第一篇：淺談職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)體會

淺談職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)體會

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)自信措施心理安慰鼓勵課改雙贏

摘要：職業(yè)教育對于部分同志來講實在是頭疼的事，我們始終在想如何才能使學(xué)生學(xué)到適應(yīng)當(dāng)今社會形勢的英語，期望的是他們能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟下對英語熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能，新的復(fù)合型當(dāng)代工人是當(dāng)前我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。在此過程中，我們一直在研究職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，制定一套有針對性的防止以及解決方法。

當(dāng)前職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)地越來越突出，英語教學(xué)中存在的問題，在一定程度上滯后了職業(yè)教育的發(fā)展。尤其是在先前農(nóng)村英語教育形勢下所反映出來的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語表達能力差、傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴重地影響了我們現(xiàn)如今的職業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。對于職業(yè)教育中英語教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該要有針對性，從根本上處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認識，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，就能把英語學(xué)好。

一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的幾點問題

很多同志都能清楚的了解到，職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語幾乎都抱有這樣一種認識，認為學(xué)習(xí)英語沒用，應(yīng)該學(xué)好專業(yè)課才是他們要做的，認為到工廠里能做就行，沒有看到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而造成了對英語學(xué)習(xí)的誤解甚至反感。

（一）、職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

就拿我?guī)У陌鄟碇v，我們學(xué)校高中部以成教為主，學(xué)生專攻語數(shù)外三門。事實我們使用了普高的牛津英語教材，希望能在將來的成考中有所成效，但事實表明，學(xué)生的基礎(chǔ)差，沒辦法接受一部分知識。用數(shù)據(jù)來說，全班49人，10%的同學(xué)英語基礎(chǔ)有，30%有基礎(chǔ)但部感興趣，剩下的就實在是沒辦法談基礎(chǔ)了，那么在這樣一個學(xué)習(xí)氛圍中，就連那10%的學(xué)生沒幾乎沒了興趣，從而導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的心理反感。

（二）、職業(yè)中學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的心理障礙

我曾多次找過好多學(xué)生談心，問為什么害怕學(xué)習(xí)英語？他們的答案幾乎是統(tǒng)一的因為基礎(chǔ)不好，怕老師上課提問，怕老師叫他們默寫、背單詞，怕做作業(yè)，因為作業(yè)幾乎全是抄襲來的。再者就是課后，就是有問題不會他們也不愿意去問老師，生怕老師借這樣的機會好好教訓(xùn)他們。長此以往，學(xué)生就產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，不愿意好好學(xué)英語。

（三）、生硬傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣削弱

聽課不少，受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，好多老師生硬的上課模式也是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因之一，老師講得津津有味，學(xué)生聽來云而無知。課堂就是讀單詞，背單詞，做聯(lián)系，翻譯解釋全文，實在枯燥無味，叫一個成年人來聽這樣的課也實在是頭昏，從不計較課堂氛圍，沒有和學(xué)生形成趣味式的互動模式，滿堂灌，周而復(fù)始，到頭來，痛苦的不僅僅是學(xué)生，還有老師。這樣就完全削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣了。

二、針對這三個問題采取一下措施

（一）調(diào)查摸底，從基本開始，夯實英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識

調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，作為進入職業(yè)中英語的第一堂課，起著關(guān)鍵的作用，這是改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進行音標(biāo)、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、采取心理安慰，鼓勵學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)英語的興趣

平時多注意學(xué)習(xí)的思想，可以找?guī)讉€對學(xué)習(xí)英語感興趣，有心得的學(xué)生談話，讓他們道出全體學(xué)生的心理狀況，并加以觀察，最大力量去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和興趣，使他們能迎合老師上課的節(jié)奏，達到最佳的教、學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向有限的課堂教學(xué)時間，爭取最大的學(xué)習(xí)效率。

（三）、采取趣味教學(xué)法，實現(xiàn)課改，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立他們的信心

實行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑，趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥地英語學(xué)習(xí)變的生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

上課不拘泥對課本原知識點的理解及掌握，是不是找點更符合學(xué)生心理的切入點下手，寓教于樂，運用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)雙贏。

（四）、實行對理想、信念的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

理想、信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。職業(yè)中學(xué)生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性，錯誤的認為：“對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系，導(dǎo)致對于英語的學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄?！痹诂F(xiàn)代化進程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談起操作設(shè)備、改進工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談?wù)_使用呢？加強理想、信念教育是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點的需要、是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語的需要。

（五）、積極開展英語口語交流活動，樹立學(xué)生敢說、能說的信心

通過校學(xué)生會及班委每月組織兩次口語交流活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語角等活動，通過活動達到讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)去，從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。

結(jié)束語：職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在特殊性，首先老師要注意夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，繼而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師教學(xué)的一個重要目標(biāo)。全面提高學(xué)生的英語實際運用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

第二篇：英語教學(xué)體會

英語教學(xué)心得體會

青杠塘鎮(zhèn)新生中心學(xué)校：丁光平

不知不覺中，我的英語教學(xué)生涯已走過了6個春秋。在這六年的教學(xué)時間里,我總是在思索:應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，這些時刻縈繞在我的心頭。

在我校的英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。我?guī)У氖撬膫€年級7個班的英語，班主任也都是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。三至六年級學(xué)生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力很差，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，1 / 5

把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí)，克服這個英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。通過找學(xué)生個別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼耄n文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。

其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。

二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)

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生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

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四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

因為之前就一直聽說老師如果與學(xué)生太過親近，會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是伙伴的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所

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以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教六年以來的心得體會。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學(xué)生喜愛的老師。

2013年6月9日

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第三篇：英語教學(xué)體會

英語教學(xué)體會

各位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫孫xx，1996年畢業(yè)于xx師范學(xué)校，9月份分配到臺頭二小參加工作。下面談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的一些做法和體會。

教學(xué)是整個教育金字塔的基礎(chǔ)，而教育質(zhì)量是教育工作者的生命，是從事教育的永恒主題，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是通過深入開展課堂教學(xué)改革。為此，我在參與課堂教學(xué)改革過程，我也深深的感覺到實施素質(zhì)教育必須持之以恒地落實課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。

首先,精心備課 ,尋求攻破難點的方法,使課堂教學(xué)效果明顯化。

備課這一環(huán)節(jié)當(dāng)然是包括對教材鉆研，對學(xué)生知識水平的分析，更重要的是能把握好重點和難點，并能尋求出攻破難點的方法。

例如：在備“現(xiàn)在進行時態(tài)”這一課時，我注意到現(xiàn)在進行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)“be+動詞的ing 形式既是重點也是難點，據(jù)以往的經(jīng)驗所得,學(xué)生經(jīng)常會漏寫 be動詞或動詞忘了加ing 形式的現(xiàn)象特別嚴重。這是小學(xué)階段比較重要的語法知識，對于小學(xué)生來也是比較抽象的，如果在備課是處理不好會使學(xué)生產(chǎn)生一個知識上的朦朧點，課后將很難修補，因為人的第一印象是最深刻的。我考慮到如能把抽象的語法知識看作是學(xué)生經(jīng)常接觸的直觀事物，那學(xué)生肯定比硬記死規(guī)律容易多了，于是我把 “現(xiàn)在進行時態(tài)比作一條魚，那be 動詞是魚的頭，動詞是魚的身子，ing 則是魚的尾巴，告訴學(xué)生如果漏掉任意一部分那魚就活不成了，同學(xué)們就成了砍魚的兇手。課后，從學(xué)生的作業(yè)反映，收到的效果果然比以前沒注意在備課時處理難點的問題好多了。

其次,給學(xué)生組織活動,使學(xué)生愛上英語課。

動是兒童的天性，所以小學(xué)生最討厭老師說“不許動”，針對學(xué)生這一年齡特征，在英語教學(xué)中我給學(xué)生有很多動的機會:

1、動手演:

上課時，我鼓勵學(xué)生把課文的對話當(dāng)做是劇本，要求他們扮演當(dāng)中的角色，如，在人教新版lesson20課中學(xué)生們自己制作星期頭飾，自導(dǎo)自演《days of the week》.這樣，一場具有教學(xué)特色的表演就展開了，并且學(xué)生在表演中鞏固了課文內(nèi)容。

2、動手做、畫、描、涂：

卡片是英語教學(xué)中比不可少的直觀教具。尤其是在教某些單詞和課文，如：課文中這么一課是關(guān)于星期的，可以讓他們自己動手做單詞卡片。如人教新版四年級下冊lesson20中關(guān)于星期這一課，由于涉及的知識比較多，七個單詞記起來比較困難，那我就結(jié)合課文內(nèi)容，把七天當(dāng)成七個孩子，同時讓學(xué)生們選擇自己喜歡的一天做成卡片，編成對話練習(xí)。通過與不同同學(xué)交換練習(xí)，從而學(xué)會七個單詞。

此外我還讓學(xué)生自己制作星期小轉(zhuǎn)盤，邊讓學(xué)生在練習(xí)上制作，邊畫邊聽邊說邊涂色，有趣的手工，畫畫刺激了學(xué)生的感覺，使學(xué)生在接受新知識時留下了清晰深刻的印象

3、動嘴問、答、唱。

組織學(xué)生用英語會話，有答，使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。如：從課前五分鐘的值日生報告中，可以聽到他們的自我介紹，運用新舊句型進行問答等。

又如；學(xué)完一個較難掌握的新句型后，為了讓學(xué)生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學(xué)生在歡快的歌聲中鞏固所學(xué)的知識，并促進了口頭練習(xí)

4、小組合作

在英語課堂上我很注重小組合作，每三至四個人一組，練習(xí)對話，練習(xí)單詞以及小組件比賽，尤其是Ｆｕｎ?。裕椋恚逯校绕渥⒅匦〗M合作。

最后,及時組織教學(xué)的反饋。

及時地抓好教學(xué)效果的反饋，是提高課堂教學(xué)的要素。要做到有效的反饋，反饋是就要注意教學(xué)的不同目的、內(nèi)容以學(xué)生的個性特點和情感因素，做到適時性、啟發(fā)性、激勵性、具體性和針對性。如：學(xué)生做對了立即予以肯定并給予鼓勵，可以增加其自信心，學(xué)生做不出練習(xí)或練習(xí)出錯時，反饋要有啟發(fā)性，一些暫時性的失誤，口誤只需要提醒學(xué)生讓其自己改正。有些錯誤是由于學(xué)生在具體運用中不會靈活運用所學(xué)的語言知識而導(dǎo)致的，這時，教師只要稍微老師已講解完畢并給出正確的答案，還是不理解其所以，還會出錯誤，這就要由教師給他們指出錯在何處，講出原因，然后由他們重做，并再做一個同類型的題目，給予強化訓(xùn)練。這就是反饋的具體性和針對性，反饋在課堂教學(xué)中促進教師對學(xué)生學(xué)的了解，從而調(diào)節(jié)了教學(xué)的進度，達到理想的課堂教學(xué)效果。

提示一下學(xué)生便能改正。但對于個別差生，即使老師已講解完畢并給出正確的答案，還是不理解其所以，還會出錯誤，這就要由教師給他們指出錯在何處，講出原因，然后由他們重做，并再做一個同類型的題目，給予強化訓(xùn)練。這就是反饋的具體性和針對性，反饋在課堂教學(xué)中促進教師對學(xué)生學(xué)的了解，從而調(diào)節(jié)了教學(xué)的進度，達到理想的課堂教學(xué)效果。

一個優(yōu)秀的教師不能滿足于規(guī)律性的教學(xué)方法，不能停留在老是照搬別人的方法的軌道上，而要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，敢于創(chuàng)新，積極參與教學(xué)改革。

以上就是我作為一名英語教師對教育教學(xué)改革的自己的一些看法和做法。

第四篇：英語教學(xué)體會

英語教學(xué)體會

小學(xué)生，一般是六至十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。喚起學(xué)習(xí)興趣是教法改革的真諦，也是對教師施教能力的嚴峻考驗。

1、重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對學(xué)習(xí)的動機比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英 語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、在教學(xué)活動中，要有小鳥一樣甜美的聲音，優(yōu)美的語言教學(xué)

我認為，教師不但要注意自己的形象，在學(xué)而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。課堂中教師與學(xué)生是眼與眼的交會，口與口的呼應(yīng)，是手與手的對動，是心與心的感悟。美麗的默契，是教學(xué)的最佳風(fēng)景。在教學(xué)中，教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，而英語教學(xué)主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對學(xué)生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動得以順利進行。記住對學(xué)生愛得越熾熱、越深沉，給予時就越像月光般溫柔，細雨般滋潤。

三、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實

物、課件、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。生面前是一名教師另外，書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

第五篇：上好職業(yè)中學(xué)體育課的幾點體會

上好職業(yè)中學(xué)體育課的幾點體會

職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)勞動生產(chǎn)線實用型的技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動者，學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，自制力較差，又沒有升學(xué)的任務(wù)。但他們都有共同的特點是喜歡活動、好奇心強、有冒險興趣。要上好職中的體育課，必須考慮到學(xué)校辦學(xué)特點及學(xué)生特點，下面淺談自己的幾點體會：

一、良好的師生關(guān)系是上好課的前提條件

（一）體育教師對學(xué)生進行體育教學(xué)和訓(xùn)練，就必須熟悉學(xué)生的各方面，愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。在校園里，體育教師通常是教師群體中最好相處的人，他們往往相處無拘無束，只要稍加努力就可以融洽師生關(guān)系，這樣能使教師更深層次地了解學(xué)生興趣。所以體育教師必須徹底清除“師道尊嚴”和“教師中心論”，摒棄 “一言堂”和訓(xùn)斥、體罰與變相體罰打罵學(xué)生，以及停上學(xué)生練習(xí)等手段，否則必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張且對立，而學(xué)生不可能在緊張對立的師生關(guān)系中主動進行體育學(xué)習(xí)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等和諧與相對寬松的環(huán)境，同時要尊重、信任和嚴格相結(jié)合要求學(xué)生，深入了解學(xué)生，經(jīng)常與他們交流思想、交流感情，使到教師在學(xué)生面前是個可敬、可親、可信的人。

（二）建立民主朋友型的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。民主的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學(xué)生的鼓勵和愛，師生共同創(chuàng)造和諧、民主、輕松、愉快的課堂氣氛，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、堅持形象教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生模仿能力很強，這種年齡階段的學(xué)生也還是懂道理的，很會“見 機行事”。由于他們紀律性不強，自制力差，壞習(xí)慣容易養(yǎng)成，老師的一舉一動 他們都看在眼里，所以教師嚴格要求學(xué)生時先得嚴格要求自己，例如，教師如果 上課要求學(xué)生都要穿運動服裝和運動鞋，那么老師必須先要求自己做到這一點；另外，教師說話要注意場合，對學(xué)生說話要算數(shù)，不要出爾反爾，更不要對學(xué)生合理的要求推托或敷衍了事，如我校的許多男生都喜歡打籃球，有時上課在講其 他一些課程的時候，他們還在想打籃球，那我就對學(xué)生說：“想打籃球，我們課 余的時間可以一起來打，我還可以教你們，現(xiàn)在先學(xué)其他的內(nèi)容”。過后，一有空閑的時間，我就會和學(xué)生一起玩球。這樣潛移默化，增強了教師威信，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、評價學(xué)生以鼓勵為主

由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，接受能力也不強，教師必須有耐心引導(dǎo) 和幫助他們，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進行評價。如在學(xué)習(xí)某一個動作，即使一些 差生做得還不完美，但只要他有努力有進步，就應(yīng)該給予肯定表揚，這對于增強 學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)自覺積極性有極大意義。因為他們在初中時各方面成績較 差，少聽到表揚的言語，所以只要給予他們一定肯定表揚的評價，他的信心才會 更強、學(xué)習(xí)的興趣更大。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤動作，在幫助他們改進 的過程中給予更多的鼓勵，教育他們從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。在經(jīng)過失敗后獲得 成功的學(xué)習(xí)過程，他們會得到精神上的滿足，這種滿足會轉(zhuǎn)換成繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種 動力，促使他們學(xué)習(xí)更加積極。

四、讓課堂教學(xué)在活躍有趣的氣氛中進行

作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布 以后，我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如 何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要 學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。

（一）在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣 情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達有直 接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如自編搶險游戲、模擬2008奧運等活動均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

2、運用競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。我根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲和生產(chǎn)勞動中，效果不錯，而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。

（二）教師應(yīng)認真寫好教學(xué)計劃、備好課，做好充分準備。應(yīng)該拼棄那種上課發(fā)幾個球，教學(xué)生做幾套操，吹幾聲哨，最后集合解散的模式。應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，科學(xué)合理制訂計劃，把知識性和趣味性結(jié)合起來。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材，合理安排練習(xí)時間和密度，控制學(xué)生的生理負荷。在安排課的內(nèi)容、組織教法時，應(yīng)與趣味體育、競賽等結(jié)合起來。如上中長跑時，按照傳統(tǒng)的教法，就是讓學(xué)生在操場上跑了又跑，的確枯燥無味，又苦又累。如果能抓住學(xué)生好奇好勝的心理，在課堂教學(xué)中把圓形跑、追逐跑和球類活動結(jié)合起來，這樣學(xué)生在娛樂中無意識提高了耐力素質(zhì)。同時，課堂教學(xué)多安排體育游戲，我曾對高二年級65名學(xué)生進行調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)職中特點談?wù)勛约旱目捶?，結(jié)果60名學(xué)生都講到要多上體育游戲。這樣使課堂氣氛更活躍有趣，能在樂中教樂中學(xué)。

五、因材施教，各種教法靈活運用

職業(yè)中學(xué)學(xué)生生活經(jīng)驗，技能、技術(shù)積累不一致，個性多特點多,綜合素質(zhì)差異很大，實施因才施教很有必要。針對不同的學(xué)生其教學(xué)目標(biāo)和運動技能的教學(xué)方法是不同的,沒有必要千篇一律,不必強求規(guī)范一致。教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)在循序漸進，不同特點的學(xué)生有不同的發(fā)展，表現(xiàn)為“曲線發(fā)展”。也就是說不同素質(zhì)的學(xué)生可以用不同的標(biāo)準來衡量。學(xué)生的主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚。教學(xué)方法也可以多元化，如教師在一節(jié)課中可以根據(jù)需要交替使用最切合實際的教法：如發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等，在現(xiàn)代化教學(xué)媒體的幫助下可以綜合使用、單一使用、交叉使用等等。教學(xué)實踐中最能調(diào)動學(xué)生、最能啟發(fā)學(xué)生、最能引起學(xué)生體育興趣、最能促進學(xué)生發(fā)展的方法才是真正的好方法。

六、統(tǒng)籌規(guī)劃，分階段進行教學(xué)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，體育教學(xué)著重于對學(xué)生進行適應(yīng)專業(yè)崗位要求的身體訓(xùn)練及教育學(xué)生掌握體育鍛煉的方法。在教學(xué)上不妨采用分年級分階段教學(xué)：高

一、高二年級為普修階段，按教學(xué)大綱要求學(xué)完所有項目。普修期間對教學(xué)大綱的要求也有所側(cè)重，在知識理論課的選擇上，我主要側(cè)重于體育保健學(xué)方面的知識，如保健按摩的作用、方法、急性扭傷的處理、穴位按摩、如何抗休克等；專業(yè)理論知識上側(cè)重一些簡單的裁判知識，使學(xué)生在觀看體育比賽時知其所以然；在實踐課上主要側(cè)重于球類、健身操及武術(shù)。高三年級為選修階段，根據(jù)學(xué)校場地、器材和師資開設(shè)籃球、排球、健身操和武術(shù)四個項目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以任選 1---2 項進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的才華。在選修的教學(xué)過程中對其技術(shù)、技能和方法要求較高，為學(xué)生走上社會后，成為未來企事業(yè)開展全民健身活動的積極分子。

總之，職業(yè)中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與普通高中不同，我認為根據(jù)職業(yè)學(xué)校自身特點和規(guī)律來開展體育教學(xué)是上好職業(yè)中學(xué)體育課的關(guān)鍵所在。以上內(nèi)容是我個人教學(xué)上的一點體會，為了進一步上好職高體育教學(xué)課，提出來與大家共勉。