工作,其突出的特點就是創(chuàng)新。在建筑創(chuàng)作中,創(chuàng)新表現(xiàn)在建筑形象上的創(chuàng)新,建筑外環(huán)境、平面組織的創(chuàng)新以及新技術(shù)和新材料的運用等。這需要有堅實、寬廣的基礎(chǔ)理論知識體系,同時更需要靈活運用理論知識的能力,還要有豐富的想象力和開放的思維方式,敢于大膽突破。在教學(xué)上要加強對學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生通過制作工作模型鍛練空間想象力,進一步深入推敲設(shè)計構(gòu)思,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,最終做出有意思的設(shè)計方案。

3綜合思維能力的訓(xùn)練

眾所周知建筑設(shè)計是一門綜合性很強的工作,它要解決的問題,包括建筑物內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排,建筑物與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)配合,內(nèi)部與外表的藝術(shù)效果,各個細部的構(gòu)造方式,建筑與結(jié)構(gòu)、建筑與各種設(shè)備等相關(guān)技術(shù)的綜合協(xié)調(diào)等等。在教學(xué)過程中,我們除了要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論知識和設(shè)計方法外,還要鼓勵他們廣泛地涉獵其他領(lǐng)域,諸如人文、社會、心理、美學(xué)、哲學(xué)等等,拓寬知識面,提高自身修養(yǎng),鼓勵他們相互交流,集思廣益、啟發(fā)思路,學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的意見及建議,嘗試站在不同角度看問題,培養(yǎng)既有全局概念又能解決局部問題的綜合能力。團隊協(xié)作能力的訓(xùn)練

現(xiàn)代建筑設(shè)計是一項技術(shù)性強、涉及面廣的系統(tǒng)工程,需要設(shè)計團體通過分工合作來共同完成。在工作中要求個人應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識以外還應(yīng)該有優(yōu)秀的團隊合作能力。因此在建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中,除了訓(xùn)練學(xué)生個人范疇的專業(yè)技能外,還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作能力。針對建筑設(shè)計教學(xué)的特殊性,在教學(xué)中可以調(diào)研踏勘、設(shè)計策劃和匯報方案等作為平臺,從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等角度對學(xué)生進行協(xié)作意識灌輸、協(xié)作能力訓(xùn)練。這種良好的協(xié)作能力能夠使得他們在今后的工作的崗位上找到最佳的協(xié)作方式,并能自覺地擔(dān)負相應(yīng)的職業(yè)責(zé)任。

5總結(jié)

現(xiàn)在的建筑基礎(chǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)從單純的建筑形式表達和繪圖訓(xùn)練走向建筑設(shè)計基本功和手繪表現(xiàn)圖的訓(xùn)練以及以“建構(gòu)”和“制作”為核心的動手能力的培養(yǎng)上來,但在教學(xué)過程中還要注重對學(xué)生建筑審美素質(zhì)的培養(yǎng),激發(fā)起學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的濃厚興趣,要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā),分析問題并解決問題能力的訓(xùn)練,要有團隊精神和與他人協(xié)作的能力,為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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