第一篇：現(xiàn)在的中學(xué)生存在的最主要的問題是

現(xiàn)在的中學(xué)生存在的最主要的問題是：受到享樂主義的侵襲，植根于頭腦里，也蔓延在生活中。

一、出現(xiàn)問題的原因

首先，由于父母的溺愛，直接剝奪了孩子自己去感受、戰(zhàn)勝苦難的權(quán)利，由此在孩子幼小的心靈中就播下“我不該承受苦難”的種子。孩子摔倒了，父母馬上扶起；貪玩沒吃飽飯，父母追著攆著去喂；學(xué)校老師多留點(diǎn)作業(yè)，家長(zhǎng)就會(huì)為孩子憤憤不平；班主任訓(xùn)斥幾句，孩子哭了，家長(zhǎng)按自己理解中的傷害而到學(xué)校質(zhì)問……家長(zhǎng)這一切一切的偏頗的錯(cuò)誤的教育和引導(dǎo)方式，家長(zhǎng)的包辦代替的方式，只能讓孩子稚嫩的翅膀更為稚嫩，脆弱的心靈更為脆弱。

其次，長(zhǎng)期生活在溺愛中，孩子失去了面對(duì)苦難的勇氣，留下的只有怯懦。于是在家中逃避勞動(dòng)，哪管父母的含辛茹苦；在學(xué)校干點(diǎn)活就叫苦連天，留給磨煉的只有抱怨；學(xué)習(xí)中稍有不會(huì)的問題，就罷筆停工；哪個(gè)學(xué)科學(xué)起來略顯吃力，就索性來個(gè)坐以待斃；生活中常與同學(xué)因微不足道的小事而苦惱郁悶，常因教師管理方式不順我意而使性弄?dú)?。什么良苦用心，什么理想激?lì)，什么正確引導(dǎo)，等等等等，都蒼

白無力！

再次，由于對(duì)生命缺乏深刻的體驗(yàn)與理解，就會(huì)讓享樂主義在生活中漫無節(jié)制地去發(fā)展。趕時(shí)髦，穿名牌，玩手機(jī)，弄游戲，戀網(wǎng)友，抽好煙，酗烈酒，剃酷頭，打快的……不一而足，學(xué)習(xí)中萎靡不振，人生中更是漫無目的。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象，我覺得其根源就在于：忽視了苦難的必然性及其生命價(jià)值，對(duì)苦難缺乏哲理性的思

考，才會(huì)讓“今朝有酒今朝醉”的享樂主義蔓延。

二、解決問題的策略

要改變此種狀況，從學(xué)校教育的角度，我覺得可以從以下幾方面做起：

1、就社會(huì)而言，注意正確的輿論導(dǎo)向，不要用個(gè)例束縛整體。

2、就家庭而言，家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子懂得承擔(dān)家庭責(zé)任。生活中，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)些家務(wù)，培養(yǎng)孩子自理自立的能力；再者，家中的大事小情應(yīng)讓孩子參與其中，知道家中遇到的困難，感受家里經(jīng)

濟(jì)的拮據(jù)，讓孩子懂得分擔(dān)家中的憂愁，承擔(dān)些家庭的責(zé)任。

3、就學(xué)校而言

（1）應(yīng)將磨練教育納入議程。應(yīng)開展磨練教育的系列活動(dòng)，如日本讓學(xué)生到中國(guó)火焰山，頂著47

攝氏度的高溫遠(yuǎn)足；到工廠做車床工，制作零件等。

（2）教學(xué)中，首先教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的苦難人生，讓學(xué)生知道苦難是人生中的一部分，其不可避免，不是只有大人才有競(jìng)爭(zhēng)，不是只有大人需承擔(dān)壓力，不是只有中國(guó)的孩子承受苦難。

更讓學(xué)生知道苦難是人生的寶貴財(cái)富，在苦難中才能成長(zhǎng)。

其次，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀生態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)?，F(xiàn)在學(xué)生要么不讀書，要么讀的書毫無意義，只是在快樂的語境中選擇，哈哈一笑，毫無價(jià)值。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀有價(jià)值有意義的書籍。讓學(xué)生受到其精神的震蕩，得到靈魂的沖擊，讓文章中的氣脈在心中流淌。有人說，讀一本好書，有如在和高尚的人說話，這種

熏陶、感染，定會(huì)帶給學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。

再次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的人生情調(diào)，在學(xué)科教學(xué)中貫穿審美教育。讓文學(xué)作品中的美成為激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和力量。

為了學(xué)生的發(fā)展，為了民族的振興，苦難教育勢(shì)在必行！

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第二篇：目前中學(xué)生存在的問題是學(xué)生缺乏責(zé)任感問題

目前中學(xué)生存在的問題是學(xué)生缺乏責(zé)任感問題

在當(dāng)今的教育中。是很多的學(xué)生都出現(xiàn)了缺乏責(zé)任感。怎樣改變這種現(xiàn)狀和教育方式。我認(rèn)為需先要從家庭教育中尋找問題和解決方法。

家庭教育。首先，在家庭當(dāng)中我們的孩子都是獨(dú)生子女。六口人一個(gè)孩子。把孩子當(dāng)做寶貝，在孩子的教育中普遍存在著“保護(hù)孩子”，首先表現(xiàn)在孩子的教育上存在著，獨(dú)立和強(qiáng)勢(shì)。家長(zhǎng)總是感覺自己的孩子不能收“欺負(fù)”和“受氣”使孩子在為人處世上，特別的獨(dú)。只是考慮自己的多考慮他人的少。因?yàn)闋敔斈棠獭⒗褷斃涯?、父母?duì)女孩子都特別的寵愛甚至是溺愛。但他們從來都沒有感覺到自己的受到了寵愛和溺愛。家長(zhǎng)都以他們?yōu)橹行?，他們所有的事情都是爺爺奶奶、姥爺姥娘和父母替他們做了。更多的是他們還沒有考慮的事情父母都替他們考慮到了，所有的事情都是父母安排。所有做的這一切，最終使很多的女生都存在著唯我獨(dú)尊，什么事情都是以自己我圓心以自己的意志來畫圓。一旦畫不圓機(jī)會(huì)耍脾氣，就感覺父母對(duì)不起自己。具體表現(xiàn)在，自私、自利、唯我獨(dú)尊。在與其他同學(xué)的交往中體現(xiàn)出不合群，總是以自己的想法和意愿來處理事情與交友。這樣和同學(xué)的關(guān)系就不會(huì)融洽，但是他們不知道是自己的原因，總是把責(zé)任推給其他人，從來都不從自身做起，來找出問題的是在。在其他人的眼中孩子就是一個(gè)“野蠻”的人。其次是現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，只要是孩子學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子的要求。長(zhǎng)此以往使孩子養(yǎng)成了貪愛慕虛榮、脾氣暴躁容易沖動(dòng)等。

解決措施：

1、基于上述的種種，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生首先要教育他們有責(zé)任感，什么事情都要學(xué)會(huì)自己來承擔(dān)。例如：孩子跌倒了，在沒有受傷的時(shí)候父母一定要讓孩子自己站起來，讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不要老師依靠父母。讓他們學(xué)會(huì)哪里跌倒在哪里爬起。在孩子的交友過程中出現(xiàn)了矛盾，總是替自己的孩子找借口找理由來找出對(duì)方孩子的缺點(diǎn)與不足。不是首先要教育孩子要找自己的毛病與缺點(diǎn)加以改正。總是怕自己的孩子所謂的吃虧。這樣就造成了對(duì)孩子的溺愛。這樣長(zhǎng)此以往孩子就會(huì)缺乏責(zé)任感。

2、不要讓孩子擁有過分的虛榮心?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)把好孩子都是夸出來這句話作為萬能的鑰匙來教育孩子。這是不行的。如果你過分的夸獎(jiǎng)孩子，時(shí)間長(zhǎng)了還自己就會(huì)有一種有一種優(yōu)越感這種感覺就會(huì)很強(qiáng)烈。常此以往孩子的虛榮心就會(huì)過度的膨脹。所以在教育孩子的時(shí)候要適當(dāng)?shù)玫娇洫?jiǎng)，要讓孩子更多的是面對(duì)現(xiàn)實(shí)。正確的面對(duì)困難，用好的方法來解決困難。這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子就有責(zé)任感。

3、要讓孩子接受挫折教育?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)信奉一句話，好孩子是夸獎(jiǎng)出來了。不管在哪些方面都做分的夸獎(jiǎng)孩子。使孩子始終處于自我為中心。什么事情都是他做得很好，不會(huì)擁有承

擔(dān)責(zé)任的感念。不管什么事情只要是有事了，都是別人的錯(cuò)誤。長(zhǎng)此以往孩子根本就不會(huì)擁有責(zé)任心。家長(zhǎng)要正確的的對(duì)待好孩子是夸獎(jiǎng)出來的這句話。適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)能促進(jìn)孩子的責(zé)任感，過分的夸獎(jiǎng)就會(huì)使孩子缺乏責(zé)任感。

孩子只要擁有到了責(zé)任感，不管做什么事情他們都會(huì)用心的去做，他們都能盡自己最大的努力把事情做好。責(zé)任感是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，責(zé)任感是一個(gè)人做好一件事前提，責(zé)任感是一個(gè)人成長(zhǎng)的基石。

職業(yè)幸福的敘事

職業(yè)幸福的敘事

幸福是人生追求不變的主題。我們作為教師就要感受教師的幸福人生。教師怎樣在平常工作中追求自己幸福的人生。在我工作的這些年中有苦悶和煩惱。在這個(gè)過程中也逐漸體驗(yàn)和感受到了教師的幸福。在工作中當(dāng)我全身心的投入到工作當(dāng)中的時(shí)候，就會(huì)感覺到幸福。如：在課堂上，當(dāng)每一位學(xué)生都全神貫注的看著老師，用渴望知識(shí)的眼神看著我，我就會(huì)對(duì)自己的工作油然而生的一種責(zé)任感和幸福感。當(dāng)我在教學(xué)中講解會(huì)了一個(gè)問題學(xué)生聽懂了，在學(xué)生的高興和幸福精神狀態(tài)中，我也受到了感染同時(shí)也體驗(yàn)到了幸福。當(dāng)我教的學(xué)生中學(xué)生的成績(jī)提高了，我會(huì)有成就感的幸福。在給予學(xué)生一杯水，自己要有一桶水的能力，在這句經(jīng)典的話語激勵(lì)下，我的知識(shí)不斷充實(shí)，自身的知識(shí)與修養(yǎng)不斷得到完善提高。教師只有自己能從自己的體驗(yàn)中得到職業(yè)的幸福感，才能真實(shí)的快樂、幸福傳遞給學(xué)生。把知識(shí)傳授給學(xué)生、才能是學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的教師的職業(yè)幸福感指數(shù)比較低。因?yàn)楹芏嗟慕處煱呀處煹穆殬I(yè)作為唯一的謀生手段，所以在工作中就是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)還要背負(fù)各種各樣的負(fù)

擔(dān)與壓力，使教師的職業(yè)幸福感大大的降低。更多的時(shí)候教師的幸福不能用硬性的指標(biāo)來衡量。

為了提高教師的職業(yè)幸福感，我們不能改變環(huán)境但是要積極地改變自己，提高我們教師自己的工作與生活的質(zhì)量。要在工作中找到快樂。在工作中感受教師職業(yè)幸福。用積極的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)面對(duì)工作學(xué)習(xí)和生活。接受現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、進(jìn)而超越自己、改造自己。在工作中教師要努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的氣氛，在同事之間要互相團(tuán)結(jié)互相幫助，相互關(guān)心，平等相處，我為人人，人人為我的精神，煩惱，疲勞都會(huì)遠(yuǎn)離我們，我們的工作心情會(huì)更加舒暢我們也會(huì)更加舒暢地工作教師的職業(yè)幸福感就會(huì)增強(qiáng)。記不清是哪位名人說過這樣一句頗有意味的一句話：那就是心雨的時(shí)候，天晴也是雨，心晴的時(shí)候，天雨也是晴。這就告訴我們每一位做教師的一定要擺正心態(tài)，去尋找屬于我們的幸福。我們的工作雖然是造福子孫后代的大事，但要耐得住清貧，守得住寂寞。記得無數(shù)個(gè)讓我感到幸福的畫面：課堂上那一張張青春洋溢的笑臉，教師節(jié)收到的來自遠(yuǎn)方的短信，平安夜收到的那一個(gè)個(gè)紅紅的蘋果，家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)那發(fā)自肺腑的感謝的話語，這一切都讓我感到幸福。

有時(shí)，我在想一個(gè)人幸福不幸福是一種感覺，就像穿在腳上的鞋，漂亮是給別人看的，舒服不舒服只有自己才知道。我作為一名人民教師，最大的工作快樂就是能夠?yàn)橛梅e極，良好的心態(tài)去面對(duì)工作，那么鏡由心生，你就會(huì)由衷地感到幸福。

幸福在我的眼中就是這樣簡(jiǎn)單，踏著夕陽回家的時(shí)候問自己一句：今天你幸福了嗎？

課程改革與課堂教學(xué)能力的提高

我們學(xué)校走的課改的模式是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的模式。這種模式最大的特點(diǎn)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者困惑，然后教師在傳授。

我們學(xué)校的教學(xué)改革與杜郎口的教學(xué)改革相比較，還存在著以下的問題需要完善：一是只是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性，不強(qiáng)調(diào)合作探究，課堂氣氛較沉悶，所以我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂上也應(yīng)有合作探究的環(huán)節(jié)。二是洋思中學(xué)的教學(xué)模式比較完善，他們有晚自習(xí)，可以對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化，而我們當(dāng)?shù)貨]有，在知識(shí)的消化上有難度，周周清只能占用自習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的消化知識(shí)的時(shí)間很少，這也是難處之一。以上問題只有在實(shí)踐中慢慢完善。

第三篇：考場(chǎng)作文常存在的問題是

淺論考場(chǎng)作文點(diǎn)題技巧

考場(chǎng)作文常存在的問題是：有些同學(xué)沒有審準(zhǔn)材料的含意就草率行文，有些同學(xué)審準(zhǔn)了材料含意，卻在行文時(shí)內(nèi)容與題目沒有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系和契合，而是貌合神離。

高考大綱中的《作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》將“符合題意”列為基礎(chǔ)等級(jí)中的第一項(xiàng)?！胺项}意”是指考生確立的中心、選取的材料、切入的角度都符合命題意圖。命題意圖的核心是作文(命題作文、話題作文與材料作文題)所要求表現(xiàn)的中心?？忌鷶M立的中心在這個(gè)中心的范圍之內(nèi)，即符合題意；考生揣摩的題意與命題要表現(xiàn)的中心，完全一致，即切合題意。點(diǎn)題扣題是語文《考試大綱》的要求，更是應(yīng)試作文的要求。在應(yīng)試作文中，決定得分的最大因素就是是否切合題意和緊扣中心。特別是在高考作文里，學(xué)生因扣題不緊造成的分?jǐn)?shù)損失，遠(yuǎn)比語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)失誤造成的損失慘重。因此，應(yīng)試作文的寫作中，切合題意并突出中心是得分的關(guān)鍵，而要突出中心，主要在于點(diǎn)題扣題。跑題與否是選材的問題，也是技巧的問題，所以要學(xué)會(huì)點(diǎn)題扣題的技巧。

作文點(diǎn)題的重要性體現(xiàn)在哪里?有一位閱卷老師這樣說：“考場(chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來，在作文中要不斷提到文題，點(diǎn)明你的行文和命文的關(guān)系，引領(lǐng)閱卷教師隨你的思維而去?！蹦掣呖?論壇)語文閱卷老師曾說：“有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會(huì)救活一篇高考作文!這是未曾閱卷的朋友想象不到的!”高考作文閱卷專家何永康教授說：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’!”就是說，‘猶抱琵琶’，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。高考作文必須有很強(qiáng)的視覺沖擊力，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。

點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明扼要的語句點(diǎn)明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。這種用于點(diǎn)題的語句，我們稱之為點(diǎn)題之筆。這種點(diǎn)題之筆，在詩歌中又稱之為“詩眼”，在文章中又稱之為“文眼”，是全詩文的精神“團(tuán)聚處”。點(diǎn)題作用具體表現(xiàn)在以下三方面：1.點(diǎn)明全文中心，使讀者一目了然，便于掌握中心，抓住重點(diǎn)，提高閱讀效率；2.使中心突出，給人留下深刻的印象；3.升華主題，有時(shí)著墨不多的幾個(gè)詞句，就能使讀者豁然開朗，使文章思想內(nèi)涵得到進(jìn)一步升華。點(diǎn)題，是獲取保險(xiǎn)分的“奠基石” ；點(diǎn)題，是想要獲取高分的妙招；點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”：巧妙的點(diǎn)題之筆，著墨不多，但常會(huì)收到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。所以，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，必須在關(guān)鍵的地方用上幾句警語點(diǎn)明要旨，使文章的內(nèi)容更加精辟有力，以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在高考閱卷中，由于閱卷教師閱讀作文的時(shí)間是極其有限的，往往那些主題不清、立意不明、主題句不明顯的作文難以得高分。面對(duì)高考閱卷的這種特殊性，我們必須做到主題鮮明，脈絡(luò)清晰，要學(xué)會(huì)點(diǎn)題扣題。因此，點(diǎn)題扣題是我們作文備考中一個(gè)重要的內(nèi)容。下面就教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧诳紙?chǎng)作文中做到點(diǎn)題扣題。

標(biāo)題扣題法，所謂標(biāo)題扣題，就是在文章的標(biāo)題中嵌入體現(xiàn)話題或觀點(diǎn)的字眼，使讀者一目了然，明確文章的中心主旨。擬題常見錯(cuò)誤是把話題當(dāng)文題，毫無個(gè)性；題目缺少新意，無創(chuàng)造性；題目不精練，冗長(zhǎng)呆板；橫空出世，與內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)；大而無當(dāng)，放之四海皆準(zhǔn)。擬題要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎、文采。

話題作文或材料作文通常的方法是拓展延伸法：以話題為中心詞，在其前面、后面加上適當(dāng)?shù)南拗啤⑿揎?、補(bǔ)充性的詞語或短語，擴(kuò)展成具體可感的標(biāo)題。如以“讀”為話題，可以擬為《讀書樂》、《我愛閱讀大自然》、《我讀懂了媽媽的眼睛》、《這段生活，我百讀不厭》、《我讀飄零的梧桐》；以“語文課”為話題，《多味的語文課》、《虛構(gòu)的語文課》、《語文課剪影》、《這堂語文課真精彩》；以“感動(dòng)”為話題，《感動(dòng)的力量》、《為平凡而感動(dòng)》、《就這樣被你感動(dòng)》、《拒絕感動(dòng)》、《學(xué)會(huì)感動(dòng)》等；稍微引伸開去一點(diǎn)，以“財(cái)富”為話題的，《財(cái)富論壇》、《才富=財(cái)富》、《我是一個(gè)大富翁》、《金錢。權(quán)利。智慧》、《富有的乞丐》；“音樂”為話題的，《音樂與人生》、《一堂特殊的音樂會(huì)》、《一個(gè)沒有指揮的樂隊(duì)》、《二胡與小提琴的愛情變奏》、《心靈的變奏》、《生活中的陽光》等。

題記扣題法，題記法就是作文正文前，用一句或簡(jiǎn)短一段文字高度概括文章的主旨的一種新穎開頭方法。這種方法行文語言要求高度凝練、優(yōu)美，表達(dá)準(zhǔn)確且富有哲理。

巧設(shè)題記，提綱挈領(lǐng)。古人說：“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文?！比绻?/p>

文章一開頭就展示逼人的才氣，必能吸引讀者。在文章的開頭加上題記，多年來很受考生的青睞，一是增強(qiáng)文章的美感，但更主要的是有助于文章盡快地扣題，點(diǎn)明文章的題旨。題記好像是一個(gè)醒目的招牌，它可以是對(duì)文章的總結(jié)，也可以是引子，也可以是感觸等，能對(duì)文章起提綱挈領(lǐng)的作用。它簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，或富有哲理，或文采飛揚(yáng)。讀后讓人如食甘果、如飲洌泉。如 ：

《相信自己，也相信別人》

庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人?！}記

《生命是一朵常開不敗的花》）

其實(shí)每個(gè)人心里都有一片戈壁灘，而我們的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花。

——題記

《在選擇中起航》

選擇，是深邃的天空剎時(shí)滑過的一顆流星。

選擇，是青春的面龐上掠過的一絲神秘的微笑。

選擇，是平靜的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。

選擇是如此的誘人——似隔著輕紗的美女，似含茹著生命的花蕾，似幽靜的山谷中飄出的一縷花香。

《寬容，從這里開始》

馬克·吐溫說過，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這

就是寬容?！?/p>

以上這些文章的題記，都能很好地扣住材料的中心，明確文章的觀點(diǎn)，表明

作者的態(tài)度。這種方法不失為點(diǎn)題扣題的好方法。精彩的題記，能扣住話題，能增強(qiáng)文章的色彩，語言精美，令人耳目一新。

段首扣題法，段首扣題，即開篇切入，就是在文章的開頭部分點(diǎn)明文章的話

題或中心主旨。如議論文的開門見山提出論點(diǎn)，記敘文的開篇點(diǎn)題，散文的開篇“文眼”等等。好的開頭，落筆入題，既要緊扣標(biāo)題，又要引人入勝，使閱卷老

師一下就抓住意脈“一見鐘情”。

人常道：“良好的開頭是成功的一半”。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就

是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。精彩的開頭對(duì)作文的成功至關(guān)重要。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，它能讓作者寫起文章來洋洋灑灑、文思泉涌、一氣呵成。有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文，讓讀者眼前一亮、耳目一新、精神一振，起到先聲奪人的積極效果。

對(duì)于一般性的議論文或者散文，在開頭就應(yīng)該亮明觀點(diǎn)。如果第一段用一則

小故事或者用一組排比句來導(dǎo)入，那么第二段一定要把你表達(dá)的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段（200字左右），仍不能捕捉到你的觀點(diǎn)，就會(huì)有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點(diǎn)題就顯得至關(guān)重要。因此，一篇文章如何開頭，如何寫出精彩的開頭，如何更好地表現(xiàn)文章的主題內(nèi)容，為正文作自然的輔墊，在作文中占有重要之地。針對(duì)以上的問題，我們應(yīng)該開門見山，點(diǎn)明主旨。

所謂“開門見山”，就是寫文章時(shí)直截了當(dāng)?shù)芈涔P扣題、總領(lǐng)全篇、綱舉

目張。如朱自清《背影》一文就觸及題旨：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影?！??！队浺惠v紡車》開頭提示文章線索的： “我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了。后來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里就充滿深切的懷念?！?/p>

如《苦與樂》的開頭： “我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿

天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了高三，更是苦中有樂，樂中含苦……”，簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章中心。

如《母愛，讓心中陽光永駐》直接抒發(fā)作者濃烈的感情：“如果我是一艘小

船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?；如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心中陽光永駐?！保郧閯?dòng)人，讓讀者情不自禁地融入其中。

如《尋找幸?！罚骸霸谝豢霉艠渖希恢粍偝錾痪玫男▲B，躺在媽媽的懷抱

中，無憂無慮，望著蔚藍(lán)的天空對(duì)媽媽說：＇媽媽，昨天我從課本中學(xué)到了一個(gè)新詞，叫幸福，可是什么叫幸福呢？＇媽媽笑著說＇幸福啊，無處不在。不信媽媽帶你去找＇。于是，小鳥在媽媽的帶領(lǐng)導(dǎo)下，踏上了尋找幸福的路程。”三言兩語敘述故事，揭示主題。

以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，一篇名為《閑讀山水》的文章的開頭是

這樣的：山，沉穩(wěn)敦厚；水，靈動(dòng)聰慧?? 仁者愛山，智者樂水。這個(gè)開頭前一句濃縮了材料中的信息，后一句化用了“仁者樂山，智者樂水”的名言。簡(jiǎn)潔明快，卻意蘊(yùn)豐富，奠定了全文的立意基調(diào)。

以上文章的開篇就直接扣住了題目，扣住了材料的中心，避免了文章游離于

話題或材料觀點(diǎn)之外，緊緊抓住了閱卷老師的眼球。這種方法易于掌握，它可以是開頭直敘其事，也可以是起筆點(diǎn)題，可以是開宗明義揭示主旨，也可以是直接點(diǎn)明觀點(diǎn)態(tài)度等等。而且這種寫法干脆利落，直接進(jìn)入主題，易于突出中心。讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。

內(nèi)容扣題法。內(nèi)容扣題法，就是在行文過程中，一唱三嘆，反復(fù)扣題。即在文章中多處使用一句話反復(fù)點(diǎn)明話題。這句話可以是一句議論，一句抒情。處處點(diǎn)題，增強(qiáng)文章的凝聚力。行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語

和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

如2008年天津卷《人之常情》分別用了結(jié)構(gòu)相同、語意關(guān)聯(lián)的四句話來反復(fù)扣題?！凹?dòng)是人之常情的體現(xiàn)”“痛苦是人之常情的體現(xiàn)”“憤怒是人之常情的體現(xiàn)”“寬容是人之常情的體現(xiàn)”，四句話在不同位置出現(xiàn)，一唱三嘆，緊扣題目。例.《做真正的自己》

在楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。可我們呢?朋友，讓我奉勸一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。

做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。??做真正的自己，是人生的大智慧。??

做真正的自己，是時(shí)代的召喚。??

露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑;露珠只會(huì)依靠別人的顏色，我們

將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。上面這篇例文,選材上并無新穎之處,全是大家寫得熟爛的,語言也非常平實(shí),沒

有那種眩人眼目的奇光異彩,但是它給人的印象卻非常好,平中見奇,淡而有致。

結(jié)尾扣題法，即在文章結(jié)尾點(diǎn)出文章中心，與題目相呼應(yīng)。

《人之常情》結(jié)尾：人生在世，誰都有感情，誰都會(huì)宣泄感情。世界因人之

常情而更美麗，更溫馨。

人之常情，是人一生的寶貴財(cái)富。

《帶著感動(dòng)出發(fā)》(結(jié)尾)帶著感動(dòng)出發(fā)，每一天都會(huì)將行囊充實(shí)，無論是喜還

是憂。我都會(huì)覺得那是自己閱歷上的一個(gè)個(gè)字碼。

《不要輕易說“不”》風(fēng)吹過窗臺(tái)，有花落的痕跡，但愿別再有花落的跡象。

因?yàn)槲乙盐忻髟碌那遢x輕輕告訴花兒：不要輕易說“不”。

《攜一壺咖啡上路》尋一方靜室，沖上一杯咖啡，用馥郁的滿室醇香祭奠那些

逝去的靈魂。從此，攜上一壺咖啡上路??

《幸福之花，開在感恩枝頭》懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。

人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開在感恩枝

頭，灼灼其華。

《擁緊自己的靈魂》翻開線裝書本，淡的檀香味飄進(jìn)鼻子——這才是靈魂的味道?。★h逸的李白，哀怨的易安，豪放的東坡，他們費(fèi)盡心血構(gòu)建起了中華民族的靈魂，然而這靈魂就要在我們這一代手中飄散了嗎？不！決不能！請(qǐng)讓我們一起張開雙手，擁緊我們的靈魂吧！

以上文章結(jié)尾點(diǎn)題，或首尾相應(yīng)，或自然收束，或回眸一笑，或妙用修辭，或精彩豹尾余味無窮，以一段或幾段文字進(jìn)行點(diǎn)題，以強(qiáng)大的視覺沖擊力，以多方面和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的力度，實(shí)現(xiàn)最大限度的扣題效果。

題目或中心論點(diǎn)在文章行文中字面上的重復(fù)出現(xiàn)，使中心不再是潛行于文字背后的無形的暗流，它通過重復(fù)的字面而獲得了可見的形式，于是它便從思維深處浮現(xiàn)出來，凸現(xiàn)于人們的視覺之中。它像一個(gè)個(gè)航標(biāo)燈，使筆墨行駛的思維之船始終不至于偏離航道，緊扣中心作文。另一方面是讀者（評(píng)卷教師）容易把握，閱讀思維在視覺感受的幫助之下，文章中心不至于因?yàn)楹钌畛炼徽`解，不至于因隱蔽無形而被遺漏，也不至于因評(píng)卷者精神困乏、思維遲鈍而被疏忽。這些在作文中被不斷重復(fù)的題目或中心論點(diǎn)，隨著行文的發(fā)展而不斷地有規(guī)律地再現(xiàn)，如一根有形的紅線貫穿始終，指引評(píng)卷老師的眼晴，抓住評(píng)卷老師的視線，強(qiáng)化評(píng)卷老師的心理感受，使他們不能對(duì)它視而不見，使他們不能不接受它，對(duì)評(píng)卷老師的視覺和心理都產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力。

第四篇：最常見的問題是上課瞌睡

最常見的問題是上課瞌睡，可以參考以下方法解決：

首先，使你上課打瞌睡的原因有以下幾個(gè)：

1.睡眠不足，睡眠質(zhì)量差。

2.課堂氣氛太沉悶，老師講課沒有生趣。

3.課堂內(nèi)容枯燥無味，致使無法讓你提高興趣。

4.由于個(gè)人情緒因素等。

5.吃飯?zhí)?，使得消化不好，從而使血液循環(huán)供氧量大部分集中在胃腸部分，腦部供氧量不足，而導(dǎo)致上課極易打瞌睡。

根據(jù)專家的經(jīng)驗(yàn)來看，解決上課打瞌睡的方法有:

1.在課堂上可以做適量的休息，比如伸伸腰，打打哈欠，閉目養(yǎng)神一兩分都是可以的，課間休息時(shí)間可以出來走走，呼吸新鮮空氣，可以到操場(chǎng)上作稍微的運(yùn)動(dòng)，可以到教室走廊看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景。

2.試著要在課堂上主動(dòng)與老師交流。

3.上課前提醒同桌，如果自己打瞌睡，可以讓同桌猛然掐一下。

4.在不影響別人的情況下可以和同桌交流幾句，分散注意力。

5.如果老師允許，可以站起來聽課。

6.跟老師說去洗手間，然后去洗手間用涼水洗洗臉。

7.如果有條件上課前喝杯咖啡或者濃茶，如果上課時(shí)打瞌睡，可以吃一顆酸梅或者喝一杯涼白開。

8.自備清涼油，如果上課打瞌睡可以涂抹到太陽穴處。

9.可以環(huán)顧教室四周，看看眾生百相，分散下注意力。

10.吃飯的時(shí)候不要吃得太急，要細(xì)嚼慢咽。

當(dāng)然這些只是治標(biāo)不治本的，要想在較好完成學(xué)業(yè)的同時(shí)盡量上課不打瞌睡，還要從以下習(xí)慣做起：

1.要有充足的睡眠，不少于7個(gè)小時(shí)，晚上最好不要熬夜。

2.要有午休的習(xí)慣。

3.合理調(diào)整飲食習(xí)慣。

4.要有良好的生活習(xí)慣和日常生活規(guī)律。

5.經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)自身免疫力和精神活力。

6.要對(duì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的興趣。

第五篇：現(xiàn)在機(jī)房建設(shè)中存在的常見問題

現(xiàn)在機(jī)房建設(shè)中存在的常見問題

豐光時(shí)代(北京)技術(shù)服務(wù)有限公司一直致力于機(jī)房工程和機(jī)房建設(shè)及周邊工程,經(jīng)過多年來在從事機(jī)房建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些常見的問題,特意向大家分享:

隨著機(jī)房的不斷發(fā)展，機(jī)房建設(shè)的一些問題也逐漸顯露出來。

(1)機(jī)房建設(shè)概念上存在各種問題。有人將機(jī)房建設(shè)歸結(jié)為機(jī)房裝修工程，認(rèn)為機(jī)房建設(shè)就是裝修工程;也有人將機(jī)房建設(shè)歸屬到大樓弱電工程的一個(gè)分支專業(yè)。這些問題的存在導(dǎo)致無法抓住機(jī)房建設(shè)的重點(diǎn)，而將機(jī)房建設(shè)引人誤區(qū)。機(jī)房工程是多專業(yè)、多學(xué)科、技術(shù)含量高的綜合工程，在智能建筑工程中處于核心的位置。因此，必須明確機(jī)房工程的重要性才能做好機(jī)房建設(shè)。

(2)機(jī)房各系統(tǒng)的均衡問題。機(jī)房工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由多個(gè)系統(tǒng)協(xié)同工作來實(shí)現(xiàn)的。但有的用戶無限制地抬高某一系統(tǒng)的可靠性，而忽視了機(jī)房整體性能的平衡問題，最終導(dǎo)致機(jī)房因其他系統(tǒng)的薄弱而出現(xiàn)問題，導(dǎo)致影響機(jī)房系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。所以不能過分強(qiáng)調(diào)某一系統(tǒng)的可靠性，而無限度地抬高整個(gè)機(jī)房建設(shè)的費(fèi)用。

(3)機(jī)房的通用性問題。在機(jī)房規(guī)劃初期，計(jì)算機(jī)及其他設(shè)備還沒有確定，如果不認(rèn)真作好用戶需求分析，只根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組建，那么所進(jìn)行的規(guī)劃設(shè)計(jì)往往帶有一定的盲目性，無法針對(duì)功能需求、設(shè)備數(shù)量進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，容易造成難以彌補(bǔ)的缺憾。這樣通常導(dǎo)致機(jī)房建成后不久就要進(jìn)行機(jī)房改造來滿足新增設(shè)備的需要。

鑒于以上這些問題的存在，機(jī)房建設(shè)者不僅要有正確的機(jī)房建設(shè)理念，也要有一定的可擴(kuò)展性。

在分享知識(shí)的同時(shí),希望各大用戶可以了解豐光時(shí)代(北京)技術(shù)服務(wù)有限公司,也希望能夠給大家?guī)碡S富的知識(shí),更希望我們能夠合作,為廣大用戶提供優(yōu)秀的機(jī)房建設(shè)方案,如有問題歡迎垂詢。

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