第一篇：農村初中英語教學走進生活的有益嘗試

農村初中英語教學走進生活的有益嘗試

生活的有益嘗試

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出.英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的 語言.許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中,都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分,并將其擺在突出的地位.改革開放以來,我國的英語教育規(guī)模不斷擴大, 教育教學取得了顯著的成就.然而,農村英語教學相對來說還較落后,與時代發(fā)展的要求還存在差距.在城里,幾乎每位同學都有復讀機,而在農村,由于經(jīng)濟條件的限制,他們有的連學費也無力上交,更別說買復讀機之類的東西,所以,他們除了上課幾分鐘聽一下英語,除此之外,幾乎不可能有時間去接觸,即使現(xiàn)在有套的磁帶也沒辦法聽,相比之下,他們的聽力水平就較弱.同樣的聽力差,很自然地口語也遠比城里學生差.我們的學生在校都不敢開口說英語,回家了,即使想, 也沒有人與之配合,讀給家長聽,家長也不懂.再者,由于大班教學,久而久之,他們也就慢慢地失去了興趣,落后面也就越來越大.針對農村英語固有的的現(xiàn)狀,我們英語組,除了常規(guī)的做法外,也進行了一些新的嘗試.一, 寓教于樂

初 中的學習生活比較緊張,那么,在這忙碌,快節(jié)奏的初中生涯中,適當休息,放松與讀書上課同樣重要.所以.我們認為做老師的應該大方些,要舍得“浪費”上英 語課的時間讓學生去玩,當然,這種玩是有組織的,有目的的.例好,聽聽故事,聽聽外文歌曲,聽聽兒童英語,看一些英文版但有中文字幕的外國影片等.這樣 做,既有利于增長學生知識,也有助于開闊視野.學校有一段晚唱時間,我們就利用這段時間播放一些兒童英語,里面有禮貌用語,動物名稱,家從稱呼, 字母歌等.在教室里,他們能聽懂的,便會跟著音樂,學那怪聲怪氣地童音,然后又是搖頭,又是拍手又是笑.聽不懂的就當是欣賞音樂.而我們老師此時就站在旁 邊,讓他們在笑的同時,順便記記單詞,復蘇一下記憶.那么除了聽聽之外,我們也盡可能地創(chuàng)造條件讓他們看.這就是我們新課程標準中所說的,利用音 像資源,拓寬學生渠道,提高教學效果.在我們農村,條件有限,學生的課外知識也不豐富.我們課本中有一個單元講的是參觀科技博物館,參觀恐龍世界的.說實 在的,對于恐龍,我們知道的也很少.那么上課也就想像不出什么去補充.后來,我們商量決定,到城里去買有關恐龍的科教片,然后晚自修輪流播放.這片子里面 介紹了恐龍的種類,形態(tài),生活習性,恐龍的消失以及科學家對消失原因的推測.這一點我們書本Lesson 38中也提到了.由于放之前讓學生先預習課文的,所以,看到消失的原因時,他們會說我們書本上也是這第說的,印象較深.另外,看了科學家的講解之后,再讓 學生看《侏羅紀公園》,也讓他們看看活生生的恐龍.看完后,寫觀后感順便對樣的晚自修作個評價.學生中有很多人這么寫:老師,以后還有機會看嗎 即使看完了寫作文也沒關系.所以這還是個訓練作文的好機會.同時我們也讓他

們周未在家時,看看CCTV―6,去看看外國影片,這有助于提高他們的聽力,也 可以擴大詞匯量,又可以亨受原汁原味的英語.二,要靈活處理教材,適當調整教學順序

眾所周知,綠化,環(huán)保如今很重要,Book Ⅲ中 Untt11 Planting Trees,其中第一課學種樹,可植樹節(jié)3月12日,在下學期,如果這單元到時再學,不切合實際,碰巧學校種棕樹(每班一棵),于是我們決定利用這大好時 機,先上這個單元.課前問他們知道怎么種樹嗎 個個很得意,問他們,那用英語怎么說呢 傻眼了,于是讓他們先預習,然后到操場上現(xiàn)學現(xiàn)賣,比一比看誰厲害.這會兒,教室里可熱鬧了,不一會兒,這步驟就有印象了,于是到操場上實地操作去,邊說 邊干,效果還真不賴,這比平時教室里的表演可要真實多了.再說學生已經(jīng)習慣了按順序上課,偶爾調整教學順序,他們對此也有一種新鮮感,這樣他們會更加認真 配合.這一點正如新課程標準里所說的,根據(jù)學生的實際情況對教材內容的順序進行適當?shù)恼{整有利于提高教學效果.比如 ,現(xiàn)實生活中周圍發(fā)生了某件重要事情,教材中有一個內容相關的單元,如果在延續(xù)和難度等方面沒有太大的問題就可以提前學習這個單元.把教材內容與現(xiàn)實生活 聯(lián)系起來,有利于提高學生的學習動機,也就利于提高教學效果.三, 讓學生參與到教學活動中,可適時轉換角色

我們學校由于場地 有限,活動空間少,學生對足球的了解是少之又少.而書本中每冊都有提到足球.上課前問他們知道比賽規(guī)則嗎 答案是

No,但有一個人說Yes,而他也確實精通,結果就讓他來上課,他講的頭頭是道,我偶爾在旁邊插幾英文單詞,對足球有個大概的了解之后,我們再接著 上課文,這樣比較易懂.后來又看準機會,讓學生觀看了一場足球賽,以便加深記憶.四, 不要把英語從現(xiàn)實生活中脫離出來,不要把其與其它學科相割開,要關心國家大事,時事政治.學 英語不僅僅是學習書本中的英語單詞,也要像社會課一樣關心身邊所發(fā)生的事情,不能做“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事”的書呆子.英語,它也是與現(xiàn)實生活 緊密相聯(lián)的.比如,今年中考有“抗擊非典”的話題,有剛剛結束的“伊拉克戰(zhàn)爭”也有體育明星姚明,所以作為英語老師,在平時的教學中就應該注意與時代相結 合,與現(xiàn)實生活相結合,讓每個學生都去關心一下身邊所發(fā)生的事.總之,我們在進一步的嘗試之中在校領導的關心和支持下,在全組老師的共同努力下取 得了較好的成績.在今年的中考中,我校平均分達到100.1;合格率70.45%;優(yōu)秀率38.84%.其中個別班級平均分達到128.8分 126.14分合格率100% ,98.11%;優(yōu)秀率76% ,70%.當然,能取得這些成績,僅初三一年是不夠的,還得靠初一,初二扎實的基 礎.初一學生以前沒接觸過英語,上課時會覺得好玩兒,我們就抓住這點上課分小組比賽,看誰得的紅旗,五角星多.上課時,可以讓他們自帶教具(Food and drink)如蘋果,桔子,牛奶等.提問的時候,他們看到自已的東西就更加積極,對于桔子這種便宜的東西,我們可以用來當獎品,誰表現(xiàn)好就獎給他,像做游 戲一樣,直接扔給他.一節(jié)課下來,他們會向別的同學炫耀自己的獎品.當然對于極少數(shù)內向的同學,也要故意問幾個簡單的題目,給他們創(chuàng)造機會去答,也讓他們 體會到參與的樂趣.初一時,我們也離讓學生背書,基礎好的也給點獎勵,如給一二張白紙,這也能提高他們的積極性.到了初二,隨著年齡的增長,他們變得不想 發(fā)言,幾乎沒有人舉手發(fā)言了,兩極分化現(xiàn)象就越來越明顯了.這時,你經(jīng)常看到辦公室我們英語教師像朋友一樣找學生談心,與他們聊天,把距離縮短,跟他們講 道理,講講英語的重要性.經(jīng)常與隔壁班的坐到一塊兒,進行朗讀比賽,看看誰的氣勢大,哪個班讀得整齊,他們誰都不認輸,自己也就會多花時間去讀英語了.

第二篇：走進初中生活

走進中學生活

城東中學七（13）張一洋

時間過得真快，就如天上的流星劃過，只留下一點閃光。轉眼間，我已經(jīng)從一個幼稚的小學生變成了成熟的中學生。一切來如此之快，但滿懷抱負的我，是不會被時間的腳步所超越。

進入中學，意味著我要面臨著人生轉折，如果不好好學習，可能會從一個品學兼優(yōu)的學生變成一個一事無成的失敗者。

中學的生活比小學苦，比小學累，光科目就比小學多3、4科，而且都要考試。中學生活令我的休息時間少了，讓我的娛樂時間少了。

以前，我在小學的作業(yè)只要做30分鐘，有時甚至10分鐘就搞定了；而中學，光是語、數(shù)、英，就可以 頭昏腦漲，更何況還有政治、歷史、地理、生物，中學的作業(yè)總是讓人瘋狂。因為作業(yè)的影響，玩和休息的時間也越來越少。就先拿休息時間來說，原來每天可以睡十個小時（不算午休）；而現(xiàn)在，加上午休時間也才八個小時。早上起床都頭暈眼花，時不時想睡回籠覺。

中學生活的游戲時間也變少了。以前可以看電視，想看多久就看多久，父母比較少管?？涩F(xiàn)在，稍作小

憩（看電視），便會被父母那苦口婆心的話語給說得不情愿的去屋里寫作業(yè)……

雖然作業(yè)多，壓力大，但是中學的校園是一個新世界，有一種家里沒有的快樂。

中學校園里有新視野，新老師，新同學，新朋友，一切都是那樣新奇。中學生活會苦了一些，但是這些苦也是為了以后甜，就如中國的茶道“先苦后甜”，這是中國千年來流傳下來的真理。

九月的風兒把我們召喚，新的課堂令我們向往，中學的大門為我們敞開，新的生活使我們輝煌，我們猶如小鳥張開翅膀，向著成功自由的飛翔！

第三篇：農村初中作文教改嘗試

農村初中作文教改嘗試

洛南縣保安中學 王身榮

作文教學一直是個難題。教師難教，學生難學，常是雙方都花費了不少精力，可效果并不見佳。因而作文教學改革是應該探索的重要課題。我以為農村初中作文教學應打破舊例，本著從實際出發(fā)，既訓練能力，又適應中考的原則重新構想，重新初排——

初一階段：廣讀多思，陶冶情感

剛從小學升入初中的學生作文，主要的問題還是無話可寫。如果老師一味地按課本記敘文的訓練要求去寫，辛辛苦苦地評講，其效果不但不會有多大，而且學生也會因“老生常談”而厭倦、害怕作文。常言道：“巧婦難為無米之炊”。初一學生，特別是山區(qū)的農村孩子，對社會生活了解不夠，加之不會觀察生活，還不會發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點。另外，一篇好文章是感情的自然流露，而這些初中低年級學生，在思想感情上還是貧乏的，內心世界過于單純，寫出來的東西常常是枯燥的空話老話，不能感應時代的精神脈搏，其文中的思想感情和語言大都患有“貧血癥”。針對這一現(xiàn)實，我想初一作文應該這樣安排：廣讀多想，陶冶情感。在多讀的基礎上，選取在生活中引起自己感情共鳴的東西，放開讓學生自由地去練習寫，題目、體裁、題材都不限，只求真情實感。另外，語文教師要配合作文教學，多搞一些活動來陶冶學生純真的感情，如我所在的一個偏遠山區(qū)中學，學生素質極差，他們不看課外書，課內提及的一些歷史大事名人，大部分不知道。這樣我就組織學生廣泛閱讀，開設了班級小型圖書館。除我捐出一部分書外，組織學生買、借、找一部分，經(jīng)過篩選，登記列入班級圖書。班上還訂閱了一部分雜志報刊，這樣課余時間每人每天都可以有書看了。要求每個學生備有兩個本子（一個摘錄本、一個日記），學生每看一篇都要有所收獲，實在不會寫，可以把自己經(jīng)歷的事和優(yōu)秀文章對比結合起來仿寫。我還組織了一些有益活動來豐富學生的內心世界。這樣，學生的讀書寫作興趣很快提高了。當時我們班還在業(yè)余文學組的領導下自辦了每周一期的黑板報。我不但在閱讀和作文方面予以指導，還檢查日記（日記本是學生的秘密，但學生對我都很信任，我告訴他們：我不能看的可以用漿類推貼?。x出一部分優(yōu)秀日記，征得學生同意，我作百余字的簡評和修改，然后讓學生整整齊齊地抄出，貼在教室后面的作文園地中，供學習交流。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣高，效果好，不但擴大了學生的知識面，提高了寫作水平，而且還陶冶了學生情操。

初二階段：修改文章，培養(yǎng)悟性

二年級學生經(jīng)過一年的實踐訓練已經(jīng)有了較大的進步，這時應對學生有進一步的要求。人們常說好文章是修改出來的，但在傳統(tǒng)教學過程中往往是教師花費了不少心血，苦心修改了一大摞作文，可是發(fā)下去呢，學業(yè)生看也不看，甚至連錯別字也不改，更談不上“悟”了。如此，其功效是微乎其微的。學生的作文除教師批改外，還可在教師的指導下，由學生互相批閱，然后自己批閱。每次批閱都要有百余字的評論或心得，達到一次有一次的收獲。這樣就練就了學生修改作文的習慣，能使學生逐漸知道什么樣的文章好，好在什么地方；什么樣的文章不好，不好在什么地方。其次，批閱別人的作文時自然要想自己寫的作文，進行比較，增長見識。學生自己批閱的過程相當于再構思作文的過程，同時也增長了學生之間的競爭意識。在同學面前，誰都想把文章寫得更好，都能在批閱過程中悟出一點作文之道?！拔颉本褪庆`感，也就是“心竅頓開”。悟性當然需要平時的積累，也可在作文修改中，在相開對比中領悟。在這個過程中，始終要堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則。

初三階段：適應考場，學習技巧

三年級學生面臨升學考試中考是命題作文，在文體、字數(shù)、完成時間上都受制約，也不可能去反復修改。因此，這時學生要著重練習在很短時間內完成一篇文章，且要書寫整潔、清晰。教師應主要傳授并指導一些寫上的技巧和方法，比如給材料怎樣命題，怎樣安排各種文體的結構，怎樣突出文章的中心，怎樣開闊思路等。經(jīng)過一年練習，學業(yè)生基本上就能下筆成文，適應考試了。

經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種作文教改方法還是可行的，不但能提高學業(yè)生的實際寫作能力，還能適應中考。總之，作文教學是靈活的，我們應結全實際情況，不斷深入地進行教改探索，以期有效地提高學業(yè)生的寫作能力。

第四篇： 農村初中英語教學心得

農村初中英語教學心得

摘要：教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲得更佳的教學效果。

關鍵詞：英語教學 興趣

本人從事英語教學時間很短，在幾年的教學工作中，我得到些膚淺的認識，下面淺談下我的教學心得。

一．課堂創(chuàng)新是新課標下提高英語課堂效率的必備武器。布魯納曾說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！毕残率侨说墓餐睦?，好奇更是青少年突出的心理特征?？桃馇笮履芗ぐl(fā)學生學習興趣。

⒈引導學生的學習興趣。對于農村中學的初一學生來說，步入初中一切都是新奇的，對英語充滿好奇心。所以在上第一節(jié)課時，要認真準備，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

⒉激發(fā)學生的學習興趣。上課之前，必須精心備課。以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，延伸教材內容，及時抓住“興趣點”設立情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

⒊保護學生的學習興趣。對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動是很難的。必須創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境，減少學生學習心理障礙，為學生創(chuàng)設條件，開展記單詞競賽等。每單元的學習，我都要分塊考單詞，讓學生背課文。同時根據(jù)檢查，給予優(yōu)秀學生和進步大的學生加星鼓勵。這樣培養(yǎng)了學生的成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

古人說：“授人以魚不如教人以漁?！苯虒W的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要交給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提，因此在預習單詞時，我讓學生根據(jù)音節(jié)記每一個單詞，大多數(shù)學生得其要領，單詞記得很快很準。由于他們掌握了背單詞的學習方法，學習效果顯著提高。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的作業(yè)保證。隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，多媒體逐漸走進每個農村學校。充分利用多媒體教學，提高課堂的實效性。有效地媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂氣氛，更能提高學生的參與面，吸引學生的注意力。幾乎每一單元的第一課時，我都使用多媒體教學。通過使用，學生的活動面廣，絕大多數(shù)學生融入到課堂中，學生參與的廣度、深度都得到了體現(xiàn)，擴大了學生的知識面，學生能準確地掌握重點句子，并能流利地說出。同時有些優(yōu)秀學生能創(chuàng)設情境，將所學融會貫通進行創(chuàng)新，提升了能力。

第五篇：淺談農村初中英語教學

淺談農村初中英語教學

新時期基礎教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。

我在農村中學從事英語教學有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內容有沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。我在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

我通過實踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學方法。現(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。

在進行英語課堂教學時，我注意以下問題的處理：

（一）抓好語法教學

1、現(xiàn)行英語教材所涉及的內容多，課時又極有限。

小學英語與初中英語教材，在編寫內容上重復的較多，如音標、字母、日?？谡Z、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現(xiàn)。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴重地違反了教育學原理。

2、語法項目等比較復雜，學生不易掌握。

語法揭示了語言的內在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應包括四個方面的內容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。

我認為：在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網(wǎng)絡上、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用。

應該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談語法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。

剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。

學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。

英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，“在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處?！?真是至理名言。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。

盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。

每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。

（四）打好基礎

基礎很關鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。

1、過語音關

教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。

2、重視書寫

要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業(yè)應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業(yè)要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。

在課堂內外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關文化背景，社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。

新課程實施以來，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發(fā)學生學習情感，把學習過程真正交給學生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當做問答，把“自主”變成“自流”。獨自學習、探究學習等有名無實。

這里所提到的問題，可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。最后我想借別人的話結束本文------“在英語教學中，應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”

教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。

新課程改革實施以來，英語教學，尤其是農村中學的英語教學，成了當代教師日漸重視的話題。本人通過長時間的英語教學實踐，提出以下問題的處理，希望大家多多批評指正。