第一篇：(全英文論文)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(100個(gè))

一、論文說明

本寫作團(tuán)隊(duì)致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語畢業(yè)論文)《七宗罪》的人性解剖（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

2、(英語畢業(yè)論文)商務(wù)信函中委婉語的語用功能分析—基于xx公司商務(wù)往來信函（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

3、(英語畢業(yè)論文)從目的論看《紅樓夢(mèng)》中成語的翻譯（開題報(bào)告+論文）

4、(英語畢業(yè)論文)探析《霍亂時(shí)期的愛情》的悲劇美（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

5、(英語畢業(yè)論文)英語指示詞This和That的功能研究

6、(英語畢業(yè)論文)淺析《了不起的蓋茨比》的主要人物性格（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

7、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Language Features of Desperate Housewives（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

8、(英語畢業(yè)論文)企業(yè)英文簡介中的概念語法隱喻分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

9、(英語畢業(yè)論文)《浮生六記》英譯本文化詞翻譯策略探析(開題報(bào)告+論文)10、11、(英語畢業(yè)論文)國際商務(wù)英語合同翻譯策略研究（開題報(bào)告+論文）

(英語畢業(yè)論文)寂靜的聲音——《送菜升降機(jī)》中的沉默（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）12、13、(英語畢業(yè)論文)從《嘉莉妹妹》看美國夢(mèng)與道德觀（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)功能對(duì)等角度下《最后一片葉子》的翻譯策略（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）14、15、16、論文）(英語畢業(yè)論文)論功能對(duì)等原則下的商標(biāo)翻譯

(英語畢業(yè)論文)《呼嘯山莊》中的哥特元素分析（開題報(bào)告+論文）

(英語畢業(yè)論文)中國英語學(xué)習(xí)者道歉言語行為的中介語石化現(xiàn)象（開題報(bào)告+

17、文）18、19、20、21、獻(xiàn)綜述）22、23、(英語畢業(yè)論文)卡森?麥卡勒斯《心是孤獨(dú)的獵手》?？率浇庾x（開題報(bào)告+論(英語畢業(yè)論文)關(guān)于中美大學(xué)生消費(fèi)觀異同的文化分析（開題報(bào)告+論）(英語畢業(yè)論文)淺析父權(quán)體制下黛西的“他者”形象（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)功能視角下商務(wù)英語合同英譯漢的技巧探析（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)《天使與魔鬼》中科學(xué)與宗教關(guān)系的分析（開題報(bào)告+論文+文(英語畢業(yè)論文)隱轉(zhuǎn)喻名名復(fù)合詞的語義分析

(英語畢業(yè)論文)《本杰明?富蘭克林自傳》和《嘉莉妹妹》美國夢(mèng)的對(duì)比研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

24、(英語畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company

25、(英語畢業(yè)論文)從成長小說的角度分析《殺死一只知更鳥》中小海鷗的成長危機(jī)（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）26、27、28、(英語畢業(yè)論文)從目的論角度分析商業(yè)電視廣告中雙關(guān)語的翻譯(英語畢業(yè)論文)中西文化對(duì)紅顏色的理解及翻譯（開題報(bào)告+論文）

(英語畢業(yè)論文)On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with Xu Yuanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration（開題報(bào)告+論文）29、30、(英語畢業(yè)論文)亨利?詹姆斯的《金碗》中的婚姻觀

(英語畢業(yè)論文)Chinese Translations of English Film Titles：A Perspective of Functional Equivalence31、32、33、34、35、文獻(xiàn)綜述）36、37、38、(英語畢業(yè)論文)論威廉?戈?duì)柖　断壨酢分兄R(shí)分子的悲劇

(英語畢業(yè)論文)從《愛瑪》看簡?奧斯丁的愛情觀（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)對(duì)《燦爛千陽》中姐妹情誼的分析(英語畢業(yè)論文)《兒子與情人》中扭曲的愛（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)怎樣結(jié)束詩歌：羅伯特?洛威爾的結(jié)尾（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)高級(jí)英語課堂中教師角色研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)《簡愛》中“憤怒”情感隱喻研究

(英語畢業(yè)論文)中學(xué)英語教學(xué)到大學(xué)英語教學(xué)銜接問題研究（開題報(bào)告+論文+

39、外文翻譯）

40、(英語畢業(yè)論文)英語X-ful詞的形態(tài)與認(rèn)知構(gòu)建（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+(英語畢業(yè)論文)中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)英語教學(xué)模式——一對(duì)一教學(xué)與小班課堂教學(xué)教案的比較分析

41、(英語畢業(yè)論文)十九世紀(jì)英國女性小說中的兩位灰姑娘——伊利莎白?班納特和簡?愛形象比較（開題報(bào)告+論文）42、43、(英語畢業(yè)論文)英文中“and”的用法及譯法探析

(英語畢業(yè)論文)從基因?qū)W的角度看多義詞的詞義關(guān)系（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

44、(英語畢業(yè)論文)《查泰萊夫人的情人》中女性性意識(shí)的覺醒分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）45、46、47、48、(英語畢業(yè)論文)從文本類型角度看企業(yè)外宣材料的翻譯（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)小說《飄》中斯嘉麗的人物性格分析（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺談電影臺(tái)詞的翻譯技巧－－以《追求幸?！窞槔?/p>

(英語畢業(yè)論文)英漢“悲傷”情感隱喻認(rèn)知對(duì)比分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

49、文獻(xiàn)綜述）50、51、(英語畢業(yè)論文)目的論下進(jìn)口汽車說明書的翻譯研究

(英語畢業(yè)論文)The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through(英語畢業(yè)論文)高中學(xué)生英語課堂口語交際活動(dòng)的錯(cuò)誤分析（開題報(bào)告+論文+Abnormal Psychology

52、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Key Elements of Cross-cultural Business Negotiation（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

53、(英語畢業(yè)論文)A Comparative Study of Feminism in Jane Eyre and Wuthering Heights（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

54、+論文）55、56、(英語畢業(yè)論文)關(guān)于戰(zhàn)爭對(duì)英語習(xí)語的影響的研究

(英語畢業(yè)論文)《名利場(chǎng)》利蓓加?夏潑和《簡?愛》簡?愛的對(duì)比研究（開題(英語畢業(yè)論文)從中西思維差異角度看漢英翻譯中的中式英語現(xiàn)象（開題報(bào)告報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

57、(英語畢業(yè)論文)通過對(duì)比研究看電影《小紅帽》對(duì)經(jīng)典童話小紅帽的顛覆（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）58、59、60、61、62、Brand Names 63、64、65、66、Applications 67、(英語畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開題(英語畢業(yè)論文)中美企業(yè)廣告文化對(duì)比研究(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)(英語畢業(yè)論文)從生態(tài)批評(píng)的視角看《遠(yuǎn)離塵囂》的生態(tài)悖論

(英語畢業(yè)論文)淺析《掘墓人的女兒》所體現(xiàn)的猶太尋根主題(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern(英語畢業(yè)論文)從《虎媽戰(zhàn)歌》看中西方家庭教育的差異(英語畢業(yè)論文)論《推銷員之死》中的父子關(guān)系

(英語畢業(yè)論文)從“啃老”現(xiàn)象看后啃老族的生活態(tài)度（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)從順應(yīng)論角度看勞倫斯小說中關(guān)于心理動(dòng)機(jī)的語碼轉(zhuǎn)換(英語畢業(yè)論文)Cultural Differences Between English and Chinese by Analyzing 報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）68、69、70、(英語畢業(yè)論文)美國情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《熱愛生命》看杰克?倫敦的生命觀

(英語畢業(yè)論文)從弗洛伊德的精神分析法分析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的成長（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

71、(英語畢業(yè)論文)Harmony is Everything: an Ecological Analysis of The Grapes of Wrath（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

72、(英語畢業(yè)論文)從功能翻譯理論看電影《功夫熊貓》的字幕翻譯（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）73、74、75、76、77、文）

78、(英語畢業(yè)論文)從精神分析法解讀《追風(fēng)箏的人》的主題(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)論英語中的漢語借詞及其影響(英語畢業(yè)論文)艾米麗·狄金森的詩歌主題分析(英語畢業(yè)論文)論奧斯卡?王爾德的藝術(shù)道德觀(英語畢業(yè)論文)中法身勢(shì)語的文化差異研究

(英語畢業(yè)論文)解讀托尼?莫瑞森《最藍(lán)的眼睛》中的成長主題（開題報(bào)告+論79、80、81、82、83、(英語畢業(yè)論文)Yellow Peril–the Image of Fu Manchu in the West(英語畢業(yè)論文)順應(yīng)論視角下的電影片名翻譯（開題報(bào)告+論）(英語畢業(yè)論文)澳大利亞英語詞匯和澳大利亞文化（開題報(bào)告+論）(英語畢業(yè)論文)基于中西文化差異的翻譯策略研究

(英語畢業(yè)論文)增譯法在《水晶宮》英譯漢翻譯中的應(yīng)用（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）84、85、(英語畢業(yè)論文)從時(shí)代背景看《唐璜》中個(gè)人主義到人道主義的升華(英語畢業(yè)論文)英語系動(dòng)詞語義屬性及句法行為研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

86、(英語畢業(yè)論文)A Miniature of Ambivalence and Self-Discovery as Reflected by Amy Tan's The Joy Luck Club 87、88、獻(xiàn)綜述）

89、(英語畢業(yè)論文《)戀愛中的女人》歐秀拉和古迪蘭的性格對(duì)其愛情觀的影響（開(英語畢業(yè)論文)彌爾頓《失樂園》中撒旦形象的雙重性（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)The Growth Topic in The Catcher in the Rye（開題報(bào)告+論文+文題報(bào)告+論文）90、91、92、93、94、95、(英語畢業(yè)論文)《尤利西斯》與《春之聲》中意識(shí)流手法的不同(英語畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)初中英語詞匯教學(xué)法研究綜述（開題報(bào)告+論文）

(英語畢業(yè)論文)中美廣告創(chuàng)意的文化差異性研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)中醫(yī)術(shù)語翻譯方法研究

(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Symbolic Metaphor in To the Lighthouse(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)96、97、98、99、(英語畢業(yè)論文)剖析希臘神話中的愛情觀（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)《十日談》中的鄉(xiāng)村意象（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)解析《紅字》中的紅與黑

(英語畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 100、(英語畢業(yè)論文)男權(quán)社會(huì)下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人的情人》的研究（開題報(bào)告+論文）101、102、103、(英語畢業(yè)論文)女性哥特視角下的《蝴蝶夢(mèng)》研究（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《魯濱遜漂流記》看選擇對(duì)命運(yùn)的決定作用

(英語畢業(yè)論文)“集體無意識(shí)”理論觀照下艾米莉的悲劇性（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）104、105、(英語畢業(yè)論文)基本數(shù)字詞在中西文化中的差異與翻譯（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 106、107、+論文）108、109、110、Perspective 111、(英語畢業(yè)論文)從《芒果街上的小屋》透視女性自我意識(shí)的覺醒（開題報(bào)告+(英語畢業(yè)論文)《坎特伯雷故事集》的現(xiàn)實(shí)主義特征

(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的人物原型研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological(英語畢業(yè)論文)論《殺死一只知更鳥》中的象征

(英語畢業(yè)論文)從合作原則角度解讀《成長的煩惱》中的言語幽默（開題報(bào)告論文+文獻(xiàn)綜述）

112、(英語畢業(yè)論文)順句驅(qū)動(dòng)原則下英漢同聲傳譯中英語非動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為漢語動(dòng)詞的研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）113、114、115、Japan 116、117、118、119、(英語畢業(yè)論文)威廉·戈?duì)柖　断壨酢分械膶懽魉囆g(shù)（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)Financial Translation Industrialization(英語畢業(yè)論文)《寵兒》中塞斯的性格分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)跨文化視角下中西方選秀文化對(duì)比研究——以達(dá)人秀為例（開(英語畢業(yè)論文)從電影《姐姐的守護(hù)者》分析人的自私性（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)《嘉莉妹妹》中的自然主義（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and 題報(bào)告+論文）120、121、+論文）(英語畢業(yè)論文)雙語字幕句法結(jié)構(gòu)研究－－《老友記》個(gè)案研究

(英語畢業(yè)論文)《天黑前的夏天》中女主人公凱特的自我救贖之路（開題報(bào)告122、123、(英語畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements 124、125、(英語畢業(yè)論文)Culture Teaching in College English Listening Classrooms(英語畢業(yè)論文)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析－－以xx學(xué)校初一學(xué)生為例（開題報(bào)告+論文）126、127、(英語畢業(yè)論文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英語畢業(yè)論文)Improving Senior High School Students’ Oral English by Applying English Songs（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

128、(英語畢業(yè)論文)從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛情觀（開題報(bào)告+論文）129、130、131、為例132、133、134、外文翻譯）135、136、綜述）

137、(英語畢業(yè)論文)Translation of Advertising Slogans from Newmark’s(英語畢業(yè)論文)西方影視作品中的美國婚俗研究

(英語畢業(yè)論文)傳統(tǒng)教法與交際法結(jié)合的英語教學(xué)探討（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)(英語畢業(yè)論文)李清照詞英譯研究（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺議創(chuàng)新型口語教學(xué)在農(nóng)村中的實(shí)施

(英語畢業(yè)論文)瑪莎?諾曼戲劇中的母女關(guān)系研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+(英語畢業(yè)論文)個(gè)體取向與集體取向?qū)χ忻郎虅?wù)交流的影響(英語畢業(yè)論文)The Great Gatsby and the American Dream(英語畢業(yè)論文)英語單位名詞研究——以《牛津高階英漢雙解詞典（第六版）》Communicative Theory（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）138、139、文）

140、翻譯）

141、(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的象征（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)論希斯克利夫出走的必然性（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文(英語畢業(yè)論文)海明威在《永別了，武器》中的反戰(zhàn)情緒（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《畫皮》及《暮色》比較分析中西人鬼文化（開題報(bào)告+論142、143、144、(英語畢業(yè)論文)從翻譯美學(xué)角度談化妝品商標(biāo)詞的翻譯

(英語畢業(yè)論文)動(dòng)物詞在中英文化中的喻義及其翻譯（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)悖論式的唯美主義－－論王爾德的《道連?格雷的畫像》（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）145、146、+文獻(xiàn)綜述）147、148、149、150、151、152、153、154、155、156、157、158、159、160、161、綜述）

162、綜述）163、164、165、述）

166、(英語畢業(yè)論文)論海明威《死在午后》的悲觀主義色彩

(英語畢業(yè)論文)On Self-destruction of Laura in Flowering Judas（開題報(bào)告+論文(英語畢業(yè)論文)中美飲食文化實(shí)體行為與非實(shí)體行為的民族差異(英語畢業(yè)論文)《了不起的蓋茨比》中色彩的象征意義（開題報(bào)告+論）(英語畢業(yè)論文)分析形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的應(yīng)用(英語畢業(yè)論文)英語詞匯教學(xué)中聯(lián)想記憶法之研究(英語畢業(yè)論文)淺談美國職場(chǎng)上的性別歧視及其原因

(英語畢業(yè)論文)試比較中美中學(xué)歷史教育中歷史思維的培養(yǎng)（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)特色分析（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)中西方婚禮禮服顏色的對(duì)比研究（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)外交語言策略中的合作原則（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)功能對(duì)等視角下漢語廣告的英譯策略（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫人物形象分析(英語畢業(yè)論文)從《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蒂的悲劇看女性的社會(huì)地位(英語畢業(yè)論文)分析《土生子》中的種族主義的惡性影響

(英語畢業(yè)論文)淺析《還鄉(xiāng)》中愛格敦荒原的象征意義（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Feminism in Little Women（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)(英語畢業(yè)論文)探析王爾德童話中的死亡主題（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)簡析《呼嘯山莊》中男女主人公愛情悲劇的原因

(英語畢業(yè)論文)對(duì)《草葉集》兩個(gè)漢譯本的比較研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語畢業(yè)論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）167、168、(英語畢業(yè)論文)《圍城》英譯本中的幽默翻譯(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)英漢“去除”類運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)異同的對(duì)比研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

169、獻(xiàn)綜述）

170、(英語畢業(yè)論文)論英語被動(dòng)語態(tài)的語篇功能及其翻譯策略—以《高級(jí)英語》第(英語畢業(yè)論文)淺析《乞力馬扎羅的雪》的現(xiàn)代主義特征（開題報(bào)告+論文+文二冊(cè)為例（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）171、172、173、174、175、論文）

176、(英語畢業(yè)論文)迷失的童年——從成長小說的角度解讀伊恩?麥克尤恩的《蝴(英語畢業(yè)論文)合作原則在動(dòng)畫中的應(yīng)用

(英語畢業(yè)論文)觀電影《刮痧》簡析中西文化價(jià)值沖突(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)分析《霧都孤兒》中的諷刺手法（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)馬克·吐溫的短篇小說的文體分析

(英語畢業(yè)論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德《蒼蠅》反映的人性創(chuàng)傷分析（開題報(bào)告+蝶》（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）177、178、179、個(gè)案研究

180、文獻(xiàn)綜述）181、182、183、綜述）

184、綜述）

185、Trainspotting 186、(英語畢業(yè)論文)歐?亨利作品中的人生的價(jià)值探索（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Youth Subculture through the Movie－－(英語畢業(yè)論文)淺析《我們共同的朋友》中的象征手法（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)(英語畢業(yè)論文)性格和命運(yùn)－－《小婦人》中四姐妹分析(英語畢業(yè)論文)包法利夫人的悲劇簡析

(英語畢業(yè)論文)從《生活的藝術(shù)》看林語堂的人生藝術(shù)（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)(英語畢業(yè)論文)中美面子觀比較及其對(duì)商務(wù)談判策略的啟示（開題報(bào)告+論文+(英語畢業(yè)論文)目的論視角下電影字幕的翻譯

(英語畢業(yè)論文)英語中無意歧義產(chǎn)生的原因及其解決方法

(英語畢業(yè)論文)譯者主體性視角下的翻譯策略—楊氏夫婦《聊齋志異》英譯本

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第二篇：如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語興趣

如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語興趣

常言說的好：興趣是最好的老師，但是目前在我們得學(xué)生中的，大部分人對(duì)英語沒興趣“學(xué)不會(huì)”、“不想學(xué)”、“沒意思”這些就是他們對(duì)英語的感覺。我們從小學(xué)三年級(jí)起就開設(shè)了英語課,但是由于多種原因,學(xué)生的英語仍然是處于低水平狀態(tài)。特別是七年級(jí)階段,學(xué)生剛進(jìn)入初中，小學(xué)跟初中不能接軌。如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越難提高，到了八年級(jí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的信心。面對(duì)如此的狀況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。讓英語課成為真正感興趣的課是孩子們的心聲和期望，也是我們英語老師該為之改變，為之奮斗的目標(biāo)。

興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面是我在幾年的英語教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，初中學(xué)生年齡小，心理幼稚，對(duì)老師的喜愛與崇拜直接影響著對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在初中開課的第一天，老師就要讓學(xué)生對(duì)英語，對(duì)老師有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學(xué)生對(duì)你“一見鐘情”，同時(shí)也愛上了英語這一科。作為教師，我認(rèn)為最主要的是熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生接觸，跟他們聊天，聽他們聊天，與他們交朋友，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心。我堅(jiān)信，教師的良好品質(zhì)和個(gè)性一定能促進(jìn)教學(xué)中的默契配合。

其次，老師的課堂教學(xué)藝術(shù)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在教 學(xué)教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法方法要靈活多樣。

1.教學(xué)時(shí)從興趣出發(fā)，貼近生活實(shí)際。這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會(huì)到了“親其師信其道”的道理。低、中年級(jí)的英語教學(xué)內(nèi)容非常適合運(yùn)用體態(tài)語言來詮譯出來，配合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的體態(tài)語言，可以使得教學(xué)語言更豐富，更為動(dòng)情，對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，學(xué)得愉快，就會(huì)學(xué)得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動(dòng)作，勢(shì)必單調(diào)乏味，學(xué)生沒有興趣聽，也就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2.利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如當(dāng)我教牛津中學(xué)英語3A，Module 4 Unit 2時(shí)，我利用了多媒體這一現(xiàn)代化工具，在網(wǎng)上找了各種版本的昆蟲圖片，制作成了精美的教學(xué)課件。使這一單元的教學(xué)內(nèi)容—昆蟲，動(dòng)畫地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強(qiáng)烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識(shí)難度，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，除了“l(fā)ook”來認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我采用了聽音猜動(dòng)物單詞的教法。事前我在網(wǎng)上搜索到了各種動(dòng)物的叫聲，編輯到課件中。學(xué)生在新奇、激動(dòng)之余，頗有興趣地辨出了各種動(dòng)物的聲音，并積極地認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的英文稱呼。

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。

3.教學(xué)時(shí)從日常用語、學(xué)習(xí)用品入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實(shí)物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。好說、好動(dòng)是孩子的天性，而當(dāng)他們?cè)谧鲎约合矚g的事時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一待點(diǎn)，讓他們自己動(dòng)手操作，如在教學(xué)英文字母的時(shí)候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。再次，課外活動(dòng)的開設(shè)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要手段。

課外活動(dòng)要靈活多樣：

⑴初中生好勝心強(qiáng)，我們可以利用這點(diǎn)組織各類英語競(jìng)賽。比如英語書法比賽，講故事競(jìng)賽、歌詠競(jìng)賽等。

⑵采用英語編寫活動(dòng)，如黑板報(bào)、手抄報(bào)。

⑶采取英語角：教師設(shè)立符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定情景，大家互相交流，共同提高。

⑷英語聯(lián)歡會(huì)。

⑸收集外語包裝紙、說明書。

最后，老師應(yīng)在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感。這些成就感可以從我們每天批改作業(yè)的機(jī)會(huì)給學(xué)生打分，批注鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生每天都感受到自己 的努力有成績，讓他們每天都充滿熱情、充滿信心去學(xué)習(xí)。

總之，作為人民教師，我們的責(zé)任是讓每一個(gè)孩子學(xué)好，而要讓每一個(gè)孩子學(xué)好，我們就必須想盡一切辦法讓他們對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“樂”指的正是“興趣”。從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。從另一個(gè)角度來說，兒童的注意力又較易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。

中學(xué)生在剛開始接觸英語時(shí)，往往會(huì)具有極大的興趣，但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，又缺少適當(dāng)?shù)恼Z音環(huán)境，因而這種興趣就會(huì)逐漸減弱，甚至感到學(xué)習(xí)英語太枯燥而喪失了學(xué)好英語的信心，把學(xué)習(xí)英語視作負(fù)擔(dān)，而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要注意培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

一、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵

“好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口講，隨時(shí)隨地問，認(rèn)真進(jìn)行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范地書寫，充當(dāng)學(xué)生的楷模。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先后舉行“中學(xué)生英語書法競(jìng)賽”和“中英文朗誦比 賽”，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，并把比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)作品張貼于班級(jí)墻上或?qū)W校教學(xué)樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。中學(xué)生對(duì)初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善于利用“第一次”，會(huì)使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。想一想，英語教師第一次走進(jìn)課堂，就對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，今天我們開始學(xué)英語?！苯o孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優(yōu)美的英語字體寫上“Welcome to English！”錄音機(jī)里播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)⒄Z在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大后可以出國留學(xué)等）。這樣的效果會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學(xué)英語是一件多么有趣而又有益的事。

當(dāng)學(xué)生開口說第一句英語，第一次羞澀地用英語和老師打招呼，第一次和同學(xué)表演對(duì)話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無數(shù)個(gè)培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)會(huì)隨著這一個(gè)個(gè)“第一次”悄然而至。

二、充分研究教材，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)計(jì)

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖 片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。

1.教學(xué)時(shí)從興趣出發(fā)，貼近生活實(shí)際。這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會(huì)到了“親其師信其道”的道理。低、中年級(jí)的英語教學(xué)內(nèi)容非常適合運(yùn)用體態(tài)語言來詮譯出來，配合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的體態(tài)語言，可以使得教學(xué)語言更豐富，更為動(dòng)情，對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，學(xué)得愉快，就會(huì)學(xué)得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動(dòng)作，勢(shì)必單調(diào)乏味，學(xué)生沒有興趣聽，也就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2.利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如當(dāng)我教牛津中學(xué)英語3A，Module 4 Unit 2時(shí)，我利用了多媒體這一現(xiàn)代化工具，在網(wǎng)上找了各種版本的昆蟲圖片，制作成了精美的教學(xué)課件。使這一單元的教學(xué)內(nèi)容—昆蟲，動(dòng)畫地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強(qiáng)烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識(shí)難度，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，除了“l(fā)ook”來認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我采用了聽音猜動(dòng)物 單詞的教法。事前我在網(wǎng)上搜索到了各種動(dòng)物的叫聲，編輯到課件中。學(xué)生在新奇、激動(dòng)之余，頗有興趣地辨出了各種動(dòng)物的聲音，并積極地認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的英文稱呼。

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。

3.教學(xué)時(shí)從日常用語、學(xué)習(xí)用品入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實(shí)物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。好說、好動(dòng)是孩子的天性，而當(dāng)他們?cè)谧鲎约合矚g的事時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一待點(diǎn)，讓他們自己動(dòng)手操作，如在教學(xué)英文字母的時(shí)候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。

三、啟發(fā)學(xué)生觀察和總結(jié)

啟發(fā)學(xué)生觀察和總結(jié),力求使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)興趣教師應(yīng)該把中學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中 的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

1.教單詞學(xué)諺語 音訊如果不融會(huì)于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，這了便于識(shí)記，我教單詞時(shí)，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學(xué)生理解，識(shí)記這個(gè)單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。

2.啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以此來增長知識(shí)。在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓，我首先表揚(yáng)這些學(xué)生善于觀察和總結(jié)，并告訴他們“black tea ”（紅茶），“green tea ”（綠茶）等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。有講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我通過中英文對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義，了解英語動(dòng)詞中有人稱、數(shù)和時(shí)間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學(xué)內(nèi)容 改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品游樂場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響，我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的資料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的英語知識(shí)都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。這時(shí)我就會(huì) 借題發(fā)揮，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語，將來更好地報(bào)效祖國。

四、進(jìn)行游戲教學(xué) ,提高學(xué)生興趣

中學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚(yáng)，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個(gè)競(jìng)賽小組，小組以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名，小組競(jìng)賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某個(gè)游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺(tái)做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評(píng)委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競(jìng)爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。這樣能強(qiáng)化所學(xué)的語言知識(shí)，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，可以將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ea”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同 學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“6、7、8、9、10”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“6、7、8”卡片的學(xué)生 就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說“six, seven,eight”，接著一起說：“We are neighbours.”這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量根據(jù)教材尋找能激發(fā)學(xué)生情感的因素，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的情景，學(xué)生學(xué)以致用。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

五、利用媒體手段，增強(qiáng)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用將畫面由靜變動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時(shí)動(dòng)手了。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍 下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？

六、建立新型師生關(guān)系，以情施教，情感交融

在我的課堂教學(xué)中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學(xué)。隨著課堂教學(xué)的開展，自然的運(yùn)用身體語言來配合教學(xué)，如通過面部表情去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣或提示。教get up ,go to sleep這類詞組時(shí)，教師先用夸張的動(dòng)作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動(dòng)中操練，而在教授happy, sad, angry時(shí)，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動(dòng)作，既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。在英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，往往有許多的小對(duì)話、小故事供學(xué)生表演，而這些對(duì)話中也總是含有一定的情感因素，教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)識(shí)信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的影響，達(dá)到以情生情、以情促知的效果。實(shí)踐證明，教與學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是決定教學(xué)效果好壞的 兩個(gè)因素，缺一不可。因此培養(yǎng)師生之間的感情對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是極其重要的.師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。這要求我們每一位中學(xué)英語教師也要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)實(shí)際因材施教，多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，努力建立合作的、互動(dòng)的、融洽的師生關(guān)系。

七、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語競(jìng)賽。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

所以，作為中學(xué)英語教師，只有探索出讓中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，才能最終達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

第三篇：英語教學(xué)論文：初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

英語教學(xué)論文：初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐表明，良好的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動(dòng)力，興趣教學(xué)是英語學(xué)科的著眼點(diǎn)，實(shí)施興趣教學(xué)可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，可以減負(fù)增效，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、利用情感教育，增強(qiáng)師生感情效應(yīng)

建立和諧、融洽的的師生關(guān)系，有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生之間的思想情感交流，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”，教師要用情感去溫暖和激勵(lì)學(xué)生的心靈，在教學(xué)中教師要注意塑造自身形象，把微笑帶入課堂，不以權(quán)威自居，要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的平等參與者；同時(shí)要注意不因小事而感情沖動(dòng)，怒氣大作，平時(shí)多接觸學(xué)生的活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友；以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，尤其是學(xué)困生，更要加倍小心地呵護(hù)他們的自尊心，要尊重和相信他們，及時(shí)地捕捉和挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，為他們搭起體驗(yàn)成功、體驗(yàn)贊賞的平臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就會(huì)自覺不自覺地對(duì)老師產(chǎn)生親近感，“親其師，信其道”，隨之也會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從“要我學(xué)”變成“我要

學(xué)”

在當(dāng)今英語教學(xué)中，有相當(dāng)比例的學(xué)生不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”，甚至是“不想學(xué)。”產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是這部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，沒有把學(xué)習(xí)英語看成他們的愿望和需要，覺得學(xué)習(xí)英語是一種苦差事，一種負(fù)擔(dān)。因此必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。外語是學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)、獲取世界各方面信息的重要工具。隨著改革開放不斷深入和中國加入wto之后，中國的國際間交往越來越頻繁，外語就顯得尤為重要。英語是使用最廣泛的語言，作為新時(shí)代的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的必要性十分明顯。經(jīng)過這樣的思想教育，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)英語是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要，這就奠定了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期以來，課堂教學(xué)形成了一種以傳授知識(shí)為主要目的、以教師、教材為中心、傳播、灌輸練習(xí)為主要方法的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了教師照本直科，方法單一，教學(xué)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生死記硬背，思維單一，課堂形式呆板沉悶，學(xué)習(xí)缺乏興趣。在新課標(biāo)新思想指導(dǎo)下，教師須根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.利用直觀教具和電教手段來創(chuàng)設(shè)情境。利用直觀教具，不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時(shí)還能幫助他們對(duì)事物很快地形成正確概念，并牢固記憶，即由感性上升為理性。直觀教具有掛圖、圖表，插圖、實(shí)物及簡筆畫等，將所學(xué)內(nèi)容以具體的形象呈現(xiàn)，來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性和生動(dòng)性。

2.利用模擬表演來創(chuàng)設(shè)情境。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)中穿插英語游戲，在教學(xué)對(duì)話和含有對(duì)話的課文中，想方設(shè)法把真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自己編排對(duì)話或短劇表演，使人人都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，課堂氣氛非?；钴S，尤其是新教材里的許多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，他們更是有話可說。

3.利用歌曲、謎語或順口溜來創(chuàng)設(shè)情境。輕松愉快的歌曲是一種美的藝術(shù)，它可陶冶人的性情，凈化人的心靈。青少年對(duì)歌曲有著莫大的興趣，在英語教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地加入一些英文歌曲，學(xué)生會(huì)興趣盎然，不但能鞏固記憶所學(xué)語言材料，還會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)語言美與音樂美的境界，收到良好的教學(xué)效果。比如在英語入門階段，筆者把字母、單詞及一些句型譜入簡單的樂曲中，教給學(xué)生吟唱，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)成果

行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格。在英語教學(xué)中應(yīng)非常注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：（1）上課前的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來進(jìn)行快速閱讀練習(xí)，造成英語氣氛。（2）嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。（3）文明禮貌，尊重別人的習(xí)慣。（4）主動(dòng)積極，大膽開口，用英語交流的習(xí)慣。（5）良好的書寫習(xí)慣，（6）每天課后自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，逐步提高綜合運(yùn)用語言能力。力求培養(yǎng)自主英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、積極開展實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生運(yùn)用語言、提高技能的機(jī)會(huì)來擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、活動(dòng)形式可以是daty report，free talk，也可是學(xué)唱英語歌曲，聽讀大比拼、英語故事、笑話等。通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，產(chǎn)生了—種動(dòng)感，興趣自然增強(qiáng)了。

第四篇：初中生體育鍛煉興趣培養(yǎng)策略論文

目前，我國初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)缺乏興趣，學(xué)生參與的積極性和力度較低，課堂活動(dòng)枯燥乏味。面對(duì)這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實(shí)踐中摸索進(jìn)行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動(dòng)的最重要的動(dòng)力，而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動(dòng)，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育形成一個(gè)正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷進(jìn)行探索、交流和改進(jìn)教學(xué)方式，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中體育鍛煉的興趣。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國教育對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過，學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。我國初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對(duì)于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時(shí)也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，認(rèn)識(shí)到健康作為唯一的目標(biāo)，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)

言傳身教這一個(gè)詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會(huì)在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時(shí)刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學(xué)技巧和方式樹立自身的教師威信，進(jìn)而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動(dòng)性講解，可以幫助學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)在大腦中建立初步的印象，了解動(dòng)作的基本概況，通過具體的思維活動(dòng)逐步升級(jí)為理性認(rèn)識(shí)，這就為體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見，生動(dòng)、精煉的語言表達(dá)能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范都是對(duì)于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學(xué)生的注意力，在優(yōu)美的動(dòng)作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望，使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對(duì)我國初中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)計(jì)劃，增加課堂的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力，這就對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動(dòng)中不斷進(jìn)行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)，這一過程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進(jìn)行機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機(jī)械性練習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學(xué)生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競(jìng)爭這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，合理的競(jìng)爭可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動(dòng)與競(jìng)賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，在競(jìng)賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競(jìng)賽的活動(dòng)安排要公平、合理、公正，以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進(jìn)來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時(shí)，可以在練習(xí)中安排一些小小的競(jìng)賽，將學(xué)生分為若干組，每兩個(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對(duì)于輸?shù)囊环揭硌菀粋€(gè)節(jié)目，這樣可以增加課堂活動(dòng)的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。

四、構(gòu)建鼓勵(lì)式的陽光評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如有的學(xué)生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠(yuǎn)，面對(duì)特長迥然不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果等方面，綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予積極鼓勵(lì)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時(shí)表揚(yáng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。鼓勵(lì)也許僅僅是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，或者一句贊揚(yáng)，但它確實(shí)無價(jià)的，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點(diǎn)，可以樹立學(xué)生的自信心，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對(duì)于體育鍛煉的興趣。

五、結(jié)束語

總而言之，為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果，就要以學(xué)生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用鼓勵(lì)式的陽光評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中體育鍛煉的興趣，促進(jìn)初中生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］李樹榮．淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣［J］．呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(02)．

［2］金超．新時(shí)期初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變策略［J］．讀與寫，2011，(12)．

第五篇：論文資料：如何培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣

淺談初中生物教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：本文對(duì) 初中生物學(xué)教 學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提出了幾點(diǎn)建議，為提高生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中生物；教

摘要：本文對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提出了幾點(diǎn)建議，為提高生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)興趣

初中生物學(xué)課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物界的全貌，知道地球上有哪些生物種類，建立必要的生物學(xué)觀點(diǎn)。從知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性來看,初中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是以認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律、認(rèn)識(shí)人體本身、獲得衛(wèi)生保健知識(shí)等。

當(dāng)前，初中生物學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)在實(shí)踐環(huán)節(jié)上存在著許多誤區(qū)與困境，學(xué)生對(duì)生物學(xué)興趣缺乏，學(xué)習(xí)積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。首先，淺析初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀。

由于生物學(xué)科很長時(shí)間不被列入升高中的成績；雖然有些地區(qū)已經(jīng)將生物列入必考科目，但分值較低，同樣也引不起學(xué)生和學(xué)校的重視。因此，初中生物教學(xué)正在滑坡，而且有的地方其下滑趨勢(shì)越來越嚴(yán)重。引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

（1）我國的教育環(huán)境是應(yīng)試教育，在大多數(shù)的情況下，考試的成績更具有權(quán)威性和說服力。由于生物不作為考試項(xiàng)目，即使作為考試項(xiàng)目，分值也無法和主科（如語文數(shù)學(xué)）相比，使得學(xué)生大量的時(shí)間都花在了主科上，很少有時(shí)間對(duì)生物課予以更多的關(guān)注。

（2）學(xué)校的組織、領(lǐng)導(dǎo)、安排不利。由于初中生物學(xué)不作為學(xué)生升學(xué)考試科目，或分值很低，初中生物學(xué)在全國各所初中就自動(dòng)降為“副科”，其地位一落千丈。這就使得大部分的生物學(xué)教師改行，導(dǎo)致初中生物學(xué)教師缺乏，大多數(shù)學(xué)校的生物學(xué)教師都不是生物專業(yè)畢業(yè)。生物是實(shí)驗(yàn)的科目，但大多數(shù)的學(xué)校都未設(shè)專職生物實(shí)驗(yàn)員，而是由物理實(shí)驗(yàn)員或化學(xué)實(shí)驗(yàn)員兼任，甚至有的學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)員是由根本就不懂實(shí)驗(yàn)的人員擔(dān)任。為了給如語文數(shù)學(xué)之類的主科讓路，好多學(xué)校對(duì)生物學(xué)課時(shí)打折扣。由于經(jīng)濟(jì)和觀念的問題，好多學(xué)校沒錢或有錢也不愿購買生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺。（3）教師的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。

一、可能是生物科目的分值較低或不作為考試科目，較大一部分的生物教師不認(rèn)真?zhèn)湔n或根本不備課。

二、不認(rèn)真上課。有的生物學(xué)教師上課時(shí)只念課文，極少加以講解，按照應(yīng)試教育的方法向?qū)W生“灌、壓、填”，只是劃出一些重點(diǎn)讓學(xué)生背，生物課就成了“背書課”；有的生物學(xué)教師上課從不寫板書；有的生物學(xué)教師上課既不念課文，也不寫板書，而是讓學(xué)生自己看書。

三、不認(rèn)真或不上實(shí)驗(yàn)課。有的生物學(xué)教師不重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平時(shí)基本不做實(shí)驗(yàn)，臨近考核時(shí)才進(jìn)行突擊，這樣，學(xué)生的考核成績雖還不錯(cuò)，但學(xué)生并未真正理解和掌握有關(guān)知識(shí)，從而嚴(yán)重妨礙了學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于上述幾個(gè)原因，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性很低，這主要表現(xiàn)為：根本不預(yù)習(xí)課文，被動(dòng)上課，挪用上課時(shí)間，不認(rèn)真做作業(yè)或不做作業(yè)，沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。測(cè)驗(yàn)時(shí)，有的抄襲別人的，有的從書上抄，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)或不做實(shí)驗(yàn)，也不參加與生物課有關(guān)的其他活動(dòng)。

改善生物教學(xué)大環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，勢(shì)在必行。

（1）改革現(xiàn)行的生物考試制度。目前初中生物教學(xué)嚴(yán)重滯后的基本原因是對(duì)待生物成績與其它主科（如語文、數(shù)學(xué)）成績有很大區(qū)別，建議在初中升高中考試時(shí)應(yīng)該更多重視生物成績，提高生物考試分值。考試內(nèi)容和試題也不要過偏過難。增加考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。采取各種措施引起學(xué)生對(duì)生物的重視，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

（2）教學(xué)改革。生物作為一門自然學(xué)科，雖然較為強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與觀察，但在初中生物教學(xué)中，應(yīng)同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，首要任務(wù)就是給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,進(jìn)而促進(jìn)他們的智 力發(fā)展和能力提高。因此，初中生物要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。只有深入進(jìn)行各種課堂教學(xué)改革，才能克服陳舊的教學(xué)觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在課堂教學(xué)改革中不斷探索全面提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，改變向?qū)W生“灌、壓、填”的方式，杜絕“背書課”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的直接動(dòng)力。著名的物理學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是初中生，他們正處于青春期生長發(fā)育的重要階段，愛說愛動(dòng)好奇心強(qiáng)，思想、性格、思維等正處于不穩(wěn)定時(shí)期，因而他們對(duì)某門功課興趣有無，常常直接影響著該門科目的學(xué)習(xí)成績。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，至關(guān)重要。

（1）生物學(xué)本身是一門與生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的科學(xué)，尤其是人類的衣、食、住、行、身心健康、生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)、祖國建設(shè)以及國防高科技發(fā)展等方面都依據(jù)于生物知識(shí)及其原理。因此，在生物學(xué)的教學(xué)中，把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的目的性教育教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生感到“學(xué)以致用”，利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，舉一反三，分析解決許多生產(chǎn)、生活中的問題或現(xiàn)象，使學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)用途之廣，從而發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)又是通向科學(xué)的捷徑。加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課的教學(xué)，是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效辦法。教學(xué)中抓住初中學(xué)生思維敏捷、愛說愛動(dòng)愛觀察、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，通過多方面的生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)生輕松愉快而自愿地學(xué)會(huì)許多形象、生動(dòng)、直觀、具體的生物知識(shí)，并且有利于開拓他們的思維能力和想象能力，掌握操作實(shí)驗(yàn)的基本技能，初步獲得研究生物學(xué)的本領(lǐng)和方法,有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及原理的深刻理解、鞏固以至靈活運(yùn)用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括等思維能力，增強(qiáng)探求知識(shí)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快便能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）適當(dāng)組織學(xué)生開展某些力所能及的、與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的生物課外實(shí)踐活動(dòng)。從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律來說，他們愛問好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而開展他們力所能及的課外實(shí)踐活動(dòng)，則正好迎合了他們的心理，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)興趣的重要措施，使得學(xué)生對(duì)生物課的積極性空前提高。而且，這種課外活動(dòng)不僅能督促學(xué)生溫故而知新，更能培養(yǎng)學(xué)生探究生物學(xué)奧妙的興趣和科學(xué)研究精神。

（4）教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要善于組織學(xué)生“ 討論”問題，并應(yīng)注重提出問題的方式方法。

一、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣。

二、介紹趣聞、趣事，增強(qiáng)興趣。

三、巧妙設(shè)計(jì)問題情境，使問題具體化、形象化，增加學(xué)生對(duì)問題的親切感，有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，活躍學(xué)生的思維。課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行辯論式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本中提出的問題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生通過對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、推理、判斷，提出自己的見解，從而歸納出正確的答案。辯論式的學(xué)習(xí)方式不但能使上層的同學(xué)更加積極參與思考、辯論，也把中層特別是下層的同學(xué)的注意力吸引到課堂上來，從而使各個(gè)層面的學(xué)生都能在快樂輕松的氣氛中得到發(fā)展；辯論式的學(xué)習(xí)方式既符合中學(xué)生的爭辯心理，還能使學(xué)生形成敢于對(duì)知識(shí)進(jìn)行大膽質(zhì)疑的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在初中生物學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該正視當(dāng)前存在的各種問題，努力改善生物學(xué)教學(xué)的大環(huán)境；優(yōu)化教學(xué)方法、手段；重視初中生物學(xué)的教學(xué)。提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取取得最佳教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展。

在教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

摘要：興趣是每個(gè)人獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣影響著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科如果有興趣，則該學(xué)科的成績一般都比較理想。特別是對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，顯得尤其重要。因此，在教學(xué)過程中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中生物教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。關(guān)鍵詞：興趣 初中生物 教學(xué)研究 正文： 有相當(dāng)一部分初中學(xué)生說初中生物課比較難，成績不理想。我們認(rèn)為問題存在于兩個(gè)方面：一是，對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)階段的初中學(xué)生來說，初中生物知識(shí)有相當(dāng)?shù)碾y度；二是，在升學(xué)考試壓力較大的現(xiàn)實(shí)下，初中生物課作為副科，往往被大家忽視，很少花費(fèi)課堂以外的一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)。因此，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)的時(shí)候，不容易找到成就感，從而就會(huì)失去進(jìn)一步探究生物知識(shí)的興趣。針對(duì)這樣的情況，初中生物教師在教學(xué)中更加應(yīng)該注意經(jīng)常采取不同的形式與手段去激發(fā)、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)興趣。下面就如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣談?wù)勎覀兊囊恍┛捶ê腕w會(huì)。

一、首先是初中生物教師應(yīng)該具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件。

1、作為初中生物教師，應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在生活中多留意多思考生活中的生物現(xiàn)象，并且要在教學(xué)中讓學(xué)生感覺到生物知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的用處。

2、作為初中生物教師，應(yīng)該具備良好的專業(yè)技能，善于利用生活中的各種器材運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)一些技能技巧并能夠適當(dāng)運(yùn)用，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

3、教師本身就要對(duì)生物知識(shí)表現(xiàn)出具有濃厚的興趣。古人云：己所不欲，勿施于人。在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一樣保持著求知的欲望，表現(xiàn)出對(duì)生物知識(shí)有濃厚興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去探索、研究；反之，教師表現(xiàn)非常平淡，試想學(xué)生怎么能夠相信教師所講的東西是否真的有用，或者說所教的知識(shí)在學(xué)生心中是會(huì)大打折扣的。

二、教師要了解初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

1、對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)感性知識(shí)是比較容易的，而對(duì)于理性的東西是不容易理解的，因此沒有必要給學(xué)生介紹過多的理論知識(shí)，主要通過生活中的生物現(xiàn)象來聯(lián)系到課本中的生物知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)微生物知識(shí)的時(shí)候，如果教師一來給學(xué)生介紹細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)是什么樣的，它們是什么樣的，它們是怎么樣生活的等等，如此是沒有多少學(xué)生能堅(jiān)持聽下去的。那么為何不換個(gè)方式，先讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)一些有微生物有關(guān)的生物現(xiàn)象，然后，再逐步深入，讓學(xué)生有興趣去了解有關(guān)微生物的更多知識(shí)呢？總之，學(xué)習(xí)知識(shí)都是由淺入深，循序漸進(jìn)的。同樣對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，就應(yīng)該從生活中的生物現(xiàn)象開始。

2、教師在安排活動(dòng)小組的時(shí)候，不能很隨意的把幾個(gè)學(xué)生拉到一起就是一個(gè)小組，而是應(yīng)該精心思考，那些學(xué)生組合在一起更能夠彼此促進(jìn)，更能夠很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等；

三、多組織學(xué)生去感受大自然，參與社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生物的重要性，生物知識(shí)在生活中的用處，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，坐在綠油油的草地上。引導(dǎo)學(xué)生去遐想，假如現(xiàn)在我們的身邊沒有小草，我們會(huì)感覺怎樣？假如我們生活的天空中沒有小鳥、假如植物不能夠給我們提供食物??我們的生活將會(huì)是怎樣？暢想之后，讓學(xué)生暢談，或許學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)超出我們想象，因?yàn)樗麄兡苈?lián)想到很多。又如，在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素這個(gè)活動(dòng)之前，教師就可以帶著學(xué)生親近一次大自然，在環(huán)境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學(xué)習(xí)綠色植物各個(gè)器官前2周，教師布置課外作業(yè)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾種種子各幾顆，讓學(xué)生找個(gè)簡易的花盆（幾個(gè)礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護(hù)讓種子萌發(fā)成長，以便以后學(xué)習(xí)時(shí)觀察。這樣的活動(dòng)幾乎所有的學(xué)生都是非常愿意參與。

2、多組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。例如，安排學(xué)生活動(dòng)小組對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)各個(gè)小組的調(diào)查對(duì)校園環(huán)境提出一些意見和建議，或者小組對(duì)校園綠化進(jìn)行一番設(shè)計(jì)。要完成這個(gè)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識(shí)，也培養(yǎng)了個(gè)人學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。又如，學(xué)習(xí)食物成分的時(shí)候，可以讓學(xué)生就調(diào)查自己家的食物，然后根據(jù)資料分析自己家的食物是否營養(yǎng)等等；再如，學(xué)習(xí)血液這部分知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用周末到醫(yī)院找醫(yī)生或護(hù)士了解有關(guān)血液化驗(yàn)的知識(shí)，如何才能知道其中奧妙等等，通過此活動(dòng)，不僅讓學(xué)生知道生物知識(shí)在醫(yī)療上的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的興趣，而且可以鍛煉學(xué)生在生活中的交際能力。

四、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。生物學(xué)是 一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過探索性實(shí)驗(yàn)可以使初中學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了初中學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

1、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓初中學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。例如，學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，當(dāng)初中學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出，就會(huì)興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí)，這些接觸實(shí)驗(yàn)甚少的初一學(xué)生更是非常吃驚的，此時(shí)教師在順理成章地介紹相關(guān)內(nèi)容了。

2、增加實(shí)驗(yàn)，給初中學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。只要課時(shí)允許，許多演示實(shí)驗(yàn)都可以改為分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)做到每人一組，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，不僅增長了知識(shí)，也增長了才干。

五、適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景。

1、生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給初中學(xué)生以啟迪。

2、經(jīng)常給學(xué)生介紹生物科學(xué)研究的新成就以及和學(xué)生共同展望未來發(fā)展的前景，潛移默化中能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生產(chǎn)生比較大的影響，其實(shí)他們非常關(guān)注這方面的知識(shí)，在課余還可能成為初中學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。

實(shí)踐證明，要讓初中學(xué)生把初中生物課學(xué)習(xí)好，一定要使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科具有比較濃厚的興趣；而調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們產(chǎn)生興趣教師就一定做好以上幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生的神經(jīng)，從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

四川宜賓市三職中 四川 宜賓 644014 生物學(xué)與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，與國家的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，而且國家十分重視素質(zhì)教育，一些地方的素質(zhì)教育也取得了一定的成就，但是由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，使得學(xué)生普遍不重視生物的學(xué)習(xí)。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。那么，在初中生物教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？ 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物的意義 《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)普通公民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng),通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得生物基本知識(shí)和技能，初步了解和掌握生物研究的基本方法．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．引導(dǎo)學(xué)生思考和探究人與生物圈的關(guān)系、生物與環(huán)境的關(guān)系，思考如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)生物。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物不只是升學(xué)的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)生物的意義時(shí)，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣。積極探索、改進(jìn)、創(chuàng)新生物教學(xué)的手段

我們?cè)谏锝虒W(xué)中要正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)糸，要積極探索多種教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營造教學(xué)氛圍，使生物教學(xué)妙趣橫生，使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)。2.1拓展教學(xué)手段

現(xiàn)代科技的進(jìn)步和發(fā)展,為教育教學(xué)提供了新的手段,幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助教師形象地認(rèn)識(shí)生物，讓學(xué)生直觀生動(dòng)的了解生物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的生物知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2改進(jìn)教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

開展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行生物故事會(huì)，舉辦生物講座，進(jìn)行生物方面的社會(huì)調(diào)查，參觀植物園、動(dòng)物園及世博園等，考察生物遺址和遺跡，開展社區(qū)物種調(diào)查，了解環(huán)境對(duì)生物的影響，撰寫生物小論文，了解當(dāng)今世界生物科學(xué)的發(fā)展成就，編輯生物題材的板報(bào)，舉辦小型生物專題展覽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識(shí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物是輕松愉快的；讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)的生物知識(shí)，使他們覺得學(xué)習(xí)生物是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。2.3真摯的情感和豐富的教學(xué)語言

我們應(yīng)該思考一個(gè)問題,為什么相聲小品詩詞朗讀等往往引人勝,令人久久不能忘懷,那是因?yàn)檫@些藝術(shù)不僅首先營造了良好的藝術(shù)氛圍,而且運(yùn)用了許許多多的語言和表演技巧,如豐富的肢體語言,富于變化的聲音,以及巧妙的懸念設(shè)置等.我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)這些藝術(shù)中的各種語言和表演技巧,運(yùn)用于我們的教學(xué)過程中,這樣一定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到良好的教學(xué)效果.3 積極挖掘和用好用足課程的各類相關(guān)資源

生物課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國內(nèi)外農(nóng)業(yè)、環(huán)境等方面的重要事件和重大成就，科學(xué)家和其它先進(jìn)人物的成就和事跡等，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為生物課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.1有效地利用直觀教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用教材插圖、彩圖、生物掛圖和生物模型、生物標(biāo)、生物實(shí)物等多種直觀形象化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。如上《生物圈》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看教科書上的插圖《生物圈的組成》，在上?環(huán)節(jié)動(dòng)物?時(shí)，讓學(xué)生直接觀察蚯蚓。在學(xué)習(xí)?循環(huán)系統(tǒng)?時(shí)，先讓學(xué)生觀看心臟模型，然后再讓學(xué)生觀察豬的心臟，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的理解。3.2善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源

要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事例進(jìn)行分析探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如通過對(duì)近年發(fā)生的“非典”“禽流感”等的分析，讓學(xué)生了解病毒的特點(diǎn)和危害。通過對(duì)干旱，洪水，泥石流等的分析，使學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)糸和環(huán)境保護(hù)的重要意義。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生還可以分析其家庭農(nóng)作物的病蟲害以及收成的好壞等提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。4 走出教室,親近大自然

我們的生活中無時(shí)不與生物親密接觸,大自然中豐富多彩的生物,成為我們用之不盡的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程中要有目的，有意識(shí)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生深入到田間地頭,密林草地,河流小溪等地.開闊學(xué)生眼界.加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查和觀察的探究方法.讓學(xué)生來分析和體驗(yàn)物種的價(jià)值，樹立尊重生命、物種具有其獨(dú)立的內(nèi)在價(jià)值、物種的價(jià)值不僅僅因?yàn)榕c人類的利害關(guān)系而存在等觀念。能延伸課堂，滲透科學(xué)知識(shí)的普及、探究方法和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等方面的理念，吸引更多的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，作為一名中學(xué)生物教師，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查能力、綜合實(shí)踐能力等,為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)國家民族的負(fù)責(zé)。是每一名生物教師義不容辭的責(zé)任。

如何培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣

[摘要]興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著代寫論文學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。本文主要從加強(qiáng)師生情感交融、講究教學(xué)語言藝術(shù)、運(yùn)用疑生趣原則、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和聯(lián)系實(shí)踐生活幾方面來論述了如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

[關(guān)鍵詞]情感交融 語言藝術(shù) 以疑生趣 興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生來說，興趣往往能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)某門功課的熱情而成為今后漫長學(xué)習(xí)道路上的推動(dòng)力。興趣不是先天就有的，而是靠后天培養(yǎng)起來的。作為初中生物教師，自上第一節(jié)生物課起，就應(yīng)該注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化成志趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快而輕松地學(xué)習(xí)生物。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、聽課交流和調(diào)研，簡單地談一談提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能夠和更多的同行共同探討和進(jìn)步。

一、加強(qiáng)師生情感交融，喚起學(xué)習(xí)興趣

作為初中學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)，特別是像生物這樣的副科，沒有分?jǐn)?shù)的壓力，大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。常言道：“親其師，信其道”就充分說明了親切和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生常常是從喜歡上某位教師的課開始，而后才開始喜歡上一門課程的，學(xué)生喜歡教師，對(duì)教師所教的學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)提高到—個(gè)新高度。作為教師，一定要了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活，切實(shí)幫助他們解決一些實(shí)際的困難，并以朋友般的態(tài)度去關(guān)心、愛護(hù)、感化學(xué)生。這對(duì)于心理發(fā)育還不成熟的初中學(xué)生，更能起到“愛屋及烏”之效。長期堅(jiān)持和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，才能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活知根知底，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，才能及時(shí)解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、講究教學(xué)語言藝術(shù)，激發(fā)興趣

有人曾說過：“把學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)愉快的過程，變成學(xué)生為主體，樂于參加，樂于接受的過程，才能學(xué)有所愛、學(xué)有所得、學(xué)有所有，才能激發(fā)學(xué)生的各種潛能?！弊鳛榻虒W(xué)的組織者——教師，在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造美妙的感覺和愉快的學(xué)習(xí)情境。教師在上課時(shí)，首先要注重語言的科學(xué)性，然后是語言的藝術(shù)性，因?yàn)榻虒W(xué)語言藝術(shù)能喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。要做到這一點(diǎn)，教師在上課前要深入鉆研教材，精心備課，設(shè)計(jì)教法，精心安排和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)。講授的語言要生動(dòng)有趣、準(zhǔn)確、引人入勝，用詞要準(zhǔn)確，吐字要清晰、聲音要洪亮，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急分明，富有節(jié)奏感，突出生物學(xué)這門課的重點(diǎn)，還要教態(tài)自然，課堂知識(shí)密度適中。

好的開始是成功的一半，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言藝術(shù),可以使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，把學(xué)生的注意力象磁鐵一樣牢牢地吸引住，從課外活動(dòng)的興奮轉(zhuǎn)移到課內(nèi)學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維參與，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。

三、運(yùn)用疑生趣原則，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

通過設(shè)疑問難來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)中常用的一種方法。教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。主要可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

1.巧設(shè)懸念，疑向誤區(qū)，激發(fā)其好奇心，誘發(fā)感情

例如：教師在講授生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一章的第四節(jié)《計(jì)劃生育》一節(jié)時(shí)，首先提出：(1)“發(fā)早財(cái)，不如生早子”這種說法對(duì)嗎?(2)“多子多福”這種說法對(duì)嗎?(3)人口增長的問題就是解決糧食增產(chǎn)的問題對(duì)嗎?通過這三個(gè)問題的質(zhì)疑。就把學(xué)生的注意力集中到迫切要求解開疑竇的興趣上來，然后講授《計(jì)劃生育》的知識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)到的知識(shí)中回答質(zhì)疑。2.以生活妙語日常實(shí)際問題引入激發(fā)求知欲

如以“只要人活著，心臟就不斷地跳動(dòng)”，因此，心臟是從不休息的這句話對(duì)嗎?來引入《輸送血液的泵———心臟》。以什么是酸雨?什么是溫室效應(yīng)？什么是臭氧層破壞?引入《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》。

3.以生物學(xué)趣事典故出發(fā)，激發(fā)其興趣，得到啟迪。

4.通過簡單的探究來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)饅頭在口腔中的變化的探究來引入《消 化和吸收》。

在生物教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)好的疑問，能使學(xué)生從形象的固有知識(shí)出發(fā)，帶著問題學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，拓寬了思維廣度，又激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣起到不可估量的作用，還可以鞏固課堂知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。初中生物實(shí)驗(yàn)一般分為教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、分析和判斷能力，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到；或改變課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，增加一至二個(gè)現(xiàn)象明顯，趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)期目的；只要課時(shí)允許，就增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)；或者也可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，增加了動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，不僅增長了知識(shí)，也增長了才干。

另外，實(shí)驗(yàn)的成敗往往直接影響著學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的信心和學(xué)習(xí)興趣，因此，一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)細(xì)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量使學(xué)生實(shí)驗(yàn)一步到位、馬到成功，讓學(xué)生品嘗到自己實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物帶來濃厚的興趣。

五、聯(lián)系實(shí)踐生活，尋求興趣

“興趣的基礎(chǔ)是需要”，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，未必能使學(xué)生的興趣堅(jiān)持持久，現(xiàn)代社會(huì)處處離不開生物，作為生物教師，只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)踐運(yùn)用中是必不可少的，學(xué)習(xí)的興趣才是自然的。我們要充分利用周圍的環(huán)境，所見所聞，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，要經(jīng)常開展一些課外活動(dòng)，如利用電視、錄像、電化教學(xué)等使學(xué)生開闊視野，談?wù)勆锱c生活，參加實(shí)踐、組織學(xué)生到農(nóng)田進(jìn)行土壤的酸堿度的實(shí)地調(diào)查、測(cè)試，以及對(duì)學(xué)校的綠化進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過田間、校園等實(shí)驗(yàn)調(diào)查，使學(xué)生身臨其境地感知五彩繽紛的生物世界。

六、小結(jié)

總結(jié)多年來的教學(xué)實(shí)踐，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要的途徑。但這一過程的實(shí)施必須從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及不同年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。

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淺談生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往與他們的心理活動(dòng)連系在一起。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，往往與教師的教學(xué)有很大關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從學(xué)生的心理特征入手。中學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，富有好奇心，喜接觸實(shí)際，愛動(dòng)腦動(dòng)手，他們不滿足表象，凡事喜歡問個(gè)究竟。這些心理特征構(gòu)成了他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，必須進(jìn)行多方面的工作。作為生物教師，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)課、野外采集、直觀教具演示等，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。

一、中學(xué)生的特點(diǎn)

這個(gè)年齡階段，正是世界觀形成的重要階段。他們腦中已儲(chǔ)存了大量信息，卻缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思維過程。他們對(duì)根、莖、葉、花、果實(shí)等都有所接觸，對(duì)生長、發(fā)育、生殖等這些自然現(xiàn)象也有所見聞。但是，他們很少深想過這些自然現(xiàn)象中的原理。有時(shí)還會(huì)形成錯(cuò)誤的概念，如認(rèn)為蚯蚓是爬行動(dòng)物，鯨是魚，蝙蝠是鳥等。片面地看問題則是中學(xué)生常犯的毛病。

中學(xué)生不同于小學(xué)生，他們不愿意追問大人，問“這是什么？”“那是什么？”而是愿意自己去探索，做點(diǎn)小發(fā)明和小制作。他們這里看看，那里動(dòng)動(dòng)。這是人到青春期后想自立的一種可貴心理。中學(xué)生的這種好奇心和求知欲往往會(huì)促使他們?nèi)ラ_動(dòng)腦筋，尋找答案，因此，他們不喜歡課堂上枯燥的講授。

二、促使中學(xué)生想學(xué)

興趣是吸引中學(xué)生的磁鐵，更是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？释私鈩?dòng)物的秘密是中學(xué)生的特性，不斷探索陌生的事物是他們的本能。生動(dòng)曲折的故事和奇異的實(shí)驗(yàn)以及似是而非的問題都可以引起中學(xué)生的好奇心和探索精神。因此在講課的開頭，就應(yīng)用問題、故事和實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生。例如教師在《基因的分離規(guī)律》這一節(jié)課的開始，可以問：這是兩種不同顏色的豌豆花，它們的形態(tài)和顏色怎樣呢？它們的形態(tài)和顏色我們一眼就看清楚，但是控制這些性狀的基因——核苷酸的排列順序我們能看出來嗎？這樣引入新課是生動(dòng)的，對(duì)學(xué)生很有吸引力。調(diào)動(dòng)中學(xué)生腦中已有的信息，讓他們思考也是個(gè)好辦法。問他們“蝴蝶幾條腿？”“園蛛有幾條腿？”“同是受精卵，為什么有的發(fā)育成工蜂？有的發(fā)育成母蜂？”“牽?；ǖ那o是向右纏繞還是向左纏繞？”這些問題卻很少思考過。把這類問題擺出來，也會(huì)使學(xué)生的腦袋瓜動(dòng)起來，產(chǎn)生一種要探索的要求。最近我在講完《棘皮動(dòng)物后》，讓學(xué)生提出幾個(gè)問題。其中有一個(gè)學(xué)生曾提出過下列問題：1.左右對(duì)稱動(dòng)物比輻射對(duì)稱動(dòng)物高等，但為什么棘皮動(dòng)物是輻射對(duì)稱？蝸蟲是左右對(duì)稱，卻把棘皮動(dòng)物放在比較高的位置上，而把蝸牛放在較低等動(dòng)物的位置上呢？2.越低等的動(dòng)物再生能力越強(qiáng)，可棘皮動(dòng)物門的再生能力強(qiáng)，怎么把它放在較高等的位置上呢？原生支物門是動(dòng)物界中最低等的，它有再生能力嗎？這位中學(xué)生能提出這樣的問題，充分證明他的確想學(xué)。

三、鼓勵(lì)中學(xué)生自己去探索

激發(fā)了中學(xué)生的求知欲后，最好是誘發(fā)中學(xué)生自己去探索，找答案。在講課中主要采用介紹一些中學(xué)生可以自己動(dòng)手做的簡易實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)他們探索原理。這些實(shí)驗(yàn)，利用身邊的東西就可以做，可以揭示某些基本規(guī)律。例如講完葉的蒸騰作用后，就讓學(xué)生做一個(gè)用塑料袋罩在 天竺葵葉子上的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)他們想一想，塑料袋內(nèi)壁上的水珠是哪里來的？這是什么作用？由于學(xué)生是帶著問題去做的，因此實(shí)驗(yàn)時(shí)格外細(xì)心觀察，做不成功還要再做。

有些原理很難用身邊的簡易實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。這就要引導(dǎo)中學(xué)生一步一步地進(jìn)行分析，必要時(shí)采用比較、分類、類比、推理等方法，誘發(fā)中學(xué)生去想。如果能用觀察來解決，還可以介紹一些觀察的方法。例如用顯微鏡觀察金魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的方向，想一想，血液是怎樣流動(dòng)的？哪是毛細(xì)血管等。

也可以向?qū)W生提供閱讀提綱，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。例如在講伴性遺傳時(shí)，可以向中學(xué)生公布下列提綱：①什么叫伴性遺傳？②寫出正常男女色覺的基因型，男女色盲的基因型。③練習(xí)預(yù)測(cè)后代色覺遺傳現(xiàn)象。④總結(jié)規(guī)律：為什么色盲患者總是男性多于女性？為什么色盲病一般是男性通過女兒傳給外孫？⑤為什么說近親結(jié)婚危害子孫后代和國家民族？

上課時(shí)把提綱寫在黑板上，讓中學(xué)生根據(jù)提綱去閱讀、討論，并得出答案，最后由教師作針對(duì)性的講授和總結(jié)。

四、引導(dǎo)中學(xué)生正確地思考

中學(xué)生比較容易片面地看問題，好的絕對(duì)好，壞的壞到底。講了蝗蟲，蝗蟲吃禾本科植物的葉子，蝗蟲就成了害蟲；講了菜粉蝶在陽光花叢中起舞，漂亮又好玩，菜粉蝶就成了益蟲。訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，是開發(fā)智力的一個(gè)重要方面。在講完昆蟲綱后，可以出這樣一道題：請(qǐng)你說出你最喜歡的十種昆蟲的名稱。有的學(xué)生說：蜜蜂、家蠶等；有的學(xué)生說：蝗蟲、跳蚤、蒼蠅、蚊子等。再追問他們?yōu)槭裁?？他們回答得條條有理，通過這種形式引出各種答案，要中學(xué)生想一想問題的另一方面。

只看問題的表面，輕易得出結(jié)論，也是中學(xué)生常犯的毛病。例如菜粉蝶好看好玩，是益蟲，便是從自我感覺中得出的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。告訴學(xué)生它的幼蟲是菜青蟲，主要是啃食甘藍(lán)、白菜等十字花科植物的葉片。這就使學(xué)生去想，菜粉蝶是益蟲嗎？一步一步深入找到了本質(zhì)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這是一種能力，在這方面應(yīng)多下功夫。在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等形式探索生命科學(xué)道理時(shí)，最好為中學(xué)生指出幾條分析問題的路子，要他們通過成功和失敗的研究，自己找出藏在現(xiàn)象里的本質(zhì)。

誘發(fā)中學(xué)生通過測(cè)量和計(jì)算對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，也是培養(yǎng)能力的一個(gè)方面。例如，解剖一條魚可測(cè)量一下體長，體高，再稱一下體重；播種前統(tǒng)計(jì)一下種子的發(fā)芽率等。這樣做可以訓(xùn)練學(xué)生定量分析的能力。我們的學(xué)生習(xí)慣于老師出題、學(xué)生算。不會(huì)用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問題，如果一道題多寫了幾個(gè)無用的已知條件，便會(huì)抓瞎。上街買桔子，買了兩斤，回家一稱，一斤三兩，這是智能上的欠缺，工程師和工人的“已知數(shù)”都是要自己去測(cè)的，測(cè)什么樣的數(shù)據(jù)，用什么樣的方法可以解決問題，這也是一種智能。一個(gè)桔子有多重，十個(gè)桔子有多重，心里應(yīng)有個(gè)數(shù)。在這方面教師應(yīng)多下些功夫。

啟發(fā)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探索生命科學(xué)問題，也是一種方法。用過這種方法的人知道，在講完道理后要中學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些原理，結(jié)果受到了許多中學(xué)生的歡迎。例如中學(xué)生設(shè)計(jì)的《小麥栽培》從播種到開花結(jié)果，最后還要制成整株標(biāo)本。從中不僅觀察了出苗、生長發(fā)育過程，以及禾本科特征，而且可以訓(xùn)練他們的思維能力，發(fā)展他們對(duì)自然界和自然科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?？吹剿麄兊膶?shí)驗(yàn)和效果，也看到了未來的人才在成長。

五、啟發(fā)中學(xué)生去應(yīng)用

生命科學(xué)概念的形成，不僅僅是能夠用它去分析千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象，更重要的是能應(yīng)用生命科學(xué)概念從事推理、探索、解決實(shí)際問題。介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和軍事方面怎樣應(yīng)用這些科學(xué)原理，可以開闊中學(xué)生的視野，使他們從應(yīng)用中進(jìn)一步理解這些原理。

介紹一些小制作也是一個(gè)辦法。例如制作細(xì)胞模型和簡易放大鏡。在講完花之后，讓學(xué)生模仿真正的花作紙花。這種制作的介紹，最好在講完道理后，在制作方法上不一定講得過細(xì)，留給中學(xué)生一些創(chuàng)作的余地。介紹一些 方法也可以引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的生命科學(xué)知識(shí)。例如講完《植物群落》后，可以讓學(xué)生自作植物群落盆景，積極參加綠化植樹活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去探求技術(shù)上或科學(xué)上尚未解決的難題更是個(gè)辦法。

六、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人必須有持久的、穩(wěn)定的興趣，才能經(jīng)過長期的鉆研，獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。而學(xué)習(xí)興趣能否持久和穩(wěn)定，往往與教師和教學(xué)有關(guān)。實(shí)踐證明，教學(xué)方法生動(dòng)活潑，直觀形象，能吸引中學(xué)生的注意，學(xué)生興趣就高，而且較為穩(wěn)定。此外，從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，初中學(xué)生意義識(shí)記能力有明顯的提高，他們對(duì)識(shí)記的材料能進(jìn)行分析，比較、邏輯聯(lián)系，通過理解把它記住。而且，生物學(xué)知識(shí)中絕大部分是形態(tài)、解剖知識(shí)，如果運(yùn)用比較法教學(xué)，能較好地幫助學(xué)生牢記所學(xué)的知識(shí)，深刻理解各種生物之間，各組織器官的因果關(guān)系。如教初中的《動(dòng)物學(xué)》，所講授的動(dòng)物門類繁多，形態(tài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，適合采用分析比較的教學(xué)方法，通過分析比較，可以找出前后兩類動(dòng)物之間的相似點(diǎn)和不同處，明確不同門、綱動(dòng)物在進(jìn)化上的位置，進(jìn)而明確這些動(dòng)物之間存在前后親緣關(guān)系。在分析比較了各門、綱動(dòng)物的知識(shí)后，將全書所介紹的各門、綱動(dòng)物分無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩類進(jìn)行列表對(duì)比復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己去尋找各門、綱動(dòng)物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、生活習(xí)性和主要特征，并填入復(fù)習(xí)總表，較好地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得的知識(shí)也更牢固、更系統(tǒng)。在初一《植物學(xué)》的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)雙子葉植物與單子葉植物的形態(tài)比較，光合作用與呼吸作用的比較以及各種植物類群在生活習(xí)性、生理功能和進(jìn)化的地理位置上的比較，都能收到好的效果。

七、積極開展課外活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高生物教學(xué)質(zhì)量，在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，積極開展課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的濃厚興趣。因?yàn)槊看位顒?dòng)幾乎都包括觀察、回憶、思維和想象等心理過程。因此，開展課外活動(dòng)，不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，而且也是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考，勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑。根據(jù)這一道理，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地，發(fā)動(dòng)學(xué)生采集動(dòng)植物標(biāo)本，組織生物課外興趣小組，引導(dǎo)他們寫生物日記，記錄一些物候現(xiàn)象。此外注意從報(bào)刊雜志上摘錄并向?qū)W生宣講一些生物科技動(dòng)態(tài)。通過這些活動(dòng)的開展，不但開闊了學(xué)生的視野，而且還使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣經(jīng)久不衰，同時(shí)有利于他們?cè)谥R(shí)、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧發(fā)展。

總之，興趣可以培養(yǎng)，也可發(fā)展。只要能從學(xué)生的心理特性的教材內(nèi)容去啟發(fā)，并隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展歷程，積極創(chuàng)造條件，采取有效措施，他們的學(xué)習(xí)興趣便能向正確而持久的方向發(fā)展。