第一篇：從課程的不及格率成績(jī)看大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

從課程的不及格率成績(jī)看大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、質(zhì)量和效率

以大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課(英語和高數(shù)）為例，在某學(xué)院的文科班和理科班級(jí)里隨機(jī)抽樣抽查出各兩個(gè)班級(jí)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

統(tǒng)計(jì)后分析:

1、文科生的英語成績(jī)好，不及格率低，高數(shù)成績(jī)不好，不及格率高，2、理科生得英語成績(jī)不好，不及格率高，高數(shù)成績(jī)好，不及格率低。

3、女生的英語成績(jī)好，不及格率低，高數(shù)成績(jī)不好，不及格率高。

4、男生的英語成績(jī)不好，不及格率高，高數(shù)成績(jī)好，不及格率低。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立和培養(yǎng)（教學(xué)方法和方式的改進(jìn)）

課堂和課外

三、怎樣提高大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率

目標(biāo)的建立及監(jiān)督

第二篇：從亞運(yùn)會(huì)成績(jī)看國(guó)力 (體育課作業(yè))

從亞運(yùn)會(huì)成績(jī)看國(guó)力

第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)，以中國(guó)女排為中國(guó)軍團(tuán)獲得的第199枚金牌，為中國(guó)團(tuán)隊(duì)畫上了金牌總數(shù)圓滿的句號(hào)，也為本屆亞運(yùn)會(huì)畫上了圓滿的句號(hào)。本次亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)體育代表團(tuán)基本完成了賽前制定的目標(biāo)，共獲得199枚金牌，119枚銀牌，98枚銅牌，第8次蟬聯(lián)了亞運(yùn)會(huì)金牌榜與獎(jiǎng)牌榜的第一，創(chuàng)造了最好的亞運(yùn)會(huì)成績(jī)。12月27日晚，在廣州亞運(yùn)會(huì)閉幕式上，亞奧理事會(huì)主席艾哈邁德親王在致辭時(shí)，盛贊這是一屆精彩絕倫的亞運(yùn)會(huì)。

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)國(guó)家的體育水平，顯示著這個(gè)國(guó)家的實(shí)力。體育事業(yè)是全民健康活動(dòng)的一種具體體現(xiàn)，只有具有中國(guó)特色的社會(huì)主義才有可能讓體育事業(yè)成為一種集體并影響整個(gè)民族的行動(dòng)。當(dāng)一個(gè)有著強(qiáng)健體魄和智慧頭腦的人對(duì)未來充滿希望和信心時(shí)，他能做些什么呢？而這人就是今天的中國(guó)這樣一個(gè)亞洲巨人。我們看到的可能只是中國(guó)金牌的數(shù)量，但它在告訴全世界，中國(guó)人有能力和信心做好一切可以做的事情，并以奧林匹克的精神為全人類愛好和平的人做出貢獻(xiàn)。這就是真正的體育精神。

廣州亞運(yùn)會(huì)規(guī)模空前，并取得巨大成功與中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，綜合國(guó)力日益增強(qiáng)息息相關(guān)。

1990年，中國(guó)歷史上舉辦的首屆世界性運(yùn)動(dòng)會(huì)——第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京舉辦，歌唱家韋唯的一首《亞洲雄風(fēng)》唱響了中國(guó)不只是體育奮進(jìn)的號(hào)角，從那時(shí)起，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)因改革開放的大踏步邁進(jìn)，有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。二十年后的今天，第16屆亞運(yùn)會(huì)再次在中國(guó)舉辦，顯示出今天的中國(guó)已不只是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，更是一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。中國(guó)國(guó)力經(jīng)過短短的幾十年已變得強(qiáng)大，中國(guó)在世界上的國(guó)際地位有了很大的提高。中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的英明和果斷，抵御了來自國(guó)際、國(guó)內(nèi)各個(gè)方面不同形式的各種壓力，更讓國(guó)人自豪的是中國(guó)人在那么多和那么大的一系列災(zāi)難面前團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，讓國(guó)家的一切在平穩(wěn)中順利度過，人民安居樂業(yè)，生活水平得到了大幅度的提高。

今天的中國(guó)，真可以稱得上國(guó)富民強(qiáng)，繁榮昌盛，無數(shù)的門類和項(xiàng)目都走在了世界的前列，這是一個(gè)民族的崛起，更是一個(gè)民族的自強(qiáng)。體育事業(yè)的強(qiáng)盛，特別是2008年第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京的成功舉辦及中國(guó)團(tuán)隊(duì)的超常表現(xiàn)，讓世界重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)，也為中國(guó)而感動(dòng)。曾經(jīng)被西方列強(qiáng)稱為“東亞病夫”的舊中國(guó)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，變成了一個(gè)朝氣蓬勃的新中國(guó)。中國(guó)近幾年經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，體育項(xiàng)目也是連連捷報(bào)，以前參加亞運(yùn)會(huì)，甚至東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)都是屬于大事了，全國(guó)上下，從領(lǐng)導(dǎo)到人民各個(gè)緊張，如今參加亞運(yùn)會(huì)可以說是練兵了，給年輕隊(duì)員煅練的機(jī)會(huì)。雖然看比賽非常輕松，中國(guó)隊(duì)得金牌的指數(shù)在電視上跳動(dòng)，就像股票指數(shù)跳動(dòng)一樣，但畢竟是亞運(yùn)會(huì)，比奧運(yùn)會(huì)只低一個(gè)級(jí)別的比賽，中國(guó)隊(duì)能做到如此輕松上陣，已經(jīng)很能說明水平了。可以說，沒有中國(guó)綜合國(guó)力的飛速發(fā)展就沒有中國(guó)體育強(qiáng)大的今天。

第三篇：從大學(xué)生勞動(dòng)糾紛看

從大學(xué)生勞動(dòng)糾紛看《勞動(dòng)法》

刑事司法學(xué)院書記官2班申策格20123220238

摘要：又到了一年一度的大學(xué)生畢業(yè)季，對(duì)于不少人來說，畢業(yè)季就是就業(yè)季。數(shù)萬名的大學(xué)生為社會(huì)注入了新鮮的血液。已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生是勞動(dòng)者嗎？大學(xué)生就業(yè)，簽訂勞動(dòng)合同，在試用期內(nèi)，要不要繳納社會(huì)保險(xiǎn)？試用期內(nèi)出現(xiàn)交通事故，是否可以認(rèn)定為工傷？

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)法；大學(xué)生；勞動(dòng)者；合法權(quán)益

又到了一年一度的畢業(yè)季，數(shù)萬名大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)，大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)低，不知道怎么維護(hù)自己的合法權(quán)益，又急于找工作，使自己快速安定下來。司法實(shí)踐中一些用人單位就是利用了這一點(diǎn)，為了避免與畢業(yè)大學(xué)生訂立勞動(dòng)合同，往往在招聘時(shí)與大學(xué)生簽訂一個(gè)單獨(dú)的試用合同，在試用期合同期滿后再?zèng)Q定是否正式聘用該大學(xué)生。其目的往往是為了規(guī)避法律，在試用期使用廉價(jià)勞動(dòng)力，方便解除勞動(dòng)合同。而《勞動(dòng)合同法》規(guī)定：“勞動(dòng)合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動(dòng)合同期限?！?/p>

已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生是勞動(dòng)者嗎？“勞動(dòng)者”是一個(gè)涵義很廣泛的概念，凡是具有勞動(dòng)能力的，以從事勞動(dòng)獲取合法收入作為生活資料來源的公民都可以稱為”勞動(dòng)者“。不同的學(xué)科對(duì)勞動(dòng)者的概念有不同的界定。社會(huì)學(xué)意義上的勞動(dòng)者，是指在勞動(dòng)生產(chǎn)領(lǐng)域或勞動(dòng)服務(wù)領(lǐng)域從事勞動(dòng)、獲得一定職業(yè)絕色的社會(huì)人。按照這一定義，不僅工人、農(nóng)民、各類知識(shí)分子是勞動(dòng)者，而且從事國(guó)家和社會(huì)管理的各級(jí)官員、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者、管理者也可以說是勞動(dòng)者。因?yàn)樗麄兯鶑氖碌墓ぷ?，均是社?huì)生產(chǎn)過程的一個(gè)具體構(gòu)成部分。而勞動(dòng)法上的勞動(dòng)者，廣義上指的是具有勞動(dòng)主體資格的自然人，即勞動(dòng)力市場(chǎng)中的勞動(dòng)者。狹義上的勞動(dòng)者，指勞動(dòng)關(guān)系中的勞動(dòng)者，即《勞動(dòng)法》第2條規(guī)定的與企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織有勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者，以及與國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體有勞動(dòng)合同關(guān)系的勞動(dòng)者?！秳趧?dòng)法》中有的制度，如工資、工時(shí)、勞動(dòng)條件、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理程序等，都是為狹義的勞動(dòng)者設(shè)計(jì)的。再來分析畢業(yè)的大學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入各個(gè)企業(yè)的時(shí)候，都會(huì)簽訂勞動(dòng)合同，是屬于《勞動(dòng)法》第二條規(guī)定的勞動(dòng)者，因此，畢業(yè)的大學(xué)生是勞動(dòng)者，受《勞動(dòng)法》的保護(hù)，我們從案例來分析。

案例：劉某畢業(yè)于鄭州某職業(yè)大學(xué)，于2012年7月進(jìn)入某金屬公司從事技術(shù)工作，原本約定試用期為6個(gè)月，試用期內(nèi)不繳納社會(huì)保險(xiǎn)。但8月10日，公司又與劉某訂立了一份員工培訓(xùn)及服務(wù)協(xié)議，約定劉某參加專業(yè)培訓(xùn)后在合同期內(nèi)不得辭職，否則承擔(dān)違約金3萬元。同日，公司派劉某前往北京參加為期一個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)，期間公司共為劉某支付培訓(xùn)費(fèi)3萬元。培訓(xùn)結(jié)束后，劉某返回公司要求公司為其補(bǔ)繳社保，公司認(rèn)為試用期尚未結(jié)束，拒絕了劉某的要求。于是，劉某以公司未為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)為由提出辭職。公司遂向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人事爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，要求劉某支付未履行合同的違約金及其他損失共計(jì)4萬余元。

我們來分析下：上邊已經(jīng)說了，畢業(yè)生是《勞動(dòng)法》上的勞動(dòng)者，應(yīng)該享有《勞動(dòng)法》賦予勞動(dòng)者的權(quán)利，《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定：“勞動(dòng)者享有享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利?！边@是勞動(dòng)者的權(quán)利，同時(shí)也是經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)，即“為勞動(dòng)者提供社會(huì)保險(xiǎn)和福利的義務(wù)?！薄秳趧?dòng)法》第一百條規(guī)定：“用人單位無故不繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的，由勞動(dòng)行政部門責(zé)令期限繳納，逾期不繳的，可以加收滯納金?！北景钢校瑒⒛呈翘幱谠囉闷趦?nèi)，這是毫無疑問的。公司在試用期內(nèi)未給劉某繳納社會(huì)保險(xiǎn)，違反了《勞動(dòng)法》相關(guān)的強(qiáng)制性義務(wù)規(guī)定，應(yīng)該為劉某補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。劉某可以以這個(gè)為理由，提出辭職：根據(jù)《勞動(dòng)合同法》第三十七條規(guī)定：“勞動(dòng)者提前30天以書面形式告知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前3天通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同?！狈刹]有規(guī)定勞動(dòng)者單方辭職后需要承擔(dān)違約金責(zé)任，所以某金屬公司要求劉某支付未履行合同的違約金及損失沒有法律依據(jù)。

我再把案例改一下：劉某系鄭州某大學(xué)學(xué)生，因大四沒課，遂于2012年4月（此時(shí)劉某未畢業(yè)）進(jìn)入某金屬公司從事技術(shù)工作，與某金屬公司簽訂勞動(dòng)合同，等其畢業(yè)后，繼續(xù)在該公司上班，合同約定：合同期限是兩年，試用期還是6個(gè)月，月薪1000元，但是，上班兩個(gè)月后，劉某在下班回家途中發(fā)生交通事故（回家途中劉某沒有拐彎去別的地方，是直接回家），經(jīng)交警認(rèn)定，劉某是無

過錯(cuò)一方，不負(fù)責(zé)，2012年6月劉某正式畢業(yè)，傷愈后的劉某多次向公司交涉，認(rèn)為雙方既然簽訂了勞動(dòng)合同，其身份屬于公司員工，應(yīng)該享受工傷待遇，但遭到公司拒絕，無奈之下，遭遇車禍的劉某只好向勞動(dòng)行政部門提出認(rèn)定勞動(dòng)工傷申請(qǐng)，同時(shí)公司也向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)提出仲裁申請(qǐng)，要求確認(rèn)公司與劉某簽訂的勞動(dòng)合同無效。而劉某針對(duì)公司的仲裁申請(qǐng)?zhí)崞鸱丛V，請(qǐng)求確認(rèn)勞動(dòng)合同約定試用期為六個(gè)月、試用期月薪1000元等條款違法，要求月薪按社會(huì)平均工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

1995年勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動(dòng)法若干問題的意見》（309號(hào)文）規(guī)定，在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同，因此，在校生不受勞動(dòng)法調(diào)整和保護(hù)。勞動(dòng)仲裁委據(jù)此作出了仲裁裁決：認(rèn)為劉某在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)仍屬在校大學(xué)生，不符合就業(yè)條件，不具備建立勞動(dòng)關(guān)系的主體資格，其與公司訂立的勞動(dòng)合同協(xié)議書自始無效，并駁回了劉某的反訴申請(qǐng)。

我認(rèn)為：（1），劉某是勞動(dòng)者，首先，劉某不是勤工儉學(xué)，他是為了就業(yè)才去該公司上班的，最主要的是，劉某與某金屬公司簽訂了勞動(dòng)合同，建立了勞動(dòng)關(guān)系，屬于《勞動(dòng)法》第2條規(guī)定的與企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織有勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者，以及與國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體有勞動(dòng)合同關(guān)系的勞動(dòng)者，所以劉某是勞動(dòng)者，應(yīng)該受《勞動(dòng)法》的保護(hù)和調(diào)整。（2），對(duì)于劉某的傷，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷，在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故或者城市交通軌道交通、客運(yùn)輪渡、火車事故傷害的，屬于認(rèn)定為工傷的情形。我國(guó)《工傷保險(xiǎn)條例》第十四條規(guī)定：“ 職工有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷：(一)在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；(二)工作時(shí)間前后在工作場(chǎng)所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的;(三)在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的;(四)患職業(yè)病的;(五)因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的;(六)在上下班途中，受到機(jī)動(dòng)車事故傷害的;(七)法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷的其他情形。”劉某下班沒有拐彎去別的地方，而是直接回家，發(fā)生交通事故，應(yīng)該認(rèn)定為是工傷。

（3），《勞動(dòng)法》第四十七條規(guī)定：“ 用人單位根據(jù)本單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)效益，依法自主確定本單位的工資分配方式和工資水平?！钡谒氖藯l規(guī)定：

“ 國(guó)家實(shí)行最低工資保障制度。最低工資的具體標(biāo)準(zhǔn)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)定，抱國(guó)務(wù)院備案?！钡谒氖艞l規(guī)定：“ 確定和調(diào)整最低工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)綜合參考下列因素：(一)勞動(dòng)者本人及平均贍養(yǎng)人口的最低生活費(fèi)用；(二)社會(huì)平均工資水平；(三)勞動(dòng)生產(chǎn)率；(四)就業(yè)狀況；(五)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異?！弊畹凸べY法是國(guó)家制定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)的法律，國(guó)家通過立法制定最低工資標(biāo)準(zhǔn)，用人單位支付勞動(dòng)者工資不得低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)。鄭州2012年網(wǎng)絡(luò)提供的最低工資是1080元，而某金屬公司支付給劉某的工資是1000元每月，低于最低基本工資。有關(guān)部門和用人單位在確定和執(zhí)行最低工資標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須嚴(yán)格依照國(guó)家法律，違反國(guó)家法律規(guī)定的，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。企業(yè)違反最低工資標(biāo)準(zhǔn)的，由當(dāng)?shù)卣畡趧?dòng)行政主管部門責(zé)令其期限改正，逾期未改正的，對(duì)用人單位和責(zé)任人給予經(jīng)濟(jì)處罰。用人單位支付給勞動(dòng)者的工資低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的，由當(dāng)?shù)卣畡趧?dòng)行政主管部門責(zé)令其期限補(bǔ)發(fā)所欠勞動(dòng)者的工資，所以，某金屬公司應(yīng)補(bǔ)發(fā)所欠劉某的工資。假若把案例改成這樣：劉某畢業(yè)前與一家單位的市場(chǎng)部簽訂了就業(yè)協(xié)議，并在7月份畢業(yè)后來到這家單位上班。但是工作了不久他就感覺，自己的身體狀況很難適應(yīng)單位高強(qiáng)度的工作方式，而且現(xiàn)有工作也不適合其今后發(fā)展定位，于是在8月底向單位提交了解除協(xié)議申請(qǐng)。雖然單位答應(yīng)了他的離職要求，卻以違約為由，要求其必須繳納5000元人民幣的違約金。劉某覺得很委屈，身體不好無法勝任工作是客觀原因，再說現(xiàn)在還處于試用期，沒有簽訂勞動(dòng)合同，憑什么說自己違約?自己在公司已經(jīng)了一個(gè)多月，一分錢的工資都沒有拿到，反而還要交5000元?由于劉某不肯交違約金，單位就拒絕幫助其辦理離職手續(xù)，雙方的僵持讓劉某感覺損失很大。其實(shí)，在7月份畢業(yè)后劉某已按照約定與單位建立了勞動(dòng)關(guān)系，原來的就業(yè)協(xié)議已經(jīng)履行完畢。劉某辭職時(shí)仍處于試用期內(nèi)，依據(jù)勞動(dòng)法規(guī)定，他隨時(shí)可以解除勞動(dòng)關(guān)系，只需要提前三日通知單位即可;如果雙方?jīng)]有簽訂勞動(dòng)合同，那么也屬于事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，劉某依然可以隨時(shí)解除勞動(dòng)關(guān)系而無須支付違約金，我國(guó)法律沒有規(guī)定勞動(dòng)者主動(dòng)辭職要交違約金。但反之，如果在報(bào)到后，劉某因?yàn)榘l(fā)生疾病不能堅(jiān)持正常工作的，用人單位則應(yīng)該按照在職人員的有關(guān)規(guī)定處理，即使處于試用期，單位也不能將隨意其辭退，也就是我們下面所要說的試用期辭退問題。

試用期辭退：根據(jù)《勞動(dòng)法》 第二十五條 規(guī)定：“勞動(dòng)者有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動(dòng)合同：(一)在試用期間被證明不符合錄用條件的；(二)嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或者用人單位規(guī)章制度的；(三)嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊，對(duì)用人單位利益造成造成重大損害的；(四)被依法追究刑事責(zé)任的?！狈梢?guī)定得很清楚，用人單位可解除勞動(dòng)合同的條件是其必須舉證證明勞動(dòng)者在試用期間不符合錄用條件。這里應(yīng)當(dāng)明確，用人單位要求解除勞動(dòng)合同時(shí)，舉證責(zé)任在用人單位，勞動(dòng)者無需提供自己符合錄用條件的證明。

我身邊也有很多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，已經(jīng)參加工作，我向他們了解情況，回答我的都是：?jiǎn)挝粵]有給他們繳納各項(xiàng)保險(xiǎn)，我問他們是否有住房公積金，有一個(gè)人居然不知道什么是住房公積金?，F(xiàn)在的大學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，不能很好的學(xué)以致用。當(dāng)然，社會(huì)有一定的責(zé)任，但是更多可能就要?dú)w結(jié)于教育體制了。所以，作為大學(xué)生的我們，必須要努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律知識(shí)，培養(yǎng)自己爭(zhēng)取自己權(quán)利和權(quán)益的意識(shí)，這樣才能促進(jìn)社會(huì)變得更加的公平公正。

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定為視角[J]．河北法學(xué),2007，（8）:60-61．

第四篇：從唯物辯證法看大學(xué)生就業(yè)問題

從唯物辯證法看大學(xué)生就業(yè)問題

作為一名大三學(xué)生，也馬上就要畢業(yè)。我們知道大學(xué)生就業(yè)問題一直都是全國(guó)性的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一個(gè)突出的經(jīng)濟(jì)問題，是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的難點(diǎn)，在世界上的許多國(guó)家和地區(qū)，都在一定程度上受到就業(yè)不足的困擾。在我國(guó)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的展開和改革的深化，大學(xué)生就業(yè)問題已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中難點(diǎn)問題，在這樣的背景下，深化對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下就業(yè)理論的研究，具有特殊的重要意義。

根據(jù)馬克思主義基本原理，首先，我們應(yīng)該以聯(lián)系的觀點(diǎn)看分析為何會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的問題。

（一）聯(lián)系是具有客觀性，事物的聯(lián)系時(shí)事物本身固有的，不是主觀臆想的。

從大學(xué)生教育方面來看，高校普遍擴(kuò)大招生，擴(kuò)招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋。各校的辦學(xué)定位被快速模糊，加上培養(yǎng)模式的僵化，學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。過快的教育規(guī)模擴(kuò)張速度影響了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這也是大學(xué)生在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)力不足的原因之一。從大學(xué)生本身來說，大學(xué)生本身的就業(yè)觀念出現(xiàn)錯(cuò)誤，一大部分認(rèn)為，大學(xué)生的工作應(yīng)該是比普通的工人的工資、待遇還要好才符合他們的學(xué)歷，他們把自己的學(xué)歷看成了是高人一等的門檻，不愿意去從事那些本身是勞力的工作。

（二）聯(lián)系是具有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物處于一定的的相互聯(lián)系之中。整個(gè)世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。

從社會(huì)的大背景來分析，這幾年來，地震、全球金融的次貸危機(jī)等一系列的重大事件交織發(fā)生，這些直接或間接地影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨著緊張、急劇的局面?，F(xiàn)在我國(guó)是處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期間，農(nóng)村富余勞動(dòng)力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了大量的下崗失業(yè)人員，再加上，高校畢業(yè)生越來越多，更是沖擊著整個(gè)市場(chǎng)的容納能力。接著，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部差異；產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展部充分，相當(dāng)限制了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

所以，用馬克思的聯(lián)系的發(fā)展的觀點(diǎn)來看待問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的產(chǎn)生都有其存在的原因以及發(fā)展的因素。由聯(lián)系的觀點(diǎn)我們可以了解到大學(xué)生就業(yè)困難原因是由時(shí)代的客觀性以及影響的普遍性造成的，再次在發(fā)展觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)困難另辟蹊徑更是具有對(duì)社會(huì)的發(fā)展的創(chuàng)新。因此解決問題的對(duì)策也應(yīng)該從聯(lián)系、發(fā)展的層次出發(fā)。事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，整個(gè)世界就是一個(gè)過程的集合體，是在永恒發(fā)展的，大學(xué)生就業(yè)困難是我們的現(xiàn)實(shí)問題，但是，不會(huì)永遠(yuǎn)是社會(huì)問題。

作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。

唯物辯證法是馬克思主義哲學(xué)體系的重要組成部分，是哲學(xué)方法論的最高代表，是時(shí)代精神的精華，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器，當(dāng)然也是指導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革取得成功的銳利武器。因此，我們一定要加強(qiáng)理論素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法，發(fā)揮它在基礎(chǔ)教育改革中的指導(dǎo)作用。

第五篇：學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

撫順市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

劉 輝

學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

摘要 沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)是一種低效率的學(xué)習(xí)，其結(jié)果將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)也就可想而知。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞 興趣 實(shí)驗(yàn) 主動(dòng)參與 巧設(shè)問題 師生關(guān)系 語言藝術(shù) 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。由于初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn)，很多同學(xué)會(huì)覺得化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，作為一線教師的我們，如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

一、通過課堂或家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。青少年學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接來源之一是“情趣動(dòng)機(jī)”。由激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣入手，到提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要功能。一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告證明，95%的被調(diào)查學(xué)生很愿意親手動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)興趣” 會(huì)有助于構(gòu)建和諧高效的化學(xué)課堂。

在課堂上設(shè)置一些有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，如：（1）燃燒實(shí)驗(yàn)：通過鎂條燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光讓學(xué)生感受到燃燒是劇烈的氧化反應(yīng)，同時(shí)了解到鎂條的重要用途，常用來制造信號(hào)彈和焰火；（2）變色實(shí)驗(yàn)：采用氫氧化鈉中滴加酚酞溶液（先在紙上噴，再在試管中做）；在一些諜戰(zhàn)片中利用這個(gè)變色原理來傳遞秘密書信。（3）有氣體生成實(shí)驗(yàn)：采用純堿和稀鹽酸。利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)解釋生活中蒸饅頭為什么要用到“堿”。

增設(shè)一些家庭趣味小實(shí)驗(yàn)：如（1）自制汽水；（2）活性炭吸附法使紅糖變白糖：利用了活性炭疏松多孔的結(jié)構(gòu)吸附色素的原理；（3）指紋檢查：利用碘受熱時(shí)會(huì)升華變成碘蒸氣。碘蒸氣能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指紋印跡；（4）除去衣服上的墨汁污漬 ：用米飯放在污漬上加少量水反復(fù)搓洗，然后用1份酒精和2份肥皂配成的溶液反復(fù)搓洗再用清水沖凈。教師在化學(xué)課教學(xué)過程中要充分利用實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造，用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界，像化學(xué)家那樣去探究化學(xué)的奧秘，開啟科學(xué)的大門。

二、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

利用直觀教具，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于信息的傳播和吸收，不但能使學(xué)聲置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境中，較好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的作用。

奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國(guó)阿爾卑斯山下有個(gè)山洞。有一天，三個(gè)探險(xiǎn)者帶著幾條狗進(jìn)洞探險(xiǎn)，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無恙。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來，屢次試驗(yàn)結(jié)果都相同。為此，人們稱之為“魔洞”，認(rèn)為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗，而作為萬物之靈的人，受到上帝的保佑，他不敢輕舉妄動(dòng)。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容----二氧化碳。通過教師對(duì)這一探險(xiǎn)故事的播放及富有感染的講解，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。

利用化學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

秦始皇幻想帝位永在，龍?bào)w長(zhǎng)存，日思長(zhǎng)生藥，夜作金銀夢(mèng)。于是各路仙家大煉金丹，他們深居簡(jiǎn)出于山野之中，過著超脫塵世的神仙般生活。煉丹家以丹砂（硫化汞）、雄黃（硫化砷）等為原料，開爐熔煉。企圖制得仙丹，再點(diǎn)石成金，服用仙丹或以金銀為皿，均使人永不老死。西文洋人也仿效于暗室或洞穴，單身寡居致力于煉金術(shù)。一兩千年過去了，死于仙丹不乏其人，點(diǎn)石成金出終成泡影。金丹太徒勞無功而銷聲匿跡。中外古代煉金術(shù)士畢生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為何都一事無成？乃因其違背科學(xué)規(guī)律。他們夢(mèng)想用升華等簡(jiǎn)單立法改變賤金屬的性質(zhì)，把鉛、銅、鐵、汞變成 貴重的金銀。殊不知用一般化學(xué)方法是不能改變?cè)氐男再|(zhì)的?；瘜W(xué)元素是具有相同核電荷數(shù)的同種原子的總稱，而原子是經(jīng)學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，原子卻不能再分。將化學(xué)故事與化學(xué)知識(shí)巧妙的結(jié)合在一起，抓住學(xué)生的心理，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛進(jìn)入活躍期。

三、良好的師生關(guān)系建立，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，那么他對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的，反之，若一位學(xué)生因事受到老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對(duì)差生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡“化學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)化 學(xué)”，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

四、語言的巧妙運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)課堂上，我們應(yīng)借助語言和文學(xué)藝術(shù)的功底，以教學(xué)內(nèi)容為素材，用詞準(zhǔn)確、語言流暢、精煉、幽默、詞匯豐富、富于啟發(fā)性，這樣既能令人精神振奮，又給人以深刻印象，還能引起學(xué)生持久的注意力和興趣。例如關(guān)于“濃硫酸的脫水性”教學(xué)時(shí)，我在演示“濃硫酸對(duì)蔗糖的脫水作用，”實(shí)驗(yàn)之前問同學(xué)們：“你們買面包做什么？”同學(xué)們回答說“吃”。“下面我來為大家做一塊黑面包，免費(fèi)讓你們嘗一嘗?！鼻‘?dāng)?shù)膯l(fā)既將學(xué)生的注意力和興趣充分調(diào)動(dòng)起來，又使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，教學(xué)效果非常好。在講解石灰石的時(shí)候可以為同學(xué)們朗誦一首民族英雄于謙的石灰吟: 千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。同學(xué)們立刻好奇起來，化學(xué)課上為什么老師要講古詩，在此，老師可以設(shè)置個(gè)懸念，不立刻解釋，等學(xué)完這部分內(nèi)容把問題留給學(xué)生們解答，同學(xué)們就會(huì)帶著問題很專注的聽課。因此，教師講課語言優(yōu)美動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，不僅能激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有起伏、有表情，增強(qiáng)學(xué)生美的享受，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的感情升華和學(xué)習(xí)興趣。

總之，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能從學(xué)生的內(nèi)心深處喚起了學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，同時(shí)學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來，感受課堂學(xué)習(xí)的輕松與自由，學(xué)生們就會(huì)自覺地不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

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