第一篇：小學(xué)英語教學(xué)體會

小學(xué)英語教學(xué)體會

瑞應(yīng)小學(xué) 張建茹

這幾年我市一直選用外研版《小學(xué)英語》為教材。這套教材提倡在聽，說，讀，唱，玩等多種形式的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習的能力。下面，我簡單地談一談我的教學(xué)體會。

一、做好教學(xué)前起準備工作：包括研究教材，選擇教法，了解學(xué)情 通過對比研究，我覺得這幾套教材的優(yōu)點在于：1學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，使得學(xué)生很容易接受。2.語言輸入量大，輸出量小，適合采用TPR教學(xué)法。3.突出語言的交際性，提倡在活動中學(xué)習英語，運用英語，達到學(xué)以致用的目的。4.語言素材復(fù)現(xiàn)率高。5.重視跨文化交際。了解了教材特點，有助于我在教學(xué)中采取有針對性的措施，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。

另外，我還在初學(xué)階段對學(xué)生的學(xué)情進行了調(diào)查，內(nèi)容包含：1你以前是否學(xué)過英語；

2、你是否聽過英語歌；

3、你是否喜歡英語等，調(diào)查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習態(tài)度，興趣，愛好，為今后教學(xué)中的因人施教打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、正確運用“五步教學(xué)法”，即從聽到說的五個步驟 小學(xué)英語教學(xué)體會

小學(xué)英語不講語法概念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受，以及初步用英語進行聽，說，唱，演的能力。對于零起點的三年級的學(xué)生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。我們要多聽、多說、多寫?？傊瑥穆牭秸f的五個步驟，是一個循序漸進的過程，教師可根據(jù)教學(xué)需要靈活運用，才能達到預(yù)期目的。

三、教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)習活動化，活動任務(wù)化，任務(wù)生活化” 小學(xué)生活潑好動，小學(xué)英語學(xué)習最忌枯燥的機械性練習，這就要求我們教師要精心設(shè)計每節(jié)課，以活動為載體，在活動中將學(xué)習內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習英語并學(xué)會用英語。

如在學(xué)習完數(shù)字之后，教師可布置學(xué)生完成一項調(diào)查任務(wù)，調(diào)查同班同學(xué)的電話號碼，教師可發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表上面寫著name和number,為增加趣味性可采取競賽形式，比一比哪個同學(xué)完成的調(diào)查任務(wù)最多。

在學(xué)習完食品單元后，我布置學(xué)生完成一項：最受人歡迎食品和最不受歡迎食品的調(diào)查，通過對全班同學(xué)的調(diào)查表明chicken是最受歡迎的食品，而water則成為最不受歡迎的食品，學(xué)生在整個調(diào)查過程中表現(xiàn)得興致勃勃。

以上所談得是單獨任務(wù)的設(shè)計和實施，那么如何在一節(jié)課中體現(xiàn)上述原則呢？下面我以第三冊第一課為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

本課單詞包括flower, tree, bird ,frog, bike, car, bus, spaceship,對話包括1.Look at the flower.It’s big.2.Look at the bird.It’s cute.3.Time to go home.OK.Let’s go.4.How do you go home? By bike./On foot.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系程度，我將前四個單詞和前兩段對話連接在一起，作為新授課前半部分，將后四個單詞和后兩段對話作為后半部分，對話三則起承起下作用。首先，出示圖片1-4，并讓學(xué)生靜聽我的發(fā)音，然后設(shè)計活動，猜一猜我正在畫什么，通過一點一點補充完整圖，讓學(xué)生在我補圖的過程中，猜出我畫的物體。接著，通過完成Listen and color/circle.等任務(wù)，進一步鞏固復(fù)習單詞。在colour的基礎(chǔ)上，進而要求學(xué)生對物體進行描繪，T: Look at the flower.S1:It’s red.T: Look at the ? S2: It’s ? 經(jīng)過一段時間的練習后進入新詞cute的教學(xué)通過模仿小鳥可愛的形象，鞏固記憶。接下來我安排一個參觀公園的活動，將教室模擬成一個公園，在四周貼上一些花，樹，小動物，讓學(xué)生在模擬真實的場景中，練習會話，學(xué)習運用英語。這項活動結(jié)束后，很自然地過渡到對話三的教學(xué)，我對孩子們說Time to go home.啟發(fā)孩子們說OK.Let’s go.接著詢問學(xué)生How do you go home?并放四種交通能夠工具所發(fā)出的聲音，過渡到單詞的教學(xué).在單詞教學(xué)過程中可設(shè)計多種活動,如模擬聲音，模擬表演，猜謎游戲，增強其趣味性，鞏固學(xué)習效果。

之后，讓三位學(xué)生分別戴上bike,car, spaceship,bus的面具扮演四種交通工具。并對學(xué)生回家的方式進行調(diào)查，要求他們按by bike/car/bus, on foot的類別分別在bike,car,bus后排好，沒有面具的那組就是On foot接著教師詢問How do you go home? 啟發(fā)學(xué)生回答B(yǎng)y ? 當學(xué)生興趣正濃時，設(shè)計一項任務(wù)：去公園游玩，啟發(fā)學(xué)生將本課學(xué)的所有內(nèi)容運用到實際交際中去。通過進行形式多樣的小活動完成老師布置的任務(wù)，學(xué)生們在不知不覺中學(xué)習了英語知識，更重要的是學(xué)會了如何運用英語進行交際。

四、充分考慮學(xué)生的個體差異，分層制定教學(xué)目標

一個班二三十位學(xué)生，沒有哪兩個學(xué)生是完全相同的，他們在理解能力，接受能力，表達能力等各個方面都存在差異，讓所有學(xué)生達到同一教學(xué)目標是不切實際的，新教材的試用在分層制定教學(xué)目標這一問題上給了我們很大的空間。它沒有具體的四會，兩會要求，因此，我們教師不妨根據(jù)班級學(xué)生實際情況，分層制定教學(xué)目標，鼓勵有潛力及學(xué)有余力的學(xué)生，多方位的掌握語言材料。而對于那些接受能力，理解能力相對較弱的學(xué)生，則達到基本要求即可，比如：對話教學(xué)可分為：1.能聽懂對話并能做出反應(yīng);2.能聽懂會話并能做出相應(yīng)的應(yīng)答；3.能聽懂會話并能做到問與答；4.能聽懂繪畫并能進行替換性交際；膽子教學(xué)，我將其分為：1.能聽懂并做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.能聽懂并說出；3.能認讀出單詞拼寫；4能完全拼寫出單詞。

從教學(xué)實踐看，我班有10%的學(xué)生可以達到第一層，另有10%的學(xué)生可以達到第三層，還有10%的學(xué)生可達到第四層。

在教學(xué)中，通過仔細觀察，確定每個學(xué)生可以達到的層面，鼓勵學(xué)生盡可能向高的層面進軍，但并不苛求，只要他達到他應(yīng)掌握的哪個層面的內(nèi)容，我就給他獎勵。

通過分層制定教學(xué)目標，使每個學(xué)生都有成就感及奮斗目標，這也符合尊重學(xué)生個體差異這一教學(xué)原則。

五、作業(yè)及評價方式的多樣化

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師作業(yè)布置得是夠合理，直接影響到學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及興趣，也直接決定著教學(xué)效果的高低。因此，我在布置作業(yè)時力求多樣化，一般分為三種：

1、聽說作業(yè)，包括聽讀錄音，這是每天必備的作業(yè)，由家長在聯(lián)系卡上填寫時間，流利程度，所達目標等內(nèi)容。也可變換形式，讓學(xué)生充當小老師回家教爸爸媽媽學(xué)英語，還可以將聽說內(nèi)容錄在磁帶上，每天帶到學(xué)校給全班同學(xué)聽，并進行評比，選出每周之星。

2、書面作業(yè)：除了簡單的抄寫外，還可以布置一些趣味性較濃的作業(yè)，如 根據(jù)要求畫畫，涂色，尋找目標等等。

3、拓展性作業(yè)：如收集資料，短劇表演等等。在布置此項作業(yè)時要考慮到學(xué)生的個體差異，將能力強與能力弱的學(xué)生配好對子，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。另一方面，評價方式力求三性：

多元性，即不僅有老師的評價，還要有自我評價，同學(xué)的評價，家長的評價等。

人文性，即以學(xué)生為主體，承認學(xué)生在發(fā)展水平上的各自差異，在此基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生的個性特征和不同興趣特點，對他們的知識，智力，情感等進行全方位考察，在進行橫向比較的同時，充分考慮學(xué)生的縱向發(fā)展。

過程性，給學(xué)生一個評價任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的同時學(xué)習和鍛煉，也就是說完成一個評價任務(wù)往往就是一個學(xué)生學(xué)習和鍛煉的過程。如要求學(xué)生用第一冊第五單元第一課所學(xué)內(nèi)容，排演一個“就餐”小短劇，在準備階段，學(xué)生必須要進行組織語言材料，分配角色，排練。在這個過程中他們一定會對所學(xué)的內(nèi)容進行回憶，練習，這個過程實際就是一個學(xué)生復(fù)習和深化所學(xué)內(nèi)容的過程。

在評價內(nèi)容上不僅對學(xué)生的作業(yè)，測試進行評價，還要將其擴展到課堂教學(xué)中。上學(xué)期，我就嘗試對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，表演節(jié)目進行評價。

課堂表現(xiàn)評價主要是對學(xué)生在課堂教學(xué)活動中各方面的表現(xiàn)進行記錄。如：問答，游戲，比賽，繪畫表演等，可以用紅旗，笑臉來表示對所獲成績進行量化。每一單元總結(jié)一次，如累計獲得十次獎勵以上可得五顆星，累計獲得五次獎勵以上，可得四顆星。這樣，學(xué)生可以對自己每個單元與上一個單元的課堂表現(xiàn)進行對比，督促自己不斷進步。

每一單元結(jié)束后，我總要利用20分鐘的短課，讓學(xué)生運用本單元所學(xué)習的內(nèi)容進行表演，內(nèi)容有小話劇，唱歌，說歌謠，形式可以是個人表演也可以以小組為單位。學(xué)生們興趣很濃，各各爭先恐后地要求表演。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實驗，我深深感到新教材的教學(xué)對教師的要求很高，教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有一定的唱，跳，演等各方面的才能。課前一定要做大量的準備工作，精心設(shè)計好課堂教學(xué)的每個步驟，每一個活動。只有這樣，才能更地的培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)體會

隨著中國進入WTO，全球經(jīng)濟一體化進程的到來，我國經(jīng)濟得以迅速發(fā)展。在這高速發(fā)展的信息時代，掌握英語成為我國新世紀公民的必備素質(zhì)，英語教學(xué)成為我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。近十年來，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快，平均每年人數(shù)遞增百萬。隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，非常值得研究和探討。在很少的課時中實施有效教學(xué)顯得非常重要。根據(jù)近幾年小學(xué)英語課堂教學(xué)調(diào)研的情況，談一些想法。

一、注重教學(xué)過程管理，強調(diào)先進教學(xué)方法和理念的實施。

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習的自信心。為此在實際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學(xué)目標、課程實施、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應(yīng)該明確以下幾點：

1．在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且按排早讀課及時復(fù)習，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習條件，提高學(xué)習效率；在語言教學(xué)目標上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。

2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習相結(jié)合，單項和綜合練習相結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習環(huán)境，擴展英語教學(xué)的時空。

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

⒊把英語學(xué)習從有限的課內(nèi)時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學(xué)校布置英語走廊、讓學(xué)生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的熱情，讓學(xué)生感受到英語無處不在、無時不學(xué)。

三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。以下圖表是小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)中的一些實際案例。從中我們可能會有所提示。

四、認真進行質(zhì)量監(jiān)控、積極推進評價改革

采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當前教育理念的核心，即尊重個體和個體差異，實施因材施教，實現(xiàn)全人教育，為個體的終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須實施新的評價理念，提倡形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。做到評價主體互動化，評價內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化。評價的基本目標是為了教育并促進學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護每個學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習后進的學(xué)生所取得的進步及時給予表揚。要求評價形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時教學(xué)活動中常見的方式進行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等），與學(xué)生交流，學(xué)生的自評、互評等生動活潑的方式進行。很多學(xué)校建立了學(xué)生的評價檔案。如學(xué)生的語音、書寫記錄，學(xué)生參與小組活動的情況記載，學(xué)生課余時間的學(xué)習拓展情況等統(tǒng)統(tǒng)作為學(xué)期總成績評定的指標參考。由于注重對學(xué)生平時學(xué)習情況及時地進行評價，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。除形成性評價外，小學(xué)三年級期末或?qū)W年考試以口試和聽力考查為主，五、六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式?？谠囍饕疾閷W(xué)生實際的語言應(yīng)用能力；筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能以及初步的寫作能力。評價采用等級制或達標方法記成績，不對學(xué)生按成績排隊或以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。教學(xué)評價是為學(xué)習服務(wù)的，目的在于提高學(xué)生學(xué)習的效率，成為學(xué)生學(xué)習的動力和源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)的幾點體會

小學(xué)英語教學(xué)的幾點體會

覃蘇蓉

我在中心小學(xué)教英語還不到一年的時間，最深的體會就是，小學(xué)的英語非常不好教，有時候甚至有種無法下手的尷尬。在摸著石頭過河的過程中，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，下面，我做幾點小結(jié)，希望大家指正：

第一，小學(xué)英語教學(xué)一定要有適當?shù)娜の缎?。小學(xué)生都比較好動，長時間的枯燥教學(xué)，學(xué)生根本撐不到四十分鐘，所以老師必須想盡一切辦法讓課堂顯得生動有趣，只有這樣，才能吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

第二，小學(xué)英語教學(xué)一定要注重單詞講解。Pep教材單詞表中，是沒有音標的，學(xué)生記憶單詞的難度會相應(yīng)增大，為了減輕學(xué)生記憶的負擔，加快學(xué)生記憶單詞的速度，老師就必須在教單詞的時候，教學(xué)生各種形象、有趣的方法，輔助學(xué)生更好地掌握單詞這一英語大廈的的磚瓦。我總結(jié)了一些學(xué)習英語單詞的方法，有拆分記憶法、移花接木法、諧音記憶法、組合記憶法、唇形拆分綜合法、拼讀記憶法。

第三，小學(xué)英語口語非常重要。在課堂上，老師盡量少講解理論知識，多給學(xué)生一些說話、做事的機會，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，學(xué)生只有在不斷的說話和活動中，體會到學(xué)習英語的樂趣，感受到學(xué)習英語帶來的成就感，才能真正為以后系統(tǒng)的英語學(xué)習打下牢實的基礎(chǔ)。

第四，小學(xué)英語的閱讀能力訓(xùn)練有待加強?，F(xiàn)在的初中和高中，對英語的要求越來越高，而為了學(xué)生進初中后學(xué)的輕松一點，從小學(xué)開始，就應(yīng)該適當加強學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。像現(xiàn)在pep教材的read and write 部分，老師在上課的時候，就應(yīng)當著重引導(dǎo)學(xué)生來提高自身的閱讀寫作能力。在已經(jīng)上過了詞匯課和聽說課后，該部分的新知識點很少，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生提煉信息、篩選信息、總結(jié)信息的能力，因此，老師應(yīng)該充分利用這部分內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生在平時的訓(xùn)練中，逐日提高其閱讀理解能力。

對于教學(xué)，我還是個名副其實的新人，沒有多少經(jīng)驗，更多的是要向各位前輩學(xué)習。同時，我也相信，只要勤于學(xué)習、善于學(xué)習、勤于總結(jié)，就一定能在工作中不斷地進步！

第四篇：關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的幾點體會（范文模版）

關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的幾點體會

在英語教學(xué)過程中，教師要加強自身能力的培養(yǎng)，同時，也要與時俱進，進行相應(yīng)的知識儲備。而在教學(xué)中，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活機動把握好教學(xué)方法，提升小學(xué)生的英語學(xué)習基礎(chǔ)知識。同時，教師也要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索、會學(xué)習、會運用英語。

一、加強教師能力培養(yǎng)，靈活運用教學(xué)方法

在教學(xué)中工作中要不斷學(xué)習，深入研究自己的專業(yè)知識，可以經(jīng)常聽課，學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗，不斷更新教育觀念，靈活運用多種教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件、個人的教學(xué)風格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。

1.提升教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。要想成為一名優(yōu)秀的教師，基本功是非常重要的，除英語教學(xué)基本能力外，還要有英語的歌唱能力，以及簡筆畫等基本功。

2.教師要有與時俱進的知識儲備。作為一名英語教師，不僅要學(xué)習英語方面的知識，其他方面的知識也要適當?shù)纳娅C，在日常生活中，要對籃球、棒球方面也要有相應(yīng)知識，搞清楚它們的規(guī)則，在英語中學(xué)習中就會顯得更專業(yè)。所以教師在知識方面不僅要專業(yè)化，更要全面化。做一個“全才”比作一個“專才”對教師來說更為重要。

3.要經(jīng)常反思。英語教學(xué)需要具備相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)的相應(yīng)基礎(chǔ)以及開展教學(xué)的綜合能力，尤其要有適應(yīng)信息時代、在教學(xué)中反思、完善教學(xué)行為的能力。除了對課堂教學(xué)進行反思，對于信息技術(shù)課程建設(shè)中熱點問題（如課程的核心價值問題、課程內(nèi)容的拓展問題）也需要反思，不能夠人云亦云。教師的專業(yè)發(fā)展始終處于不斷塑造的狀態(tài)，經(jīng)常的對自己的教育實踐活動及自身的成長歷程進行深入追問、審查和批判分析，可以在藝術(shù)層面上升華我們的認識與實踐。

4.要學(xué)會創(chuàng)新。信息技術(shù)學(xué)科的特點和課程發(fā)展現(xiàn)狀決定我們要盡可能的在教育理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)模式等方面去嘗試、探索和領(lǐng)悟。課堂教學(xué)需要持續(xù)的創(chuàng)新，科研工作也需要創(chuàng)新。我們的研究大部分是針對教學(xué)問題的研究，屬于應(yīng)用研究的范疇。這樣的研究特點決定著我們需要從自身出發(fā)創(chuàng)造性的去面對獨特的情景，而不僅僅是繼承、模仿和沿襲。如此，科研工作才有生機和活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣

小學(xué)英語重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓他們在興趣的基礎(chǔ)上來進行輕松快樂的學(xué)習，是我們每節(jié)課所要把握的主旨，因此運用多種多樣的方法，將各種活動穿插其中，在“動”中學(xué)就顯得尤為重要。

1.游戲。在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)是非常重要的也是老師們經(jīng)常采用的一種方式。但游戲教學(xué)的目的是為了讓孩子們能在活動中更好地來應(yīng)用所學(xué)到的單詞，讓他們在興趣的基礎(chǔ)上降低學(xué)習的難度。所以教師在設(shè)計游戲的過程中各種因素都要考慮到，比如是不是所有的學(xué)生都參與進來了；設(shè)計這個游戲的目的是什么，會不會導(dǎo)致僅僅為了游戲而游戲；在游戲的過程中是否會出現(xiàn)一些不安全的因素；在游戲過程中學(xué)生們的紀律能否得到控制等等。

2.簡筆畫教。簡筆畫是經(jīng)常使用的教授方法，比如平時接觸不多的單詞Pole vault（撐桿）以及學(xué)習的關(guān)于棒球運動的場地名稱以及選手名稱、船的各個部位以及船員的名稱等。形象的圖畫既幫助了我們理解詞語的意思，更降低了我們記憶單詞的難度。

3.情景教學(xué)要機動靈活。教師要具有很高的表演能力，能根據(jù)不同的情景來變換不同的角色，盡量創(chuàng)設(shè)真實的情景來幫助學(xué)生進行學(xué)習。小學(xué)生是否對英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習英語。在教nose，ear時，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們也會特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞；教師還可以根據(jù)孩子好動的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語活動情境，動靜穿插，集中活動與分散活動穿插，吸引年幼學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)會自主學(xué)習。對于中高段的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生編排課本劇，進行表演，進行free talk，如讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。如：What’s your name？ My name is Jim.How are you？ Fine，thank you.And you？ I am fine，too.教師在教學(xué)過程中，要盡可能讓每一個學(xué)生都有練說的機會，并鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣。優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化。因此，教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，使其獲取成功的體驗。

第五篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)體會

小學(xué)三年級英語教學(xué)體會

這一學(xué)期，我任教小學(xué)三年級的課程。在教學(xué)中，我對低年級的英語教學(xué)有了一些體會和認識。

首先是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話說“興趣是學(xué)習活動的重要動力”，低年級英語教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂活動要以學(xué)生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，激發(fā)了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的學(xué)習興趣能持久保鮮。

其次是靈活多樣的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習興趣關(guān)系很大。外語教學(xué)的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點，開展各種形式的學(xué)生活動，例如，游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學(xué)。靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。