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      高中英語(yǔ)教學(xué)論文 學(xué)海無(wú)涯“巧”作舟

      時(shí)間:2019-05-15 05:47:57下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:高中英語(yǔ)教學(xué)論文 學(xué)海無(wú)涯“巧”作舟

      高中英語(yǔ)教學(xué)論文:學(xué)海無(wú)涯“巧”作舟

      這個(gè)世界上,一星隕落,黯淡不了燦爛星空。一花凋落,荒蕪不了整個(gè)春天。人生漫漫,高考只是我們成長(zhǎng)路上的一次坎坷。要盡全力度過(guò)人生每一關(guān),不管遇到什么困難不可輕言放棄。正是懷著這種心情,我們相聚在一起。

      聶同學(xué)是一名高考復(fù)讀生,在08年的高考中英語(yǔ)成績(jī)20多分。在跟學(xué)生初期的接觸中,我了解到學(xué)生基礎(chǔ)比較差,且心里素質(zhì)較差!針對(duì)這一情況,我開(kāi)始以學(xué)生比較擅長(zhǎng)的知識(shí)為契機(jī),鞏固并提高本部分知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。興趣是最好的老師。

      與其他學(xué)科不同,英語(yǔ)是一個(gè)各個(gè)題型互相影響結(jié)合的學(xué)科,在聽(tīng)力中可以記憶單詞,在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中可以提高閱讀速度。針對(duì)英語(yǔ)本學(xué)科的特點(diǎn),在復(fù)習(xí)中我打破了了傳統(tǒng)的 課本復(fù)習(xí)-專題復(fù)習(xí)-模擬練習(xí)的模式。在第一階段,首先采用分模塊專題的思路,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí),使學(xué)生能夠作簡(jiǎn)單的閱讀題,并打破'講語(yǔ)法只是針對(duì)單選'的傳統(tǒng)思維,貫穿完型和閱讀的難句和重點(diǎn)句型的分析。并且提煉出英語(yǔ)中最常用的100個(gè)句型,為寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生初期的學(xué)習(xí)是比較吃力的,畢竟學(xué)習(xí)非一日之功,且學(xué)生的漏洞較多。我為學(xué)生制定了每天的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃,以至于避免學(xué)生把作業(yè)集中處理引起的壓力。

      在第二階段中,采用歷年高考試題和模擬試題為綱,進(jìn)行練習(xí),同時(shí)采用學(xué)生自主復(fù)習(xí)各冊(cè)課本為主,老師答疑為輔的模式,把學(xué)習(xí)中比較小的知識(shí)點(diǎn)漏洞彌補(bǔ)。在本階段中,對(duì)作文進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),我認(rèn)為,作文的提高是通過(guò)在講授學(xué)生基本的寫作要領(lǐng)后,不斷的對(duì)其修改。并適當(dāng)?shù)谋痴b相當(dāng)自己寫作水平的范文,而非文章寫的越好越適宜背誦!

      “學(xué)習(xí)如春天的小草,不見(jiàn)其長(zhǎng),日有所增?!痹谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)很重要,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,滲透在生活的各個(gè)層面。針對(duì)聶同學(xué)對(duì)美劇的喜愛(ài),諸如《Lost》、《Friends》、《Prison Break》。在教學(xué)中例句的講授中偶爾穿插電影臺(tái)詞,使其感到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的實(shí)用性。而且,針對(duì)當(dāng)前北京英語(yǔ)高考尤其在單選和完型考試中,對(duì)英語(yǔ)使用能力的要求,電影中生活化的英語(yǔ)用語(yǔ)在考試中屢見(jiàn)不鮮。同時(shí),根據(jù)但前英語(yǔ)閱讀考試中題材多樣性的特點(diǎn),尤其科普類文章對(duì)學(xué)生有一定難度,為拓展學(xué)生的知識(shí)面,我會(huì)截取《參考消息》中經(jīng)濟(jì)、科技方面的文章與學(xué)生共享。通過(guò)半年的學(xué)習(xí),學(xué)生目前各科題型在保證貼近甚至高于高考難度的試題中,分值能達(dá)到60%-70%之間。

      作為老師,我為學(xué)生和我本人的努力而感到欣慰。冰心說(shuō):“成功的花,人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷;而當(dāng)初的芽,卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨?!蔽覀兠總€(gè)人都渴望成功,那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候,用我們無(wú)悔的付出,去澆灌那剛剛萌芽的種子。只有啟程,才會(huì)到達(dá)理想和目的地;只有拼搏,才會(huì)獲得輝煌的成功;只有播種,才會(huì)有收獲;只有追求,才會(huì)品味堂堂正正的人生。

      用心愛(ài)心專心 1

      第二篇:學(xué)海無(wú)涯苦(巧)作舟-一辯稿

      學(xué)海無(wú)涯苦作舟

      一辯稿:

      謝謝主席,對(duì)方辯友,各位觀眾,評(píng)委大家晚上好!

      我方的觀點(diǎn)是:學(xué)海無(wú)涯苦作舟

      眾所周知,“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是一副對(duì)聯(lián),上聯(lián)中的“勤”字是指勤奮,是一種治學(xué)態(tài)度,進(jìn)而,下聯(lián)中的“苦”字也自然地對(duì)應(yīng)為刻苦、耐心之意,同樣也是一種治學(xué)態(tài)度,而絕非痛苦。然而這種語(yǔ)境下“巧”則是尋求捷徑之意,也是一種態(tài)度。今天辯論首先要明確兩點(diǎn),第一,作舟的目的是暢游學(xué)海,積累知識(shí)。第二,學(xué)海的特點(diǎn)是無(wú)邊無(wú)際,既包含已知領(lǐng)域也包含未知領(lǐng)域。那么面對(duì)學(xué)海無(wú)涯我們只需要比較出苦舟和巧舟誰(shuí)更適合暢游學(xué)海?即可得出苦與巧誰(shuí)更適合作舟。

      針對(duì)我方“ 學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的觀點(diǎn),理由如下

      (1)從性質(zhì)上看:

      “苦”的全面性對(duì)“巧”的局限性,導(dǎo)致苦舟具有更強(qiáng)的適應(yīng)性、穩(wěn)定性以及持續(xù)性;眾所周知,一個(gè)領(lǐng)域的巧方法往往只適用于這個(gè)領(lǐng)域,正如:牛頓經(jīng)典力學(xué)中的方法一般只適用于弱引力場(chǎng)中的宏觀物體的低速運(yùn)動(dòng)而不適用于微觀粒子,難道對(duì)方辯友可以舉出一個(gè)適用于任何領(lǐng)域的巧方法嗎?顯然不能,為此“巧”的局限性顯而易見(jiàn);同樣的也并非任何領(lǐng)域都有巧方法,正如:---因此“巧”具有局限性;然而勤奮刻苦的治學(xué)態(tài)度卻適用于學(xué)習(xí)中的任何領(lǐng)域。因此“苦”具有全面性,全面性與局限性相比,顯然苦更適合作舟暢游學(xué)海。

      (2)“苦”的長(zhǎng)效性對(duì)“巧”的間斷性,顯然苦舟具有更強(qiáng)的續(xù)航力;所謂學(xué)海無(wú)涯,活到老學(xué)到老,如此漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)遇到許多的問(wèn)題,困難面前要求我們從一而終的堅(jiān)持到底。人們一旦養(yǎng)成了勤奮刻苦的治學(xué)態(tài)度,必將貫徹到一生的學(xué)習(xí)中,更有利于人們堅(jiān)持到底,因此“苦”具有長(zhǎng)效性;而“巧”則不然,遇到困難想尋求快捷的方法這一想法本身是好的,但是一旦依賴于“巧”則往往會(huì)弄巧成拙,當(dāng)無(wú)法使巧的時(shí)候,人們往往無(wú)法堅(jiān)持下去選擇放棄,然而上面我們說(shuō)到的“巧”的局限性也告訴我們并非任何問(wèn)題均有巧方法,因此在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們無(wú)法一直依靠“巧”,因此“巧”具有間斷性;長(zhǎng)效性和間斷性的對(duì)比,顯然苦舟更適合作舟暢游學(xué)海。

      聽(tīng)了那么多,一定會(huì)有人疑惑,難道“巧”就一事無(wú)成,“苦”就萬(wàn)事具備了嗎?顯然不是的,我們并不否認(rèn)“巧”在學(xué)海中的積極作用,面對(duì)問(wèn)題,勤奮刻苦就是踏踏實(shí)實(shí)絕對(duì)不等同于盲干,因此絕不會(huì)事倍功半;反觀“巧”,如若能找到巧方法,對(duì)于解決這個(gè)問(wèn)題絕對(duì)會(huì)事半功倍,因此“巧”的處理速度比“苦”要快,即巧舟的航行速度比苦舟快。但是上面說(shuō)到的“巧”的間斷性告訴我們,暢游學(xué)海的漫長(zhǎng)過(guò)程中,巧無(wú)法一直發(fā)揮作用,即是巧舟無(wú)法一直以最高航速前進(jìn)。

      縱觀上面種種優(yōu)缺對(duì)比,面對(duì)這浩瀚無(wú)邊的知識(shí)海洋,面對(duì)未知的領(lǐng)域,我們不知何時(shí)會(huì)刮風(fēng)下雨,何時(shí)會(huì)電閃雷鳴,或許會(huì)有冰山阻于前,或許會(huì)有擱淺的危險(xiǎn),因此比起速度,我們更需要一艘適應(yīng)性、穩(wěn)定性、續(xù)航力強(qiáng)的堅(jiān)舟,因此我方堅(jiān)決認(rèn)為“學(xué)海無(wú)涯當(dāng)苦作舟”。今天不是要論證尋找捷徑的態(tài)度不可取,而是勤奮刻苦的態(tài)度更可取

      通過(guò)論證觀點(diǎn)從而得出苦比巧更合適

      提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-得出結(jié)論

      如若比較苦和巧誰(shuí)更適合作舟,就會(huì)陷入循環(huán)論證,不可?。?/p>

      我們討論這個(gè)問(wèn)題不能僅從個(gè)體感受考慮,應(yīng)從人類社會(huì)發(fā)展的多個(gè)理性角度來(lái)考慮。把這個(gè)問(wèn)題放在社會(huì)角度考察,才具有更加現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

      如果他們一不小心給我們扣帽子,說(shuō)我們認(rèn)為學(xué)習(xí)苦,要怎么回答?

      第二,如果對(duì)方提到每個(gè)人學(xué)習(xí)目的不同,要分門類,提倡巧法,怎么對(duì)付?

      在一定時(shí)間內(nèi)如何將學(xué)習(xí)效率最大化.

      第三篇:高中議論文:學(xué)海無(wú)涯苦作舟

      高中議論文范文: 學(xué)海無(wú)涯苦作舟

      摘要:中國(guó)女排姑娘們風(fēng)趣地說(shuō):“苦是一副靈丹妙藥。我們要強(qiáng)大起來(lái),就得每天吃這副藥。它雖然苦,卻苦盡甜來(lái)。花,將在汗水中綻放?!边@話說(shuō)得何等好呀!我們說(shuō),任何成功,任何成績(jī)的取得,都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字,都是用汗水換來(lái)的。

      “書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這一自古流傳至今的名言,激勵(lì)多少有志之士,潛心書海,發(fā)奮攻讀,為人類做出了有益的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,又有多少人用自己的親身實(shí)踐,證明了它的正確性??墒?,今天卻有人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)太艱苦了,應(yīng)該把“苦”字改為“樂(lè)”字、“巧”字,即“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”、“學(xué)海無(wú)涯巧作舟”。我認(rèn)為這種說(shuō)法是很不恰當(dāng)?shù)?,是非常有害的?

      “苦作舟”為什么不能改成“樂(lè)作舟”?學(xué)習(xí)既然是一艱苦勞動(dòng),靠苦學(xué)精神才能取得進(jìn)步,怎能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種娛樂(lè),一種游戲來(lái)對(duì)待呢?有人說(shuō)學(xué)習(xí)是一種有趣的事、愉快的事,那也只有在“辛苦”、“刻苦”、“苦學(xué)”之后,取得了進(jìn)步,取得了成績(jī),才能夠享受到成功的樂(lè)趣。

      “苦作舟”為什么不能改成“巧作舟”呢?學(xué)習(xí)既然是一種艱苦的勞動(dòng),需要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度,當(dāng)然不能有取巧的想法。有人說(shuō)“巧”是指科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)當(dāng)然少不了科學(xué)的方法,但有了科學(xué)的方法,就可以不下氣力,不下功夫?qū)W習(xí)嗎?有了好的辦法,仍需要刻苦學(xué)習(xí),這樣才能取得更高的效率。試想,僅僅有了好的辦法,而不去刻苦學(xué)習(xí),能行嗎?

      自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人,都離不開(kāi)這個(gè)“苦”字。

      法國(guó)著名作家巴爾扎克被馬克思稱為“超群的小說(shuō)家”。他為什么能取得這么高的成就呢?據(jù)記載,他在20多年里,一直辛辛苦苦、夜以繼日地工作,每天連續(xù)寫作16小時(shí)以上,只睡三、四小時(shí)。這不是夠苦了嗎!他的巨大成就,是用“刻苦”換來(lái)的。

      中國(guó)女排姑娘們風(fēng)趣地說(shuō):“苦是一副靈丹妙藥。我們要強(qiáng)大起來(lái),就得每天吃這副藥。它雖然苦,卻苦盡甜來(lái)。花,將在汗水中綻放。”這話說(shuō)得何等好呀!我們說(shuō),任何成功,任何成績(jī)的取得,都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字,都是用汗水換來(lái)的。

      綜上所述,我們認(rèn)為應(yīng)該把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”永遠(yuǎn)作為我們的座右銘,讓它永遠(yuǎn)激勵(lì)我們刻苦學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),在科學(xué)的道路上不停地攀登。

      第四篇:學(xué)海無(wú)涯苦作舟-學(xué)海無(wú)涯苦作舟作文

      學(xué)海無(wú)涯苦作舟-學(xué)海無(wú)涯苦作舟作

      篇一:學(xué)海無(wú)涯苦作舟

      “書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!边@自古以來(lái)激勵(lì)千萬(wàn)莘莘學(xué)子埋頭苦讀,潛身書海的千古名句,歷盡滄桑,到了如今,仍起著重要作用。

      這句話著重強(qiáng)調(diào)了“勤”和“苦”。現(xiàn)在,有些人卻認(rèn)為:“如果發(fā)奮學(xué)習(xí)的話,會(huì)學(xué)成書呆子。”我認(rèn)為:“我們必須‘吃苦’,古人云‘吃得苦中苦,方為人上人’。學(xué)海無(wú)涯苦作舟所以,我們要吃苦,苦后有甜?!?/p>

      大家想知道明末清初的思想家、著名學(xué)者顧炎武是怎么讀書的嗎?請(qǐng)聽(tīng):

      顧炎武自幼勤學(xué)。他的祖父要求他讀完《資治通鑒》,并告誡:“現(xiàn)在有些人圖省事,只瀏覽一下《綱目》之類的書便以為萬(wàn)事皆了了,我認(rèn)為是不足取的?!边@番話使顧炎武領(lǐng)悟到:讀書做學(xué)問(wèn)是件老老實(shí)實(shí)的事,必須認(rèn)真忠實(shí)的對(duì)它。于是,他發(fā)奮學(xué)習(xí),把所讀過(guò)的書抄一遍,還做筆記,寫讀書心得。學(xué)海無(wú)涯苦作舟而后出名。

      除此之外,還有許多關(guān)于“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的故事。如:司馬遷嘔心瀝血寫《史記》;曹雪芹貧困窘迫寫《紅樓夢(mèng)》;雙目失明的奧斯特洛夫斯基在病榻上寫成《鋼鐵是怎樣煉成的》……“吃得苦中苦,方為人上人?!?/p>

      “不禁一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?”所以,我們一定要學(xué)會(huì)先吃苦,苦盡甘來(lái)!

      篇二:學(xué)海無(wú)涯苦作舟

      書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。每個(gè)讀過(guò)書的人,甚至是沒(méi)有讀過(guò)書的人,都知道這句富有深意的古語(yǔ),鼓勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上,會(huì)有千辛萬(wàn)苦左右相伴,要做好面對(duì)和克服的準(zhǔn)備。

      可是,就在二十一世紀(jì),知識(shí)時(shí)代的今天,不光是孩子們充滿著對(duì)知識(shí)的渴望,每位家長(zhǎng)也倍感知識(shí)、學(xué)歷的重要性,所以家長(zhǎng)們的養(yǎng)兒育女的任務(wù)變成了異常艱巨的任務(wù)。

      具體的,每個(gè)學(xué)生從步入幼兒園讀完大學(xué)多用的花費(fèi),應(yīng)該不難計(jì)算,諾大的天文數(shù)字,就是每位家長(zhǎng)們的帶有苦味的汗水一滴一滴積聚起來(lái)的。不用說(shuō)農(nóng)民家庭,就是工人階層也是難以應(yīng)付得來(lái)的。

      既然“學(xué)海無(wú)涯”,還作舟干什么?因?yàn)闆](méi)有海岸,無(wú)論我們?nèi)绾涡量嗯e帆搖槳,都只會(huì)在大海里漂泊。假設(shè)學(xué)海無(wú)涯前提成立,那么小舟又是從何處下海的呢?難道創(chuàng)世之初小舟就孤伶伶地在大海上漂蕩嗎?

      老師常說(shuō),只要刻苦學(xué)習(xí),就一定能達(dá)到勝利的彼岸??梢?jiàn)“學(xué)?!睉?yīng)是“有涯”的。

      老師常告戒我們,不能把學(xué)習(xí)看作痛苦。如果一學(xué)習(xí)起來(lái)就愁眉苦臉的,就找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)要以苦為樂(lè),“頭懸梁,錐刺股”時(shí)也不能叫疼,要把“苦”升華到“樂(lè)”的境界。

      如此一來(lái),“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”似應(yīng)改作“學(xué)海有涯樂(lè)作舟”了。

      篇四:學(xué)海無(wú)涯苦作舟

      現(xiàn)在睡覺(jué)的話會(huì)做夢(mèng),現(xiàn)在學(xué)習(xí)的話會(huì)讓夢(mèng)實(shí)現(xiàn)。從小到大有好多夢(mèng)想都因?yàn)楦鞣N各樣的理由放棄了,成了現(xiàn)在一個(gè)這樣懶惰猶豫遲緩的我。

      到現(xiàn)在還有一個(gè)明確的夢(mèng)想似乎還在心里堅(jiān)持著,所以本人決定:淡薄明智,寧?kù)o致遠(yuǎn)。閑看庭前花開(kāi)花落,漫隨天外云卷云舒。發(fā)揚(yáng)古人治學(xué)精神進(jìn)行現(xiàn)代的投機(jī),響應(yīng)毛主席號(hào)召,好好學(xué)習(xí),天天向上。

      有個(gè)這樣的海洋,海的對(duì)面是一個(gè)美的世界。我和眾多的追逐者一樣,乘著一葉孤舟,踏上那浩瀚無(wú)邊的大海,夢(mèng)想到達(dá)那美麗世界。

      3年前,我懷著一顆必勝的好奇心,開(kāi)始踏上那神秘的大海。當(dāng)小舟還在淺灘的時(shí)候,同行者都在為走向深海做準(zhǔn)備,我卻為那短暫的歡樂(lè)而停留。我,成為被別人落下的孤獨(dú)者,隨風(fēng)飄去。

      現(xiàn)在,我是一個(gè)一無(wú)所知,沒(méi)有技術(shù)的航行者,卻身處那大海的深處。在這充滿挑戰(zhàn)與驚險(xiǎn)的海面上,我遇上一批同是被別人落下的追逐者,我們共同奮斗,希望有一天也能到達(dá)那美麗的對(duì)岸。

      第五篇:《學(xué)海無(wú)涯苦作舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《學(xué)海無(wú)涯苦作舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

      瓦房店市文化小學(xué)孫麗莉

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)演唱《學(xué)海無(wú)涯苦作舟》,并能用柔和、輕快的聲音有感情演唱。

      2、理解歌詞中名言警句的含義,抓住“磨礪”、“苦”、“勤”等處進(jìn)行演唱指導(dǎo),提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

      3、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、歷史故事以及自我現(xiàn)身說(shuō)法等途徑,使學(xué)生潛移默化地受到在讀書的道路上,只有靠勤奮刻苦才能有所成就的教育。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解歌詞含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解歌詞意義。

      教學(xué)關(guān)鍵:

      創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情景,講述歷史故事,使學(xué)生明理。教具:制作多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入

      1、師生問(wèn)好后,教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常好看的動(dòng)畫片,我們一同來(lái)欣賞一下好

      嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,看完后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋#úシ艖伊捍坦傻囊曨l)

      2、學(xué)生觀看后自由談感受。

      二、學(xué)習(xí)新歌

      1、談話過(guò)渡,交代本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

      教師順勢(shì)引出:古人頭懸梁錐刺股勤奮苦讀,終成大業(yè),正像古語(yǔ)說(shuō):“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌,新歌的名字就叫做《學(xué)海無(wú)涯苦作舟》,我們就一同來(lái)欣賞一下歌曲。

      2、一聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生談出初次聽(tīng)歌的感受(學(xué)生初步感受勤奮苦讀,終成大業(yè)的意義)。

      3、感悟歌詞:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”、“書山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。(師生共同釋義)

      4、5、二聽(tīng)歌曲,感受歌曲的速度和情緒。(中速、歡樂(lè))為什么要以歡快的情緒來(lái)演繹這首歌曲呢?(苦中有樂(lè),先苦后甜,付出努力終有收獲)

      6、朗讀歌詞,增進(jìn)情感。(引導(dǎo)學(xué)生讀出勤奮刻苦讀書的決心及收獲成功的喜悅)

      7、1)

      2)學(xué)唱歌曲,體會(huì)情感。老師彈奏旋律,學(xué)生默唱歌詞。指導(dǎo)學(xué)生用“呣”音,隨旋律演唱,提醒學(xué)生演唱時(shí)注意聲音的位置。

      3)找出演唱時(shí)易錯(cuò)或唱不準(zhǔn)的地方,讓會(huì)唱的學(xué)生教教其他同學(xué)。

      8、1)指導(dǎo)演唱,內(nèi)化情感。襯詞“喲喂”要唱的輕巧、有味道,如同互相學(xué)習(xí)是探討方法,使人容易接受。

      2)“磨礪”、“苦寒”、“勤”、“苦”演唱時(shí)要突出出來(lái),如同告訴人們學(xué)習(xí)要勤奮刻苦,付出努力才有收獲。

      9、多種形式演唱歌曲,在熟練的演唱中,受到潛移默化的教育和熏陶。

      三、拓展提高

      談話過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)們的歌聲,我已經(jīng)深深感受到,同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到勤奮讀書將會(huì)為我們帶來(lái)甘甜的美酒,那你們還知道哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言警句及古今名人勤奮學(xué)習(xí)的故事呢?

      學(xué)生講述名言警句及勤學(xué)故事。

      同學(xué)們,在我們班級(jí)中誰(shuí)是勤奮學(xué)習(xí)的典范呢?

      四、總結(jié)導(dǎo)行

      我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上是那樣勤奮刻苦,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他,更學(xué)習(xí)孫敬頭懸梁,魯迅賣獎(jiǎng)?wù)虑趭^苦讀的精神,書上有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,只要你勤奮刻苦,就會(huì)到達(dá)勝利的彼岸,讓我們?cè)凇秾W(xué)海無(wú)涯苦作舟》的歌聲中來(lái)結(jié)束本課吧!

      板書設(shè)計(jì):

      學(xué)海無(wú)涯苦作舟 磨礪鋒 苦寒香 勤徑 苦舟

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