第一篇：綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際

綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際

一、探究“獻(xiàn)給教師節(jié)一份特殊的禮物”后做題。

1．教師節(jié)的時(shí)間是 每年9月10日。

2．寫出著名教育家兩位：孔子、陶行知。

3．寫出歌頌教師的詩(shī)句或?qū)β?lián)：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

4.教師節(jié)來(lái)臨，班長(zhǎng)就目前教師的狀況，組織全班同學(xué)開展調(diào)查。

(1)請(qǐng)你按順序列出調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中必不可少的步驟。

①制定調(diào)查計(jì)劃（確定調(diào)查人員、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間，預(yù)先設(shè)計(jì)調(diào)查表）；②按調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，做好調(diào)查記錄； ③對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)和分析，得出調(diào)查結(jié)論； ④小組進(jìn)行交流，共同討論； ⑤以板報(bào)的形式展覽成果，或把所得的結(jié)論和所擬的建議提交有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生等； ⑥寫話動(dòng)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收獲和不足之處。

(2)在調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們根據(jù)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)制成下表：

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┃調(diào)查┃工作量┃備課┃上課┃批改作┃輔導(dǎo)┃

┃對(duì)象┃（年級(jí)、周）┃情況┃情況┃業(yè)情況┃情況┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃語(yǔ)文┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃數(shù)學(xué)┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃外語(yǔ)┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃體育┃4┃周┃ 周二 ┃無(wú)┃不上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃歷史┃4┃周┃ 周二 ┃周改┃不上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

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請(qǐng)用一句話表述你分析圖表得出的結(jié)論：語(yǔ)數(shù)外教師辛苦，工作量大。

5．教師節(jié)來(lái)臨，請(qǐng)你編寫一則短信作為獻(xiàn)給老師們的節(jié)日禮物。

略

二、綜合性學(xué)習(xí)。

2008年5月12日，汶川發(fā)生8．O級(jí)特大地震，危急時(shí)刻，關(guān)愛、援助從四面八方涌來(lái)。人民教師站了出來(lái)，用自已的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。學(xué)校開展了以“仰望師魂”為專題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【英雄事跡展示】下面是搜集到的人民教師英雄事跡中的幾例：

最后時(shí)刻，胸前護(hù)佑幼小生命

5月14日清晨7時(shí)，一夜未眠的戰(zhàn)士們終于從一片瓦礫中找到了吳忠洪的遺體。他的背部向上躬曲著，雙手撐地，身下是兩名學(xué)生的遺體??

12日地震發(fā)生時(shí)，崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)初-(5)班的31名孩子正坐在四樓教室里，聽英語(yǔ)老師吳忠洪上課。教室突然劇烈地?fù)u晃起來(lái)，吳忠洪守護(hù)著學(xué)生一個(gè)接一個(gè)跑過(guò)三樓的樓梯口。當(dāng)發(fā)現(xiàn)還差兩個(gè)孩子后，吳忠洪趕緊轉(zhuǎn)頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。

“吳老師，樓要垮了，不要上去！”倒數(shù)第二個(gè)跑出教室的學(xué)生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無(wú)反顧向上奔跑的背影。就在林霞和同學(xué)們撤離幾秒鐘后，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師和班里的兩名同學(xué)瞬間被淹沒在一片廢墟里??

村民自發(fā)為她出殯

5月14日10時(shí)，當(dāng)戰(zhàn)士們掀開因地震完全坍塌的綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫粱時(shí)，眼前的一幕震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人——一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫堆里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還守護(hù)著三個(gè)幼小的生命。“看得出她是想把這些孩子帶出即將倒塌的教學(xué)樓?！眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)。這位老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，今年48歲。

14日下午，全鎮(zhèn)幸存的村民自發(fā)為杜正香出殯，隊(duì)伍從山上排到山下，他們都要來(lái)送送這位好老師。

用身軀為孩子擋住水泥板

5月15日中午，站在一片瓦礫堆旁，綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的情形，泣不成聲：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩?！?/p>

汶川地震發(fā)生后，幼兒園發(fā)生整體垮塌。當(dāng)時(shí)，80多名孩子正在午睡，除園長(zhǎng)在外出差，包括瞿萬(wàn)容在內(nèi)的5名老師都在園內(nèi)?．

救援隊(duì)來(lái)了，從廢墟里發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小枕頭、小蓋被、小鞋子，還有年僅21歲的瞿萬(wàn)容和她懷里的孩子。被救孩子的母親跪在廢墟上哭喊：“瞿老師，你聽到了嗎？我和寶寶祝福你，去天堂的路上一路走好??”

1．請(qǐng)參考下面的示例，從上面材料中選擇一位教師為他（她）寫幾句贊語(yǔ)。（50--100字）

【示例】張米亞老師，映秀鎮(zhèn)小學(xué)年僅29歲的青年教師。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，你跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹，你用自己的血肉之軀為學(xué)生筑起了一面生命的防護(hù)墻。你以永恒的姿勢(shì)，變成了一只令世界仰慕的雄鷹。

┏━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┓ ┃示┃例┃：┃瞿┃萬(wàn)┃容┃老┃師┃，┃綿┃竹┃幼┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃兒┃園┃ 一 ┃名┃年┃僅┃21┃歲┃的┃教┃師┃，┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃當(dāng)┃水┃泥┃板┃砸┃下┃來(lái)┃的┃時(shí)┃候┃┃你┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃將┃孩┃子┃抱┃在┃了┃懷┃里┃┃你┃那┃柔┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃弱┃50┃的┃后┃背┃，┃像┃鋼┃鐵┃一┃般┃堅(jiān)┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫

┃強(qiáng)┃，┃為┃了┃孩┃子┃你┃撐┃起┃┃片┃沉┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃重┃的┃天┃空┃；┃你┃是┃慈┃母┃，┃你┃是┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃英┃雄┃。┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃ ┗━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┛

2．完成下面兩題。

(1)你班同學(xué)為活動(dòng)擬了一副對(duì)聯(lián)，但發(fā)現(xiàn)下聯(lián)有一處不符合對(duì)聯(lián)的要求，請(qǐng)你修改。上聯(lián)：紅燭永照人間路

下聯(lián)：天下長(zhǎng)開桃李春

你將下聯(lián)改為：桃李長(zhǎng)開天下春

上聯(lián)中的“紅燭”是名詞，指具體事物，下聯(lián)中的“天下”與之不對(duì)仗。調(diào)挨詞序即可。

(2)“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，這是張米亞老師留下的兩句歌詞。請(qǐng)你以學(xué)生的身份，和著張老師歌詞的韻律，寫幾句歌詞，表達(dá)心聲。

示例一：您給我翅膀，我心多悲傷，寧可不飛翔，愿您陪身旁。示例二：我定會(huì)飛翔，以您為榜樣，師魂垂青史，萬(wàn)世放光芒。

歌詞要與原歌詞押韻，表達(dá)對(duì)老師的敬仰之 情、懷念之意。

三、探究神話，回答問(wèn)題。

1．寫出你知道的中國(guó)神話三個(gè)：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女。

2．寫出你知道的外國(guó)神話三個(gè)：普羅米修斯的故事、阿里巴巴和四十大盜的故事、航海家辛巴達(dá)的故事。

3.有些神話故事已經(jīng)演變成成語(yǔ)，請(qǐng)舉出兩例，并解釋其意義。

(1)精衛(wèi)填海：比喻意志堅(jiān)決。

(2)開天辟地：用以表示以前從未有過(guò),有史以來(lái)第一次。

4．讀下面的神話故事，回答問(wèn)題。

往古之時(shí)，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火爁焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱，于是女媧煉五色石以補(bǔ)天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。

(1)上面短文說(shuō)的是什么神話故事？

女娟補(bǔ)天救人的神話。

(2)這個(gè)神話故事反映了什么？

反映了原始時(shí)代自然災(zāi)害對(duì)人類的嚴(yán)重威

脅和人類對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行了艱苦的斗爭(zhēng)。

四、戲劇常識(shí)填空。

1.請(qǐng)舉出元代劇作家關(guān)漢卿的戲劇作品兩部：《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》。

2．郭沫若的戲劇作品有：《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》。

3．《茶館》《白毛女》《陳毅市長(zhǎng)》的作者分別是老舍、賀敬之、丁毅、沙葉新。

4．代表我國(guó)戲劇創(chuàng)作最高水準(zhǔn)的獎(jiǎng)項(xiàng)是：曹禺戲劇文學(xué)獎(jiǎng)。

5．寫出“八大樣板戲”中的五部：《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團(tuán)》、《杜鵑山》、《智取威虎山》。

6．英國(guó)的莎士比亞是一位偉大的劇作家，請(qǐng)說(shuō)出他的四大悲劇：《李爾王》、《奧賽羅》、《哈姆雷特》、《麥克白》。

7.英國(guó)劇作家莎士比亞塑造的吝嗇鬼形象是夏洛克。

8．古代希臘三大悲劇作家是：埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯。

9.《玩偶之家》是19世紀(jì)挪威最偉大的戲劇家亨利克·易卜生的著名社會(huì)劇。劇中的娜拉是個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)個(gè)性解放思想的叛逆女性。

五、學(xué)校開展了“了解傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民俗文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化有了一定了解，請(qǐng)根據(jù)你的了解，完成下面題目。

1．請(qǐng)你從初中所學(xué)的課文中，選出一篇（首）與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的文章或詩(shī)詞，在下面橫線上寫出作品名稱。

《端午節(jié)》《本命年的回想》《十五夜望月》《水調(diào)歌頭》

2．請(qǐng)你從端午、中秋、重陽(yáng)、春節(jié)、元宵等傳統(tǒng)節(jié)日中任選一個(gè)，仿照下例，寫出它的時(shí)間和習(xí)俗。

例：清明時(shí)間——4月5日；習(xí)俗——祭祖。

端午時(shí)間——五月初五；習(xí)俗——吃粽子。

3．你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。

示例--：我喜歡端午節(jié)，因?yàn)槲蚁矏鄢?guó)愛國(guó)詩(shī)人屈原，而端年節(jié)正是為了紀(jì)念這位愛國(guó)詩(shī)人。示例二：我喜歡春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)在外打工的父親會(huì)回家，我們家人可以團(tuán)聚。

言之戰(zhàn)理即可。學(xué)生的回答如果非常淺層，像什么“有好吃的”“有好玩的”之類，沒有涉及到節(jié)日的文化內(nèi)涵，則不能算合題。

六、請(qǐng)根據(jù)下面的情境，按要求答題。

班里的“小書法家”小麗正在書寫一幅參賽的書法作品。大功即將告成。毛手毛腳的小映突然湊上來(lái)碰到了她的手，一幅藝術(shù)作品立刻慘不忍睹。小麗氣惱地瞪了小映一眼。小映趕忙道歉，見小麗還在氣頭上，又莞爾一笑，說(shuō)：“微笑是人類最好看的表情。”

1.小映這句話的意思是：請(qǐng)別生氣；請(qǐng)你用微笑來(lái)對(duì)待這件：愉快的事情；生氣（發(fā)火）會(huì)損壞你美好的形象；生氣（發(fā)火）會(huì)破壞同學(xué)間最好的關(guān)系。

2.假如你是小麗，你將會(huì)對(duì)小映說(shuō)：從順意化解方面回答。如：謝謝你的提醒，我重寫一幅好了；為了人類更好看，我接受你的微笑。

七、“尊老、敬老、愛老”是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓每一位老人“老有所養(yǎng)，老有所樂”是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。我國(guó)已經(jīng)開始進(jìn)入老齡化社會(huì)，作為中學(xué)生，我們也應(yīng)該關(guān)注這一社會(huì)問(wèn)題。

1.試就某村（社區(qū)）老年人生活狀況開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)你以調(diào)查小組組長(zhǎng)的身份，擬一份調(diào)查計(jì)劃（提綱）。

調(diào)查計(jì)劃（提綱）

調(diào)查某村（社區(qū)）總?cè)丝跀?shù)，老年人人口數(shù)，老年人所占比例；調(diào)查某村（社區(qū)）孤寡老人數(shù)，孤寡老人占老年人比例；調(diào)查某村（社區(qū)）孤寡老人的吃住、娛樂、醫(yī)療衛(wèi)生等受助程度。

2.就當(dāng)前孤寡老人的社會(huì)救助問(wèn)題，請(qǐng)你向有關(guān)部門提出解決問(wèn)題的建議。略

開放題，能從如何解決孤寡老人吃住、娛樂、醫(yī)療衛(wèi)生等三個(gè)方面提出合理建議且語(yǔ)言通順即可。

八、閱讀以下材料，按要求寫出你的感受。

某雜志調(diào)查表明，中國(guó)父母對(duì)子女講得最多的三句話是：聽話，好好學(xué)習(xí)，沒出息。這三句話完全可以涵蓋中國(guó)的父母?jìng)兺映升埖募鼻行睦恚侵袊?guó)式的家庭教育內(nèi)容。父母的這種期待自然是無(wú)可厚非的，但這三句話不斷重復(fù)達(dá)到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個(gè)落后于時(shí)代精神的低層面上的。

1．讀完以上材料，相信你深有感觸。請(qǐng)你就三句話中的某一句話談?wù)剮Ыo教育的負(fù)面影響。

如：扼殺孩子獨(dú)立思考的能力，使其喪失個(gè)性和創(chuàng)造力；使孩子只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其他素質(zhì)，發(fā)展不健全；傷害孩子的自尊,和自信心，使其自暴自棄。

2．教育是一個(gè)熱門的社會(huì)話題。在三年初中學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈(zèng)言。

略

九、讀下面一則寓言，概括其寓意。

一個(gè)小男孩問(wèn)上帝：“一萬(wàn)年對(duì)你有多長(zhǎng)？”上帝回答：“像一分鐘?！毙∧泻⒂謫?wèn)上帝：“一百元對(duì)你有多少？”上帝回答說(shuō)：“像一元?！毙∧泻⒃賳?wèn)上帝：“那你能給我一百萬(wàn)元嗎？”上帝回答說(shuō)：“當(dāng)然可以，只要你等我一分鐘?！?/p>

寓意：凡事不會(huì)伸手而得，需要付出時(shí)間和代價(jià)?；颍簳r(shí)間是極其寶貴的，一寸光陰一寸金。

十、“環(huán)?！笔且粋€(gè)永恒的話題，它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。善待環(huán)境，人類的家園會(huì)更美好，生活會(huì)更幸福：漠視環(huán)境，人類將會(huì)受到無(wú)情的報(bào)復(fù)。某班同學(xué)舉行了題為“我的環(huán)保行動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。

（活動(dòng)一：實(shí)地觀察）留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

鏡頭一：學(xué)校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見底的池塘水變得污濁不堪；

鏡頭二：學(xué)校旁邊的菜場(chǎng)，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣里也彌漫著各種“怪味”。

考查學(xué)生平時(shí)的觀察能力語(yǔ)言表述能力。

（活動(dòng)二：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）請(qǐng)為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問(wèn)題獻(xiàn)出你的錦囊妙計(jì)。（不少于兩條）我的計(jì)策一：多植村造林，還大地一片綠色生機(jī)。

我的計(jì)策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度，提高公民環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)公共琢境。考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能力。

（活動(dòng)三：環(huán)保行動(dòng)）環(huán)境保護(hù)是我們每一位青少年義不容辭的責(zé)任。你打算為保護(hù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境做點(diǎn)什么呢？請(qǐng)把你的想法寫出來(lái)然后與全班同學(xué)一起交流。

我的環(huán)保行動(dòng)：略

考查學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。只要辦法可行，且敘述清晰即可。

本題綜合性很強(qiáng)，圍繞保護(hù)環(huán)境這一中心，設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)——有用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言描述環(huán)境現(xiàn)狀，有依據(jù)圖標(biāo)寫出構(gòu)圖創(chuàng)意，有為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還有為保護(hù)環(huán)境的提出自己設(shè)計(jì)的環(huán)保行動(dòng)。

十一、某市對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)你對(duì)表中的信息進(jìn)行探究，寫出結(jié)論并提出建議。

┏━━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━┓

┃(1)上網(wǎng)目┃┃┃看電影┃查找┃

┃的┃聊天┃玩游戲┃┃┃

┃┃┃┃聽歌┃資料┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃90%┃40%┃53%┃20%┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(2)上網(wǎng)場(chǎng)┃┃┃┃┃

┃所┃家中┃學(xué)校┃網(wǎng)吧┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃41.8%┃35.7%┃22.3%┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(3)陌生網(wǎng)┃┃視情況┃┃┃

┃友約見面┃要去┃┃不去┃┃

┃┃┃而定┃┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃17%┃29%┃54%┃┃

┗━━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━┛

寫出兩個(gè)結(jié)論：

(1)網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生人際交往、游戲娛樂、獲取信息的重要渠道，但上網(wǎng)的地點(diǎn)有從家中轉(zhuǎn)向網(wǎng)吧的現(xiàn)象。

(2)多數(shù)中學(xué)生喜歡網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上娛樂，但有部分中學(xué)生缺乏人身安全防范意識(shí)。提出你的建議：示例：(1)學(xué)校和家長(zhǎng)要積極主動(dòng)關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)．做一些更有意義的事情。(2)有關(guān)部門要過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)有害信息，打擊黑網(wǎng)吧，加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，給學(xué)生制造一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。(3)提高中學(xué)生人身安全防范意識(shí)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交往，不應(yīng)與陌生網(wǎng)友見面。

第二篇：口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

·遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源?小學(xué)語(yǔ)文·

口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)的問(wèn)答

一、口語(yǔ)交際

1．“聽”、“說(shuō)”與“口語(yǔ)交際”

問(wèn)：下面是否轉(zhuǎn)換一個(gè)話題，談?wù)勱P(guān)于口語(yǔ)交際的問(wèn)題？過(guò)去的大綱都是將聽和說(shuō)分開的，標(biāo)準(zhǔn)為什么要改成“口語(yǔ)交際”呢？

答：這個(gè)問(wèn)題提得好。關(guān)于口語(yǔ)交際，我們的認(rèn)識(shí)有一個(gè)變化過(guò)程。過(guò)去的大綱，是把聽和說(shuō)分開的，所以才有“聽說(shuō)讀寫”的提法，即認(rèn)為語(yǔ)文能力中包括聽的能力和說(shuō)的能力，聽是輸入、接受，說(shuō)是輸出、表達(dá)。在2000年公布的修訂大綱中，雖然根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)口語(yǔ)交際能力日益顯得重要的認(rèn)識(shí)，已將聽和說(shuō)合成“口語(yǔ)交際”，但在表述時(shí)仍是將聽和說(shuō)分開的。在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們關(guān)于口語(yǔ)交際的理念更為明確了，這就是：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”

2．核心在“交際”二字

問(wèn)：這一理念包含著怎樣的要義？

答：其中核心的意思是“交際”二字，即必須重視口語(yǔ)交際的人際交往功能?？谡Z(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。所以雙方在應(yīng)對(duì)中的情感態(tài)度十分重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠(chéng)懇、尊重對(duì)方、有主見、談吐文雅等。標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)交際階段目標(biāo)，第一學(xué)段要求“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”，第二學(xué)段要求“在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討”，第三學(xué)段要求“與人交流能尊重、理解對(duì)方”，“在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，第四學(xué)段要求“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”，都體現(xiàn)了在情感態(tài)度方面的導(dǎo)向。第二個(gè)要義是重在實(shí)踐，在交際中學(xué)會(huì)交際。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)階段關(guān)于聽人講話、聽故事、復(fù)述、講述、轉(zhuǎn)述等要求，初中階段關(guān)于即席講話和主題演講、課堂討論、應(yīng)對(duì)能力等要求，都是重在交際過(guò)程中的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

還有就是重在參與，第一學(xué)段目標(biāo)“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，第三學(xué)段目標(biāo)“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見”，第四學(xué)段“課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法”，就分別體現(xiàn)了這樣的要求。

只有在以上這些前提之下，標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口語(yǔ)交際的技能要求，如“聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容”、“能清楚明白地講述見聞”、“能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”（第二學(xué)段），“聽他人說(shuō)話能抓住要點(diǎn)”、“表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)”（第三學(xué)段），“能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖”、說(shuō)話“清楚、連貫、不偏離話題”、“注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力”、討論發(fā)言“有中心、有條理、有根據(jù)”（第四學(xué)段）等，才有了意義。

二、綜合性學(xué)習(xí)

1．綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

問(wèn)：學(xué)習(xí)了以上關(guān)于識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際四方面階段目標(biāo)的解讀，我們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)將情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度交相融合所構(gòu)成的語(yǔ)文課程目標(biāo)，有了整體的、連貫的、同時(shí)也是富有層次感的理解把握。那么，為什么階段目標(biāo)還要專列“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)呢？

答：前面我們說(shuō)過(guò)，綜合性學(xué)習(xí)與上述四個(gè)方面不在一個(gè)層面，因?yàn)樵诋?dāng)前的課程改革中特別應(yīng)該重視，所以專門列出，加以強(qiáng)調(diào)。

問(wèn)：這樣強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性是什么？

答：眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說(shuō)來(lái)，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說(shuō)，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)目標(biāo)的設(shè)定，在三個(gè)維度中非常重視“過(guò)程與方法”這一維度，同時(shí)專列“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，就是在這樣的背景下考慮的。

問(wèn)：綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值何在？

答：教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！边@是旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。綜合性學(xué)習(xí)正是這樣一種自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。它重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。新實(shí)驗(yàn)教材有意設(shè)計(jì)了一些綜合性學(xué)習(xí)專題，如“狼辨”、“荷花”、“月辨”、“人類起源”等，努力做到多學(xué)科之間的溝通，拓展學(xué)生多向思維，聽說(shuō)讀寫能力的綜合運(yùn)用，這成了新教材不同亞過(guò)去的一個(gè)亮點(diǎn)。當(dāng)然，在嘗試綜合性學(xué)習(xí)的同時(shí)，如何突出語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，這還是一個(gè)需要不斷探索的課題。

2．綜合性學(xué)習(xí)的要義

問(wèn)：對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的這一認(rèn)識(shí)，是如何貫徹在階段目標(biāo)中的？

答：這一原則要求，在標(biāo)準(zhǔn)中具體化為階段目標(biāo)，其要素大致有四：

一是樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提；所以在第一學(xué)段要求“對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題”，第二學(xué)段要求“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題”，第三學(xué)段要求“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”，或“對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題”進(jìn)行探究，第四學(xué)段要求“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題”，“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題”進(jìn)行研究。

二是自主學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，這是綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；所以在第一學(xué)段要求“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然”，第二學(xué)段進(jìn)而要求“觀察大自然，觀察社會(huì)”，第三學(xué)段要求“能自主組織文學(xué)活動(dòng)”等。

三是主動(dòng)參與。要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，要求學(xué)生人人主動(dòng)積極地投身其中，善于與他人合作，這是綜合性學(xué)習(xí)的保證；所以在第一學(xué)段要求對(duì)提出的問(wèn)題“共同討論”、“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”，第二學(xué)段要求“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作”，第四學(xué)段進(jìn)一步提出“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。

四是勤于動(dòng)手。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此實(shí)踐是第一位的。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的；所以在第一學(xué)段要求在活動(dòng)中“用口頭或圖文等方式”“表達(dá)自己的觀察所得”、“自己的見聞和想法”，第二學(xué)段要求“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”，第三學(xué)段要求“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”，第四學(xué)段要求在選出研究主題、制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃后，“從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，還有“搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果”，無(wú)不意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際綜合運(yùn)用能力。

當(dāng)然，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，標(biāo)準(zhǔn)只是根據(jù)不同年齡階段提出了一些建議，帶有舉例性質(zhì)，不必也不能遍舉，階段目標(biāo)中的設(shè)定具有開放性，給學(xué)校、教材編寫者和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。

在我們關(guān)于課程目標(biāo)的對(duì)話即將結(jié)束之際，需要說(shuō)明的是，課程目標(biāo)的設(shè)定是否科學(xué)，只有在語(yǔ)文教學(xué)的反復(fù)實(shí)驗(yàn)中才能加以驗(yàn)證，我們熱切期盼著各種實(shí)驗(yàn)教材編寫者和廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)師生，用自己的實(shí)踐來(lái)豐富、發(fā)展、補(bǔ)充、修正《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中初步設(shè)定的課程目標(biāo)?。ㄕ裕悍街欠丁墩Z(yǔ)文教育與文學(xué)素養(yǎng)》，廣東教育出版社2005年出版）

第三篇：口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)

口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)

高山不棄其片石而成其巍峨，大海不舍滴水而成其廣闊，校園匯聚你我而成其靚麗。下面用你的笑語(yǔ)、你的歌聲、你的智慧，真誠(chéng)地把自己介紹給大家。參加這次活動(dòng)，走近你，認(rèn)識(shí)我，希望大家充分展示各自的個(gè)性和風(fēng)采！

1相逢是首歌，為了讓同學(xué)們盡快了解你，用一百字左右描繪自己。

2名字是伴你一生的符號(hào)。當(dāng)然每一個(gè)名字都包含著美好的祝愿，說(shuō)說(shuō)你名字的含義或故事。

3為了選好班干部，老師計(jì)劃搞一個(gè)“一分鐘演講”活動(dòng)，有志于做班干部，為同學(xué)們服務(wù)者都可參加“競(jìng)崗演講”。請(qǐng)選擇你合適的職位，擬寫好演講稿。我選擇的職位是 競(jìng)崗演講詞

5【個(gè)性追蹤】（1）我的愛好：（2）我的夢(mèng)想：（3）我喜歡的歌曲：（4）我喜愛的名人：

6【正確認(rèn)識(shí)自我】一位同學(xué)用成語(yǔ)給自己“畫像”:突出的優(yōu)點(diǎn)——知過(guò)必改；明顯的缺點(diǎn)——粗枝大葉；待人接物——與人為善；我的理想——品學(xué)兼優(yōu)。請(qǐng)你也用成語(yǔ)給自己“畫像”，（不得照搬上面那位同學(xué)使用過(guò)的成語(yǔ)）

突出的優(yōu)點(diǎn)： 明顯的缺點(diǎn)： 接人待物： 我的理想：

【我的形象設(shè)計(jì)】人類渴望長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，去藍(lán)天飛翔。如果你是一種鳥，你將選擇怎樣一種鳥的形象？比如：雄鷹、鴿子、鸚鵡、燕子、大雁等等（當(dāng)然，你也可以選擇其他的鳥的形象），并且說(shuō)說(shuō)原因。

7【模擬面試】學(xué)校廣播電臺(tái)準(zhǔn)備在我們七年級(jí)中招聘幾名小記者，將對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試。如果你是考官，你會(huì)提怎樣的問(wèn)題？至少提出兩個(gè)問(wèn)題。

如果你想去應(yīng)聘小記者，請(qǐng)你以應(yīng)聘者的身份向考官大方地推薦自己。

8【回顧成長(zhǎng)志旅】書是人生最好的伴侶，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪本書曾給你深刻的影響？一起來(lái)和同學(xué)們交流吧！對(duì)你影響深刻的書：《

》 我獲得的人生啟迪：

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際練習(xí)題

綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際

1、真情勸說(shuō)（說(shuō)話技巧）花博會(huì)上，有些游客攀枝摘花、亂丟亂吐等不文明行為令人掃興。如果你是花博會(huì)的志愿者，你會(huì)對(duì)這些人說(shuō)些什么，怎樣禮貌地進(jìn)行提醒和勸阻?

2、合理建議（語(yǔ)言運(yùn)用）臨近期末檢測(cè)，班主任在班上宣布：從今天起，體育課改上英語(yǔ)課。班長(zhǎng)小青認(rèn)為這樣做不好，于是站起來(lái)對(duì)老師說(shuō)：

3、巧妙反駁（說(shuō)話藝術(shù)）有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)社會(huì)公德?！彼χ卮穑骸拔疫@是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！比绻闶枪卉嚿系某丝停?qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤言論。

4、現(xiàn)場(chǎng)采訪（語(yǔ)言得體）未成年人禁止吸煙。雖然學(xué)校關(guān)于禁止學(xué)生吸煙的管理規(guī)定非常嚴(yán)格，但還是有不少同學(xué)下課后偷偷躲在廁所等地方吸煙。假如你是學(xué)校廣播站記者小明，你將如何采訪學(xué)校校長(zhǎng)?

5、言外之意（說(shuō)意理解）根據(jù)情境回答問(wèn)題：金娜匆匆走進(jìn)教室習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈隨手將紙團(tuán)扔在地上。同學(xué)張敏看見后說(shuō)“你很講究個(gè)人衛(wèi)生的哩!”金娜不好意思地笑了笑,隨即將紙團(tuán)拾起來(lái)扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。

張敏的話言外之意是

6、精彩主持（語(yǔ)言連貫）學(xué)校以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會(huì)課上，大家推薦你做主持人，請(qǐng)寫出你的開場(chǎng)白。

7、話題辯論（語(yǔ)言表達(dá)）為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。

正方：

8、宣傳標(biāo)語(yǔ)（簡(jiǎn)潔明了）班里將組織一次以“黃河，母親河”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù):（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）根據(jù)你了解黃河的現(xiàn)狀，請(qǐng)你寫出治理黃河的兩條合理建議。

第五篇：口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí).怎樣收集材料

寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí).怎樣收集材料

活動(dòng)目的：

1、加強(qiáng)對(duì)搜集資料的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解并掌握?qǐng)D書館、互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料的方法。

3、提高學(xué)生口頭交際表達(dá)能力和寫作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)學(xué)生的自愿，把全班同學(xué)分成“中秋節(jié)”、“三峽”、“電腦”三個(gè)小組，每個(gè)組選好組長(zhǎng)。

2、教師指導(dǎo)各小組設(shè)計(jì)提綱，各小組長(zhǎng)分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)主題需要準(zhǔn)備工具。兩課時(shí)： 活動(dòng)過(guò)程：

搜集步驟

有條不紊

一、明確主題，確定任務(wù)；

二、根據(jù)情況，決定渠道；

三、捕捉信息，獲取資料；

四、篩選信息，分類整理；

五、綜合信息，闡述結(jié)果；

六、文字課件，交流互補(bǔ)。搜索總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)任我行，只要抓住關(guān)鍵詞，一切都輕松。篩選資料很關(guān)鍵，只要黃金不要垃圾。別忘存放保存，存放要有標(biāo)記。

一、展示活動(dòng)成果。把本組搜集到的資料在全班同學(xué)面前展示。（可利用實(shí)物、投影、電腦等手段）。

二、由小組長(zhǎng)介紹活動(dòng)概況：介紹本組成員情況、活動(dòng)地點(diǎn)、選定的主題、使用的方法。

三、介紹使用方法：較詳細(xì)的介紹一種搜集資料的方法。（每組一人）

四、講述一個(gè)在活動(dòng)中的細(xì)節(jié)。（每組一人）

五、分享一點(diǎn)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)最大的收獲。

教師明確活動(dòng)目的，提出要求，并進(jìn)行指導(dǎo)。本次活動(dòng)課的目的是鍛煉、提高學(xué)生的 口頭交際能力?？谡Z(yǔ)交際力求做到，說(shuō)普通話，做到口齒清楚，態(tài)度大方。能圍繞中心說(shuō) 話，條理清楚，用語(yǔ)準(zhǔn)確。有禮貌，不隨意打斷別人的談話。專心傾聽對(duì)方的談話，能從中篩選記憶有用的信息。討論問(wèn)題時(shí)，積極發(fā)言，觀點(diǎn)明確，表達(dá)清楚。講述見聞，內(nèi)容具體，能適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。描述時(shí)，抓住特點(diǎn)，語(yǔ)言要生動(dòng)。課堂展示介紹活動(dòng)概況：介紹本組成員情況、活動(dòng)地點(diǎn)、選定的主題(內(nèi)容)、使用的方法(小組長(zhǎng)發(fā)言)。介紹使用方法：較詳細(xì)的介紹一種方法，可借助實(shí)物投影、電腦等手段進(jìn)行演示(每組一人)。描繪一個(gè)細(xì)節(jié)(或講述一個(gè)插曲)：用描繪性的語(yǔ)言表情達(dá)意(每組一人)。分享一點(diǎn)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)最大的收獲(每組一人)。評(píng)價(jià)活動(dòng)

師生自由發(fā)言或指定發(fā)言。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可參考口頭表達(dá)水平，活動(dòng)參與的態(tài)度進(jìn)行。列出若干標(biāo)準(zhǔn)做表打分。

匯總各小組本次課堂上所有文本資料，并有本組成員課下整理成冊(cè)。

附：主題擬定可以由學(xué)生選擇。圍繞一個(gè)主題，可以設(shè)計(jì)若干小題目。如以中秋節(jié)為主題，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小題目：中秋節(jié)日、中秋詩(shī)情、中秋風(fēng)情、中秋祝福等。參考例文 電子計(jì)算機(jī)

“電子計(jì)算機(jī)”這一名詞如今已家喻戶曉。隨著一批個(gè)人電腦的涌現(xiàn)，如蘋果機(jī)，PC-1500等等，電子計(jì)算機(jī)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)，運(yùn)算速度已達(dá)每秒億次以上，而且能歌善畫，在某些方面已可以與人腦一比高低了。但是，在30年前，這一切都是不可想像的。因?yàn)槟菚r(shí)計(jì)算機(jī)不但體積龐大，性能差，而且操作也極不方便。

電子計(jì)算機(jī)誕生于硝煙彌漫的第二次大戰(zhàn)中。當(dāng)時(shí)英德的“密碼戰(zhàn)”已白熱化，幾乎可說(shuō)是誰(shuí)先破譯了對(duì)方的密碼，誰(shuí)就取得了勝利。這時(shí)，有個(gè)叫圖林的科學(xué)家發(fā)明了一種能迅速破譯敵方密碼的機(jī)器，取名“圖林機(jī)”。這是世界上第一臺(tái)具有分析能力的機(jī)器。于是英軍掌握了德軍機(jī)密，掃清了英吉利海峽中的德國(guó)潛艇，為諾曼底登陸創(chuàng)造了條件。

隨著諾曼底登陸的成功，軍事上需要計(jì)算的數(shù)據(jù)也越來(lái)越多。如果讓一千名熟練的計(jì)算員用手搖式計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算這些數(shù)據(jù)，起碼要兩個(gè)星期。為了盡快取得數(shù)據(jù)，科學(xué)家們?cè)凇皥D林機(jī)”和機(jī)械計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上開始制造電子計(jì)算機(jī)。這臺(tái)計(jì)算機(jī)建成后，體積足有半個(gè)足球場(chǎng)那么大，每秒僅能運(yùn)算幾千次，而且要上千名專業(yè)人員操縱它，但它已是當(dāng)時(shí)最“聰明”的機(jī)器了。

50年過(guò)去了，電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了四個(gè)巨大的飛躍。首先是晶體管計(jì)算機(jī)代替了電子計(jì)算機(jī)，使體積縮小了一倍多，性能提高了兩個(gè)數(shù)量級(jí)。然后又出現(xiàn)了集成電路計(jì)算機(jī)，體積又縮小了許多，性能又提高了一二個(gè)數(shù)量級(jí)。再是大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)當(dāng)上了主角?，F(xiàn)在的微型計(jì)算機(jī)已縮小到筆記本那么大，而且它的中央處理機(jī)只有手指甲蓋那么大，可單獨(dú)使用。巨型計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度已突破了每秒億次大關(guān)。

電子計(jì)算機(jī)不但在體積與性能上飛速發(fā)展，在操作方法上也是突飛猛進(jìn)。最初的計(jì)算機(jī)因部位繁多，必須要有上千名專業(yè)人員去操縱它，而且它根本不懂“語(yǔ)言”，要它運(yùn)行得像電信局的接線員那樣把象征著一條條指令的插頭插到插座上，真是麻煩極了。晶體管和集成電路計(jì)算機(jī)的體積比起電子管計(jì)算機(jī)已小了許多，所以只要幾個(gè)人來(lái)操縱，但它只懂一種語(yǔ)言——代碼語(yǔ)言。所謂代碼語(yǔ)言是指一種由0和1構(gòu)成的語(yǔ)言，各個(gè)機(jī)器都不一樣，非常麻煩；大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)體積更小，一個(gè)人便可操作，于是又名“個(gè)人電腦”。這種計(jì)算機(jī)不光懂代碼語(yǔ)言，還懂匯編語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言。高級(jí)語(yǔ)言是指一種含有英語(yǔ)保留字的語(yǔ)言，不懂計(jì)算機(jī)而精通英語(yǔ)的人，看了程序也可知道個(gè)大概，所以稍加指導(dǎo)，連小學(xué)生也能使用這種計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)還能畫畫、唱歌、設(shè)計(jì)圖紙等等，功能齊全。它的中央處理機(jī)還可單獨(dú)裝在炮彈、導(dǎo)彈甚至人體中，讓武器百發(fā)百中，讓殘疾人過(guò)正常人一樣的生活。

大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)和它的中央處理機(jī)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、科研、交通等各個(gè)領(lǐng)域大顯身手，已成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的組成部分。

現(xiàn)在，電子計(jì)算機(jī)雖已被稱為“智能電腦”，但它和人腦相比還相差甚遠(yuǎn)。相信通過(guò)科學(xué)家們的努力，計(jì)算機(jī)會(huì)更微型化，性能也會(huì)更高，最終成為分子計(jì)算機(jī)、原子計(jì)算機(jī)甚至質(zhì)子計(jì)算機(jī)，從而成為人類改造和征服自然的忠實(shí)朋友。

參考資料

一、方法指導(dǎo)

①圖書館借閱圖書的方法介紹： a傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法

了解圖書館的分類體系。一般圖書館按《中國(guó)圖書館圖書分類法》（簡(jiǎn)本）進(jìn)行分類，圖書分五十類共22小類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想；哲學(xué)；社會(huì)科學(xué)；自然科學(xué)；綜合性圖書。搜集資料首先明確其歸類。

學(xué)會(huì)使用書目。書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書館的名稱、作者、出版情況或內(nèi)容提要?？梢愿鶕?jù)其中一項(xiàng)查找所需資料。目前使用最多的是卡片或目錄。還要配合使用索引。

搜集整理：查閱中發(fā)現(xiàn)所需資料、及時(shí)做好摘錄、札記、有條件的還可復(fù)印。B小型圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的借閱方法。

小型圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)一般有如下六個(gè)流程：圖書編目、圖書流通、圖書檢索、期刊管理、系統(tǒng)管理、退出系統(tǒng)?！敖栝唸D書”記錄著書名、著者、分類號(hào)、出版社、條碼號(hào)。知道所需書籍以上任何一項(xiàng)資料，就可以輸入電腦，直接到圖書檢索流程查找。

②上網(wǎng) 找資料的常用方法

下面介紹幾種網(wǎng)上查找資料的方法，可以幫助大家在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能多和盡可能準(zhǔn)確地獲得所需要的信息。

（一）、在IE4.0或IE5.0的工具欄上有一個(gè)“搜索”按鈕，一按便會(huì)在瀏覽欄的左邊出現(xiàn)一個(gè)查找欄，只要輸入所要查找的關(guān)鍵詞，按“查找”鍵便可進(jìn)行查找。稍后查找欄中便會(huì)列出相應(yīng)的網(wǎng)址，單擊這些“鏈接”便可進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)。

（二）、在IE的地址欄中直接輸入“GO”關(guān)鍵詞或“FIND”關(guān)鍵詞進(jìn)行查找(注意不要輸入雙引號(hào))，如：可以用GO NEWS或FIND NEWS進(jìn)行查找新聞主題網(wǎng)頁(yè)。

其實(shí)，以上的兩種方法原理是一樣的，都是自動(dòng)到IE5默認(rèn)的搜索引擎EXCITE上進(jìn)行搜索。

（三）、直接進(jìn)入各大搜索引擎主頁(yè)進(jìn)行查找。

1雅虎：http:／／004km.cn”查找。

（六）、許多網(wǎng)頁(yè)上都提供有查詢服務(wù)功能。如南海視窗http:／／www.nanhai.net上，你只須填入關(guān)鍵詞，并選擇一個(gè)合適的搜索引擎，就可以進(jìn)行查找了。

（七）、一般來(lái)說(shuō)，由于各搜索引擎的工作機(jī)制不完全相同，數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)和更新也不一樣，所以對(duì)于相同的關(guān)鍵詞查詢出來(lái)的結(jié)果也會(huì)不盡相同。因此一般應(yīng)使用多個(gè)搜索引擎多搜查幾次。但這樣工作量很大，時(shí)間較長(zhǎng)，比較麻煩。下面介紹一種“搜查機(jī)”軟件Webferret，它會(huì)自動(dòng)到十大搜索引擎取回有關(guān)資料。(可到http:／／nhyy.163.net或wjxz－z.163.net等網(wǎng)站下載，全免費(fèi)，無(wú)時(shí)間限制，且支持中文)。使用中要注意：“All Keyword”表示查找條件是必須包含所有輸入的關(guān)鍵詞；“Any Keyword”表示只須包含任一關(guān)鍵詞。在搜出的網(wǎng)站列表中，用右鍵單擊一行，選“Open in New Windows”即可用默認(rèn)的瀏覽器打開該網(wǎng)頁(yè)。在File菜單中選“Save Search Result”可以將搜索結(jié)果以文件形式存放。

（八）、直接在IE的地址欄輸入中文名字，如“中央電視臺(tái)”就可以直接找到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這是目前最適合中國(guó)人的查找方法。但必須運(yùn)行安裝了“中文網(wǎng)絡(luò)地址”軟件，才可實(shí)現(xiàn)此功能(可在上述網(wǎng)站免費(fèi)下載，只有427KB)。經(jīng)使用，本人認(rèn)為這種方法是目前最為理想的——因?yàn)槿绻斎氲臐h字有對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站，就會(huì)直接進(jìn)入，如“佛山電臺(tái)”、“吳小莉”等，如果不完全匹配，則會(huì)智能推測(cè)出多個(gè)相近的網(wǎng)站供你選擇，如果找不到，便會(huì)自動(dòng)提交前面提到的搜索引擎繼續(xù)查找。

以上只是本人在上網(wǎng)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考，錯(cuò)漏在所難免，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

③實(shí)地調(diào)查和采訪。

A明確調(diào)查和采訪的問(wèn)題和對(duì)象。B設(shè)計(jì)問(wèn)題、制作問(wèn)題、擬定提綱。C準(zhǔn)備記錄工具。