第一篇：英國的制度創(chuàng)新張洪山

英國的制度創(chuàng)新張洪山

一、教材分析

本課是近現(xiàn)代歷史開篇，英國一系列制度創(chuàng)新為人類政治文明做出了重大貢獻，學習本課具有重要的歷史意義和現(xiàn)實價值。課標要求為了解《權(quán)利法案》制定和責任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。所以在教學中應當注意把握本課主線君主立憲政體歷程，感受制度創(chuàng)立的艱辛。設計中應當注意線索貫穿、重點突出。

二、學情分析

高一學生在初三初步學習過本內(nèi)容，但影響不夠深刻。英國對于他們來講并不陌生，從生活、新聞、學習等各方面有一定的了解，這便于教師利用學生已有知識啟發(fā)學生深入思考，引導學生理性思維的發(fā)展。

本課概念較多，難度較大，學生學習起來相對枯燥，教師在設計中注重情境的創(chuàng)設，吸引學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機。

三、教學目標

了解議會形成的歷程以及在發(fā)展進程中的轉(zhuǎn)變和巨大作用。通過史料教學和情境創(chuàng)設引導學生分析《權(quán)利法案》和君主立憲制度內(nèi)涵，感受資產(chǎn)階級代議制度是人類政治文明史上的重大進步。

四、教學重難點

重點：《權(quán)利法案》、君主立憲制特點

難點：君主立憲制特點

五、教學過程

導入環(huán)節(jié)：

“你如果不讀中國歷史，就不知道中國為什么偉大；你如果不讀世界歷史，就不知道中國為什么落后?！苯袊臍v史教訓和經(jīng)濟全球化的趨勢要求我們必須具有世界眼光。本單元我們走進近現(xiàn)代歷史，去了解人類歷史上重大的制度創(chuàng)新——西方資本主義政體的建立。教材給我們提供了四個國家：英國、美國、法國、德國這四個先進而又典型國家政治制度建立的艱辛歷程，從中我們一定能夠感受人類政治文明的重大進步，回味人類對近代民主化的艱苦追尋，從中去汲取歷史的智慧。而首先推開近代政治大門的是——英國，我們的智慧之旅就由此開始了。（意圖在于大略介紹本單元學習內(nèi)容以及其必要性，讓學生在整體上有初步的感知）

首先來看本課題目英國的制度創(chuàng)新，題目簡潔明了的像我們介紹了本課的學習內(nèi)容。國家，英國，大家肯定不陌生。（時間允許，可以讓同學介紹一下自己對于英國的印象）制度，大家并不陌生，他是人類政治文明的高度總結(jié)和積累，想一下我們前面學習了都有那些制度？（學生回答：君主專制制度、君主制、民主制、寡頭制等等）嗯，同學們對于前面所學已經(jīng)有了較好地掌握。再往下看，創(chuàng)新，這可不是一件容易事，尤其是在政治上，這說明英國創(chuàng)立了一種前所未有的制度，什么制度？君主立憲制度（學生初中初步學習過，君主立憲制度可以回答上來，預設答案四個，君主立憲制度、議會制、內(nèi)閣制、兩黨制）今天我們就來深入探討一下君主立憲制度創(chuàng)立的時代背景以及其具體內(nèi)容和它對人類文明的巨大貢獻與影響力。（力求以君主立憲制度為主線，貫穿教學全過程。）

第二篇：洪山小學新課程教學制度

洪山小學新課程教學計劃

一、指導思想

堅持以課程改革的理念指導學校的教育教學工作，進一步解放思想，更新觀念。緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要》,充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強課程改革的使命感和責任感。切實抓好教學常規(guī)，積極開展課題研究，加強教師隊伍建設，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。

二、具體目標：

1、以全面提高教師整體素質(zhì)為目標，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。

2、給學生一個空間，讓他們自主探究，發(fā)揮創(chuàng)造力，與教師共建生命課堂。

3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。

三、成立新課程實施工作領(lǐng)導小組：

組長：孫洪喜

副組長：張勇 孫洪生

組員：魯寧 楊翔 張瑞 孫靈靈 孫鳳麗

四、工作要點：

（一）加強學習，更新觀念，適應課改需要。

本學期，要認真組織教師學習基礎教育課程改革的有關(guān)文章，深刻領(lǐng)會新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標及相

關(guān)的政策措施等。本學期的重點學習內(nèi)容主要是四方面：

1、全國基礎教育課程改革綱要；

2、基礎教育階段各學科課程標準；

3、有關(guān)轉(zhuǎn)變學生學習方式的理論和經(jīng)驗；

4、有關(guān)小學綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗。

5、組織教師到縣城四關(guān)和鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)課改先進學校學習。學習可采用集體輔導與個體自學、理論學習與實踐探索相結(jié)合的方式。學習手段上要積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分利用好身邊的學習資源（特別是網(wǎng)絡資源），并把學到的理論和觀點充分運用到教育教學實踐中去。

（二）執(zhí)行教學常規(guī)，優(yōu)化教學管理，確保課改有序進行。

1、本學期要堅決貫徹教學常規(guī)，并能不斷對常規(guī)進行修訂和完善，嚴格執(zhí)行課程計劃，抓好兩課兩操兩活動。實行期初、期中、期末教學工作三檢查。本學期，將調(diào)控執(zhí)行新課程計劃情況，教師的教學質(zhì)量，學生作業(yè)的布置與批改，以及教研情況等。

2、繼續(xù)執(zhí)行聽課制度，要求校長、教導主任每學期聽課不少于20節(jié)，教師不少于10節(jié)。聽課后，要加強交流。及時撰寫教學反思。

3、備課上減輕教師負擔，在實行改革的基礎上再實行優(yōu)化。每位教師要上好每一門新課程，充分調(diào)動每位學生的學習積極性，發(fā)揮主體式、開放式教學的優(yōu)勢。加強集體備課，要在集體的智慧上充分發(fā)揮個人的聰明才智。

4、要把撰寫教育教學工作總結(jié)也作為一項常規(guī)來抓。在教育教學工作之余，習慣性地寫好教后隨筆、案例分析和經(jīng)驗總結(jié)、論文，向有關(guān)雜志報刊投稿，為自己評選高一級教師、骨干教師、學科帶頭人創(chuàng)造條件。

（三）積極開展教學研究和課題活動，提高科研水平。繼續(xù)執(zhí)行教師間相互聽課制度。期初有計劃，活動有主題，討論有記錄，期末有總結(jié)。教師外出聽課回來后要向分管領(lǐng)導和同科老師交流聽課情況。開展好校本教研工作。提高教師科研能力，提高整體學術(shù)水平，支撐實驗工作的健康發(fā)展。

（四）重視培養(yǎng)教師，提高隊伍業(yè)務素質(zhì)。

1、認真組織教師學習新課程方面的有關(guān)理論。

2、加強對青年教師的培養(yǎng)，選好苗子，壓好擔子，形成一支青年骨干、學科帶頭人的梯隊。

3、本學期著重抓好四、五年級的新課改工作，加強指導，樹立典型。

4、明年把新課改工作在全校全面展開。

2011年9月

第三篇：大洪山學校食堂制度

大洪山學校食堂食品留樣制度

為切實落實食品衛(wèi)生安全，保障就餐人員的身體健康，根據(jù)食物中毒防制要求，特對餐飲食品留樣事宜規(guī)定如下：

1、設立專人負責各餐次菜肴留樣，對當餐供應的所有菜肴，必須做好留樣，以備查驗。

2、建立留樣登記制度，每餐菜肴必須按餐登記清楚。

3、配備專用留樣冰箱，將留樣的菜肴及時存放在專用冰箱內(nèi)，溫度在0 —6 0C條件下保留48小時。

4、每份菜肴留樣不少于250克，置于經(jīng)消毒后有蓋（或保鮮膜）的容器內(nèi)。

5、每餐留樣要標明：留樣日期、餐次、留樣人。

6、留樣菜不得再繼續(xù)食用。

大洪山學校食堂食品采購驗收制度

1、食堂食品采購采用公開、公平定人不定期向社會采購的方式進行。

2、食堂食品采購的價格在一般情況下應低于市場零售價。

3、采購的食品必須是新鮮、無變質(zhì)、無污染的食品。

4、采購的食品由食堂主管配好每天所需食品的品名、數(shù)量，并作好記錄交予送貨人，送貨人必須按品名、數(shù)量按時送貨到校。

5、食堂食品的驗收采用食堂主管負責，炊事員協(xié)助驗收的方式進行。

6、食堂主管對每天食堂所需的食品進行質(zhì)量、數(shù)量、價格等方面的驗收，杜絕變質(zhì)、霉爛的食品進入食堂。

7、食品驗收中發(fā)現(xiàn)霉爛變質(zhì)且價格高于市場的食品，應予以當場退貨。

8、炊事員在揀菜、洗菜等過程中，自始自終把好質(zhì)量關(guān)，不得將劣質(zhì)菜沖入優(yōu)質(zhì)菜中，對于采購的霉爛變質(zhì)的食品，炊事員有責任提出異議，并有權(quán)拒絕.9、食品采購驗收過程中如有重大問題，應及時向校長、總務處匯報以便及時解決問題。

大洪山學校食堂食品入庫制度

1、在驗收時發(fā)現(xiàn)存在不符合衛(wèi)生要求的食品應及時上報進行處理。

2、對所有原料，物品都應計量后如實登記。

3、核對交貨量與訂購量是否一致，交貨量與發(fā)貨單上數(shù)量是否一致。

4、檢查原料質(zhì)量是否符合規(guī)格標準要求。

5、如發(fā)現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量有誤差，應拒收或要求調(diào)換。

6、必須派專業(yè)人員配合倉庫保管員驗收數(shù)量大的物品。

7、驗收結(jié)束后，應及時妥善保管收藏，并及時填寫（食堂收貨單），作好貨物的入庫登記。

大洪山學校食堂財務管理制度

食堂財務必須按照“量入為出、保證質(zhì)量、收支平衡、略有結(jié)余”的原則進行獨立核算，自負盈虧，食堂賬只核算為伙食發(fā)生的有關(guān)收支事項，非伙食收支事項不得進入食堂賬核算。

一、學校食堂現(xiàn)金管理

1、不能以白條抵庫，不能私設小金庫。不得挪用現(xiàn)金和私自借給他人現(xiàn)金，現(xiàn)金如有遺漏、假幣等,所造成的損失由當事人負責。

2、預支現(xiàn)金后，須及時沖賬。前賬不清，后賬不借。

二、學校食堂收入管理

1、包伙食堂向?qū)W生收取伙食費時，實行按月預收、學期末結(jié)算找補的辦法。預收伙食費時，食堂必須向家長公布伙食費收取標準和計劃就餐次數(shù)，學期末以每個學生實際就餐次數(shù)和期初計劃就餐次數(shù)的差額為依據(jù)，向?qū)W生結(jié)算伙食費。結(jié)算清單必須向家長公布，找還結(jié)余的伙食費必須由家長或?qū)W生本人簽名領(lǐng)取。

2、教職工及食堂人員的伙食費，可依學校自定的標準按月定額收取。

3、食堂銀行存款所產(chǎn)生的利息收入，以及包裝物出售、飯菜下腳料處理等所產(chǎn)生的收入，一律記入食堂收入，不得轉(zhuǎn)移存儲。

4、零伙食堂應強化窗口監(jiān)督，憑票(卡)就餐，所收飯菜票及時全額上繳。

三、學校食堂支出管理

1、食堂支出是指食堂為師生提供伙食服務活動所耗的各項費用，包括糧食支出、菜金支出、調(diào)料支出、水電支出、燃料支出、其他材料支出、臨時工工資及福利費支出以及其他支出等。

2、食堂支出的管理程序和審批規(guī)定：

（1）所有主食、副食、蔬菜等物資材料購入，必須按實際支付的價格及運費等實際成本計價。物資材料購入時應填制“入庫單”，數(shù)量、價格、質(zhì)量須經(jīng)食堂有關(guān)管理人員驗收、過秤，開具“入庫單”后按序入庫，并記入有關(guān)賬簿。

（2）領(lǐng)取主食、副食、蔬菜等物資材料，必須填寫“出庫單”，“出庫單”須經(jīng)有關(guān)食堂管理人員簽章，并記入有關(guān)賬簿。

（3）食堂需購置固定資產(chǎn)，由食堂負責人提出申請，報學校校長審批后，方可辦理設備采購手續(xù)，購入后應及時辦理登記入庫手續(xù)，必須經(jīng)學校財產(chǎn)保管員驗收登記，發(fā)票須有經(jīng)手人和學校保管員驗收簽章。

四、學校食堂物資管理

1、食堂飯菜票、卡券的保管和出售必須由專人分別負責，不得一人兼做。飯菜票、卡券的進出必須手續(xù)清楚。

2、食堂必須建立倉庫賬，進庫物資應填寫四聯(lián)入庫單，出庫物資應填寫三聯(lián)出庫單，經(jīng)食堂負責人簽字核準后方可出庫。

3、實物采購單由采購員簽名，經(jīng)保管員（或證明人）驗收貨物核準后簽名，購物資的發(fā)票或自制原始憑證,須經(jīng)辦人簽字,再經(jīng)食堂負責人和總務處分管主任審核，并由校長批準后報支，然后會計審核制作記賬憑證，交出納付款并登記日記賬。

4、每月25日清查存貨，會計協(xié)助監(jiān)督進行，盤點庫存實物，并填寫盤點清單。會計和保管員應根據(jù)盤貨清單分別記賬調(diào)整，做到賬賬相符、賬物相符。

5、盤點存貨,如出現(xiàn)短缺或溢余,作為 “待處理財產(chǎn)損溢”,查明原因經(jīng)食堂負責人和總務處分管主任審核，并由校長批準后,交由會計作相關(guān)賬務處理。

6、食堂固定資產(chǎn)由會計造冊登記“固定資產(chǎn)備查賬”，食堂相關(guān)使用人負責實物保管。

五、學校食堂財務收支結(jié)余及分配管理

1、食堂財務收支結(jié)余是指收入與支出相抵后的余額。學校食堂是公益事業(yè)，應堅持自辦食堂，不宜對外承包。學校食堂不應以盈利為目的，在正常情況下，應力求收支平衡（或）略有節(jié)余，保證師生生活平衡。

2、食堂應每月公示財務收支情況，按月編制“學校食堂損益表”，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，消除虧損。

3、食堂如有結(jié)余，應結(jié)轉(zhuǎn)下期使用，用以彌補今后虧損，不得進行私分、發(fā)放福利或作利潤分配。

第四篇：英國的保釋制度

英國的保釋制度

2008/11/0

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下列資料謹供參考，中國駐英大使館不為其準確性、全面性和權(quán)威性承擔任何責任。

保釋是在被逮捕的人提供擔?；蛘呓邮芴囟l件的情況下，將其釋放的制度。英國保釋制度歷史悠久，犯罪嫌疑人、被告人被保釋在外候?qū)従哂衅毡樾裕鶕?jù)英國法律規(guī)定，大多數(shù)犯罪嫌疑人，除法官有足夠的理由證明繼續(xù)關(guān)押是合法的外，一般都可以獲得保釋。

一、保釋的原則

依據(jù)英國法律規(guī)定，保釋必須堅持三項原則：一是保護公眾，即通過防止犯罪嫌疑人重新犯罪來保護公眾利益免受不法侵害；二是保護證據(jù)，即防止犯罪嫌疑人恐嚇、干擾證人，妨害司法程序的正常進行；三是避免犯罪嫌疑人、被告人潛逃，即保證犯罪嫌疑人、被告人在開庭時能按照要求出庭受審，避免因其逃跑而再花費大量的人力物力去追逃。因此，在下列三種情況下法官可以拒絕保釋：有足夠的理由相信嫌疑人不會按照保釋要求出庭；有足夠的理由相信嫌疑人可能進一步犯罪；有足夠的理由相信嫌疑人會威脅、干擾、傷害證人，妨害司法程序的正常進行。

二、保釋的種類

在英國，保釋分為無條件保釋（UNCONDITIONAL BAIL）和有條件保釋（CONDITIONAL BAIL）兩種。

無條件保釋，就是讓犯罪嫌疑人出具一個保證書，保證不妨礙偵查和不逃避審判，嫌疑人在保證書上簽字后就可以回家等待審判。一般情況下，犯罪嫌疑人都可以獲得無條件保釋。根據(jù)英國1976年《保釋法》的規(guī)定，被保釋人必須簽署按時出庭的具結(jié)釋放的保證書。如果情況發(fā)生變化，無條件保釋可以變?yōu)橛袟l件保釋。

有條件保釋是指如果決定保釋而不附加條件將導致危險時，法官在決定準予保釋之前，宣布幾條要求，當嫌疑人表示愿意遵守這些條件后，才可以保釋回家。

有條件保釋可附一個或者多個條件。主要有兩種，一是提供保證人，可要求被保釋人提供一個或多個擔保人保證其自動歸案，按時受審，擔保人須具備一定條件，擔保人的經(jīng)濟來源、品格和前科以及擔保人與被擔保人的接近程度規(guī)定為考慮因素。二是提供財產(chǎn)保，擔保

物既可以為貨幣，也可以是房產(chǎn)等非貨幣財產(chǎn)，但一般須在英國司法可有效控制的英國領(lǐng)土之內(nèi)。除了保證金和擔保人之外，如果決定保釋還可能發(fā)生危險時，英國法律規(guī)定可附加一個或多個保釋條件，主要有：有一個明確的住址，對無固定住處或有某種特殊需要的，法院提供保釋旅館（BAIL HOSTEL）或其他簡易居住場所；每天到當?shù)鼐炀謭蟮?；宵禁，即晚上不得出門；提交護照等。對于某些很嚴重的犯罪，則不允許保釋。

三、保釋的程序

在英國，保釋程序在訴訟程序的不同階段均可提起：

1、在實施逮捕階段，保釋權(quán)利主體是警察。犯罪發(fā)生后，由警察趕到現(xiàn)場實施逮捕，然后迅速將被逮捕人帶到警察局，由拘留警察進行訊問并做記錄，拘留警察有權(quán)決定對被逮捕人拘留、無條件保釋或者有條件保釋。這是一般規(guī)定。但是也有例外，如根據(jù)《1984年警察與刑事證據(jù)法》的規(guī)定，允許警察在逮捕時，現(xiàn)場給予被捕人保釋（STREET BAIL），而不須將被捕人帶到警察局。

2、治安法院階段，保釋權(quán)利主體是治安法官。嫌疑人送到治安法院，法庭必須聽取檢察官和嫌疑人律師的意見，以決定是否對嫌疑人進行保釋。具體做法是檢察官把案件情況告訴法官，明確指控那種罪行，現(xiàn)有證據(jù)如何，就是否適用保釋提出自己的意見。在檢察官對保釋提出看法后，由嫌疑人的律師對保釋問題發(fā)表意見，通過反駁檢察官的意見說服法官準予保釋。

3、刑事法院、高等法院、上訴法院、最高法院均有權(quán)在權(quán)利范圍內(nèi)做出保釋決定，其做法與治安法院相同。

四、保釋的期限

英國法律對保釋沒有規(guī)定期限，但是效力只限于批準的訴訟階段，在進入另一個訴訟階段時，應重新決定是否保釋。如從警察偵查階段到檢察機關(guān)審查起訴階段，檢察官可對已保釋的犯罪嫌疑人提出不予保釋的申請，法庭應當重新審理決定是否準予繼續(xù)保釋或是收監(jiān)羈押。再如在一審第一次開庭后，等候判決時或等候第二次開庭時以及一審判決后上訴期間，都有是否準予繼續(xù)保釋或還押收監(jiān)的可能性。

五、保釋不予批準的司法補救方式

英國法律規(guī)定，不批準保釋須有明確的法定條件，且必須經(jīng)過證明才能拒絕保釋。保釋申請如果被警察機關(guān)或治安法院拒絕，被告人可以向刑事法院或高等法院申訴。被告人在向法院申請保釋的同時，亦可依據(jù)普通法申請人身保護令，故有時會出現(xiàn)以下狀況，當法院作出批準保釋或不批準保釋決定時，當事人已因申請人身保護令，并通過人身保護令的審查程序而被撤消羈押獲得釋放。

第五篇：英國議會制辯論賽制度

1、BP制是British Parliamentary（英國議會制）的簡稱，是仿照英國議會開會議事模式而設計的一系列辯論賽規(guī)則的總稱，是全世界范圍內(nèi)使用最廣泛的辯論規(guī)則，世界大學生辯論賽WUDC（The World Universities Debating Championships）及中國辯論公開賽China Open均使用此規(guī)則。

2、常見的BP制是四隊議會制辯論，每場比賽分正反雙方，設“正方上院”、“正方下院”、“反方上院”、“反方下院”四隊，每隊兩人，故可概括為“兩方、四隊、八人”。

3、勝負評判為排序制，即根據(jù)各隊表現(xiàn)在四隊中排出1、2、3、4名，勝負不以正反方而論，即完全可以出現(xiàn)正方上院第一名而正方下院第四名的情況。

4、BP制的競賽程序可簡單描述為“角色扮演”+“交替演講”，每位辯手均擁有一個議員角色，均擁有7分鐘左右（不同賽事時長不一）發(fā)言時長，正反方從上到下交替發(fā)言，沒有自由辯論等任何快速交替發(fā)言環(huán)節(jié)。

5、BP制有一種特殊的“質(zhì)詢”規(guī)則：Point of Information(“PoI”)。PoI允許對方辯手在“非保護時間”（每人發(fā)言時間中除開第一分鐘和最后一分鐘之外的所有時間）示意要求提問，經(jīng)發(fā)言者允許后向發(fā)言者提問質(zhì)詢。質(zhì)詢者提問時間計入發(fā)言者時長，故針對PoI，發(fā)言者有權(quán)決定是否接受、何時接受、如何回答等事宜。

6、BP制區(qū)別于常見華語辯論賽制的最大特點在于“角色扮演”，如下表：

正方上院第一位發(fā)言者 首相(Prime Minister)

正方一辯

反對黨領(lǐng)袖（Leader of the Opposition）反方上院第一位發(fā)言者 反方一辯

正方二辯

反方二辯

正方三辯 正方上院第二位發(fā)言者 副首相（Deputy Prime Minister）

反方上院第二位發(fā)言者

反對黨副領(lǐng)袖（Deputy Leader of the Opposition）

正方下院第一位發(fā)言者 政府閣員（Member of Government）

反對黨閣員（Member of the Opposition）反方下院第一位發(fā)言者 反方三辯

正方四辯

反方四辯 正方下院第二位發(fā)言者 政府黨鞭（Government Whip）

反方下院第二位發(fā)言者 反對黨黨鞭（Opposition Whip）

7、除一般的“立我方、批對方”的發(fā)言責任外，BP制中每個角色還有其獨特的角色責任，對該責任的實現(xiàn)程度構(gòu)成勝負評判的最大因素。擇其精要：

首相

反對黨領(lǐng)袖

副首相

反對黨副領(lǐng)袖

政府閣員

反對黨閣員

定義優(yōu)先權(quán)：有權(quán)對辯題中沒有明確的背景、主體、對象等定義要素加以明確，除非該定義明顯有悖公眾一般認知或故意破壞辯論進行下去的可能性且未說明如此定義的必要性，否則對方不能拒絕該定義。

論點框架責任：必須給出正方上院的論點框架，即使自己無法完全展開，但必須概括介紹

定義接受責任：檢查定義是否明顯有悖公眾一般認知或故意破壞辯論進行下去的可能性且未說明如此定義的必要性，如無，則宣布接受該定義。一旦決定不接受，則比賽即進入“挑戰(zhàn)定義”的特殊狀態(tài)。事實上99%的情況下不會“挑戰(zhàn)定義”。論點框架責任：必須給出反方上院的論點框架，即使自己無法完全展開，但必須概括介紹

論點展開責任：在首相/反對黨領(lǐng)袖的框架下展開論點

論點擴展責任：在保持與自己的上院意見原則一致的情況下，必須提出區(qū)別于自己的上院的新論點

政府黨鞭

總結(jié)責任：明確指出全場交鋒點，并突出本方觀點，尤其是本

反對黨黨鞭

8、競賽組織：一般采取賽前15分鐘公布辯題、公布各隊所處“賽位”（角色）。辯題又稱“動議”Motion，一般以“本院認為···”This House···的句式給出。

9、評判方式：比賽結(jié)束后評委閉門商議產(chǎn)生排序結(jié)論，其后由主評當場宣布結(jié)果并解釋評判理由。

10、BP制中的特殊習慣：

a.表示支持不用鼓掌，而是敲擊桌面 b.采取“扶帽伸手”動作表示要求質(zhì)詢 c.評委中的一位兼做主席，稱“議長” d.發(fā)言者須走到舞臺中央的發(fā)言席發(fā)言 e.計時以發(fā)言者準備就緒開始講話起 方下院觀點的正確性