第一篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三疑三探教案(10)6.莫泊桑拜師（模版）

6.莫泊桑拜師

總第 18-19個(gè)教案

共享備課（設(shè)計(jì)者：杜曉孟）審驗(yàn)簽字（王金英）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。

2、能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

3、借助旁批在讀中體會(huì)觀察、寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊?？铣钥?、勤練習(xí)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究莫泊桑是怎樣用功的，怎樣使功夫到家的，從中領(lǐng)會(huì)觀察.寫作的方法。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟莫泊桑從老師那兒學(xué)到的觀察與寫作的要領(lǐng)，課后嘗試。教學(xué)方法：三疑三探

教具：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、審題質(zhì)疑(5)

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡寫作文嗎？你們覺(jué)得寫作文最難的是什么？（沒(méi)有內(nèi)容可寫，寫出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人??）是啊，在法國(guó)有一位著名的作家莫泊桑（出示莫泊桑圖像），他年輕時(shí)也不會(huì)寫作文，但是后來(lái)，卻成為法國(guó)著名作家，創(chuàng)作出了許許多世界著名的小說(shuō)，大家想知道他成功的奧秘嗎？

2、板書課題，生齊讀：

讀了課題之后，你想知道些什么？

教師將問(wèn)題進(jìn)行梳理：

預(yù)設(shè)：①莫泊桑拜誰(shuí)為師？

②莫泊桑為什么要拜師？

③莫泊桑是怎樣拜師的？

3、小結(jié)：這一課，我們主要帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，這兩個(gè)問(wèn)題解決了，其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。

二、初讀感知(20)

1、初讀感知

把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)；利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并劃出自己不能理解的詞語(yǔ)。、檢查讀課文情況。

（1）指名讀課文。要求：認(rèn)真聽，讀錯(cuò)的地方予以糾正。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

（2）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

酷愛(ài)吆喝烙印揣摩

富麗堂皇裝飾簡(jiǎn)陋一無(wú)所獲萬(wàn)般無(wú)奈

3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

差生說(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)生評(píng)判。

4、指名填空：文中寫莫泊桑________次向福樓拜請(qǐng)教，第一次是因?yàn)開______________請(qǐng)教，第二次是因?yàn)開______________而請(qǐng)教，第三次是讓________________________。

5、、引導(dǎo)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問(wèn)題。

三、解決第一個(gè)問(wèn)題——莫泊桑為什么拜師？(10)

1、自讀探究

讀讀課文的第一自然段，找找原因，畫出有關(guān)句子，讀一讀批注。

2、解疑合探

（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)中可以看出莫泊桑從小就熱愛(ài)寫作？（酷愛(ài)）（用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話）

（2）了解福樓拜。教師簡(jiǎn)介福樓拜的資料。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、熟讀課文，初步感悟(5)

1、正確書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊注意體會(huì)人物的語(yǔ)言。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10）

（一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題

1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題：莫泊桑為什么要拜福樓拜為師？這節(jié)課我們主要解決第二個(gè)問(wèn)題：莫泊桑怎樣拜師？

2、莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。

（二）、潛心批讀，自我探究

（出示自學(xué)提示）

三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡(jiǎn)要的批注。

教師巡視，要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情。

二、解疑合探(20)

（一）一次拜訪，感悟“勤奮”

1、讓我們走進(jìn)課文，先來(lái)看看莫泊桑第一次請(qǐng)教老師是怎樣的情況。

這是課文哪幾小節(jié)？（2—5）

2、這一部分重點(diǎn)寫了莫泊桑和老師之間的對(duì)話。

（指名分角色讀對(duì)話）注意他們兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。

3、對(duì)于莫泊桑的困惑，老師一針見血地指出了他的問(wèn)題之所在，你們知道他的問(wèn)題在哪兒?jiǎn)?？（功夫還不到家）

出示：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。（齊讀）

4、老師所說(shuō)的功夫（板書：功夫）指的是什么？

板書：肯吃苦，勤練習(xí)

（二）二次拜訪，感悟“仔細(xì)觀察”

1、那么莫泊桑有沒(méi)有按老師說(shuō)的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。

2、他下功夫了嗎？從哪里看出來(lái)？（交流相關(guān)句子）

3、他這次功夫下到家了嗎？又從哪里看出來(lái)的？

4、他明明已經(jīng)按老師說(shuō)的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒(méi)下到家呢？

5、老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會(huì)有這么大的差異呢？指名匯報(bào)。

6、師小結(jié)：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看，和學(xué)生相比較而言，老師看得是——更加仔細(xì)。

7、現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？（板書：仔細(xì)觀察）

8、指導(dǎo)朗讀。

師：這么精辟的道理，老師可沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問(wèn)句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

9、引讀第八自然段

師：老師說(shuō)的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從此以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫，（引讀）從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

（三）三次拜訪，感悟“用心揣摩”

1、看來(lái)莫泊桑對(duì)自己的“功夫”還不滿意，所以才會(huì)又來(lái)請(qǐng)老師指導(dǎo)，請(qǐng)大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的，你讀了他的話，對(duì)“功夫”有沒(méi)有更深的理解？

2、“這些作品，表明你有了進(jìn)步，但要堅(jiān)持?！保ǔ鍪荆?/p>

（1）先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)，師聯(lián)系前文進(jìn)行小結(jié)。

（2）指導(dǎo)讀句子。

3、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！?/p>

（1）先請(qǐng)學(xué)生自己談體會(huì)。

（2）為了說(shuō)明這個(gè)道理，老師還舉了一例子，指名讀例子，并聯(lián)系例子體會(huì)什么是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

（3）師小結(jié)：是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處。

4、現(xiàn)在你知道老師所說(shuō)的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？（板書：用心揣摩)

（四）、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)

1、在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑的功夫到家了嗎？從哪里看出來(lái)？

2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世。

3、學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？

4、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

小結(jié)：現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣——肯吃苦，勤練習(xí)仔細(xì)觀察 用心揣摩

三、質(zhì)疑再探(5)

1、課文讀到這里，課前的三個(gè)問(wèn)題你都解決了

一嗎？再看看課文，你還有什么不明白的地方？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展(5)

1、學(xué)生自主布置感興趣的作業(yè)。

2、老師推薦：

（出示）

仔細(xì)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木??都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。

板書設(shè)計(jì)：

6、莫泊桑拜師

第一次：文章怎樣寫才生動(dòng)肯吃苦、勤練習(xí)

第二次： 觀察后仍無(wú)東西可寫

第三次 ： 指導(dǎo)觀察后寫的作品發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)

觀察寫作的方法

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文三疑三探教案

第一單元分析

本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進(jìn)課文，有如詩(shī)般美麗的秋天，微笑著向你走來(lái)，無(wú)私地為人們送來(lái)快樂(lè)的銀杏樹和充滿童真童趣的海灘雕塑。《一粒小豌豆》丹麥著名童話作家安徒生的作品，教育我們?nèi)ンw會(huì)生命的力量，所有這一切都是那么美好。

“積累與運(yùn)用”中的“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“開心一刻”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園” “自主閱讀園地”，會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究??在聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、習(xí)慣，以及運(yùn)用工具書，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文釋詞的能力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領(lǐng)下逐步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

課時(shí)安排：

1、課文

7課時(shí)

2、積累運(yùn)用

5課時(shí)

3、復(fù)習(xí)課

1課時(shí)

4、單元測(cè)試

2課時(shí)

5、試卷講評(píng)

2課時(shí) 總計(jì)

17課時(shí)

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）

教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情油然而生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天收集相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1,自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺(jué)如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛(ài)著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。

“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。

（2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語(yǔ)：

通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題：

秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？ 為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：

師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（相機(jī)板書：桂子飄香

果實(shí)成熟

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。

（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）

（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂(lè)。

（1）指名朗讀第四小節(jié)。（2）從“快樂(lè)的音符”、“銜入”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）

3、品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。

過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？

（停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測(cè)試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。板書設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑

秋天(帶來(lái)了)

桂子飄香

秋色迷人

果實(shí)成熟

惹人喜愛(ài)

動(dòng)物歡歌 黃葉飄落

教后反思：

2、三顆銀杏樹

累計(jì)課時(shí)數(shù)（3-4）

教材分析：

《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來(lái)歡樂(lè)的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞的意思。

2、認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘）

1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過(guò)銀杏樹嗎？看，這就是可愛(ài)的銀杏樹，能說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象嗎？

2、教師簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)

3、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：

a、三棵銀杏樹長(zhǎng)在什么地方？

b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點(diǎn)？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

（一）自由讀課文，出示要求：

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞。（不認(rèn)識(shí)的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）

2、思考下面問(wèn)題：

（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ，3、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

(二）檢查初讀情況：

1、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，注意字音：

偶然

停泊

裊裊

一縷縷

果仁

伸展

忽略

屈曲

赤裸裸

赤裸裸

2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

3、用一句比較簡(jiǎn)練的話概括課文的主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問(wèn)題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？

三、了解銀杏樹的生長(zhǎng)環(huán)境和樣子（10分鐘）

1、指名讀第1自然段。思考：

(1)這段有幾句話？每句話說(shuō)的是什么？這四句是怎樣連起來(lái)的？(2)這三棵樹各長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？

2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來(lái)。

3、同學(xué)解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說(shuō)空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長(zhǎng)在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。）

4、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓(xùn)練。

C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說(shuō)明對(duì)樹的喜愛(ài)。)

四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）

1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、溫故導(dǎo)入：

回想上個(gè)課時(shí)，作者分別寫了銀杏樹的什么？

（板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來(lái)的歡樂(lè)）

2、歸納梳理：

學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點(diǎn)？ 銀杏樹給人們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

3、出示自探提示，學(xué)生自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受深的地方做上批注。

教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題，感悟銀杏樹的形體美。

師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫面！

1、交流描寫銀杏樹干的句子：

三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動(dòng)不動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫。

師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會(huì)

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元三疑三探教案

17長(zhǎng)城

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．據(jù)登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以雄姿和壯美深深地吸引了中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

板書課題：長(zhǎng)城 2．齊讀課題。

二、整體感知，提出問(wèn)題

1、自由放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示生字詞：老師檢查。

2、那作者眼中的長(zhǎng)城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒(méi)有？

出示中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）剛才讀這句子的時(shí)候比較關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)？（2）理解什么叫奇跡嗎？再讀

過(guò)渡：同學(xué)們，那為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？

三、自主探究（1）品“長(zhǎng)”，感悟氣勢(shì)。讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長(zhǎng)城，去解開為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡吧！請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，課件出示：長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。板書：遠(yuǎn)看 解疑合探

誰(shuí)來(lái)讀這段話？（出示第一段）長(zhǎng)（第二句話）提問(wèn)：長(zhǎng)城起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪兒？（山海關(guān)嘉峪關(guān)）你想在地圖上認(rèn)識(shí) 山海關(guān)和嘉峪關(guān)嗎？出示課件。（地圖上指出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方？）在這里你體會(huì)到什么？（長(zhǎng)城的長(zhǎng)）板書：長(zhǎng)追問(wèn)：（有多長(zhǎng)？）一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道多長(zhǎng)嗎？舉例理解一萬(wàn)三千里的長(zhǎng)度。

你能讀好這句話嗎？帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實(shí)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。齊讀。

氣勢(shì)（第一句話）課件出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。長(zhǎng)城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢(shì)而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞？（蜿蜒盤旋）一個(gè)蜿蜒盤旋就寫出了長(zhǎng)城的形態(tài)。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢(shì)??！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢(shì)，齊讀。再齊讀。（評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，美中有氣勢(shì)。）我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆

——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！保?）品“高大堅(jiān)固”，感受巧妙。（課件出示第二段）近看長(zhǎng)城，你看到的又是怎樣的長(zhǎng)城？能用這個(gè)段落中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？自由讀。高大堅(jiān)固板書課件出示：（這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）那你們讀讀這一句話，哪里看出了它的高大堅(jiān)固？（3）(讓學(xué)生自由發(fā)言)出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些設(shè)置?你能在圖中找到他們嗎?并說(shuō)說(shuō)他們的作用。以此來(lái)感受長(zhǎng)城設(shè)計(jì)之巧妙。雖然我們沒(méi)去過(guò)長(zhǎng)城，但是我們已經(jīng)感受到了它的高大堅(jiān)固，構(gòu)思巧妙，不由對(duì)他發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”射口瞭望口方形城臺(tái)成排的垛子城墻頂上：

四、烘托高潮，體會(huì)情感1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段?（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）3．從哪里可以看出修建長(zhǎng)城的不易？4．小組討論：為什么長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

?小組交流。5.小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）6.讓我們吶喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

是啊！這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

五、總結(jié)并用偉人的贊嘆升華感情

六、知識(shí)拓展: 課件出示中國(guó)的世界遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生談感受，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語(yǔ)文園地做好準(zhǔn)備。七．板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看

氣魄雄偉近看

高大堅(jiān)固

構(gòu)思巧妙

古代勞動(dòng)人民 教學(xué)反思：

18頤和園

《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，依照游覽的順序記敘了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)探究中國(guó)的 “世界遺產(chǎn)” 的興趣。４、學(xué)習(xí)依照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文的寫法方法并運(yùn)用到自身的習(xí)作中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教材中配有三幅圖片，分別是長(zhǎng)廊、佛香寺和十七孔橋，可以使同學(xué)形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓同學(xué)查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對(duì)頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過(guò)程中適時(shí)展示收集的資料，拓展同學(xué)視野。第一課時(shí)，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。第二課時(shí)，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

為了維護(hù)人類社會(huì)的一起財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國(guó)已有多處景觀名列其中。播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁(yè)，上面書有“中華人民共和國(guó)自然文化景觀”。今天，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略我國(guó)另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。板書課題：頤和園

二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學(xué)們?cè)谡n外收集了頤和園的有關(guān)資料。請(qǐng)你介紹和展示收集的資料或圖片。同學(xué)初讀課文，整體感知課文

出示自探提示１、同學(xué)自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號(hào)。２、同桌分段對(duì)讀課文，互相檢查，互相協(xié)助。

四、檢查學(xué)習(xí)情況

１、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

２、交流讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨同學(xué)的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長(zhǎng)廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的順序來(lái)游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來(lái)？（引導(dǎo)同學(xué)找出第２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）課件出示第2、３、４、５自然段的第一句話，協(xié)助同學(xué)理清課文的游覽路線。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過(guò)渡連接的表達(dá)方式。３、展現(xiàn)頤和園地形圖，加深同學(xué)對(duì)課文的游覽順序的記憶。

五、安排練習(xí)

自身最喜歡文中哪一處景點(diǎn)？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景?！额U和園的長(zhǎng)廊》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、理解重點(diǎn)句子，感受頤和園長(zhǎng)廊的絕美

3、感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

一、設(shè)疑自探：

１、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。（重點(diǎn)介紹了頤和園長(zhǎng)廊的美。）

２、引導(dǎo)質(zhì)疑：是啊，在頤和園里最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊，書中有這么一句話來(lái)贊美長(zhǎng)廊——“長(zhǎng)廊，可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)?！保R讀）讀了這句話你有什么疑問(wèn)？

（１）、長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？（２）、長(zhǎng)廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

3、提示引路，自主探究：（１）、出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問(wèn)題，找出描寫長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語(yǔ)句，在旁邊做出批注。（２）、學(xué)生自讀自悟，教師巡回指導(dǎo)。

二、解疑合探

（一）、欣賞長(zhǎng)廊的建筑美過(guò)渡：長(zhǎng)廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長(zhǎng)廊引人注目的地方，首先我們來(lái)欣賞長(zhǎng)廊的建筑美。１、感受長(zhǎng)廊的造型美絕“全長(zhǎng)７２８米的長(zhǎng)廊，整體造型從地面上是看不出來(lái)的，但是如果坐在飛機(jī)上從空中看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠?！弊x了這一句，你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭？作者為什么這樣寫？讀后你仿佛看到了什么？

２、感受長(zhǎng)廊的風(fēng)水“長(zhǎng)廊北倚萬(wàn)壽山，南臨昆明湖。從擋住了氣候上看，冬天，萬(wàn)壽山擋住了北邊的寒風(fēng)；，夏天，從南面的昆明湖上吹來(lái)陣陣涼風(fēng)。從環(huán)境上看，長(zhǎng)廊依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫。”如果你行走在這里會(huì)什么樣的感覺(jué)？你想用哪個(gè)詞來(lái)形容一下？

３、感覺(jué)長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕“長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，競(jìng)沒(méi)用一顆釘子?！弊x這一句，你想說(shuō)些什么？

（二）、欣賞長(zhǎng)廊的繪畫美。

“在２７３間長(zhǎng)廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有１４０００多幅?！边@句話用了什么說(shuō)明方法，從這些數(shù)字中，你體會(huì)到什么？

引導(dǎo)：大家想不想知道這些畫有什么來(lái)歷，畫的是什么內(nèi)容呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們時(shí)計(jì)默讀第十自然段。請(qǐng)大家展開想象，這些畫還會(huì)畫些什么？小結(jié)：這些畫來(lái)歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

三、質(zhì)疑再探：１、請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容，看看前面提出的問(wèn)題解決了嗎？你有什么新的疑惑？２、盤點(diǎn)收獲：學(xué)了這一課有什么收獲？

四、運(yùn)用拓展：

１、自編習(xí)題：請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)編寫兩道習(xí)題，可以從詞語(yǔ)積累、口語(yǔ)表達(dá)方法等方面入手。教學(xué)反思：

19秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情朗讀課文

（2）學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫景物的方法。

（3）理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。讓學(xué)生感受到秦兵馬俑的不朽藝術(shù)價(jià)值、激起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解秦兵馬俑的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫景物的方法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、引導(dǎo)質(zhì)疑１、師：古人說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯裉?，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問(wèn)。２、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為

“世界第八奇跡”？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類型眾多、個(gè)性鮮明”的？ ３、師生梳理問(wèn)題，將問(wèn)題分作三大類：

閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問(wèn)題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”？

4、師生交流解決問(wèn)題的辦法與過(guò)程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。

二、自主探“疑”

１、自由朗讀課文：達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語(yǔ)與生字要讀正確。

２、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。

３、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。

三、解疑合探

在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀：１、因?yàn)椤八e世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”老師相機(jī)出示１９７８年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。２、因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。相機(jī)理解“乘”的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車馬。３、因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無(wú)僅有”這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來(lái)，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。

四、暢談感受教師扮演“記者”，走入學(xué)生──“游客”中，采訪“游客”，如可問(wèn)：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？

“參觀”了秦兵馬俑，你最想說(shuō)什么？有一批外國(guó)游客想到中國(guó)來(lái)參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎？

五、小結(jié)收獲

１、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問(wèn)，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。

２、自主積累喜歡的詞句：感情讀一讀，再抄一抄。教學(xué)反思：

第四篇：三疑三探教案

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??”這一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)文字想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無(wú)數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際)

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么???)

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長(zhǎng)句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問(wèn)題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時(shí)

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么?

1、體會(huì)麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。

②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過(guò)渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來(lái)了什么?又給“我”和烏麗娜帶來(lái)了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè)。

如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，從這快樂(lè)中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。

4、學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰(shuí)都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對(duì)烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??特別好看”。

板書設(shè)計(jì)：

逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛(ài)麗江古城

到納西人家 友誼純真誠(chéng)摯

吃麗江粑粑

第五篇：三疑三探教案

九 古詩(shī)四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

2．了解詩(shī)人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂(lè)朗誦）教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),體會(huì)是人的思想感情。一．新課切入

本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛(ài)國(guó)情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛(ài)自己祖國(guó)語(yǔ)言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森。而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩(shī)，來(lái)感受我們國(guó)家古代詩(shī)人是怎樣作詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情的。二．學(xué)習(xí)<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩(shī)人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸?shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。

2.《春望》的寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。《春望》這首詩(shī)寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)憂民的痛苦心情。3.音讀

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。

4.義讀 對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞.5.情讀：能夠描繪詩(shī)意。

《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！

4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。(1).本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。6.賞析名句

(1).“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來(lái)有兩種解釋,討論: ①詩(shī)人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;②以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)了作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。(2)“家書抵萬(wàn)金”一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

? 明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的感情。

請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》。《泊秦淮》寫作背景

六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時(shí)流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下此詩(shī)，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

1、音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。

2、義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。

后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂(lè)。不久，陳朝滅亡?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國(guó)之音”。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情讀：能夠描繪詩(shī)意。

4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。

(1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國(guó)恨”，詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂(lè)而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩(shī)人針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。

播放本首詩(shī)的配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì)。

2．談聽后初感，確定每首詩(shī)的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過(guò)零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會(huì)。

4．齊讀感受。三．說(shuō)詩(shī)的故事 1．說(shuō)詩(shī)人與詩(shī)

第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩(shī)的？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)？你覺(jué)的他是怎樣一個(gè)人？

再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。2．?dāng)⒃?shī)中情景

第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩(shī)的內(nèi)容；再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩(shī)中情感

1．跟著配樂(lè)朗誦，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。

2．分小組進(jìn)行練習(xí)，組織小組賽，讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng)，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情懷。五．課外延伸

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，加以背誦。六．板書設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

觸景傷懷 憂國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤 愛(ài)國(guó)

《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過(guò)零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥

收復(fù)失地 統(tǒng)一祖國(guó) 寧死不屈 正氣凜然

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

2． 品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試詩(shī)歌鑒賞，提高品賞能力。在語(yǔ)文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。“活動(dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，加以背誦。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入

1． 抽查四首詩(shī)的背誦情況。

2． 概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛(ài)國(guó)情懷。二． 品詩(shī)中深情

這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。思考：詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手）

1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！粋€(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。——詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！F(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句?！哆^(guò)零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！案筛炅嚷洹彼淖郑嗌傩了崤c遺憾！

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！獌蓚€(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）

三． 語(yǔ)文活動(dòng)——愛(ài)國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì)

全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評(píng)委。1．讀詩(shī)

每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。2．背詩(shī)

以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。主持人出詩(shī)題，先背出者得分。3．賞詩(shī)

在自己所收集的詩(shī)中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。

4、習(xí)詩(shī)

如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛(ài)我們的祖國(guó)，請(qǐng)作詩(shī)一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。

5、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗

四、課外延伸

各小組出一期“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌”的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。