第一篇：淺論初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

淺論初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】 建立一種好習(xí)慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直至終身不忘。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文主要是從怎樣培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要要求兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 要求

前些日子看了一本叫《習(xí)慣與命運(yùn)》（Habitat & Fortune）的書(shū)，受益匪淺。文章中有一節(jié)引用了培根論習(xí)慣與命運(yùn)：習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直至我們終身不忘。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是一個(gè)起步階段，英語(yǔ)中有個(gè)諺語(yǔ)：好的開(kāi)始是成功的一半（A good beginning is half done），因此，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就更為重要了。古人云：“授人以魚(yú)，一餐之需，授人以漁，終生受益”。對(duì)于我校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是初學(xué)者，因此，在起始階段的教學(xué)中，不要貪多求快，不要忙于多教些單詞，多教些句型，多背些課文，而是多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生從小是否優(yōu)良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，往往可以決定這個(gè)學(xué)生一生學(xué)業(yè)的成敗。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ)，除了需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要有大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程,在很大程度上就是英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少英語(yǔ)優(yōu)秀者用自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明：養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣=成功?！?“不少學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且收效甚微，其主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣?！?“有統(tǒng)計(jì)顯示,在學(xué)習(xí)外語(yǔ)成功的因素中,良好習(xí)慣占30%,興趣占25%,智力占15%.由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師頭等重要的工作.”

英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師和學(xué)生雙方的共同努力。一方面要靠老師的示范，監(jiān)督，另一方面要靠學(xué)生自己的嚴(yán)格要求，持之以恒。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉、一蹴而就的，它需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要重視開(kāi)端，由易到難，循序漸進(jìn)。

一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

分析學(xué)生心理特點(diǎn)，從英語(yǔ)的第一節(jié)課開(kāi)始抓起。初一的學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且他們求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，教師必須趁熱打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個(gè)好的開(kāi)端。同時(shí)，教師要盡量運(yùn)用直觀教具以及多媒體設(shè)備等輔助教學(xué)、通過(guò)豐富的教學(xué)方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有這樣，他們才會(huì)樂(lè)意主動(dòng)的去按照老師的要求做。

以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)示范作用。模仿是孩子的天性，初中學(xué)生向師感強(qiáng)。老師在平常教學(xué)工作中一定要嚴(yán)于律己、提升自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如，教師在課堂和生活中要盡量多用英語(yǔ)與學(xué)生

交流、板書(shū)整潔規(guī)范。如果老師自己做不到的事而要要求學(xué)生去做，那就難以讓他們信服。此外，教師還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？梢韵胂螅坏W(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們不但能夠促進(jìn)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在很大程度上還能夠提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力。

二、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要要求

1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

事實(shí)證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)、先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。預(yù)習(xí)時(shí)，可以先借助磁帶、音標(biāo)、工具書(shū)等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)能激發(fā)求知欲的認(rèn)知興趣，能更好地理解記憶所學(xué)的知識(shí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝遺忘。要經(jīng)常反復(fù)朗讀所學(xué)的課文，記憶所學(xué)的單詞，看筆記和以前做錯(cuò)的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考發(fā)言的習(xí)慣

課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發(fā)言，這不僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的一種訓(xùn)練，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，防止“開(kāi)小差”。養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣

聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本途徑。只有在耳朵接受了語(yǔ)言形象，聽(tīng)清了，聽(tīng)懂了，聽(tīng)準(zhǔn)了的基礎(chǔ)上，才會(huì)學(xué)著說(shuō)出來(lái)，才能逐步學(xué)會(huì)說(shuō)和讀。所以，我把培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣作為首要問(wèn)題來(lái)抓。學(xué)生要多聽(tīng)示范發(fā)音(原聲磁帶，光盤(pán)，教師等)，聽(tīng)清再模仿；每天要安排一定的時(shí)間做聽(tīng)力練習(xí)；充分利用現(xiàn)代資源，看英語(yǔ)影視節(jié)目，上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)等渠道感受規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。養(yǎng)成良好的“說(shuō)”的習(xí)慣

學(xué)英語(yǔ)的最終目的在于交流，學(xué)生要多多動(dòng)口。不僅在課堂上要與老師同學(xué)用英語(yǔ)對(duì)話交流，在日常生活中也要盡量多用英語(yǔ)表達(dá)。七年級(jí)的新生對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，興趣濃厚，求知欲望盛，最不怕羞，最愿當(dāng)眾講話，所以，這一年是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的最佳時(shí)期。克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，做到敢講、爭(zhēng)講、愛(ài)講英語(yǔ)。養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣

語(yǔ)言是一門(mén)有聲的藝術(shù)，“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”。教師要讓學(xué)生意識(shí)到讀的重要性。讀分為朗讀和默讀。養(yǎng)成每天堅(jiān)持朗讀或聽(tīng)讀英語(yǔ)二十分鐘，堅(jiān)持早晚大聲朗讀背誦英語(yǔ)句子、對(duì)話、課文的好習(xí)慣。默讀也是讀的主要形式。閱讀能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)了閱讀者自身的語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)識(shí)能力和閱讀技巧。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)著力于閱讀詞匯和閱讀技巧上的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生詞的判斷推理、對(duì)字里行間進(jìn)行邏輯推理和篇章結(jié)構(gòu)分析的能力，找準(zhǔn)主題句，抓住實(shí)詞、關(guān)鍵詞、轉(zhuǎn)折詞和綜觀全文。此外，學(xué)生還可選擇適合自己的英語(yǔ)報(bào)紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴(kuò)大詞匯量，又可以豐富知識(shí)開(kāi)闊視野。

6養(yǎng)成良好的“寫(xiě)”的習(xí)慣

寫(xiě)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中最難且最易出錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生要保證書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，整潔和美觀。正確拼寫(xiě)字母單詞，使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。其次，就是寫(xiě)作方面，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)日記的習(xí)慣。在寫(xiě)作時(shí)，首先要仔細(xì)審題，確定體裁。然后要巧妙的構(gòu)思，設(shè)計(jì)好框架。此外要注意語(yǔ)句的通順連貫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。最后，要認(rèn)真檢查，看要點(diǎn)是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要重視開(kāi)端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生，有計(jì)劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以嚴(yán)要求，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意多以正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)某種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點(diǎn)”。

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力的重要開(kāi)端。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與教學(xué)的成敗有著相當(dāng)重要的關(guān)系。作為教師，我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而且我們有責(zé)任去幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅他們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)會(huì)逐步提高。老師在教學(xué)中也會(huì)輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導(dǎo)，約束和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!

第二篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

合興小學(xué) 張 俊

英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會(huì)化的日趨接近以及國(guó)際語(yǔ)言的特殊身份而身價(jià)倍增，成為了跨入二十一世紀(jì)所必備的三張通行證之一。新的一代是否具備這張通行證將會(huì)直接影響祖國(guó)明天的輝煌。從這個(gè)意義上說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探取的主體性品質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展顯得尤為必要。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，超過(guò)智力因素的作用，而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)英語(yǔ)綱要與教材所提出的要求之一。為此，小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣，課后書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)訂正等習(xí)慣。

一、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺(jué)地安靜下來(lái)，唱唱英文歌或chant造成英文氣氛。

二、良好的上課習(xí)慣。要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講；主動(dòng)積極，大膽開(kāi)口；服從指揮，快樂(lè)游戲。

1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從聽(tīng)起步的。聽(tīng)是前提，沒(méi)有這個(gè)過(guò)程就無(wú)從模仿。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我要求學(xué)生靜心聽(tīng)，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，常常容易走神，因此，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)，這樣，即能讓學(xué)生做到靜聽(tīng)，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)與參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。我這個(gè)學(xué)期所執(zhí)教的教材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，為說(shuō)提供了良好的素材，是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣的一個(gè)有利條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，亦或?qū)W習(xí)任何科目，都是師生共同合作的工作。教師對(duì)學(xué)生友愛(ài)、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。紀(jì)律必須要有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善的嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上。怕錯(cuò)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯(cuò)心理越明顯，教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)他們練得好和他們的進(jìn)步來(lái)幫助他們。對(duì)較好的學(xué)生提問(wèn)較難問(wèn)題，如果學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說(shuō)一遍，或讓幾個(gè)學(xué)生再問(wèn)答同樣的問(wèn)題，使出錯(cuò)的學(xué)生意識(shí)到正確的說(shuō)法。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過(guò)耐心和鼓勵(lì)讓他感覺(jué)到自己也正在前進(jìn)，消除學(xué)生的緊張情緒，對(duì)那些膽怯、內(nèi)向型的學(xué)生特別鼓勵(lì)。我覺(jué)得成功是建立在自信心上的，在自信心來(lái)源于成功和鼓勵(lì)，對(duì)于開(kāi)口說(shuō)的學(xué)生我都會(huì)給他加一顆星或是一個(gè)笑臉。對(duì)于發(fā)言積極的學(xué)生，我更是毫不吝嗇地進(jìn)行全班性表?yè)P(yáng)，這些不僅使該位學(xué)生“虛榮心”得到滿足，更是激起了其他學(xué)生的“眼饞”和“不服氣”。當(dāng)然我盡量地多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境，使學(xué)生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說(shuō)英語(yǔ)。在學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我也引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和音量，做到彬彬有禮，談吐大方?！芭d趣是最好的老師，游戲是兒童的天使。”小學(xué)英語(yǔ)課堂上的游戲更是必不可少，它給枯燥的語(yǔ)言知識(shí)戴上了生動(dòng)、有趣的光環(huán)，使學(xué)生向往去接近它，樂(lè)于去擁有它。但小學(xué)生的自控能力較差，一到玩游戲，就會(huì)忘了他們的目的，所以，在游戲開(kāi)始之前，就要定下游戲規(guī)則，如不遵守，就要被淘汰，讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣。這樣，在學(xué)了動(dòng)物之后，做的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實(shí)則井然有序。在的命令后，全班就會(huì)馬上停下來(lái)。這樣，就會(huì)使學(xué)生注意力集中，配合默契，有效地參與活動(dòng)。

三、良好的書(shū)寫(xiě)、及時(shí)完成與訂正作業(yè)的習(xí)慣。首先要求作業(yè)面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。要求學(xué)生作業(yè)不拖拉，及時(shí)完成，作本發(fā)下來(lái)，有錯(cuò)馬上訂正，并拿給老師批改。

四、總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)另外，教師還應(yīng)注意言傳身教。要求學(xué)生課外用英文相互問(wèn)好，教師就要模范執(zhí)行等等。如此的潛移默化，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2009-06-24

第三篇：培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣 快速提高英語(yǔ)成績(jī)

培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣 快速提高英語(yǔ)成績(jī)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功取決于動(dòng)力、決心、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法等諸多因素，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為關(guān)鍵的。沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣事學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該培養(yǎng)好以下的良好習(xí)慣：

第一，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

學(xué)英語(yǔ)，首先必須要突破開(kāi)口關(guān)，要有勤動(dòng)口的好習(xí)慣，克服怕說(shuō)錯(cuò)、害羞等心理障礙，先聽(tīng)再模仿。在英語(yǔ)課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)模仿老師的發(fā)音，要認(rèn)真觀察老師的口型，先聽(tīng)后說(shuō)，要做到發(fā)音基本正確。老師要堅(jiān)持用課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂并做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓學(xué)生聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)敘述課文內(nèi)容的大意或故事，讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上注意力一定要高度集中的習(xí)慣。在英語(yǔ)課堂上，老師組織的朗讀、復(fù)述、小組合作、分角色表演等活動(dòng)，學(xué)生要積極參與，不放棄任何鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在課后學(xué)生還應(yīng)該堅(jiān)持多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，堅(jiān)持和老師同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)交流，培養(yǎng)自己的聽(tīng)說(shuō)能力。教師要讓學(xué)生在聽(tīng)，讀之后漸漸養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，課堂上教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些說(shuō)的環(huán)節(jié)。從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，再逐步到較長(zhǎng)較多的。還可以讓學(xué)生做值日生報(bào)告，課前自我介紹，表演小品，看圖編故事等。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。也可以采用自說(shuō)自練的方法幫助自己用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力和口頭表達(dá)的能力。如果一旦養(yǎng)成了每天練習(xí)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，并能持之以恒，那么，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有很大程度的提高?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言聽(tīng)是關(guān)鍵。聽(tīng)事接收和理解口頭信息地關(guān)鍵。我們的學(xué)生一出生就生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾較大。因此，讓學(xué)生盡可能多地聽(tīng)到英語(yǔ)，養(yǎng)成多聽(tīng)的習(xí)慣。

第二，養(yǎng)成良好的讀（包括朗讀和閱讀）的習(xí)慣。

英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，讀非常重要，可以分為朗讀和閱讀。對(duì)課文中新出現(xiàn)的單詞、句型等讓學(xué)生利用早晚時(shí)間記熟，不能拖拉，當(dāng)天的事當(dāng)天完成。老師要引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生及時(shí)朗讀復(fù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。朗讀的時(shí)間可以安排在早自習(xí)或者上課地過(guò)程中。朗讀時(shí)首先要讀準(zhǔn)單詞，理解大意。學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)播放課

文原聲帶，邊聽(tīng)邊糾正語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，模仿錄音，然后自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生發(fā)出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。其次，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成背誦課文的習(xí)慣。背誦是我國(guó)古代學(xué)習(xí)流傳下來(lái)的一種行之有效的方法。英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，背誦就顯得尤為重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)背誦能夠培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感和建立逼真的語(yǔ)境?，F(xiàn)代英語(yǔ)注重交際能力的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，背誦是彌補(bǔ)語(yǔ)境不足的有效途徑。通過(guò)背誦對(duì)話或文章可以加強(qiáng)對(duì)文章的理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。閱讀能力的提高需要大量地增加語(yǔ)言詞匯的輸入量。老師還應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持每天至少花20分鐘的時(shí)間去閱讀英語(yǔ)讀物的習(xí)慣，堅(jiān)持由淺入深，隨著自己英語(yǔ)知識(shí)的增加，逐步增加閱讀量和難度，在閱讀的同時(shí)，我們可以讓學(xué)生采用計(jì)時(shí)閱讀法來(lái)檢驗(yàn)自己的閱讀速度和效果。提高閱讀速度，能很快掌握文章大意，這為學(xué)生做閱讀理解，閱讀英文報(bào)刊等打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到真正掌握和應(yīng)用英語(yǔ)的目的。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能幫助我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)又為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生興趣。如果一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥而失去興趣，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的在于興趣。因?yàn)槲覀兩钤诜怯⒄Z(yǔ)國(guó)家，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不像母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有語(yǔ)言環(huán)境。我們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌倌芸吹?、?tīng)到用到英語(yǔ)，這就給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，如果沒(méi)有興趣，那就沒(méi)法學(xué)下去，更談不上學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，因此在幫學(xué)生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學(xué)的對(duì)象是高中生，閱讀的內(nèi)容就應(yīng)該適應(yīng)他們的興趣、愛(ài)好，符合他們的年齡和心理特征，學(xué)生只有感興趣，他們才會(huì)愿意去看，閱讀的教學(xué)才能進(jìn)行下去。像《》《英語(yǔ)畫(huà)刊》《奇速英語(yǔ)閱讀完形周周練》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，措施得法，學(xué)生一定會(huì)由最初的“不會(huì)讀，討厭讀，害怕讀”逐步養(yǎng)成“較會(huì)讀，自愿讀，喜歡讀?！敝饾u養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。

第三，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。在寫(xiě)作教學(xué)中，必須遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。從抄寫(xiě)字母，單詞到寫(xiě)短語(yǔ)，句子，寫(xiě)連貫性的語(yǔ)段，進(jìn)一步發(fā)展到寫(xiě)短文，應(yīng)用文，書(shū)面表達(dá)。培養(yǎng)寫(xiě)作能力的方法多種多樣?？梢猿瓕?xiě)，聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)，造句，寫(xiě)日記，周記，書(shū)信等。也可以對(duì)課文reading內(nèi)容進(jìn)行歸納大意，寫(xiě)出中心思想，讀后感等。寫(xiě)作是培養(yǎng)寫(xiě)作能力，訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力，提高組織何表達(dá)能力地有效途徑。教師在讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣的同時(shí)，要加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)后及時(shí)的批改，肯定學(xué)生的成功之處，并當(dāng)眾宣讀寫(xiě)得好的作文，以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和熱情。

（英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣）

第四，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面是相互促進(jìn)，相互影響的，只有進(jìn)行全面的訓(xùn)練，我們才能獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。老師要提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用課堂上的時(shí)間，盡可能地把老師講解的內(nèi)容做筆記，把重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)堂消化，并監(jiān)督學(xué)生把主要的重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配、重點(diǎn)句型等認(rèn)真地整理在筆記本上，以便課后隨時(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。讀是信息的吸收與攝入，寫(xiě)是信息的反饋與提取。它要經(jīng)過(guò)大腦的思維與加工、提煉、斟酌是最有效地、最積極的學(xué)習(xí)心理過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)，能進(jìn)一步完善我們的聽(tīng)說(shuō)能力，達(dá)到初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

第五，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

英語(yǔ)自學(xué)事獲取知識(shí)的重要方法之一。英語(yǔ)的課前預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)自學(xué)的有效途徑。如果預(yù)習(xí)做得好，讀準(zhǔn)生詞，了解生詞詞性，了解句型，掌握短文中的重點(diǎn)詞匯何語(yǔ)文概況，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。哪些句型簡(jiǎn)單，好說(shuō)，易懂；哪些句子不好說(shuō)，難理解，聽(tīng)不懂。只要把自學(xué)內(nèi)容和老師的講解示范進(jìn)行比較，就能達(dá)到事半功倍的效果。因此，英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力相當(dāng)重要。這樣可以讓學(xué)生自覺(jué)積極主動(dòng)地吸取英語(yǔ)知識(shí)。

第六，養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。

總結(jié)就是將課堂中課后練習(xí)中所學(xué)的東西進(jìn)行總結(jié)。課堂中講過(guò)的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，句型讓單元記錄在筆記本上，總結(jié)他們地用法，意思。課后練習(xí)中的錯(cuò)題也要摘錄在錯(cuò)題本上，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，便于下次遇到類(lèi)似的問(wèn)題?？偨Y(jié)的方式也是多樣的?？梢约w總結(jié)也可以自己個(gè)人根據(jù)自己的情況總結(jié)，也可以教師總結(jié)。其目的就是使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，增強(qiáng)記憶，把書(shū)越讀越薄。只有讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷醒悟，改正不足之處，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

第七，隨時(shí)做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有心人

運(yùn)用之妙，存乎一心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求細(xì)心，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。通過(guò)觀察，找出英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。試看下面的這組句子：Do you have breakfast at 7:30 in the morning? Did you have breakfast at 7:30 yesterday morning?Were you having breakfast at this time yesterday？Are you having

breakfast now? Have you ever been to Shanghai?同樣是問(wèn)句，在“you” 之前，為什么有的詞要用Do？有的要用Did？有的要用Were？有的要用Are？有的要用Have？“you”后的動(dòng)詞又發(fā)生了哪些變化？其它的問(wèn)句會(huì)不會(huì)也遵循同樣的規(guī)律，或還有例外的？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這樣不斷的觀察，不斷的反思，從中體會(huì)，從中領(lǐng)悟，達(dá)到窺一斑而見(jiàn)全豹。正文已結(jié)束，您可以按alt+4進(jìn)行評(píng)論

第四篇：淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)

淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

在日常教學(xué)的過(guò)程中，很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著很多問(wèn)題，例如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)掌握不好，拼讀能力差；詞匯量窄小，單詞拼寫(xiě)能力差；口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏，正確理解和運(yùn)用能力差；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科存

在著畏難情緒，缺乏信心，喪失興趣。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，一方面和小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)情況有關(guān)，另一方面也和學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略密不可分。

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。

在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的任務(wù)之一就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。

首先，要培養(yǎng)有效的認(rèn)知策略，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：有針對(duì)性地分層次地布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行預(yù)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣；督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，積極思考，并請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合；借助聯(lián)想，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)，主動(dòng)建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；在聽(tīng)和讀的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠借助情景和上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意；在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以讓學(xué)生總結(jié)要點(diǎn)重點(diǎn)并做好筆記，培養(yǎng)學(xué)生記要點(diǎn)的能力、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)所接觸的語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三的能力以及利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題的能力；定期要求學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理和歸納，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生能夠更多地使用英語(yǔ)，并在使用的過(guò)程中意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；必要時(shí)，可以借助圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息以及母語(yǔ)知識(shí)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行理解或表達(dá)；通過(guò)競(jìng)賽或者定期的任務(wù)布置，要求學(xué)生嘗試閱讀一些英語(yǔ)的課外讀物，增加知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

其次，要培養(yǎng)有效的調(diào)控策略，教師需要幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)和需要，并制訂切實(shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；要求學(xué)生通過(guò)自己的作業(yè)和階段練習(xí)，注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，探索更加適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與課內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道；建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)如何獲得幫助。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要也有所差異，因而每個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和適合的學(xué)習(xí)方法都可能是不同的，作為教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生承認(rèn)這些差異并給自己恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?，循序漸進(jìn)地調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)。

再次，在交際策略的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極地用英語(yǔ)與他人交流和溝通，抓緊甚至創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際；在交際的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目的可以請(qǐng)學(xué)生多把注意力集中在意思的表達(dá)上，在必要時(shí)可以借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言方式進(jìn)行交流，從而提高交際的效果；在交際中，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意中外表達(dá)和文化習(xí)俗方面的差異并能夠遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提供各種有效的方式以便學(xué)生尋求到幫助，以達(dá)到維持交際的目的和效果。

最后，在資源策略的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該首先是信息時(shí)代中的探路人，在自己能夠熟練獲取并恰當(dāng)使用圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上文字、音頻和視頻學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式獲取這些學(xué)習(xí)資源來(lái)豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生正確有效地使用工具書(shū)等資源來(lái)查找所需要的信息；結(jié)合日常生活，要求學(xué)生多關(guān)注生活中所使用的英語(yǔ)，培養(yǎng)日積月累的習(xí)慣。

作為一名教師，要做好指導(dǎo)者、引路人、激勵(lì)者和觀眾等角色，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

所謂學(xué)無(wú)定方、教無(wú)定法，只要我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下去不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，就一定能全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶在《教育與人生》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”“凡為教，目的在達(dá)到不需要教?！比~圣陶的話表明：教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比傳授知識(shí)更重要，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終達(dá)到一個(gè)目的：在沒(méi)有教師的情況下，學(xué)生也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)聽(tīng)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都要求初學(xué)者認(rèn)真聽(tīng)，弄懂語(yǔ)意。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣。認(rèn)真聽(tīng)就是專(zhuān)心的聽(tīng)，注意老師的發(fā)音、口形，聽(tīng)懂說(shuō)的內(nèi)容。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生比較好動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施來(lái)迫使學(xué)生注意聽(tīng)講。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師或者錄音里面的示范發(fā)音，用心的去聽(tīng)和揣摩他人說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好，用心的多聽(tīng)、多模仿，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)反應(yīng)的敏捷性。比如設(shè)置與學(xué)生關(guān)系密切的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的積極性，如提問(wèn)一位學(xué)生：“What does your mother do?”“Where does she work?”待這位同學(xué)回答完畢，教師轉(zhuǎn)而提問(wèn)其他學(xué)生：“What does her mother do?”“Where does she work?”這些問(wèn)題與學(xué)生生活關(guān)系密切，學(xué)生必然感興趣，就能集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。其次，要使學(xué)生熟悉每課的磁帶錄音。為使學(xué)生弄懂錄音里人物都在說(shuō)些什么，教師可以設(shè)置一些填空題或選擇題讓學(xué)生完成。通過(guò)多種練習(xí)形式，既可以使學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，又可以培養(yǎng)他們捕捉信息的能力、專(zhuān)心思考的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)讀的好習(xí)慣。

剛剛進(jìn)入初中的農(nóng)村孩子，對(duì)于英語(yǔ)感到既陌生又新奇，教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，讀單詞、讀句子、讀對(duì)話、讀短文，盡量讀熟。古語(yǔ)說(shuō)得好：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讀英語(yǔ)，也是如此。朗讀可以幫助學(xué)生記憶和積累詞匯，發(fā)展語(yǔ)感。生理學(xué)的研究表明，大聲朗讀可以刺激大腦，促使神經(jīng)興奮起來(lái)，通過(guò)反復(fù)的讀，可以增強(qiáng)語(yǔ)感，提高記憶效果。在朗讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意升降調(diào)、重讀、爆破、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等。要使學(xué)生發(fā)音到位、不拖調(diào)，可以通過(guò)多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，如跟全班齊讀，分角色讀，磁帶錄音讀，比賽讀等。用心培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，還應(yīng)注重“默讀”習(xí)慣的培養(yǎng)，“默讀”就是不出聲的讀，尤其適合于讀一些語(yǔ)言篇章。進(jìn)行這類(lèi)閱讀時(shí)，一般要求學(xué)生抓住要點(diǎn)，快速閱讀，多讀幾遍。早幾年，讀書(shū)側(cè)重于應(yīng)試，筆者以前的一位英語(yǔ)老師總是說(shuō)：讀、讀、讀，多讀幾遍你就會(huì)做考題了。老師的話說(shuō)得甚是道理，至今讓人受益。

三、培養(yǎng)說(shuō)的好習(xí)慣。

“說(shuō)”就是把所思所想表達(dá)出來(lái)，讓人知道你的意思。“說(shuō)”與“讀”關(guān)系密切，“說(shuō)”其實(shí)是把“讀”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西并

表達(dá)出來(lái)。所以，只有讀得好，才能流利地說(shuō)；說(shuō)得自如了，讀英語(yǔ)也就變成一種樂(lè)趣。用英語(yǔ)說(shuō)出自己的意念是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)目的。如何培養(yǎng)說(shuō)的良好習(xí)慣呢？筆者以為可以從以下三方面進(jìn)行：

(1)教師本身要有良好的說(shuō)的習(xí)慣。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的氛圍。如果教師本身滿嘴的普通話，甚至方言，那帶給學(xué)生的影響是可想而知的。英國(guó)的菲爾丁說(shuō)的好：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在心里?！笨梢?jiàn)教師的言傳身教有多么的重要，每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)盡可能的“說(shuō)”英語(yǔ)，特別是課堂上。這樣學(xué)生就會(huì)自然的感受到應(yīng)英語(yǔ)的氛圍，久而久之就形成了“說(shuō)”英語(yǔ)的習(xí)慣。

(2)課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)。在“說(shuō)”英語(yǔ)方面農(nóng)村的學(xué)生大多缺乏自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。英國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。所以，教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕他們只是取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要及時(shí)的給以鼓勵(lì)。

(3)教師要充分備課，利用一切教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情景，精心組織教學(xué)。課堂上，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中注重對(duì)話練習(xí)，對(duì)話表演。學(xué)生在表演時(shí)，應(yīng)盡量不要去打斷，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓

他們自由的，大膽的表達(dá)。形式盡量生動(dòng)，有趣；內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活。例如，教師給個(gè) “問(wèn)路” 情景，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，表演之后，要來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

S1: Excuse me, could you tell me how to get to the shoe shop?S2: Sorry ,I’mnew here..S1:Thank you all the same.(轉(zhuǎn)向S3)Excuse me.Could you tell me where’ s theshoe shop?S3: It’s over there.S1:Thank you very much.S3: That’s all right.待三位同學(xué)表演完畢，教師可由衷的贊賞：You’ re all excellent!并要求其他同學(xué)給予掌聲。在這樣的情形下，表演的學(xué)生普遍會(huì)感受到鼓舞，體驗(yàn)到說(shuō)英語(yǔ)的成就感，并會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，與此同時(shí)，教師要指出學(xué)生在表演過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，令學(xué)生感到有所收獲。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后隨時(shí)的說(shuō)英語(yǔ)。見(jiàn)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，盡可能的用英語(yǔ)互相問(wèn)候，特別是同學(xué)之間，更應(yīng)該說(shuō)英語(yǔ)。把課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)搬到生活中來(lái)，問(wèn)候、介紹、告別、感謝、購(gòu)物、就餐、打電話??無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)處不在，都可以用英語(yǔ)表達(dá)，久而久之，就會(huì)把用英語(yǔ)表達(dá)變成一種習(xí)慣，像吃飯、睡覺(jué)一樣不可缺少。

四、培養(yǎng)寫(xiě)的好習(xí)慣。

“寫(xiě)”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是書(shū)寫(xiě)，二是寫(xiě)作。

首先，說(shuō)書(shū)寫(xiě)。具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語(yǔ)拼音字母也有許多差異，教師要讓學(xué)生及早要了解這一點(diǎn)，嚴(yán)格按照英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)一手正確又漂亮的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易忽視具體的要求，如大小寫(xiě)混淆、單詞間無(wú)間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫(xiě)或錯(cuò)寫(xiě)、增減單詞中的字母等，從而造意思混亂的現(xiàn)象。教師還需在課堂中花費(fèi)一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母、單詞并逐步過(guò)渡到句子，要講清書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確示范，讓學(xué)生充分練習(xí)，經(jīng)常性的舉行書(shū)寫(xiě)比賽，在班上形成寫(xiě)得好寫(xiě)得快的良好風(fēng)氣。書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。在課堂上、在家里，也無(wú)論是考試，還是練習(xí)，都要堅(jiān)持不懈，久而久之，自然養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：字是人的臉皮。擁有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字寫(xiě)得好了，一個(gè)人也就有面子了。教師應(yīng)讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。

其次，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作的考法多種多樣，近幾年來(lái)，中考的寫(xiě)作題普遍是給一些關(guān)鍵詞和必要的提示，要求學(xué)生寫(xiě)成短文。不管題型怎樣，寫(xiě)作時(shí)都應(yīng)該抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言精練，使用正確的句式表達(dá)。要想寫(xiě)好一篇英語(yǔ)短文，還要靠平時(shí)多鍛煉。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，多給以肯定的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總而言之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為一名英語(yǔ)教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，必須課堂和課后雙管齊下，這樣，無(wú)論對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或者教師自己今后的教學(xué)都必然能收到事半功倍的效果。