第一篇：矯治安全員

矯治安全員“軟骨病” 筑牢安全防線

近年來，由于供電企業(yè)安全管理方式和管理模式的不完善，執(zhí)行不到位，管理模式落后等，使基層安全員或輕或重患有“軟骨病”，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的違章行為“不會(huì)管、不愿管、不敢管、不想管、管不好”。針對(duì)這些現(xiàn)象，蒙城供電公司堅(jiān)持“抓安全先抓人，抓人先抓關(guān)鍵崗”的安全管理思路，以完善制度為保障，以營(yíng)造安全文化為核心，從安全員的選才、培養(yǎng)、激勵(lì)入手，多管齊下、不斷提升安全管理水平。2009年蒙城供電公司被安徽電力公司授予 “農(nóng)電安全管理先進(jìn)單位”，截至2011年10月15日，蒙城供電公司連續(xù)安全運(yùn)行5469天。

公開選拔 動(dòng)態(tài)調(diào)整

基層安全員是企業(yè)安全生產(chǎn)的一線組織者，是安全工作各項(xiàng)決策和規(guī)章制度的具體執(zhí)行者，在企業(yè)安全工作中起著舉足輕重的作用。

在2008年以前，蒙城供電公司選拔基層安全員的門檻很低，不走規(guī)范競(jìng)聘程序，往往憑印象用人，有些由基層供電所所長(zhǎng)、班組長(zhǎng)推薦。因此，很難把優(yōu)秀人員選拔到安全員崗位上來，而這些沒有受過專業(yè)安全培訓(xùn)的人員，自身安全知識(shí)匱乏，安全管理業(yè)務(wù)技能低，安全意識(shí)淡薄，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)違章行為根本“ 不會(huì)管、不愿管”。

為適應(yīng)新形式下安全管理的實(shí)際需要，2009年蒙城供電公司在推進(jìn)供電所作業(yè)組織專業(yè)管理過程中，通過競(jìng)聘，公開選拔基層專職安全員。此次選拔不再憑印象用人，堅(jiān)持用安全員崗位的職責(zé)來衡量選拔對(duì)象，突出技術(shù)業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、組織管理能力、處置復(fù)雜問題能力以及面對(duì)危機(jī)的心理應(yīng)對(duì)能力等要求。在選拔過程中，廣泛聽取基層員工的意見和建議，仔細(xì)探究被選拔人的性格特性、身體狀況、專業(yè)特長(zhǎng)及表現(xiàn)，做到全方位、立體式考察，以保證所選拔的安全員能夠勝任安全工作崗位。最后通過層層考核，層層篩選，擇優(yōu)選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)好、懂業(yè)務(wù)的人員充實(shí)到安全隊(duì)伍中來，為提高基層安全管理水平打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。2010年，為加強(qiáng)農(nóng)電管理工作，蒙城供電公司成立了三個(gè)農(nóng)村區(qū)域配電中心，由于管理人員變動(dòng)比較大，及時(shí)擇優(yōu)選拔，嚴(yán)防任何一個(gè)基層單位安全員缺崗。

創(chuàng)新培訓(xùn) 注重實(shí)效

在安全工作中要想發(fā)現(xiàn)各種裝置性違章、作業(yè)性違章，安全員必須具有扎實(shí)的專業(yè)功底。而在蒙城供電公司非常缺乏專業(yè)的安全監(jiān)管人才，又加上傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的缺陷，造成安全員因后天“缺鈣”而患上 “軟骨病”。

2009年開始，蒙城供電公司遵守“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，按需施教，講求實(shí)效”的原則對(duì)安全人員培訓(xùn)，從培訓(xùn)模式創(chuàng)新入手，在課程設(shè)置、教學(xué)方法更新、考核考試方法的選擇、學(xué)員管理力度等方面進(jìn)行積極探索。有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，做到文件學(xué)習(xí)與案例和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的學(xué)文件、念《安規(guī)》的培訓(xùn)方式；強(qiáng)化培訓(xùn)管理，為了保證安全管理人員學(xué)有所得，正學(xué)風(fēng)，求實(shí)效。

2011年年初，蒙城供電公司分四次對(duì)安全人員實(shí)行封閉式、半軍事化的綜合培訓(xùn)，從課堂紀(jì)律，作息就餐等都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，要求培訓(xùn)人員改變過去“參加培訓(xùn)，就等于脫產(chǎn)休息”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，必須對(duì)安全規(guī)程、設(shè)計(jì)施工等專業(yè)知識(shí)學(xué)精學(xué)透；創(chuàng)新培訓(xùn)方法和考核，培訓(xùn)方式改變了單一說教模式，根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)管實(shí)際需要，增加了現(xiàn)場(chǎng)“安全措施排序”、“模擬操作”、“你錯(cuò)我糾”等競(jìng)賽游戲，以賽促學(xué)。每次培訓(xùn)考試，根據(jù)成人考試的特點(diǎn)，采用A、B、C、D卷的方式，公司班子成員親自監(jiān)考，全程攝像監(jiān)控，考試成績(jī)不合格者，一律待崗繼續(xù)培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用從本人工資中扣除。對(duì)此，員工在安全培訓(xùn)過程中痛改過去“左耳聽右耳扔”、蒙混過關(guān)的錯(cuò)誤想法，充分調(diào)動(dòng)了安全員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)

性和自我約束性，大大提高了培訓(xùn)合格率，“比學(xué)習(xí)，比業(yè)務(wù)，比能力，比責(zé)任”已成為風(fēng)尚。

提高待遇 賦予權(quán)力

基層安全員是企業(yè)安全管理網(wǎng)絡(luò)中的末梢，肩負(fù)現(xiàn)場(chǎng)違章的糾正、安全隱患的整改、危險(xiǎn)源的監(jiān)控、作業(yè)人員的安全教育等，責(zé)任重大。過去蒙城供電公司在安全員的“責(zé)權(quán)利”上不對(duì)等，雖然設(shè)立了安全員這一崗位，卻沒有給予其相應(yīng)的處置違章行為的權(quán)力。由于基層安全員本身的利益與所在單位的安全考核獎(jiǎng)懲是掛鉤的，受所在單位負(fù)責(zé)人管控，工作中難免會(huì)有所顧慮，對(duì)違章行為“不敢管”。同時(shí)，工作績(jī)效未設(shè)定約束性考核指標(biāo)，安全監(jiān)督工作無論干多干少，其崗位工資、獎(jiǎng)金及有關(guān)福利待遇與普通員工差不多，致使其工作主動(dòng)性和積極性大打折扣，從而對(duì)違章行為“不想管”。還有，過去安全員多為兼職，主要任務(wù)仍然是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，沒有更多的時(shí)間和精力管理安全，近兩年由于農(nóng)網(wǎng)整改完善任務(wù)重，工程項(xiàng)目多，安全員身兼多職，對(duì)安全監(jiān)管工作不能投入全部精力，因此“管不好”。

針對(duì)這些情況，蒙城供電公司“對(duì)癥下藥”，把基層安全員的選拔任用權(quán)交由安保部，監(jiān)管業(yè)務(wù)實(shí)行垂直管理，不再設(shè)兼職安全員，把安全員主要工作定在安全監(jiān)察上，解除與安全工作無關(guān)的牽扯。同時(shí)授予安全員“四項(xiàng)權(quán)力”：有權(quán)參加工程施工措施的審查；對(duì)不安全因素有權(quán)責(zé)令施工班組限期整改解決；有權(quán)制止任何人違章指揮、違章作業(yè)行為，并且有按照規(guī)定處罰的權(quán)力；發(fā)現(xiàn)有可能造成事故危險(xiǎn)時(shí)，有停止施工作業(yè)的權(quán)力。

從2007年開始，蒙城供電公司在分配原則上堅(jiān)持“責(zé)權(quán)利”相結(jié)合，把基層安全員崗位工資、獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)由5～6崗全部提高到7崗，此外每月另加200元崗位補(bǔ)貼，大大調(diào)動(dòng)了基層安全員的積極性。2008年，蒙城供電公司還制定了安全監(jiān)督違章記分基本指標(biāo)管理制度和考核辦法，把安全監(jiān)管任務(wù)量化，安全工作直接由總經(jīng)理分管，明確各單位行政一把手為本單位安全第一責(zé)任人，層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，且各基層單位負(fù)責(zé)人和安全員均有任務(wù)分配，指標(biāo)考核未完成的，追罰該單位負(fù)責(zé)人100元/分、安全員50元/分，加強(qiáng)了基層安全員和單位領(lǐng)導(dǎo)間的相互督促與協(xié)作。

文化引領(lǐng) 氛圍熏陶

治愈基層安全員“軟骨病”需要企業(yè)上下合作，從根本上治愈，著力培養(yǎng)安全文化，營(yíng)造安全氛圍，讓安全理念真正滲透到每一位員工思想意識(shí)中，認(rèn)真對(duì)待安全工作。

著力培育安全文化。蒙城供電公司始終堅(jiān)持以人為本抓安全管理，以“人的行為規(guī)范，物的狀態(tài)良好，制度執(zhí)行到位”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)安全規(guī)章制度仔細(xì)梳理，補(bǔ)充完善各類事故應(yīng)急預(yù)案，切實(shí)貫徹“四不放過”原則，把每起事故在適當(dāng)范圍公開通報(bào)，把事故經(jīng)過、原因、防范措施、責(zé)任說透徹，讓大家吸取教訓(xùn)。從2008年開始，蒙城供電公司積極探索科學(xué)合理的安全管理方法，成立了安全監(jiān)察大隊(duì)，推行了安全生產(chǎn)全員風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度、安全生產(chǎn)周報(bào)制、班子成員定期參加基層安全分析會(huì)等管理模式。2010年蒙城供電公司又制訂了安全生產(chǎn)到崗到位管理工作實(shí)施方案，凡屬關(guān)鍵、危險(xiǎn)的工作環(huán)節(jié)確保人員到崗到位。方案規(guī)定班子成員、部室負(fù)責(zé)人和管理人員每周至少參加一次同進(jìn)同出方式的到位監(jiān)督安全，無故缺崗監(jiān)督安全工作的，每次扣2分，年度累計(jì)扣0分者，年度績(jī)效考核直接進(jìn)入C檔。在安全生產(chǎn)周報(bào)制推行之后，通過不斷強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，大家真正意識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性，不論大小施工現(xiàn)場(chǎng)，都向安保部上報(bào)備案，主動(dòng)接受監(jiān)督，逐漸減少了施工現(xiàn)場(chǎng)的習(xí)慣性違章行為。

牢固樹立“安全為天、生命至上”的理念。2009年蒙城供電公司開展了“我看到同事不安全工作的行為，怎么辦”大討論活動(dòng)和“出了事故給家庭帶來什么傷害”反思活動(dòng)，并要求每名員工寫心得體會(huì)，從思想上杜絕行為性違章。2010年蒙城供電公司黨委圍繞“三個(gè)不發(fā)生”百日安全活動(dòng)，把黨建工作與安全管理工作相互結(jié)合，向全體黨員發(fā)出“黨員身邊無事故、黨員身邊無違章”的倡議，同時(shí)鼓勵(lì)干部黨員“帶著安全、帶著責(zé)任、帶著關(guān)愛”到一線監(jiān)督安全，共同營(yíng)造安全生產(chǎn)良好氛圍。目前，蒙城供電公司基層員工改掉了“憑經(jīng)

驗(yàn)、圖方便”，對(duì)安全管理不以為然，我行我素的壞習(xí)慣，逐步養(yǎng)成“我要安全”、“我會(huì)安全”、“我管安全”的好習(xí)慣，從而推動(dòng)了蒙城供電公司安全生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理水平的不斷提升。

謝輝

蒙城供電公司思政部 安徽蒙城北蒙大道322號(hào)

郵編：233500 電話：***

第二篇：心理矯治方案

（一）方案的源起

監(jiān)獄的功能除了懲罰與威懾，更重要的是改造。今天除了傳統(tǒng)的監(jiān)管改造、教育改造、勞動(dòng)改造外，心理矯治逐漸發(fā)展成為第四種改造手段。如果監(jiān)獄警察與服刑人員的心理健康狀況不良，他們很可能一起制造了壓抑、無力、沒有希望的監(jiān)獄氣氛。而監(jiān)獄是服刑人員重建未來、再次啟程的地方，也是監(jiān)獄警察完成個(gè)人蛻變與自我實(shí)現(xiàn)、助人并最終自助的地方。因而在更廣大的意義上，監(jiān)獄是獄警與服刑人員之間實(shí)現(xiàn)拯救與被拯救的圣地，服刑人員并非是完全絕對(duì)的弱勢(shì)和被改造人群，獄警也受到了無可避免的職業(yè)侵害，也因而有了個(gè)人成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。只有看得見未來，對(duì)明天有期待，服刑人員才可能完成改造，獄警才可能走出心理困境、走向職業(yè)發(fā)展的頂峰。而心理健康輔導(dǎo)與矯治工作正是營(yíng)造充滿希望、積極向上的監(jiān)獄文化氛圍的重要手段，進(jìn)而才能保證監(jiān)獄功能的達(dá)成。

（二）監(jiān)獄系統(tǒng)相關(guān)人員的心理健康狀況與需求

1、監(jiān)獄警察的心理健康狀況與需求

根據(jù)相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，在所有應(yīng)激性職業(yè)中，警察心理壓力最大、心理障礙最多，也最容易出現(xiàn)心理問題。而這一職業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)、超負(fù)荷、高強(qiáng)度，以及警察的自身人格、性格特征正是影響警察心理健康的主要因素。有研究顯示，監(jiān)獄警察中有31.1%的心理癥狀問題嚴(yán)重，其中明顯表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、敵對(duì)性、偏執(zhí)、抑郁、焦慮、精神病性和恐怖等。

可見，總體上監(jiān)獄警察的心理健康狀況不良，而背后的原因和心理健康輔導(dǎo)的需求也不盡相同。

2、服刑人員的心理健康狀況與需求

罪犯?jìng)€(gè)體特征的共性在于他們的心理缺陷和人格障礙，而服刑人員的心理健康狀況不良更是一個(gè)普遍事實(shí)，主要表現(xiàn)在對(duì)自己、他人、生活和未來的認(rèn)知扭曲，情緒上表現(xiàn)為焦慮、抑郁、煩躁不安、悲觀絕望、恐懼等，生理上存在軀體化，行為上則是不服、抗拒改造，自傷、自殘、自殺，回避集體活動(dòng)、睡眠差、逃脫、報(bào)復(fù)以及適應(yīng)障礙等，人格上反社會(huì)、孤僻、多疑、沖動(dòng)等。而監(jiān)獄改造的最終目的之一是補(bǔ)救或發(fā)展服刑人員的人格，從而促進(jìn)其全面發(fā)展，順利返回社會(huì)開展生活，甚至發(fā)揮潛能，因而服刑人員的心理健康需求也極為迫切、突出。

（三）當(dāng)前國(guó)內(nèi)監(jiān)獄系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)、矯治工作的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)政治逐步開明、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)際社會(huì)對(duì)人權(quán)事業(yè)的重視逐步加深，我國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)的建設(shè)導(dǎo)向也在發(fā)生變遷——由安全模式向質(zhì)量模式，由經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ较蚣夹g(shù)模式，由封閉模式向開放模式轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)逐漸清晰，但仍處于起步的階段。這個(gè)趨勢(shì)就強(qiáng)調(diào)了監(jiān)獄建設(shè)中心理健康輔導(dǎo)和矯治的專業(yè)化進(jìn)程。但較之政治理論、法律常識(shí)、監(jiān)管理論等內(nèi)容，關(guān)于監(jiān)獄工作應(yīng)具備的心理素質(zhì)和心理健康知識(shí)和技能的輔導(dǎo)和培訓(xùn)很薄弱，其課程針對(duì)性差、缺乏職業(yè)特征、流于形式，教學(xué)手段落后。此外，由于工學(xué)沖突導(dǎo)致精力有限，監(jiān)獄所在地點(diǎn)偏僻且封閉導(dǎo)致上進(jìn)心不足，待遇一般、生活清苦，加之一些警察的自律意識(shí)、公仆意識(shí)淡薄，總之相當(dāng)一部分警察對(duì)再學(xué)習(xí)和自我提升的意愿不強(qiáng)，這可能也是職后培訓(xùn)效果不佳的原因。

（二）（一）幫助完善硬件設(shè)施。分別開設(shè)針對(duì)監(jiān)獄警察和服刑人員的個(gè)案咨詢室、團(tuán)訓(xùn)室，添置沙盤、團(tuán)訓(xùn)包等器材。

（二）針對(duì)監(jiān)獄警察和監(jiān)獄心理咨詢師的心理健康輔導(dǎo)、矯治方案：

1、專題講座或網(wǎng)絡(luò)課程。內(nèi)容涉及職業(yè)取向、個(gè)人生活取向、專業(yè)能力取向；并編寫、分發(fā)相應(yīng)教材作為隨身小手冊(cè)以備翻閱。培訓(xùn)具體內(nèi)容請(qǐng)見表1。

2、建立獄警的心理檔案和心理危機(jī)防控、干預(yù)機(jī)制。協(xié)助監(jiān)獄心理咨詢師為每位監(jiān)獄警察建立心理檔案，周期性地心理測(cè)評(píng)、行為評(píng)估、自我報(bào)告等方式記錄并分析獄警的心理健康狀況，把握獄警的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而防范心理危機(jī)，并不斷調(diào)整獄警的輔導(dǎo)方案，保證輔導(dǎo)效果的最優(yōu)化；

協(xié)助建設(shè)針對(duì)獄警的心理危機(jī)防控、干預(yù)機(jī)制。

3、團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢、督導(dǎo)。將獄警分別視為被輔導(dǎo)、咨詢的人群和向服刑人員提供輔導(dǎo)、矯治的人群來組織培訓(xùn)主題；此外，定期向監(jiān)獄心理咨詢師提供專業(yè)督導(dǎo)，提升其專業(yè)能力，并幫助完成自我蛻變與成長(zhǎng)。

4、開通心理健康求助熱線。向監(jiān)獄警察提供零距離、無障礙的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)。

（三）針對(duì)服刑人員的心理健康輔導(dǎo)、矯治方案：

1、普及型教育

（1）利用獄內(nèi)閉路電視、專題講座、網(wǎng)絡(luò)課程等形式普及心理健康知識(shí)與技能，內(nèi)容涉及生命教育、認(rèn)知教育、情感教育、意志力教育、人格教育、社會(huì)性教育、危機(jī)干預(yù)以及生理、心理、社會(huì)性綜合理論模式的心理健康教育。培訓(xùn)具體內(nèi)容請(qǐng)見表2。

（2）編寫、分發(fā)相應(yīng)教材作為隨身小手冊(cè)以備隨時(shí)翻閱；

2、建立服刑人員的心理檔案和心理危機(jī)防控、干預(yù)機(jī)制。協(xié)助監(jiān)獄心理咨詢師定期對(duì)服刑人員做入監(jiān)甄別和心理測(cè)評(píng)，建立服刑人員的心理檔案，為突發(fā)事件排查可能性，并可以為分類進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢提供依據(jù)。

作為個(gè)案矯治的一部分，我們將幫助監(jiān)獄建設(shè)心理危機(jī)防控、干預(yù)機(jī)制，并協(xié)助監(jiān)獄有機(jī)地融入監(jiān)獄已有的危機(jī)干預(yù)機(jī)制中。

3、團(tuán)體輔導(dǎo)

（1）開展諸如警囚人際破冰之類的主題活動(dòng)，通過親身參與的行為訓(xùn)練達(dá)到轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和情感反應(yīng)的目的。

（2）組織閱讀心靈教育書籍，并開展討論會(huì)，為服刑人員提供交流認(rèn)識(shí)、分享情感、提升境界的機(jī)會(huì)。

（3）開展意在修復(fù)和建設(shè)社會(huì)支持系統(tǒng)的活動(dòng)，例如“給親人寫一封信”、“給他/她的一封信”活動(dòng)。

4、個(gè)案咨詢與矯治。定期開展心理咨詢?nèi)?，根?jù)監(jiān)獄心理咨詢師的轉(zhuǎn)介意見向弱勢(shì)服刑人員、心理問題嚴(yán)重者以及主動(dòng)尋求幫助的服刑人員提供補(bǔ)救性或發(fā)展性的個(gè)案咨詢與矯治。

5、建立服刑人員的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。

6、開通心理健康求助熱線。監(jiān)獄心理咨詢師可以在判斷對(duì)求助服刑人員的輔導(dǎo)效果不佳時(shí)，幫助服刑人員連線我們?yōu)槠涮峁┬睦磔o導(dǎo)和矯治。

第三篇：矯治社會(huì)工作教學(xué)大綱

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科課程教學(xué)大綱

矯治社會(huì)工作 Collection Social Works 課程編號(hào)：12600019x 適用專業(yè)：社會(huì)工作 總學(xué)時(shí)數(shù)： 32 總學(xué)分：2 大綱主撰人：馬永方

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本課程是社會(huì)工作專業(yè)限選課。矯治社會(huì)工作是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,旨在對(duì)社會(huì)發(fā)展,社會(huì)變遷過程中出現(xiàn)的各種社會(huì)問題進(jìn)行分析,提出對(duì)策和工作技巧.本課程內(nèi)容包括矯治社會(huì)工作的基本概念、過程、專業(yè)關(guān)系建立、資料收集、介入理念、跟進(jìn)與評(píng)估等。本課程要求學(xué)生初步掌握矯治社會(huì)工作的基本目標(biāo),學(xué)科特點(diǎn)和意義;了解其西方和中國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展的基本過程;矯治社會(huì)工作的主要理論;理解并掌握矯治社會(huì)工作的基本范疇,基本理論,基本知識(shí)和基本方法,并能運(yùn)用于解決社會(huì)問題.通過對(duì)社會(huì)工作助人特點(diǎn)的了解,以及對(duì)西方社會(huì)工作價(jià)值體系的把握,培養(yǎng)學(xué)生的從事社區(qū)矯正的實(shí)務(wù)能力.教學(xué)大綱

一、課堂講授部分

（一）分章節(jié)列出標(biāo)題、各章節(jié)要點(diǎn)及授課時(shí)數(shù)（務(wù)必將要點(diǎn)寫清楚）

第一章矯治社會(huì)工作的過程 2課時(shí)

第一節(jié)矯治社會(huì)工作的含義與功能

一、矯治社會(huì)工作的含義

二、矯治社會(huì)工作的發(fā)展

三、矯治社會(huì)工作的功能

第二節(jié)矯治社會(huì)工作與社會(huì)工作

一、社會(huì)工作的實(shí)質(zhì)

二、矯治社會(huì)工作與社會(huì)工作的統(tǒng)一性

第三節(jié)矯治社會(huì)工作的主要階段

一、矯治社會(huì)工作專業(yè)關(guān)系建立

二、矯治社會(huì)工作資料收集

三、矯治社會(huì)工作資料分析

四、矯正對(duì)象問題研究與診斷

五、矯治社會(huì)工作計(jì)劃

六、矯治社會(huì)工作介入

七、矯治社會(huì)工作評(píng)估與跟進(jìn)

教學(xué)目的與要求：掌握矯治社會(huì)工作的含義、實(shí)質(zhì)、功能和工作階段，了解矯治社會(huì)工作的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：含義、實(shí)質(zhì)、功能

授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第二章矯治社會(huì)工作專業(yè)關(guān)系的建立3課時(shí)

第一節(jié)矯治社會(huì)工作的專業(yè)助人關(guān)系

一、矯正社會(huì)工作者和矯正對(duì)象

二、專業(yè)助人關(guān)系

第二節(jié)專業(yè)關(guān)系建立階段

一、專業(yè)關(guān)系建立階段的重要性

二、專業(yè)關(guān)系建立階段矯正社會(huì)工作者的主要工作

三、建立專業(yè)關(guān)系階段的基本技巧

教學(xué)目的與要求：掌握專業(yè)關(guān)系建立的階段和基本技巧。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：基本技巧

授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第三章矯治社會(huì)工作資料收集2課時(shí)

第一節(jié)矯治社會(huì)工作資料收集的主要內(nèi)容

一、矯治社會(huì)工作資料收集的現(xiàn)狀

二、矯治社會(huì)工作資料收集的基本內(nèi)容 第二節(jié)矯治社會(huì)工作資料收集的方法

一、文獻(xiàn)法

二、訪談法

三、問卷法

四、觀察法

教學(xué)目的與要求：掌握資料收集的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：訪談法、問卷法

授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第四章矯治社會(huì)工作資料分析2課時(shí)

第一節(jié)矯治社會(huì)工作資料分析的必要性

一、矯治社會(huì)工作中資料分析的現(xiàn)狀

二、通過資料分析實(shí)現(xiàn)資料的系統(tǒng)化和規(guī)范化

三、通過資料分析全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)矯正對(duì)象

第二節(jié)矯正對(duì)象資料分析過程

一、資料整理

二、資料分析

三、總結(jié)

第三節(jié)資料分析方法

一、比較分析

二、因果分析

三、結(jié)構(gòu)一功能分析

教學(xué)目的與要求：掌握資料分析的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比較分析、因果分析、結(jié)構(gòu)功能分析。授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第五章矯正對(duì)象問題研究與診斷4課時(shí)

第一節(jié)矯正對(duì)象問題及研究視角

一、矯正對(duì)象問題的含義及研究意義

二、矯正對(duì)象問題研究的主要視角 第二節(jié)矯正對(duì)象問題分類研究

一、矯正對(duì)象問題分類研究的意義

二、矯正對(duì)象問題的主要類型 第三節(jié)矯正對(duì)象問題診斷

一、矯正對(duì)象問題診斷的意義

二、矯正對(duì)象問題診斷的基本方法

教學(xué)目的與要求：掌握校正對(duì)象問題的主要類型和診斷方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：診斷方法

授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第六章矯治社會(huì)工作計(jì)劃4課時(shí)

第一節(jié)矯正計(jì)劃的目的和目標(biāo)

一、矯正計(jì)劃的目的和目標(biāo)

二、選擇目的和目標(biāo)的原則

三、選擇目的和目標(biāo)的過程

第二節(jié)計(jì)劃的關(guān)注對(duì)象及實(shí)施策略

一、個(gè)人作為關(guān)注對(duì)象及其相應(yīng)的策略

二、家庭作為關(guān)注對(duì)象及其相應(yīng)的策略

三、群體作為關(guān)注對(duì)象及其相應(yīng)的策略

四、組織作為關(guān)注對(duì)象及其相應(yīng)的策略

五、社區(qū)作為關(guān)注對(duì)象及其相應(yīng)的策略

第三節(jié)工作契約

一、工作契約概述

二、工作契約的基本原則

三、工作契約的基本格式

教學(xué)目的與要求：掌握校正計(jì)劃的制定、策略和工作契約的基本格式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：實(shí)施策略

授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第七章矯治社會(huì)工作介入理念2課時(shí)

第一節(jié)矯治社會(huì)工作介入的切入點(diǎn)

一、人與環(huán)境的構(gòu)成狀態(tài)是矯治社會(huì)工作介入的焦點(diǎn)

二、社會(huì)工作的價(jià)值理念是矯治社會(huì)工作介入的基礎(chǔ)

第二節(jié)矯治社會(huì)工作過程中社會(huì)工作理念運(yùn)用現(xiàn)狀分析

一、矯治社會(huì)工作價(jià)值理念的有益探索

二、社會(huì)工作價(jià)值理念實(shí)踐過程中的一些不足

教學(xué)目的與要求：理解介入理念、介入的焦點(diǎn)和實(shí)踐中的不足。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：介入的切入點(diǎn)。

授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第八章矯治社會(huì)工作直接介入3課時(shí)

第一節(jié)矯治社會(huì)工作個(gè)人層面的直接介入方法

一、矯正對(duì)象的基本心理需求

二、個(gè)案社會(huì)工作介入模式

三、個(gè)案記錄格式

第二節(jié)矯治社會(huì)工作個(gè)人層面直接介入現(xiàn)狀分析

一、個(gè)人層面?zhèn)€案社會(huì)工作方法運(yùn)用現(xiàn)狀分析

二、個(gè)人層面直接介入內(nèi)容分析

第三節(jié)矯治社會(huì)工作群體層面直接介入方

一、小組社會(huì)工作方法的基本內(nèi)容

二、小組工作記錄格式

第四節(jié)矯治社會(huì)工作群體層面直接介入現(xiàn)狀分析

一、小組工作方法運(yùn)用案例介紹

二、群體層面直接介入方法現(xiàn)狀分析 教學(xué)目的與要求：掌握直接介入方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：個(gè)案介入、小組方法。授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第九章矯治社會(huì)工作的間接介入4課時(shí)

第一節(jié)矯治社會(huì)工作家庭環(huán)境層面的間接介入

一、不同家庭環(huán)境的間接介入

二、家庭層面間接介入中社會(huì)工作方法的運(yùn)用

第二節(jié)矯治社會(huì)工作社區(qū)環(huán)境層面的間接介入

一、建立對(duì)社區(qū)的基本認(rèn)識(shí)

二、與社區(qū)建立關(guān)系

三、協(xié)調(diào)和改善社區(qū)關(guān)系

第三節(jié)矯治社會(huì)工作社會(huì)環(huán)境層面的間接介入

第四節(jié)矯治社會(huì)工作其他方面的間接介入

一、志愿者工作

二、督導(dǎo)制度

教學(xué)目的與要求：掌握間接介入方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：家庭介入、社區(qū)介入。授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第十章矯治社會(huì)工作評(píng)估與跟進(jìn)2課時(shí) 第一節(jié)矯治社會(huì)工作評(píng)估

一、評(píng)估與矯治社會(huì)工作評(píng)估

二、矯治社會(huì)工作評(píng)估的過程

第二節(jié)矯治社會(huì)工作評(píng)估方法

一、階段評(píng)估和過程評(píng)估

二、矯治社會(huì)工作機(jī)構(gòu)評(píng)估和社會(huì)工作者評(píng)估

三、矯治社會(huì)工作項(xiàng)目評(píng)估

第三節(jié)矯治社會(huì)工作跟進(jìn)工作

一、矯治社會(huì)工作跟進(jìn)的含義

二、矯治社會(huì)工作跟進(jìn)的主要功能

三、矯治社會(huì)工作跟進(jìn)過程分析

教學(xué)目的與要求：掌握矯治社會(huì)工作評(píng)估的過程和方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：評(píng)估方法。

授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

第十一章正確處理矯治社會(huì)工作實(shí)務(wù)過程中的三重關(guān)系2課時(shí)

第一節(jié) 刑罰執(zhí)行與專業(yè)矯正的關(guān)系

第二節(jié) 日常管理與專業(yè)矯正的關(guān)系

第三節(jié) 資源配置與專業(yè)矯正的關(guān)系

教學(xué)目的與要求：理解專業(yè)矯正與刑罰執(zhí)行、日常管理和資源配置的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：刑罰執(zhí)行與專業(yè)矯正的關(guān)系 授課環(huán)節(jié)：講授為主，結(jié)合討論和案例分析。

（二）教材及主要參考書

1．教材：（2000年后出版的書籍）

張昱,費(fèi)梅蘋，《社區(qū)矯正實(shí)務(wù)過程分析》（第二版）, 華東理工大學(xué)出版社, 2009年出版 2．主要參考書：（2000年后出版的書籍）

王思斌,主編,《社會(huì)工作概論》,高等教育出版社,2004年出版

教學(xué)大綱說明

一、教學(xué)目的、課程性質(zhì)任務(wù)，與其他課程的關(guān)系，所需先修課程。

本課程內(nèi)容包括矯治社會(huì)工作的基本概念,基本理論,基本知識(shí)和基本方法和技巧及矯治社會(huì)工作實(shí)務(wù)等.通過對(duì)社會(huì)工作助人特點(diǎn)的了解,以及對(duì)西方社會(huì)工作價(jià)值體系的把握,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)人文關(guān)懷素質(zhì)和專業(yè)價(jià)值觀.先修課程：社會(huì)工作

二、教學(xué)要求及選編教材的依據(jù)。

1.教學(xué)要求：

本課程要求學(xué)生初步掌握矯治社會(huì)工作的基本目標(biāo),學(xué)科特點(diǎn)和意義;了解其西方和中國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展的基本過程;理解并掌握矯治社會(huì)工作的基本范疇,基本理論,基本知識(shí)和基本方法,并能運(yùn)用于解決社會(huì)問題.2.選編教材的依據(jù)

本書是全國(guó)第一本對(duì)矯治社會(huì)工作過程進(jìn)行詳細(xì)分析的專著，它不僅是對(duì)矯治社會(huì)工作過程的分析和總結(jié)，也可以作為規(guī)范矯治社會(huì)工作的培訓(xùn)參考教材，對(duì)矯治社會(huì)工作實(shí)務(wù)起到專業(yè)指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

講授為主，結(jié)合案例討論

四、改革思路和說明。

本學(xué)期教學(xué)改革主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行

1、在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的重要的理論問題進(jìn)行重點(diǎn)講解

組織學(xué)生通過課堂討論的形式加深理解。

2、對(duì)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行課堂討論。

第四篇：矯治社會(huì)工作案例

一、案主基本情況

姓名：殷某某；

性別：男；

出生年月：1960年1月；

文化程度：初中；

婚姻狀況：離婚；

戶籍所在地：X區(qū)y路x號(hào)；

職業(yè)：目前無業(yè)

1990年5月因盜竊被收容勞動(dòng)教養(yǎng)一年六個(gè)月。

1997年7月因吸毒被強(qiáng)戒三個(gè)月。)

1998年3月因注射毒品收容勞動(dòng)教養(yǎng)一年六個(gè)月。

二、工作情況

（一）專業(yè)關(guān)系的建立

通過對(duì)現(xiàn)有資料的分析以及對(duì)殷某某所住居委干部的充分走訪，社工對(duì)殷某某的基本情況有了比較清晰的掌握，根據(jù)其特點(diǎn)制定了相應(yīng)的計(jì)劃，開展工作。

社工：你好！互相認(rèn)識(shí)一下，我是禁毒社工，我的工作是幫助需要幫助的原吸毒人員徹底遠(yuǎn)離毒品。

案主：我要你幫什么？以前街道干部誰來關(guān)心我？

社工：我們是自強(qiáng)社團(tuán)派駐在街道的，與街道兩回事。我們是禁毒專業(yè)人員，以后我們會(huì)互相了解。

案主：吸毒真是害人??！想當(dāng)初做生意有點(diǎn)錢，感覺上檔次才抽起

這個(gè)。朋友圈里都在弄，自己就跟著弄了。

社工：你是跟他們接觸到毒品的對(duì)吧？

案主：是的，那時(shí)候吸海洛因是有錢人做的事情。我又喜歡炫耀，覺得光有錢卻不做有錢人做的事情很沒面子，然后就在朋友的勸誘下試了試。一開始還沒有上癮，后來就不行了。

社工：吸毒是個(gè)無底洞，你辛苦賺來的錢就是這樣沒了吧？

案主：可不是??！毒品這玩意不要太費(fèi)錢！我很快就變的一無所有。

社工：你現(xiàn)在家庭怎樣？孩子多大了？

案主：老婆88年離婚去日本了，小孩85年生的。

社工：小孩跟誰？

案主：跟我，他媽媽不要，都是我?guī)?/p>

社工：那你真不容易！覺得生活上很艱難是嗎？

案主：對(duì)啊，工作沒有，又沒有經(jīng)濟(jì)收入，靠女人吃飯！這種日子也不好過

社工：又有女朋友了？打算結(jié)婚嗎？

案主：結(jié)啥婚？在一起玩玩唄。這東西我有三年多不碰了，你們可以隨時(shí)帶我尿檢，絕對(duì)沒問題。

社工：好的，謝謝你對(duì)我們工作的配合！今天就這樣，改天再聊？

案主：謝謝你們，今后有人關(guān)心了！

通過與案主談心，找到工作切入點(diǎn)是幫助其徹底戒斷毒癮、改善經(jīng)濟(jì)困難。

（二）主觀資料的采集

簡(jiǎn)評(píng)案主：（綜合民警、居委會(huì)干部及禁毒社工觀點(diǎn)）

1、案主長(zhǎng)方臉，身高180，比較結(jié)實(shí)。性格外向，容易沖動(dòng)、脾氣急躁。

2、案主初中文化水平，沒什么技能，從未參加任何企業(yè)事業(yè)單位工作，從事過“美金黃?！鄙狻?/p>

3、案主吸毒史有五、六年，至今雖戒斷近六年多但仍舊存在復(fù)吸的可能，需繼續(xù)鞏固。

4、案主家庭關(guān)系簡(jiǎn)單，父親基本斷絕往來，母親是外地人，與其父僅是同居關(guān)系，案主2、3歲時(shí)母親就離開上海。案主自小就生活條件都不太好，父親對(duì)其也不聞不問，為了生存案主十幾歲就與不良少年混在一起，直至被判刑。

5、案主房子于八十年代末為了老婆出國(guó)賣了房子，目前租房居住，月租金600元。目前吃低保，兒子無業(yè)。)

6、案主沒有其他的親戚，有一姑媽平常不大來往。

7、案主比較坦誠(chéng)，根據(jù)多方反映及具體核實(shí)，現(xiàn)在案主能面對(duì)過去，表現(xiàn)出對(duì)社工工作的積極配合。

案主自述：

我出生在上海。父母親在我很小的時(shí)候就分開了。我從小就沒感受到父愛母愛，為了生存，從小就與一些差不多大的小朋友混在一起，只是為了吃飽飯。最后違法被送進(jìn)監(jiān)獄。出來后我也想好好過日子，就去倒賣美金，賺了點(diǎn)錢，最后在朋友的影響下吸了毒，又進(jìn)了監(jiān)獄。85年我結(jié)婚了，有了兒子，一家三口過的還好，后來我老婆要到日本去，我把永康路房子賣了，但后來又離婚了。我自己命苦罷了，誰知我兒子與我一樣的命，從小也沒娘疼。這么多年我一人帶著兒子生活，吃了不少苦。從來沒人主動(dòng)關(guān)心過我，宋老師告訴你，有時(shí)人家問我吃了嗎？我說吃過了，其實(shí)我在餓肚皮?，F(xiàn)在我難找工作，就是有工作一月幾百元也不夠?，F(xiàn)在房租一月就要600元，上班后再去除低保300元，怎么生活下去？

（三）分析與診斷

1、案主如今對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)與態(tài)度：

現(xiàn)在案主能夠正確認(rèn)識(shí)自己的思想和行為，對(duì)過去所走的彎路有深刻的悔悟。他希望徹底戒斷毒癮，恢復(fù)身體健康，最好能有一份可以養(yǎng)家糊口的工作，能夠自力更生，本份的生活是他目前最向往的，一定要遠(yuǎn)離罪惡的毒品。

2、案主的家庭環(huán)境及成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)其的影響：

案主有家庭成員少，他的父母親是同居關(guān)系，在他3歲時(shí)母親離開家。父親對(duì)其不管不問，經(jīng)常吃了上頓沒下頓。童年非常缺少關(guān)愛，每天都在為尋找食物而惶惶度日。從小的經(jīng)歷讓案主對(duì)人缺乏信任感，多次的進(jìn)出監(jiān)獄養(yǎng)成了不正確的人生觀、世界觀。曾經(jīng)在朋友的勸誘下沾染了毒品，主要是為了得到心理上的滿足和想贏得別人的“敬重”，因?yàn)樗J(rèn)為“毒品是有錢人享受的東西”，家庭中父母角色的缺失導(dǎo)致案主缺少管教與引導(dǎo)，吸毒后又進(jìn)入了惡性循環(huán)。

3、剖析案主的核心問題：

案主在99年走出監(jiān)獄后，感受到為了兒子也需要過正常人的生活。

在兒子這個(gè)精神支柱的支撐下，案主出獄后，基本上安分守己到至今。但生活的現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)的困窘使案主壓力極大。雖然他從思想上能夠正確認(rèn)識(shí)過去，在行動(dòng)上也可以以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝毒癮，但經(jīng)濟(jì)的困難讓案主焦慮、脾氣暴躁，甚至與居委發(fā)生沖突。所以現(xiàn)在案主最主要的核心問題是改變其不正確的人生觀，幫他解決實(shí)際面臨的困難。

（四）目標(biāo)與計(jì)劃

目標(biāo)：

1、幫助案主鞏固戒斷期，防止復(fù)吸。

2、增強(qiáng)其生活的自信心。

3、改變其目前生活狀態(tài)，幫助他盡快走出困境。

計(jì)劃：

1、禁毒社工與案主建立平等、尊重、信任的專業(yè)關(guān)系。

2、通過對(duì)案主的關(guān)心、交流，調(diào)節(jié)他的心理，促進(jìn)其改變世界觀。

3、在禁毒社工與居委會(huì)干部等人員積極主動(dòng)與案主交往過程中，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的信任感，解決案主的困難，幫助他真正地回歸社會(huì)。

4、促進(jìn)案主思想、行為的改變，提供持續(xù)的服務(wù)，包括輔導(dǎo)、指引等，幫助他徹底戒除毒癮，杜絕復(fù)吸，重新被社會(huì)接納，樹立新生活的目標(biāo)。

5、整合社區(qū)資源，盡快助其子找到工作。

（五）理論基礎(chǔ)與干預(yù)模式

理論基礎(chǔ)：

1、人本主義理論：強(qiáng)調(diào)人的“自我概念”，即人在內(nèi)心深處對(duì)于自

己的看法和評(píng)價(jià)，以及“自我實(shí)現(xiàn)”即指人對(duì)天賦、能力、潛力的充分開發(fā)和利用；并且相信人是理性的，可以對(duì)自己負(fù)責(zé)。

2、認(rèn)知行為理論：認(rèn)為人在不斷的處理從本身內(nèi)部和環(huán)境外部所獲得的訊息，并將其解讀為如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和追求個(gè)人生存意義的行動(dòng)依據(jù)。認(rèn)知和行動(dòng)是互相影響、互相決定的兩者，通過改變個(gè)人的認(rèn)知可改變其行為。

3、交流分析理論：是為了了解我們?cè)诮煌^程中，雙方的關(guān)系是相輔的、互補(bǔ)的還是矛盾的、沖突的，幫助人們了解自己與別人互動(dòng)的本質(zhì)，對(duì)人際交往獲得深刻的領(lǐng)悟力，從而促進(jìn)當(dāng)事人改變生活態(tài)度，建立根成熟、更有自尊的人際關(guān)系。

干預(yù)模式：

1、針對(duì)本個(gè)案的特點(diǎn)，社工采取的是任務(wù)中心模式。

2、任務(wù)中心模式的基本假設(shè)：

1)相信案主有解決問題的能力，在幫助過程中要求發(fā)揮案主本身的能動(dòng)性；

2)認(rèn)為所確立的目標(biāo)是有限的、外在的，這使得目標(biāo)具有達(dá)成的可能性；

3)認(rèn)為人的生活與成長(zhǎng)是一個(gè)不斷解決問題的過程，社工所要做的就是幫助案主界定問題和解決問題所需完成的任務(wù)。

3、介入程序：

1)工作者與案主一起確定目標(biāo)問題；

2)工作者與案主一起就服務(wù)的時(shí)間和安排達(dá)成協(xié)議；

3)工作者與案主一起就解決問題確定案主的任務(wù)；

4)工作者與案主一起完成任務(wù)；

5)工作者檢驗(yàn)任務(wù)完成情況并做出評(píng)估，以及就結(jié)案后案主的任務(wù)進(jìn)行輔導(dǎo)。

（六）具體實(shí)施過程：

1、在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上建立專業(yè)關(guān)系

社工經(jīng)過詳細(xì)的資料研究、實(shí)地走訪掌握具體的案主信息，通過面對(duì)面的交流建立關(guān)系，逐步獲得案主信任與接納，從最初的懷疑到后來的主動(dòng)交談、求助，工作一點(diǎn)一滴地取得了成效。

2、利用多方資源，集中為案主服務(wù)

社工充分運(yùn)用社區(qū)資源，經(jīng)常為案主的兒子推薦工作，讓其感受到社工的關(guān)愛，并聯(lián)系居委干部經(jīng)常與其溝通，改變案主的敵視態(tài)度。經(jīng)過半年的工作，案主已基本按照我們所努力引導(dǎo)的方向發(fā)展，對(duì)待居委干部的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，并且積極參與社區(qū)禁毒宣傳。

3、根據(jù)實(shí)際情況修改工作計(jì)劃并實(shí)行

社工在工作中定期總結(jié)、分析，密切關(guān)注案主的實(shí)際情況，制定下一步的計(jì)劃為案主服務(wù)。案主今年上半年的尿檢結(jié)果為陰性，社工及時(shí)肯定他的努力，并鼓勵(lì)他繼續(xù)保持。

4、運(yùn)用專業(yè)技巧服務(wù)于案主

社工采用了任務(wù)中心介入模式等理論為指導(dǎo)，界定問題、提供案主發(fā)展方向，提高工作的效果與效率。并且博采眾長(zhǎng)，一切為了案主。

（七）實(shí)踐結(jié)果

通過禁毒社工的努力，案主基本上已戒斷毒癮，能夠主動(dòng)配合社工繼續(xù)加強(qiáng)身體、心理的恢復(fù)，從身心上都開始遠(yuǎn)離毒品。生活上，案主違規(guī)做起洗車生意，社工在與城管、街道協(xié)調(diào)后，暫時(shí)讓其洗車維持生活，但強(qiáng)調(diào)了在需要時(shí)必須聽從管理。案主十分感激社工人性化的幫助，在社工的指引下逐漸改變了對(duì)社會(huì)的仇視心理，理解了政府部門的工作，不再到居委街道吵鬧。

（八）評(píng)估與總結(jié)

在個(gè)案服務(wù)過程中，社工運(yùn)用了專業(yè)方法與技巧，如任務(wù)中心介入模式，溝通中的傾聽、同理心等，并積極借助社區(qū)資源，結(jié)合對(duì)案主的生活、小孩的關(guān)心等工作，跟進(jìn)案主的發(fā)展。

案主從最初的消極、沮喪、難以理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在社工來到了他的身邊，給他帶來希望，讓他感受到政府和社會(huì)依然在接納他、關(guān)愛他，社工會(huì)盡一切努力幫助他。案主的心理上得到了慰藉，舒緩了面對(duì)生活的壓力與焦慮。

社工針對(duì)三個(gè)核心問題：案主的小孩、家庭和工作，幫助案主逐步擺脫生活困境。當(dāng)案主出現(xiàn)好的行為時(shí)社工及時(shí)、充分地肯定和鼓勵(lì)他，有猶豫時(shí)給予解疑和引導(dǎo)。對(duì)待案主的工作社工盡心盡力，協(xié)調(diào)了相關(guān)部門，得到了暫時(shí)緩解，解除了他目前的生活困難，這些改變也讓案主增強(qiáng)了生活的信心。

整個(gè)個(gè)案過程中社工注重案主的感受，鼓勵(lì)他正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)以堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的生活態(tài)度去面對(duì)人生和社會(huì)。該個(gè)案反映了為了我們的案主更快更好地回歸社會(huì)，社工在他們的心理矯正上要多做工

作，改變他們的世界觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)他們形成自己正確的人生觀，向好的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

第五篇：矯治社會(huì)工作補(bǔ)充材料

青少年社區(qū)矯正工作案例分析

（四）-P: U0 J q;s& z “ C” G/ b& W& w* [4 c

四、矯正措施 8 i: y# C3 e6 }/ d$ b5 N;t# ^# E)X% h9 t.c“ Z* o' c0 $ B % ?/ U” ^7 }+ a6 y2 x l# Y8 m+ B根據(jù)上述分析的青少年犯罪的特點(diǎn)及其原因，想要有效推動(dòng)青少年的社區(qū)矯正工作發(fā)展，就必須在矯正過程中有所針對(duì)，有所加強(qiáng)，有效處理好懲罰和教育的關(guān)系，制定合理的矯正個(gè)案，與相關(guān)部門相互配合，相互支持，發(fā)揮職能部門整體協(xié)調(diào)一致的優(yōu)勢(shì)，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)一體的矯正配套體系，推動(dòng)矯正工作向縱深發(fā)展。在蔡某的具體個(gè)案中，我們的主要做法有：(c& r, ^* `9 `: ?7 k: K.T6 K/ J' i“ U7 p$ T;E2 L;p8 H# T4 g” m 1.配備精干的矯正小組。青少年的社區(qū)矯正是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，必須依托社區(qū)，充分利用社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸納社區(qū)志愿者、專家學(xué)者、政法干部、教師、高校學(xué)生、法律界人士等人才和矯正對(duì)象家長(zhǎng)、老師和親朋好友等進(jìn)入社區(qū)矯正志愿者隊(duì)伍，共同參與到工作中來，形成一支活躍的生力軍。因此，中華司法所特地邀請(qǐng)了長(zhǎng)年從事青少年審判工作，對(duì)預(yù)防青少年犯罪富有經(jīng)驗(yàn)的薛法官和當(dāng)初為蔡某進(jìn)行法律援助的許律師加入了矯正小組。同時(shí)，也把蔡某的父親列入了矯正小組，并與其簽訂了社區(qū)矯正監(jiān)護(hù)協(xié)議，強(qiáng)調(diào)家庭在矯正工作中的作用和責(zé)任。8 r-Y“ c6 r W;n 5 `, p/ @;A* K# I# a& j3 u8 B(s# l* _1 P 2.強(qiáng)調(diào)思想和心理矯正。青少年情緒易波動(dòng) ,思想也較為幼稚的特點(diǎn)，通過心理疏導(dǎo)和思想溝通，引導(dǎo)其樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀等教育活動(dòng) ,加強(qiáng)思想矯正是十分重要的。青少年普遍具有可塑性，因此只要能夠抓住其心理特點(diǎn)，耐心疏導(dǎo)和深入溝通，從心理逐漸矯正，就能幫助其徹底告別過去的不良思想和不良行為。因此，在平時(shí)的矯正過程中，矯正工作人員特別注意與蔡某的溝通，通過每周一次的電話匯報(bào)和每月的公益勞動(dòng)和教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取和其深入交談，了解其心理歷程和心理變化，并適時(shí)對(duì)癥下藥，予以耐心幫助。薛法官和許律師平時(shí)工作較為繁重，因此主要是通過電話與蔡某進(jìn)行溝通，并及時(shí)與司法所交流，根據(jù)蔡某的心理變化適時(shí)調(diào)整矯正工作的重點(diǎn)。在安排公益勞動(dòng)時(shí)，司法所也較為注重安排蔡某以志愿者的身份參加街道組織的各項(xiàng)公益活動(dòng)，加強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。蔡某 18歲生日之時(shí)正值清明節(jié)來臨之際，司法所便在英雄紀(jì)念碑前并為其舉辦成人宣誓儀式，通過莊嚴(yán)、肅穆的宣誓活動(dòng)，進(jìn)一步加深其的愛國(guó)主義情感，進(jìn)一步加強(qiáng)其的憲法意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，收到良好效果。2 ]* W(W& Q9 [9 D.y * z/ g.P4 H K7 l6 a/ W 9 |(y4 z% _/ 4 a' k” R3.嚴(yán)格對(duì)待日常管理。根據(jù)青少年服刑意識(shí)淡薄、認(rèn)知偏差及服刑表現(xiàn)不穩(wěn)定的特點(diǎn)，司法所在日常管理上不但并未因?yàn)椴棠衬挲g小而給予任何的放松和特殊對(duì)待，而是更加強(qiáng)化了對(duì)其的嚴(yán)格要求。由于其家教不嚴(yán)，學(xué)校管理也比較松懈，長(zhǎng)期以來形成了其自由散漫、自控力差的缺點(diǎn)，加上之前公安機(jī)關(guān)在矯正工作方面管理較為松散，其對(duì)社區(qū)矯正認(rèn)識(shí)不到位，并未意識(shí)到矯正的真正意義，組織紀(jì)律性較弱。所以，司法所通過日常管理的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格地執(zhí)行社區(qū)矯正的各項(xiàng)管理制度，按時(shí)報(bào)到、按時(shí)思想?yún)R報(bào)、按時(shí)參加公益勞動(dòng)，注重通過嚴(yán)格的管理制度來增強(qiáng)其的組織紀(jì)律性，并通過輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)社區(qū)矯正的相關(guān)制度和規(guī)定，加強(qiáng)其對(duì)社區(qū)矯正的認(rèn)識(shí)，從而自覺遵守矯正紀(jì)律，自覺接受社區(qū)矯正。7 x: z7 ]% @$ @6 {9 B/ G8 ]' v.B& Z5 V 4 A“ X: O% k, o: I9 y;G , |2 e, }3 |7 ]4 b;T” Z4.加強(qiáng)人文關(guān)懷。青少年心智尚未成熟，處于 “ 判逆期 ”，具有較強(qiáng)的逆反心理。因此，矯正工作人員在與蔡某溝通交流中，特別注意細(xì)節(jié)，尊重其情感，對(duì)其的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)予以及時(shí)肯定和表揚(yáng)，在矯正和教育之外不忘幫助其樹立信心，樂觀處事。蔡某十八歲生日當(dāng)天，司法所贈(zèng)送給其一張生日卡片，寫上了生日賀詞，矯正小組的每一個(gè)成員也都在卡片上簽名祝福，使蔡某深深感受到了來自社會(huì)的溫暖和愛心。事實(shí)證明，適當(dāng)?shù)慕o予青少年矯正對(duì)象以人文關(guān)懷，有助于穩(wěn)定其思想，化解叛逆心理，使之順利度過矯正期。.C: |, S% X }2 h * ^: x2 E!K, o9 ]' Y+ A!O 8 s" a3 b8 L.t* a, l!m% j& G 5.幫助文化學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在青少年犯罪中，閑散青少年的犯罪比例是最高的，因此幫助青少年矯正對(duì)象學(xué)

案例：張某,男,是刑期滿釋放后繼續(xù)被剝奪政治權(quán)利的“社區(qū)矯正”對(duì)象。16年沒有回過家的張某,家鄉(xiāng)對(duì)他來說已經(jīng)變得非常的陌生。更使他憂心重重的是,四十多歲的人了,孤身一人又身無分文,今后的生活該怎么過?社區(qū)矯正工作者同志在和他第一次談心時(shí)了解到,他在監(jiān)獄服刑期間,通過自學(xué)獲得了醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格,就幫他向有關(guān)部門申請(qǐng)開了一家私人診所?，F(xiàn)在張某的主要生存問題---工作解決了,這為張某順利回歸社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。矯正對(duì)象張某回憶說“:當(dāng)初回來的時(shí)候我想,在社會(huì)上會(huì)被別人看不起,那肯定有點(diǎn)擔(dān)心的,回來以后,鎮(zhèn)(街道)里、司法局、村里都很關(guān)心。我回來后房子沒有的,幫我解決房子開醫(yī)務(wù)所,當(dāng)時(shí)我鈔票也沒有,幫我貸款,貸了一萬塊。全部給我開綠燈。自己有機(jī)會(huì)能夠創(chuàng)業(yè),我覺得應(yīng)該在有生之年回報(bào)社會(huì)。有時(shí)候,年紀(jì)大的人來看毛病,沒有錢的,有的就算(免)了?！?請(qǐng)分析在本案例中矯正社會(huì)工作者的角色。

社工分析青少年犯罪矯正案例

（一）更多盡在考試大社工站！

本文運(yùn)用“賦權(quán)”理論對(duì)“社會(huì)工作對(duì)青少年罪犯社區(qū)矯正的介入”這一課題進(jìn)行了初步探討。對(duì)于犯罪青少年群體而言，由于群體成員以往的過錯(cuò)，以及社會(huì)成員的認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致各類不同形式的社會(huì)排斥，使得這個(gè)群體缺乏機(jī)會(huì)參與一些社會(huì)普通認(rèn)同的社會(huì)活動(dòng)，被拒于主流社會(huì)之外，在就業(yè)、教育、醫(yī)療、社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)福利等方面的社會(huì)資源的獲取上都處于不利地位，進(jìn)而導(dǎo)致群體的弱勢(shì)化與邊緣化，處于社會(huì)性失權(quán)的狀態(tài)。無權(quán)狀態(tài)在主觀上的內(nèi)化最終使犯罪青少年形成一種“無權(quán)感”，即無權(quán)事實(shí)在無權(quán)者內(nèi)心形成一種主觀意識(shí)，由此他們通常會(huì)指責(zé)和貶低自己，并陷人無權(quán)的惡性循環(huán)之中。青少年罪犯的無權(quán)狀況如果延續(xù)，將很有可能成為他們解除矯正后重新犯罪的動(dòng)因。社會(huì)工作介入青少年罪犯社區(qū)矯正的目標(biāo)就是使這一群體的成員重獲權(quán)力。針對(duì)無權(quán)狀態(tài)在青少年罪犯群體中的內(nèi)化現(xiàn)象，增權(quán)取向的社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)挖掘或激發(fā)人們的潛能，通過引導(dǎo)個(gè)人、家庭和社區(qū)以樂觀的態(tài)度，積極參與決策和行動(dòng)來改變不利處境，從人與環(huán)境相結(jié)合的角度發(fā)掘資源，將工作的重心由解決問題發(fā)展為提升能力，避免標(biāo)簽效應(yīng)的負(fù)面影響。增權(quán)取向的社會(huì)工作對(duì)青少年罪犯社區(qū)矯正的介入勢(shì)在必行。

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（二）個(gè)人參與社會(huì)的權(quán)利大概有三種漸進(jìn)式的形式，依次為公民權(quán)、政治權(quán)、社會(huì)權(quán)。它們是每一個(gè)公民依法平等享有的?；诖?，具有公民身份的個(gè)人就應(yīng)依據(jù)權(quán)利去獲得相應(yīng)的各種資源、權(quán)力和關(guān)系。權(quán)利的擁有具體表現(xiàn)為個(gè)體擁有各種能力：個(gè)人層次方面，獲得自己所需的能力；人際層次方面，與他人合作和影響他人思考、行動(dòng)的能力；社會(huì)環(huán)境層次方面，影響資源在社會(huì)系統(tǒng)中分配的能力。因此，對(duì)弱勢(shì)群體的增權(quán)也相應(yīng)地分為三個(gè)層面進(jìn)行：

1、個(gè)體層面的增權(quán)。是指?jìng)€(gè)體獲得控制自身的生活能力以及與所處環(huán)境的融合與影響能力，這兩種能力具體又包括實(shí)際控制能力和心理控制能力兩個(gè)方面?！俺錂?quán)”理論的真正內(nèi)涵是，要協(xié)助弱勢(shì)群體或個(gè)人排除各種主觀的和客觀的障礙來感受本身的力量，通過其自身的正面經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，并且盡可能地在集體的參與中來改變或掌握自己的生活。在對(duì)青少年罪犯的增權(quán)過程中，必須重視案主個(gè)體自身的生活能力和影響社會(huì)環(huán)境的能力的提高，注重個(gè)體主觀心理上的控制感、自我評(píng)價(jià)和滿足感的提升，以及改善、改變環(huán)境，獲取和控制資源的能力、主動(dòng)的自我控制能力和社會(huì)交往技巧的增加等。這些元素的注入，不僅可以幫助他們適應(yīng)不斷改變著的社會(huì)環(huán)境，還可以用自己已經(jīng)提升了的能力及行動(dòng)去改善所處的環(huán)境。

社工分析青少年犯罪矯正案例

（三）2、人際關(guān)系層面的增權(quán)。無論是作為個(gè)體還是群體的弱者，離開了人與人之間的關(guān)系，既無法提升自己的權(quán)力和能力，也無法表現(xiàn)自身對(duì)他人或其它群體的控制力和影響力。這就決定了人際關(guān)系在增權(quán)過程中的重要功能：弱勢(shì)群體(整體與個(gè)體)需要通過與他人的互動(dòng)造成了一定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而擁有一定的社會(huì)資源或社會(huì)資本。增權(quán)的結(jié)果是既使得該群體在與其它群體互動(dòng)過程中提升自我形象，改變對(duì)自身群體的不利評(píng)價(jià)，提升對(duì)他人的影響力，又幫助自身改善生活或工作環(huán)境，爭(zhēng)取公平公正的社會(huì)環(huán)境。青少年罪犯群體作為一個(gè)弱勢(shì)群體，有著邊緣化和社會(huì)排斥的被動(dòng)特征。由于主流群體的認(rèn)知偏差，這一群體總是被排斥在主流的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之外，其人際交流只能局限在某一特定的、狹窄的圈子如家庭內(nèi)部或同質(zhì)群體內(nèi)部，其職業(yè)流動(dòng)也只能局限于底層社會(huì)。這就決定了他們的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)先天與后天上的狹隘性，使得這一群體的成員缺少人際交往必需的相互信任和平等的社會(huì)環(huán)境。這種特征正說明了改變他們的人際關(guān)系現(xiàn)狀是增權(quán)介入的重要負(fù)面。

社工分析青少年犯罪矯正案例

（四）3、社會(huì)參與層面的增權(quán)。增權(quán)不僅意味著個(gè)人在技能及知識(shí)上有所增加，并進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)較正面的自我再定義，對(duì)自我有好感、增強(qiáng)自尊、自重，自律，所獲得資源和機(jī)會(huì)的增加，與社會(huì)關(guān)系的更加有效等方面。同時(shí)，增權(quán)也意味著集體增權(quán)，通過行動(dòng)去改變社會(huì)的權(quán)力結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到權(quán)力關(guān)系的轉(zhuǎn)移，在社區(qū)管理者、社區(qū)成員與矯正對(duì)象自身之間建立平等的對(duì)話關(guān)系。與前兩個(gè)增權(quán)層次不同，這個(gè)層次的增權(quán)必須以群體的整體性活動(dòng)出現(xiàn)，目標(biāo)指向是對(duì)社會(huì)決策的影響。具體表現(xiàn)為一是能表達(dá)自己的利益訴求，參與社會(huì)資源再分配，二是能爭(zhēng)取到與健康社會(huì)和進(jìn)步文化相匹配的社會(huì)公正和平等的待遇。對(duì)于青少年矯正對(duì)象來說，他們要通過社會(huì)參與，在真實(shí)的環(huán)境中肯定自我，同時(shí)也使社區(qū)居民認(rèn)識(shí)他們，改變對(duì)他們的負(fù)面評(píng)價(jià)，逐漸建立起平等的、相互尊重的關(guān)系。

總之，對(duì)青少年罪犯群體增權(quán)應(yīng)當(dāng)包括他們主觀感受的改善和應(yīng)對(duì)環(huán)境的能力的提高等各方面。尤其是青少年罪犯在矯正過程中出現(xiàn)的卑微心理、恐懼心態(tài)，需要特別改善，幫助他們建立再造生活的信心，而不是任其自暴自棄。信心是他們開始新生活的重要心理素質(zhì)，也是他們應(yīng)對(duì)環(huán)境能力自我改善的前提。有了自信心和對(duì)未來生活的期待，他們才會(huì)主動(dòng)拒絕外在的種種誘惑，包括犯罪引誘，真正地融入社會(huì)。