第一篇：大學(xué)生英語學(xué)習(xí)原則研究論文

摘要：《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定，大學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的閱讀能力，而且還要能以英語為工具進(jìn)行交流。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語要遵循系統(tǒng)原則、簡單原則、量的原則、模仿原則、興趣原則和積極主動(dòng)、持之以恒的原則。

關(guān)鍵詞：大學(xué)學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)原則

隨著國際交往的增多，代寫留學(xué)生論文英語已成為一種國際共同語，成為外交、科學(xué)、國際貿(mào)易及流行文化等領(lǐng)域中的主導(dǎo)語言。對(duì)于在校的中國大學(xué)生來說，學(xué)好英語尤為重要，良好的英語能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是其獲取信息、交流信息，甚至是其終身學(xué)習(xí)的重要渠道和工具，是大學(xué)生未來步入社會(huì)，踏上新工作崗位的敲門磚，也是其在日趨激烈的社會(huì)競爭中立于不敗之地的競爭砝碼。而明確大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解大學(xué)英語學(xué)習(xí)的原則，對(duì)大學(xué)生如何學(xué)好英語具有一定的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

一、大學(xué)生要了解大綱要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)英語不是為了考試，而是為了用英語進(jìn)行交際。(伏學(xué)英語教學(xué)大繃明確規(guī)定，大學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的閱讀能力，而且還要以英語為工具進(jìn)行信息交流。也就是說，大學(xué)生光有一定的英語閱讀能力和聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具有用英語進(jìn)行口頭和筆頭表達(dá)的能力。只有了解了大綱，才能明確大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，從而增強(qiáng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。

二、大學(xué)生應(yīng)遵循的英語學(xué)習(xí)原則

1、系統(tǒng)原則

英語是由各種子系統(tǒng)組成的一個(gè)龐大的系統(tǒng)。如詞匯系統(tǒng)就是一個(gè)重要的子系統(tǒng)。代寫工作總結(jié) 如果在詞匯學(xué)習(xí)中善于利用此原則，聯(lián)想到單詞之間的同義關(guān)系、反義關(guān)系、上下義關(guān)系及同音異義關(guān)系等各種關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)詞匯來說是非常有益的。拿同音異義關(guān)系來說，同fight讀音相同而意義不同的詞就有：write(寫)，wright(制作者)，rite(，式)等。

2、簡單原則

學(xué)習(xí)英語是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)從簡單開始，學(xué)習(xí)、使用英語都要遵循簡單原則。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。

英語閱讀可以從英語簡易讀物開始，這樣就可以讀進(jìn)去，并且讀懂它們。讀懂就會(huì)使人產(chǎn)生成就感，這時(shí)自信心就產(chǎn)生了，并且越來越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。．

英語聽、說、寫同樣要遵守“簡單原則”，從最簡單的開始。簡潔英語(plain English)在英語國家已成為趨勢(shì)，即在說或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡單。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。事實(shí)上，簡單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如，對(duì)口語來說，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用單詞、句型、語法來表達(dá)情感、思想。而中國學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但就連用簡單詞和結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想都做不到，有時(shí)用了很多、很復(fù)雜的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實(shí)，當(dāng)你透徹理解英語中的“小詞”、“簡單表達(dá)方式”時(shí)，才能熟練地用簡單英語交際?？梢?，學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

3、量的原則

語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。達(dá)到了一定的量，“語感”就產(chǎn)生了，這時(shí)應(yīng)再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，就能自如地運(yùn)用英語。量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要，基礎(chǔ)必須打牢，才能學(xué)好英語。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英文精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍?因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語在注重“精”的同時(shí)，必須更加注重“泛”。比如英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀；若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶和英語廣播，多看英語電視和英文電影；如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛艘欢ǖ摹傲俊钡姆e累，才會(huì)達(dá)到“質(zhì)”的飛躍。

4、模仿原則

作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的“創(chuàng)新”意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，代寫英語論文 模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后才可能談到自己的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)英語時(shí)，模仿原則是必不可少的。第一，模仿對(duì)學(xué)好語音至關(guān)重要。學(xué)習(xí)語音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中，盡量模仿音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。第二，模仿對(duì)學(xué)好英語口語來說亦很重要。在學(xué)口語時(shí)，要盡量模仿已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當(dāng)然，如果模仿已經(jīng)用“重復(fù)原則”所讀過的和所聽過的，效果就會(huì)更好。第三，學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。

5、興趣原則

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)英語首先要對(duì)英語產(chǎn)生興趣并努力發(fā)展這一興趣，只有這樣，才會(huì)帶著強(qiáng)烈的欲望自主地去聽英語、說英語、讀英語、寫英語，找一切可以提高英語的機(jī)會(huì)去提高自身的英語水平，在不知不覺中英語能力就會(huì)有所提高。反之，就不會(huì)有持續(xù)的干勁和動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)將很難堅(jiān)持下去。所以，英語學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生英語水平提高的催化劑，每個(gè)英語學(xué)習(xí)者不僅要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘自己在英語學(xué)習(xí)某方面的興趣，還要有意識(shí)、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)英語的興趣。

如何利用好興趣原則來學(xué)好英語呢?筆者認(rèn)為，把自己個(gè)人的興趣與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵條件。生活中很多愛好都可以與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，比如你喜歡電影就看英語的，愛讀小說就讀英語的，熱衷于股票就搜集股票英文信息。只要通過英語這個(gè)媒體做他喜愛的事，他就走向了英語學(xué)習(xí)的成功之路。

6、積極主動(dòng)、持之以恒的原則

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。英語是學(xué)會(huì)而不是教會(huì)的，課堂上老師所傳授的語言知識(shí)是為培養(yǎng)學(xué)生的語言技能服務(wù)的。傳授語言知識(shí)僅僅是手段，最終的目的是用英語進(jìn)行交際。代寫醫(yī)學(xué)論文 因此，要想成為一名成功的英語學(xué)習(xí)者，不要過分依賴書本和老師，要積極主動(dòng)地去學(xué)，有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。學(xué)好英語并非一朝一夕所能做到的，需要有恒心、有毅力。只有這樣，才能學(xué)好大學(xué)英語，達(dá)到大綱要求，才能在以英語為交際工具進(jìn)行信息交流。

以上這些原則都是“常識(shí)”性的。正如美國總統(tǒng)林肯所說：“一個(gè)人必須依據(jù)語言、邏輯和‘簡單的常識(shí)’來決定問題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃?！痹趯W(xué)習(xí)英語的過程中，你按照常理去做，你就能夠成功。你違背了常理，就不可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于你的“努力”。

參考文獻(xiàn)：

[1】汪榮培，李冬．實(shí)用英語詞匯學(xué)[M]．沈陽：遼寧人民出版社．1988．

[2】Jeremy Harmer．How to Teach English[M】．北京：外語教學(xué)與研究出版社．2006．

【3】George Yu1e．The study of Language【M】．北京：外語教學(xué)與研究出版社．2005．

第二篇：英語學(xué)習(xí)_大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文_必備

棄我去者，昨日之日不可留 亂我心者，今日之日多煩憂

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文

個(gè)人感悟 2008-05-15 21:12:57 閱讀1193 評(píng)論1 字號(hào)：大中小

一、我的生涯夢(mèng)景

（一）、這一生要完成的六件大事

1、努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，成為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。

①夢(mèng)想依據(jù)：經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)，并具有較強(qiáng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理的基本理論、知識(shí)和技能，能夠適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

②重大舉措：獲得各項(xiàng)大學(xué)生應(yīng)具備的等級(jí)證書以及學(xué)士學(xué)位。③完成期限：大學(xué)四年中。

2、在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步深造，做一名有益于社會(huì)的管理復(fù)合型人才。

①夢(mèng)想依據(jù)：我個(gè)人認(rèn)為，在掌握了本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能后，最重要的是與實(shí)踐相結(jié)合，而不是盲目地繼續(xù)攻讀研究生。社會(huì)需要的是能為之服務(wù)的人才，在良好的社會(huì)實(shí)踐中深造，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都是有益的。

②重大舉措：根據(jù)人力資源管理這一專業(yè)的針對(duì)性，在政府部門及企、事業(yè)單位，從事人力資源的管理、開發(fā)和利用，并與此同時(shí)進(jìn)行考研工作。

③完成期限：畢業(yè)后的三年中。

3、在擁有高學(xué)歷的同時(shí)，充分發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢(shì)，成為同行中佼佼者。

①夢(mèng)想依據(jù)：在不斷地努力和探索中，在理論與社會(huì)實(shí)踐良好地相結(jié)合，要求個(gè)人能盡可能的發(fā)揮個(gè)人潛力。因?yàn)檫@一時(shí)期，是人生美麗前景的關(guān)鍵打造時(shí)期。只有付出加倍的辛勤努力，才能在同行中脫穎而出，才能更加有實(shí)力、有信心。

②重大舉措：在熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)的同時(shí)，了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，給自己做一個(gè)全方位的定位，以確定自己專業(yè)的價(jià)值所在。③完成期限：二年左右。

4、做到與國際接軌，與世界前沿的人力資源管理理論相融合，出國深造，以掌握權(quán)威且先進(jìn)的專業(yè)加技能知識(shí)。

①夢(mèng)想依據(jù)：在中國加入WTO之后，充分與國際進(jìn)行交流與合作，并且在未來的幾年中，這種合作會(huì)更加普遍與合理。而人力資源管理這一新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生早在莢國、日本等發(fā)達(dá)國家普及。在掌握管理信息系統(tǒng)、組織行為學(xué)、管理心理學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的同時(shí)，更有必要到國外學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)科學(xué)，如公共關(guān)系學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、薪酬管理、行政管理、人力資源開發(fā)與配置、人事行政學(xué)、管理心理學(xué)等。從而也更有利于進(jìn)行中外人力資源的比較，有利于進(jìn)行人員素質(zhì)評(píng)測(cè)及理論研究。

②重大舉措：利用優(yōu)越的已有條件，出國深造，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。③完成期限：五年左右。

5、在多年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)累積中，以一名專業(yè)的人力資源管理師的身份為社會(huì)盡自己綿薄之力，為自己迎來美好的未來。

①夢(mèng)想的依據(jù)：在具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力的高素質(zhì)的情況下，以自己的實(shí)力拼打出美好的就業(yè)前景，并且為社會(huì)做貢獻(xiàn)，也要用自己的實(shí)力為家人無論是物質(zhì)還是精神上都獲得滿意。

②重大舉措：用自己專業(yè)知識(shí)技能服務(wù)于社會(huì)，成為其需要且不可或缺的人才。③完成期限：3年～5年。

（二）、我的目標(biāo)生涯

短程規(guī)劃（4年～6年）--各項(xiàng)應(yīng)有等級(jí)考核成功，擁有相當(dāng)學(xué)位。中程規(guī)劃（4年～8年）--在不斷努力和探索中打造美好工作前景。遠(yuǎn)程規(guī)劃（10年～15年）--積累了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)后創(chuàng)造更美好的事業(yè)。具體情況如下：

在人生的舞臺(tái)上，我將會(huì)扮演多種角色，而就我個(gè)人職業(yè)生涯而言，具體體現(xiàn)在三個(gè)不同進(jìn)程的規(guī)劃中，也有三個(gè)不同的角色。首先，在短程規(guī)劃中，我扮演的是一名“問路者”的角色。因?yàn)樵跊]有投身社會(huì)實(shí)踐之前，最重要的莫過于專業(yè)的理論知識(shí)，因此學(xué)好人力資源管理這一專業(yè)技能知識(shí)，打好扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，為將來的社會(huì)實(shí)踐做充分的理論準(zhǔn)備，而這一階段恰恰是一個(gè)汲取知識(shí)的階段，可塑性是很強(qiáng)的?？梢苑Q之為“問路階段”，只有問清了前進(jìn)的方向和目的，才能做進(jìn)一步的思考與行動(dòng)。

第二，在中程規(guī)劃中，我要扮演的角色是“行路人”的角色。“千里之行，始于足下?！敝挥性谡莆樟藡故斓睦碚摷夹g(shù)的前提下，才能使之與實(shí)踐相結(jié)合，完美地配合人生生活、學(xué)習(xí)、工作的進(jìn)程。在實(shí)際工作中累積工作經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮專業(yè)技能特長，在不斷努力和探索中打造美好的前程。與此同時(shí)，不斷更新觀念，與前沿的專業(yè)管理理論相結(jié)合，并對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)也是一個(gè)非常好的磨練與發(fā)展時(shí)期。最后，在遠(yuǎn)程規(guī)劃中，我要扮演的角色是“指路人”。因?yàn)樵诜e累了相當(dāng)?shù)膶?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)后，更有實(shí)力打拚并且更加具備良好的專業(yè)及心理素質(zhì)，不但能在實(shí)際工作中指導(dǎo)他人更好地完成“行路”這一階段，更能在這一過程中充實(shí)自我、完善自我。這樣才能成為同行中的佼佼者，成為表率，以至于更好地服務(wù)于大眾。

而在所有的這三個(gè)角色中，最重要的莫過于“行路人”這一階段。因?yàn)槲沂且粋€(gè)看重過程的人，不論結(jié)果如何，在進(jìn)程中汲取的才是最重要的升華部分。所以，我一直相信加繆的那句名言——“You can not create experience．You must under go it．”的確是這樣，我們不能創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，必須經(jīng)歷化驗(yàn)它。而這一過程，正是努力打拚，獲得新知和經(jīng)驗(yàn)的過程。所以說，過程是最美麗的階段。

我自認(rèn)是一個(gè)獨(dú)立的人。無論是在哪個(gè)方面，我都沒有過多的依賴性。而我也是一個(gè)理性與感性平分的人，這就決定了我看事物獨(dú)特的客觀與主觀相結(jié)合的視角。而在語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力方面我自問我是有這個(gè)能力的。因此我有足夠的信心和勇氣去面對(duì)每個(gè)階段的各種問題。而我制定的這三個(gè)方面的規(guī)劃都是合理的，有依據(jù)基礎(chǔ)的，無論是從我個(gè)人的個(gè)性、興趣還是情感、能力出發(fā)，我都有相信自己可能成功的信心。

然而夢(mèng)想是美麗的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。在實(shí)施過程中，不可能一帆風(fēng)順，出現(xiàn)問題和挫折是難免的事。出現(xiàn)問題，首先自然是不能盲目處理，更不能無視它的存在。要從自身上找原因，進(jìn)行反復(fù)地推敲，找到受挫的主客觀因素，并找到相應(yīng)的彌補(bǔ)方法。最重要的是，無論發(fā)生什么情況，都不能輕言放棄，否則就會(huì)功虧一匱。就像那句至理名言一樣——Our greate stglory consists notin never falling，but in rising everytime we fall．”所以說，其實(shí)每個(gè)都有擁有人生最大的榮譽(yù)的權(quán)力，那就是在哪里摔倒就在哪里爬起來!

二、生活就要戰(zhàn)斗(To live is to do battle．)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日漸完善的今天，在日新月異的現(xiàn)代化建設(shè)中的中國，沒有十分的戰(zhàn)斗力和堅(jiān)韌的意志是不行的。生活，每天都會(huì)面臨這樣或那樣的考驗(yàn)，只有不斷探索，汲取精華，只有時(shí)刻準(zhǔn)備著為之奮斗的決心，才能使生活更加完滿和豐富，才無悔于青春的使命?！伴_始的開始，是我們唱歌；最后的最后，是我們?cè)谧摺边@是怎樣的一種心境啊!為了青春無悔，為了無悔于青春。也許我們只是在不停地后悔，可是我們?nèi)砸煌５貫閬韥砼?。To live is to do battle就是這樣一根緊繃的弦，時(shí)刻提醒自己，生活就要戰(zhàn)斗，要在戰(zhàn)斗中生活，并且好好的生活下去，戰(zhàn)斗下去!

第三篇：大學(xué)生英語學(xué)習(xí)

大學(xué)生英語學(xué)習(xí).?

(大學(xué)生英語學(xué)習(xí)

問：我是一個(gè)大一的學(xué)生，我的專業(yè)是市場(chǎng)營銷。我知道如果我這個(gè)專業(yè)配上很好的外語能力的話，我以后找工作會(huì)容易很多，可以為自己多加一些籌碼。有師兄師姐跟我說，我這個(gè)專業(yè)如果加上商務(wù)英語這個(gè)含金量較高的證書的話，會(huì)對(duì)我有很大的幫助。當(dāng)然，四、六級(jí)是一定要過的。

但是，我現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很迷茫，我不知道該怎樣去學(xué)。我知道我要學(xué)好英語，也需要有一份完整的計(jì)劃，但我就是迷茫的不知道該怎么做?，F(xiàn)在我的英語水平比高中時(shí)還差，真是慚愧。我不僅要學(xué)好應(yīng)試英語，還是學(xué)好應(yīng)用英語。但就不知道該怎麼入手！

我希望成功的外語學(xué)習(xí)高手給我一些建議。感激不盡！

答：你的工作最需要的是口語/聽力等交流能力還是寫作/翻譯等書面能力？你自己的興趣在前者還是后者？你最好先明確自己的興趣所在，確定先從哪個(gè)方面開始。有興趣了遇到困難才不容易退縮。

如果是前者，其一）先買一本好的口語書，我建議你買星火英語系列的《情景美國口語》，我練口語就是從這本書開始，書里的內(nèi)容都與日常生活緊密相關(guān)，容易引起興趣。最好一大早吃完早飯就去讀，至少一小時(shí)。因?yàn)樵缟弦惶斓纳钸€沒有開始，漢語還沒有怎么說，一張口就是英語的話，發(fā)音不會(huì)受剛說過的漢語的影響。我這里指的“讀”不是只抱著一本書讀，而是聽音頻，最好是先聽一句，不看書，復(fù)述內(nèi)容，然后再看書看你聽的對(duì)不對(duì)？然后再跟讀一遍，模仿發(fā)音。注意，一開始一定要求準(zhǔn)確！而不是求快求流利！準(zhǔn)確是基礎(chǔ)！等到你聽力提高了，覺得這個(gè)材料速度不夠了，可以換，我認(rèn)為最快的就是CNN news和scientific American's 60s science。還有很重要的一點(diǎn)，你一定把自己的讀音錄下來，和原文對(duì)比，這樣你就知道不足之處在哪里了。英語句子的語調(diào)、重音都和漢語完全不同的，你是需要專門練習(xí)才不至于成chinglish的。

其二）加入一個(gè)英語角，一周至少兩次的那種。最好能隔一天一次。一定要有固定的partners，最好比你水平高。盡力說出來，盡力把晨讀學(xué)的表達(dá)用上。一開始你可能話都插不上，也聽不全懂別人的，但是不要放棄，一定要堅(jiān)持！因?yàn)槠渌母呤謺?huì)給你學(xué)習(xí)的動(dòng)力！如果實(shí)在找不到partners，你也可以每天固定時(shí)間，自己說給自己聽，可以復(fù)述你看過的電影，可以嘗試看一段中文立即口頭翻譯，方法很多，你自己選。練上一個(gè)學(xué)期，肯定有收獲的！但是至少一學(xué)期！其三）看英語電影或者電視劇。最好選日常生活一點(diǎn)的，學(xué)他們的詞匯表達(dá)，也需要跟讀，注意他們的口型。不要光傻看，而且最好把中文字幕遮住，否則看多少對(duì)你的聽力、表達(dá)也沒有效果！

如果你著重提高的是后者的話，我仍然認(rèn)為要先練口語。然后在此基礎(chǔ)上，其一）你每天登錄一些英文網(wǎng)站，比如，讀上幾篇，訓(xùn)練閱讀能力。也推薦有道的雙語新聞，很短，很有意思。

其二）你把你看過的英文材料自己用英語寫出來，再跟原文對(duì)比，看看原文的用詞、句型好在哪里？有了對(duì)比就知道怎么做了。如果覺得新聞難，可以選簡單一

點(diǎn)的，比如說，泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，很美的。在此推薦一本書，外語教學(xué)與研究出版社的《中式英語之鑒》，是個(gè)美國人寫的。把自己日常的中式英語改過來。

另外，你在以上的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到詞匯量不夠的問題和發(fā)音不準(zhǔn)的問題，這兩問題隨著你水平的提高，不利之處越發(fā)明顯。對(duì)詞匯，建議你專門選個(gè)假期狂背。如果是想日常用語用，不推薦你背單詞書，因?yàn)閱卧~書里的詞匯英美人日常生活根本不用的（比如“補(bǔ)償”，你去查詞典，一堆長單詞，而電視劇里人家就說個(gè)make up for），就背你平時(shí)看電影看資料聽新聞的積累就好了；如果你要寫作，那就背單詞書吧。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的問題，建議你專門去買一本帶光盤的發(fā)音書，把每個(gè)發(fā)音都糾正清楚，英語里的發(fā)音很容易被我們混淆為某些漢語發(fā)音，比如說/i:/和“衣”的區(qū)別，/i:/和/i/的區(qū)別，相信你并不知道，所以一定要看專門的書籍！我是等到口語練得很熟了，發(fā)音已經(jīng)限制了我的聽力（比如我以前wrong，run分不清）才來糾正這個(gè)問題，比較頭疼，以前很多都讀錯(cuò)了，所以建議你最好早點(diǎn)進(jìn)行這一步

答：語法知識(shí)都是高中學(xué)的，如果高中底子好的話，在大學(xué)里主要任務(wù)是增加自己的詞匯量，這要靠大量的課外閱讀和記憶了，如果高中語法沒過關(guān)就得從語法入手了，再加上適量的詞匯記憶了。

答：哎，深有同感??

給你介紹一個(gè)大學(xué)生交流的QQ群 35011564

很不錯(cuò)的??

答：也許我的沒那么具體，不過可以采納別人的意見，我只是給你支個(gè)招。

以下是我自己總結(jié)的：

1.多讀（讀的時(shí)候要做到身心投入）

2.多寫（俗話說：眼過千遍不如手過一遍嘛）

3.多記（注意：要及時(shí)復(fù)習(xí)反復(fù)記憶）

4.多背（背的時(shí)候可以鍛煉你的語感）

答：樓上幾位說的很好。你自己加油，我相信你！

答：1.多讀（讀的時(shí)候要做到身心投入）

2.多寫（俗話說：眼過千遍不如手過一遍嘛）

3.多記（注意：要及時(shí)復(fù)習(xí)反復(fù)記憶）

4.多背（背的時(shí)候可以鍛煉你的語感）

（一）先買一本好的口語書

（二）加入一個(gè)英語角

你的工作最需要的是口語/聽力等交流能力還是寫作/翻譯等書面能力？你自己的興趣在前者還是后者？你最好先明確自己的興趣所在，確定先從哪個(gè)方面開始。有興趣了遇到困難才不容易退縮。

如果是前者，其一）先買一本好的口語書，我建議你買星火英語系列的《情景美國口語》，我練口語就是從這本書開始，書里的內(nèi)容都與日常生活緊密相關(guān)，容易引起興趣。最好一大早吃完早飯就去讀，至少一小時(shí)。因?yàn)樵缟弦惶斓纳钸€沒有開始，漢語還沒有怎么說，一張口就是英語的話，發(fā)音不會(huì)受剛說過的漢語的影響。我這里指的“讀”不是只抱著一本書讀，而是聽音頻，最好是先聽一句，不看書，復(fù)述內(nèi)容，然后再看書看你聽的對(duì)不對(duì)？然后再跟讀一遍，模仿發(fā)音。注意，一開

始一定要求準(zhǔn)確！而不是求快求流利！準(zhǔn)確是基礎(chǔ)！等到你聽力提高了，覺得這個(gè)材料速度不夠了，可以換，我認(rèn)為最快的就是CNN news和scientific

American's 60s science。還有很重要的一點(diǎn)，你一定把自己的讀音錄下來，和原文對(duì)比，這樣你就知道不足之處在哪里了。英語句子的語調(diào)、重音都和漢語完全不同的，你是需要專門練習(xí)才不至于成chinglish的。

其二）加入一個(gè)英語角，一周至少兩次的那種。最好能隔一天一次。一定要有固定的partners，最好比你水平高。盡力說出來，盡力把晨讀學(xué)的表達(dá)用上。一開始你可能話都插不上，也聽不全懂別人的，但是不要放棄，一定要堅(jiān)持！因?yàn)槠渌母呤謺?huì)給你學(xué)習(xí)的動(dòng)力！如果實(shí)在找不到partners，你也可以每天固定時(shí)間，自己說給自己聽，可以復(fù)述你看過的電影，可以嘗試看一段中文立即口頭翻譯，方法很多，你自己選。練上一個(gè)學(xué)期，肯定有收獲的！但是至少一學(xué)期！其三）看英語電影或者電視劇。最好選日常生活一點(diǎn)的，學(xué)他們的詞匯表達(dá)，也需要跟讀，注意他們的口型。不要光傻看，而且最好把中文字幕遮住，否則看多少對(duì)你的聽力、表達(dá)也沒有效果！

如果你著重提高的是后者的話，我仍然認(rèn)為要先練口語。然后在此基礎(chǔ)上，其一）你每天登錄一些英文網(wǎng)站，比如，讀上幾篇，訓(xùn)練閱讀能力。也推薦有道的雙語新聞，很短，很有意思。

其二）你把你看過的英文材料自己用英語寫出來，再跟原文對(duì)比，看看原文的用詞、句型好在哪里殉然少？有了對(duì)比就知道怎么做了。如果覺得新聞難，可以選簡單一點(diǎn)的，比如說，泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，很美的。在此推薦一本書，外語教學(xué)與研究出版社的《中式英語之鑒》，是個(gè)美國人寫的。把自己日常的中式英語改過來。

另外，你在以上的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到詞匯量不夠的問題和發(fā)音不準(zhǔn)的問題，這兩問題隨著你水平的提高，不利之處越發(fā)明顯。對(duì)詞匯，建議你專門選個(gè)假期狂背。如果是想日常用語用，不推薦你背單詞書，因?yàn)閱卧~書里的詞匯英美人日常生活根本不用的（比如“補(bǔ)償”，你去查詞典，一堆長單詞，而電視劇里人家就說個(gè)make up for），就背你平時(shí)看電影看資料聽新聞的積累就好了；如果你要寫作，那就背單詞書吧。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的問題，建議你專門去買一本帶光盤的發(fā)音書，把每個(gè)發(fā)音都糾正清楚，英語里的發(fā)音很容易被我們混淆為某些漢語發(fā)音，比如說/i:/和“衣”的區(qū)別，/i:/和/i/的區(qū)別，相信你并不知道，所以一定要看專門的書籍！我是等到口語練得很熟了，發(fā)音已經(jīng)限制了我的聽力（比如我以前wrong，run分不清）才來糾正這個(gè)問題，比較頭疼，以前很多都讀錯(cuò)了，所以建議你最好早點(diǎn)進(jìn)行這一步。

語法知識(shí)都是高中學(xué)的，如果高中底子好的話，在大學(xué)里主要任務(wù)是增加自己的詞匯量，這要靠大量的課外閱讀和記憶了，如果高中語法沒過關(guān)就得從語法入手了，再加上適量的詞匯記憶了。

第四篇：大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力實(shí)證研究

一、引言

近年來，作為一種新型的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)改革的主流思想。很多學(xué)校率先試行自主學(xué)習(xí)，這一領(lǐng)域也出現(xiàn)了越來越多的相關(guān)研究。根據(jù)教育部高教司頒布的新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”?！督虒W(xué)要求》多次提到課程設(shè)置“要充分體現(xiàn)個(gè)性化”，“考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生”，教學(xué)模式應(yīng)“朝個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。

黑龍江工程學(xué)院于2007年9月正式全面實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革方案，從前期的改革實(shí)施情況來看，我們發(fā)現(xiàn)，影響改革效果的關(guān)鍵因素之一是如何提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和如何建立良好的英語語聽說自主學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將根據(jù)學(xué)習(xí)者的意識(shí)，對(duì)黑龍江工程學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查展開討論，分析我院大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，以期對(duì)應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語教學(xué)改革有所啟發(fā)。

二、學(xué)習(xí)者自主的概念和理論依據(jù)

西方語言學(xué)界的專家、學(xué)者自20世紀(jì)80年代以來就從不同的視角探討了自主學(xué)習(xí)的含義。Holec（1981）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”，也就是將自主學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等；Huttunen（1986）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力；Little（1991）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的心理反應(yīng)，在自主學(xué)習(xí)中，態(tài)度和能力是核心，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。Benson（1997）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的自主性包括三方面，一是獨(dú)立學(xué)習(xí)的行為和技能；二是指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)在的心理動(dòng)能；三是對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制。

盡管西方專家、學(xué)者從各自研究的角度賦予自主學(xué)習(xí)以不同的含義，但他們?cè)谔?/p>

討影響自主學(xué)習(xí)的主要因素方面達(dá)成了共識(shí)，所有研究者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)責(zé)任，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程中的主人，也就是說，學(xué)習(xí)者能夠負(fù)責(zé)就有關(guān)學(xué)習(xí)各方面的問題進(jìn)行決策，這種決策活動(dòng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程；采用適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略；監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程；評(píng)估學(xué)習(xí)效果。簡單來說，就是自主學(xué)習(xí)者能對(duì)計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)估三個(gè)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)。因此，隨著語言教學(xué)重點(diǎn)從側(cè)重語言知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的技能和能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力就成為必然的趨勢(shì)。

近年來，許多大學(xué)英語教師仍在繼續(xù)探索如何提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力這一課題，發(fā)表了許多相關(guān)論文和專著，新出版的大學(xué)英語教材，多以此理念為編寫原則，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時(shí)嘗試對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、問卷調(diào)查

（一）調(diào)查背景

黑龍江工程學(xué)院是一所新建應(yīng)用型本科院校，主要培養(yǎng)面向基層、服務(wù)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型本科人才。由于學(xué)生的英語水平參差不齊，加上所學(xué)專業(yè)的限制，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性也有很大差異；學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有上進(jìn)的愿望、求知欲強(qiáng)、思想樸實(shí)、熱情誠懇、自尊心強(qiáng)，但同時(shí)他們有較強(qiáng)的自卑感并缺乏自信心。

（二）調(diào)查內(nèi)容及相關(guān)數(shù)據(jù)

我們對(duì)黑龍江工程學(xué)院2007級(jí)非英語專業(yè)2468名學(xué)生（不限班級(jí)、專業(yè)）進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷采取封閉式答案的形式，涉及自主學(xué)習(xí)方面共10個(gè)問題。每道題根據(jù)情況設(shè)有四至六個(gè)選擇答案，要求每道題只能選擇唯一答案。問卷使用的語言是漢語，采用不記名方式由任課教師分班隨堂向?qū)W生發(fā)放。問卷內(nèi)容主要分成幾大塊：英語自主學(xué)習(xí)的重要性；關(guān)于自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的；英語自主學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)；對(duì)自主學(xué)習(xí)困難的認(rèn)識(shí)。

（三）分析與啟示

1.英語自主學(xué)習(xí)的重要性。有58%的學(xué)生選擇英語學(xué)習(xí)主要以課堂學(xué)習(xí)為主，他們課后花在學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是相當(dāng)少的，完全依賴課堂上教師所教的內(nèi)容，并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是自身的責(zé)任，屬于被動(dòng)的知識(shí)接受者。對(duì)于大

一、大二的學(xué)生（除英語專業(yè)外），每個(gè)學(xué)期（平均18周）一周只有4學(xué)時(shí)英語課，而在大三，大四階段已經(jīng)不開設(shè)大學(xué)基礎(chǔ)英語課了。僅僅靠每周4個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生是無法掌握一門語言的。另外42%的學(xué)生以課外自主學(xué)習(xí)為主，說明他們已經(jīng)意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的不足，能夠利用課外自主學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，屬于積極的語言學(xué)習(xí)者。但在平常學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果并不讓人滿意。說明學(xué)生在提高自主學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，還不能很好地掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。

2.關(guān)于自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的。由調(diào)查中可看出47.4%的同學(xué)是為了工作而學(xué)習(xí)外語，這說明他們認(rèn)識(shí)到外語是極有使用價(jià)值的交流工具。這些學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中有較高的社會(huì)與交際動(dòng)機(jī)，以便將來在工作中將外語作為工具，并運(yùn)用自如。21.4%的學(xué)生為了考試而不得不學(xué)，2005年前，國家教育部還沒有對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)進(jìn)行改革以前，有許多大學(xué)對(duì)外語技能有嚴(yán)格的要求，成績不合格者將不予頒發(fā)畢業(yè)文憑（如是否通過大學(xué)四、六級(jí)），所以許多學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的主要精力放在做四、六級(jí)的試題上，一旦考試通過，外語就隨之拋之腦后。另外有31.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)外語是出于興趣愛好，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣越濃，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)，對(duì)外語學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。因此，建議對(duì)學(xué)生的評(píng)估應(yīng)以測(cè)試學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)外語的能力和解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力為目的。了解學(xué)生的興趣，側(cè)重鍛煉學(xué)生的社會(huì)與交際的能力，相信這無論對(duì)教師還是學(xué)生的外語學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助，也更符合社會(huì)的需求，而不是跟著考試這根指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。總體來說，學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的目的和動(dòng)機(jī)都是積極的，教師應(yīng)該理解并配合學(xué)生的需要，制訂更合適的教學(xué)計(jì)劃和測(cè)試方法。

3.英語自主學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)。在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，學(xué)生的自主性更讓人

擔(dān)憂，59.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)是隨意性的，沒什么計(jì)劃；而13.7%的學(xué)生是盲目的，抓到什么學(xué)什么，由此可見，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)的能力，學(xué)習(xí)沒有方向，無法有效的管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。外語學(xué)習(xí)者所采用的學(xué)習(xí)方法和策略，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)成果是學(xué)習(xí)行為的決定性因素，而42.6%的同學(xué)對(duì)自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況會(huì)偶爾的測(cè)試一下，52.4%的同學(xué)完全不會(huì)測(cè)試，所以總的來說，學(xué)生還是無法對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控和管理。說明學(xué)生還處于一個(gè)傳統(tǒng)的角色，難以擺脫對(duì)教師的依賴，缺乏調(diào)控學(xué)習(xí)的能力。

4.對(duì)自主學(xué)習(xí)困難的認(rèn)識(shí)。由問卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)還得知，在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上，47.5%的學(xué)生選擇沒有好的學(xué)習(xí)方法，34.6%的學(xué)生則不知道如何合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。由于學(xué)生缺乏對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，所以無法認(rèn)識(shí)到什么方法才是對(duì)自己學(xué)習(xí)過程有幫助的，什么時(shí)候?qū)W，怎樣學(xué)才是適合自己個(gè)人的。此外學(xué)生不能選擇有效的學(xué)習(xí)方法，也不能檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的掌握，說明學(xué)生的自我管理能力有待提高。對(duì)于解答疑問方面，83.3%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上的答疑還是有必要的，學(xué)生在課外遇到問題不能解決，網(wǎng)上答疑對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、提高自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略

（一）改變課堂教學(xué)模式

建立以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是在教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下被動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。提供基于計(jì)算機(jī)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富的課程學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建一個(gè)能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、進(jìn)行意義建構(gòu)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)校作用

設(shè)立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控以網(wǎng)絡(luò)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，以教育評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程中所持的態(tài)度以及知識(shí)、能力發(fā)展水平作出價(jià)值判斷。通過評(píng)價(jià)——反饋——矯正系統(tǒng)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）教師要改變自己的觀念

教師要從課堂主控的角色轉(zhuǎn)化成協(xié)助者、指導(dǎo)者。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們開展以小組或以項(xiàng)目為中心的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）增強(qiáng)課程輔導(dǎo)教師和學(xué)生的平時(shí)作業(yè)質(zhì)量意識(shí)

切實(shí)認(rèn)識(shí)平時(shí)作業(yè)環(huán)節(jié)在自主學(xué)習(xí)過程中的重要性。平時(shí)作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可直接通過平時(shí)作業(yè)反映出來，教師通過批閱平時(shí)作業(yè)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對(duì)課程與知識(shí)的掌握難度，通過平時(shí)作業(yè)把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，并通過學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題與困難。

五、結(jié)論

自主學(xué)習(xí)通過動(dòng)機(jī)的喚醒和激勵(lì)、目標(biāo)和計(jì)劃的確立與修訂、方法和策略的掌握、結(jié)果和成效的評(píng)估來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，從而提高其英語綜合應(yīng)用能力。隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以自主學(xué)習(xí)為主的終身教育已作為一種新的教育理念被越來越多的人接受。因此培養(yǎng)在校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)什么、怎樣學(xué)、什么時(shí)候?qū)W的培訓(xùn)，讓學(xué)生知道如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些處理問題的策略并對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，使他們采納正確的方法和態(tài)度，能夠自信的、正確的、靈活的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，最終成為成功的學(xué)習(xí)者和終生學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

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Practice（外語自主學(xué)習(xí)－理論與實(shí)踐）.[M].上海：上海外語教育出版社，2002.[2]Tricia Hedge.Teaching and Learning in the language Classroom（語言課堂中的教與學(xué)）.[M].上海：上海外語教育出版社，2003.[3]Little，D.Learner Autonomy I：Definitions，Issues and Problems.[M].Dublin： Authentic，1991.[4]徐錦芬，彭仁忠，吳衛(wèi)平.非英語專業(yè)大學(xué)生自主性英語學(xué)習(xí)能力調(diào)查與分析

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第五篇：馬原論文

《德意志意識(shí)形態(tài)》讀后有感

——小議唯物主義史觀和共產(chǎn)主義之于我 摘要：

《德意志意識(shí)形態(tài)》（后稱《形態(tài)》）是馬克思和恩格斯創(chuàng)立歷史唯物主義理論體系的一部巨著。在這部巨著中，馬、恩對(duì)費(fèi)爾巴哈、鮑威爾和施蒂納為代表的各式各樣唯心史觀的思想進(jìn)行了深刻的分析和批判，并在此基礎(chǔ)上，闡述了唯物史觀的基本內(nèi)容。這部巨著標(biāo)志著唯物史觀的創(chuàng)立。其中對(duì)于共產(chǎn)主義的闡述可謂入木三分，身為黨員的我對(duì)于自己所信仰的以及要堅(jiān)持終身的信仰有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：

馬克思 意識(shí) 分工 唯物主義史觀 共產(chǎn)主義

小議唯物主義史觀

記得艾老師上課時(shí)候曾經(jīng)問過一個(gè)問題：“人的意識(shí)又是從哪里產(chǎn)生的？”當(dāng)時(shí)我的第一個(gè)反應(yīng)就是：“這不就是唯心和唯物的區(qū)別嗎？”當(dāng)我在忙碌的學(xué)業(yè)之余在圖書館靜坐一隅，悉心研讀完馬克思和恩格斯的這一部著作之后，我由衷地對(duì)哲學(xué)家，尤其是敢于批判的馬克思一類的哲學(xué)家肅然起敬。既然全書主要是在批判唯心主義史觀，那么我們就一定要先看清楚什么是意識(shí)，它的產(chǎn)生過程是怎樣的。我謹(jǐn)在此略窺一斑。

“‘精神’從一開始就很倒霉，受到物質(zhì)的‘糾纏’”，馬克思如是說。意識(shí)起初只是對(duì)直接的可感知的環(huán)境的一種意識(shí)，是對(duì)處于開始意識(shí)到自身和個(gè)人之外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識(shí)。起初的人類和動(dòng)物沒有區(qū)別，人和環(huán)境的聯(lián)系是一種純粹的隸屬于自然的存在，我們的祖先“只能”（當(dāng)然他們沒有選擇的想法，所以這里說“只能”也是有失偏頗的）屈從于自然，像羊群一般。后來的人類由于某種偶發(fā)（這種偶發(fā)是一種必然中的偶然，而絕不是神創(chuàng)的或者神賦予的）的原因開始用雙手制造工具，直立行走來更大地解放雙手，又由于生物學(xué)中進(jìn)化的差異產(chǎn)生天賦的不同進(jìn)而產(chǎn)生了分工，但這最原始的分工就像獅群中的等級(jí)一樣或者像螞蟻的分工一樣，它是自身無法察覺的東西，是基因和反射構(gòu)成了大部分的活動(dòng)?！胺止ぶ皇菑奈镔|(zhì)勞動(dòng)和精神勞動(dòng)分離的時(shí)候起才真正成為分工”，《形態(tài)》這樣闡述，也就是說當(dāng)人類由于新生產(chǎn)的需要，由于

新的物質(zhì)關(guān)系的需要而誕生了語言和文字，人類才真正地宣告和其它動(dòng)物的根本性不同：人類自發(fā)地啟蒙式地察覺到自我和環(huán)境的聯(lián)系。也就是說：只有達(dá)到一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能有意識(shí)的產(chǎn)生！這就是唯物主義史觀的根基，看待歷史一定要站在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上。

馬克思特別強(qiáng)調(diào)在記錄歷史的時(shí)候以及分析歷史的時(shí)候要對(duì)當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)關(guān)系和物質(zhì)條件有全面深刻的了解，不能把歷史事件孤立起來，那種把每個(gè)階段的歷史抽象成某種概念，并將前后概念加以聯(lián)系，并限制在所謂的 “概念的自我規(guī)定”之中，而這種“規(guī)定”又從何而來呢？馬克思毫不客氣地說：“為了消除這種‘自我規(guī)定著的概念’的神秘外觀，便把它變成某種人物——‘自我意識(shí)’”，更是諷刺道：“這些人又被看作是歷史的制造者、‘監(jiān)護(hù)人會(huì)議’、統(tǒng)治者。這樣一來，就把一切唯物主義的因素從歷史上消除了，就可以任憑自己的思辨之馬自由奔馳了?！边@是馬克思對(duì)唯心史觀哲學(xué)家們的直接批判。

《形態(tài)》一書認(rèn)為任何歷史事件本都就是應(yīng)該由物質(zhì)條件的某種變化引起的。沒有蒸汽機(jī)和珍妮走錠精紡機(jī)就不能消滅奴隸制；沒有改良的農(nóng)業(yè)就不能消滅農(nóng)奴制；當(dāng)人們還不能使自己的吃喝住穿在質(zhì)和量方面得到充分保證的時(shí)候，人們就根本不能獲得解放?！敖夥拧笔且环N歷史活動(dòng)，不是思想活動(dòng)，“解放”是由歷史的關(guān)系，是由工業(yè)狀況、商業(yè)狀況、農(nóng)業(yè)狀況、交往狀況等促成的。我個(gè)人認(rèn)為確實(shí)如此，真正推動(dòng)歷史車輪前進(jìn)的一定是某種物質(zhì)上的東西，而不是在人們生活平靜如水的一紙文章或者電光石火間的想法可以做到的，譬如“文革”，我認(rèn)為不僅是意識(shí)形態(tài)的動(dòng)蕩，而必然是由于某種生產(chǎn)關(guān)系的變化導(dǎo)致人與人之間的交往關(guān)系發(fā)生變化，進(jìn)而誘發(fā)的“革命”。當(dāng)然，我這里并沒有否定意識(shí)或者精神層面的東西對(duì)于歷史的推動(dòng)，只是在強(qiáng)調(diào)我認(rèn)為的歷史的源動(dòng)力是物質(zhì)的作用，是物質(zhì)生產(chǎn)的矛盾而不是思想的火花在起主導(dǎo)作用，愛迪生發(fā)明電燈，那百分之一的靈感很重要，但是別忘了他嘗試過6000余次試驗(yàn)。

共產(chǎn)主義之于我提到共產(chǎn)主義，非黨員的同學(xué)可能會(huì)想到鐮刀鐵錘，或者建國初的樣板戲中的英雄形象，或者說大家會(huì)談?wù)撘恍┹^為敏感的政治話題，但是最后不約而同地選擇緘默，再者可能有同學(xué)會(huì)說一些關(guān)于理想社會(huì)的話題，然后最后說：“那只是一種愿景?！?/p>

不得不承認(rèn)我自己對(duì)于共產(chǎn)主義的認(rèn)識(shí)可能十分膚淺。此處姑且說一說我看完本書后的感想，期望尋求探討。

共產(chǎn)主義絕對(duì)不代表暴力，共產(chǎn)主義絕對(duì)不代表嚴(yán)絲合縫的體制管理！所有的暴力，所有的體制，都是依存于某個(gè)發(fā)展階段而存在的，是適應(yīng)客觀歷史條件的結(jié)果。

“適應(yīng)歷史條件的社會(huì)才是好的社會(huì)?！卑蠋熢f。《形態(tài)》一書對(duì)于這一點(diǎn)也做了很詳細(xì)的詮釋，而我們無法用具體的幾個(gè)字眼就概括出歷史的規(guī)律的原因，就在于唯物主義史觀看待問題是必須把歷史放在大的物質(zhì)背景下的，當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系都是不可割裂的基本因素。馬克思說青年黑格爾派和老年黑格爾派以及費(fèi)爾巴哈等等，都是在試圖總結(jié)出歷史的概念并加以抽象，進(jìn)而變成所謂的“自我意識(shí)”的產(chǎn)物，這些在馬克思和恩格斯看來是愚昧的，歷史從來都不是脫離物質(zhì)河床的飄渺銀河，而是每一個(gè)能夠吃飯喝水睡覺的人能夠切身感受到的，它是物質(zhì)的產(chǎn)物，而非意識(shí)的產(chǎn)物。

“迄今為止的一切革命始終沒有觸動(dòng)活動(dòng)的性質(zhì)，始終不過是按另外的方式分配這種活動(dòng)，不過是在另一些人中間重新分配勞動(dòng)，而共產(chǎn)主義革命則針對(duì)活動(dòng)迄今具有的性質(zhì)，消滅勞動(dòng)”，最后的字眼不禁讓我心頭一震！印象中的共產(chǎn)主義難道不是大家以勞動(dòng)為樂嗎？

不錯(cuò)！共產(chǎn)主義就是要消滅勞動(dòng)，但這里要消滅的是人類不自愿的勞動(dòng)，是被壓迫的勞動(dòng)。我們創(chuàng)造千千萬萬的物質(zhì)，最后卻成為它們的奴隸，受制于物質(zhì)條件。解放全人類不僅是說讓人們擺脫統(tǒng)治者的壓迫和剝削，真正的解放是人類不再被物質(zhì)所累，不再因?yàn)榉止さ谋粍?dòng)性，而讓自己陷入生活的奔忙以至于忘記人之所以為人的獨(dú)特。最終的共產(chǎn)主義愿景雖然現(xiàn)在難以具體刻畫，但絕不僅僅停留在無產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)。真正的共產(chǎn)主義，人們面對(duì)的分工不再是由天賦以及社會(huì)地位所決定的了，而是根據(jù)自己的意愿選擇自己想做的事情（不等同于為所欲為），這才是真正的自由，真正的解放！

“在共產(chǎn)主義社會(huì)里，任何人都沒有特殊的活動(dòng)范圍，而是都可以在任何部門內(nèi)發(fā)展，社會(huì)調(diào)節(jié)著整個(gè)生產(chǎn)，因而使我有可能隨自己的興趣今天干這事，明天干那事，上午打獵，下午捕魚，傍晚從事畜牧，晚飯後從事批判，這樣就不會(huì)使我老是一個(gè)獵人、漁夫、牧人或批判者。”《形態(tài)》如是說。

我曾看過一部名叫《勇敢的心》的電影，其影片里所宣揚(yáng)的自由思想讓我難以忘懷，主人公帶領(lǐng)蘇格蘭人民追求的不是官爵和土地，而是沒有壓迫和安居樂業(yè)。建國以來社會(huì)上存在一種“對(duì)于自由的恐懼”，大家“談自由色變”，認(rèn)為那是對(duì)集體主義的對(duì)抗而覺得是異端，但是其實(shí)我們所追求的終極目標(biāo)就是身心的自由（當(dāng)然這種自由不同于濫殺無辜或者滿足私欲，而是人們能夠按照自己愉快的方式生活而且在社會(huì)關(guān)系中地位平等）。

消滅分工，實(shí)質(zhì)上就是推翻私有制，讓資源成為一種共同財(cái)富，這是建立在生產(chǎn)力高度發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，也是建立在人類的知識(shí)和道德等意識(shí)層面的產(chǎn)物與物質(zhì)發(fā)展成正比的基礎(chǔ)之上的，這里我認(rèn)為一定要讓物質(zhì)的每一次發(fā)展都開出“精神的花朵”，不要讓物質(zhì)瘋狂地堆疊，卻發(fā)現(xiàn)精神依然徘徊不前，以至于最后被物質(zhì)發(fā)展拖垮，然后回到發(fā)展的起點(diǎn)。而我們改革開放以來也有很多這樣類似的問題，幸福感不再停留在吃飽喝足，人們開始尋求物質(zhì)之上的精神之花，游弋于物質(zhì)之間只會(huì)陷入更深的空虛。我們必須讓思想跟得上發(fā)展的腳步，不滯后，不空前，才能踏踏實(shí)實(shí)地向前走！

那么面對(duì)現(xiàn)在相對(duì)不自由的分工，我們青年人特別是清華的學(xué)子應(yīng)該何去何從？

我想我還是不在馬克思面前班門弄斧地提建議了，《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文已有很好的指導(dǎo)意義。

當(dāng)然不是每個(gè)人都能成為馬克思那樣的人，也不是每個(gè)人都能像他所描述的那樣理性而又獨(dú)立地選擇職業(yè)和生活方式，更多的人可能還是會(huì)被生活慢慢推動(dòng)著前進(jìn)，而不是按照自己心里想著的方式，但是我們至少要保留心中的那份激情，在暗流涌動(dòng)的世界握緊手中的槳，就算有上下的顛簸也不迷失方向。未老先衰地變得溫和入世或許可以獲得暫時(shí)的好處，但是距離心靈的解放卻早已漸行漸遠(yuǎn)。

每個(gè)人都會(huì)死去，但不是每個(gè)人都曾經(jīng)真正活過。如果說這世界上還有那么一部分人可以跟隨自己的心靈和信仰而活，為什么不是你或者是我？難道我們永遠(yuǎn)活在驚嘆和艷羨之中而在這之后過著自己例行公事一般的生活嗎？

最后以馬克思《青年》中的那段話作結(jié)和大家共勉：

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

感謝卡爾·馬克思用鉛字在200年后告訴了我一些或許我永遠(yuǎn)都不曾察覺的道理！

參考文獻(xiàn)：馬克思、恩格斯 《德意志意識(shí)形態(tài)》 1845年~1846年

馬克思 《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》 1835年