第一篇：沈陽區(qū)敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽分賽區(qū)

第二屆沈陽市敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽參賽辦法及注意事項(xiàng)

關(guān)于報(bào)名

一、報(bào)名時(shí)間：3月24日——4月11日。

報(bào)名方法：本次大賽報(bào)名分兩種方式，由學(xué)校統(tǒng)一報(bào)名和由學(xué)生自主報(bào)名。登錄沈陽教育網(wǎng)（），點(diǎn)擊“敏特英語”進(jìn)入“NOC大賽”，或直接登錄沈陽敏特英語網(wǎng)站

（）。

登錄后，點(diǎn)擊“報(bào)名入口”，填寫考生信息，包括：區(qū)縣、考試階段（小學(xué)初中高中）、學(xué)校名稱、班級(jí)、姓名等。填好后，點(diǎn)擊“提交”按鈕進(jìn)行注冊。注冊后，系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)生成該考生的準(zhǔn)考證號(hào)和密碼，請考生記下后妥善保管。

競賽網(wǎng)站：。也可登錄沈陽教育網(wǎng)（），點(diǎn)擊“敏特英語”進(jìn)入“NOC大賽”。

一、學(xué)校統(tǒng)一報(bào)名流程：

1、登錄競賽網(wǎng)站，在網(wǎng)站公告里下載《敏特比賽報(bào)名統(tǒng)計(jì)表》，填寫報(bào)名信息時(shí)應(yīng)注意，學(xué)校應(yīng)寫全稱。

2、填好后將報(bào)名表發(fā)送到敏特郵箱，郵箱地址：mintel@syn.cn。

二、學(xué)生自主報(bào)名流程：

1、登錄競賽網(wǎng)站，進(jìn)入報(bào)名參賽入口，填寫報(bào)名信息。填寫時(shí)須注意，“學(xué)校名稱”、“年級(jí)”、“班級(jí)”信息填寫時(shí)應(yīng)做統(tǒng)一要求，學(xué)校名稱應(yīng)寫全稱。

2、填寫完信息，點(diǎn)擊“提交”按鈕，提示“成功”，并顯示生成的準(zhǔn)考證號(hào)和密碼。

3、請牢記準(zhǔn)考證號(hào)和密碼。準(zhǔn)考證號(hào)和密碼在初賽、復(fù)賽答題時(shí)將被作為唯一身份憑證。

注意事項(xiàng)：考生信息中學(xué)校名稱、班級(jí)等信息是由考生手工填寫，因此，如果分賽區(qū)競賽組委會(huì)需要按學(xué)?；虬嗉?jí)查詢考生信息，則在填寫這些信息時(shí)務(wù)必確保學(xué)校名稱和班級(jí)名稱一致，學(xué)校名稱要求寫全稱。各分賽區(qū)競賽組委會(huì)可以查詢報(bào)名考生信息，但不包括密碼，如果考生丟失密碼，可由各分賽區(qū)組委會(huì)與沈陽區(qū)組委會(huì)聯(lián)系獲取該考生密碼。

二、備戰(zhàn)

為了讓選手們在比賽中真實(shí)發(fā)揮英語水平，取得優(yōu)異的成績，敏特公司現(xiàn)推出針對性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)版輔導(dǎo)教材NOC敏特英語競賽備戰(zhàn)卡。備戰(zhàn)卡內(nèi)容包括三個(gè)部分：小學(xué)/初中/高中的NOC競賽詞匯課程；小學(xué)/初中/高中的第六屆初賽模擬試卷各10套；小學(xué)/初中/高中的第六屆復(fù)賽模擬試卷各20套，學(xué)習(xí)有效期截止到2008年7月31日，即NOC總決賽結(jié)束以后。NOC敏特英語競賽備戰(zhàn)卡的價(jià)格為48元，學(xué)生自愿購買。具體使用方法見“NOC敏特英語競賽備戰(zhàn)卡使用指南”。http:///beizhanka.htm。

三、參賽辦法

登錄沈陽教育網(wǎng)（），點(diǎn)擊“敏特英語”進(jìn)入“NOC大賽”，或直接登錄沈陽敏特英語網(wǎng)站（）。

登錄后，點(diǎn)擊“參賽入口”，選擇考試階段（小學(xué)初中高中），填寫用戶名（即準(zhǔn)考證號(hào)）和密碼，進(jìn)入考試。

初賽階段考試僅為詞匯測試，包括聽英文選中文、看英文選中文、看中文選英文三種類型。題型為單項(xiàng)選擇題。題量為700道。競賽時(shí)間

為30分鐘。滿分100分。

復(fù)賽階段考試內(nèi)容：

? 小學(xué)組包括詞匯、情景對話、閱讀理解。題型為單項(xiàng)選擇題。競賽時(shí)間為30分鐘。滿分100分。

? 初、高中組包括詞匯、情景對話、完形填空和閱讀理解。題型為單項(xiàng)選擇題。競賽時(shí)間為40分鐘。滿分100分。

注意事項(xiàng)：參賽用計(jì)算機(jī)需要配備耳機(jī)。在考試前，要在參賽頁面測試考試用計(jì)算機(jī)是否能夠聽到聲音，如聽不到，可以在該頁面下載Flash插件。填寫完準(zhǔn)考證號(hào)和密碼后，務(wù)必要注意檢查所選擇的參賽級(jí)別（小學(xué)/初中/高中），以免誤登錄。

四、查看參賽人員信息

查看參賽人員信息地址請關(guān)注沈陽敏特英語網(wǎng)站。

五、查看考試結(jié)果

考試結(jié)果查詢地址請關(guān)注沈陽敏特英語網(wǎng)站。

六、試用帳號(hào)

沈陽區(qū)競賽組委會(huì)為各分賽區(qū)競賽組委會(huì)準(zhǔn)備了部分學(xué)習(xí)用試用帳號(hào)，有效期為15天。該帳號(hào)為內(nèi)網(wǎng)用戶帳號(hào)?？梢酝ㄟ^登錄，點(diǎn)擊頁面中間學(xué)習(xí)入口中的“內(nèi)網(wǎng)用戶登錄入口”，填寫帳號(hào)和密碼，進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行測試、選課以及學(xué)習(xí)。

七、具體操作中其它需要注意的地方

1、初賽每名考生有三次答題機(jī)會(huì)，成績?nèi)∪沃凶詈贸煽?，多答無效。

2、統(tǒng)一組織在校考試的學(xué)校請?jiān)诮M織考試前一定要做好考試客戶端的測試，如發(fā)現(xiàn)考試客戶端有問題要及時(shí)處理。在考試中應(yīng)準(zhǔn)備幾臺(tái)多余的考試客戶端，以便在考試中出現(xiàn)問題時(shí)進(jìn)行替換。

自己在家答題的考生在考試前也一定要做好考試客戶端的測試，如發(fā)現(xiàn)考試客戶端有問題要及時(shí)處理。建議使用模擬題進(jìn)行客戶端的測試。

3、考試客戶端環(huán)境配置（最低）：

具有可以連接考試服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)；

具有可用的多媒體電腦：

CPU Intel賽揚(yáng)1.7G、內(nèi)存256M及以上、硬盤40G及以上、100M網(wǎng)卡、耳機(jī)。

4、考試客戶端禁止使用上網(wǎng)助手、雅虎助手、3721及其他具有flash插件攔截功能的軟件，如果安裝了此類插件，請將其禁用，或卸載，以保證考試的正常進(jìn)行。

5、在考試前測試考試客戶端時(shí)要求測試全部機(jī)器，避免漏測的情況。

6、考生操作電腦上瀏覽器版本要求為Internet Explorer 6.0及以上。瀏覽器設(shè)置可能會(huì)對系統(tǒng)操作產(chǎn)生影響，正確的設(shè)置：打開瀏覽器菜單“工具”-“Internet選項(xiàng)”-“安全”，將“Internet”和“本地Intranet”的屬性設(shè)置為“默認(rèn)級(jí)別”，安全性過高可能會(huì)導(dǎo)致成績無法保存。

7、在考試前提醒考生如果是用鍵盤進(jìn)行點(diǎn)擊，當(dāng)按到回車鍵時(shí)會(huì)出現(xiàn)提交答卷的情況，要避免誤操作。在答題過程中不能按退格鍵。

8、考試客戶端可能會(huì)因?yàn)殡y以預(yù)測的配置導(dǎo)致試卷頁面的計(jì)時(shí)功能失效或不準(zhǔn)確，建議統(tǒng)一組織在?？荚嚨膶W(xué)校，在考試過程中安排一名監(jiān)考老師同步為考試計(jì)時(shí)，以保證考試的公平性。

9、初賽試題含有聽力部分，考試時(shí)網(wǎng)絡(luò)流量會(huì)比較大，因此如果是共享上網(wǎng)，考試時(shí)間最好能避開上網(wǎng)高峰期，或者對考試期間網(wǎng)絡(luò)的其他用途加以限制，以保證考試的順利進(jìn)行。

10、考試地址在賽前要確認(rèn)。

11、復(fù)賽開始后初賽將不能繼續(xù)使用。

第二篇：NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽

NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽

全國總決賽培訓(xùn)指南

一、競賽內(nèi)容及日程安排：

NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽全國總決賽包括兩項(xiàng)競賽內(nèi)容，即英語語言基本能力測評和英語綜合語言應(yīng)用能力競賽。

1．英語語言基本能力測評

該項(xiàng)測評分為小學(xué)、初中和高中三個(gè)組別。

小學(xué)組競賽時(shí)間為40分鐘，滿分100分。初中和高中組競賽時(shí)間為60分鐘，滿分40分。

小學(xué)、初中和高中各組分別有A、B兩套卷。7月19日一共安排六場考試，所用試卷分別為小學(xué)組A卷、小學(xué)組B卷、初中組A卷、初中組B卷、高中組A卷、高中組B卷。各組按照名單先后順序自動(dòng)分為A卷和B卷兩組進(jìn)行考試。如果遇到計(jì)算機(jī)故障等不可抗力因素，組委會(huì)將啟動(dòng)備用的C卷。

2．英語綜合語言應(yīng)用能力競賽

該項(xiàng)競賽分為初中和高中兩個(gè)組別。根據(jù)選手的英語語言基本能力測評成績和論文寫作成績，組委會(huì)評選出一、二、三等獎(jiǎng)，獲得一、二等獎(jiǎng)的選手參加7月20日答辯（7月19日晚公布名單）。

每個(gè)選手答辯的時(shí)間不超過15分鐘，其中選手口頭陳述時(shí)間不超過10分鐘，評委提問不超過5分鐘。滿分60分，其中論文寫作20分，答辯40分。

請選手或老師在報(bào)到當(dāng)天（7月18日）將參賽的論文寫作電子稿一份（含PPT電子稿）和論文寫作打印稿兩份（WORD格式）提交給組委會(huì)工作人員，7月19日由評委對寫作部分進(jìn)行評分。

二、競賽指導(dǎo)：

1．英語語言基本能力測評

英語語言基本能力測評包括小學(xué)、初中和高中三個(gè)組別。

小學(xué)組的題型結(jié)構(gòu)和復(fù)賽題型結(jié)構(gòu)相同，包括聽力、詞匯、應(yīng)用問答和短文理解四個(gè)題型。在題量上，除了短文理解部分增加一篇短文外，其它題量與復(fù)賽題相同。競賽時(shí)間為40分鐘，滿分100分。

初中和高中組的題型結(jié)構(gòu)和復(fù)賽題型結(jié)構(gòu)相同，包括聽力、詞匯、完型填空和短文理解四個(gè)題型。在題量上，除了短文理解部分增加一篇短文外，其它題量與復(fù)賽相同。競賽時(shí)間為60分鐘，滿分40分。

備考提示：

題目難度比復(fù)賽有所增加，主要體現(xiàn)在完型填空和短文理解上。小學(xué)組的短文理解文章長度在200詞左右；初中組的完型填空和短文理解，每篇文章長度在350詞左右；高中組的完型填空長度在330詞左右，短文理解每篇文章長度在430詞左右。所有文章均取材于英文原版報(bào)刊、雜志及網(wǎng)站，主題為日常生活或社會(huì)新聞?lì)惖葍?nèi)容，但由于是原汁原味的英文，參賽選手盡力避免用漢語式思維來分析句子、考慮問題。

針對這部分競賽內(nèi)容，在備考時(shí)應(yīng)注意鍛煉詞匯反應(yīng)速度，加大閱讀量并善于利用查讀、略讀等閱讀技巧，適當(dāng)提高閱讀文章的難度。敏特英語小學(xué)版、初中版和高考沖刺版中有聽力、詞匯、閱讀、完型等練習(xí)，建議選手不斷練習(xí)，熟悉計(jì)算機(jī)操作方式并提高英語水平。題型請參考敏特公司NOC競賽網(wǎng)站（）上的復(fù)賽卷。

2．英語綜合語言應(yīng)用能力競賽

英語綜合語言應(yīng)用能力競賽包括初中和高中兩個(gè)組別。競賽內(nèi)容為論文寫作及答辯，總分為60分。其中包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：寫作（20分）和答辯（40分）。下面就評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分別說明：

寫作環(huán)節(jié)

分?jǐn)?shù)為20分，按檔次評分。中間一檔的要求示例如下：

1.基本完成了規(guī)定的寫作任務(wù)。

2.應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

3.應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。

4.有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但基本不影響理解。

5.雖沒有獨(dú)特見解，但對內(nèi)容的理解較好。

6.具備較好的語言能力。

評分說明：

1.評分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。

2.評分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下

文的連貫性及語言的得體性。

3.評分時(shí)，文章的體裁不受限。

4.詞數(shù)多于規(guī)定要求的，酌情扣分。

5．拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評分時(shí)，應(yīng)視其對表達(dá)的影響程度予以考慮。答辯環(huán)節(jié)

分?jǐn)?shù)為40分。評分時(shí)綜合考慮口頭陳述、回答問題和PPT制作三個(gè)方面的表現(xiàn)。下面是具體的評分范圍和要求：

口頭陳述評分說明：

1．內(nèi)容要求：主題鮮明，文章切題，內(nèi)容清楚、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容生動(dòng)，能吸引聽眾注意力。

2．語言：演講人應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)英式英語、美式英語或中文。語言流利（連讀，詞重音，句重音，語調(diào)，節(jié)奏），語言準(zhǔn)確（發(fā)音清晰準(zhǔn)確，音響、音調(diào)、音高要合適，選詞用詞的準(zhǔn)確性和相關(guān)性）。

3．技巧：手勢、眼睛接觸與肢體語言，自信、有感情與氣勢；適當(dāng)修辭手段（比喻，類比等）。

回答問題評分說明：

1． 內(nèi)容要求：回答的內(nèi)容直接切題，邏輯性強(qiáng)，有自己見解。

2． 語言：語言流利、準(zhǔn)確、地道。

3．技巧：自信；適當(dāng)修辭手段（比喻，類比等）。

PPT制作評分說明：

PPT文件應(yīng)圖文并茂，文字簡練準(zhǔn)確，字號(hào)適中，色彩及排版美觀。

備考提示：

1． 論文寫作：

寫作主題不受限制，學(xué)生可任選自己喜歡的主題進(jìn)行論文寫作，也可參考NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽網(wǎng)站上給出的話題寫作列表，選擇其一進(jìn)行寫作。比如，“旅游與交通”是一個(gè)大主題，學(xué)生可以把“交通與環(huán)境污染”作為自己的一個(gè)主題進(jìn)行寫作。注意不要超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)，具體要求見敏特公司NOC競賽網(wǎng)站（）“NOC全國總決賽論文寫作”中的兩個(gè)文件。

2． 答辯：

選手口頭陳述時(shí)，主要內(nèi)容應(yīng)該包括：簡單的自我介紹，選擇這個(gè)主題的原因，它的學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義，文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)，自己的觀點(diǎn)以及如何利用網(wǎng)絡(luò)搜

集寫作素材等。陳述的同時(shí)，選手自己播放PPT。

注意陳述時(shí)不要超過規(guī)定時(shí)間。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。陳述技巧可按照上邊的評分說明進(jìn)行準(zhǔn)備和練習(xí)。

回答問題時(shí)，評委老師的問題不是評價(jià)選手現(xiàn)場表現(xiàn)，只是對選手寫作或陳述中不清楚、不詳細(xì)、不完備、不恰當(dāng)之處進(jìn)行提問。如果沒有問題，評委老師也可以不進(jìn)行提問。對提出的問題，選手要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問題。具體回答時(shí)要注意：正確、準(zhǔn)確；重點(diǎn)突出；清晰明白；有答有辯及話語技巧。

PPT的制作要簡單、明了、美觀，內(nèi)容上突出論點(diǎn)及論據(jù)，不要太復(fù)雜。

NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽組委會(huì)

二OO七年六月十八日

第三篇：NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽

NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽

英語語言綜合應(yīng)用能力比賽（全國總決賽）

論文寫作指南

適用范圍：進(jìn)入決賽的初中組和高中組選手

比賽形式：選手賽前提交論文電子稿、決賽現(xiàn)場口頭陳述論文、專家評議組評判打分。賽前準(zhǔn)備：選手需在決賽前提交：

1． 論文的電子稿（WORD格式）；

2． 現(xiàn)場陳述的電子演示稿（PPT格式）。

論文分值：60分

比賽流程：

1． 選手在賽前完成論文寫作及論文電子稿、現(xiàn)場陳述電子演示稿的制作。所提交內(nèi)容要求用英文撰寫。具體提交的時(shí)間及方式請關(guān)注NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽專題網(wǎng)站通知。

2． 決賽當(dāng)天，選手根據(jù)演示稿進(jìn)行現(xiàn)場口頭陳述。陳述時(shí)間不超過10分鐘，之后由專家組進(jìn)行提問?，F(xiàn)場陳述語言中文、英文均可。

3． 專家組根據(jù)選手提交的論文及現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行綜合評議并評分。

寫作及格式的具體要求：

1． 論文主題：可參考NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽專題網(wǎng)站中的話題列表，選手也可以自己選定主題列表以外的話題進(jìn)行寫作。

2． 論文字?jǐn)?shù)：初中組不超過600詞；高中組不超過900詞。

3． 論文體裁：不限。

4． 論文電子稿格式：Word文檔。

5． 電子演示稿格式：PPT文檔；文字及模板可自行設(shè)計(jì)。

NOC敏特英語學(xué)習(xí)能力競賽組委會(huì)

二00七年五月九日

第四篇：敏特英語總結(jié)

丘北縣溫瀏中學(xué)敏特英語課題半年工作總結(jié)

———英語聽力教學(xué)應(yīng)從低年級(jí)抓起

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，國際間的交流日益增多，外語學(xué)習(xí)顯得格外的重要，人們對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也已經(jīng)從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用交際。英語已經(jīng)在我們的生活中無處不在。目前，我國中小學(xué)正在實(shí)施新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，也是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，在學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力方面，在學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力方面，都提出了更高的要求。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對詞匯掌握的要求，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的最大障礙，許多學(xué)生對單詞的記憶充滿了畏懼情緒，學(xué)生感到單詞多而難記住，記住的單詞過一段時(shí)間也容易遺忘，在閱讀文章、書面表達(dá)以及聽力中，常常因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確把握某些單詞的意思，而不能準(zhǔn)確理解和表達(dá)。詞匯是語言形成的最基礎(chǔ)的單位，有了詞才能構(gòu)成句子，最終形成交際能力，西方語言學(xué)家Laufer曾指出：外語學(xué)習(xí)者和本民族語使用者之間最顯著的差別就在于他們所掌握的詞匯數(shù)量明顯差異。

敏特記憶引擎的出現(xiàn)有針對性地解決了學(xué)生記憶單詞難，易遺忘的難題。下面就我校半年來的使用敏特記憶引擎的教學(xué)效果做以下總結(jié)。

我校現(xiàn)狀

我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語課程，但是因?yàn)楹芏嘣颍乩砣宋牡囊蛩貙?dǎo)致我們村小學(xué)的英語教學(xué)非常落后，更本學(xué)不到什么？以至于我們初中還要花更多的時(shí)間。在這三年初中生活中，有很緊張，只有找到合適的學(xué)習(xí)方法才能做的更好。

在學(xué)生進(jìn)入初中之后，英語學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了質(zhì)的變化，“應(yīng)試”擺在了每一位學(xué)生面前，學(xué)生的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力處于零的狀態(tài)，雖然學(xué)生的各種能力沒有進(jìn)行系統(tǒng)的鍛煉，但教材的編寫并沒有因?yàn)閷W(xué)生能力低而降低標(biāo)準(zhǔn)，教材的難度也由每篇課文的一兩句話而增至更多句話，單詞表中的單詞并不能滿足對話朗讀的需求，也就是說，即使學(xué)生會(huì)朗讀單詞，也不能把對話正確地朗讀出來，給教師的教學(xué)帶來很大的困難，由于單詞的認(rèn)讀情況級(jí)差，教學(xué)中似有捉襟見肘之勢。當(dāng)務(wù)之急是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用磁帶進(jìn)行對話的聽力練習(xí)，使一部分工作在課下得到預(yù)習(xí)，緩解上課的壓力。由于學(xué)生的聽磁帶的習(xí)慣沒有得到過系統(tǒng)的培養(yǎng)，聽磁帶預(yù)習(xí)的工作，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生堅(jiān)持了約兩周的時(shí)間，學(xué)習(xí)能力弱的也就堅(jiān)持幾天，如何能夠監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持聽磁帶？這成了我最為頭疼的問題。

隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，課時(shí)安排極為緊張，教學(xué)任務(wù)的加重，鞏固以往學(xué)習(xí)過的舊單詞，為新課程鋪平道路，成為不可回避的問題。什么時(shí)間進(jìn)行鞏固，運(yùn)用什么樣的形式，是試卷考試還是口頭問答，如果是試卷考試，批閱試卷又要占去大部分的教學(xué)時(shí)間，無形當(dāng)中加重了我的教學(xué)負(fù)擔(dān)。如果是口頭考試每個(gè)學(xué)生的情況不同，對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生當(dāng)天不會(huì)的單詞如何處理，如果要在第二天鞏固，那么第二天的單詞又會(huì)成為新的問題。針對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，又該如何解決他的遺忘問題。諸多問題的出現(xiàn)困擾著我，有沒有一種既有很好的監(jiān)督體系，又不加重教師負(fù)擔(dān)的好方法，來協(xié)助教師更好的完成教學(xué)工作呢？

年 月我校參加了敏特英語———利用“敏特記憶引擎”促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的研究。這一課題的加入為我的課堂增添了活力，成了我教學(xué)的得力助手。在這半年的使用過程中我受益頗多，下面就我感受到的和各位作一交流。

（1）每天半小時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽的毅力。

a.首先，對于沒有養(yǎng)成聽力習(xí)慣的學(xué)生來說，敏特記憶引擎是最好的接受聽力訓(xùn)練的培訓(xùn)手段。她采用人機(jī)對話的教學(xué)方式，使學(xué)生每次上機(jī)學(xué)習(xí)的情緒都是積極的。主動(dòng)接受所學(xué)內(nèi)容，為聽力的培養(yǎng)鋪平了道路。

b.其次，我為學(xué)生訂好上機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)間，每一批學(xué)生都提前5分鐘集合到機(jī)房，為上機(jī)做好心理和硬件上的準(zhǔn)備，從而確保每次上機(jī)的時(shí)間達(dá)到半個(gè)小時(shí)。（包括學(xué)習(xí)單詞和做練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)所用時(shí)間不計(jì)入單詞學(xué)習(xí)時(shí)間）

c.無論課時(shí)多么緊張，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，我都會(huì)保證學(xué)生每周四次的上機(jī)時(shí)間。使學(xué)生在無形中形成聽的意識(shí)，培養(yǎng)聽的毅力。

（2）純正的美音朗讀，給予學(xué)生正確的聽力指導(dǎo)。在敏特記憶引擎中，所采用的是美國本土的真人發(fā)聲，這一點(diǎn)確保了學(xué)生在模仿時(shí)的規(guī)范性和統(tǒng)一性，使我很放心的讓學(xué)生去模仿與跟讀。無論是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的還是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都帶著一種好奇的心理，愿意多點(diǎn)幾下單詞旁邊的小喇叭，就這一點(diǎn)已經(jīng)加強(qiáng)了學(xué)生聽單詞的變數(shù)。這種聽單詞，不是教師的強(qiáng)迫，家長的督促，而是學(xué)生的一種主動(dòng)的行為。一種主動(dòng)求學(xué)的態(tài)度，就已經(jīng)為英語教學(xué)贏得一半的成功了。而我的工作就由逐個(gè)教單詞變成為學(xué)生挑錯(cuò)，在行間巡視時(shí)，我只要注意收聽學(xué)生的發(fā)音，如果有不正確地，告訴她，請她再多聽幾遍，達(dá)到糾正發(fā)音的目的。（3）有趣的判斷方式，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。在敏特記憶引擎中，更為人性化的是采用了有趣的判斷方式。學(xué)生很喜歡這一步，在單詞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，除了出聲音大聲跟讀之外，她還需要學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，你一見到這個(gè)單詞，是不是一下子就知道她的意思，如果知道就點(diǎn)一下笑臉，猜不出，就點(diǎn)一下哭臉。在這一點(diǎn)中，我的體會(huì)是，她能很好的保護(hù)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有教師的臉色，沒有同學(xué)的譏笑，完全投入到自己的學(xué)習(xí)氛圍之中。有不會(huì)的單詞就多聽幾遍，多跟讀幾次。直道你學(xué)會(huì)為止。

（4）科學(xué)的記憶曲線，帶給學(xué)生聽力上的反復(fù)刺激。敏特在選用教材時(shí)，小學(xué)部分選用單詞涵蓋量較大的PEP教材，僅從這一點(diǎn)，已經(jīng)能夠滿足學(xué)生的單詞匱乏狀況，為我的“鞏固單詞計(jì)劃”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。敏特系統(tǒng)中運(yùn)用德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線理論，為學(xué)生打造屬于個(gè)人的記憶庫。為我做好了單詞的查缺補(bǔ)漏的工作。只要學(xué)生如實(shí)地進(jìn)行選擇，電腦會(huì)記憶學(xué)生操作的每一步，如果遇到學(xué)生不會(huì)的單詞，電腦會(huì)主動(dòng)在不同的時(shí)間向?qū)W習(xí)者進(jìn)行出示，使她在聽力上得到反復(fù)的刺激，從而記住單詞的發(fā)音與意思。這一點(diǎn)可比我為學(xué)生記住那個(gè)單詞不會(huì)，要科學(xué)準(zhǔn)確得多。

（5）聽力訓(xùn)練的堅(jiān)持，帶給學(xué)生在考試中的成功 由于這一學(xué)期的敏特聽力訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平由原來的零起步逐漸過渡到具備一定的聽力，聽力情況已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在我們學(xué)生在考試時(shí)，聽力題都聽得不錯(cuò)，有的學(xué)習(xí)能力較弱，多一半的成績都是由聽力中得到的。今后的使用設(shè)想

在上個(gè)學(xué)期的使用基礎(chǔ)之上，根據(jù)成績與上課表現(xiàn)情況和課程的完成情況，在給學(xué)生重新分班，有利于進(jìn)一步的指導(dǎo)。

針對于上學(xué)期在上機(jī)操作過程中出現(xiàn)的操作不規(guī)范問題，本學(xué)期要制定評比制度，用激勵(lì)的方法，規(guī)范學(xué)生的操作行為，為學(xué)習(xí)單詞提供更好的環(huán)境。

針對于家長方面，本學(xué)期準(zhǔn)備設(shè)立小型的試卷考試。便于和家長進(jìn)行溝通，也從不同的角度鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對于教材設(shè)計(jì)上的一點(diǎn)建議

從一個(gè)使用者的角度來說，我希望敏特教材在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以容納課改教材中的認(rèn)讀單詞部分，在單詞下面的朗讀句子當(dāng)中，可以從課文當(dāng)中選擇例句，這樣有利于單詞的使用，也有利于對于課文中句型的鞏固。使敏特教材在設(shè)計(jì)本身就具有獨(dú)到之處，我想這樣贏得更多教師、學(xué)生、家長的喜愛。

第五篇：敏特英語簡介

敏特英語簡介

敏特英語特點(diǎn)

◆個(gè)性化

敏特英語最大特點(diǎn)是個(gè)性化?？筛鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，測算出每人的記憶黃金序列，因而能夠決定英語單詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)。其他類似產(chǎn)品則是簡單的重復(fù)英語生詞，而不具個(gè)性化。

◆智能化

記憶系統(tǒng)包含一個(gè)記憶模擬子系統(tǒng)，能模擬人腦吸收知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程。它還包含一個(gè)記憶過程優(yōu)化器來優(yōu)化學(xué)習(xí)記憶的順序，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，并能持續(xù)監(jiān)測每一學(xué)習(xí)者大腦的記憶狀態(tài)。這樣，便可據(jù)此優(yōu)化學(xué)習(xí)記憶的順序，使電腦與人腦之間的信息交流產(chǎn)生諧振狀態(tài), 從而達(dá)到人腦自身工作無法達(dá)到的境界，最大限度地激發(fā)人腦記憶潛力。

◆終生記憶

使用者只需在前期投入少量時(shí)間，即可達(dá)到終生記憶之目的，徹底解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的單詞障礙，為英語的聽說讀寫的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

◆發(fā)音純正

本系統(tǒng)使用標(biāo)準(zhǔn)的美語發(fā)音，讓使用者能在中國本土學(xué)習(xí)到純正的美式發(fā)音。

◆寓教于樂

友好的使用界面與活潑的學(xué)習(xí)方式，增加了使用者的學(xué)習(xí)興趣，尤其適應(yīng)于青少年學(xué)習(xí)者。

◆聽、說、讀、寫全面提高

智能化的拼寫器，給你更強(qiáng)的聽力訓(xùn)練，強(qiáng)化你的記憶過程，實(shí)現(xiàn)聽、寫、記全方位的練習(xí)。

◆明顯提高學(xué)生英語考試成績

學(xué)生使用敏特智能英語學(xué)習(xí)后，徹底解決了單詞遺忘的問題，掃清了英語考試中的單詞障礙，突破了英語考試的瓶頸，大幅度提高學(xué)生的英語考試成績。

敏特英語優(yōu)勢

敏特記易是智能化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過與學(xué)校的合作，可以使學(xué)生、老師、家長和學(xué)校等多方收益，真正體現(xiàn)了該產(chǎn)品的獨(dú)有而強(qiáng)大優(yōu)勢。

◆學(xué)生受益

自動(dòng)學(xué)習(xí)：敏特記易課程有非常簡單的學(xué)習(xí)界面。用戶只需幾分鐘就可學(xué)會(huì)使用。敏特記易系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)優(yōu)化每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

迅速記憶：敏特記易課程按照每個(gè)學(xué)生的記憶特征優(yōu)化其學(xué)習(xí)過程。敏特記易學(xué)生的平均記憶速度為每小時(shí)60個(gè)生詞。

形成長時(shí)記憶：敏特記易課程在一個(gè)學(xué)生即將忘記一個(gè)單詞的時(shí)候讓他復(fù)習(xí)，形成長時(shí)記憶。增強(qiáng)記憶力：長期使用敏特記易教程，由于大腦接受科學(xué)優(yōu)化的刺激，記憶力會(huì)得到提高。全方位訓(xùn)練：敏特記易課程不僅讓學(xué)生對所學(xué)單詞建立視覺反射，還進(jìn)行聽力反射和拼寫及

讀的練習(xí)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：由于敏特記易課程的簡單易學(xué)性及有效性，記憶單詞這種最枯燥乏味的工作變成了一個(gè)類似打游戲一樣有趣的事情。許多學(xué)生認(rèn)為敏特記易課程很“酷”。

使用敏特學(xué)習(xí)的學(xué)生每年能夠參加全國NOC的大賽。

◆老師受益

評估工具：敏特記易課程提供工具讓老師評估每個(gè)學(xué)生的詞匯量從而幫學(xué)生選擇適合的訓(xùn)練課程。

進(jìn)度監(jiān)控：敏特記易課程提供工具讓老師檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，例如學(xué)習(xí)時(shí)間，新學(xué)詞匯等。

難點(diǎn)重點(diǎn)：老師可以看到每個(gè)學(xué)生學(xué)過的新詞并且可以按照對這個(gè)學(xué)生的難度排列。從而可以有針對性地幫助每個(gè)學(xué)生。對于普遍的難點(diǎn)重點(diǎn)，老師可以在課堂上統(tǒng)一予以講解。此外，使用敏特英語學(xué)習(xí)的學(xué)生每年能夠參加全國NOC的大賽，在大賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的輔導(dǎo)老師可以得到全國的優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；老師輔導(dǎo)學(xué)生使用敏特的論文可以發(fā)表在《中國信息技術(shù)教育》雜志上；中央電化教育館與敏特共同的《利用“敏特記憶引擎”促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的研究》研究成果獲中央電教館 “十五”成果評比一等獎(jiǎng)，教師在輔導(dǎo)學(xué)生使用敏特系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，是參與課題實(shí)驗(yàn)的一個(gè)很好途徑。

◆家長受益

家長不再為子女的英語學(xué)習(xí)而耗費(fèi)大量精力、苦苦發(fā)愁。

家長不用再為孩子花費(fèi)大量金錢，買用處不大的其他英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

學(xué)生從枯躁的死記硬背單詞中解脫出來，產(chǎn)生了記憶英語單詞的濃厚興趣，家長不用每天強(qiáng)迫和監(jiān)督孩子背誦英語單詞。

學(xué)生英語成績、中、高考成績提高，家長不用擔(dān)心學(xué)生考試落榜。

◆學(xué)校受益

大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績：敏特記易課程將枯燥的背單詞的過程變得輕松有趣，從而吸引學(xué)生使用。敏特記易課程的有效性可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并在短期內(nèi)大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。用最小預(yù)算來提高學(xué)校聲譽(yù)：敏特記易課程強(qiáng)化訓(xùn)練各個(gè)不同水平的學(xué)生，使學(xué)校排名快速提升。敏特記易課程的效果是個(gè)人專門輔導(dǎo)都無法達(dá)到的。而且敏特記易課程的成本更低。獲得課題補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)：利用返給學(xué)校的課題補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，學(xué)?？梢杂脕砀纳茖W(xué)校的辦學(xué)條件，添置更新更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)校盡快步入教育信息化和現(xiàn)代化的快速發(fā)展軌道。