第一篇：口語(yǔ)學(xué)習(xí)

學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)基本上沒(méi)有一個(gè)快速的辦法，所有的口語(yǔ)學(xué)習(xí)都是需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)的。首先，要有大量的閱讀和聽力做基礎(chǔ)。在讀和聽的過(guò)程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語(yǔ)表達(dá)思想的方式，最重要的是培養(yǎng)了語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)也需要用多種辦法：如大聲朗讀英語(yǔ)對(duì)話和文章，朗讀各種句型的例句和口語(yǔ)中最常用的句子，背誦文章及演講，與會(huì)英語(yǔ)的人練口語(yǔ)，當(dāng)然，最好與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人練口語(yǔ)。事實(shí)上，自言自語(yǔ)亦是練習(xí)口語(yǔ)的有效的方法之一。如果你把自己說(shuō)的英語(yǔ)給錄制下來(lái)，聽聽自己的錄音，若有問(wèn)題，再加以改正，效果就會(huì)更好。

說(shuō)英語(yǔ)還要有膽量。如果你能在說(shuō)不太出口，或是說(shuō)不好的情況下，大膽地說(shuō)。說(shuō)上一段時(shí)間后，突然有一天你會(huì)自如、清楚地表達(dá)自己的思想。有了大膽說(shuō)的精神，你才能闖過(guò)口語(yǔ)的難關(guān)?，F(xiàn)在有一個(gè)電話英語(yǔ)的新模式，全部是外教授課，恩京電話英語(yǔ)就通過(guò)電話來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)！比傳統(tǒng)的培訓(xùn)班好多了！天天和外教1:1上課二十分鐘，其實(shí)也已經(jīng)不短了，我能夠把這二十分鐘充分的利用起來(lái)我覺(jué)得就已經(jīng)是很大的收獲了，呵呵！~找培訓(xùn)班是會(huì)付出很多的金錢的，但是不管付出多少之后都是希望能夠物有所值的。當(dāng)然了，要求培訓(xùn)班的同時(shí)多要求自己吧，因?yàn)槟隳芟氲轿ㄒ坏哪軌蜃屵@個(gè)培訓(xùn)班物有所值的行為就是你要很努力的準(zhǔn)備。希望這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能幫助你在以后的工作中展示自己的英語(yǔ)水平。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行長(zhǎng)期的積累?？荚嚥灰揽勘炒鸢?、預(yù)測(cè)考題等方法，這樣并不是在提高自己的英語(yǔ)能力，有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的。鑒于口語(yǔ)考試與中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)考試的差異，有關(guān)專家建議，考前可以到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn)。選擇一個(gè)高質(zhì)量的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，注重提高學(xué)生的實(shí)際溝通技能，并且在提高學(xué)生考試成績(jī)的同時(shí)，切實(shí)提高英語(yǔ)能力以適應(yīng)在國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)恩京電話英語(yǔ)就挺合適的，恩京英語(yǔ)是采用電話教學(xué)的，通過(guò)電話還更能提高你的注意力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。就是因?yàn)檫@個(gè)，學(xué)生可以在任何時(shí)間地點(diǎn)都可以上課，沒(méi)有時(shí)間的限制與地點(diǎn)的限制，非常自由，外教一對(duì)一的上課形式，跟外教老師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的會(huì)話！

我們學(xué)習(xí)口語(yǔ)目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為:流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng).尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ).英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ),還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開拓視野,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少,那么也沒(méi)有關(guān)系,有很多種方法可以自己練習(xí)口語(yǔ).比如通過(guò)自己對(duì)自己將英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境.可以對(duì)自己描述所看到的景物,英語(yǔ)口述自己正在作的事情.這種英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法非常有效且很容易堅(jiān)持---口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其它讀物.首先我們先讀漢語(yǔ)部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯(cuò)誤,缺點(diǎn)和進(jìn)步.請(qǐng)注意:開始要選擇較簡(jiǎn)單的讀物,且應(yīng)大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開始可能較慢,費(fèi)時(shí)較多,但請(qǐng)堅(jiān)持,整體上這是一個(gè)加速的過(guò)程.高級(jí)階段請(qǐng)計(jì)時(shí)練習(xí),以加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度.作為成人學(xué)英語(yǔ),記憶力差是個(gè)攔路虎,作復(fù)述練習(xí)或背誦課文往往力不從心,或者由于詞匯量太小覺(jué)得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個(gè)問(wèn)題:先學(xué)習(xí)英文課文,通篇理解透徹后,再來(lái)看漢語(yǔ)譯文, 把漢語(yǔ)譯文口譯回英文。這樣等于既作復(fù)述練習(xí)又作口譯(語(yǔ))練習(xí),可謂一石雙鳥!這樣作的好處:1.自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久.2.始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤---英文原文.3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了.4.選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.5.有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái).6.對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.7.經(jīng)過(guò)大量的練習(xí),你會(huì)有這樣的感覺(jué):沒(méi)有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強(qiáng)了,你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了!聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實(shí)戰(zhàn).一人將漢語(yǔ),一人將英語(yǔ),扮演老外,一人作翻譯.練習(xí)一段時(shí)間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級(jí)階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會(huì)時(shí),把所聽內(nèi)容口譯英文?？谡Z(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練.找好一個(gè)題目作一分鐘的口語(yǔ)作文,同時(shí)將其錄音.聽錄音,找出不足和錯(cuò)誤,就此題目再作兩分鐘的的口語(yǔ)作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進(jìn)步,繼續(xù)作三分鐘口語(yǔ)作文.這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練,效果不俗.復(fù)述練習(xí):最簡(jiǎn)單也是最有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.從治本上攻克英文的方法,特別適合初學(xué)者和中級(jí)學(xué)者,用自己的話背頌所聽的英語(yǔ)故事或文章短文,應(yīng)該大量地練習(xí).如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度.這樣來(lái)強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信.例如:A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.特別注意短語(yǔ)(詞組)和小詞的運(yùn)用,中國(guó)式的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是中國(guó)學(xué)生喜歡用大詞,而真正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)確是充滿著短小,活潑,生動(dòng)的短語(yǔ),富有生氣.而這些短語(yǔ)大部分有小詞構(gòu)成。10)Thinking in English.英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。1.大量根據(jù)圖片來(lái)了解生詞的含義,故事的情節(jié).這是少兒英語(yǔ)中常用的方法,也試用于成人.2.習(xí)慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會(huì)起相當(dāng)重要的作用.3.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,尤其是聽用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的課程講解.4.如果沒(méi)有機(jī)會(huì)擁有封閉的語(yǔ)言環(huán)境的話, 就最好嘗試一下自我封閉語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造與訓(xùn)練.如:強(qiáng)迫自己在一周內(nèi)所有要表達(dá)的話,全部用英語(yǔ)表達(dá).只要你能堅(jiān)持一周,效果就相當(dāng)明顯,而無(wú)論你所表達(dá)的英語(yǔ)有多糟!口語(yǔ)雖自有特色，但與英語(yǔ)的其它方面緊密相連.比如,經(jīng)常練習(xí)寫作，可使口語(yǔ)精密，準(zhǔn)確。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大法寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，可實(shí)際生活中，由于對(duì)口語(yǔ)、聽力訓(xùn)練不夠，大部分高中畢業(yè)生、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、說(shuō)話不流利且聽力太差，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這里我向大家介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的兩大法寶：科學(xué)聊天法與句子庫(kù)法。日常會(huì)話屬于非正式口語(yǔ)。平時(shí)多去英語(yǔ)角，多與人用英語(yǔ)聊天，是練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話的不二法門。可聊天畢竟是為了學(xué)習(xí)口語(yǔ)，當(dāng)然也要注意方法，即科學(xué)聊天法，方法實(shí)際上也很簡(jiǎn)單：1）英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：a.聊天前做好主題準(zhǔn)備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準(zhǔn)備能套幾十個(gè)常用句型備用。b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞典和一本1萬(wàn)詞條左右的漢英小詞典。c.聊天過(guò)程中不要怕在對(duì)方面前查字典。無(wú)關(guān)緊要的話可以想法用其它句子說(shuō)清楚，關(guān)鍵的詞則一定要查字典。d.聊完天后應(yīng)對(duì)從今天聊天中學(xué)到的單詞、表達(dá)法、句型進(jìn)行登記總結(jié)，并背下來(lái)。2）英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)：a.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會(huì)有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語(yǔ)最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我對(duì)話與口頭作文也是一種很好的口語(yǔ)訓(xùn)練法。一般會(huì)話，非正式口語(yǔ)就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會(huì)談、正式會(huì)議等，練好正式的口語(yǔ)就很有必要了，這就是句子庫(kù)法。方法如下：a.在閱讀過(guò)程中、從書本例句中、從對(duì)話中看、聽到地道、標(biāo)準(zhǔn)、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。b.將每一個(gè)摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。c.隨時(shí)取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經(jīng)?；貞浰浀木渥?。e.積累到一定量后分類總結(jié)設(shè)立“自己”的句子庫(kù)。注意事項(xiàng)：a.一定要是“自己”的句子庫(kù)，現(xiàn)有的這類辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過(guò)可利用它來(lái)對(duì)句子進(jìn)行分類摘抄，以便查找。b.一定要對(duì)句子達(dá)到隨口而出的地步。c.背誦的詩(shī)歌、文章也屬“句子庫(kù)”范疇。d.對(duì)自己背的句子、文章還可采用復(fù)述的方式來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力，這對(duì)自己的語(yǔ)法、單詞量、反應(yīng)速度都是很好的考驗(yàn)。在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場(chǎng)合、對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)常使用的習(xí)慣用語(yǔ)并不太多。這些用語(yǔ)大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來(lái)。一個(gè)對(duì)口語(yǔ)句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個(gè)常用詞和短語(yǔ)，就能較自由地表達(dá)自己的思想。在學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我們知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣，可以這么說(shuō)，如能熟背英語(yǔ)三百句，口語(yǔ)交流基本沒(méi)問(wèn)題。更何況那些優(yōu)美的句子還會(huì)給人帶來(lái)美的享受呢！還需要注意的是，為了很好地進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話，需要記憶一些過(guò)渡性、裝飾性詞語(yǔ)和插入語(yǔ)句。對(duì)話總是雙向的，除了說(shuō)得出，還要能聽得懂。想練好聽力，只有靠多聽。需要提醒大家的是，由于英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際性語(yǔ)言，大多數(shù)國(guó)家的商務(wù)、技術(shù)人員都會(huì)說(shuō)，可是由于受母語(yǔ)影響，很多國(guó)家和地區(qū)的人發(fā)音并不很準(zhǔn)確，甚至以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家也有地方口音——就如我國(guó)各地的方言一樣。例如，蘇格蘭人通常會(huì)吞掉一些音節(jié)，澳大利亞人常將“today”說(shuō)成“todie”；不少新西蘭人把“set”說(shuō)成“sit”；拉丁語(yǔ)系的人說(shuō)英語(yǔ)，有r結(jié)尾的單詞往往加上小舌顫音；日本人說(shuō)英語(yǔ)r與l分不清；東南亞的人說(shuō)英語(yǔ)往往夾雜著本**語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，而且t音常用d來(lái)代，等等。在對(duì)話時(shí)應(yīng)注意，而且平時(shí)也應(yīng)適當(dāng)聽聽這些國(guó)家的英語(yǔ)臺(tái)作為練習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交流，口語(yǔ)能力差會(huì)使你不敢與人對(duì)話，從而無(wú)法交流。希望大家能運(yùn)用好本文介紹的兩大法寶，把口語(yǔ)學(xué)好。

如何學(xué)好口語(yǔ)？

一、口語(yǔ)學(xué)什么？ 學(xué)習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)該歸納成以下三個(gè)方面：詞兒，串詞兒，習(xí)慣發(fā)音。

1、詞兒

詞兒就是學(xué)校里講的詞匯。首先的問(wèn)題是量：多少詞匯才能讓你會(huì)說(shuō)話？想想你平常說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)能用多少個(gè)單字和短語(yǔ)就可以得出答案。英語(yǔ)也一樣。英語(yǔ)民族比漢語(yǔ)民族思維方式或許要簡(jiǎn)單得多，說(shuō)話所用的詞匯會(huì)更少，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，大約三百個(gè)已經(jīng)足夠了。

如果我們定到三百個(gè)詞兒，接下來(lái)的問(wèn)題就非常具體了：它們是什么？答答是簡(jiǎn)單的：描述自我的詞兒，描述他人、他事的詞兒，社交的詞兒。這三百個(gè)詞兒應(yīng)該是英語(yǔ)本族人口語(yǔ)會(huì)話中使用頻率最高的詞匯，你背單詞和短語(yǔ)的時(shí)間應(yīng)該花在這上面。

2、串詞兒習(xí)慣

習(xí)慣就是按英語(yǔ)本族人的口語(yǔ)習(xí)慣把詞兒串起來(lái)的能力，這可以叫“口語(yǔ)語(yǔ)法”。我們把串起來(lái)的句子分為三個(gè)方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您應(yīng)該學(xué)習(xí)這些方面的句子或句式。此外，還要弄清楚英語(yǔ)本族人口語(yǔ)中經(jīng)常使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)。

3、發(fā)音

首先要確定選哪國(guó)的英語(yǔ)口音：英式的？澳式的？美式的？選定哪種英語(yǔ)口音要看您學(xué)習(xí)的目的：到哪一個(gè)國(guó)家留學(xué)或定居？您工作的外企公司是哪國(guó)的？如果這都不是您的直接目的，學(xué)哪一種口音似乎無(wú)關(guān)緊要。但重要的是，無(wú)論您選擇哪一種，您最好要學(xué)像，學(xué)說(shuō)外國(guó)話最忌諱的是南腔北調(diào)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的內(nèi)容有三個(gè)：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音要領(lǐng)。單音不要搞得太細(xì)，因?yàn)閱我舭l(fā)得再準(zhǔn)，如果沒(méi)有讓英語(yǔ)本族人聽著順耳的腔也不能算地道地表達(dá)?！扒弧敝傅氖怯⒄Z(yǔ)單詞音節(jié)的輕重和在話語(yǔ)中高低的變化（在中國(guó)語(yǔ)音書上稱“節(jié)奏”）。中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)不地道的一個(gè)主要原因就是腔不到位。顯然，發(fā)音學(xué)習(xí)的主要精力要放在腔上。此外，你得學(xué)會(huì)

英語(yǔ)本族人用語(yǔ)調(diào)傳遞信息和表達(dá)情感變化的習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的高級(jí)境界。

最后，學(xué)完以上三個(gè)方面之后您必須根據(jù)下邊幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)自己的口語(yǔ)水準(zhǔn)，看看您是否能達(dá)到：100％的準(zhǔn)確性；100％的地道性；文化差異的知曉性。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1、到英語(yǔ)國(guó)家

能到英語(yǔ)國(guó)家去練習(xí)英語(yǔ)，直接與英語(yǔ)本族人交流當(dāng)然是最佳的選擇，但能夠這樣做的人為數(shù)并不多。有的人在英語(yǔ)國(guó)家生活了幾年乃至十幾年，照樣說(shuō)不好英語(yǔ)。如果學(xué)習(xí)方向和方法得當(dāng)，不去英語(yǔ)國(guó)家一樣可以學(xué)好英語(yǔ)。關(guān)鍵在于解決跟誰(shuí)學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)這幾個(gè)問(wèn)題。此外，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)和練習(xí)有機(jī)地結(jié)合，并持之以恒才有效果。學(xué)到的技能如果不大量練習(xí)，久而久之一定會(huì)忘記。

2、到英語(yǔ)角

如果去英語(yǔ)角的目的是學(xué)習(xí)就不對(duì)了。其實(shí)應(yīng)該把那里當(dāng)作練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的地方，在那里充分展示自己，建立起說(shuō)英語(yǔ)的信心，鍛煉自己與不同的人說(shuō)英語(yǔ)的膽量和能力。去那里要的是一種志同道合的氛圍。如果沒(méi)有時(shí)間去，你還可以自言自語(yǔ)，把自己想象成兩個(gè)人在對(duì)話。

3、找老外單練

除非是訓(xùn)練有素的語(yǔ)言教師，一般的英語(yǔ)老外惟一的用處是：作為你*練口語(yǔ)的“活靶子”，把自己學(xué)到的說(shuō)話內(nèi)容在英語(yǔ)老外身上得以驗(yàn)證。不要期望一般的英語(yǔ)老外會(huì)對(duì)你口語(yǔ)方面有什么好的指點(diǎn)，不建議你跟老外談?wù)Z法，談?wù)Z言學(xué)習(xí)規(guī)律。

英語(yǔ)口語(yǔ)好的人都有這樣的同感：從練發(fā)音（對(duì)腔和調(diào)進(jìn)行大量練習(xí)）開始效果甚佳。不要總想著這句話怎么寫，怎么翻譯。這些都會(huì)妨礙口語(yǔ)學(xué)習(xí)。最后，經(jīng)驗(yàn)證明，選擇好的導(dǎo)師、好的教材，加上科學(xué)、理性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)有不成功的！

第二篇：學(xué)習(xí)藏語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)施方案

馬營(yíng)坡小學(xué)藏語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施措施及管理方案

根據(jù)縣委、縣政府有關(guān)文件精神和縣教育局的安排，在普通完小一、二年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)藏語(yǔ)口語(yǔ)課。我校地處馬營(yíng)坡村，是一所六年制普通完全小學(xué)。各班少數(shù)名族學(xué)生很少，由于受家庭、社會(huì)和學(xué)校的影響，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，開設(shè)藏語(yǔ)口語(yǔ)課困難重重。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，特制定馬營(yíng)坡小學(xué)藏語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方案。

一、內(nèi)容與時(shí)間

（一）教學(xué)范圍： 一、二年級(jí)

學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容：每周安排一節(jié)課。學(xué)習(xí)內(nèi)容以《天?？h教育局藏文地方課程開發(fā)小組編寫的《華銳藏語(yǔ)》教材為主，同時(shí)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的藏文字母等。

二、方法與措施

（一）為確保高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地開設(shè)藏語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，要將學(xué)習(xí)日程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)人員等安排到位，納入正常的教學(xué)日程。

（二）是不斷完善藏語(yǔ)零起點(diǎn)班教學(xué)管理措施及專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并就如何提高該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升藏語(yǔ)學(xué)習(xí)能力定期開展教學(xué)研討活動(dòng)；

（三）是繼續(xù)開展“藏語(yǔ)角”及與藏漢雙語(yǔ)行管班“一對(duì)一結(jié)對(duì)子，一幫一同進(jìn)步”活動(dòng)，并不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，搭建藏語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉平臺(tái)，營(yíng)造藏語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅中學(xué)習(xí)藏語(yǔ)和藏族文化；

三、目標(biāo)措施

（一）使學(xué)生掌握藏文常用詞匯，能以藏語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話；學(xué)會(huì)藏文拼讀方法，校準(zhǔn)確讀出藏語(yǔ)文基本詞匯即簡(jiǎn)單詞句，為下一步學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。

（二）采用以藏語(yǔ)為主，漢語(yǔ)為輔的教學(xué)方式；確保整個(gè)活動(dòng)不流于形式，取得實(shí)效。

（三）是建立適合藏語(yǔ)零起點(diǎn)班教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)藏漢雙語(yǔ)教學(xué)改革，全面提高藏語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生綜合運(yùn)用藏語(yǔ)的能力；

（四）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期抽查，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，保障課堂的教學(xué)效果。

（五）是對(duì)小學(xué)藏語(yǔ)老師而言，不斷地總結(jié)教學(xué)的得失和進(jìn)行教學(xué)反思不僅是改進(jìn)和調(diào)整藏語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略的重要途徑，也是教師自身專業(yè)化發(fā)展的需要。

總之，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。小學(xué)生藏語(yǔ)口語(yǔ)能力培訓(xùn)不是一朝一夕的事情，對(duì)小學(xué)生藏語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練決不能急功近利，而必須持之以恒。只要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的交際氛圍，一個(gè)讓學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，并適時(shí)和適度地加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔，口語(yǔ)活動(dòng)不僅會(huì)深受學(xué)生的喜愛，而且學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會(huì)獲得較大的提高。

第三篇：學(xué)習(xí)口語(yǔ)的感受

學(xué)習(xí)口語(yǔ)的感受和收獲

班級(jí)：08（8）班 學(xué)號(hào)：12號(hào) 姓名：陳芬

學(xué)習(xí)了兩年的口語(yǔ)，覺(jué)得收獲很多，原以為說(shuō)話、上課的語(yǔ)言沒(méi)什么藝術(shù)，但現(xiàn)在卻覺(jué)得掌握語(yǔ)言藝術(shù)，往往會(huì)事半功倍。

記得第一年學(xué)習(xí)的是一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練，就是我們?cè)谄匠Ｉ钪兴玫恼Z(yǔ)言，以前說(shuō)話真的從來(lái)沒(méi)有想過(guò)說(shuō)話要考慮那么多因素，總是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了才知道，原來(lái)我們說(shuō)話要考慮很多因素，比如說(shuō)：說(shuō)話的對(duì)象，面對(duì)不同的年齡、不同身份、處在不同的環(huán)境，同一件事情需要用不同的語(yǔ)言方式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)還要掌握一定的技巧，比如說(shuō)語(yǔ)調(diào)，講話的語(yǔ)調(diào)對(duì)你表達(dá)情緒有很大的作用，同時(shí)在我們的話語(yǔ)中有時(shí)需要采用委婉的語(yǔ)言比如對(duì)于他人犯的一些小錯(cuò)誤；那有時(shí)候也需要直述性的語(yǔ)言，比如我們教學(xué)上需要傳授的知識(shí)，這兩者之間需要我們好好權(quán)衡。

那給我印象最深的是學(xué)習(xí)的教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練，我覺(jué)得這是教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，在這方面學(xué)習(xí)了很多很實(shí)用的知識(shí)，從一堂課的開始“導(dǎo)入語(yǔ)”開始學(xué)起，導(dǎo)入語(yǔ)是一堂課的開端，好的導(dǎo)入語(yǔ)可以活躍氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，以前聽老師上課，基本上沒(méi)有導(dǎo)入語(yǔ)或者就是很簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了，導(dǎo)入語(yǔ)有很多的方式，比如說(shuō)引趣式、設(shè)疑式等等。我覺(jué)得我們是新時(shí)期的老師，所以該有一些新的東西，我覺(jué)得在導(dǎo)入語(yǔ)方面可以多下功夫。

除了導(dǎo)入語(yǔ)之外，講授語(yǔ)是貫穿始終的，所以它的語(yǔ)言也是十分重要的，通過(guò)對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)明白，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是通俗明白、深入淺出的，而且一堂課中我們要突出重點(diǎn)，整堂課的語(yǔ)言要連貫，要銜接得當(dāng)。但是最近自己也有上過(guò)幾堂課，覺(jué)得要把這些理論實(shí)踐起來(lái)真得好難，有時(shí)碰到一些比較有哲理的句子，就是不知道該怎么向?qū)W生表達(dá)出來(lái)，對(duì)一些地方的銜接總是模棱兩可。很牽強(qiáng)，從實(shí)踐讓我明白，要掌握這些真得好難，還需要好好練練。

同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了一堂課還可以通過(guò)小結(jié)語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行一些小結(jié)可以讓學(xué)生記憶更加深刻，提問(wèn)語(yǔ)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，我覺(jué)得提問(wèn)語(yǔ)是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生特別是我們即將面臨的是小學(xué)生，他們的自我約束力不夠，上課老是開小差，那教師通過(guò)時(shí)不時(shí)的提問(wèn)可以把學(xué)生的注意力重新引到課堂中來(lái)，所以我覺(jué)得這是很重要的！那通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得一堂課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師所不能缺少的，我覺(jué)得教學(xué)中要及時(shí)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

還有學(xué)到的很重要的一個(gè)就是教學(xué)的語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)中語(yǔ)提到語(yǔ)調(diào)可以影響一堂課的氛圍，我也覺(jué)得是這樣，最近聽同學(xué)上課也有同樣的感覺(jué)，如果一堂課的語(yǔ)言都是平平的、沒(méi)有什么變化，毫無(wú)跳躍性，那真得課堂氣氛會(huì)很壓抑，會(huì)讓人想睡覺(jué)；而反之卻有不同的效果。所以今后這方面也需要好好加強(qiáng)。

那作為老師我們經(jīng)常要教育學(xué)生，對(duì)于這點(diǎn)我覺(jué)得受益匪淺，學(xué)到了很多比如說(shuō)溝通的方法，這里告訴我們教師在與學(xué)生溝通時(shí)要尊重學(xué)生、要學(xué)會(huì)傾聽、要設(shè)身處地為學(xué)生想想，體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心情感，這樣才能達(dá)到與學(xué)生心靈的想通和共感；還有比如說(shuō)如何使用表?yè)P(yáng)語(yǔ)、批評(píng)語(yǔ)等，在這些問(wèn)題上都學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我覺(jué)得與學(xué)生交流總的可以概括為要尊重學(xué)生，在語(yǔ)言上要有個(gè)度，要根據(jù)實(shí)際情況而采取不同的方法，懂得靈活運(yùn)用。除此之外，還有教師的日常交際，比如說(shuō)與家長(zhǎng)之間的溝通，與同事之間的溝通，我覺(jué)得都是要建立在尊重的基礎(chǔ)上的，但同時(shí)也不能忘了教師這個(gè)角色，要維護(hù)教師的形象！

通過(guò)學(xué)習(xí)口語(yǔ)讓我知道了很多知識(shí)，但是我覺(jué)得這些都是理論性的知識(shí)，在今后的生活、教學(xué)中還需要好好去琢磨琢磨，好好去實(shí)踐，以前覺(jué)得當(dāng)一個(gè)老師沒(méi)那么難，通過(guò)學(xué)習(xí)口語(yǔ)，突然覺(jué)得要當(dāng)一個(gè)好老師真得好難好難，不過(guò)我會(huì)為之努力的！

第四篇：外貿(mào)口語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

外貿(mào)口語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站.txt我退化了，到現(xiàn)在我還不會(huì)游泳，要知道在我出生之前，我絕對(duì)是游的最快的那個(gè)講一口漂亮流利的外貿(mào)英語(yǔ),外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)資料集錦

English spoken language material artistic collection

好不容易找到的，不頂?shù)呐笥颜娴恼f(shuō)不過(guò)去了

這些都是本人收集的一些英語(yǔ)口語(yǔ)方面的的資料，希望對(duì)一些正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的朋友有幫助！以下給出下載地址，全都是免費(fèi)的，盡管下載都可以了，希望下載的朋友能夠回復(fù)一下，也就不枉我費(fèi)盡心思去收集資料了！

1、20句銷售必備英語(yǔ)

3、英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)學(xué)習(xí)

4、英語(yǔ)表達(dá)拒絕的27個(gè)經(jīng)典好句

5、英語(yǔ)口語(yǔ)電子書

6、展會(huì)接待常用英語(yǔ)

7、中文最常用600句短語(yǔ)地道英文表達(dá)

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13、English

900 英語(yǔ)九百句

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15、常用口語(yǔ)100句

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17、出國(guó)必備的日常英文用語(yǔ)

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21、洪恩環(huán)境英語(yǔ)中級(jí)篇

22、洪恩環(huán)境英語(yǔ)中高級(jí)篇

23、精選流行口語(yǔ)下載

24、口語(yǔ)第一部分自我介紹薈萃

25、練習(xí)口語(yǔ)的六種技巧

26、美國(guó)口語(yǔ)俚語(yǔ)

27、美國(guó)口語(yǔ)俚語(yǔ)

（二）28、趣味雙語(yǔ)美文老外最喜歡的幾句馬屁話

29、商務(wù)交際中閃光的英語(yǔ)口語(yǔ)集錦

30、生活英語(yǔ)：與銀行相關(guān)的46個(gè)術(shù)語(yǔ)

31、實(shí)用英語(yǔ)：“泡妞”常用英文表達(dá)大全

32、談情說(shuō)愛專用語(yǔ)

33、無(wú)敵社交口語(yǔ)100句速成

第五篇：口語(yǔ)學(xué)習(xí)6大技巧

很多人有個(gè)誤解，認(rèn)為只要托福、GRE考好了就行了。其實(shí)不是這么回事。當(dāng)你的飛機(jī)降落在美國(guó)那塊土地上的時(shí)候，你有沒(méi)有機(jī)會(huì)在美國(guó)生存、發(fā)展下去，關(guān)鍵是要看你有沒(méi)有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己，和別人交流。如果你學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，到了美國(guó)你將暗無(wú)天日。而我們目前的大學(xué)英語(yǔ)的教育是有缺陷的。現(xiàn)存的各個(gè)大學(xué)的英語(yǔ)角就我個(gè)人認(rèn)為，也是有問(wèn)題的，雖然大家都很有熱情，往往談到半夜12點(diǎn)。由于大家都是同胞，彼此能相互理解各自的中國(guó)英語(yǔ)，你點(diǎn)頭，我也點(diǎn)頭。但一碰到一個(gè)native american（地道的美國(guó)人）時(shí)，交流同樣的東西，就聽不懂對(duì)方在說(shuō)什么了。其實(shí)我們學(xué)一種語(yǔ)言，最重要的就是利用這種語(yǔ)言的某些部分來(lái)進(jìn)行交流。communication is our purpose（交流是目的），而不是語(yǔ)言本身。

我們的英語(yǔ)教育就是恨不得把語(yǔ)言的大海完全籠罩在自己的懷抱里。其實(shí)知識(shí)是無(wú)涯的。我們往往把英語(yǔ)僅僅當(dāng)作一門知識(shí)在學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，到最后，還是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。為什么我們花了十幾年、二十年的時(shí)間學(xué)了一大堆我們?cè)趯?shí)際生活中根本永不上的東西。我們究竟應(yīng)該用什么方法能使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)的交流呢？語(yǔ)言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語(yǔ)法是兩回事。舉兩個(gè)例子：有一次，有一個(gè)中國(guó)學(xué)生陪一個(gè)美國(guó)人去長(zhǎng)城，在長(zhǎng)城上，老外突然對(duì)哪個(gè)學(xué)生說(shuō)：excuse me,may I go someway（請(qǐng)問(wèn)洗手間在哪兒）.中國(guó)學(xué)生在學(xué)校里英語(yǔ)的句法學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)，聽力也挺棒的，馬上聽明白了老外的話，心想，長(zhǎng)城都來(lái)了，哪兒不能去啊！于是說(shuō)：yes ,you can go anyway（請(qǐng)隨意）（笑聲）。這一句話，差點(diǎn)把老外嚇暈了。其實(shí)在這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，老外的“someway”指的是廁所，而英語(yǔ)“嫻熟”的中國(guó)學(xué)生卻讓老外隨地大小便（全場(chǎng)哄堂大笑）。另一個(gè)例子：在大學(xué)校園里，流行“五講、四美、三熱愛”，中國(guó)人把其翻譯成：“five talks ,four beauty ,three lovers”.美國(guó)人一聽迷惑了“five talks”敢情是談了五個(gè)，“four beauty”敢情是談了五個(gè)，其中有四個(gè)是美人，那么“three lovers”一定是愛上了四個(gè)美人中的三個(gè)（笑聲不斷）。

其實(shí)，就語(yǔ)言本身的知識(shí)來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)過(guò)關(guān)了，而且我們所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)全是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼?lái)運(yùn)用英語(yǔ)，只有在交流中我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語(yǔ)言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。要想真正領(lǐng)悟?qū)Ψ降囊馑?，必須與對(duì)方進(jìn)行心與心的交流。作為一個(gè)中國(guó)學(xué)生，如果不根本改變自己的思維結(jié)構(gòu)，從而迎合美國(guó)人的思維結(jié)構(gòu)和習(xí)慣，依然保持自己中國(guó)式的思維習(xí)慣，那么他學(xué)的英語(yǔ)就毫無(wú)價(jià)值。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我建議要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮，把追求大而廣的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧，我認(rèn)為有六種技巧，是美國(guó)人和美國(guó)人之間交流的關(guān)鍵性東西，如果我們能掌握這六種技巧，就可以更好地理解美國(guó)人的思維，從而學(xué)好口語(yǔ)。

第一，如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。

美國(guó)人和美國(guó)人交談80％是想告訴對(duì)方what is a book。我們中國(guó)人從小學(xué)到大學(xué)的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book?很少有人說(shuō)What is a book?而美國(guó)的小學(xué)生就開始問(wèn)：What is the book?這種Where is the book?只是描述階段，連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

第二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練how to explain things in different ways.一種表達(dá)方式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。比如水，世界上就這一個(gè)事物，但卻有多種符號(hào)來(lái)表達(dá)它。如果一個(gè)人懂8種語(yǔ)言，那他在世界上被別人理解的機(jī)會(huì)就會(huì)大得多。用漢語(yǔ)說(shuō)“水”別人不懂，用德語(yǔ)說(shuō)別人也不懂，但用英語(yǔ)說(shuō)water，別人可能就懂了。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you,按中國(guó)的替換方法就把you換成her,my mother,them等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒(méi)有啟

動(dòng)思維。換到最后也不知道到底在love 誰(shuí)，現(xiàn)實(shí)生活中也不能這么隨便love（笑聲）。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變，我聽不懂I love you,肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方that is love，這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。

也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者對(duì)方聽不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。

對(duì)，比如愛因斯坦講相對(duì)論，他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)講，除了科學(xué)家之外是沒(méi)人聽得懂的，所以愛因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對(duì)論講了出來(lái)。他說(shuō)，什么叫相對(duì)論呢？?jī)蓚€(gè)lovers在一起，一小時(shí)相當(dāng)于一分鐘，而兩個(gè)仇人呆在一起，一分鐘相當(dāng)于一小時(shí)，就這是相對(duì)論。他這樣一講，我想沒(méi)有人不會(huì)明白相對(duì)論的。

第三，我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。

從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。但美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由我及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。美國(guó)人說(shuō)“我向雪山走去”，中國(guó)人就會(huì)說(shuō)“我從雪山走來(lái)”。時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，住往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。我們聽評(píng)書常說(shuō)，欲知后事好何，請(qǐng)聽下回分解，中國(guó)人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國(guó)人聽到這里可能會(huì)把收音機(jī)砸了：我聽的就是what happened,但發(fā)生了什么我不知道，還要讓我下回再聽（笑聲），豈有此理！因?yàn)槊绹?guó)人在時(shí)間上描述時(shí)先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。

第四，要學(xué)會(huì)使用重要的美國(guó)習(xí)語(yǔ)。

因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西以外，不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比如北京人說(shuō)“蓋了帽了”，老外永遠(yuǎn)也理解不了，這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)，我認(rèn)為就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五，學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。

這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都想學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)例子，我不僅漢語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)得越來(lái)越糟，而且英語(yǔ)也沒(méi)有說(shuō)得越來(lái)越糟。

第六，要有猜測(cè)能力。

為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生岐義？就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。

中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開始向上翻（笑聲），實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

以上就是我所說(shuō)的學(xué)會(huì)用美國(guó)人思維的六個(gè)技巧。中國(guó)學(xué)生如果能做到這六點(diǎn)，用很短的時(shí)間肯定能學(xué)好口語(yǔ)。

再說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)音的問(wèn)題吧。我們中國(guó)人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音象一個(gè)native(本地人)，只要我們的發(fā)音不至于讓對(duì)方產(chǎn)生誤解，其實(shí)就可以了。我們?cè)谄綍r(shí)，不需要迷信什么科學(xué)方法，只需要記住一點(diǎn)：模仿。但一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)或美語(yǔ)。在模仿的基礎(chǔ)上，每天，我們每天保持1個(gè)小時(shí)的自我口語(yǔ)練習(xí)，這個(gè)練習(xí)必須假想一個(gè)雙向交流的場(chǎng)合，即仿佛有人與你交流一樣。

最后，講講英語(yǔ)的用氣問(wèn)題。我們?cè)诎l(fā)音時(shí)，盡量氣運(yùn)丹田，而避免用肺發(fā)音，這樣的結(jié)果將使得你的英語(yǔ)發(fā)音洪亮圓潤(rùn)。