第一篇：白路中學(xué)應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)施方案

白路中學(xué)關(guān)于推廣應(yīng)用

“敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的實(shí)施方案

為切實(shí)提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，按照云南省教育廳《關(guān)于推進(jìn)“敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”（以下簡(jiǎn)稱“敏特英語(yǔ)”）應(yīng)用工作的通知》（云教函〔2010〕430號(hào)）及武定縣教育局的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定本方案。

一、推廣應(yīng)用意義

通過在學(xué)校配置“敏特英語(yǔ)”系統(tǒng)，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。完成初中段英語(yǔ)課程詞匯模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生詞匯信息正確識(shí)別率平均達(dá)到90%以上，使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到較大提升。根本改變我校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，開展信息技術(shù)環(huán)境條件的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，帶動(dòng)其它學(xué)科提升，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新轉(zhuǎn)軌。

二、應(yīng)用范圍及工作要求

（一）應(yīng)用范圍

1．2012年至2013年我校選1-2位教師學(xué)習(xí)使用。

2．2014年全校英語(yǔ)教師、所有班級(jí)推廣應(yīng)用。

（二）工作要求

1．我校將按照“敏特英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，將“敏特英語(yǔ)”-1-

列入教學(xué)計(jì)劃，有效管理。按九年每周不低于2課時(shí)，七八年級(jí)每周不低于1課時(shí)安排教學(xué)計(jì)劃，并列入課程表。

2．我校安排英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)白偉老師具體負(fù)責(zé)“敏特英語(yǔ)”系統(tǒng)在本校的應(yīng)用、管理、研究等日常工作。按照“敏特英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，組織好教學(xué)活動(dòng)，確保取得預(yù)期成效，切實(shí)提高我校英語(yǔ)教學(xué)水平。

3．我校將加大對(duì)項(xiàng)目應(yīng)用的跟蹤研究與管理。特別要加強(qiáng)詞匯記憶與聽力、閱讀理解、書面表達(dá)等英語(yǔ)綜合能力推進(jìn)的實(shí)踐研究，統(tǒng)籌安排應(yīng)用實(shí)踐。

4．我校將積極開展交流研討。以各種形式大力宣傳項(xiàng)目學(xué)習(xí)的平臺(tái)在課程改革、學(xué)習(xí)效率、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、提高英語(yǔ)成績(jī)和師生信息技術(shù)能力的突出作用，定期舉辦研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成果的共享。

5．我校將積極安排英語(yǔ)學(xué)科教師參加上級(jí)安排的各種培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，為英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新提供資源保障。

6．階段總結(jié)。我校每學(xué)期將開展1—2次總結(jié)反思活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，糾正偏差，保證項(xiàng)目按照計(jì)劃實(shí)施。

三、項(xiàng)目管理和資金保障

（一）項(xiàng)目管理

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，我校成立“敏特英語(yǔ)”應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

組長(zhǎng)：陳智明白路中學(xué)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：楊有榮白路中學(xué)副校長(zhǎng)

成員：蘇朝鋒白路中學(xué)教務(wù)主任

付開源白路中學(xué)教科室責(zé)任、教務(wù)副主任

郭春波白路中學(xué)教務(wù)員

白偉白路中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，由蘇朝鋒老師負(fù)責(zé)具體工作、制定具體實(shí)施方案、聯(lián)系縣教育局。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全校開展工作，負(fù)責(zé)“敏特英語(yǔ)”應(yīng)用的技術(shù)指導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)、課題研究、考核評(píng)估等工作。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

1.根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于教育技術(shù)推廣及服務(wù)工作若干問題的意見》（云電教〔2007〕6號(hào)）的精神，我校所需經(jīng)費(fèi)，在積極爭(zhēng)取上級(jí)支持的同時(shí)，以自籌為主。

2．我校根據(jù)在校生規(guī)模，通過與“敏特英語(yǔ)”服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂正式合同并支付教學(xué)資源使用費(fèi)，所需經(jīng)費(fèi)從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。

四、有關(guān)工作要求

（一）學(xué)?！懊籼赜⒄Z(yǔ)”應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及英語(yǔ)教師要按時(shí)、積極參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)。

（二）我校 “敏特英語(yǔ)”應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組要按照“敏特英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，科學(xué)調(diào)整課程，有效管理。

（三）我校英語(yǔ)教師要按照“敏特英語(yǔ)”學(xué)習(xí)要求，組織好教學(xué)活動(dòng)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（四）階段總結(jié)。我校每學(xué)期要開展1—2次總結(jié)反思活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，糾正偏差，保證項(xiàng)目按照計(jì)劃實(shí)施。

武定縣白路中學(xué)

2012年9月29日

第二篇：應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力山東省淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和能力，一直是困擾我們的實(shí)際問題。

一、敏特英語(yǔ)開展的背景

2006年10月初我們參加了市教育局組織的學(xué)校敏特英語(yǔ)使用情況經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，兄弟學(xué)校開展敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)以來(lái)所取得的成績(jī)，令我們感到驚喜。同時(shí)我們也很想嘗試通過“敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)”這一途徑，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在市電教館領(lǐng)導(dǎo)的耐心幫助和指導(dǎo)下，2006年10月10日，我校引進(jìn)了“敏特智能記憶引擎”英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，并在高二文科180名學(xué)生中開展了敏特英語(yǔ)的研究學(xué)習(xí)。2006年10月-2007年2月作為敏特英語(yǔ)研究學(xué)習(xí)的第一階段。主要任務(wù)是利用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，研究探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，為全面提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供新的途徑與思路。

二、學(xué)校組織嚴(yán)密方案實(shí)施到位

學(xué)校成立了以分管副校長(zhǎng)掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，為敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利開展大開綠燈。級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)親自靠上，安排敏特英語(yǔ)的上機(jī)時(shí)間及與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)事宜。我們高二全體英語(yǔ)教師和三位微機(jī)教師，具體負(fù)責(zé)敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案的實(shí)施和檢查落實(shí)工作。為了利用好該資源，在總結(jié)前期試點(diǎn)學(xué)校使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了系統(tǒng)的實(shí)施方案。

1、確定使用學(xué)生

由于學(xué)?，F(xiàn)有三個(gè)微機(jī)室，180臺(tái)計(jì)算機(jī)，數(shù)量有限，不可能對(duì)學(xué)校所有學(xué)生（1500余人）開放，因此確定利用早讀和下午課外活動(dòng)時(shí)間先在高二文科六個(gè)班和理科六個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)使用，等積累一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)后，再在整個(gè)高二乃至全校各級(jí)部推廣。因此，結(jié)合學(xué)生的總成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)，本著“促尖推邊”的原則，我們從文理科12個(gè)班中選出了各班的前30名，共360名學(xué)生作為敏特英語(yǔ)的首批學(xué)習(xí)者。

2、確定信息技術(shù)老師

為確保系統(tǒng)使用正常，為使用班級(jí)師生提供堅(jiān)固而又便利的技術(shù)支持，學(xué)校信息中心給予了大力支持,并安排三位專職電教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中電腦的故障處理和維護(hù)，為敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利開展保駕護(hù)航。

3、確定監(jiān)控教師

本著專人負(fù)責(zé)，便于管理的原則，監(jiān)控教師由六位英語(yǔ)教師擔(dān)任。確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。為保證教學(xué)效果，我們六位任課教師經(jīng)過研究和討論制定了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)課程，這樣也便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4、固定學(xué)生上機(jī)時(shí)間

在確定了使用班級(jí)和學(xué)生后，按照一人一機(jī)的要求定人定機(jī)，統(tǒng)一編號(hào)，每個(gè)機(jī)房62-64臺(tái)微機(jī)，三個(gè)機(jī)房正好180多臺(tái)微機(jī)。為了不影響學(xué)生各科，包括英語(yǔ)學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，學(xué)校決定一、三、五的英語(yǔ)早自習(xí)和下午課外活動(dòng)時(shí)間為敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，學(xué)生隔一天能上機(jī)學(xué)習(xí)一次。時(shí)間是30分鐘。

5、管理到位

“敏特記憶”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它是基于艾賓浩斯記憶原理的高科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品。它不拘泥于靜態(tài)的理論，而是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的不同要求，結(jié)合現(xiàn)代腦科學(xué)，神經(jīng)心理學(xué)，記憶心理學(xué)等理論，建立的一個(gè)適應(yīng)中小學(xué)生，大學(xué)生甚至成人英語(yǔ)快速記憶的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。但是，在實(shí)施過程中如果沒有嚴(yán)格、科學(xué)、具體的管理就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，學(xué)校制定了以下管理措施：

一是在定人、定機(jī)的前提下，定期檢查。

二是搞好任課教師、班主任、計(jì)算機(jī)教師三配合。

三是明確值班教師職責(zé)：做好機(jī)房維護(hù)，保證服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)暢通，確保機(jī)房正常運(yùn)轉(zhuǎn)；監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率以及專心程度，做到隨時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為；注意教育、提醒學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)設(shè)備。

四是效果檢查：在學(xué)習(xí)新的課程前，進(jìn)行“學(xué)前測(cè)試”，并保存結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中多做“測(cè)試練習(xí)”和“自我評(píng)估”，以鞏固記憶。學(xué)后做學(xué)后測(cè)試，進(jìn)行對(duì)比、分析和總結(jié)。

三、開展的效果

學(xué)生通過“敏特記憶引擎”學(xué)習(xí)，單詞掌握的速度快，而且遺忘率低。學(xué)生的詞匯量增加了, 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也提高了。閱讀文章的速度和做題的正確率都

有了很大的提高。這使學(xué)生的英語(yǔ)綜合成績(jī)也有了大幅的提高，高分段的學(xué)生明顯增加，低分段的學(xué)生有所減少了。

1.單詞學(xué)習(xí)成果

據(jù)統(tǒng)計(jì)，開展敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)前，百詞測(cè)試，80分以上學(xué)生數(shù)只占30%。開展敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，百詞測(cè)試，80分以上學(xué)生數(shù)達(dá)70%。而且在市電教館舉行的千詞大賽中，即使新課標(biāo)3500詞我們還沒學(xué)完，楊爽和溫潔兩位同學(xué)仍然取得了96分和90分的好成績(jī)。

2．對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合成績(jī)的研究結(jié)果

在市教研室組織的高二上學(xué)期期末考試中,我校的英語(yǔ)成績(jī)令人欣喜.理科有11名學(xué)生期末成績(jī)由B線升為A線?？偝煽?jī)也取得了A,B,C 三線全市1,1,2的好成績(jī)。文科在參考學(xué)生總?cè)藬?shù)位列八強(qiáng)學(xué)校倒數(shù)第三的情況下,仍然取得了A,B,C 三線2,3,3 的好名次。進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固了我們高二A,B線學(xué)生的成績(jī)位次。特別值得一提的是,學(xué)生的閱讀題成績(jī)非常好,很多同學(xué)得滿分。

在我們高二級(jí)部開展敏特英語(yǔ)后不久,我校高三級(jí)部在總結(jié)高二級(jí)部使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在市教研室和電教館的指導(dǎo)下，制定了三步走的實(shí)施計(jì)劃：第一步：組織部分A,B.C總分上線,但是英語(yǔ)不達(dá)線的英語(yǔ)弱科生進(jìn)行敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第二步：組織部分復(fù)讀生進(jìn)行敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第三步：音美生開展學(xué)習(xí)。在第一階段接近尾聲的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。學(xué)習(xí)效果也非常好。這為第二和第三步計(jì)劃的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。在期末考試中,英語(yǔ)學(xué)科取得了A,B,C 三線均為全市第一的好成績(jī)，打了一個(gè)漂亮的翻身仗。

3、英語(yǔ)競(jìng)賽成績(jī)

我們組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加了“淄博市高中英語(yǔ)千詞比賽”，全市高二有13人獲獎(jiǎng)，我校占4人；組織高二學(xué)生參加中央電視臺(tái)英語(yǔ)風(fēng)采大賽，我校學(xué)生表現(xiàn)出色，共計(jì)有近20名學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽；2007年7月18日--21日，我校組織05級(jí)學(xué)生參加了在重慶舉行的第五屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)決賽中的敏特英語(yǔ)比賽，經(jīng)過激烈的英語(yǔ)敏特上機(jī)考試、英語(yǔ)論文答辯，模擬實(shí)驗(yàn)室考試，韓蒙、王凱獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，王迪、耿喆、王曉彤獲得二等獎(jiǎng)；獲得一等獎(jiǎng)的韓蒙、王凱從幾百名進(jìn)入決賽的選手中脫穎而出榮獲“ NOC教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng) ”（全市高中共2名同學(xué)獲此大獎(jiǎng)）。

實(shí)踐證明，利用“敏特智能記憶引擎”確實(shí)取得了理想成效。當(dāng)然，這其中關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，相關(guān)任課教師的積極配合，以及監(jiān)管教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，正是有了這幾方面的有機(jī)結(jié)合，才使現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段——“敏特智能記憶引擎”在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了實(shí)實(shí)在在的作用。

五.實(shí)驗(yàn)總結(jié)與思考

英語(yǔ)課改實(shí)施以來(lái)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探討已成熱門話題。具體到教學(xué)內(nèi)容方面，詞匯量增大了，英語(yǔ)的難度也提高了。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里記住大量的單詞，提高閱讀速度和閱讀成績(jī)進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合成績(jī)，這是擺在每一個(gè)英語(yǔ)教師面前的很嚴(yán)峻的問題。誰(shuí)掌握了單詞記憶的法寶，誰(shuí)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勝出者。

“敏特記憶引擎”則是一種全新的單詞教學(xué)及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它是一個(gè)用來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)過程的專家系統(tǒng)，通過簡(jiǎn)單的人機(jī)交互，利用人腦記憶黃金序列發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)習(xí)者的記憶遺忘點(diǎn)，逐漸調(diào)整適合其自身的黃金序列，會(huì)重復(fù)學(xué)習(xí)者還未形成長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容，并決定單詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)，直到記憶遺忘點(diǎn)消失，達(dá)到母語(yǔ)式的終生記憶。

當(dāng)然,在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我們也遇到了一系列的問題，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中上網(wǎng)問題；學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后熱情不高等問題。針對(duì)這些問題我們采取了相應(yīng)的措施。

1.充分利用教師帳號(hào)，及時(shí)跟蹤了解學(xué)生每一節(jié)的學(xué)習(xí)情況。對(duì)進(jìn)度快，學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)生，在班里大張旗鼓地公開表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)單獨(dú)談心，盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

2.在課堂上，教師要加強(qiáng)監(jiān)控，勤走動(dòng)，勤觀察，勤指導(dǎo)。對(duì)上網(wǎng)聽歌，看電視等的同學(xué)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從嚴(yán)處理，決不手軟，堅(jiān)決杜絕上網(wǎng)現(xiàn)象。

3.按照預(yù)先制定好的進(jìn)度，適時(shí)地開展單詞競(jìng)賽，如：百詞測(cè)試等活動(dòng)。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信，消除對(duì)敏特的懷疑心理，進(jìn)而使學(xué)生保持一種高昂的熱情。

對(duì)于敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，我們也有一些建議：

1.希望學(xué)校能讓學(xué)生每天都能上機(jī)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是兩天一次，一次僅半小時(shí)，時(shí)間間隔過長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)學(xué)過的單詞不能做到及時(shí)復(fù)習(xí)，而且，延長(zhǎng)了學(xué)生的分批

循環(huán)周期。

2.希望“敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”增加一些與單詞相匹配的閱讀文章和試題，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，鞏固所學(xué)的單詞短語(yǔ)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，通過這一年對(duì)敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)：利用“敏特記憶引擎”，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速地?cái)U(kuò)大了詞匯量，提升了閱讀與表達(dá)的愿望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。所以我們認(rèn)為通過“敏特記憶引擎”學(xué)習(xí)單詞是一種非常有效的學(xué)習(xí)途徑。今后，我們將更好地利用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而大面積提高英語(yǔ)高考成績(jī)。

第三篇：敏特英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)施方案

廣南縣篆角鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)“應(yīng)用敏特英語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”實(shí)施方案

根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于推廣敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用工作的通知》（云教函〔2010〕430號(hào)）、《云南省電化教育館關(guān)于推進(jìn)“敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目”的實(shí)施方案》（滇電教〔2010〕39號(hào)）、《文山州教育局關(guān)于推廣應(yīng)用“敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的通知》（文教辦〔2011〕29號(hào)）、廣南縣教育局文件廣教發(fā)〔2012〕3號(hào)文件精神暨縣教育局決定在“十二五”期間在全縣中小學(xué)全面推廣應(yīng)用“敏特英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的通知。為深化我校的課程教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作，結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和“敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的優(yōu)勢(shì)，特制定本方案

一、工作目標(biāo)

我校推進(jìn)“敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)用工作，促進(jìn)學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)及優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)中的運(yùn)用。改變傳統(tǒng)的人力教學(xué)方式，解決我校師資力量薄弱，教學(xué)資源缺乏等方面的問題。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任。

為了使“敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”教學(xué)能有條不紊的進(jìn)行，成立學(xué)校推進(jìn)“敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：農(nóng)韋 篆角鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：鄧在云、李紹康篆角鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)

成員：陸智勇、陶貴榮、楊昌亮、何志堅(jiān)、學(xué)校全體英語(yǔ)教師。

職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施“敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”教學(xué)應(yīng)用工作進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)和指揮；負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；對(duì)該教學(xué)的實(shí)施情 1

況進(jìn)行跟蹤；加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)組織實(shí)施情況的監(jiān)督和指導(dǎo)；不定期的對(duì)該教學(xué)的實(shí)施情況和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估檢查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、成果推廣。

三、實(shí)施的范圍和內(nèi)容

（一）實(shí)施范圍：七年級(jí)---九年級(jí)學(xué)生。

（二）實(shí)施內(nèi)容：北京市仁愛版英語(yǔ)七—九年級(jí)

四、實(shí)施步驟

第一步：宣傳動(dòng)員和準(zhǔn)備階段。按照有關(guān)要求，向?qū)W校和教師宣傳實(shí)施“敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”的目的意義；對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；做好有關(guān)準(zhǔn)備工作。

第二步：試點(diǎn)實(shí)施階段。按照實(shí)施“敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)系統(tǒng)規(guī)程，確定初中九年級(jí)為試點(diǎn)實(shí)施對(duì)象。及時(shí)研究解決出現(xiàn)的困難和問題。

第三步：進(jìn)一步推廣應(yīng)用階段。把敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)推廣到全校七—九年級(jí)。

第四步：總結(jié)評(píng)估階段。全面總結(jié)實(shí)施“敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”的經(jīng)驗(yàn)和做法。

五、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好督促指導(dǎo)。

在實(shí)施過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓每一位英語(yǔ)教師都能熟練掌握敏特英語(yǔ)使用系統(tǒng)。

六、注重檔案建設(shè)和成果總結(jié)。

我校高度重視檔案建設(shè)，安排專人具體負(fù)責(zé)本?！懊籼鼐W(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”的應(yīng)用、管理、研究等日常工作，注重收集有關(guān)資料和工作痕跡，還要定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和做法。

廣南縣篆角鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校

二〇一一年三月

第四篇：《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái),研究語(yǔ)言新模式》實(shí)驗(yàn)小結(jié)

《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，研究語(yǔ)言新模式》實(shí)驗(yàn)小結(jié)天津市東麗中學(xué)劉潤(rùn)鳳

我來(lái)自東麗中學(xué)，是《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用

能力》子課題《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，研究語(yǔ)言新模式》的負(fù)責(zé)人。在天

津電教館及我區(qū)電教館的正確指導(dǎo)、我校領(lǐng)導(dǎo)及信息處等部門的大力支持、全體

課題組教師和學(xué)生共同努力下，我?！懊籼亍庇洃浵到y(tǒng)課題實(shí)驗(yàn)取得了初步成果。

現(xiàn)在，我把我校課題實(shí)驗(yàn)的情況做一簡(jiǎn)單匯報(bào)，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助。

2005年10月我參加了在天津市復(fù)興中學(xué)召開的“國(guó)家重點(diǎn)規(guī)劃課題”

會(huì)議，也就是今天我們實(shí)施的“敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)”，的總課題會(huì)議。當(dāng)時(shí)眼前一亮，心想可找到了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞而不放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法了。

作為英語(yǔ)教師，我深知現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。而英

語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,沒有一定的詞匯量，就談不上發(fā)展

能力，也無(wú)法獲取信息和處理信息，因此新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)詞匯量掌握的標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)生對(duì)單詞的記憶充滿了畏懼情緒，學(xué)生感到單詞多而難記住，記

住的單詞過一段時(shí)間也容易遺忘。在閱讀文章、書面表達(dá)以及聽力中常常不能準(zhǔn)

確把握某些詞的含義，尤其新教材中，教學(xué)內(nèi)容豐富，語(yǔ)篇長(zhǎng)，生詞多，學(xué)生

越來(lái)越感覺到詞匯的記憶已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，直接影響了他們的聽、說(shuō)、讀、寫等多方面能力的發(fā)展。詞匯障礙是英語(yǔ)教學(xué)中的普遍問題，深深困擾著廣

大一線英語(yǔ)教師。

當(dāng)我校教師聽到利用“敏特記憶引擎”促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課題介紹時(shí)，表現(xiàn)了極

大的興趣。我首先向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了“敏特記憶引擎”學(xué)英語(yǔ)的科學(xué)依據(jù)，又多

次與天津負(fù)責(zé)課題的仲主任咨詢、聯(lián)系、磋商，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，決定在我校

開展此課題的研究工作。

我們已經(jīng)先后有兩批學(xué)生進(jìn)行利用“敏特記憶引擎”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)驗(yàn)。

每次學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)，都有信息組和英語(yǔ)組的老師在場(chǎng)指導(dǎo)，以及時(shí)解決學(xué)生

學(xué)習(xí)過程中遇到的各類問題，保證學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果。

在第一批學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)量，本學(xué)期八年級(jí)全

體學(xué)生都參加了“敏特記憶引擎”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)驗(yàn)，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間納入

課表，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間得到了保證。

在實(shí)施課題研究的過程中，做到不流于形式，而是將質(zhì)量的提升落實(shí)在整個(gè)實(shí)施過程中。我們主要從以下三個(gè)方面著手工作：

1、及時(shí)監(jiān)控：由于部分學(xué)生缺乏主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要教師的監(jiān)控和引導(dǎo)，確保他們的認(rèn)知能力得到充分的發(fā)揮。我們正是發(fā)揮了“敏特英語(yǔ)”較好的數(shù)據(jù)管理和監(jiān)控功能，以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，來(lái)監(jiān)控、幫助學(xué)生記憶單詞，提高記憶效率和學(xué)習(xí)效果。

2、定期檢測(cè)：我們分階段抓好學(xué)前測(cè)試、效果測(cè)試、學(xué)后測(cè)試。對(duì)后進(jìn)生還加強(qiáng)了教育和監(jiān)督強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、效果反饋：經(jīng)過幾個(gè)月的“敏特英語(yǔ)”學(xué)習(xí)，我們進(jìn)行了“敏特英語(yǔ)”學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷，通過數(shù)據(jù)收集整理，分析學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)比三次月考英語(yǔ)成績(jī)的變化。要求英語(yǔ)教師及時(shí)對(duì)學(xué)生中不規(guī)范的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行幫助、監(jiān)督和指導(dǎo)，適時(shí)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

測(cè)試成績(jī)及分析：

我們對(duì)第一批在“智能機(jī)”上學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)都有不 同程度的提高，從學(xué)前平均成績(jī)的67分，提高到學(xué)后平均成績(jī)的95分，成績(jī)提高率達(dá)28%。我們開了表彰會(huì)，對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，特別是有的學(xué)生說(shuō)：“自己從來(lái)沒受到過表彰，從“敏特”學(xué)習(xí)中找到了感覺，找到了自信。

我們八年級(jí)十五個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)試結(jié)果也同樣令人高興，我把我校學(xué) 生期末考試成績(jī)與其他兄弟校學(xué)生考試成績(jī)做比較，英語(yǔ)成績(jī)有提高，著說(shuō)明敏特英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用了。我們發(fā)現(xiàn)新版的“敏特智能機(jī)”比以前的內(nèi)容更豐富，又?jǐn)U充了閱讀和完形練習(xí)，畫面更有趣，知識(shí)涵蓋更廣闊，版面設(shè)計(jì)更新穎和人性化，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的欲望。

師生學(xué)習(xí)后的體會(huì)：

在課題實(shí)驗(yàn)階段，所有參加實(shí)驗(yàn)的老師積極主動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、測(cè)試，摸索更好的方法，促進(jìn)了課題的實(shí)施與學(xué)生的學(xué)習(xí)。

課題中期總結(jié)中，我們的實(shí)驗(yàn)老師寫到：參加敏特課題已經(jīng)有一段時(shí)間了,使我很有幸的接觸到了一種新的學(xué)習(xí)方式，它的形式很新穎,背景生動(dòng),貼近學(xué)生的生活,比如哈里波特,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在單詞的學(xué)習(xí)過程中,即有中文又有例句,講解比較詳實(shí)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較順利,能夠按部就

班的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)進(jìn)度很快,有些學(xué)生在半學(xué)期的時(shí)間內(nèi)學(xué)完了三到四部分的單詞的學(xué)習(xí),而且考試的成績(jī)優(yōu)異.激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在學(xué)習(xí)單詞的過程中,這一程序也有很人性化的一面,比如學(xué)生在認(rèn)真的學(xué)習(xí)單詞十五分鐘以后,屏幕上會(huì)出現(xiàn)放煙花和卡通人物,讓學(xué)生能夠放松一下，學(xué)生在看到這一畫面時(shí)會(huì)感到很高興,很受鼓舞,就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。而在他旁邊的學(xué)生看到這個(gè)畫面,就會(huì)覺得很好奇,也很羨慕,這也同樣會(huì)刺激他更加刻苦努力的學(xué)習(xí)。

我們的學(xué)生也寫出自己的感言：

李揚(yáng)：這學(xué)期的敏特學(xué)習(xí)我的收獲很大，學(xué)會(huì)了很多新單詞和新句子，我很有感觸。但還是有不認(rèn)真的時(shí)候，明明有的單詞還沒學(xué)會(huì)，沒來(lái)得及記憶，為了得到博士帽而迅速地按著鼠標(biāo)?？傻綄W(xué)完考試時(shí)我就傻眼了，有的還是不會(huì)。我現(xiàn)在已經(jīng)知道錯(cuò)了。下學(xué)期我一定要好好運(yùn)用敏特學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取每分每秒學(xué)好每一個(gè)單詞。一定要會(huì)才能點(diǎn)“笑臉”不會(huì)弄虛作假。我一定會(huì)重視下學(xué)期的敏特學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)面。我還有些建議，希望大家學(xué)習(xí)時(shí)注意一些。那就是你學(xué)的時(shí)候要有計(jì)劃，要選擇適合自己的去學(xué)習(xí)，不能看別人學(xué)什么你就學(xué)什么。還有我們學(xué)單詞不要為了得“博士帽”而亂點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)一個(gè)掌握一個(gè)，那樣才會(huì)有成效。

在兩年多的實(shí)驗(yàn)后，我們也設(shè)計(jì)出今后研究的注意事項(xiàng)：

1、組織好“尖子生”的深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)，根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)水平，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的計(jì)劃，向縱深發(fā)展。盡可能擴(kuò)大詞匯量。

2、制定切實(shí)有效的措施，利用“敏特”記憶系統(tǒng)，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)大幅度地提高英語(yǔ)成績(jī)。

3、目前我?，F(xiàn)狀是更希望抓住那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，以便為他們爭(zhēng)得更大的發(fā)展空間，為了完成這一艱巨的任務(wù)，我們利用“敏特”記憶系統(tǒng)，對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)取得令人滿意的成績(jī)。

通過總結(jié) “敏特”記憶系統(tǒng)的使用經(jīng)驗(yàn)可以讓我們更好地利用“敏特”記憶系統(tǒng)，讓它更好的為教育、教學(xué)服務(wù)，為我校英語(yǔ)教學(xué)的提高提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。讓信息技術(shù)之“敏”捷，成就英語(yǔ)教學(xué)新方式之“特”色。

2007年5月

第五篇：《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》

《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》

階段性研究成果評(píng)選活動(dòng)

經(jīng)研究，中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》總課題組，決定舉辦《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》階段性研究成果評(píng)選活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)目的為參加本課題研究的教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，總結(jié)各地應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)以科學(xué)的方法，提高英語(yǔ)教學(xué)績(jī)效，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、活動(dòng)組織：

（一）主辦單位

中央電化教育館全國(guó)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》總課題組

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.主題：信息時(shí)代背景下，應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的研究與實(shí)踐；

2.形式：論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、敘事研究

3.選題范圍：

——敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的應(yīng)用研究，包括：應(yīng)用的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)管理方式研究

——應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的實(shí)踐探索，包括與英語(yǔ)課程教學(xué)結(jié)合，滲透平臺(tái)學(xué)習(xí)策略、模式、方法的探索；

——對(duì)不同情況（設(shè)施、師資、學(xué)生基礎(chǔ)等）學(xué)?；?qū)W區(qū)應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高英語(yǔ)教學(xué)績(jī)效的案例或?qū)嵶C研究；

——敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的思路與探索；

——教學(xué)反思，包括教師應(yīng)用教學(xué)敘事。

四、參評(píng)對(duì)象：

全國(guó)各級(jí)各類使用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其他教育科研院（所、室）的有關(guān)教科研人員、教育主管部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

五、參評(píng)作品要求

（1）所有文體的成果都必須以敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，其中論文應(yīng)既有理論又有實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究報(bào)告應(yīng)具有明確的研究過程及其結(jié)果，還應(yīng)有一定的數(shù)據(jù)分析，教育敘事應(yīng)為兩周以上的敘事作品且能夠真實(shí)反映應(yīng)用過程及其作用，提倡寫具體的案例并進(jìn)行深入分析。

（2）字?jǐn)?shù)要求：每篇以2000-5000字。

（3）所提交作品應(yīng)為署名作者創(chuàng)作的作品，有著作權(quán)爭(zhēng)議的作品，不得參

評(píng)。

六、評(píng)選等級(jí)及鼓勵(lì)辦法：

（1）研討活動(dòng)組委會(huì)將組織專家對(duì)參評(píng)成果分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)；并于2007年6月1日前在《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》課題網(wǎng)站上予以公布

（2）獲獎(jiǎng)證書由中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》總課題組蓋章；以郵寄的形式于2007年6月1日前寄發(fā)獲獎(jiǎng)證書

（3）上述所有一等獎(jiǎng)和部分二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品將在教育部主管的《信息技術(shù)教育》雜志上陸續(xù)刊出。

七、作品提交：

（1）所有參評(píng)作品以文本和電子（光盤或電子郵件）兩種介質(zhì)提交；

（2）成果參評(píng)費(fèi)：無(wú)

（3）成果郵寄地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)東三環(huán)北路幸福大廈A座606室，郵編：100027；

（4）征集時(shí)間：2006年12月20日——2006年5月10日；

（5）投稿信箱： support@mintelcn.com

（6）咨詢電話： 010-84487592聯(lián)系人：楊小姐 盧先生

（7）網(wǎng)上查詢： http:///project/trends.htm

中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題

《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》總課題組2006年 12月 20日