第一篇：花苞心態(tài),才是真愛（xiexiebang推薦）

花苞心態(tài)，才是真愛

有人說：做不了偉大的事，就用偉大的愛，做平凡的事。

有太多關(guān)于孩子的比喻，在我眼里，學(xué)生都是待放的花朵，而我們有幸能伴花成長，傾聽最美的花開的聲音。

在一次偶然的機(jī)會，我在網(wǎng)上看到了南京行知小學(xué)的楊瑞清校長做的一場關(guān)于“學(xué)會賞識，愛滿天下”的報(bào)告。報(bào)告上他一邊講，一邊展示有關(guān)圖片。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那片迷人的荷花池時(shí)，大家不禁發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。那個(gè)畫面中最顯眼的是一朵盛開的紅荷花，旁邊還有一枝含苞待放的花苞。楊校長說“人們總是把目光放在這朵鮮艷的花上，卻很少有人去關(guān)注這個(gè)花苞。其實(shí)，過幾天這個(gè)花苞也會開出鮮艷的花來的。這就像我們教學(xué)生一樣，大家都把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少去關(guān)注后進(jìn)生。即使關(guān)注，也是嫌它怎么還不開花——人家都開了，你怎么還不開？你再不開，我就把你給掰開！”他的幽默換來滿堂掌聲和笑聲?！叭绻舶阉o掰開，它不但開得不鮮艷，還會很快就枯萎。耐心地等待花開，這就是‘花苞心態(tài)’?！?/p>

花不是不想開，而是時(shí)機(jī)未到啊，時(shí)機(jī)一到，它自然就會開放的。我們面對的學(xué)生不就是這樣嗎？有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像那支早開的荷花一樣；而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開得晚的花一樣?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻總是希望每個(gè)學(xué)生都像第一名那樣聰明，只要老師一點(diǎn)撥，他們就都能心領(lǐng)神會，還會舉一反三。如果有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動(dòng)肝火，千方百計(jì)地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中。

培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”吧，相信那些接受知識慢的孩子就是那枝還沒開放的“花苞”，它不是不開，而是在積蓄能量，是在等待時(shí)機(jī)。它一旦開放就會讓你大吃一驚。

“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，哪一段不美”用如此心態(tài)去傾聽生命中花開的聲音，那么我們的孩子都會取得成功。讓我們拾起賞識教育，相信班級里的孩子都是能學(xué)會的，只是遲早問題，對于遲者要尤其關(guān)心愛護(hù)，不是責(zé)罵批評，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要更加關(guān)注，這就是素質(zhì)教育的靈魂。

第二篇：“向細(xì)節(jié)要師德向師德要質(zhì)量”論壇演講稿-花苞心態(tài),才是真愛

“向細(xì)節(jié)要師德向師德要質(zhì)量”論壇演講稿:花苞心態(tài)，才是真愛

“向細(xì)節(jié)要師德向師德要質(zhì)量”論壇演講稿:花苞心態(tài)，才是真愛

有人說：做不了偉大的事，就用偉大的愛，做平凡的事。

作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我工作的時(shí)間還不到一年，也許談?wù)搸煹驴赡軙@得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠，因?yàn)槲液痛蠹乙粯?，從事著一?xiàng)光榮的職業(yè)---教師。

第一次登上講臺時(shí)我的激動(dòng)與不安；一聲聲老師好背后的滿足與竊喜；學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)的欣慰與鼓舞，從那一刻起，我覺得自己回到自己的家鄉(xiāng)，我選擇的，不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)值

得我用一生去完成的事業(yè)。

我們面對的學(xué)生有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像早開的荷花一樣；而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開得含苞待放的花苞一樣。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻總是希望每個(gè)學(xué)生都像第一名那樣聰明，只要老師一點(diǎn)撥，他們就都能心領(lǐng)神會，還會舉一反三。如果有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動(dòng)肝火，千方百計(jì)地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙彌漫中。

有幸和三年級的老師分在同一個(gè)辦公室，陳老師是我們大家尊敬的老教師，這不僅因?yàn)殛惱蠋熌挲g長我們，更因?yàn)樗欠N不放棄每一個(gè)孩子的情懷和她的敬業(yè)精神！陳老師總是在課下給班里的后進(jìn)生補(bǔ)課，并和學(xué)生家長及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以她班的學(xué)生沒有一個(gè)不及格的。其實(shí)，像陳老師一樣

不放棄任何學(xué)生的老師在我們建設(shè)還有很多。吳立強(qiáng)老師作為總務(wù)處的一員，平時(shí)雜事特別多，每次去他那里給學(xué)生印試題的時(shí)候看到他邊印試題邊批閱學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)候還要修理學(xué)校里壞舊的桌凳，但我從來沒有聽到他發(fā)過一句牢騷，每次麻煩他時(shí)他都很熱情，我想這種愛校如家的精神值得我們大家去學(xué)習(xí)。

一天，放學(xué)后，吳老師拿著一個(gè)住宿學(xué)生的作業(yè)去找我們值晚自習(xí)的老師，他給我們說明白學(xué)生的作業(yè)情況以及對學(xué)生的要求，臨走時(shí)還特別叮囑我們一定讓學(xué)生搞明白，因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不太好。吳老師交代我就又急匆匆地去忙別的事情了，我被他這種不放棄任何一個(gè)學(xué)生的精神所打動(dòng)。我經(jīng)常覺得值班很累，教的學(xué)生太多，每天有閱不完的作業(yè)和試卷，但想想?yún)抢蠋熌敲疵€這么關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，我很是羞愧！

“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心態(tài)去傾聽生命

中花開的聲音，那么我們的孩子都會取得成功。讓我們拾起賞識教育，相信班級里的孩子都是能學(xué)會的，只是遲早問題，對于遲者要尤其關(guān)心愛護(hù)，不是責(zé)罵批評，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要更加關(guān)注，這就是素質(zhì)教育德靈魂，這樣作為老師的我們也不會那么“痛苦”了。

培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”吧，相信那些接受知識慢的孩子就是那枝還沒開放的“花苞”，它不是不開，而是在積蓄能量，是在等待時(shí)機(jī)。它一旦開放就會讓你大吃一驚。

第三篇：賞識才是真愛

賞識才能教出好孩子

——《賞識你的學(xué)生》讀后感 壽光市臺頭小學(xué) 于家祿

利用寒假時(shí)間我閱讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書通過“一束鮮花”，“美麗的回報(bào)”，“寬容讓我如此美麗”??等案例，詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，折射了教師要善待每一個(gè)學(xué)生的教育理念。尤其是封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語深深震撼著我的心靈。我在心里告誡自己：愛孩子就得學(xué)會賞識，賞識才是真愛。

一、用真摯的愛賞識每位學(xué)生。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。無論年齡大小，地位高低，人人都希望得到別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，學(xué)生也不例外。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個(gè)人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到贊揚(yáng)和肯定。教師對學(xué)生的賞識，也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，但是可能將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起到良好的決定作用。

來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。因此，作為教育者，我們在日常的教育工作中要做到賞識自己的每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生時(shí)，就會激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。

然而，賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。這就需要老師對學(xué)生傾注自己真摯的愛。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待孩子。

我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。尤其是對于那些成績一般、靦腆膽怯的學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵(lì)他們克服困難，做一個(gè)樂觀活潑的自信生。

二、更新教育理念，把握好賞識教育的“度”。

雖說好孩子是夸出來的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表揚(yáng)贊賞，應(yīng)做到該批評時(shí)就批評，但必須要注意批評教育的方式不會傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外，還必須多看專業(yè)理論方面的書籍，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，讓賞識教育在全體學(xué)生中開花結(jié)果。

這本書使我深深意識到：賞識才是真愛，沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒有成功的教育。教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。

讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，享受教育的幸福吧！

第四篇：教師需要花苞心態(tài)

教師需要花苞心態(tài)

我，經(jīng)常在辦公室或教室里訓(xùn)斥學(xué)生，經(jīng)常喋喋不休地發(fā)著牢騷，說學(xué)生如何笨。且不說這樣對學(xué)生是否有益，就說教師自己，長久這么下去，也弄得自己精疲力盡，精神也堅(jiān)持不住?？墒侵v過的知識，有些孩子就是記不住，作業(yè)就是不會作，不由得你不生氣。有時(shí)我也會被學(xué)生氣得七竅生煙。直到在網(wǎng)上聽了楊瑞清校長的報(bào)告，我如醒醐灌頂，豁然開朗了。那天，在南京行知小學(xué)的楊瑞清校長做了一場關(guān)于“學(xué)會賞識，愛滿天下”的報(bào)告。他一邊講，一邊展示有關(guān)圖片。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那片迷人的荷花池時(shí)，大家不禁發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。那個(gè)畫面中最顯眼的是一朵盛開的紅荷花，旁邊還有含苞待放的花苞?！叭藗兛偸前涯抗夥旁谶@朵鮮艷的花上，卻很少有人去關(guān)注這個(gè)花苞。其實(shí)，過幾個(gè)天這個(gè)花苞也會開出鮮艷的花來的。”楊校長說：“這就像我們教學(xué)生一樣，大家都把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少去關(guān)注后進(jìn)生，即使關(guān)注，也是嫌它怎么還不開花——人家都開了，你怎么還不開？你再不開，我就把你給掰開！”他的幽默換來滿堂掌聲和笑聲?！叭绻舶阉o掰開，它不但開得不鮮艷，還會很快就枯萎。耐心地等待花開，這就是‘花苞心態(tài)’?！睏钚ｉL意味深長地說。好一個(gè)“花苞心態(tài)”！花不是不想開，而是時(shí)機(jī)未到啊，時(shí)機(jī)一到，它自然就會開放的。我們面對學(xué)生不就是這樣嗎？有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像那支早開的荷花一樣：而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像第一名那樣聰明，只要老師一點(diǎn)撥，他們就能心領(lǐng)神會，還會舉一反三。如果有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動(dòng)肝火，千方百計(jì)地想讓那孩子快速向第一名靠攏。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙彌漫中。

培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”吧，相信那些接受知識慢的孩子就是那枝還沒有開放的“花苞”它不是不開，而是在積蓄能量，是在等待時(shí)機(jī)。它一旦開放就會讓你大吃一驚。

古語說“甘羅早，子牙遲”，盡管他們都做了丞相，可拜相時(shí)的年齡實(shí)在是相差太懸殊了。照現(xiàn)在的觀點(diǎn)看，我們當(dāng)然是喜歡乳臭未干就坐上相位的甘羅，可姜子牙在歷史上的貢獻(xiàn)更大，只不過他“開放”得晚。

抱定“花苞心態(tài)”，相信那些接受能力弱的孩子就是“姜子牙”，就是那個(gè)“花苞”，他們是大器晚成的。這樣一想，你還會整天心情抑郁嗎？想象著這些“花苞”一旦“開放”而滿池荷香的情景，恐怕樂都來不及呢。

第五篇：讓花苞心態(tài)“動(dòng)”起來(師德演講稿)

讓花苞心態(tài)“動(dòng)”起來

作為一名走上工作崗位還不到兩年的青年教師，站在這里來談?wù)搸煹?，可能會顯得有些稚嫩。此刻的我忐忑不安，但我想要用我的真誠來嘗試著、摸索著談一談我對師德的些許感悟。

任教一年多，我習(xí)慣性地稱呼我的學(xué)生為孩子，雖然有時(shí)候我自己也沒有表現(xiàn)得那么成熟，時(shí)不時(shí)也顯露出些許的孩子氣，但縈繞在耳旁這個(gè)“陳老師”的稱呼，卻時(shí)刻讓我收獲著美滋滋的幸福感，也如同磁石一般深深地牽引著我，改變著我。

依稀記得第一次站上講臺時(shí)我的激動(dòng)與不安；第一次學(xué)生陰差陽錯(cuò)地稱我為“陳媽媽”時(shí)的欣慰與鼓舞；第一次家長叫我“小陳老師”的溫暖感與滿足感。我想說：與孩子相處，我更加年輕，因?yàn)樗麄冃枰媾c快樂；與家長相處，我更加細(xì)致，因?yàn)樗麄冃枰斫夂蛶椭?/p>

有人說現(xiàn)在的孩子是被寵壞了的一代，4+2+1組合家庭的寶貝，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都圍著這么一個(gè)寶貝打轉(zhuǎn)。所以，他們被扣上這樣一頂帽子：只知道享受現(xiàn)成的勞動(dòng)成果，不懂得動(dòng)手去耕耘。學(xué)習(xí)上，不勤奮刻苦，作業(yè)不自覺做。講過的知識，有些孩子就是記不住，作業(yè)就是不會做，不由得讓你不生氣。有時(shí)我也會被學(xué)生氣得七竅生煙。但靜下心來，就會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)都是待放的花朵。

一次偶然的機(jī)會，我在網(wǎng)上看到了南京行知小學(xué)楊瑞清校長做的一場關(guān)于“學(xué)會賞識，愛滿天下”的報(bào)告。報(bào)告上，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那片迷人的荷花池時(shí)，大家不禁發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。畫面中最顯眼的是一朵盛開的荷花，旁邊還有一枝含苞待放的花苞卻被無視。楊校長

說“人們總是把目光放在這朵鮮艷的花上，卻很少有人去關(guān)注這個(gè)花苞。其實(shí)，這個(gè)花苞過幾天也會開出鮮艷的花來。這就像我們教學(xué)生一樣，大家都把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少去關(guān)注后進(jìn)生。即使關(guān)注，也是嫌它怎么還不開花——人家都開了，你怎么還不開？你再不開，我就把你給掰開！”但如果真的硬把它給掰開，它不但開得不鮮艷，還會很快就枯萎。耐心地等待花開，這就是‘花苞心態(tài)’。

好一個(gè)“花苞心態(tài)”！花不是不開，只是時(shí)機(jī)未到，時(shí)機(jī)一到，它自然就會開放的。我們面對的學(xué)生不就是這樣嗎？有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像那支早開的荷花一樣；而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開得晚的花一樣?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，我們卻總是希望每個(gè)學(xué)生都像第一名那樣聰明，只要老師一點(diǎn)撥，他們就都能心領(lǐng)神會，還會舉一反三。如果有的學(xué)生做不到，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動(dòng)肝火。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙彌漫中。

所以，培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”吧，相信那些接受知識慢的孩子就是那枝還沒開放的“花苞”，它不是不開，而是在積蓄能量，是在等待時(shí)機(jī)。它一旦開放就會讓你大吃一驚。最后引用周弘老師的一句話：“我們只要找回花苞心態(tài)，對孩子永遠(yuǎn)用拉拉隊(duì)員的方式去愛，我們和孩子就能夠重新回到追蝴蝶般流連忘返的大師狀態(tài)?！敝x謝！