第一篇：百特教育焦作市2013春季精品課程推薦

百特教育焦作市2013年春季精品課程推薦

百特·精學(xué)1對(duì)1

小初高學(xué)校一線優(yōu)秀教師專業(yè)1對(duì)1

咨詢專線：3995599

2013藝考生文化課

開設(shè)精品班、承諾班、一對(duì)一/一對(duì)二

咨詢專線：290227

2高級(jí)托管班

招收小學(xué)一年級(jí)至初三學(xué)生，周末精品課程+午餐+晚間作業(yè)輔導(dǎo)

咨詢專線：***902272

作業(yè)輔導(dǎo)班

每天放學(xué)后三科老師全程督促輔導(dǎo)，保證作業(yè)當(dāng)日高效完成，200元/月

咨詢專線：***902272

小學(xué)部三大王牌課程

黃岡數(shù)學(xué)

金筆作文

環(huán)球英語（WeCan少兒英語+精品新概念）

咨詢專線：***902272

春季初高中同步VIP小灶班

初一：數(shù)學(xué)、英語，初二：數(shù)學(xué)、英語、物理，初三：數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué) 高

一、高

二、高三：數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)

咨詢專線：***902272

百特教育網(wǎng)址：http://

第二篇：焦作市春季安全生產(chǎn)大檢查匯報(bào)材料

焦作市春季安全生產(chǎn)大檢查匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

在百忙之中到我礦檢查指導(dǎo)安全生產(chǎn)工作，這既是對(duì)我們安全工作的鼓勵(lì)和鞭策，同時(shí)也是對(duì)我們春季安全生產(chǎn)大檢查活動(dòng)的檢閱。在此，我首先代表古漢山礦全體干部職工向各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我礦檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈歡迎和衷心感謝！

下面，我把古漢山礦2011年安全生產(chǎn)工作開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作一簡要匯報(bào)：

一、古漢山煤礦基本概況

古漢山煤礦位于焦作煤田的東北部，由武漢煤炭設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力120萬噸/年，1991年12月26日開工建設(shè)，2003年11月1日通過國家驗(yàn)收，正式投產(chǎn)。2008年礦井核定能力為140萬噸/年。2010年生產(chǎn)原煤980671噸，今年1-3月份生產(chǎn)原煤148302噸。我礦職工人數(shù)共4640人，其中全民工2375人，固定工471人，農(nóng)民輪換工1794人。

我礦建立了以礦長為安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)制的安全管理機(jī)構(gòu)。礦設(shè)安全礦長1名，安全副總1名，安檢科長1名，副科長4名，技術(shù)員2名，安全信息管理員7名，安全信息統(tǒng)計(jì)員1名，專職安監(jiān)員41名，安全專職人員合計(jì)62人。其中：工程師職稱1名，助理工程師職稱2名，技術(shù)員職稱5名，?？埔陨衔幕潭?9人，高中文化程度16人，初中文化程度27人，機(jī)構(gòu)健全，分工明確，人員配置滿足安全生產(chǎn)需要。

古漢山礦設(shè)有群眾安全監(jiān)督檢查委員會(huì)，簡稱群監(jiān)會(huì)。設(shè)主任2人，副主任4人，井口群眾安全信息接待站，工作人員6人。群監(jiān)會(huì)下轄23個(gè)群監(jiān)分會(huì)，23名群監(jiān)分會(huì)主任，230名群監(jiān)員，滿足安全生產(chǎn)需要。

礦井采用立井多水平上、下山開拓；主井、副井、風(fēng)井、西風(fēng)井副井、西風(fēng)井風(fēng)井等五個(gè)井筒均為立井。礦井一水平11、14、15為雙翼生產(chǎn)采區(qū)，12、13為單翼生產(chǎn)采區(qū)； 16為準(zhǔn)備采區(qū)。

工安全宣傳教育基地、安全文化進(jìn)宿舍、進(jìn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和安全活動(dòng)日、班前會(huì)等宣傳陣地，深入進(jìn)行宣傳灌輸；舉辦安全事故案例展，制作安全寄語、安全警句牌板，唱響了“珍愛生命、關(guān)注安全”的主旋律。組織開展了安全法律法規(guī)和安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)競(jìng)賽，并統(tǒng)一組織各單位充分利用周一安全活動(dòng)等時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓每一名職工都熟知安全工作的總體規(guī)劃、工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)、工作措施，從而為我礦安全工作地順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，健全完善制度，狠抓責(zé)任落實(shí)。

首先對(duì)全礦各級(jí)管理人員對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)制度進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，由專業(yè)副總集中授課，并定期進(jìn)行閉卷考試，不合格給予補(bǔ)課、補(bǔ)考。其次是加強(qiáng)了對(duì)全礦職工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)習(xí)日系統(tǒng)學(xué)習(xí)煤礦安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)具體規(guī)定。生產(chǎn)科室工程師以上管理人員備課講解，職工建立學(xué)習(xí)記錄，并堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)提問安全知識(shí)與月度抽查考試相結(jié)合，每次抽查2—3名職工，對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不熟練的；要求區(qū)隊(duì)重新重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)。從而大大增強(qiáng)了全礦干部職工學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極性，形成了人人學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人人懂標(biāo)準(zhǔn)，上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活的濃厚氛圍。此外，制定完善了18項(xiàng)安全管理制度及各崗位責(zé)任制，并建立健全了以區(qū)隊(duì)班組為核心的7項(xiàng)基層安全管理制度明確了全礦所有崗位的安全責(zé)任，制定了《古漢山礦安全目標(biāo)及風(fēng)險(xiǎn)抵押管理制度》，進(jìn)一步提升礦井安全管理水平，強(qiáng)化全體管理人員的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，充分利用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)動(dòng)全體管理人員參與安全管理的積極性，形成了一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的安全目標(biāo)責(zé)任保證體系。

狠抓安全責(zé)任的現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)，依法規(guī)范安全生產(chǎn)行為，嚴(yán)格安全責(zé)任追究。牢固樹立安全“零”理念，一是要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部安全意識(shí)必須到位，帶著感情以敬畏之心抓安全。二是要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部安全責(zé)任必須到位。所有安全管理人員下井肩負(fù)安全責(zé)任，嚴(yán)管細(xì)查，副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)下井檢查隱患必須認(rèn)真檢查。三是嚴(yán)格責(zé)任追究，嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“一把手”負(fù)責(zé)制、黨政同責(zé)制，一崗雙責(zé)制，發(fā)生事故安檢員與

對(duì)瓦斯抽采指標(biāo)不達(dá)標(biāo)、不能消除突出危險(xiǎn)的采掘工作面，嚴(yán)禁進(jìn)行采掘作業(yè)。頂層采掘工作面必須進(jìn)行消除突出危險(xiǎn)性專題評(píng)價(jià)，堅(jiān)決做到“不評(píng)價(jià)不生產(chǎn)”。

在防治水方面，我們“立足采面、探查先行、以堵為主、疏堵結(jié)合、分類治理、綜合防治”的水災(zāi)治理工作體系，不斷完善水害治理效果評(píng)價(jià)體系，定期開展水害因素分析、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、水害治理等效果預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。為加大治水力度，新增加ZDY4000S型、ZDY6000S型等不同型號(hào)鉆機(jī)6臺(tái)，目前井下布局9臺(tái)鉆機(jī)同時(shí)施工，井下新建一個(gè)注漿加壓站，改進(jìn)注漿工藝、提高底板加固技術(shù)，做到“水害治理不達(dá)標(biāo)不生產(chǎn)”。

（四）突出重點(diǎn)，強(qiáng)化隱患排查與治理。

建立了《古漢山礦三級(jí)隱患排查管理制度》，并在全礦推行了“全員隱患排查、檢查治理激勵(lì)”辦法，做到真出動(dòng)，真檢查，真落實(shí)，實(shí)現(xiàn)隱患流程化閉合管理。按照業(yè)務(wù)分工（調(diào)度室、生產(chǎn)技術(shù)科、防突通風(fēng)科、機(jī)電運(yùn)輸科、安檢科）負(fù)責(zé)人每天早上7：30在調(diào)度室“碰頭會(huì)”上匯報(bào)本專業(yè)存在的主要隱患，并將主要隱患填寫“五定表”，由責(zé)任區(qū)隊(duì)簽字后報(bào)安檢科。按照焦煤安字【2011】57號(hào)規(guī)定，礦級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（礦長、總工程師、安全礦長、生產(chǎn)礦長、機(jī)電礦長、開拓掘進(jìn)礦長）自述旬報(bào)都能按規(guī)定時(shí)間、按規(guī)定要求向上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的主要隱患和重大安全隱患整改治理情況。并嚴(yán)格按照要求堅(jiān)持每月由礦長親自主持召開一次礦井綜合隱患排查，和一次安全大檢查，每半月由分管礦長組織一次專業(yè)隱患排查和每周組織一次專業(yè)安全檢查，各系統(tǒng)嚴(yán)格落實(shí)隱患排查和安全檢查的問題，明確各級(jí)、各部門對(duì)隱患分類、治理、驗(yàn)收、復(fù)查和跟蹤管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的職責(zé)，對(duì)重大隱患、擱置隱患、反彈隱患和隱瞞隱患，全面排查建檔，跟蹤落實(shí)整改，安檢科負(fù)責(zé)按期復(fù)查隱患整改情況，做到“誰復(fù)查、誰簽字、誰負(fù)責(zé)”。

（五）堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化教育培訓(xùn)。

按照“抓好培訓(xùn)是本職，不抓培訓(xùn)是失職，抓不好培訓(xùn)是不稱職”的要求，本著“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，建立了全員培訓(xùn) “三個(gè)機(jī)制”，即區(qū)隊(duì)自訓(xùn)自考機(jī)制，礦抽查效果評(píng)價(jià)機(jī)制，考核獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制，完善實(shí)操基地設(shè)施，1-3月份共抽考了3314人次，合格率為98.83%。有針對(duì)性的開展員工安全培訓(xùn)，提升全體員工的思想文化素質(zhì)和基本操作技能，讓職工清清楚楚上崗、明明白白干活，提高防范風(fēng)險(xiǎn)、處置隱患和事故苗頭的能力，做到培訓(xùn)工作“不空談，不作秀，不耍滑”。修訂、補(bǔ)充、完善崗位職責(zé)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，在培訓(xùn)考核上，實(shí)行對(duì)標(biāo)管理，堅(jiān)持“從嚴(yán)從細(xì)”的原則，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行每月一考核，將培訓(xùn)效果與工資掛鉤，重點(diǎn)規(guī)范區(qū)隊(duì)對(duì)班組、個(gè)人的培訓(xùn)及考核機(jī)制，確保培訓(xùn)的實(shí)效性，對(duì)各單位培訓(xùn)考核情況分等級(jí)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)罰，進(jìn)一步提高了基層單位和員工參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，變“逼我學(xué)”到“我要學(xué)”。

每月篩選出“三違”人員進(jìn)行安全幫教，建立了“三違培訓(xùn)” 學(xué)校。一是對(duì)嚴(yán)重“三違”人員進(jìn)“三違學(xué)?！迸嘤?xùn)班參加學(xué)習(xí)；“三違培訓(xùn)” 學(xué)校由安檢科進(jìn)行日常管理，15天為一期，學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)前2天由家屬陪讀，學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)要寫出學(xué)習(xí)心得和安全保證書。二是發(fā)揮“兩網(wǎng)聯(lián)動(dòng)服務(wù)中心”陣地作用，通過女工家屬進(jìn)行親情幫教；通過培訓(xùn)教育，目前，我礦上崗持證率達(dá)到100%，全員素質(zhì)得到了提升。此外，我們還充分發(fā)揮了四級(jí)煤礦安全培訓(xùn)基地的陣地作用，組織職工脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)培訓(xùn)和特殊工種輪訓(xùn)。通過對(duì)職工強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，使職工的自主保安意識(shí)和正規(guī)操作能力不斷提高，進(jìn)一步夯實(shí)了安全基礎(chǔ)。

各位領(lǐng)導(dǎo)：

我們?cè)诖杭景踩顒?dòng)中雖然做了一定的工作，取得了一些成績，但與上級(jí)的要求，與兄弟單位相比還有很大的差距。我們將以這次檢查為動(dòng)力，在今后的安全工作中，繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)一系列安全工作指示精神，進(jìn)一步采取措施，加大安全管理工作力度，全面提升安全管理水平，向精細(xì)化管理模式推進(jìn)，使我礦的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。特別是對(duì)這次檢查團(tuán)查出的問題，立即落實(shí)責(zé)任、落實(shí)人員、落實(shí)時(shí)間，逐條整改。

以上匯報(bào)有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝大家！

真落實(shí)，事故是完全可以避免的，煤礦管得好就能不死人。特別是我礦推行?三抓一落實(shí)?安全工作法，使我對(duì)安全零理念有了更深的理解。過去一些零敲碎打的小事故經(jīng)常發(fā)生，現(xiàn)在我單位連一個(gè)磕手碰腳的都沒有出過，工人掙的都是安全錢，放心錢，這都是零理念給我們工人帶來的最大實(shí)惠?。

（二）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)一號(hào)工程

安全是企業(yè)的最大效益，安全是職工的第一福利。我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，始終把安全工作作為政治上、責(zé)任上、工作上的一號(hào)工程來抓，從未有絲毫的懈怠。政治上的一號(hào)工程。我們站在講政治的高度，把搞好安全工作作為堅(jiān)持以人為本、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的頭等大事，不折不扣地貫徹執(zhí)行國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)，讓職工生命有保障、安全有保障。責(zé)任上的一號(hào)工程。把安全工作作為一把手的第一責(zé)任。嚴(yán)格執(zhí)行礦領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)跟班帶班制度，重點(diǎn)解決好區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)做事不用心、執(zhí)行力差的問題。采一區(qū)區(qū)長范**，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作態(tài)度消極，現(xiàn)場(chǎng)工作不落實(shí)，安全管理不到位，撤職。堅(jiān)決讓不履行安全職責(zé)的干部丟面子、丟票子、丟帽子。工作上的一號(hào)工程。我們始終把安全工作擺在高于一切、重于一切、先于一切、影響一切的位置上，把一號(hào)工程真正落實(shí)到日常工作中。如通風(fēng)區(qū)在礦計(jì)劃會(huì)上反映15031運(yùn)輸巷瓦斯接近臨界值，值班礦領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)決定，立即停止生產(chǎn)，并及時(shí)組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和單位人員召開專業(yè)會(huì)、分析原因、制定措施，進(jìn)行處理，在最短的時(shí)間內(nèi)消除了事故隱患。

0

以區(qū)隊(duì)班組為核心的16項(xiàng)基層安全管理制度，同時(shí)制定了各工種的作業(yè)流程，靠流程規(guī)范管理，靠責(zé)任落實(shí)制度，為安全發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、實(shí)行安全結(jié)構(gòu)工資三級(jí)考核，建立礦井對(duì)區(qū)隊(duì)，區(qū)隊(duì)對(duì)班組、班組對(duì)個(gè)人三級(jí)考核體系。將隱患治理、違章違紀(jì)、安全事故、全員培訓(xùn)全部納入?雙基?考核，當(dāng)月兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。本著需要什么，考核什么的原則，對(duì)薄弱地點(diǎn)、薄弱人物進(jìn)行重點(diǎn)考核，建立以?安全伙伴?為形式的互保聯(lián)保機(jī)制，互保雙方簽訂安全協(xié)議，利害共享，安全互保。運(yùn)輸區(qū)職工楊保堂深有體會(huì)地說：?過去不懂雙基、不學(xué)規(guī)程瞎胡干，往往違章了自己還不知道，他人也受牽連?，F(xiàn)如今通過?雙基?考核，自覺學(xué)規(guī)程、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)干標(biāo)準(zhǔn)活、干放心活，不愿違章、不敢違章。?

5、嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)標(biāo)管理，確保動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)

按照上級(jí)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，健全完善了安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化考核體系。對(duì)于不合格工程，堅(jiān)決不驗(yàn)收，對(duì)于采掘區(qū)隊(duì)的工資結(jié)算，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收資料為準(zhǔn)。抽調(diào)專業(yè)人才組成檢查小組，每周對(duì)各施工地點(diǎn)的工程質(zhì)量動(dòng)態(tài)檢查一次，月末由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)進(jìn)行檢查驗(yàn)收，嚴(yán)格?上尺、上線、上量具?，不按標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收的，追究驗(yàn)收人員的責(zé)任。建立動(dòng)態(tài)檢查獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于上級(jí)的各類檢查，凡工程質(zhì)量被評(píng)定優(yōu)良品的，均給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，規(guī)程質(zhì)量低劣的給予嚴(yán)厲處罰，并將安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入?雙基?考核。

震懾作用。通過加大處罰力度，使干部、職工認(rèn)識(shí)到只有抓好安全、抓好質(zhì)量才能多掙錢。在考核機(jī)制上。按照?日?；?dòng)態(tài)化、專業(yè)化、精細(xì)化?的考核原則，嚴(yán)格考核。采一區(qū)區(qū)長王世斌說?區(qū)隊(duì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作以前都是在檢查前突擊準(zhǔn)備，可是現(xiàn)在不中了，檢查考核說來就來，從不打招呼，只有平時(shí)把基礎(chǔ)工作做好了，達(dá)到動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)，啥時(shí)候來檢查考核心里都不怵?。

（五）注重體系建設(shè)，提供安全保障。

1、加大投入，構(gòu)建防治水體系。我們借鑒永煤的防治水先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極引進(jìn)他們 “立足采面、探查先行、以堵為主、疏堵結(jié)合、分類治理、綜合防治”的水災(zāi)治理工作體系和底板改造技術(shù)，提高了礦井抗災(zāi)能力。一是更新理念，為防治水工作取得成效提供堅(jiān)強(qiáng)保證。我們積極更新治水理念，用?以堵為主、堵疏結(jié)合?的防治水新理念取代過去的?以疏為主?理念。首先封堵原有突水點(diǎn)，減少礦井涌水量。通過半年的工程實(shí)踐，僅11091工作面水量就從25m/min降到了5m/min，封堵水量約20m/min。其次，對(duì)新投產(chǎn)的工作面進(jìn)行底板注漿改造，把改造層位深度從原來的40米增加到60米，有效加固了倒水裂隙帶，經(jīng)過地板加固的工作面均未發(fā)生突水。二是改造排水系統(tǒng)、提高抗災(zāi)能力，為防治水贏得寶貴時(shí)間。我們經(jīng)過周密安排、精心組織和緊張嚴(yán)密的施工，僅用兩周時(shí)間就完成了2臺(tái)排水泵的安裝及調(diào)試工作，新增排水能力8 m/min，及時(shí)緩解了排水緊張局面，提高了礦井抗災(zāi)能力。三是提高裝備水平，改進(jìn)注漿工藝，為防治水工程順

目前，我礦上崗持證率達(dá)到100%，全員素質(zhì)得到了提升。豫焦十隊(duì)班長王書恒說：?過去不懂規(guī)程、不會(huì)操作瞎胡干，現(xiàn)如今通過安全培訓(xùn)，懂規(guī)程會(huì)操作，干安全活，老婆放心、父母安心、工資也多拿了?。

3、依靠科技進(jìn)步，構(gòu)建瓦斯防治體系。重瓦斯治理，堅(jiān)持區(qū)域防突措施先行、局部防突措施補(bǔ)充的原則，嚴(yán)格落實(shí)兩個(gè)?四位一體?,多策并舉、應(yīng)抽盡抽，實(shí)現(xiàn)了不掘突出頭，不采突出面。對(duì)瓦斯治理技術(shù)進(jìn)行了優(yōu)化，改變了以往主要靠超前排放鉆孔掩護(hù)巷道掘進(jìn)的局面。按照?順層預(yù)抽區(qū)段煤層瓦斯+淺孔排放+排放鉆孔?的瓦斯治理方案，有效提高了瓦斯抽采效果，實(shí)現(xiàn)了頂層煤巷的快速掘進(jìn)。通過大鉆機(jī)的推廣、應(yīng)用，平均每月多打鉆孔3365米，鉆孔深度由以前的60-70米提高到現(xiàn)在的150-200米，抽放量由25萬立方達(dá)到40萬立方，大大提高了瓦斯抽采效果。

4、注重超前防范，構(gòu)建應(yīng)急救援體系。按照“統(tǒng)一指揮、功能齊全、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的要求，不斷完善應(yīng)急救援機(jī)制。一是加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。二是加強(qiáng)救護(hù)隊(duì)伍建設(shè)，提高了應(yīng)急救援能力。三是加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案演練。結(jié)合雨季強(qiáng)風(fēng)、強(qiáng)降雨等惡劣天氣和次生災(zāi)害易發(fā)、多發(fā)現(xiàn)象，有針對(duì)性地組織開展了應(yīng)急演練，提高了突發(fā)事件應(yīng)急處置能力，增強(qiáng)了礦井防災(zāi)抗災(zāi)能力。

（六）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)行?五自?管理

均為一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化礦井，杜絕了各類工傷事故的發(fā)生。

安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。雖然我們?cè)诎踩ぷ髦凶隽艘恍┕ぷ鳎〉昧艘欢ǔ煽?，但是與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求還有很大差距。我們要以此次國家煤監(jiān)局來我礦調(diào)研為契機(jī)，以河南煤化?012345?安全管理模式為導(dǎo)向，牢固樹立安全?零?理念，進(jìn)一步創(chuàng)新安全管理方法，構(gòu)建安全生產(chǎn)長效機(jī)制，為企業(yè)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的安全保障。

第三篇：樂百特互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)

北京卓翔科技有限公司（海爾廣科）010－82358472

一、系統(tǒng)簡介

樂佰特互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)是一套實(shí)時(shí)的、互動(dòng)的、無線的教學(xué)、測(cè)試及管理平臺(tái)，有機(jī)地將講課、提問、測(cè)驗(yàn)、評(píng)分、教學(xué)分析、教學(xué)評(píng)估和教務(wù)管理組合在一起。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，便于教師進(jìn)行實(shí)時(shí)性和總結(jié)性地評(píng)估，并進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時(shí)該系統(tǒng)具有可修改性，可以根據(jù)學(xué)校的具體情況和使用要求做出相應(yīng)的修改，以達(dá)到適合本校教學(xué)和基本教務(wù)管理的目的。公司多年和國際最大的品牌smart合作，負(fù)責(zé)研發(fā)和生產(chǎn)，年合作量在60多萬個(gè)，系統(tǒng)穩(wěn)定、實(shí)用。

二、系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)的目的1、及時(shí)檢測(cè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)掌握情況，比如是否有80%以上學(xué)生掌握了該知識(shí)點(diǎn)。

2、實(shí)時(shí)檢測(cè)哪些學(xué)生還沒有掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3、日常的考試環(huán)節(jié)可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)改卷、統(tǒng)計(jì)分析，減少老師的工作量，以便老師省

出更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究和師生溝通及互動(dòng)等工作。

4、實(shí)現(xiàn)自動(dòng)建立學(xué)生長期的學(xué)習(xí)情況并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析。

5、注重現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全體學(xué)生的主動(dòng)參與。

6、提高學(xué)生上課的注意力和課堂參與的主動(dòng)性。

7、除了可以建立長期的成績檔案外，通過答題反饋時(shí)間長短，在大量測(cè)試的基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)平均答題時(shí)間的指標(biāo)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而反映學(xué)生的反應(yīng)速度和掌握知識(shí)的熟練度。

8、及時(shí)并長期的建立學(xué)生課堂的積極性，可以自動(dòng)的記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)生提問次數(shù)。

9、根據(jù)需要，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)點(diǎn)名，統(tǒng)計(jì)建立出勤率。

10、可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)無線自動(dòng)化。

三、系統(tǒng)集成和使用配置

1、樂佰特互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)可以單獨(dú)作為獨(dú)立產(chǎn)品在教務(wù)教學(xué)中使用。

2、樂佰特互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)可以和教學(xué)用白板等多種系統(tǒng)結(jié)合使用，使用更便捷。

3、樂佰特互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)可以和教學(xué)課件資源結(jié)合使用，例如：可以直接調(diào)用教學(xué)

ppt課件，也可以直接調(diào)用測(cè)試用教學(xué)題庫、測(cè)試卷，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)測(cè)試、批改和統(tǒng)計(jì)的功能，無需再涂答題卡、機(jī)讀卡和人工統(tǒng)計(jì)。

4、系統(tǒng)遙控器配置：學(xué)校可以每人配置1個(gè)遙控器，作為教學(xué)、考試和考勤等必須的工具，隨身攜帶。作為學(xué)生，根據(jù)自己選擇的課程不同，在更換班級(jí)上課時(shí)，直接調(diào)整選擇進(jìn)入的班級(jí)；作為老師，根據(jù)自己所帶班級(jí)的不同，只要提前把學(xué)生名單導(dǎo)入系統(tǒng)，在更換班級(jí)時(shí)，選擇自己要帶的班級(jí)即可。

5、系統(tǒng)的硬件（遙控器）的管理：可以參照國外的管理辦法，采用繳納押金的形式，等到一批學(xué)生畢業(yè)后，將該批遙控器收回轉(zhuǎn)給下一批學(xué)生使用即可。

6、系統(tǒng)接收器配置：可以在每個(gè)教室和每個(gè)老師辦公室及會(huì)議室配置一個(gè)接收器，當(dāng)

需要使用時(shí)，都可以及時(shí)的進(jìn)入系統(tǒng)。（設(shè)備匹配是通用的）

四、系統(tǒng)特點(diǎn)

1、無線遙控、雙向互動(dòng)

2、出題系統(tǒng)支持單選、多選、數(shù)字、判斷、調(diào)查投票、排序、搶答等多種題型

3、系統(tǒng)操作簡單，工作量小，教師掌握基本的PPT文檔操作即可輕松進(jìn)行系

統(tǒng)的操作

4、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，方便教師進(jìn)行實(shí)時(shí)地、總結(jié)性的教學(xué)評(píng)估

5、大屏幕點(diǎn)陣LCD顯示，實(shí)時(shí)顯示題號(hào)和答案，以及答案的對(duì)錯(cuò)及得分

6、系統(tǒng)穩(wěn)定，兼容性強(qiáng)，和電子白板結(jié)合使互動(dòng)教學(xué)效果更佳

7、適合各科教師教學(xué)使用

五、國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀

國外的教育機(jī)構(gòu)從上世紀(jì)90年代就開始了互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)的研究，目前此種系統(tǒng)已經(jīng)在歐美及港臺(tái)地區(qū)有十余年的應(yīng)用歷史。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在美國，學(xué)校使用此種系統(tǒng)的普及率達(dá)30%以上，在英國達(dá)35%以上，在加拿大達(dá)到50%以上，其中包括高等院校和中小學(xué)。該系統(tǒng)的教學(xué)效果已經(jīng)得到了教育界的認(rèn)同。

目前，互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)在國內(nèi)教育領(lǐng)域的優(yōu)點(diǎn)已逐漸被人所了解，諸多學(xué)校已經(jīng)開始使用該系統(tǒng)?；?dòng)教學(xué)測(cè)試系統(tǒng)在教學(xué)中的普及，是未來學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)！

六、典型應(yīng)用案例

1、北京市海淀區(qū)信息中心

海淀信息中心是部署制定該區(qū)信息化的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)各類設(shè)備的計(jì)劃與集成的政府職能機(jī)構(gòu)。

該中心2009年安裝30所左右新概念互動(dòng)教室，2010年計(jì)劃再安裝30所左右的新

概念互動(dòng)教室。通過兩年的過度后計(jì)劃在全區(qū)標(biāo)配推廣。樂佰特互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)即是該系統(tǒng)的組成部分------互動(dòng)反饋教學(xué)部分。

2、北京市第三聾人學(xué)校

北京市第三聾人學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、職業(yè)高中于一體、兼收聽障學(xué)生和肢障

學(xué)生的寄宿制特殊教育學(xué)校，共有教學(xué)班22個(gè)，另外有2個(gè)多媒體教室。

3、西苑小學(xué)

北京市海淀區(qū)西苑小學(xué)是一所有五十七年悠久歷史的學(xué)校。

4、宣師附小

北京市宣武區(qū)師范學(xué)校附屬第一小學(xué)至今已有近百年的歷史，學(xué)?，F(xiàn)有38個(gè)教學(xué)

班，1600名學(xué)生，134名教職工。

5、南京聾人學(xué)校

南京聾人學(xué)校創(chuàng)建于1927年，是我國第一所國立特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有33個(gè)班級(jí)，382名學(xué)生，130名教職工。

七、售后聲明

1、本保修條款僅適用于北京卓翔科技有限公司生產(chǎn)的樂佰特互動(dòng)教學(xué)系列產(chǎn)品。

2、本保修條款僅在中華人民共和國大陸地區(qū)范圍內(nèi)有效。

3、本保修條款的最終解釋權(quán)屬于北京卓翔科技有限公司。

保修承諾

本公司在規(guī)定的期限內(nèi)將對(duì)售出的樂佰特互動(dòng)教學(xué)系列產(chǎn)品提供一定的保修服務(wù)。在保修期滿后，本公司將按標(biāo)準(zhǔn)收取相應(yīng)的維修費(fèi)用及更換零部件費(fèi)用。具體保修期限如下：

1、保修期為 24個(gè)月。

2、如果產(chǎn)品自身出現(xiàn)質(zhì)量問題，并且在保修期內(nèi)，均可享受免費(fèi)保修的售后服務(wù)（保修內(nèi)

容包括硬件維修和軟件升級(jí)）。

3、終身免費(fèi)提供播放軟件及管理軟件的版本升級(jí)。

4、保修期限的起始時(shí)間是自最終客戶購買之日起開始計(jì)算，以最終客戶的購買發(fā)票或發(fā)票

復(fù)印件（注明產(chǎn)品型號(hào)、產(chǎn)品序列號(hào)）及有效保修卡為憑證。

5、對(duì)所有的用戶，我們均提供電話支持及電子郵件解答支持。

免除保修義務(wù)

為了使您的合法權(quán)益受到保護(hù)，避免不必要的損失，對(duì)于下列原因?qū)е碌谋本┳肯杩萍加邢薰旧a(chǎn)的樂佰特互動(dòng)教學(xué)系列產(chǎn)品故障、工作異常或損壞，我公司不承擔(dān)免費(fèi)保修義務(wù)，請(qǐng)您選擇有償服務(wù)。

1、因運(yùn)輸造成的損壞（請(qǐng)通過經(jīng)銷商與保險(xiǎn)公司或運(yùn)輸部門聯(lián)系解決）。

2、任何擅自拆機(jī)改、擴(kuò)、配硬件，使用非北京卓翔科技有限公司的部件，連接使用不當(dāng)?shù)耐庠O(shè)和野蠻操作所造成機(jī)器的任何損壞。

3、由于火災(zāi)、洪水、雷電、地震或其它不可抗拒事件引起的機(jī)器損壞，和在非產(chǎn)品規(guī)定的工作環(huán)境下使用（如溫度過高、過低，過于潮濕或干燥，強(qiáng)射頻干擾環(huán)境中，電壓

過高或電流不穩(wěn)定等，零地電壓過大等等）引起的機(jī)器損壞。

4、由于保養(yǎng)不當(dāng)（如進(jìn)水、擠壓等）造成的機(jī)器故障。

保修服務(wù)期限以外

在超出保修服務(wù)期限后的每次售后服務(wù)，我們會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)收取相應(yīng)的維修費(fèi)用、更換零部件費(fèi)用和升級(jí)費(fèi)用。售后服務(wù)結(jié)束后兩個(gè)星期，用戶確認(rèn)簽字，完成本次售后服務(wù)。

第四篇：中特課程論文

社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)專題研究

摘要：本文通過對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)所面臨的問題和挑戰(zhàn)以及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)相關(guān)政策的分析，提出社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要任務(wù)之一是社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)，提高文化建設(shè)的關(guān)鍵就在于搞好農(nóng)村教育事業(yè)，以此來倡導(dǎo)人們關(guān)注社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義;新農(nóng)村建設(shè);文化建設(shè)

Cultural Construction of New Socialist Rural topic

Abstract: Based on the connotation of socialist new countryside construction, the analysis of new rural construction and challenges the new socialist countryside construction faced and the relevant policies, put forward one of the important tasks of socialist new countryside construction of social cultures building a new countryside, the key to improving the cultural construction lies improve rural education, in order to advocate for attention to building a new socialist countryside culture.Keywords: socialism;new rural construction;cultural construction

引言

黨的十六屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》用“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”20個(gè)字描繪出了新農(nóng)村建設(shè)美好圖景。要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)文明，就必須要推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)。自黨的十六屆五中全會(huì)以來，新農(nóng)村文化建設(shè)取得了不少成效，但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了不少的問題。如何解決這些問題，更好地推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)，需要我們認(rèn)真地研究、探索。新農(nóng)村文化建設(shè)的涵義及重要意義

1.1 新農(nóng)村文化建設(shè)的涵義

新農(nóng)村文化建設(shè)是在新的歷史條件下，以馬克思主義為指導(dǎo)，繼承和發(fā)揚(yáng)農(nóng)村傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，培育“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營”的新型農(nóng)民的文化建設(shè)。

1.2 新農(nóng)村文化建設(shè)的重要意義

新農(nóng)村建設(shè)包括經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)等各方面，文化建設(shè)是其中不可或缺的重要組成部分。沒有農(nóng)村文化建設(shè)，就不可能搞好新農(nóng)村建設(shè)。新農(nóng)村文化建設(shè)在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有著重大的意義。

1.2.1 推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

“馬克思主義認(rèn)為文化越發(fā)達(dá)，人們就越容易認(rèn)識(shí)和掌握自然規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)理論、生產(chǎn)技術(shù)和實(shí)際操作技能，促進(jìn)生產(chǎn)力水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展?！鞭r(nóng)村文化為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。

1.2.2 有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村“三個(gè)文明”的協(xié)調(diào)發(fā)展

改革開放幾十年來，農(nóng)村面貌發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村溫飽問題已解決，甚至相當(dāng)一部分人還走上了致富的道路。但是解決了溫飽問題不等于實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義新農(nóng)村。農(nóng)村文化建設(shè)、民主管理搞不好，就不是社會(huì)主義新農(nóng)村。只有農(nóng)村文化建設(shè)搞好了才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)。

1.2.3 有利于提高農(nóng)民素質(zhì)和滿足農(nóng)民的精神需求

提倡培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，充分發(fā)揮農(nóng)民的主體創(chuàng)造作用是很有必要的。推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)就是要為農(nóng)民提供盡可能多的受教育的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)民不僅可以接受基礎(chǔ)教育，而且還能接受職業(yè)教育、技能教育直至高等教育，新農(nóng)村文化建設(shè)還有利于逐步改變農(nóng)民的傳統(tǒng)觀念，接受新的觀念，讓農(nóng)民形成符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值觀、競(jìng)爭意識(shí)、法律意識(shí)等。無論是教育還是新的價(jià)值觀、法律意識(shí)等都是作為一個(gè)現(xiàn)代農(nóng)民所必備的素質(zhì)。新農(nóng)村文化建設(shè)的根本任務(wù)之一就是要不斷滿足廣大農(nóng)民群眾日益增長的精神文化需求。新農(nóng)村文化建設(shè)正是圍繞著這一目標(biāo)而大力興建農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施，如圖書館、文化館以及體育健身場(chǎng)等文化場(chǎng)所，按照自愿、健康、長效的原則，充分利用農(nóng)閑、節(jié)假日廣泛開展與農(nóng)民生產(chǎn)和生活相貼近的各種文化活動(dòng)，以滿足農(nóng)民群眾多方面、多層次的精神文化需求。

1.2.4 有利于改變農(nóng)村文化落后的狀況

改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅度增加，農(nóng)民生活水平日益提高，我國農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的可喜變化。伴隨著這些變化，政府對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的重視度也不斷提高，投入也不斷增加，農(nóng)村文化建設(shè)總體上處于不斷上升的階段。但是，由于我國農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村文化功底薄，由此導(dǎo)致的農(nóng)村文化發(fā)展跟不上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村文化發(fā)展跟不上農(nóng)民群眾迅速增長的文化需求的問題日益明顯。農(nóng)村文化建設(shè)的相對(duì)落后，不僅與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)，與社會(huì)進(jìn)步不相協(xié)調(diào)，而且還制約著全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程。推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)，就是要采取切實(shí)可行的措施，以創(chuàng)新的文化內(nèi)容和形式，改變農(nóng)村文化落后的狀況，開創(chuàng)農(nóng)村文化的新局面。新農(nóng)村文化建設(shè)面臨的問題及原因分析 2.1農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施落后

雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，但農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍處于落后狀態(tài)。主要表現(xiàn)如下：第一，作為傳播知識(shí)，可供農(nóng)民學(xué)習(xí)的圖書館、科技館等場(chǎng)所在全國大多數(shù)農(nóng)村中沒有；而作為當(dāng)今信息傳播的主流工具，電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施在農(nóng)村尚未完全普及，尤其是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)村基本上沒有，這些阻礙了農(nóng)民學(xué)習(xí)和獲取信息的渠道。第二，不少農(nóng)村都沒有可供農(nóng)民業(yè)余時(shí)開展各種文化活動(dòng)的公共文化場(chǎng)所，即使一些地方有，也因年久失修，無人管理變得破舊不堪，如昔日的農(nóng)村電影院，現(xiàn)在卻如同廢屋。第三，農(nóng)村缺乏可供農(nóng)民在閑暇時(shí)參加體育健身的運(yùn)動(dòng)設(shè)施。農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還存在著東西部發(fā)展不平衡的問題。西部地區(qū)絕大部分地方的文化設(shè)施建設(shè)正處于起步階段，以前基本上沒有什么文化設(shè)施，即使極少數(shù)地方有，也是處于極其簡陋、殘缺不全的落狀態(tài)。這些問題嚴(yán)重影響了農(nóng)村文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

2.2 農(nóng)村文化建設(shè)資金不足

文化費(fèi)用在國家財(cái)政總支出中所占的比重較低，并且大部分費(fèi)用被用做了城市文化建設(shè)費(fèi)用。城鄉(xiāng)、東西部農(nóng)村文化費(fèi)用的差距較大。東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，用于農(nóng)村文化經(jīng)費(fèi)投入得要多一點(diǎn)，而西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)及貧困地區(qū)，則經(jīng)費(fèi)投入很少，甚至沒有。由于投資不足，一些文化設(shè)施也難以形成，即使有一些文化場(chǎng)所，也由于沒有文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，使得公共文化設(shè)施難以得到正常使用。也正是由于投入的資金有限，使得農(nóng)村難以留住或培養(yǎng)文化建設(shè)人才，難以開展各種文化活動(dòng)，與農(nóng)村教育相關(guān)的事項(xiàng)也難以完成，所有這些直接或間接影響了農(nóng)村文化的發(fā)展和農(nóng)民素質(zhì)的提高。

2.3 農(nóng)村文化形式和內(nèi)容單調(diào)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可供人們選擇的文化活動(dòng)在形式上也越來越多。但是由于農(nóng)村文化的落后，即使在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，農(nóng)民對(duì)形式多樣的文化需求也越來越迫切的情況下，大部分農(nóng)村文化活動(dòng)也只是限于打牌、逛鄉(xiāng)場(chǎng)、看電視等極其單調(diào)、乏味的文化活動(dòng)。這些單調(diào)、乏味的文化活動(dòng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展已不相適應(yīng)，已不能滿足農(nóng)民對(duì)文化的需求。

2.4 腐朽、落后的文化在部分農(nóng)村仍然存在

當(dāng)前農(nóng)村存在的一些腐朽、落后的文化主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)村尤其是貧困農(nóng)村，封建迷信不但沒有消除，反而還有抬頭的跡象，看風(fēng)水、占卦、算命等愚昧、落后的文化依舊存在。二是個(gè)人主義、拜金主義等西方資本主義腐朽思想在農(nóng)村還有一定的市場(chǎng)。三是“黃、賭、毒”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象嚴(yán)重影響了農(nóng)村風(fēng)氣。四是在部分農(nóng)村鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重，如大肆操辦婚壽宴席、喪禮等。

2.5 農(nóng)村文化建設(shè)的效果不理想

新農(nóng)村文化建設(shè)作為一項(xiàng)新任務(wù)被黨中央提出來，雖然推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)已經(jīng)有一段時(shí)間，但效果卻不理想。具體表現(xiàn)如下：一是農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)雖然比以前有所改變，但由于農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施起點(diǎn)比較低，因此，農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施仍比較薄弱，大部分地區(qū)只是興建了最基本的文化場(chǎng)所，處于最低層次。二是許多農(nóng)村地區(qū)文化體制尚未建立，即使有些地方有，但也因?yàn)榉N種原因并未運(yùn)轉(zhuǎn)起來或完善。三是新農(nóng)村文化建設(shè)雖然在全國大部分農(nóng)村地區(qū)開展得有聲有色，但是在極少部分農(nóng)村卻尚未真正開展起來。

2.6新農(nóng)村文化建設(shè)面臨問題的原因分析

農(nóng)村文化之所以出現(xiàn)這些問題，原因有多方面的，筆者總結(jié)了一下，主要有以下幾個(gè)原因：

2.6.1 不少領(lǐng)導(dǎo)和群眾對(duì)新農(nóng)村文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足

長期以來，一些農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤的認(rèn)為農(nóng)村的發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)為只要增加了農(nóng)民收入，就是農(nóng)村的發(fā)展，從而忽視了農(nóng)村文化的建設(shè)，更沒有認(rèn)識(shí)到文化也是一種生產(chǎn)力，先進(jìn)的文化可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識(shí)不足，致使新農(nóng)村文化建設(shè)缺乏必要的組織領(lǐng)導(dǎo)，也缺少了政府對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)所必需的資金投入。但是長期以來，農(nóng)民幾乎都在為增收而努力，卻忽視了文化建設(shè)，認(rèn)為文化建設(shè)是無關(guān)緊要的，從而降低了農(nóng)民參與新農(nóng)村文化建設(shè)的積極性，使新農(nóng)村文化建設(shè)失去了主體力量。2.6.2 當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后

改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力有了很大的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平顯著提高。但與城市相比，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然還比較落。首先，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，使得農(nóng)村財(cái)政收入減少，直接影響到投入農(nóng)村文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)，由于農(nóng)村可提供的經(jīng)費(fèi)有限，致使農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施難以興建，文化工作難以開展。其次，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)民增收困難，使得農(nóng)民只顧增收，無心于文化建設(shè)，極大地影響了農(nóng)民參與農(nóng)村文化建設(shè)的積極性。再次，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，造成領(lǐng)導(dǎo)干部長期以來一心只圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展而工作，農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為農(nóng)村的發(fā)展就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽視了農(nóng)村文化工作。最后，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，大多數(shù)年輕人不愿意留在與城市相比相對(duì)貧窮的農(nóng)村，而農(nóng)村由于經(jīng)費(fèi)緊張等問題也難以培養(yǎng)文化人才?？傊r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后制約了農(nóng)村文化建設(shè)的開展和進(jìn)程。

2.6.3 新農(nóng)村文化建設(shè)缺乏有專長的文化建設(shè)人才

文化人才是任何時(shí)期農(nóng)村文化建設(shè)所最缺乏的，它已經(jīng)成為制約農(nóng)村文化建設(shè)的難題之一，直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)工程的成敗。當(dāng)前，農(nóng)村缺乏以下三種人才：一是農(nóng)村文化專業(yè)人才，他們掌握一定的文化專業(yè)技能，能夠主持或開展各種文化活動(dòng)；二是農(nóng)村文化管理人才。他們熱愛文化事業(yè)，并具有一定的文化專長，在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面有一定的天賦，能夠單獨(dú)組織和領(lǐng)導(dǎo)群眾開展文化活動(dòng)，從而保證文化活動(dòng)的正常開展。三是農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)人才，他們熟悉各項(xiàng)文化基礎(chǔ)設(shè)施的性能、功效和規(guī)律，并能承擔(dān)和完成建設(shè)任務(wù)。1 新農(nóng)村文化建設(shè)的對(duì)策

推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)，各地方政府必須在搞清楚當(dāng)前新農(nóng)村文化建設(shè)存在的問題和原因分析的同時(shí)，站在全局的角度，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，采取正確有效的措施。

3.1 提高干部、群眾對(duì)新農(nóng)村文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)

各級(jí)地方政府應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于農(nóng)村文化建設(shè)的方針政策，尤其是中共中央通過的《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》，要經(jīng)常參觀新農(nóng)村文化建設(shè)取得良好成效的地區(qū)，高度重視新農(nóng)村文化建設(shè)，自覺克服只注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)而忽視文化建設(shè)的錯(cuò)誤思想。把農(nóng)村文化建設(shè)納入具體的工作范圍內(nèi)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行個(gè)人分工負(fù)責(zé)，建立文化管理體制，制定各種相關(guān)的政策、規(guī)章，使新農(nóng)村文化建設(shè)能夠在組織上、制度上有所保證，確保新農(nóng)村文化建設(shè)的順利進(jìn)行。同時(shí)，還要清楚地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)是為農(nóng)民辦的一件實(shí)事、好事，而不是一件形象工程、政績工程，要把為農(nóng)民辦實(shí)事放在首位。農(nóng)民是新農(nóng)村文化建設(shè)的主體，提高農(nóng)民對(duì)新農(nóng)村文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，有利于提高廣大農(nóng)民群眾在新農(nóng)村文化建設(shè)中的參與性、積極性、激發(fā)其創(chuàng)造自己精神家園的熱情。因此，要加大宣傳力度，向農(nóng)民宣傳黨中央關(guān)于新農(nóng)村文化建設(shè)的政策、方針，宣傳推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)的積極意義。只有這樣，才能使干部、群眾一條心，為新農(nóng)村文化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

3.2 加強(qiáng)農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資金扶持

改革開放以來，雖然農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施有了一定的改善，但與推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)這一歷史目標(biāo)差距還很大，與農(nóng)民當(dāng)前對(duì)文化的需求還有一定的差距。要解決這一問題，必須加強(qiáng)農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要以政府為主導(dǎo)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以農(nóng)村為重點(diǎn)，以農(nóng)戶為對(duì)象，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，大力發(fā)展農(nóng)村文化中心，興建鄉(xiāng)村圖書館、文化館、科技館等場(chǎng)所，充分發(fā)揮這些場(chǎng)館宣傳科學(xué)知識(shí)、消除愚昧、落后的封建迷信思想的作用；興建各種可供農(nóng)民閑暇時(shí)健身娛樂的娛樂健身場(chǎng)所，緩解農(nóng)民的壓力，滿足農(nóng)民的身心需求；制定和實(shí)施相關(guān)政策，扶持和引導(dǎo)社會(huì)力量興辦文化設(shè)施；鼓勵(lì)和支持農(nóng)民自主開辦各種文化產(chǎn)業(yè)，如書店、網(wǎng)吧等；辦好農(nóng)村黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播站等文化宣傳陣地，以群眾比較容易接受的方式，宣傳黨的方針、路線、法律法規(guī)，褒揚(yáng)社會(huì)新風(fēng)尚，針砭時(shí)弊；辦好農(nóng)村通信設(shè)備，使農(nóng)民能夠及時(shí)從廣播、電視上了解到最新的信息。要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，把農(nóng)村文化建設(shè)費(fèi)用納入整個(gè)財(cái)政預(yù)算中，加大對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的投入，使財(cái)政資金更多的向農(nóng)村地區(qū)傾斜。同時(shí)要“堅(jiān)持多予少取放活和城市支援農(nóng)村的方針，把文化建設(shè)的重點(diǎn)放在農(nóng)村，建立和完善城市支援農(nóng)村機(jī)制，支援農(nóng)村文化建設(shè)。”

3.3 大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)

搞好農(nóng)村教育是建設(shè)農(nóng)村文化的基礎(chǔ)和前提。解決農(nóng)村教育問題，首先就要建立、健全農(nóng)村教育體制，加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入，確保實(shí)現(xiàn)減免農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的所有學(xué)雜費(fèi)，增加對(duì)中學(xué)教育、職業(yè)教育和成人教育的經(jīng)費(fèi)投入，并加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育收費(fèi)的監(jiān)督和管理，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。其次，建立、健全資助農(nóng)村貧困家庭學(xué)生就學(xué)的制度，確保農(nóng)村適齡兒童都能接受義務(wù)教育，政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心支持農(nóng)村教育事業(yè)，開展各種捐資助學(xué)活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施“希望工程“等助學(xué)活動(dòng)。再次，加強(qiáng)中小學(xué)改革，規(guī)范和提高農(nóng)村辦學(xué)。大力興辦農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育，擴(kuò)大農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)規(guī)模。最后，要加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍的調(diào)整與建設(shè)，提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，落實(shí)好國家關(guān)于農(nóng)村教師的各項(xiàng)政策，使農(nóng)村教育在師資上得到充分的保證。隨著農(nóng)村教育水平的提高，農(nóng)民的素質(zhì)也將會(huì)有很大的提高，他們會(huì)以豐富的知識(shí)和飽滿的熱情，為農(nóng)村文化開創(chuàng)美好的明天。

3.4 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村文化人才培養(yǎng)

農(nóng)村文化建設(shè)人才缺乏已成為制約農(nóng)村文化建設(shè)的重要問題之一。農(nóng)村原有的文化隊(duì)伍老化，加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，農(nóng)村難以再培養(yǎng)和聚集文化人才。這種情況嚴(yán)重影響了農(nóng)村文化建設(shè)的進(jìn)程，各級(jí)地方政府應(yīng)高度重視，采取切實(shí)可行的措施。首先，高度重視農(nóng)村文化人才，要千方百計(jì)吸引和培養(yǎng)農(nóng)村文化人才，落實(shí)好農(nóng)村文化工作人員的有關(guān)政策，在人事制度、工作環(huán)境、工資待遇等方面要盡可能的改善，以提高其工作積極性，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村文化人員的相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，激勵(lì)其在文化事業(yè)中不斷創(chuàng)新。其次，藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)與此相關(guān)的專業(yè)，為新農(nóng)村文化建設(shè)培養(yǎng)大量的相關(guān)人才；再次，加強(qiáng)本地區(qū)對(duì)農(nóng)村愛好文藝事業(yè)，具有一定的文藝天賦和愿意留在農(nóng)村從事文化事業(yè)的人的培養(yǎng)，打造一支具有本土特色的農(nóng)村文化人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚偉賢.農(nóng)村社會(huì)工作概論[M].四川.西南交通大學(xué)出版社，2005.165—195 [2] 楊濤聲.社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)初探[J].社科新視野2003（20）：13-16 [3] 楊曉英.推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)[ J]安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2006，12（4）：22 [4] 鐵柱.加快和諧新農(nóng)村文化建設(shè)[J].實(shí)踐.2006（9）：39-40 [5] 成建中.試析社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)的著力點(diǎn)[J].領(lǐng)導(dǎo)理論與實(shí)踐.2006(3)：29-30 [6] 陳光軍.新農(nóng)村文化建設(shè)要處理好四個(gè)關(guān)系[J].湖北宣傳，2006（6）：18 [7] 陳太福.論經(jīng)濟(jì)與文化的互動(dòng)和社會(huì)的全面發(fā)展[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）：76—80 [8] 陳文勝.新農(nóng)村文化建設(shè)的戰(zhàn)略思考[J].中國發(fā)展觀察.2006（12）[9] 教育農(nóng)民要建設(shè)農(nóng)村先進(jìn)文化[N].光明日?qǐng)?bào).2000年12月05日 [10] 民進(jìn)福建省委員會(huì).促進(jìn)新農(nóng)村文化全面發(fā)展[J].開放潮.2006，01-02期合刊

[11] 徐曉紅.切實(shí)加強(qiáng)新農(nóng)村文化建設(shè)[J].黨政論壇.2006（9）：13-15

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革百問

基礎(chǔ)教育課程改革百問

1、鄧小平的“三個(gè)面

向”、和江澤民的“三個(gè)代表”的重要思想是本次基礎(chǔ)教育課程改革的根本方針。

2、全面貫徹黨的教育方

針，是本次基礎(chǔ)教育課程改革的原則。

3、課程改革的基本目標(biāo)

是推行素質(zhì)教育。

4、我國第八次課程改革的國內(nèi)背景和動(dòng)因：①順應(yīng)世界范圍內(nèi)的課程改革的樹立評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀；問題的能力；②在考試方⑦批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)法，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)，綜教育課程改革的靈魂；⑧回合運(yùn)用多種方法，打破唯紙歸生活是新課程改革的必筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法；③在考然歸屬。試結(jié)果處理方面，要求具體

9、什么是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式分析指導(dǎo)，不公布學(xué)生的考的基本特征？①自主學(xué)習(xí)試成績，不按考試成績排是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)；②自主學(xué)名；④關(guān)于考試和招生制習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)；③自主度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡單相學(xué)習(xí)是一種元認(rèn)知監(jiān)控的加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做學(xué)習(xí)。三種學(xué)習(xí)統(tǒng)稱為發(fā)法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)性學(xué)習(xí)，即：問題性、過發(fā)展，建議參考其它評(píng)價(jià)結(jié)程性、開放性。果。

10、關(guān)于評(píng)價(jià)，重視學(xué)生

12、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本理念

關(guān)注的是課程實(shí)施的策略

和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，“教學(xué)大綱”關(guān)注的焦點(diǎn)是教師的教學(xué)行為，缺乏對(duì)課程實(shí)施特別是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注

四、在課程管理上，“課程標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)的是彈性管理，“教學(xué)大綱”則屬于剛性管理

16、新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特

點(diǎn)？①努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程的各個(gè)部分 ②突破學(xué)科中心 ③改善學(xué)習(xí)方式 趨勢(shì)；②積極推進(jìn)素質(zhì)教育的需要；③歷次課程改革的成就為新一輪課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；④我國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

5、第八次課程改革的的任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

6、第八次課程改革的六

項(xiàng)基本目標(biāo)是：①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；③密切課程與生活和時(shí)代的聯(lián)系；④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；⑥實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

7、新課程在課程結(jié)構(gòu)上

有哪些重大調(diào)整？①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；②強(qiáng)調(diào)課程綜合，設(shè)置了許多綜合學(xué)科；③強(qiáng)調(diào)課程特別是農(nóng)村中學(xué)課程要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)；④新課程十分強(qiáng)調(diào)思想道德教育；⑤均衡科中小學(xué)教育評(píng)價(jià)與考試改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？①重視學(xué)生全面和目結(jié)構(gòu)；⑥特別強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。

8、新課程改革的核心理

念有哪些？①“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的出發(fā)點(diǎn)；②開放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化的必然選擇③民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石；④強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合；⑤樹立終身學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式；⑥改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的靜止觀，全面和諧發(fā)展，淡化甄別與是什么？

一、以學(xué)生發(fā)選拔功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的展為本的理念①在發(fā)展性轉(zhuǎn)化；②重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注課程評(píng)價(jià)中要注意面向?qū)W個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的生，把保證學(xué)生的發(fā)展作為多元化；③強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，課程開發(fā)的前提；②在課程定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)評(píng)價(jià)的技術(shù)手段上要有利價(jià)方法的多樣化；④強(qiáng)調(diào)參于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。與與互動(dòng)、自述與他評(píng)相結(jié)

二、促使課程不斷改進(jìn)與提合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元高的理念。①更加重視過程化；⑤注重過程，終結(jié)性評(píng)評(píng)價(jià)；②關(guān)注非預(yù)期效應(yīng)。價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)

三、面向多元的理念 ①對(duì)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。話 ②開放 ③反思

11、新課程對(duì)評(píng)價(jià)改革提出了哪

13、杜威的課程理論對(duì)我國的課

些要求？

一、學(xué)生評(píng)價(jià)：①程改革有什么啟示？

一、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育應(yīng)以人為本，要以指標(biāo)體系。②重視采用靈活促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)組織課程的根本目標(biāo) 價(jià)方法，而不僅僅靠紙筆考

二、課程組織要做到發(fā)展同試作為收集學(xué)生發(fā)展的證社會(huì)需要相一致，這樣才能據(jù)和手段。③考試只是學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的合格評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試人才

三、開設(shè)活動(dòng)課和其他評(píng)價(jià)的方法，同開放程，進(jìn)行綜合實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法有機(jī)的生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)的重要途徑。展的狀況。

二、教師評(píng)價(jià)：

14、如何開發(fā)校本課程？ ①打破“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論

一、校本課程編制的原則 教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，① 互補(bǔ)性原則②針對(duì)性建立促進(jìn)教師不斷提高的原則 ③多樣性原則 ④評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括教師的可行性原則 職業(yè)道德、對(duì)學(xué)生的了解和

二、校本課程開發(fā)的程序 尊重、教學(xué)實(shí)施與設(shè)計(jì)以及①分析課程環(huán)境 ②設(shè)置交流與反思；②強(qiáng)調(diào)以“自課程目標(biāo) ③課程組織 評(píng)”的方式促進(jìn)教師教育反④課程實(shí)施 ⑤課程評(píng)價(jià) 思能力的提高，倡導(dǎo)建立教

三、校本課程開發(fā)的若干注師、學(xué)生、家長和管理者共意點(diǎn)①校本課程開發(fā)同參與的體現(xiàn)多渠道信息的主體 ②校本課程開發(fā)反饋的教師評(píng)價(jià)制度；③打的方式 ③校本課程開發(fā)破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽的范圍 ④校本課程開發(fā)視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳中的有關(guān)文件的撰寫 統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建

15、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的區(qū)別立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課在哪里？

一、要課程價(jià)值堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

三、課取向上，“課程標(biāo)準(zhǔn)”注重程實(shí)施評(píng)價(jià)：①建立促進(jìn)課的是“大眾教育”，“教學(xué)大程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；②綱”注重的是“精英教育” 以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新

二、在課程目標(biāo)上，“課程課程的實(shí)施和發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)”著眼的是學(xué)生素質(zhì)的四、考試改革：①在考試內(nèi)全面提高，“教學(xué)大綱”著容方面，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際眼的是學(xué)生在知識(shí)和技能和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重方面的要求

三、在視考察學(xué)生分析問題、解決課程實(shí)施上，“課程標(biāo)準(zhǔn)”

④體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的可操作性 ⑤為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間

17、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)：

是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

18、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)：

①整體性 ②實(shí)踐性 ③開放性 ④自主性 ⑤生成性

19、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容： ①研究性學(xué)習(xí)②社

區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐 ③勞動(dòng)與技術(shù)教育 ④信息技術(shù)教育

20、研究性學(xué)習(xí)課程有哪些特

點(diǎn)：①課程內(nèi)容的廣延性 ②呈現(xiàn)方式的問題性 ③課程運(yùn)行性質(zhì)的親歷性 ④課程運(yùn)行程度上的差異性 ⑤教師影響的指導(dǎo)性

⑥學(xué)生參與的主體性

21、新課程新在哪里？

一、新

課程目標(biāo)追求多元性、時(shí)代性、可操作性

二、改變

了原課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀

三、課程標(biāo)準(zhǔn)取代了過去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué)

五、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革

六、新課程強(qiáng)調(diào)面向未來的、以發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)觀

七、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，以保障和促進(jìn)課程對(duì)我國不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求

八、重視教師的理解和參與

九、在課程改革的組織與實(shí)施上，提出“先立后破，先

實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針

22、觀念的開放是這次課程改革

成敗的關(guān)鍵。具體地說，要樹立體驗(yàn)的課程觀、平等的師生觀、三維的目標(biāo)觀、生成的教學(xué)觀、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀。

23、新課程改革具有什么樣的評(píng)

價(jià)觀？第一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在考慮量化成績、進(jìn)行選拔的同時(shí)，更要將評(píng)價(jià)的功能從選拔和甄別轉(zhuǎn)向促進(jìn)和發(fā)展，面向全體學(xué)生的發(fā)展①承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的 ②進(jìn)行個(gè)學(xué)生“動(dòng)口”的多媒體不要使用 ④聽說訓(xùn)練不能使用多媒體來代替 ⑤不利于“讀”的訓(xùn)練和能力提高的多媒體技術(shù)不要使用

26、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生

觀？

一、學(xué)生是發(fā)展的人

二、學(xué)生是獨(dú)特的人

三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

27、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方

式： 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

28、新課程實(shí)施過程中教師應(yīng)有

什么樣的教育意識(shí)？

在對(duì)待其他教育者的關(guān)系

上，強(qiáng)調(diào)合作

33、新課程要求教師怎樣給自己

定位？

1、文化的傳播者

2、潛能的開發(fā)者

3、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

4、發(fā)展的 伴隨者

5、教育的探究 者

34、教師如何適應(yīng)新課程所引起的變化？

1、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

2、重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)

3、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式

4、掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù) 導(dǎo)學(xué)生提高提問的質(zhì)量，學(xué)生的提問要少而精 ③要引導(dǎo)學(xué)生把握提問的時(shí)機(jī)

3、改革教法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

39、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能

力：

一、學(xué)習(xí)新的課程理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念 ①引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、自然和生活中選擇感興趣的問題去探究，讓學(xué)生增長見識(shí)，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn) ②讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟自我與社會(huì)、與 自然、與生活的內(nèi)在聯(lián)系，性化評(píng)價(jià) ③以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，反對(duì)否定性評(píng)價(jià)。第二、對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不能僅以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn) 第三、對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅以教師表演得好、學(xué)生配合得好為標(biāo)準(zhǔn)，必須要考慮學(xué)生的所獲是什么，學(xué)生的所獲是怎樣得來的。

24、如何開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

一、倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵

二、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的保證

三、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃

四、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)展開過程中的生成目標(biāo)

五、課時(shí)集中使用和分散使

用相結(jié)合六、整合校內(nèi)課程與校外課程

七、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)

施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大指定領(lǐng)域。即：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。

八、把信息技術(shù)教育有機(jī)地

融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程之中。

25、信息技術(shù)與課程如何進(jìn)行有

效的整合？

一、“三個(gè)有利于”是實(shí)現(xiàn)這種整合的前提。①有利于教師的教 ②有利于學(xué)生的學(xué) ③有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育

二、“四項(xiàng)原則”是實(shí)現(xiàn)整合的保證 ①主體性原則 ②適度性原則 ③交互性原則 ④創(chuàng)造性原則

三、“五個(gè)不要使用”是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵①教師不能代替學(xué)生，不能用“電腦”代替“人腦” ②培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的動(dòng)手活動(dòng)是不能用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的 ③制約

一、確立課程意識(shí)，實(shí)施教

5、積極參與課程研發(fā)，通師的角色由課程的執(zhí)行者過研發(fā)提高自己 轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者和開

35、如何提升教師對(duì)現(xiàn)代化課堂

發(fā)者。

二、具有反思意

教學(xué)科學(xué)性的把握？ 識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的角色由知識(shí)

1、多元化的課程目標(biāo)的價(jià)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)值取向

2、對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和創(chuàng)造性思維的科學(xué)化內(nèi)在若干關(guān)系的理培育者。

三、樹立資源性思考 ①關(guān)于教學(xué)的基意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的角色由礎(chǔ)性問題 ②關(guān)于課堂教“個(gè)人勞動(dòng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠼?/p>

學(xué)面向生活的實(shí)際問題 育的“合作者”，有效地開③關(guān)于接受性學(xué)習(xí)與探究發(fā)和利用教育資源。性學(xué)習(xí)的關(guān)系3、29、怎樣通過樣本培訓(xùn)促進(jìn)教師

研究課堂教學(xué)，進(jìn)行教與學(xué)專業(yè)化？

1、轉(zhuǎn)變陳舊觀的行為分析 ①分析學(xué)生念，樹立新的培訓(xùn)觀

2、通過學(xué)習(xí)是如何發(fā)展的 在培訓(xùn)中要注重“查、實(shí)、②把握學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)活、新”

3、開展教師律 ③揭示現(xiàn)代課堂教學(xué)行動(dòng)研究的基本特征并形成教學(xué)風(fēng)30、新課程環(huán)境下，教師的角色

格

有哪些轉(zhuǎn)變？

1、由課建構(gòu)現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)遵循

程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課的理論思路是：在實(shí)踐、活程的建構(gòu)者

2、由教動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過交往，促學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展進(jìn)學(xué)生發(fā)展。的指導(dǎo)者、合作者3、36、如何進(jìn)行新課程資源的開發(fā)

由裁判學(xué)生成績的“法官”和利用？

1、突破傳統(tǒng)課變成學(xué)生成長的促進(jìn)者 程實(shí)施的“三中心”

31、新課程對(duì)教師提出了哪些要

2、鼓勵(lì)教師合理開發(fā)和利

求？

1、從教師與學(xué)生用課程資源

3、確立有的關(guān)系的角度看，新課程要效的課程資源管理制度 求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的37、校本課程的價(jià)值取向：

1、促進(jìn)者。第一、教師是學(xué)主體性

2、基礎(chǔ)性、3、發(fā)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者展性

4、全面性

5、實(shí)用

第二、教師是學(xué)生人生的引性

路人。

2、從教學(xué)現(xiàn)研究

38、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、的關(guān)系看，新課程要求教師

一、意義：

1、有利于充分應(yīng)該是教育的研究者發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體

3、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，性

2、有利于充分發(fā)展 新課程要求教師應(yīng)該是課

學(xué)生的個(gè)性

3、有利于程的建設(shè)者和開拓者學(xué)生因材施教

4、有利

4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 新課程要求教師應(yīng)該是社

二、如何培養(yǎng)：

1、創(chuàng)設(shè)

區(qū)教育的合作者和共建者 培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的環(huán)境

32、課程改革中教師的行為會(huì)發(fā)

①要建立新型的師生合作生哪些變化？

1、在對(duì)待關(guān)系 ②要建立正確的評(píng)師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)價(jià)導(dǎo)向 ③要給學(xué)生提供生、贊賞學(xué)生

2、在對(duì)質(zhì)疑的足夠的時(shí)間 待教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫

2、合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的助、引導(dǎo)學(xué)生

3、在對(duì)問題意識(shí) ①要引導(dǎo)學(xué)生待自我上，強(qiáng)調(diào)反思

4、養(yǎng)成提問的習(xí)慣 ②要引2

發(fā)展對(duì)自然的熱愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感 ③堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，注重多方合作交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、充分挖掘課程資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容： ①要緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學(xué)生感興趣、有現(xiàn)實(shí)意義，具有一定挑戰(zhàn)性的課題，把環(huán)保、生活、安全、科技、心理與健康和多元文化教育等融為一體。②要挖掘?qū)W生中的綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源，引導(dǎo)學(xué)生從生活中，實(shí)踐中自己提出大量感興趣的課題，并使其課程化③要深入挖掘教師資源。

三、具體把握課程特征，體

現(xiàn)課程綜合實(shí)踐的活力

①教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想②課程開展的時(shí)空上體現(xiàn)靈活性③活動(dòng)樣式的多樣化

四、優(yōu)化綜合課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課程綜合實(shí)踐功能 40、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？

①作為教師，首先要樹立新的教學(xué)風(fēng)

②充分利用豐富的課程資

源③實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

可以分為三個(gè)階段：第一、進(jìn)入問題情境階段；第二、實(shí)踐體驗(yàn)階段；

第三、表達(dá)與交流階段。

探究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是開放性、問題性和實(shí)踐性。

41、探究教學(xué)需要樹立哪些基本

觀念？

1、潛能開發(fā)觀

2、問題探究觀

3、學(xué)習(xí)主體觀

4、行為實(shí)踐觀

5、個(gè)性差異觀

6、師生 合作觀

7、生命發(fā)展觀

8、評(píng)價(jià)過程觀

42、探究性學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些問

題？

1、學(xué)生主體性參與

是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

2、探究學(xué)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的主體能力，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

3、探究學(xué)習(xí)以教育民主化

為前提，必須在學(xué)生的參與下才能實(shí)現(xiàn)。

4、探究學(xué)習(xí)的主要保證是

主體參與的時(shí)間和空間

5、探究式課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

成功情境。

43、如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)第一

步：激發(fā)導(dǎo)入，自學(xué)探究 第二步：解疑導(dǎo)撥，合作探

3、過程性

4、開放性

5、生成性

研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展有什么意義：

1、有助于保持和激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生處于主動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

3、為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的空間，為增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)提供機(jī)會(huì)

4、有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)

5、有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

6、能促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)并能彌補(bǔ)單 學(xué)科知識(shí)教學(xué)的不足

49、合作性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)

52、靈活開放與生成發(fā)展的課

堂運(yùn)行機(jī)制包括：

1、提前進(jìn)入情境的“預(yù)演”機(jī)制

2、呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)”機(jī)制

3、平等交往的“對(duì)話”機(jī)制

4、見機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變機(jī)制

5、“場(chǎng)外交流”的信息溝通機(jī)制

6、課后反思的“回授”機(jī)制

53、如何提高課堂教學(xué)效率？

一、用心琢磨和恰當(dāng)運(yùn)用

教學(xué)語言

二、努力創(chuàng)造和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境

1、教師法靈活化

4、教學(xué)氣氛民主化

5、教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化

57、怎樣才能在創(chuàng)新型課堂教 學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能

力呢？

一、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣

二、注重人人

參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

三、給予人人參

與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展

究第三步：明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究第四：激勵(lì)評(píng)價(jià)，引申探究

44、怎樣幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”？

1、教學(xué)的要義是使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫

助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念

3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) ①培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)品質(zhì) ②培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)的品質(zhì) ③培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)： 第一、善于創(chuàng)造性思維人。第二、具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。第三、有“應(yīng)激”的創(chuàng)造素質(zhì)。第四、能多側(cè)面的思考問題。

45、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

一、讓教師“動(dòng)”起來

二、讓學(xué)生“動(dòng)”起來①消除學(xué)生的自卑心理，體驗(yàn)成功感受②在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力③利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程

46、怎樣開發(fā)學(xué)生的差異資源？

一、針對(duì)基礎(chǔ)差異，采用分層教學(xué)

1、目標(biāo)彈性化

2、輔

導(dǎo)層次化

3、合作層次化

二、開發(fā)氣質(zhì)差異，采取異

質(zhì)異教

三、尊重興趣差異，鼓勵(lì)自選學(xué)法

四、開發(fā)情感資源，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

1、多向評(píng)價(jià)

2、多層展示

47、怎樣組織學(xué)生進(jìn)行小組合作

學(xué)習(xí)？

一、開展豐富多采的討論

1、研究協(xié)商

2、有的放矢

3、互相提問

4、動(dòng)態(tài)分組

二、及時(shí)調(diào)整合作方式

三、科學(xué)組織分層教學(xué)

48、研究性學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)：

1、自主性

2、實(shí)踐性 有什么不同？

一、組織形式不同在合作性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是由不同的成員組成的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行的，合作性學(xué)習(xí)小組分為正式的合作性學(xué)習(xí)小組、非正式的合作性學(xué)習(xí)小組和合作性基層學(xué)習(xí)小組三種類型。

研究性學(xué)習(xí)是以圍繞問

題（專題、課題）的提出和解決而將學(xué)生組織起來進(jìn)行活動(dòng)，在進(jìn)入具體問題的研究性學(xué)習(xí)階段后，以小組活動(dòng)為主。其基本組織形式有三種：

1、個(gè)人活動(dòng)

2、小組活動(dòng)

3、班級(jí)活動(dòng)

二、教師角色不同

1、學(xué)習(xí)者的角色

2、研究者和指導(dǎo)者的角色

3、協(xié)調(diào)者的角色

4、幫促者和支持者的角色

三、學(xué)習(xí)結(jié)果不同

50、在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程

中，通常會(huì)遇到哪些困惑？

1、研究性學(xué)習(xí)課程是科技類活動(dòng)課程嗎？

2、研究性學(xué)習(xí)課程是優(yōu)等生的專利嗎？

3、研究性學(xué)習(xí)課程一定

要在課堂里進(jìn)行嗎？

4、研究性學(xué)習(xí)課程一定要在固定課時(shí)中進(jìn)行嗎？

5、研究性學(xué)習(xí)課程一定要有專人來教嗎？

6、研究性學(xué)習(xí)課程一定

要用考試來評(píng)價(jià)嗎？

51、什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生

真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一是參與度。二是親和

度。三是自由度。四是整合度。五是練習(xí)

度。六是延展度 3

要調(diào)整自己的面部表情

2、教師要注意自己的衣

著、舉止

3、教師要注重自己的教師態(tài)度

三、用心促成教學(xué)高潮

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功斬喜悅

五、注意課堂批評(píng)藝術(shù)

54、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)

生自主性學(xué)習(xí)？

一、發(fā)揮教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1、啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

2、捕捉閃光點(diǎn)，激勵(lì)差生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

二、引導(dǎo)學(xué)生提問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)發(fā)問，讓學(xué)生會(huì)提問題

2、創(chuàng)設(shè)“激發(fā)矛盾”的條件，讓學(xué)生善于提問題

三、培養(yǎng)學(xué)生熱情，鍛煉

堅(jiān)強(qiáng)的意志

1、創(chuàng)

設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)

55、怎樣讓課堂充滿探究的氣

息？

一、精心設(shè)計(jì)，保證探究活動(dòng)的開展

1、營造特定的研究氛圍，讓學(xué)生敢于探究

2、引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)

生樂于探究

3、提供

探究的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于探究

二、鋪路搭橋，保證探究

活動(dòng)的暢通

1、問題要有探究性

2、討論要有針對(duì)性

3、練習(xí)要有實(shí)踐性

三、留足空間，保證探究活動(dòng)的落實(shí)

1、少“占”多“讓”

2、少“扶”多“放”

56、創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)具備哪

些特征？

1、教學(xué)目標(biāo)的多樣化

2、教學(xué)活動(dòng)主體化

3、教學(xué)方