第一篇：我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之現(xiàn)狀及對(duì)策

我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之現(xiàn)狀及對(duì)策

茶陵縣洣江中學(xué)李琳

內(nèi)容摘要：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。自改革開(kāi)放以來(lái)，我縣的英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的需要，與時(shí)代的要求還存在差距，所存在的問(wèn)題不容忽視。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀探討提高

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

我們很欣喜地看到英語(yǔ)的重要性為越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)到，一所又一所的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校辦得如火如荼，英語(yǔ)教育的各項(xiàng)投入空前地增多，也確實(shí)取得了前所未有的成績(jī)和進(jìn)步，人們的英語(yǔ)素質(zhì)得到了非常普遍的提高。然而毋庸諱言，的確仍然還存在著許許多多的問(wèn)題，有待我們用智慧來(lái)解決。其中很值得關(guān)注的問(wèn)題之一，就是我縣的小學(xué)英語(yǔ)教育。根據(jù)我的調(diào)查和了解，我縣小學(xué)英語(yǔ)有以下幾個(gè)突出的問(wèn)題：

一、管理層認(rèn)識(shí)不足，措施不得力。

管理層幾乎沒(méi)有人是學(xué)外語(yǔ)的，即使有也沒(méi)有拍板的權(quán)力，他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)一知半解，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的管理是跟著感覺(jué)走，牽著夢(mèng)的手。甚至即使英語(yǔ)教師提出了正確意見(jiàn)，也根本不當(dāng)一會(huì)事兒。一個(gè)很滑稽的現(xiàn)象就是教材的采用。我縣小學(xué)英語(yǔ)教材采用的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、三年級(jí)起始用的英語(yǔ)教材，然而由于各種原因，開(kāi)課參差不齊，而結(jié)果當(dāng)然是水平不一。以六年級(jí)為例，解放學(xué)校、城西小學(xué)和個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)的是五年級(jí)的課，一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校卻是四年級(jí)的課。我有幾個(gè)學(xué)生從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入我校，他們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)校只上了三年級(jí)的英語(yǔ)課，結(jié)果到了我們這里卻要上五年級(jí)的，平白地跳了一個(gè)年級(jí)，他們?cè)趺茨茼樌馗衔覀冞@里的課呢？任何人都可以想象得到，他們呆在我們這里的課堂里是多么的難受和多么的無(wú)助。想想四川省五.一二汶川大地震中的孩子，應(yīng)當(dāng)說(shuō)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是幸福的，但是象他們那樣焉能有幸福感可言？造成這樣的結(jié)果，與其說(shuō)是師資的問(wèn)題，不如說(shuō)是管導(dǎo)層的管理和思想意識(shí)出了問(wèn)題。

二、師資力量嚴(yán)重不足，教學(xué)水平有待提高。

我縣英語(yǔ)教師的師資力量本來(lái)就先天不足，兼受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，小學(xué)的教師向往中學(xué)，條件艱苦地區(qū)的向往條件優(yōu)越地區(qū)，這樣勢(shì)必造成小學(xué)英語(yǔ)教師大失血，城鎮(zhèn)地區(qū)勉強(qiáng)湊合，鄉(xiāng)下學(xué)校就只能看他們?cè)旎?。于是一批又一批的其它科目的教師被派往英語(yǔ)教學(xué)的“前線(xiàn)”，這些教師只能說(shuō)比其他人英語(yǔ)學(xué)得好些罷了，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向沒(méi)有甚么理解，語(yǔ)音方面也差強(qiáng)人意，一味地操起語(yǔ)法翻譯法把課

完成即萬(wàn)事大吉了，對(duì)當(dāng)今流行的交際法教學(xué)心有余卻力不足。從對(duì)學(xué)生調(diào)查中可以知道，這還算好的。更糟糕的在來(lái)中學(xué)前幾乎沒(méi)上過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)課的。

三、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資料嚴(yán)重短缺。

英語(yǔ)這門(mén)課與其它課程相比較而言，需要更多的資金投入，在教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境方面，需要配備一定的教學(xué)設(shè)備，比如：錄音機(jī)，錄音磁帶，教學(xué)掛圖，投影儀等等。此外還有與教材相配套的資料，如：教師用書(shū)，學(xué)生卡片，教師卡片，影碟，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)，教學(xué)投影片等等。然而由于管理層對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的漠視和無(wú)知，許多學(xué)校僅有幾臺(tái)錄音機(jī)，英語(yǔ)教學(xué)資料少得可憐。學(xué)校在購(gòu)買(mǎi)電化教學(xué)設(shè)備和征訂資料的時(shí)候不是從有益于英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，而從怎樣完成上級(jí)差事和少花錢(qián)來(lái)考慮問(wèn)題，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，少的時(shí)候，教師和學(xué)生都只有教科書(shū)。也無(wú)怪乎，一本書(shū)、一支粉筆和一張嘴巴在課堂上瀟灑走一回了。其實(shí)做英語(yǔ)教師很無(wú)奈。

四、班級(jí)大，人數(shù)多。

人數(shù)達(dá)到超臃腫地步的當(dāng)首推解放學(xué)校了，一個(gè)班超過(guò)六、七十人，甚至還有上八十人的“神話(huà)”。其它學(xué)校其情形尚好些。這樣的大班，這樣多的學(xué)生，光看看，也夠累的，更何況還要組織教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)，尤其是采用交際法教學(xué)，沒(méi)有比小班化更適宜的。二零零四年我和幾位同事在株洲藝術(shù)學(xué)校培訓(xùn)口語(yǔ)的時(shí)候，那個(gè)美國(guó)老師問(wèn)我們一個(gè)班有多少人，我們答復(fù)他一個(gè)班有七十多的時(shí)候，眼睛瞪了半晌，方回過(guò)神來(lái)，給了我們一頭霧水，以為我們沒(méi)有說(shuō)清楚怎么的。待我們了解到他們那里一個(gè)班一般只有三十人之時(shí)，才明白是怎么回事。

小學(xué)教育是我縣教育的“腳板子工程”，是教育的起步階段，俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，我們關(guān)注的目光多投點(diǎn)在小學(xué)教育上，腳板子不長(zhǎng)結(jié)實(shí)，腰桿子的硬實(shí)從哪來(lái)？龍頭擺動(dòng)的力量又從何談起？針對(duì)我縣小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)探討應(yīng)對(duì)之策：

一、管理層當(dāng)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高服務(wù)水平。

各級(jí)負(fù)有教育管理之責(zé)的部門(mén)多關(guān)注我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，深入基層，調(diào)查研究，傾聽(tīng)基層的聲音，尤其是一線(xiàn)英語(yǔ)教師的合理化的建議。從全縣一盤(pán)棋的角度，統(tǒng)籌安排英語(yǔ)教學(xué)，做到城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的全體學(xué)生接受一樣的均等的義務(wù)教育。

二、增加資金投入。

百年大計(jì)，教育為本。增加對(duì)教育的投入，也就是在為國(guó)家的未來(lái)投入。象英語(yǔ)課堂和課外活動(dòng)必需的電化教學(xué)設(shè)備和資料都要得到保障，這些東西是教師們上課的道具，猶如刀槍棍棒之于京劇，音樂(lè)之于唱歌。否則“巧婦難為無(wú)米之炊”，英語(yǔ)教學(xué)難免受影響，最終吃虧的還是學(xué)生。

三、強(qiáng)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善教師待遇。

為解決我縣英語(yǔ)教師短缺這個(gè)矛盾，我認(rèn)為可以采取引進(jìn)和培訓(xùn)相結(jié)合的辦法。對(duì)有志從事英語(yǔ)教學(xué)的教師、而教育教學(xué)能力有些欠缺的教師定期選送培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)崗位的需要；同時(shí)從英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)，在應(yīng)屆大中生中招聘優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)，增加活力。當(dāng)然如果只是這樣做，那時(shí)留不住人的。如果不改善教師待遇，已在英語(yǔ)教學(xué)崗位上的教師也難免想做“候鳥(niǎo)”——孔雀東南飛了。我想在住房、醫(yī)療保險(xiǎn)和評(píng)職稱(chēng)等事關(guān)教師切身利益的方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

四、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。

改變英語(yǔ)課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)形的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。而對(duì)于班級(jí)大這樣的問(wèn)題，別無(wú)良策，畢竟我們的國(guó)情如此，我想只能去適應(yīng)它，套用著名的軍事家孫武治軍的一句名言“治眾如治寡”，我認(rèn)為分排練習(xí)、小組活動(dòng)分行練習(xí)以及兩人小組練習(xí)有助于緩解這一矛盾。

當(dāng)前我縣基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行三大工程建設(shè)，小學(xué)的腳板子工程、初中的腰桿子工程以及高中的龍頭工程，而小學(xué)的英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有太多的學(xué)生倒在“沖鋒”的路上，不是他們語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等課程沒(méi)學(xué)好，而是英語(yǔ)把他們放倒了。為擁抱素質(zhì)的燦爛的明天，請(qǐng)多多關(guān)注我們的小學(xué)英語(yǔ)教育！

參考文獻(xiàn)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本柳菊興華中師范大學(xué)出版社

教師的新視野劉富喜朱桂琴天津教育出版社

初中教學(xué)指導(dǎo)全書(shū).英語(yǔ)寒天高長(zhǎng)梅中國(guó)城市出版社

英語(yǔ)教學(xué)法胡春洞高等教育出版社

第二篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策（范文）

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：目前，農(nóng)村大部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村學(xué)校亟待解決的一個(gè)難題。本文全面分析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：李亞?wèn)|，任職于甘肅省定西市渭源縣教研室。

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、全球一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)教育越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注。本縣2001年在有條件的小學(xué)從三年級(jí)起都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)，到2007年初，全縣已有232所小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，開(kāi)課率達(dá)到98.3%。本縣現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)小學(xué)英語(yǔ)教師70多人。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.師資力量弱

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課的教師大部分并不是師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而是各類(lèi)高校其他專(zhuān)業(yè)多余的教師臨時(shí)培訓(xùn)出來(lái)的，還有相當(dāng)部分是懂點(diǎn)英語(yǔ)的其它學(xué)科教師。這些通過(guò)臨時(shí)培訓(xùn)的教師，他們的專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)，難以勝任英語(yǔ)教學(xué)。他們的英語(yǔ)水平及發(fā)音大多數(shù)遠(yuǎn)未達(dá)到合格的小學(xué)英語(yǔ)教師的水平。由于小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平有問(wèn)題，到中學(xué)時(shí)糾正起來(lái)就更加困難——甚至形成了“負(fù)遷移”。

2.課時(shí)不足

(1)小學(xué)英語(yǔ)課的課時(shí)少，大多數(shù)學(xué)校為每周二節(jié)。少數(shù)學(xué)校每周三節(jié)課。這樣一來(lái)，每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語(yǔ)課，課下又沒(méi)有英語(yǔ)交流環(huán)境，只能是前面學(xué)后面忘。

(2)小學(xué)生英語(yǔ)自修時(shí)間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴(yán)重不足。接受調(diào)查的教師普遍反映學(xué)校對(duì)此重視不夠，支持不力。這與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程的情況形成較大的反差。

(3)個(gè)別學(xué)校班級(jí)規(guī)模過(guò)大，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)組織主要以活動(dòng)為主，如清源一、二校每班學(xué)生人數(shù)在50~60人以上，教師對(duì)學(xué)生不能全面關(guān)注，教學(xué)活動(dòng)不好組織。

3.小學(xué)英語(yǔ)教師工作量過(guò)重

通常小學(xué)教師的工作量為15節(jié)/周。而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，有的教師除了上4個(gè)年級(jí)4個(gè)班的英語(yǔ)課外，還要兼任其他課程的教學(xué)，代七、八個(gè)課頭的教師比比皆是，有的課時(shí)量超過(guò)了30節(jié)/周；有的還要兼任班主任、教務(wù)主任、校長(zhǎng)等職務(wù)。

4.教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，雖然有的學(xué)校有一些電教設(shè)備，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了新理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求。大部分學(xué)校沒(méi)有錄音及視聽(tīng)設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。從調(diào)查中可以看出，我們僅有一些質(zhì)量差、已老化的錄音機(jī)和幻燈機(jī)，而常用的教學(xué)掛圖、單詞卡片、課件基本沒(méi)配備，更不用說(shuō)教學(xué)參考書(shū)了。

5.社會(huì)各界、學(xué)校對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程認(rèn)識(shí)不足

主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：(1)一些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又給家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)此不于理解、不予支持；(2)學(xué)校管理層對(duì)小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)不重視，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不考試，把英語(yǔ)課看作副科中的副科，課時(shí)安排少。

二、對(duì)策與建議

1.重視小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的重要性

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師缺編嚴(yán)重是教育部門(mén)無(wú)可奈何的客觀(guān)事實(shí)，需要縣委、縣政府牽頭，會(huì)同財(cái)政、人事、編委、教育等部門(mén)一同協(xié)商解決，這個(gè)問(wèn)題如果不盡快解決，將使本縣與周邊縣區(qū)業(yè)已存在的差距進(jìn)一步拉大，從而加速學(xué)生流失。其次，小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)起點(diǎn)不一致已經(jīng)制約了初、高中英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”的整合，造成了教學(xué)資源的重復(fù)和浪費(fèi)，直接導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的下滑，而這種現(xiàn)狀在未來(lái)幾年如果不得到根本改變，后果將更嚴(yán)重。再次，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。要通過(guò)各種新聞媒體宣傳小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的政策精神和目的意義，讓全社會(huì)明白小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性和必要性。

2.搞好師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

鑒于本縣在崗小學(xué)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)偏低、非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師占主體力量問(wèn)題，做好在崗小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。我們應(yīng)把小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)當(dāng)作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作去抓。除了參加省、市、縣級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)外，各學(xué)校要制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)工作要年年抓，年年搞。對(duì)教師的培訓(xùn)工作要著重進(jìn)行以下幾方面：

(1)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。只有自身基本功過(guò)硬才能給學(xué)生以正確和規(guī)范的引導(dǎo)。

(2)加強(qiáng)教學(xué)方法和技巧培訓(xùn)。可定期或不定期請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)等，也可采取“走出去”的方式，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的市內(nèi)外培訓(xùn)會(huì)議，通過(guò)這些方法，讓教師開(kāi)闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過(guò)來(lái)服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.建立“走教”制度，讓小學(xué)英語(yǔ)教師“專(zhuān)”起來(lái)

2007年本縣各完全小學(xué)基本普遍開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課，在各小學(xué)缺教師、無(wú)專(zhuān)職英語(yǔ)教師的情況下，各學(xué)區(qū)可集中設(shè)專(zhuān)職英語(yǔ)教師，然后讓他們以“走教”的方式流動(dòng)到各校授課，切實(shí)保證授課效果。

4.小學(xué)英語(yǔ)教師要努力提高自身素質(zhì)

自我加壓，堅(jiān)持自學(xué)。除了參加上級(jí)部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀(guān)摩學(xué)習(xí)以外，教師本身要通過(guò)多種渠道充電學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力。同時(shí)還要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，認(rèn)真探索優(yōu)化課堂教學(xué)的新模式，努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

5.合理安排課時(shí)

根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。建議從地方課時(shí)中為外語(yǔ)課增加一節(jié)課，保證每周3節(jié)以上的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，不能因?yàn)槿耸植粔蚨鴾p課減人。

6.采用直觀(guān)、電化手段，改進(jìn)課堂教學(xué)

現(xiàn)代化的語(yǔ)言電教手段是改進(jìn)課堂教學(xué)、創(chuàng)造語(yǔ)言情景的重要手段。利用實(shí)物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行教學(xué)形象直觀(guān)、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，改革陳舊落后的教學(xué)方法。各校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)的重要地位，要保證投入，保證設(shè)備和教材的添置和更新。

7.構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，各學(xué)校都已建立起了較完善、科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)、完善、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系的建立，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)要采用質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、口語(yǔ)評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種行之有效的方式進(jìn)行。

8.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要積極配合，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的宏觀(guān)管理、督查與指導(dǎo)

(1)鑒于本縣多數(shù)學(xué)校只有1名小學(xué)英語(yǔ)教師，無(wú)法獨(dú)立開(kāi)展教學(xué)研究、交流的實(shí)際情況，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極建立以中心小學(xué)為龍頭的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組，開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研，或與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展區(qū)域性教研活動(dòng)，為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

(2)加大對(duì)各校小學(xué)英語(yǔ)校本教研的指導(dǎo)力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小要履行鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)任務(wù)的管理與組織的職責(zé)。

(3)依據(jù)本學(xué)區(qū)（校）實(shí)際，對(duì)所轄小學(xué)英語(yǔ)教師的配備、工作量等做出合理安排。

9.加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程管理和指導(dǎo)

(1)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，從教育局到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)直貫徹執(zhí)行國(guó)家、省、市教育行政部門(mén)關(guān)于課程改革及小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和指導(dǎo)。把按照規(guī)劃開(kāi)全上好小學(xué)英語(yǔ)課作為管理和評(píng)估的重要內(nèi)容之一予以關(guān)注，對(duì)于不能開(kāi)足的，在有關(guān)評(píng)估中予以—票否決。

(2)加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度，合理利用學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研、抽測(cè)，要把小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)納入責(zé)任目標(biāo)考核，要求各學(xué)校像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣開(kāi)設(shè)。同時(shí)，由政府督學(xué)牽頭組織督導(dǎo)小組，對(duì)各小學(xué)進(jìn)行—次深入的督導(dǎo)檢查，并在局機(jī)關(guān)人員下鄉(xiāng)時(shí)重點(diǎn)督查，及時(shí)總結(jié)通報(bào)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。按照省市規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件在小學(xué)三年級(jí)以上逐步普及英語(yǔ)教學(xué)，是新形勢(shì)下對(duì)教育教學(xué)工作的新要求，各學(xué)區(qū)、學(xué)校應(yīng)針對(duì)問(wèn)題制定對(duì)策，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展。

(3)完善師資培訓(xùn)體系。要充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校和教師培訓(xùn)中心的作用，進(jìn)一步完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師斷層的問(wèn)題。教研室要多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課、論文課件比賽等觀(guān)摩活動(dòng)等，從而不斷提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平

第三篇：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策2007-02-10 16:48:1

3×農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

對(duì)照中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，縱向比較，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城關(guān)學(xué)校。橫向比較，又落后于其他學(xué)科。筆者就農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與同行們探討，望大家共同關(guān)注。

一、師資短缺，小學(xué)英語(yǔ)有名無(wú)實(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)成空中樓閣。

基礎(chǔ)教育改革明確規(guī)定：小學(xué)三年級(jí)以上年級(jí)必須上英語(yǔ)課。然而，大多數(shù)學(xué)校由于師資短缺，就把小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)成“豆芽課”搭給初中英語(yǔ)教師。而初中教師大多一人上三、四個(gè)班的課，班上又人數(shù)眾多，根本無(wú)暇顧及小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)。造成小學(xué)、初中英語(yǔ)斷層，難以接軌。使初中英語(yǔ)成為空中樓閣，嚴(yán)重影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)策：小學(xué)英語(yǔ)配備專(zhuān)職教師，實(shí)行目標(biāo)管理，明確其責(zé)任。只有抓好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才能為初中英語(yǔ)奠定好基礎(chǔ)。

二、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)極不合理，相當(dāng)一部分學(xué)校英語(yǔ)教師是學(xué)校出資請(qǐng)的代課老師。筆者曾聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)學(xué)校十幾年沒(méi)有一個(gè)正式的英語(yǔ)教師，學(xué)校全是請(qǐng)代課老師。每年都有教師流動(dòng)，來(lái)來(lái)去去，造成英語(yǔ)教學(xué)極不穩(wěn)定，交接頻繁，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

對(duì)策：政府關(guān)注，加大財(cái)力投入，學(xué)校積極支持在崗教師培訓(xùn)。建立一支穩(wěn)定的、基本功扎實(shí)的、責(zé)任心強(qiáng)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，改善目前英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。

三、教師的基本功影響教學(xué)效果。

筆者曾作過(guò)調(diào)查，全縣有左右的英語(yǔ)教師都是“半路出家”，未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。其中許多教師發(fā)音不規(guī)范，平時(shí)又缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，許多教師不能用英語(yǔ)組織教學(xué)，而怎敢要求學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)呢？于是英語(yǔ)教學(xué)就變成“純知識(shí)”傳授“啞巴英語(yǔ)”，教材的處理更無(wú)從談起。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的激情蕩然無(wú)存，于是英語(yǔ)教學(xué)又走入另一種誤區(qū)。

對(duì)策：教育主管部門(mén)，學(xué)校加大英語(yǔ)教師培訓(xùn)的投入，給教師提供充電的機(jī)會(huì)。讓老師學(xué)到扎實(shí)的基本功，用英語(yǔ)組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方法落后，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

農(nóng)村英語(yǔ)教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學(xué)條件差，信息閉塞，沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不能掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，上英語(yǔ)課不是以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”為主，而是“講語(yǔ)法、背考點(diǎn)”，走入“純應(yīng)試教

育”的誤區(qū)。嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

對(duì)策：學(xué)校提供老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師研究教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、教學(xué)設(shè)備落后，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師通常只有“三個(gè)一”——“一本教材，一張嘴，一支粉筆”。許多學(xué)校既沒(méi)有錄音機(jī)，又沒(méi)有磁帶，更不用說(shuō)多媒體、投影儀，這樣落后的設(shè)施，也嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

對(duì)策：政府、學(xué)校加大教學(xué)資源的投入，改善辦學(xué)條件，購(gòu)買(mǎi)必要的教學(xué)設(shè)備。

六、“兩極分化”嚴(yán)重，影響后期英語(yǔ)教學(xué)。

由于諸多因素的影響，造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)“兩極分化”嚴(yán)重。差生越來(lái)越多，惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響初中后期的英語(yǔ)教學(xué)。

對(duì)策：教師采用“分層教學(xué)”、“一

幫一”等方法轉(zhuǎn)化差生。多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，逐步消除“兩極分化”現(xiàn)象。

七、其它因素影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

①目前學(xué)校的沉重債務(wù)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，同時(shí)也影響英語(yǔ)教學(xué)；

②評(píng)價(jià)機(jī)制的影響；

③教師的責(zé)任心，對(duì)英語(yǔ)教育也起著重要作用；

總之，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)困難重重，任重道遠(yuǎn)。但我們要敢于面對(duì)，勇敢進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，走出誤區(qū)，共繪英語(yǔ)教學(xué)的“美麗藍(lán)天”。

第四篇：感悟農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

感悟農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

內(nèi)容摘要：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育因?yàn)榄h(huán)境及其它因素的影響，與城鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平有較大差距，因而農(nóng)村的小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候有一定的困難。這就要求我們擔(dān)負(fù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師們，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要認(rèn)真的挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛力，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。經(jīng)過(guò)幾年的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所積攢下的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀在此談?wù)勛约旱男牡眉皩?duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)現(xiàn)狀改革心得課堂

初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)都有著較強(qiáng)的好奇心，而在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的好奇心尤其的強(qiáng)烈。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育因?yàn)榄h(huán)境及其它因素的影響，注定與城鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平有較大差距。因而農(nóng)村的小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候有一定的困難。這就要求我們擔(dān)負(fù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師們，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要認(rèn)真的挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛力，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。經(jīng)過(guò)幾年的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所積攢下的經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。首先談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：

農(nóng)村的教學(xué)資源匱乏。英語(yǔ)教學(xué)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、錄音機(jī)(配套磁帶)等。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺(tái)電視機(jī)和一部cD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級(jí)的使用。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配齊，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低。農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，太過(guò)碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)改革難以深入開(kāi)展。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)低。小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低，具有英語(yǔ)專(zhuān)科以上學(xué)歷的教師并不多。多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)，由于未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，他們語(yǔ)言知識(shí)薄弱，語(yǔ)言技能匱乏，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。

還有一點(diǎn)我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以期中、期末測(cè)試為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)。考試的形式主要是筆試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

本人經(jīng)過(guò)幾年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)以上現(xiàn)狀以及如何加以改進(jìn)現(xiàn)狀來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

1、增進(jìn)師生間的情感交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)。但是在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造得不到應(yīng)有的重視，甚至認(rèn)為英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)足輕重。但事實(shí)證明，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。究其原因，良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍能讓師生都沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，在課堂上，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，才能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。在課堂以外可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)營(yíng)造氛圍，比如成立英語(yǔ)廣播室；開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)；班級(jí)活動(dòng)；唱英語(yǔ)歌曲、短劇表演、詩(shī)歌朗誦和手抄報(bào)展覽等等。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都有一定的好動(dòng)性，如何利用學(xué)生這一特性讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，這也是我在幾年的教學(xué)過(guò)程中苦苦摸索的。“活”的太過(guò)或者“活”的不到位都會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生不可估量的影響。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，我現(xiàn)在每堂課課前都安排一定的課堂交際活動(dòng)。讓師生或生生互相對(duì)話(huà)交流，像做游戲一樣。使學(xué)生“活”著進(jìn)入英語(yǔ)課堂。在交際活動(dòng)的時(shí)候主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動(dòng)。

3、利用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵(lì)的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

在課堂上，老師應(yīng)精力充沛，情緒飽滿(mǎn)，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，這樣一來(lái)無(wú)形中對(duì)學(xué)生也有一定的影響。上課回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生答對(duì)了，老師應(yīng)鼓勵(lì)；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，老師也不要責(zé)怪；而學(xué)生感到題目太難想放棄時(shí)，老師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢一點(diǎn)。這樣以來(lái)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂(yōu)，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

4、利用語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)師生情感 “ 互動(dòng) ” 的教學(xué)模式。

語(yǔ)言是交際的工具，交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不能只停留在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。英語(yǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課要從知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向能力訓(xùn)練型。在課堂上教師減少講解內(nèi)容，要給學(xué)生更多的時(shí)間參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行接近真實(shí)情景的交際。只要教師充分意識(shí)到交際法的價(jià)值，就一定能上活、上好課。

5、運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每節(jié)課除了經(jīng)常使用的小黑板、掛圖等輔助設(shè)備，另外可以利用多媒體課件來(lái)為課堂增色。多媒體信息技術(shù)它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。它集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。

總之，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，舊的教學(xué)方式已不合時(shí)宜了，英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)“洋學(xué)問(wèn)”，在教學(xué)實(shí)踐中必然會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題。那么這時(shí)就需要教師自己動(dòng)腦筋，怎么把新課程理念作為指導(dǎo)真正的運(yùn)用到課堂第一線(xiàn)中，加大步伐推動(dòng)課改進(jìn)程。摒棄現(xiàn)實(shí)教學(xué)中那些不合適的東西，能使我們的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)品對(duì)職業(yè)英語(yǔ)有了更對(duì)的需求。現(xiàn)實(shí)中，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨諸多瓶頸而難以實(shí)施良好的英語(yǔ)教學(xué)，面臨職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難以開(kāi)展有效的教學(xué)。為此，特針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析，并對(duì)此進(jìn)行一定的對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；中職英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：g4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

文章編號(hào)：16723198（2015）23022602 中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂(yōu)

1.1 學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性很低。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)，從本人了解到的大部分中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，英語(yǔ)課堂極其缺乏活力。很多老師僅僅是被動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也缺乏必要的配合。在大部分學(xué)生眼中，認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)未來(lái)沒(méi)有實(shí)際用途，心里沒(méi)有接受英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性。

1.2 教師教學(xué)模式單一

面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，積極性不高的現(xiàn)狀，大多老師教學(xué)模式單一。單一的按照課本內(nèi)容，填鴨式的灌輸。沒(méi)有雙向交流，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)流程，更談不上提高學(xué)生的興趣和完成中職教學(xué)大綱的任務(wù)。由于學(xué)習(xí)能力低下，大部分學(xué)生出于就業(yè)或某種目的，選擇就讀職校，抱著獲得某一職業(yè)技術(shù)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)。老師只在乎完成單純的課堂任務(wù)，沒(méi)有落實(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。很多學(xué)校連一個(gè)教研組都沒(méi)有。教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的國(guó)語(yǔ)式的教學(xué)，很多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握量很低，根本滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求。單一投入的教學(xué)過(guò)程中缺乏情感的，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。

同時(shí)，由于現(xiàn)有的教師多方面的狀況，老師缺乏必要崗位培訓(xùn)，在新形勢(shì)下，面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)需求，很多老師難以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

1.3 中職學(xué)校缺乏完善的考核制度

在筆者所了解的諸多中職院校，學(xué)校所安排的課程，沒(méi)有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生沒(méi)有必要的應(yīng)試壓力，老師授課也就缺乏應(yīng)有的動(dòng)力?；趯W(xué)校以應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為核心，對(duì)文化知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。目前，中職院校的招生任務(wù)和招生壓力本身也很大，為了穩(wěn)定學(xué)員，吸引學(xué)員來(lái)校就讀，學(xué)校擔(dān)心過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，為給學(xué)員帶來(lái)過(guò)多的壓力而導(dǎo)致學(xué)生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材單一，訓(xùn)練嚴(yán)重不足

大多數(shù)學(xué)校使用的單一課本教學(xué)，教材過(guò)于單一。無(wú)論是學(xué)習(xí)汽修、護(hù)理、會(huì)計(jì)還是幼師等專(zhuān)業(yè)，教材都是使用單一的中職英語(yǔ)教材。這種教材缺乏專(zhuān)業(yè)性，導(dǎo)致很多學(xué)員感覺(jué)教材沒(méi)有實(shí)用性，由此帶來(lái)學(xué)員厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象普遍發(fā)生。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，缺少必要的練習(xí)，或者很多學(xué)校根本沒(méi)有布置學(xué)生練習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以得到很好的落實(shí)和貫徹。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)好英語(yǔ)不能僅僅流于教材，但是教材能夠解決很多學(xué)習(xí)問(wèn)題。在廣大學(xué)員連教材都不能吃透的情況下，加之沒(méi)有必要的輔助練習(xí)和閱讀量的吸收，很難掌握英語(yǔ)知識(shí)。

1.5 教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)校投入嚴(yán)重不足

英語(yǔ)教學(xué)需要必要的教學(xué)設(shè)備和投入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要掌握必要的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以增強(qiáng)實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在國(guó)際交完日益加強(qiáng)的過(guò)程中，我們的學(xué)員在走向社會(huì)之后，面對(duì)靜態(tài)了解的國(guó)外產(chǎn)品需求和動(dòng)態(tài)的與國(guó)際友人的交往中，學(xué)員不僅需要能夠讀懂所需的對(duì)口專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，更能在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中使用英語(yǔ)，需要我們的學(xué)員能夠掌握一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。這就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中使用必要的教學(xué)輔助工具，比如必要的教學(xué)設(shè)備，實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備等。在筆者所掌握的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校對(duì)教學(xué)投入嚴(yán)重不足。

1.6 資金管理制度不完善、監(jiān)管力度疲軟

國(guó)家近幾年來(lái)，對(duì)職業(yè)教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就讀職業(yè)學(xué)院和學(xué)校，國(guó)家都有一定的政策扶持。對(duì)學(xué)校建設(shè)的資金投入，國(guó)家的政策都有很大傾斜，特別是人才引進(jìn)扶持規(guī)劃等。但據(jù)筆者了解，國(guó)家的政策很大程度上沒(méi)有落到實(shí)處。很多學(xué)校造假作假，套領(lǐng)國(guó)家扶持資金的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。國(guó)家扶持的建設(shè)資金往往落不到實(shí)處，資金挪用的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于生源萎縮，教師富裕的現(xiàn)象同樣很?chē)?yán)重，僧多粥少的情況很普遍。

據(jù)曾經(jīng)應(yīng)聘到一中職學(xué)校去應(yīng)聘英語(yǔ)教學(xué)崗位的老師反映，學(xué)校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請(qǐng)國(guó)家的人才引進(jìn)的專(zhuān)項(xiàng)資金補(bǔ)助。但是據(jù)我所知，當(dāng)?shù)卣苑N種理由推脫而遲遲不能發(fā)放。更為甚者，很多職校的老師連基本工資都拖欠發(fā)放。國(guó)家扶持資金大多用在不必要的建設(shè)上，而實(shí)際教學(xué)投入明顯不足。

在一方面國(guó)家扶持政策大力支持下，由于資金管理制度不完善，又缺乏有力的監(jiān)管制度，由此帶來(lái)的負(fù)面影響很大。面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)尷尬境況的對(duì)策研究

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)力和重視度

（1）加強(qiáng)思想教育。在中國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)“全球化”的進(jìn)程不斷加快的時(shí)代背景下，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化與世界的聯(lián)系日益緊密，中等職校學(xué)生，在其未來(lái)的工作崗位，將獲得更多可能與外國(guó)友人進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生有必要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，了解西方文化，并通過(guò)本民族的優(yōu)秀文化的教育，增強(qiáng)民族的榮譽(yù)感和自信心。在未來(lái)的社會(huì)需求中，能夠有效的利用外語(yǔ)知識(shí)，提高工作的有效度。

（2）利用和結(jié)合好現(xiàn)行的《中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，作為未來(lái)能否推薦就業(yè)的必要條件之一。英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)此，在確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基礎(chǔ)之上，制定教師工作的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：即學(xué)生英語(yǔ)考核通過(guò)率。將學(xué)生考核通過(guò)率作為評(píng)定教師工作的質(zhì)效標(biāo)準(zhǔn)，不僅在很大程度上提高學(xué)生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。

2.2 加大對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，并提高教師地位和待遇

（1）要提高教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認(rèn)知度，必須加大對(duì)教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)生大都市通過(guò)九年級(jí)義務(wù)教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師不僅在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生興趣，而且能夠有效的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)能力。通過(guò)教學(xué)比武和學(xué)生技能比武等形式，獲得教師教學(xué)成果的認(rèn)同感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽(yù)感。

（2）大力提高教師地位和待遇。

學(xué)校合理調(diào)整校園建設(shè)，適當(dāng)調(diào)整資金努力改善教師待遇。提高績(jī)效工資，實(shí)競(jìng)爭(zhēng)與引退機(jī)制，實(shí)行工資，定期加薪，打破教師職業(yè)鐵飯碗。尤其對(duì)有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師，視不同情況發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，合理確定分配層次，適當(dāng)拉開(kāi)分配差距。

當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全面考核制度，重點(diǎn)在德、能、績(jī)上。雖然職校的考核與傳統(tǒng)的義務(wù)制的學(xué)?？己瞬荒?，但是，學(xué)校應(yīng)該因校制定合理的考核規(guī)則，每項(xiàng)規(guī)則要落到實(shí)處。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，注重質(zhì)量和內(nèi)涵

中等職業(yè)偏重專(zhuān)業(yè)，忽略文化教育質(zhì)量，導(dǎo)致人才質(zhì)量不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，一定程度上是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理制度不完善、標(biāo)準(zhǔn)不明確、責(zé)任不到位造成的。因此，應(yīng)當(dāng)建立中職學(xué)校英語(yǔ)教育教研部門(mén)的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)管體系，明確責(zé)任。中職學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)課程進(jìn)行考試考核評(píng)價(jià)，負(fù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的第一責(zé)任；英語(yǔ)教育教研部門(mén)制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行抽考評(píng)價(jià)，發(fā)揮監(jiān)督促進(jìn)作用。

（1）中職學(xué)校要制定英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方案。教學(xué)評(píng)價(jià)不是拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)往教師身上套，而是要讓教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而內(nèi)化為自覺(jué)的教學(xué)追求，并不斷豐富教學(xué)藝術(shù)，從而提升職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要探索符合自身實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，最大限度地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。評(píng)價(jià)體系既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性。考試是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的檢測(cè)。考試成績(jī)一方面可以作為學(xué)生本科目是否結(jié)業(yè)的依據(jù)，另一方面可以作為教師晉級(jí)評(píng)先表模的主要依據(jù)。要從考試考核的性質(zhì)、要求、形式、組織等方面都作出明確的規(guī)定，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與是否能夠畢業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）學(xué)校教研部門(mén)要對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行抽考評(píng)價(jià)。創(chuàng)造實(shí)際情景對(duì)科目進(jìn)行應(yīng)用性考核，比如面對(duì)老外，一汽修學(xué)生如何與客服進(jìn)行交談；面對(duì)進(jìn)口配件，學(xué)生如何了解配件知識(shí)等。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程不同于具體實(shí)用的職業(yè)技能，需要能夠看得懂進(jìn)口外文產(chǎn)品介紹，能夠與外國(guó)朋友溝通，能夠進(jìn)行口頭或書(shū)面交流等，這就與傳統(tǒng)的考試有一定的差別。

2.4 規(guī)范和完善課程體系、加大教學(xué)設(shè)施投入

中職學(xué)生大多來(lái)源于從初中學(xué)生，他們接觸的主要是九年制的基礎(chǔ)英語(yǔ)，必須要完成基礎(chǔ)英語(yǔ)到應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)過(guò)度和對(duì)接。因此，首先，課程體系既要體現(xiàn)知識(shí)型，又要體系專(zhuān)業(yè)型。教材要體現(xiàn)生活實(shí)際，能夠在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中能夠有所用處。教材能夠體現(xiàn)中職學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的趨向，有一定的科學(xué)性，同時(shí)又能夠反映英語(yǔ)的知識(shí)性。這就所用的教材既能提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯，而且又能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力以及書(shū)面表達(dá)能力，只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有立體感。

與此同時(shí)，要配合教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，必須加大教學(xué)設(shè)備的投入，配備一定規(guī)模的教學(xué)設(shè)施，比如教室里面的投影儀，影像播放設(shè)備，聽(tīng)力訓(xùn)練室等。我們不能只能在口頭上做樣子。

2.5 嚴(yán)格資金流向監(jiān)管，做到合理分配

國(guó)家近些年來(lái)，對(duì)職業(yè)教育的扶持越來(lái)越大，這在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。但是，由于地方財(cái)政匱乏，很對(duì)政府領(lǐng)導(dǎo)打起了挪用的主意，導(dǎo)致很多專(zhuān)項(xiàng)資金沒(méi)有落到實(shí)處。而且，更有部分領(lǐng)導(dǎo)打起作假造假的主意，肆意套用國(guó)家資金，中飽私囊。對(duì)此，必須建立嚴(yán)格的資金監(jiān)管制度，做到專(zhuān)款真正用在發(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量上。

總之，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學(xué)評(píng)價(jià)是手段。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。筆者對(duì)此只是淺要的對(duì)策研究，要達(dá)到中職教育的長(zhǎng)足發(fā)展，還有很長(zhǎng)的路要走。