第一篇：小學(xué)四年級語文 上冊 三疑三探 教案(6)積累與運(yùn)用1

積累與運(yùn)用

（一）總第 8-12 個(gè)教案

共享備課（設(shè)計(jì)者：李利平）審驗(yàn)簽字（王金英）

教材分析：

本次“積累與運(yùn)用”安排了六個(gè)方面的練習(xí)。“溫故知新”的內(nèi)容是讀學(xué)過的擬人句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟這類句子的特征和作用，初步感受和了解修辭手法?！罢Z海拾貝”選編了三條歇后語，旨在讓學(xué)生了解歇后語的特點(diǎn)，并進(jìn)行積累?！伴_心一刻”編排了《生氣》這則笑話，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中有所思考、有所感悟，即：同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)有不同?！翱谡Z交際”安排的話題是“假如我來當(dāng)老師”。這一話題貼近學(xué)生的生活，也是學(xué)生很感興趣的話題，每位學(xué)生都有話可說。這次習(xí)作為學(xué)生安排的是“老師，我想對你說”。學(xué)生每天和老師生活在一起，老師是學(xué)生親密的朋友，學(xué)生愿意向老師訴說，所以學(xué)生有話可說，有話可寫。本次習(xí)作只在內(nèi)容上作了提示，表達(dá)方法上沒作要求，讓學(xué)生放開手腳大膽寫。“自主閱讀園地”選編了一篇貼近兒童生活的短文。通過講述一條腿有殘疾的小英在第一次走上講臺時(shí)得到了全班同學(xué)的掌聲的故事，告訴大家：人人都需要掌聲，需要尊重，需要鼓勵(lì)，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。我們不僅要珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲送給別人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步感受和了解擬人的修辭手法。2.積累歇后語，豐富自己的語言庫。

3.能用普通話清楚、明白地介紹假如自己來當(dāng)老師的設(shè)想，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

4.能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

5.培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口語交際：課前師生回顧、總結(jié)班上曾開展過哪些活動(dòng)，討論還需開展哪些活動(dòng)，該怎樣開展，老師在學(xué)習(xí)上、生活上還該怎樣關(guān)心幫助學(xué)生。

習(xí)作：教師準(zhǔn)備I一3篇各具特色的范文。： 教學(xué)方法：三疑三探

課時(shí)安排：本課教學(xué)用4課時(shí)。

第一課時(shí)

一、溫故知新(14)1孔子曾說過：溫故而知新。通過以前的學(xué)習(xí)，大家對“溫故知新”這個(gè)欄目已經(jīng)很熟悉了，你能用自己的話說說“溫故知新”的意思嗎？

2讓我們一起走進(jìn)“積累與運(yùn)用

（一）”的“溫故知新”，看看通過“溫故”能知道什么樣的“新”。

3自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。

4全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來寫。

5在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢？

（尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。）

6你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習(xí)。

小柳樹在迎風(fēng)起舞。

7你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評議。

小河唱著歌向前奔流。小鳥在枝頭唱歌。

二、語海拾貝(11)1自讀歇后語，讀得正確。

2同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語的意思。

3用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

4全班交流：你還知道哪些歇后語？

芝麻開花-----節(jié)節(jié)高

十五個(gè)吊桶打水-----七上八下 張飛吃豆芽-----小菜一碟 5歇后語有些什么用處？

6試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

三、開心一刻(4)1.自由讀讀這則笑話。

2.這位小學(xué)生的話確實(shí)讓人捧腹大笑，你想對文中的這位學(xué)生說點(diǎn)什么？

3.笑話不光能讓我們開懷一笑，有個(gè)好心情，好的笑話能給我們一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？

教師小結(jié)：同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。

四、自主閱讀《掌聲》。(6)

1、自由讀一讀短文，想想主要講了一件什么事情？

2、從這篇短文中你受到了什么啟示？

3、同桌交流，全班評議。

五、抄寫自己喜歡的詞語和句子。(5)

第二課時(shí)

口語交際——假如我是老師 教學(xué)目的：

通過角色互換，讓學(xué)生站在老師的立場上看問題，以體會(huì)老師的處境和心情。在此基礎(chǔ)上，增進(jìn)師生之間的關(guān)系?；顒?dòng)形式：

角色互換，小組討論。

重點(diǎn)：

通過角色互換，體驗(yàn)老師角色。

難點(diǎn)：

怎樣讓學(xué)生進(jìn)入老師角色。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師應(yīng)多方面收集學(xué)生對老師的意見，為在上課時(shí)出現(xiàn)的意外

情況做好準(zhǔn)備。

實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好幾個(gè)小品，力求真實(shí)。

活動(dòng)過程：

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(2)同學(xué)們，咱們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)四年了，在這四年中，我們開展過哪些有趣的活動(dòng)？老師在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們，在生活上是怎樣關(guān)心你們的？你們喜歡老師嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶。

二、小品表演：(5)內(nèi)容：一位同學(xué)在上課時(shí)一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒低頭玩小動(dòng)作，老師叫他站起來，批評他。這位同學(xué)就跟老師頂撞。雙方僵持不下，老師非常生氣。

三、揭示課題：(5)上面的這一幕，在我們學(xué)校中有時(shí)也能看到，有的同學(xué)屢犯不改，被老師批評后還不服氣。那么，今天我們就把角色換一換。即假如你是老師，你將怎么辦？ 主題討論： 說明主題：

作為一位老師，應(yīng)當(dāng)怎樣才能符合同學(xué)們的要求呢？我想每位同學(xué)對此都有不同的看法。那么讓我們來假設(shè)一下，如果你是老師，你會(huì)??？

四、小組討論：(9)教師巡視，傾聽。假如你是老師，你會(huì)怎么樣？

（1)假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩？(2)假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生？

請自主選擇一個(gè)話題，先想一想，然后講給小組的同學(xué)聽。講的時(shí)候口齒清楚，其他同學(xué)注意聽，聽后要發(fā)表自己的意見。學(xué)生甲：老師應(yīng)該有耐心，當(dāng)同學(xué)犯了錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該一味地批評。

學(xué)生乙：老師應(yīng)該更多地關(guān)心同學(xué)，尤其對那些不太引人注目的同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們。

學(xué)生丙：老師應(yīng)當(dāng)對犯錯(cuò)誤的同學(xué)盡量寬容些，不要隨便將同學(xué)的錯(cuò)誤告訴家長。

????

五、小品表演：耐心的老師(6)內(nèi)容：老師扮演搗亂的學(xué)生，請持學(xué)生甲觀點(diǎn)的同學(xué)上臺表演老師。

要求：學(xué)生認(rèn)真觀看，并評價(jià)。

搗亂的學(xué)生欺負(fù)小同學(xué)，作業(yè)不做還撒謊。一開始這位 “老師”耐心地批評，這位“同學(xué)”假裝點(diǎn)頭；可“老師”一離開，這位“同學(xué)”又去欺負(fù)小同學(xué)?！袄蠋煛庇职阉衼恚巴瑢W(xué)”承認(rèn)錯(cuò)誤，表示一定要悔改?？蛇^不了幾天。又犯了老毛病，這時(shí)“老師”再也不能忍耐，開始大聲訓(xùn)斥這位搗亂的“學(xué)生”。

六、分析討論：(6)這種同學(xué)在你們當(dāng)中有嗎？這位老師為什么會(huì)生氣呢？ 多指名說。

老師的耐心也有一定的限度。所以同學(xué)們要理解老師，為什么有時(shí)老師會(huì)很生氣。

七、老師的煩惱。(5)一位平凡的老師一方面肩負(fù)者教育下一代的責(zé)任，另一方面又有家庭的重任。接下來，請同學(xué)們就平時(shí)觀察、注意到的事例談?wù)撘幌吕蠋熡心切馈?/p>

學(xué)生舉手回答，老師在黑板上板書。老師的煩惱： 為維持課堂紀(jì)律 為學(xué)生的成績 為學(xué)生的安全問題 為老師自己的健康 解決學(xué)生的思想問題 學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾 班級的衛(wèi)生問題

學(xué)生作業(yè)不做、遲交、不訂正

為兒女的前途問題 ???

幫助老師解決煩惱。

老師：對，老師也有這么多煩惱，看來我們同學(xué)平時(shí)還是很關(guān)心、了解老師的。那么看一看，那些煩惱是我們可以幫助老師解決的。

學(xué)生答，老師在黑板上打勾。老師：噢，勾出來這么多，這些煩惱我們都能解決，為什么呢？ 學(xué)生：因?yàn)檫@些煩惱都是我們的過錯(cuò)引起的。

老師：到底用什么辦法解決更好呢？接下來，小組討論，比一比那些方法最有效。小組討論。全班交流。

八、總結(jié)。(2)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了假如自己來當(dāng)老師的設(shè)想，這也給老師很多啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時(shí)要大膽地說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí)，成為能說會(huì)道的人。

第三、四課時(shí)

習(xí)作——老師,我想對你說

一、談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣(7)

1、學(xué)生讀給老師的一封信，引入。

師：我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信，在征得這位同學(xué)同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。

生：讀寫給老師的一封信。

師：這位同學(xué)通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，很好。在日常生活中，你和許多人有交往，一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)

一樣，寫出自己的心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2、教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生為了達(dá)對教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節(jié)。今天，同學(xué)們你們想對培育你們，在你們內(nèi)心深處留下永恒印跡的老師們說些什么呢？

板書主題：老師，我想對你說！

二、指導(dǎo)審題，明確要求。(6)師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

生默讀習(xí)作提示。

師：說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

生：以“老師，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

生：對誰說，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

生：寫時(shí)要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。

生：寫后讀一讀，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性理解。

三、多元合探，解決疑惑。(13)師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。1.各自思考。

2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。3.指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學(xué)生的思路。）

生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動(dòng)。

生：我想給老師說，媽媽在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。

生：我想對老師說，爸爸在家限制我做開心的事，叫我失望。生：我想對老師說，她對我的關(guān)懷和鼓勵(lì)讓我至今難忘。??

四、口述作文，實(shí)踐認(rèn)識(12)1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事，來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.小組內(nèi)，相互評議。教師巡視，關(guān)注學(xué)情。

3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指名一個(gè)同學(xué)口述作文，然后集體評議。評議的重點(diǎn)，一是選擇的事是否典型，二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.指名口述。指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真聽，評價(jià)。5.集體評議，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

6.經(jīng)過評議，讓同學(xué)們形成下面的共識，教師板書：（1）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（2）典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

五、評改質(zhì)疑，運(yùn)用拓展（2）

1、你還有什么不太明白的？

2、教師總結(jié)： “老師,我想對你說”是以事抒情的，一定要說出自己的心里話。這節(jié)課如果大家把剛才說的內(nèi)容寫下來，課余時(shí)間再與你想說的話的人做一下交流，我想你們一定會(huì)成為好朋友的。

3、學(xué)生習(xí)作，打草稿。

八、謄寫 范文欣賞：

老師,我想對你說（1）

翻遍了所有的詞典，找遍了的所有的詞匯也無法形容您我的老師。

您是辛勤的園丁，每天為我們澆水施肥，讓我們健康成長，可是當(dāng)我們都在花園里競相開放時(shí)，您又總是在一旁默默的看著我們，把所有的功績推到我們身上。您是靈魂工程師，幫我們架起知識的橋梁，建起智慧的大廈，然而在這之后您又不要我們感謝您，您總是說：“我的快樂就是你們快樂?！?/p>

我們讀書的時(shí)候，您看見外面吹起了大風(fēng)，您總是悄悄的

把窗子關(guān)上，不愿打擾我們，在我們做作業(yè)時(shí)，您看見我們臉頰上流著汗您總是輕輕的幫我們擦掉，當(dāng)我們向您提問時(shí)，您總是耐心的給我們回答。

啊，老師在學(xué)習(xí)中你是我們的好老師，在生活中你就是我們的好媽媽，教師節(jié)快到了，老師我想對你說，祝你教師節(jié)快樂！

老師，我想對您說（2）

伴著兒時(shí)的歡聲笑語，走過無數(shù)個(gè)快樂的校園生活，如今，我已是四年級的一名小學(xué)生了。我想我不會(huì)忘記教過我的每一位老師，特別是現(xiàn)在正在教我語文的馬老師。

每當(dāng)我們要上語文課的時(shí)候，我總有一種興奮的感覺，因?yàn)樵谖已壑械鸟R老師是一位“教學(xué)得方”的好老師。我總是在想，如果我們老師是家長的話，那她也一定會(huì)“教子有方”。因?yàn)?，我們上課的時(shí)候，老師總會(huì)時(shí)不時(shí)地用各種方式、方法指出正在“不務(wù)正業(yè)”的同學(xué)，把他們的心思盡快拉回課堂上來。

有一次，正在上課，我“心不在焉”被老師逮了個(gè)正著。老師那嚴(yán)厲的目光頓時(shí)朝向我，讓我意識到了問題的嚴(yán)重性。下課后，我自個(gè)兒坐在那兒反思了一下，覺得自己確實(shí)做得不對，從那以后，在語文課堂學(xué)習(xí)中我再也沒犯過類似的錯(cuò)誤。可是我仍然有好多話想對馬老師說：馬老師，我就是這樣一個(gè)女孩。雖然，在老師們眼中我是個(gè)很自覺的學(xué)生，可是上課有時(shí)我也會(huì)“人在心不在”。以前，有好幾次您都沒發(fā)現(xiàn)我，不知道您是真的沒發(fā)現(xiàn)還是為了保護(hù)我的自尊心，反正，您沒說我，我就覺得這次逃掉了，因此就“一而再，再而三”的犯錯(cuò)。只有這一次，您嚴(yán)厲的目光讓我永遠(yuǎn)記住了這樣做是不對的。在這里我還要向您保證，在今后的學(xué)習(xí)中，我要更加努力，更加細(xì)心，更加認(rèn)真，您也要更加嚴(yán)格的要求我。相信我，我行的！

第四課時(shí)

《老師，我想對你說》評講

興趣是最好的老師。新穎的作文課導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生興趣盎然。在指導(dǎo)學(xué)生寫《老師，我想對你說》一文，我先出示了一封題為《老師，我想對你說》的信，讀給大家聽，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話交流的情境。激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，從學(xué)生的習(xí)作中來看, 本次習(xí)作學(xué)生的文章基本令人滿意。成功之處：

1、大多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容是發(fā)自內(nèi)心的話。

2、習(xí)作內(nèi)容表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。

3、注意做到了內(nèi)容具體，語句通順連貫。

4、學(xué)生都能認(rèn)真修改自己的作文。

5、典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。優(yōu)秀習(xí)作選讀：

不足之處：

1、個(gè)別學(xué)生沒有注意到人稱的變化，沒有注意用到第二人稱。有的是開頭注意用第二人稱，文章中間又成了第三人稱。前后不一致。如：刁振家

杜衡

2、部分學(xué)生的選材沒有意義，如：畢毅坤

楊茜

3、個(gè)別學(xué)生的作文句子不通順，內(nèi)容不足一頁。如：李江濤

補(bǔ)救措施：

評講之后，星期天在日記本上再次練習(xí)寫一篇《———，我想對你說》

（打?。?/p>

第二篇：小學(xué)四年級語文 上冊 三疑三探 教案(13)積累運(yùn)用二

積累運(yùn)用二（打?。?/p>

總第23——27個(gè)教案

共享備課（設(shè)計(jì)者：黃晗）審驗(yàn)簽字（王金英）

教材分析：

本次“積累與運(yùn)用”安排有六個(gè)方面的練習(xí)。

“溫故知新”把前面學(xué)過的有關(guān)句子集中起來，讓學(xué)生在“溫故”中發(fā)現(xiàn)可以用不同的詞語表示“時(shí)間很短”的意思。

“語海拾貝”選編了四組成語，讓學(xué)生在積累的同時(shí)，感受成語的趣味性。

“點(diǎn)擊成語”選編了一則成語故事，讓學(xué)生了解成語“驚弓之鳥”的來源及意思，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的習(xí)慣。

“口語交際”聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，緊扣“做客”與“待客”，學(xué)生交流的內(nèi)容十分豐富，而且情真意切。要相機(jī)激發(fā)學(xué)生說話的愿望，再現(xiàn)生活，培養(yǎng)文明交往的習(xí)慣。

“習(xí)作百花園”讓學(xué)生自主選擇熟悉的人來寫，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生細(xì)心觀寮，形成從說到寫的訓(xùn)練，從相互交流中感悟?qū)懭说姆椒ǎ鹤ト宋锾攸c(diǎn)寫，選具體事例寫，按一定順序?qū)憽?/p>

“自主閱讀園地”選編了一篇關(guān)于小高斯巧妙地算出從1一直加到100的和。通過自主閱讀，感受高斯的聰明，讓學(xué)生明白，我們不管遇到什么問題，只要肯動(dòng)腦筋，都會(huì)化難為易。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。

4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情，能熱情、大方地與別人交往．在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。

5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來．能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口語交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。

習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個(gè)人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個(gè)人的突出特點(diǎn)，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。

教學(xué)方法：三疑三探 課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、溫故知新（9）

1.大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里．，你準(zhǔn)備怎樣通過“溫故”達(dá)到“知新”？

（我先按要求讀句子，然后想帶點(diǎn)的詞語的意思，看看帶點(diǎn)的詞語有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后再寫出類似的一些詞語。）

2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（共同點(diǎn)：都表示很快的意思；

不同點(diǎn)：“頃刻間”表示很短的時(shí)間。“立刻”表示緊接著某個(gè)

時(shí)候。）

3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。

（馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、一剎那。）

二、語海拾貝（7）

1．讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點(diǎn)呢？

3.你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎？

（這樣的成語還有：目瞪口呆

全身而退

自言自語

堅(jiān)強(qiáng)不屈）

三、點(diǎn)擊成語（7）

1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。差生說，中等生補(bǔ)充，優(yōu)生評判。

2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3．交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。

四、自主閱讀園地。（7）

1．自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。

3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)

五、拓展練習(xí)（10）

1、讀讀背背第二題的詞語。

2、運(yùn)用四字詞語說話。

第二課時(shí)

口語交際——待客與做客

一． 談話激趣：(3)同學(xué)們，在生活中，我們常會(huì)到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個(gè)孩子既當(dāng)過主人又當(dāng)過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會(huì)。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會(huì)說給大家聽聽，好嗎？

二、設(shè)疑自探（7）

（1)自讀“口語交際”內(nèi)容要求。

(2)請兩位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當(dāng)評委。（指導(dǎo)學(xué)生演時(shí)要注意語言、動(dòng)作、表情；其他學(xué)生要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，然后評價(jià)。）

三．解疑合探（20）

（一）1.全班交流評價(jià)： 你最欣賞誰？ 原因是什么？ 你想給誰提點(diǎn)建議？ 為什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

2.教師梳理學(xué)生的評價(jià)并小結(jié)：待客時(shí)，動(dòng)作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動(dòng)與客人交流。如果能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境為客人考慮得更周到那就更好。

（二）做客人也要講文明禮貌。

1、小組分角色交流。

自評：

對你接待的客人滿意嗎？ 對接待你的小主人滿意嗎？

2、全班各小組輪流表演，全班交流。

3、評選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”，并頒發(fā)“金話筒”獎(jiǎng)。

四．質(zhì)疑再探：（3）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑的問題呢？

五、拓展延伸：(7)通過今天的交際活動(dòng)，你有什么新的收獲和體會(huì)？

請學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“本次口語交際旨在讓我們感受生活，感受做客的文明和待客的熱情，激發(fā)我們要熱情、大方地與人交往，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

第三、四課時(shí)

習(xí)作——寫一個(gè)人

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2）

和我們朝夕相處的人中，有關(guān)心疼愛我們的親人，有和藹可親的老師，有友好的小伙伴，還有叔叔、阿姨??在這些人中，你最喜歡誰呢？

二、明確要求，提出疑惑（3）

1、審讀習(xí)作要求。

學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。

2、習(xí)作要求告訴我們了什么？指名說。你還有什么不太明白的？

三、多元合探，解決疑惑（8）

1、對一個(gè)你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？

小結(jié)：介紹一個(gè)人就得把你想要了解的寫清楚。

2、怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？

交流小結(jié)：抓人物特點(diǎn)寫。（如外貌、個(gè)性、興趣、愛好等特征。）

3、交流所觀察的人物的特點(diǎn)是什么。

4、根據(jù)特點(diǎn)習(xí)作可分為哪幾個(gè)方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什么順序進(jìn)行排列？集體交流，相互啟發(fā)。

四、自主習(xí)作，實(shí)踐認(rèn)識（20）

1.構(gòu)思習(xí)作，學(xué)生自擬草稿。教師巡視指導(dǎo)。

2.自讀自改。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號，自讀自改，知道修改在習(xí)作中的重要性，明白好文章是修改出來的。

五、評改質(zhì)疑，運(yùn)用拓展.（7）

1、師生合作，當(dāng)面評改，以點(diǎn)帶面。（教師重在指導(dǎo)習(xí)作修改的方向和方法）。

2、小組互評自改。在評價(jià)別人的習(xí)作中自己也學(xué)會(huì)思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自己的語言，使習(xí)作寫得更生動(dòng)，、筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復(fù)修改體會(huì)到修改后成功的喜悅，養(yǎng)成

良好的修改習(xí)慣。

3.全班欣賞，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣。

六、學(xué)生謄寫。范文欣賞

我喜歡的一個(gè)人

烏黑的頭發(fā),圓圓的臉,脂肪豐厚,負(fù)有彈性，是個(gè)小胖墩，就是穿一百件衣服，也能看見他身上的肉一抖一抖的。他跑起來很慢，像只小鴨子。

他很狡猾。有一次，上體育課，我正在追他玩，眼看就要追上了，他突然停住了，說：“劉子聞，你爸爸來了！”我回頭四處張望，等回過神來，他已經(jīng)跑的無影無蹤了，我這才知道上了當(dāng)。

他不僅狡猾，還樂于助人。

有一天，我正在做課下作業(yè)，一道思考題把我難住，怎么解也解不開，我想問他，可是，他要是說我笨怎么辦呀，我心里像打著小鼓似的，冬冬直響，他仿佛看出了我的心思，便走過來，對我說：“是不是這道題不會(huì)呀，我給你講講吧?！闭f著，就按他的思路給我講了一遍?！霸瓉磉@道題這么簡單，謝謝你！”我說。

這就是我的好朋友--吳瓊。我非常喜歡我的朋友。

我的同學(xué)

我的同學(xué)叫陳明，他長的很高，他的身體瘦瘦的，眼睛大大的，臉上掛著一副眼鏡，總是帶著微笑。陳明的學(xué)習(xí)成績一直都很好，如果班里的同學(xué)有什么不懂的問題，同學(xué)們就會(huì)向陳明請教，陳明就會(huì)

耐心的教同學(xué)們。上課的時(shí)候，老師經(jīng)常表揚(yáng)陳明，陳明哪個(gè)方面的成績都是90分以上的。

陳明有一個(gè)特點(diǎn)，就是他勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)。

記得有一次，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師布置了5道應(yīng)用題下晚修后回家寫的。過了一會(huì)兒，鈴??鈴，下晚修了，陳明就回家，過了一會(huì)兒，陳明回到了家，陳明坐在書桌旁邊，陳明從書包里拿出數(shù)學(xué)課本，寫老師布置的5道應(yīng)用題，過了半個(gè)小時(shí)，陳明就把老師布置的4道應(yīng)用題寫完了，只剩下一道應(yīng)用題了，陳明認(rèn)為這道應(yīng)用題特別的難，陳明就在練習(xí)本上寫著寫著，怎么也算不出這道應(yīng)用題。

當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)??陳明家的鐘響了，現(xiàn)在是11點(diǎn)鐘，陳明的媽媽看見了陳明這么晚了還沒睡，就說：“陳明，現(xiàn)在是11點(diǎn)鐘，你就睡吧，明天在寫就行了?！标惷髡f：“媽媽，我不睡，如果我做不出這道應(yīng)用題我就不睡覺?！眿寢屨f：“那媽媽帶你去數(shù)學(xué)老師家好嗎？”“好?！标惷髡f。

過了一會(huì)兒，陳明和媽媽就來到了數(shù)學(xué)老師家門口，陳明就叫：“老師，老師?！睌?shù)學(xué)老師聽見了，就把門打開了，問：“是誰?。俊薄笆俏谊惷?。”老師說：“是陳明啊，這么晚了來做什么呢？”陳明說：“老師，您今天晚修布置了5道應(yīng)用題，我把4到應(yīng)用題做完了，只剩下一道應(yīng)用題把我給難住了，所以，我才來數(shù)學(xué)老師家，讓您教我這道應(yīng)用題?！?/p>

老師說：“哦，你那你進(jìn)來吧。”陳明和媽媽就進(jìn)了數(shù)學(xué)老師家。

老師開始教陳明了，老師一絲不茍的教著陳明，陳明就仔仔細(xì)細(xì)的聽著。大約過了半了小時(shí)，陳明就漸漸的明白了這道應(yīng)用題。陳明對老師說：“老師，謝謝您，這么晚了打擾您真不好意思?！崩蠋熣f：“不用謝，你這種學(xué)習(xí)精神令老師很佩服?！标惷骶秃蛬寢尭吒吲d興的回家去了。

第四課時(shí) 評講

從學(xué)生的習(xí)作中來看，本次習(xí)作學(xué)生的文章比較令人滿意。成功之處：

1、學(xué)生大多都能抓人物特點(diǎn)寫。外貌、個(gè)性、興趣、愛好等特征，較為明顯。

2、習(xí)作內(nèi)容選具體事例寫，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，按一定順序?qū)憽?/p>

3、語句比較通順。

4、敘事比較具體。過渡自然。優(yōu)秀習(xí)作選讀：譚爍君

王冶蓓 不足之處：

1、個(gè)別學(xué)生敘事不夠具體，只有大半頁。如：畢毅坤

2、部分學(xué)生的語句不通順，段落之間缺少過渡。

3、極少數(shù)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，如：李江濤

王雷雨

補(bǔ)救措施：評講之后，星期天在日記本上再次練習(xí)。

第三篇：小學(xué)四年級語文 上冊 三疑三探 教案(27)積累與運(yùn)用四

積累與運(yùn)用四(打印)

共享備課

設(shè)計(jì)者(杜曉孟)

審驗(yàn)簽字(同意使用)

教材分析: 本次“積累與運(yùn)用”安排了六項(xiàng)練習(xí)?！皽毓手隆卑才艠?biāo)點(diǎn)符號—引號的不同用法，旨在讓學(xué)生了解引號的不同用法，能在今后的習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用?！罢Z海拾貝”中安排了四句描寫秋天的詩句，讓學(xué)生在讀中感悟詩句描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累名詩佳句的好習(xí)慣?！包c(diǎn)擊成語”安排一則成語故事，讓學(xué)生在閱讀中了解成語的來源，明白成語的意思，并試著運(yùn)用這個(gè)成語?！翱谡Z交際”安排“討論一項(xiàng)集體活動(dòng)”，目的是讓學(xué)生充分 發(fā)表自己的意見，積極為集體活動(dòng)出謀劃策，增強(qiáng)口語交際的能力。

“習(xí)作百花園”緊扣口語交際的話題，讓學(xué)生寫印象深刻或者喜歡的活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，體驗(yàn)習(xí)作的快樂，激發(fā)習(xí)作的興趣，并根據(jù)別人的意見修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

“自主閱讀園地”是本單元課文的延伸，讓學(xué)生在讀中了解“西沙群島的美麗富饒”，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識引號的用法.2.讀背描寫秋景的詩句，積累語言。

3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的習(xí)慣。

4.能用普通話清楚、明白地提出自己的建議；能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能針對別人的發(fā)言提出自己的看法．能虛心采納別人的意見，養(yǎng)成與人平等交流的習(xí)慣。

5.能清楚、明白地介紹活動(dòng)的過程；能根據(jù)別人的意見修改習(xí)作，養(yǎng)成修改的好的習(xí)慣.第一課時(shí)

一、溫故知新（11）

1.學(xué)生自讀兩個(gè)句子，體會(huì)每個(gè)句子中引號的不同用法。

2.學(xué)生互相交流、討論，歸納出兩個(gè)句子中引號的作用：第一句是用于直接引用的部分;第二句中的“威尼斯”是有特殊含義的詞語。

3.教師投影出示幾組帶引號的句子，讓學(xué)生說說其中的引號分別有什么作用。也可引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文中引號的用法。

二、語海拾貝（10）

1.自由讀詩句，注意讀準(zhǔn)音。

2.教師抽讀，學(xué)生評價(jià)。

3.同桌合作讀，互相指正,并理解詩句的大致意思.例:野曠沙岸凈,天高秋月明.解:秋天的原野空曠遼闊,河邊的沙灘潔凈,天顯的格外高遠(yuǎn),月色也分外明朗.4.指導(dǎo)背誦。

5．你還知道哪些描寫秋景的名詩佳句？背給大家聽聽。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

三、點(diǎn)擊成語（7）

1.自由讀成語故事,要求讀正確讀流利。

2.說說你明白了什么。指名體會(huì)，評價(jià)，補(bǔ)充。

3.你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？(知道了做事光紙上談兵而不去行動(dòng)是不能成功的)

4.把你知道的成語故事講給大家聽。(例:聞雞起舞.望梅止渴.胸有成竹)

四、自主閱讀園地（6）

1．自主選擇你喜歡的方式閱讀《富饒的西沙群島》，并用你喜歡的讀書符號在文中留下你思考的痕跡。

2.勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，自由練讀，再大聲地讀給你的同桌聽。

3．小組合作交流探究：你讀懂了什么？還有沒有不懂 的地方？

4．說說讀了這篇文章，你有什么收獲。

學(xué)生回答：我明白了課文的寫作方法是總---分---總

文章多處運(yùn)用了比喻的修辭手法。

讀了這篇文章我知道了我國南海的西沙群島的美麗和富饒.5．選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，可以是背誦、摘抄等。

五.拓展練習(xí)（6）

1.在學(xué)過的課文里找出有引號的句子,并說說它們的用法.2.背誦語海拾貝里的四個(gè)描寫秋景的詩句.第二課時(shí) 口語交際

一．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，下周我們班將開展一項(xiàng)集體活動(dòng)—秋游。這次活動(dòng)的目的是欣賞秋夫的美景，鍛煉大家的動(dòng)手能力，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。對于人員的分工、活動(dòng)的方式和步驟等，你們一定有許多好的建議。今天，我們就這個(gè)問題展開討論，希望每個(gè)同學(xué)都能提出自己好的意見和主張。

二.組織討論,自主探究。

討論提示：討論時(shí)，要把自己的建議考慮成熟，做到按一定的順序表述，提出的建議要切實(shí)可行。

（1)現(xiàn)在我們進(jìn)行第一步：分小組討論。（組長主持：時(shí)間10分鐘左右。教師到學(xué)習(xí)小組中參與討論。）教師巡視，要關(guān)注每組學(xué)生的討論情況。

①每個(gè)同學(xué)個(gè)別發(fā)表意見。

要求其他的學(xué)生要認(rèn)真傾聽，做好評價(jià)補(bǔ)充。

②小組商議，使小組同學(xué)的建議能形成一致，并推選出

小組發(fā)言人。

（2）全班討論（推薦一名主持人,要求態(tài)度大方,主持流利）。

①各組發(fā)言人談本組建議。

②對發(fā)言人的建議可以再作補(bǔ)充發(fā)言，使建議更可行、完善。

③在全班討論的基礎(chǔ)上，做出班級決定。

三.組織實(shí)施班級決定。

包括人員分工、活動(dòng)形式、活動(dòng)步驟、注意事項(xiàng)等。

四．教師小結(jié)。

秋游時(shí)，我們一定要注意安全，在確保安全的情況下，開心游玩。

五.拓展練習(xí)

同學(xué)們可以在假期的時(shí)間跟爸爸媽媽一起討論組織一次郊游.六.質(zhì)疑再探

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么?還有哪些不理解的地方呢?

第三.四課時(shí)

習(xí)作——大掃除

一．激發(fā)興趣，明確要求。（7）

（1)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作愿望。

同學(xué)們,這個(gè)星期為了迎接創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市的檢查,我們學(xué)校多次組織了大掃除,同學(xué)們都干的熱火朝天,在勞動(dòng)中你有什么體會(huì)或有趣的事發(fā)生呢?

播放近期學(xué)校開展的集體活動(dòng)場面，教師配上熱情洋溢的旁白，讓活動(dòng)氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望。

(2)讀習(xí)作題目，了解本次習(xí)作要寫的內(nèi)容和習(xí)作要求。

①寫發(fā)生在校園中的一項(xiàng)集體活動(dòng)。

②把語句寫通順，把活動(dòng)情況介紹清楚。

③會(huì)根據(jù)別人的意見進(jìn)行修改。

二.集思廣益，拓展思路。（16）

（1)小組交流：在豐富多彩的校園生活中，哪一次活動(dòng)給你留下了深刻的印象或是你特別喜歡的，在小組內(nèi)說給你的同學(xué)聽聽。要求同學(xué)們要細(xì)心說，用心聽，認(rèn)真評。

(2)說完后，大家評一評，達(dá)到相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的目的。

(3)全班交流：各小組推薦講得好的同學(xué)在班上講一講，以開啟思路。這些學(xué)生講述時(shí)，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，并提寶貴意見。

(4)教師提供一篇范文給大家欣賞，通過評說，進(jìn)一步明確寫作要求。

三.自主寫文，個(gè)別指導(dǎo)。（17）

學(xué)生自主完成寫作，教師巡視，對個(gè)別有困難的學(xué)生給予幫助，選擇有共性的問題相機(jī)指導(dǎo)。

四．指導(dǎo)修改，相互評議。

（1)找兩篇典型習(xí)作，在全班讀一讀，評一評。

(2）把自己的習(xí)作念給同學(xué)或老師聽，互相評議，作口頭修改。要鼓勵(lì)學(xué)生相信：好文章是修改出來的。

(3）綜合大家的意見自己進(jìn)行修改，再抄寫。

五．賞析美文，激勵(lì)表揚(yáng)。

習(xí)作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習(xí)作，供大家評議，教師再點(diǎn)評、總結(jié)、表揚(yáng)。

六.謄寫作文

范文欣賞

今天上午,杜老師一進(jìn)教室門就說：“今天下午大掃除，要帶盆和抹布來，最好帶一些洗衣粉和洗潔精?！薄班?噢!”教室里頓時(shí)響起了一片歡呼聲。

下午我拿著盆和抹布來到教室時(shí)，我們小組的同學(xué)們都已經(jīng)到齊了，大家都很興奮，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場。我這個(gè)組長馬上發(fā)號司令：“黃翔去擦中間那

扇窗戶，王月和郭峰去擦第一扇窗戶，王芳和牛佳去擦最后那扇窗戶。”

這幾個(gè)同學(xué)趕忙拿臉盆接水，然后各自分工擦洗起來。有的站在椅子上擦上半部，有的踮著腳擦中間，有的蹲下身子擦下邊，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。

我這個(gè)組長也不能閑著，叫上雷晨光去擦柜子、講臺和講臺后面的那面墻。我先往臉盆里到了一些洗潔精，拿起抹布蘸了點(diǎn)水，擦起墻來。雷晨光在我后面認(rèn)真地擦著講臺，擦得滿頭大汗，頭上冒著熱氣，便擦邊說：“這該死的紅墨水，怎么也擦不掉。”

這時(shí)，我也碰到了麻煩，墻上有許多黃色的斑點(diǎn)，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑點(diǎn)好像對我說：“你不要白費(fèi)力氣了，你是擦不掉我的，哈哈哈...！”這時(shí)，我的斗志一下子高漲起來，對它說：“你等著吧，我一定會(huì)把你擦掉，看你能得意多久。”說著，我又往臉盆里加了點(diǎn)洗潔精，把抹布放進(jìn)去揉了揉，然后使勁擦那些小黃點(diǎn)，慢慢地，小黃點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地淡了，這些小黃點(diǎn)好像對我說：“大哥，饒了我吧，我還想在這多住一年呢。”可是我要斬草除根。我又加了一把勁，把它們?nèi)肯麥缌?。我抬頭看了看，墻已被擦得干干凈凈，露出了廬山真面目。我扭頭看了看雷晨光，他也把講臺擦干凈了，我又看了看我的其他組員，他們用洗衣粉和洗潔精把窗戶擦得一塵不染。

我們終于完成了任務(wù)。看，我們的教室變得多么干凈明亮，可是同學(xué)們的樣子顯然有些狼狽，有的衣服被弄臟弄濕了，有的臉成了大花貓，有的甚至連腰都直不起來了。

雖然我們很累，可是我們很高興，因?yàn)槲覀冞^了多么有意義的一天。

第四篇：四年級語文三疑三探教案

第一單元分析

本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進(jìn)課文，有如詩般美麗的秋天，微笑著向你走來，無私地為人們送來快樂的銀杏樹和充滿童真童趣的海灘雕塑?！兑涣Ｐ⊥愣埂返溨捵骷野餐缴淖髌?，教育我們?nèi)ンw會(huì)生命的力量，所有這一切都是那么美好。

“積累與運(yùn)用”中的“溫故知新”“語海拾貝”“開心一刻”“口語交際”“習(xí)作百花園” “自主閱讀園地”，會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究??在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐中，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣、習(xí)慣，以及運(yùn)用工具書，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文釋詞的能力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領(lǐng)下逐步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

課時(shí)安排：

1、課文

7課時(shí)

2、積累運(yùn)用

5課時(shí)

3、復(fù)習(xí)課

1課時(shí)

4、單元測試

2課時(shí)

5、試卷講評

2課時(shí) 總計(jì)

17課時(shí)

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）

教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天收集相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1,自主識字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況。

“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。

（2）說說有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機(jī)板書：桂子飄香

果實(shí)成熟

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。

（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）

（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂。

（1）指名朗讀第四小節(jié)。（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩意地表達(dá)了孩子們對秋天的喜愛之情。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。

過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識

1、請同學(xué)們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達(dá)自己對秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。（3）在班級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑

秋天(帶來了)

桂子飄香

秋色迷人

果實(shí)成熟

惹人喜愛

動(dòng)物歡歌 黃葉飄落

教后反思：

2、三顆銀杏樹

累計(jì)課時(shí)數(shù)（3-4）

教材分析：

《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字，能聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞的意思。

2、認(rèn)識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來的歡樂。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘）

1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？

2、教師簡介簡介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)

3、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：

a、三棵銀杏樹長在什么地方？

b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點(diǎn)？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

（一）自由讀課文，出示要求：

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞。（不認(rèn)識的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）

2、思考下面問題：

（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ，3、用序號標(biāo)出自然段。

(二）檢查初讀情況：

1、認(rèn)讀下列詞語，注意字音：

偶然

停泊

裊裊

一縷縷

果仁

伸展

忽略

屈曲

赤裸裸

赤裸裸

2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

3、用一句比較簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？

三、了解銀杏樹的生長環(huán)境和樣子（10分鐘）

1、指名讀第1自然段。思考：

(1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？(2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？

2、請學(xué)生用簡筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來。

3、同學(xué)解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。）

4、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

A、請?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓(xùn)練。

C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。)

四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）

1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜歡的詞語。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、溫故導(dǎo)入：

回想上個(gè)課時(shí)，作者分別寫了銀杏樹的什么？

（板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來的歡樂）

2、歸納梳理：

學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問題？ 預(yù)設(shè)：

銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點(diǎn)？ 銀杏樹給人們的生活帶來了哪些歡樂？

3、出示自探提示，學(xué)生自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受深的地方做上批注。

教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問題，感悟銀杏樹的形體美。

師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面！

1、交流描寫銀杏樹干的句子：

三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動(dòng)不動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫。

師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會(huì)

第五篇：實(shí)用語文三疑三探教案

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天,收集相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況?！叭隆?、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。（2）說說有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？

（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機(jī)板書：桂子飄香 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂。（1）指名朗讀第四小節(jié)。

（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩意地表達(dá)了孩子們對秋天的喜愛之情。）（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識

1、請同學(xué)們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達(dá)自己對秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。

（3）在班級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。

摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑 桂子飄香

秋天(帶來了)果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思：

5、火燒云

累計(jì)課時(shí)數(shù)（18—19）教材分析：

這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語言優(yōu)美樸實(shí)，自然流暢，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（6分鐘）

1、同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時(shí)表揚(yáng)孩子們能在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

2、（出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書

5、火燒云）

3、《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、初讀感知（25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。

2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書?；秀?揉 模糊 紅彤彤

3、解決字詞類閱讀障礙。(1)讀準(zhǔn)字音

乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認(rèn)清字形

提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語

說說通過讀課文，自己新認(rèn)識了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。

4、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

5、課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來——變化——下 去）課文從哪兩個(gè)方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀）

三、熟讀課文，深入感悟。（9分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、抄寫自己喜歡的句子、段落。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）(一)溫故導(dǎo)入，梳理問題：

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？ 預(yù)設(shè)：

1、火燒云的顏色有什么變化?

2、火燒云的形狀有什么變化? 教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。

（二）“提示”引路，自讀探究

1、出示自探提示：

請同學(xué)們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說。

2、霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

3、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？

（二）感受火燒云顏色的變化

過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？

1、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語體會(huì)到的？（師相機(jī)板書：快、多）

2、課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。）

生自由讀句子。

3、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色?！边@句話描述一下。

4、天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）

6、讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語體會(huì)到的？

2、集體交流。（教師相機(jī)板書：快 多）

3、作者在描寫形狀變化時(shí)，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。

4、你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？

6、自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

7、把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

8、你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景? 千變?nèi)f化的火燒云還會(huì)像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”-------“ 變化”------“ 消失”的順序說一說。(出示課件)

9、火燒云形狀變化這么多，請你用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??)

10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受?指名讀。

過渡:：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情

怎樣呢?(留戀 惋惜)指導(dǎo)讀第七自然段。指名讀，評價(jià)，再讀。

（四）、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識

1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、2、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、有感情地朗讀課文、2、靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：

1、我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？

2、蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》

四、運(yùn)用拓展（5分鐘）

1、同學(xué)們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談；

2、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題）

3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。

4、在班級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計(jì)：

顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變