第一篇：學海無涯何作舟美文摘抄

“頭懸梁，錐刺股”、鑿壁偷光這些故事，早已成為千古傳誦的美德。即使是滿臉稚氣的孩童也深諳一代名臣幼時苦讀書的故事。

的確，人們常說“學海無涯苦作舟”。于是在這個“一考定終身”的時代，激勵人們學習的動力變成了“考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代”。這樣詼諧押韻的標語，的確直白地描繪出了高考的重要性，但背后反映出的問題卻是深刻的：我們只是為了高考而學習嗎？

我們當然不是為了高考而學習。學習是自我拓展的過程，是對知識渴求的實踐。人們在強調(diào)以苦作舟方能渡學海之際，似乎忘卻了學海無涯的這一前提。古人是智慧的，他們深諳學無止境，縱使辛苦也勇于面對海的洶涌，不曾退卻。

或許“學海無涯求作舟”，更應是當下我們面對學習的積極態(tài)度。有求方有得，有求才有悟。有多少少年在搖頭晃腦地背誦“碩鼠碩鼠，無食我黍”的時候，能真正領悟到那時人們心中的悲慟。似乎高考優(yōu)異的成績才是他們追求的一紙憑定，這些勵志的高考口號也成了對這個時代無聲的抗議。

江蘇省高考狀元語文獲得了148分的佳績，面對記者采訪時她卻流露出淡淡的失望。在與家長談論過程中，她被問及最多的問題并不是“你是不是讀過很多書”，而是“你是不是做了很多題”。所有的知識都是積累而成的，而學習則是堅實地夯筑一座知識城堡，那才是我們?nèi)≈槐M的精神財富，那才是學習的真正意義。

高考是對莘莘學子的一個檢測，只是漫長學習路上我們過的一個關卡，若把高考當作扭轉(zhuǎn)命運的轉(zhuǎn)盤便顯得膚淺和愚昧。學習的過程是艱苦的，但學習的目的很重要，如果把學習當作戰(zhàn)役來征服高考這座高峰，所得的知識則仍然貧瘠。

所以，我們應當不斷地求取，將學習主動化，向更深的學海進取。以“求”為舟，以夢為槳，劃破桎梏，才能翱翔更廣闊的知識的天空。高考是我們通向更遠的纜繩，不應該變成校正我們方向的羅盤。學而不厭，并不是指不討厭學習，而是“饜”，是對知識的不滿足。那些所謂的勵志口號在鼓舞學子迎接高考之際，也不知讓多少人與學習的正確方向背道而馳。

海子說“以夢為馬”，在學習的路上，我們只有正確地對待考試，才能積極廣泛地獲取知識，在學習中愈行愈遠。我們的征途是星辰大海，而不是故步自封的囚牢。

第二篇：學海無涯苦作舟-學海無涯苦作舟作文

學海無涯苦作舟-學海無涯苦作舟作

文

篇一：學海無涯苦作舟

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！边@自古以來激勵千萬莘莘學子埋頭苦讀，潛身書海的千古名句，歷盡滄桑，到了如今，仍起著重要作用。

這句話著重強調(diào)了“勤”和“苦”。現(xiàn)在，有些人卻認為：“如果發(fā)奮學習的話，會學成書呆子?！蔽艺J為：“我們必須‘吃苦’，古人云‘吃得苦中苦，方為人上人’。學海無涯苦作舟所以，我們要吃苦，苦后有甜?！?/p>

大家想知道明末清初的思想家、著名學者顧炎武是怎么讀書的嗎？請聽：

顧炎武自幼勤學。他的祖父要求他讀完《資治通鑒》，并告誡：“現(xiàn)在有些人圖省事，只瀏覽一下《綱目》之類的書便以為萬事皆了了，我認為是不足取的。”這番話使顧炎武領悟到：讀書做學問是件老老實實的事，必須認真忠實的對它。于是，他發(fā)奮學習，把所讀過的書抄一遍，還做筆記，寫讀書心得。學海無涯苦作舟而后出名。

除此之外，還有許多關于“學海無涯苦作舟”的故事。如：司馬遷嘔心瀝血寫《史記》；曹雪芹貧困窘迫寫《紅樓夢》；雙目失明的奧斯特洛夫斯基在病榻上寫成《鋼鐵是怎樣煉成的》……“吃得苦中苦，方為人上人?！?/p>

“不禁一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”所以，我們一定要學會先吃苦，苦盡甘來！

篇二：學海無涯苦作舟

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。每個讀過書的人，甚至是沒有讀過書的人，都知道這句富有深意的古語，鼓勵我們在學習的道路上，會有千辛萬苦左右相伴，要做好面對和克服的準備。

可是，就在二十一世紀，知識時代的今天，不光是孩子們充滿著對知識的渴望，每位家長也倍感知識、學歷的重要性，所以家長們的養(yǎng)兒育女的任務變成了異常艱巨的任務。

具體的，每個學生從步入幼兒園讀完大學多用的花費，應該不難計算，諾大的天文數(shù)字，就是每位家長們的帶有苦味的汗水一滴一滴積聚起來的。不用說農(nóng)民家庭，就是工人階層也是難以應付得來的。

既然“學海無涯”，還作舟干什么？因為沒有海岸，無論我們?nèi)绾涡量嗯e帆搖槳，都只會在大海里漂泊。假設學海無涯前提成立，那么小舟又是從何處下海的呢？難道創(chuàng)世之初小舟就孤伶伶地在大海上漂蕩嗎？

老師常說，只要刻苦學習，就一定能達到勝利的彼岸?？梢姟皩W海”應是“有涯”的。

老師常告戒我們，不能把學習看作痛苦。如果一學習起來就愁眉苦臉的，就找不到學習的動力。學習要以苦為樂，“頭懸梁，錐刺股”時也不能叫疼，要把“苦”升華到“樂”的境界。

如此一來，“學海無涯苦作舟”似應改作“學海有涯樂作舟”了。

篇四：學海無涯苦作舟

現(xiàn)在睡覺的話會做夢，現(xiàn)在學習的話會讓夢實現(xiàn)。從小到大有好多夢想都因為各種各樣的理由放棄了，成了現(xiàn)在一個這樣懶惰猶豫遲緩的我。

到現(xiàn)在還有一個明確的夢想似乎還在心里堅持著，所以本人決定：淡薄明智，寧靜致遠。閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。發(fā)揚古人治學精神進行現(xiàn)代的投機，響應毛主席號召，好好學習，天天向上。

有個這樣的海洋，海的對面是一個美的世界。我和眾多的追逐者一樣，乘著一葉孤舟，踏上那浩瀚無邊的大海，夢想到達那美麗世界。

3年前，我懷著一顆必勝的好奇心，開始踏上那神秘的大海。當小舟還在淺灘的時候，同行者都在為走向深海做準備，我卻為那短暫的歡樂而停留。我，成為被別人落下的孤獨者，隨風飄去。

現(xiàn)在，我是一個一無所知，沒有技術的航行者，卻身處那大海的深處。在這充滿挑戰(zhàn)與驚險的海面上，我遇上一批同是被別人落下的追逐者，我們共同奮斗，希望有一天也能到達那美麗的對岸。

第三篇：《學海無涯苦作舟》教學設計

《學海無涯苦作舟》教學設計

瓦房店市文化小學孫麗莉

學習目標：

1、學會演唱《學海無涯苦作舟》，并能用柔和、輕快的聲音有感情演唱。

2、理解歌詞中名言警句的含義，抓住“磨礪”、“苦”、“勤”等處進行演唱指導，提高學生的音樂表現(xiàn)力。

3、通過情境創(chuàng)設、歷史故事以及自我現(xiàn)身說法等途徑，使學生潛移默化地受到在讀書的道路上，只有靠勤奮刻苦才能有所成就的教育。

教學重點：

理解歌詞含義。

教學難點：

理解歌詞意義。

教學關鍵：

創(chuàng)設恰當情景，講述歷史故事，使學生明理。教具：制作多媒體課件。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境導入

1、師生問好后，教師導語：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了非常好看的動畫片，我們一同來欣賞一下好

嗎？請同學們認真觀看，看完后來談談你的感受。（播放懸梁刺股的視頻）

2、學生觀看后自由談感受。

二、學習新歌

1、談話過渡，交代本課學習任務。

教師順勢引出：古人頭懸梁錐刺股勤奮苦讀，終成大業(yè)，正像古語說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，今天我們來學習一首新歌，新歌的名字就叫做《學海無涯苦作舟》，我們就一同來欣賞一下歌曲。

2、一聽歌曲，引導學生談出初次聽歌的感受（學生初步感受勤奮苦讀，終成大業(yè)的意義）。

3、感悟歌詞：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”。（師生共同釋義）

4、5、二聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒。（中速、歡樂）為什么要以歡快的情緒來演繹這首歌曲呢？（苦中有樂，先苦后甜，付出努力終有收獲）

6、朗讀歌詞，增進情感。（引導學生讀出勤奮刻苦讀書的決心及收獲成功的喜悅）

7、1）

2）學唱歌曲，體會情感。老師彈奏旋律，學生默唱歌詞。指導學生用“呣”音，隨旋律演唱，提醒學生演唱時注意聲音的位置。

3）找出演唱時易錯或唱不準的地方，讓會唱的學生教教其他同學。

8、1）指導演唱，內(nèi)化情感。襯詞“喲喂”要唱的輕巧、有味道，如同互相學習是探討方法，使人容易接受。

2）“磨礪”、“苦寒”、“勤”、“苦”演唱時要突出出來，如同告訴人們學習要勤奮刻苦，付出努力才有收獲。

9、多種形式演唱歌曲，在熟練的演唱中，受到潛移默化的教育和熏陶。

三、拓展提高

談話過渡：聽了同學們的歌聲，我已經(jīng)深深感受到，同學們已經(jīng)體會到勤奮讀書將會為我們帶來甘甜的美酒，那你們還知道哪些關于勤奮學習的名言警句及古今名人勤奮學習的故事呢？

學生講述名言警句及勤學故事。

同學們，在我們班級中誰是勤奮學習的典范呢？

四、總結導行

我們班同學在學習上是那樣勤奮刻苦，希望同學們學習他，更學習孫敬頭懸梁，魯迅賣獎章勤奮苦讀的精神，書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟，只要你勤奮刻苦，就會到達勝利的彼岸，讓我們在《學海無涯苦作舟》的歌聲中來結束本課吧！

板書設計：

學海無涯苦作舟 磨礪鋒 苦寒香 勤徑 苦舟

第四篇：學海無涯“樂”作舟作文700字

學海無涯“樂”作舟作文700字

“讀書苦，三更燈光五更雞；苦讀書，無燈之下巧偷光；不讀書，老來傷悲留肝腸。”快樂自由地讀書，你定會回味無窮。

人們常以“學海無涯苦作舟”作為讀書的一貫形式，但我卻不認為一定要苦作舟，我們快樂地學習不是很好嗎？學習雖是苦悶、枯燥的，但我們可以來點“逆來順受”，要把枯燥變成有趣，用這樣的心態(tài)來讀書，我們自然會進入另一番境界——樂讀書。

以快樂為前提，以求知為動力。“書中自有黃金屋?！弊x百科全書，你會獲得各種信息；讀優(yōu)美散文，你會感知多彩句式；讀古代詩詞，你會感受古人風采……可見，讀百書，就可品百味，酸甜苦辣咸在書中無一不有，但會品書乃會讀書人的專利，那些死讀書的人永遠只會沉浸在苦悶之中不能品嘗到其中五彩繽紛的味道。

以致用為原則，以思考為方向。學習過程中，要不斷思考學習內(nèi)容，達到學以致用的境界，這樣一來，你便知道學了什么，為什么要學，學完后有什么作用。用這樣的方法學習，自然覺得學習內(nèi)容有方向把握，就會主動地去學習。同樣會感受到學習可以苦中作樂，感受新型學習味道。

與書香為伴，用筆墨抒情。在課外的學習時間中，品讀美麗的篇章，我們都會有一些感受，何不把它化為文字永存

于隨筆之中。讀書常使人產(chǎn)生共鳴，有這般感受之后，你就可以用你大敢而隨意的筆頭把這些東西用美麗的文字形象地表達出來，寫在純白的紙上，變成你讀書時有過的回憶。日積月累地做讀書筆記，品華麗篇章，你的思想會在閱讀中不斷升華、進步。同時，你也會感受到閱讀帶來給你們的快樂，更會愛上寫作不再為之煩惱。

讀書百味，人生百味。讀書是我的樂事，我以快樂為能量，努力做雙漿，向那無邊的學海“樂作舟”闡述新一代讀書觀。

第五篇：高中英語教學論文 學海無涯“巧”作舟

高中英語教學論文：學海無涯“巧”作舟

這個世界上，一星隕落，黯淡不了燦爛星空。一花凋落，荒蕪不了整個春天。人生漫漫，高考只是我們成長路上的一次坎坷。要盡全力度過人生每一關，不管遇到什么困難不可輕言放棄。正是懷著這種心情，我們相聚在一起。

聶同學是一名高考復讀生，在08年的高考中英語成績20多分。在跟學生初期的接觸中，我了解到學生基礎比較差，且心里素質(zhì)較差！針對這一情況，我開始以學生比較擅長的知識為契機，鞏固并提高本部分知識，使學生產(chǎn)生對英語的興趣，樹立對學習的信心。興趣是最好的老師。

與其他學科不同，英語是一個各個題型互相影響結合的學科，在聽力中可以記憶單詞，在語法的學習中可以提高閱讀速度。針對英語本學科的特點，在復習中我打破了了傳統(tǒng)的 課本復習-專題復習-模擬練習的模式。在第一階段，首先采用分模塊專題的思路，夯實學生的基礎語法知識，使學生能夠作簡單的閱讀題，并打破'講語法只是針對單選'的傳統(tǒng)思維，貫穿完型和閱讀的難句和重點句型的分析。并且提煉出英語中最常用的100個句型，為寫作打好基礎。學生初期的學習是比較吃力的，畢竟學習非一日之功，且學生的漏洞較多。我為學生制定了每天的學習英語的計劃，以至于避免學生把作業(yè)集中處理引起的壓力。

在第二階段中，采用歷年高考試題和模擬試題為綱，進行練習，同時采用學生自主復習各冊課本為主，老師答疑為輔的模式，把學習中比較小的知識點漏洞彌補。在本階段中，對作文進行專項練習，我認為，作文的提高是通過在講授學生基本的寫作要領后，不斷的對其修改。并適當?shù)谋痴b相當自己寫作水平的范文，而非文章寫的越好越適宜背誦！

“學習如春天的小草，不見其長，日有所增。”在英語的教學中，引導學生自主的學習很重要，畢竟學生是學習的主體。英語是一門語言，滲透在生活的各個層面。針對聶同學對美劇的喜愛，諸如《Lost》、《Friends》、《Prison Break》。在教學中例句的講授中偶爾穿插電影臺詞，使其感到英語作為一門語言的實用性。而且，針對當前北京英語高考尤其在單選和完型考試中，對英語使用能力的要求，電影中生活化的英語用語在考試中屢見不鮮。同時，根據(jù)但前英語閱讀考試中題材多樣性的特點，尤其科普類文章對學生有一定難度，為拓展學生的知識面，我會截取《參考消息》中經(jīng)濟、科技方面的文章與學生共享。通過半年的學習，學生目前各科題型在保證貼近甚至高于高考難度的試題中，分值能達到60%-70%之間。

作為老師，我為學生和我本人的努力而感到欣慰。冰心說：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！蔽覀兠總€人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。只有啟程，才會到達理想和目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才會有收獲；只有追求，才會品味堂堂正正的人生。

用心愛心專心 1